說課稿

實(shí)用的說課稿范文匯總五篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

尊敬的各位專家：

　　你們好！

　　我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊第五單元的第一篇課文《畫》的第一課時(shí)。我將從說教學(xué)目標(biāo)，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程四方面進(jìn)行說課。

　　一、說目標(biāo)

　　我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí)是個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“來；、去”兩個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，感受詩中描繪的景色。

　　3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有———無”“遠(yuǎn)——近”“來——去”3組反義詞。

　　我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：

　　一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗(yàn)”，都是以讀為本，讀是語文教學(xué)重要手段。讀的實(shí)踐越多，自然感悟越深，體驗(yàn)也越深。“讀書百遍，其義自見�！币黄�文章，讀得多了自然就見其義。特別是一年級(jí)的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩的意思非常淺顯，只要他們反復(fù)地讀，在哪結(jié)合圖畫，都能夠理解其義，并感受詩中描繪的景色。

　　二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：

　　本單元主題為“識(shí)字”，教學(xué)要點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和10個(gè)偏旁，會(huì)寫23個(gè)生字和2個(gè)筆畫，能利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字，歸類識(shí)字，反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字，進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能正確的朗讀課文，感受古詩描繪的景色。

　　三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：《畫》是人教版新課標(biāo)部編教材一年級(jí)上冊第五單元識(shí)字部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。

　　四是基于對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)情的把握：《畫》這首詩表現(xiàn)的山、水、花、鳥對(duì)于一年級(jí)的小朋友是非常親切與熟悉的，這無疑會(huì)增加學(xué)生的閱讀興趣和自信心，而且他們剛學(xué)完漢語拼音，現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)漢字是很有激情的，課堂中要以興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　2、據(jù)此我確定教學(xué)重點(diǎn)是正確的朗讀古詩，通過偏旁歸類，反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)為圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景色，認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

　　二、說教法。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識(shí)寫分流”的識(shí)字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時(shí)讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)所有的字�，F(xiàn)在的識(shí)字不是像過去那樣孤立地一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字，而是把生字直接放到課文里去識(shí)記。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低，這不是抽象的識(shí)記，而是一種有意義、有趣味的識(shí)記，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺間就把生字記住了。除了隨文識(shí)字，還通過偏旁歸類，近反義詞的方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生習(xí)得方法。

　　在教學(xué)中通過各種各樣的游戲活動(dòng)，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化。

　　三、說學(xué)法

　　本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）朗讀法，一年級(jí)的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是朗讀，通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生感悟詩中描繪的景色，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。

　�。�2）觀察法，本課我配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與詩聯(lián)系，并利用課件展示達(dá)到識(shí)記生字的目的。

　�。�3）自主學(xué)習(xí)法，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁�！币虼耍�在教學(xué)過程中我在適當(dāng)引導(dǎo)中讓學(xué)生自己觀察圖片，并說出自己看到的畫面，通過觀察發(fā)現(xiàn)同偏旁的字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，找到識(shí)字的方法。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1、通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、老師范讀課文，讓學(xué)生猜猜這首詩的謎底是什么？對(duì)學(xué)生來說這個(gè)問題有一定難度，要想知道答案就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，由此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

　�。ǘ�）初讀正音，感知課文

　　出示插圖，由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。通過畫和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩中的信息，在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩句的意思，從而體會(huì)詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”。

　�。ㄈ�）認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀

　　本環(huán)節(jié)遵結(jié)合古詩這個(gè)語境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩句，再識(shí)字。通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語言的優(yōu)美。教給學(xué)生加一加，換一換的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。

　　（三）書寫指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意生字在田字格中的位置。

　　2、老師邊范寫邊提示書寫要點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫，學(xué)生跟著老師一起書空。感悟書寫規(guī)則。

　　3、學(xué)生在書上描紅，然后自己練寫，加強(qiáng)記憶。

　�。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)，布置作業(yè)。

　　把今天所學(xué)的生字書寫在作業(yè)本上，加深學(xué)生的記憶，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　五、教學(xué)反思

