說課稿

實用的說課稿范文集錦九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、本框在教材中的地位：

　　本框是第一節(jié)內(nèi)容的深化，由內(nèi)外因的共同作用導(dǎo)致事物的變化，哪么事物變化的狀態(tài)是怎樣的呢？這是本課要解決的問題，它的側(cè)重點在馬克思主義哲學(xué)的基本觀點教育，為下一框的方法論，乃至全課教學(xué)目標(biāo)中思想覺悟的提高奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在知識方面：要使學(xué)生認(rèn)識量變、質(zhì)變的含義，理解質(zhì)變量變的關(guān)系。

　　2、能力方面：提高學(xué)生理解、分析和運用理論的能力，反之，本框內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活密切相關(guān)，因此，教學(xué)中還要注意學(xué)生舉一反三，善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力。

　　3、覺悟方面：側(cè)重點是進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點教育，為下一框題集中進(jìn)行方法論、人生觀方面的教學(xué)奠定理論觀點的基礎(chǔ)。

　　三、重點難點：

　　1、重點：任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，既是本框重點，也是全課的重點之一。從世界觀、方法論和人生觀教育的有機(jī)結(jié)合來看，搞好這一問題的教學(xué)，不僅可為下一框，更重要是為下冊的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從實際中看，這些觀點，對學(xué)生的影響最大，它更是辯證法的基本內(nèi)容之一。

　　2、難點：構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)與排序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變，這一問題，教材沒有展開，學(xué)生理解可能會有難度。

　　四、教材教學(xué)法：

　　本課的教學(xué)方法應(yīng)以實際事例為依托加強(qiáng)理論分析為主，再由學(xué)生討論在學(xué)習(xí)中如何體現(xiàn)與運用這一理論，以提高學(xué)以致用的能力，在難點突破上，應(yīng)以事例為主進(jìn)行分析，特別應(yīng)舉一些和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法態(tài)度密切相關(guān)的例子，如8-1>8的學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)生思維。

　　五、教學(xué)過程及板書設(shè)計：

　　以學(xué)生朗讀或放錄音的方法播《荀子·勸學(xué)》全文，引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么要“積跬步”，“積小流”，以及如何才能“至千里”、“成江�！保�由此引出： [一、量變、質(zhì)變的含義（板書）] 繼續(xù)由學(xué)生討論如何才能“至千里”“成江�！钡贸觯� [就不會有千里，不會有江海。進(jìn)而讓學(xué)生懂得：我們在平常的學(xué)習(xí)中，知識積累的重要性，從而提高思想覺悟。 教師總結(jié)：一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，沒有量變作準(zhǔn)備就不會有質(zhì)的變化發(fā)生，所以，我們要重視量的積累。 教師再由“田忌賽馬”的動畫的播放，引出。 由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排序的變化引起質(zhì)變，引導(dǎo)學(xué)生討論這一理論在學(xué)習(xí)中的運用以提高學(xué)生的能力與覺悟。比如，用8小時學(xué)習(xí)的效果還不如用7小時學(xué)習(xí)，用另外的一小時鍛煉身體，同樣8小時，效果卻不相同。

　　教師通過過渡引出： [2、質(zhì)變是量變的必然結(jié)果（板書）] 這里，有兩點需要注意： 其一，這里可結(jié)合第三課的矛盾主次方面的轉(zhuǎn)化來講，做到復(fù)習(xí)舊課，提高水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性。 其二，要講好量變到一定的度必然引起質(zhì)變，也只有達(dá)到一定的度，能才引起質(zhì)變的區(qū)別。 為下節(jié)課講好堅持“適度”的原則和“重視量的積累”這一知識點打下基礎(chǔ)。 最后教師總結(jié)質(zhì)變不是變化的結(jié)束而是新的量變的起點，加強(qiáng)學(xué)生“發(fā)展觀”的教育，提高覺悟，用題目練習(xí)的方式鞏固新課。 1、量變，質(zhì)變的含義 量變與質(zhì)變 量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備 2、任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一 質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

說課稿 篇2

　　[說教材]

　　一、 說課內(nèi)容：九年制義務(wù)教育六年級小學(xué)音樂沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。

　　三、 教材分析：

　　《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達(dá)了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 體驗瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。

　　2、 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

　　3、 了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風(fēng)格特點，節(jié)奏特點。

　　五、教學(xué)重點：

　　1、體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

　　2、掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂風(fēng)格特點。

　　六、教學(xué)難點：

　　1、 分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。

　　2、 給舞曲創(chuàng)作打擊樂伴奏譜。

　　[說教法]

　　六年級學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強(qiáng)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律及已有的音樂水準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，采用了以下的教學(xué)方法：

　　一、教師點撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生想象力和觀察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時的情境，動手創(chuàng)作，動腦分析，動口說想象的思路，學(xué)生親身參與樂曲的分析，創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則。

　　二、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過程中找出瑤族音樂的特點，并為舞曲創(chuàng)作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

　　三、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。

　　四、奧爾夫音樂教育體系指出，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合的音樂訓(xùn)練，依賴聽覺、運動覺，以至于整個身體的感應(yīng)來不斷提高學(xué)生對音準(zhǔn)，節(jié)奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節(jié)課采用奧爾夫教學(xué)法，運用民族打擊樂器對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、多聲部訓(xùn)練和合奏訓(xùn)練，加強(qiáng)對主題音樂的理解。

　　五、注意從實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，面向全體學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生動腦思維，采用嘗試教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動手進(jìn)行音樂創(chuàng)作，觀察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。

　　[說學(xué)法]

　　音樂心理學(xué)學(xué)科的研究指出：音樂欣賞應(yīng)分成四個不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入感情體驗與想象聯(lián)想階段，最后達(dá)到認(rèn)識領(lǐng)悟音樂的思想，背景，意境，創(chuàng)作手法等理性階段，只有把四者緊密結(jié)合，彼此影響，相互作用，才能達(dá)到一個感性、理性統(tǒng)一的“全方位”欣賞階段，為此，我創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)：

　　一、 在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維能力。

　　二、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。我們利用多媒體助教的手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯(lián)想，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時的情景。

　　三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、獨立主動地探究知識，變被動為主動。

　　[說教學(xué)程序]

　　[板書設(shè)計]

　　《瑤族舞曲》

　　音樂結(jié)構(gòu)、情緒：

　　1、 引子部分：樂曲在模仿長鼓的節(jié)奏輕輕地奏出，描寫了在月光下，人們進(jìn)入了瑤寨。

　　2、 A段音樂：

　　第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。

　　第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。

　　3、B段音樂：抒情、安寧，歌唱性跳躍的節(jié)奏，表達(dá)了瑤族青年對美好生活的憧憬。

　　4、A段音樂再現(xiàn)：把音樂推向全曲高潮，樂曲在強(qiáng)烈的全奏聲中結(jié)束。

　　[說教育科研]

　　一、本課采用奧爾夫教學(xué)體系，運用民族打擊樂器來加強(qiáng)對主題音樂的理解。

　　二、通過嘗試教學(xué)法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、探究精神、活躍了思維，發(fā)展了智力。

　　三、重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。

　　四、利用多媒體助教的手段，創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　五、突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，具有一定的針對性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位與作用

　　《陋室銘》是人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口。作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。是一篇精讀課文。因短小，一課時學(xué)習(xí)完畢。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)文言語感，能對照注釋和工具書粗知文意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文章�！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文言作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課目標(biāo)定為：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、了解“銘”和一些文言虛詞、實詞的意義和用法。