　　在本課的教學(xué)中，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有充分掌握學(xué)生的情況，自己的準(zhǔn)備也不是足夠充分，所以在教學(xué)過程中還存在諸多問題：

　　1、由于學(xué)生年齡小，課堂上不時(shí)地亂動(dòng)、坐不住，而我對(duì)課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面，缺乏實(shí)效性和趣味性。

　　2、由于時(shí)間的限制，對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，他們參與還不夠積極、主動(dòng)。

　　3、課上對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)，僅停留在口頭褒揚(yáng)階段，實(shí)效性不強(qiáng)。

　　4、時(shí)間把握欠妥當(dāng)，前松后緊，使得后面的教學(xué)草草了事，自己也臨時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行了調(diào)整，連板書設(shè)計(jì)也未能按計(jì)劃完成。

　　5、在指導(dǎo)朗讀的過程中，忽視了對(duì)學(xué)生唱讀的糾正：針對(duì)以上存在問題，今后打算從以下幾方面改進(jìn)：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，了解學(xué)生，制定合理的三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，并突破重、難點(diǎn)。

　　2、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎(chǔ)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　3、用新穎、靈活的教法來指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)他們的主體地位；并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、變不愛學(xué)為愛學(xué)、樂學(xué)。

　　4、教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生，對(duì)他們多提問、多鼓勵(lì)。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類要求、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

　　5、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，真正做到師評(píng)、生評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性。

　　6、每上完一節(jié)課及時(shí)撰寫教學(xué)后記和心得體會(huì)，多問幾個(gè)為什么，在反思中不斷完善，力爭使自己的教學(xué)藝術(shù)有所提高。

　　7、多和帶同頭課的老師交流，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是�！蹲�井觀天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：

　　1、理解“井沿”，并學(xué)會(huì)書寫“沿”。理解“坐井觀天”、“說大話”、“無邊無際”的意思。

　　2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。發(fā)揮想象，理解寓意。

　　3、口語練習(xí)：用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……”“因?yàn)椤�…所以……”進(jìn)行口語練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對(duì)話。本課的寓言故事以“對(duì)話”的形式展開，其中有很多口語訓(xùn)練的素材�？梢岳�用本課生動(dòng)有趣的情景，結(jié)合語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語的內(nèi)容，為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語（作文）打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。口語訓(xùn)練及續(xù)編對(duì)話是難點(diǎn)。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采用的方法有：

　�。�1）與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；

　　（2）結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

　　（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

　　二、說教法

　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

　　四、練習(xí)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)口語練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。

　　（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；

　�。�2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；

　�。�3）個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；

　�。�4）引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語言文字的運(yùn)用能力。，

　　五、說過程

　　以讀為本，以讀促學(xué)。教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)解決生字（寫7個(gè)，除“沿”），熟讀課文，標(biāo)出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對(duì)話。今天的第二課時(shí)，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語，學(xué)寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話，著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對(duì)話中的語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用過程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。本課時(shí)的口語練習(xí)基本分為三個(gè)層次：

　　1、是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用，如“（）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一。。。。。。就。。。。。�！保�

　　2、歸納句式的運(yùn)用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因?yàn)�。。。。。。所以。。。。。。”�?/p>

　　3、對(duì)所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話。這三個(gè)層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對(duì)話時(shí)，我采用了說和寫結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把口語規(guī)范化地變成書面語，其次，由說到寫，實(shí)際上是放慢了說的速度，讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時(shí)間，可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。最后說和寫結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力，為三年級(jí)過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意，布置練習(xí)。

說課稿 篇3

各位老師、同學(xué)：

　　下午好！今天很榮幸聽到課各位老師的精彩復(fù)習(xí)課，使我們在復(fù)習(xí)的迷途中找到了明燈。不管是數(shù)與代數(shù)，還是空間與圖形，都讓我們受益匪淺。下面，我就來談?wù)剠抢蠋煹摹端倪呅蔚恼�理與復(fù)習(xí)》這節(jié)課，這節(jié)課中我們可以看出吳老師的教學(xué)用心。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　1、設(shè)計(jì)上注重溝通聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