　　3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。

　　4、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個人的魅力。

　　(三)教學(xué)重點、難點

　　1、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個人的魅力。

　　2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到學(xué)習(xí)活動中來。本文的字詞難度也不是很大，再加上課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，因此只要把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，本課的教學(xué)目標(biāo)一定能很順利的完成，重點和難點也可以很好地解決。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　根據(jù)兩篇短文的共同點——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧，所以我在在導(dǎo)入時就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點，因此會這樣導(dǎo)入“古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)。下面我們先來學(xué)習(xí)第一篇短文《陋室銘》”。

　　(二)作家作品簡介及“銘” 的介紹

　　了解作者及其寫作本文的一些寫作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，但不宜花過多時間，所以我會直接多媒體呈現(xiàn)劉禹錫資料及相關(guān)寫作背景，讓學(xué)生有個大致了解。另外，“銘”是古文中的一種文體，對這種文體及其特點的了解是非常有必要的。

　　(三)朗讀及疏通文意

　　學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞，教師用語言激勵學(xué)生，歡迎學(xué)生與名家挑戰(zhàn)，讀得準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏，讀出感情。學(xué)生讀得好的地方，學(xué)生師范讀;學(xué)生讀得不好的地方，教師示范度。師生互比，共同提高。激起學(xué)生當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。在模仿與挑戰(zhàn)中，體會進(jìn)步的快了，為學(xué)生誦讀奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式，一人讀一人譯，互相幫忙指正，師適時指導(dǎo)，歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。

　　(四)研讀課文，分析品味。

　　采用師生合作探究的形式，深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個問題入手賞析課文內(nèi)容，其中重點探討為什么可以說“通過寫交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗，表明自己也是‘鴻儒’?”，讓學(xué)生明白交友要慎重的道理，并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交，但首先他們要成就、完善自己，讓自己有“擇”人的資本。

　　A、陋室，陋室，陋在何處?(看圖畫、看課文 )

　　B、在作者看來，陋室真的陋嗎?作者的觀點是什么?

　　C、“斯是陋室，惟吾德馨”，這是本文最富哲理，最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句。這句話是怎樣引出的?

　　D、本文還從哪幾個方面來論述陋室不陋的?

　　1：“苔痕上階綠，草色入簾青�！�( 寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境。以景之雅見“惟吾德馨”，明“陋室”不陋。)

　　2：“談笑有鴻儒，往來無白丁。”( 寫陋室往來客人的不俗，可知室中主人也絕非俗人。)師：作者并沒有寫自己是什么人，而是寫與他交往的朋友，通過寫交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗，表明自己也是“鴻儒”，是否可以這么推知其人?(跳至幻燈片十)

　　欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。

　　(簡而言之就是)要想知道一個人的為人，只要看看他的朋友就知道了。

　　一個人有什么樣的朋友，直接反映著他的為人。所以要了解一個人，你只要觀察他的社交圈子就夠了，從中可以看到他的價值取向。正所謂“物以類聚，人以群分”。(于丹教授)

　　交友要慎重!擇善友交，但首先你要成就、完善自己，讓自己有“擇”人的資本。

　　3：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)�！� 寫室中事，可見陋室主人的高雅的生活情趣。)(回幻燈片九)

　　4：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有?’”( 運用類比，以古賢自況，表明自己也具有名賢的志趣和抱負(fù)。孔子的“何陋之有”與前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)……)

　　小結(jié)：陋室簡陋狹小，陳設(shè)簡單，確實簡陋，而斯是陋室，有景可觀，安靜清幽，有鴻儒談笑來往，可撫琴讀書，無樂音亂耳，無公文勞累身心，因此，作者身在陋室，卻不覺陋室之陋。我們說這篇短文是托物言志的文章……

　　(五)結(jié)合板書再梳理全文，明作者心志。

　　通過直觀明白的板書與學(xué)生再次梳理全文，并突出重點地做個課堂小結(jié)是必要的，那么，除了小結(jié)“這篇銘文是作者用來自述其志的，通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣”之外，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅守心靈的凈土》，旨在通過這篇美文能夠?qū)�學(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當(dāng)堂背誦與默寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些與文句相應(yīng)的幻燈圖片，讓學(xué)生直觀形象地對文本留下深刻印象。