　　復(fù)習(xí)課中舊知識(shí)點(diǎn)的回顧是必須的，但學(xué)生是“喜新厭舊”的。如何讓舊知識(shí)點(diǎn)能吸引學(xué)生。吳老師設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲，通過學(xué)生說圖形的特征猜圖形，使舊知識(shí)點(diǎn)的回顧顯得自然流暢。在第二環(huán)節(jié)我們也看到吳老師設(shè)計(jì)非常童趣，通過學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片中的喜羊羊和沸羊羊跑步比賽爭吵場面有效復(fù)習(xí)了周長的相關(guān)知識(shí)。吳老師兩個(gè)巧妙的情景創(chuàng)設(shè)，將分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理、歸納，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上“串”在了一起，做到了學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片懂一面，形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之逐漸趨于系統(tǒng)化，力求不但“溫故”，而且“知新”。

　　2、練習(xí)上注重綜合運(yùn)用，促進(jìn)思維的提升。

　　復(fù)習(xí)課中的練習(xí)與練習(xí)課中的練習(xí)是不同的。練習(xí)課一般是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，練習(xí)的任務(wù)是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和形成技能技巧，一般是在新知識(shí)教完后進(jìn)行的。而復(fù)習(xí)課中的練習(xí)重點(diǎn)是“綜合運(yùn)用，整理提升”。

　�。�1）練習(xí)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性。如在鞏固練習(xí)中的第一題，判斷哪些圖形是平行四邊形？題中穿插了正方形、長方形。通過辨析知道正方形、長方形是特殊的平行四邊形。

　　（2）練習(xí)具有層次性。根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，一利于因材施教，讓全體學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展和提高，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。如：鞏固練習(xí)1,2是基礎(chǔ)練習(xí)，是針對(duì)后進(jìn)生設(shè)計(jì)，練習(xí)3是變式練習(xí)，這是練習(xí)中的亮點(diǎn)。而練習(xí)4是提高練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，體現(xiàn)思維的提升，之后通過課件演示生動(dòng)形象給學(xué)生展示本質(zhì)屬性，了解周長與物體形狀、大小無關(guān)，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化思想。練習(xí)上由易到難的“序”比較明顯。

　�。�3）練習(xí)方式具有多樣性與趣味性。除了書面練習(xí)與操作練習(xí)，還有口頭練習(xí)相結(jié)合，給練習(xí)課注入新元素，既讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，又使學(xué)生思維能力得到提高。趣味性就體現(xiàn)在練習(xí)2中讓“學(xué)生”一分鐘口算周長。

　　3、課堂上有效處理生成，促進(jìn)潛能的發(fā)展。

　　課堂教學(xué)需要教師具有較好地把握學(xué)生生成資源的能力，進(jìn)行靈活調(diào)控，復(fù)習(xí)課的教學(xué)對(duì)教師把握生成能力的要求就更高了。吳老師這節(jié)課就很好的做到了這一點(diǎn)。在磨課的過程中吳老師問學(xué)生正方形、長方形、平行四邊形其實(shí)屬于一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭呢？學(xué)生一般回答是四邊形。而今天這個(gè)班的學(xué)生很聰明，回答了都是平行四邊形。而吳老師并沒有慌張，而是及時(shí)追問為什么它們都是平行四邊形，從而得出正方形、長方形是特殊的平行四邊形。之后吳老師畫出不規(guī)則的四邊形引導(dǎo)得出它們都屬于四邊形。銜接自然，有效處理生成。

　　經(jīng)過剛剛的激烈討論，我們小組有幾點(diǎn)小小困惑：在練習(xí)環(huán)節(jié)是不是可以這樣處理？先讓學(xué)生回答會(huì)更好呢？這樣可以避免師生之間一問一答單調(diào)的方式，又可以考慮到后進(jìn)生。再則在時(shí)間分配上是否應(yīng)該更緊湊點(diǎn)，用到最后一道習(xí)題時(shí)間安排過多，那是否可以把帶回家的習(xí)題在課堂上解決呢？這樣時(shí)間安排更合理。