　　四、板書設(shè)計

　　板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識記，又應(yīng)該是課文的線索圖示，能概括本課學(xué)習(xí)重點。為此，我設(shè)計了簡潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對文章一目了然，且加深理解。

　　山、水 陋室 不陋 主人

　　環(huán)境 優(yōu)美清幽 不慕榮利

　　陋 室 (托物) 朋友 客人不俗 不求聞達(dá)

　　生活 情趣高雅 安貧樂道

　　主人德馨(言志)：不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道

說課稿 篇4

　　下面我將與各位分享一下我對課文《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　《秋天的雨》是部編版小學(xué)語文三年級的一篇課文。課文文質(zhì)優(yōu)美，是學(xué)生積累語言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的.豐收景象，深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。

　　二、說學(xué)情

　　三年級學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，對事物有觀察，但是此階段學(xué)生并不會仔細(xì)、耐心觀察事物，因此學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能將學(xué)生帶入場景之中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中"全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)"的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

　　3、激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點為：

　　【重點】理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

　　【難點】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　五、說教法學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　上課開始，我會以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

　　此階段的學(xué)生善于表達(dá)自己，樂于表達(dá)自己，運用談話的方式能夠最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）初步感知

　　緊接著我會請學(xué)生按照以下的引導(dǎo)，完成對生字詞的學(xué)習(xí)：

　　先自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識的生字詞；然后借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；最后教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。

　　做完這一系列準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。

　�。ㄈ�）深入研讀

　　深入品讀是教學(xué)中的重點和難點，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難，于是我將根據(jù)文章特點，將品讀教學(xué)分為三個部分進(jìn)行教學(xué)，每一部分都運用談話、多媒體輔助、想象等方法，讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。

　　首先是第一個部分：看看秋的顏色

　　我會請學(xué)生默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的？同時出示多媒體投影；在感受到五彩繽紛后，引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛�？紤]到學(xué)生并不能一下子就讀出感覺，因此必要情況下教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生傾聽后再讀，讀出五彩繽紛的味道。

　　接著是第二部分：聞聞秋的味道

　　此部分引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，并配樂，嘗試讀出秋的味道，相信有了前面的朗讀指導(dǎo)做鋪墊，學(xué)生能夠很好地朗讀。

　　最后一部分：聽聽秋的聲音

　　先請學(xué)生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么？然后再指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣。學(xué)生在朗讀的過程中，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。

　�。ㄋ模╈柟烫岣�

　　本文語言優(yōu)美，為了讓學(xué)生有更好的語言積累，課上鼓勵學(xué)生即時記憶，嘗試背誦課文。

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對學(xué)生本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。

　　課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)情感的升華。

　　基于此，本課作業(yè)：

　　（1）寫一首詩（編寫歌詞）

　�。�2）把秋天的景物畫下來。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《談中國詩》一文，是談?wù)撝袊�詩歌的特征。先交代談�(wù)撝袊�詩的根本立場，即采取比較文學(xué)的立場。接著概括中國詩的一般發(fā)展特點及其規(guī)律。外國是先有史詩，次有戲劇詩，最后有抒情詩。中國則不然，先有抒情詩，后有戲劇詩，沒有史詩。然后闡述中國詩的四個特點。一是篇幅短小，“中國詩是文藝欣賞里的閃電戰(zhàn)，平均不過兩三分鐘。比了西洋中篇詩，中國長詩也只是聲韻里面的輕鳶剪掠”。二是富于暗示性，“言有盡而意無窮”。這富于暗示，“是一種懷孕的靜默”，“說出來的話比不上不說出來的話，只影射著說不出來的話”。三是筆力輕淡，詞氣安和�！拔餮笤姷囊粽{(diào)像樂隊合奏，而中國詩的音調(diào)比較單薄，只像吹著蘆管”。這是由于中國詩調(diào)較輕，比不上西洋詩調(diào)的沉重;又由于中國古代詩人“對于叫囂和吶喊素來視為低品”，中國詩“像良心的聲音，又靜又細(xì)�！彼氖巧缃辉娞貏e多，宗教詩幾乎沒有。文章最后指出，中國詩沒有特別“中國”的地方。像各國人都是人一樣，中國詩和西洋詩，共同點多于不同點。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、學(xué)習(xí)本文運用比較方法展開論述的寫作特點，體會比較文學(xué)研究方法的積極作用。從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處。

　　二、了解中國詩的特點，欣賞旁征博引的論述風(fēng)格。

　　三、感受本文生動、機(jī)智的語言，體會其深入淺出、化抽象為形象的妙處。

　　三、說教學(xué)和學(xué)法

　　1《談中國詩》一文課文容量很大，旁征博引，涉及范圍很廣;不少內(nèi)容深邃，牽涉一些理論問題，這給學(xué)生閱讀帶來不少困難。為此，建議由教師提供一些相關(guān)資料;有條件的地方，還可以讓學(xué)生自己進(jìn)圖書館或者上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，以幫助理解課文

　　2.反復(fù)誦讀，了解大概。本文寫得典范古雅，但凡遣詞造句、行文布局、佳構(gòu)機(jī)巧、言語妙喻都需要深入口味，反復(fù)吟誦。

　　3、.串通文義，學(xué)習(xí)文法。理解本文首先需要掌握文章的行文結(jié)構(gòu)。此文結(jié)構(gòu)最大的特點在于開篇立論，明確論述的原則，然后逐層展開，分別論述，而在論述中又不失良機(jī)，隨時比較，廣引博征，使文章跌宕生姿，別具風(fēng)采。

　　4、不求全貌，雕琢精義。理解本文的另一要點在于不求全貌，但求精雕細(xì)琢;特別是文中生動奇巧的妙言妙語，要用心揣摩體會。3充分調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，在查找資料的基礎(chǔ)上讓他們敢于說出別的不一樣的聲音

　　5、學(xué)法：感受鑒賞 思考領(lǐng)悟 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

　　四、說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少詩歌，大家能背幾首嗎?(學(xué)生試背三兩首)那么，這些詩歌有怎樣的特點呢?(學(xué)生自由發(fā)言：語言的形象性、凝練性，結(jié)構(gòu)的跳躍性等)如果要更進(jìn)一步了解詩的特點，那么我們就聽聽學(xué)貫中西的錢鐘書先生是怎樣說的。(板書課題《談中國詩》)

說課稿 篇6

　　一、 教材分析

　　《學(xué)會說點道理》是人教版語文八年級上冊第五單元后的寫作訓(xùn)練。目的是通過作文訓(xùn)練明確說點兒道理的方法，提高學(xué)生們正確表達(dá)自己意見的水平。教材利用學(xué)過課文中的說理性語句進(jìn)行導(dǎo)引，就恰當(dāng)?shù)卣f點兒道理做了三點提示，分別是卒章顯志、夾敘夾議和托物言志。其中本單元學(xué)習(xí)的《陋室銘》和《愛蓮說》更是托物言志的名篇，能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握托物言志的寫法。

　　新課標(biāo)對初中階段學(xué)生寫作要求是：“寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”本單元寫作訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上思考，并在記敘、描寫中穿插感想、體悟，綜合提升思考和表達(dá)能力。根據(jù)單元寫作訓(xùn)練意圖，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識能力： 通過朗讀學(xué)過課文中的說理性文段，明確說理的重要性，掌握說理的形式和作用。

　　2 、過程與方法：通過自主思考、合作探究，體會寫說理性語句的技巧，綜合提高表達(dá)能力。

　　3、情感價值觀：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢于表達(dá)自己的觀點，以及流暢地寫作敘事性文章的能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、敘述與議論的結(jié)合。