　　總之,一節(jié)復(fù)習(xí)課更象炒一盤菜,食材要精心挑選,烹調(diào)手法又要高明,色香味具全誰不想?不是還有句名言嗎?教學(xué)是門遺憾的藝術(shù).我們就是在不斷彌補(bǔ)缺憾,在不斷生成精彩中走向成熟，走近完美的。最后非常感謝開課的老師們辛苦的勞動(dòng),也感謝在座老師.謝謝！

說課稿 篇4

　　說課內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊第83—84頁“因數(shù)中間有0的乘法”。

　　一、說教材

　　一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往容易算成3×0=3，或者不計(jì)算因數(shù)中間有零的這一位。因此，教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)的內(nèi)容，有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘法中如何處理0的具體方法.

　　例5教學(xué)關(guān)于0的乘法，說明0和任何數(shù)相乘都得0，為后繼教學(xué)做好準(zhǔn)備�！�0和任何數(shù)相乘都得0”這個(gè)結(jié)論在小學(xué)階段包含0和任一非0自然數(shù)相乘及0乘0兩種情況。對(duì)于0和非0自然數(shù)相乘，可以用乘法的意義來解釋，即表示幾個(gè)幾的和。對(duì)于0乘0，就不能用乘法的意義來解釋。這種情況在數(shù)學(xué)理論上只是一種補(bǔ)充規(guī)定，在教學(xué)中只能直接告訴學(xué)生，不宜作其他的解釋。

　　例6教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法了，再加上例5剛剛驗(yàn)證完的0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。這樣學(xué)生計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0 的乘法就不難了.所以我決定例6采用嘗試調(diào)整式的教學(xué)模式。

　　二、目標(biāo)確定。

　�。�1）本節(jié)課是乘法中的特殊情形，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生得出并理解“0和任

　　何數(shù)相乘都等于0”的結(jié)論，掌握因數(shù)中間有0的乘法的筆算方法，在體驗(yàn)、交流中明白用0占位的必要性。

　�。�2）在練習(xí)中，進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí)和數(shù)感，以及良好的書寫、計(jì)算、檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的計(jì)算技能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進(jìn)一步理解乘法的意義。

　　2、經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過程，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)

　　行計(jì)算。

　　3、體驗(yàn)類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和

　　解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

　　4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

　　三、策略選擇。

　　關(guān)于0的加法、乘法的辨析，0的占位等問題都是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了使學(xué)生較好的理解并掌握這些知識(shí)點(diǎn)，本課通過知識(shí)的遷移、比較感悟使學(xué)生明白任何數(shù)加0和任何數(shù)與0相乘算理的不同點(diǎn)，從而突出0的乘法的特性。提供學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的機(jī)會(huì)，通過錯(cuò)題的分析，在觀察、糾錯(cuò)、說理等學(xué)習(xí)活動(dòng)中體悟用0占位的理由和必要性。

　　四、具體做法如下：

　　1、精心組織材料，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　課的開始就以學(xué)生熟悉的《西游記》中的孫悟空偷吃仙桃的故事引入， 0的乘法自然過渡到0的乘法教學(xué)。通過0的.加法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)加上0還等于這個(gè)數(shù)。通過乘法的意義讓學(xué)生知道0×7等于多少？出示幾道0的乘法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0。學(xué)生在計(jì)算、說理過程中，體悟到兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，明辨兩者的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)0的乘法的特性有了深刻的理解。在此基礎(chǔ)上通過類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法解決例6.

　　2、留出思維空間，培養(yǎng)問題意識(shí)。

　　問題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，學(xué)生有問題才會(huì)有思考，有思考才會(huì)發(fā)展，借助例6主題圖創(chuàng)設(shè)老壽星在環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的公園散步的情境，使學(xué)生有耳目一新之感。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活的美好情感。

　　圖中給出已知條件，讓學(xué)生在觀察、理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出問題、解決問題。結(jié)合具體問題適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行估算，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

　　接著，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作交流的時(shí)間與空間，最大限度地放入學(xué)生的思維，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。不僅使學(xué)生理解了算理，掌握了方法，體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、對(duì)知識(shí)的遷移能力以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　3、分層設(shè)計(jì)練習(xí)，全員各有發(fā)展。

　　練習(xí)不僅是對(duì)新知鞏固消化的過程，也是對(duì)知識(shí)深化提高的過程。針對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的差異，設(shè)計(jì)的三個(gè)層次練習(xí)，即基本應(yīng)用練習(xí)、提高練習(xí)和拓展思維訓(xùn)練，有學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的應(yīng)用過程，感悟到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，有學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)到0的加法與乘法的特性，得到了成就感的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)滿足了不同認(rèn)知水平學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都有所發(fā)展。

說課稿 篇5

　　大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級(jí)下冊第一課《柳樹醒了》。下面我從以下幾方面進(jìn)行說課：說教材、說教法、說學(xué)法、說學(xué)情、說教學(xué)過程、

　　一、說教材

　　《柳樹醒了》是小學(xué)一年級(jí)語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，確實(shí)，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字及文中生詞。

　　2、正確朗讀課文，通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字詞，朗讀課文，了解詩意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解大自然的變化，感悟春天的美。

　　二、說教法

　　《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級(jí)的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此，在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡、生詞卡等教學(xué)輔助手段，并以引領(lǐng)學(xué)生去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識(shí)字、積累語言；在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn)，我讓學(xué)生讀一讀、想一想、聽一聽、說一說、練一練等，識(shí)記生字詞、讀通詩句、理解詩意，感悟春天的美好。

　　四、說學(xué)情

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知特點(diǎn)、思維觀察能力有限，學(xué)生必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字1的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行了趣味游戲、圖片欣賞，讓學(xué)生對(duì)春天中的事物有所了解，為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？結(jié)合剛學(xué)過的識(shí)字1去體會(huì)春天的變化。是�。〈禾斓搅�，柳樹會(huì)是什么樣呢？（讓學(xué)生欣賞圖片，認(rèn)識(shí)春天中的柳樹是什么樣子；指名說）今天我們學(xué)習(xí)第1課，板書課題，齊讀課題。

　　2、初讀課文，整體感知。

　　①教師范讀，讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容，并邊聽邊給詩標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出要認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�、谧寣W(xué)生自讀課文，自主識(shí)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，可以同桌互讀，互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　�、蹤z測生字詞。我先讓學(xué)生帶音節(jié)讀，再去掉音節(jié)讀，并交流識(shí)字方法，然后采用游戲，鞏固生字詞，為正確流利地朗讀詩歌作鋪墊。

　　3、再讀課文，了解詩意。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我指名5個(gè)孩子接讀課文，其他孩子邊讀邊想邊劃，了解柳樹是在哪些朋友的幫助下醒了，板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。初步理解詩意。

　　4、深入細(xì)讀，感悟真情。

　　新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情�！边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。《柳樹醒了》這首詩歌我覺得注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

　　在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，“柳樹醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了”呢？誰把他叫醒了，我讓他們展開聯(lián)想說話：春雷會(huì)跟柳樹說什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧！在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過多種美讀方式，讓他們在想象中細(xì)讀，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛之情。

　　在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，春雨看見小柳樹醒了，于是決定給小柳樹洗洗澡，指名讀第2節(jié)。小柳枝在春雨的滋潤下，軟了。那小柳樹會(huì)對(duì)春雨說什么呢？用“小柳樹對(duì)春雨說_____________”練習(xí)說話。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀。

　　在接下來幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌中“綠、飛、高”這幾個(gè)字。同時(shí)板書：春風(fēng)、春燕。并通過教師引讀，學(xué)生接讀，讓孩子體會(huì)柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，同時(shí)也體會(huì)柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景。

　　并適時(shí)播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）讓他們感受增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。

　　5、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。 我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，說一說——“在春天里，還有什么醒了呢？”用句式“春天跟____說話，說著說著，________________�！弊寣W(xué)生展開想象的翅膀模仿例句進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

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