　　2、觀點的明確，精當(dāng)?shù)淖h論。

　　三、 教學(xué)策略：

　　教學(xué)策略：

　　1 回顧式教學(xué)策略。以學(xué)過的課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生掌握說理形式和作用。

　　2任務(wù)型活動策略。從一開始的賞析范文再到分析不同形式的文段以及改錯式訓(xùn)練，一環(huán)套一環(huán)的任務(wù)布置和完成驅(qū)動學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，往往會使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的良好效果。

　　學(xué)習(xí)策略：

　　1上課勤思考，多動腦。學(xué)會自我分析，自我檢查。

　　2 通過交流，合作探究學(xué)習(xí)，能夠開闊思路，更好地領(lǐng)悟到寫作技巧。

　　四、 教學(xué)思路：

　　提煉方法——加深理解——明辨技巧——提高能力

　　【以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計之理念，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則， 貫徹“教中學(xué)，學(xué)中用”策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用�！�

　　五、教學(xué)步驟：

　　主要有文海尋蹤、名段回味、舉一反三、知錯能改、大展身手等五大環(huán)節(jié)。

　　導(dǎo)入：恰當(dāng)?shù)卣f點道理，猶如平湖中的一蓬綠荷，又如芳草地上的一樹桃花，往往可成為記敘中的一抹亮色，成為我們作文生輝的亮點。（一）文海尋蹤

　　教師活動：投影展示學(xué)過課文中的說理性語句。如《紫藤蘿瀑布》、 《偉大的悲劇》的結(jié)尾。

　　學(xué)生活動：朗讀語句，理解說理性語句，體會它們在課文中的表達(dá)效果。

　　意圖：回顧性學(xué)習(xí)既能鞏固舊知識，又能做到溫故而知新，激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望。

　�。ǘ�）名段回味

　　教師活動：投影展示學(xué)過課文中三段說理性語句。

　　學(xué)生活動：有感情朗讀語句，根據(jù)課文分析其所在位置，探究其作用，嘗試總結(jié)不同類型的說理及其作用。

　　意圖：此環(huán)節(jié)能夠掌握學(xué)生對學(xué)過課文的領(lǐng)悟程度，在熟悉中思考并總結(jié)規(guī)律。

　　（三）舉一反三

　　教師活動：屏幕展示三段話，給同學(xué)提供分析材料。

　　學(xué)生活動：學(xué)生獨立分析、相互交流、耐心專注傾聽后解決疑難問題。

　　意圖：典型訓(xùn)練，鞏固提高。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中關(guān)注個體差異，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會傾聽他人。

　　（四）知錯能改

　　小組活動：組內(nèi)交流、討論、釋疑、解難；組員合作探究，采用多方案，篩選后明確；全班交流，總結(jié)注意事項。

　　教師活動：巡視各組，傾聽、指導(dǎo)、答疑、解惑。

　　意圖：同伴之間互助合作活動，能促使學(xué)生積極參與到研討過程；研討中學(xué)生能夠提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。全班交流展示中也能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　（五）大展身手：

　　作業(yè)（任選其一）：

　　1、在提供的語段中的合適位置，任選學(xué)過的方法，加入恰當(dāng)?shù)淖h論。50字左右。

　　2、 生活中總有一些事情會觸動我們的內(nèi)心，給我們留下深刻的印象，甚至?xí)�讓我們銘記終生。請同學(xué)稍加思考，回顧自己印象深刻，觸動心靈的事情。把這件事敘述清楚，并能恰當(dāng)?shù)厣�發(fā)出議論，說點兒道理。

　　意圖：適當(dāng)拓展綜合練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)會的知識，并運用到寫作當(dāng)中，使學(xué)生形成相對穩(wěn)定的讀寫能力。作業(yè)難易程度不同，學(xué)生可根據(jù)自身能力進(jìn)行選做。

說課稿 篇7

　　各位老師好，今天我說課的內(nèi)容為《乙醛》，屬于高二化學(xué)有機(jī)部分，本節(jié)內(nèi)容計劃安排為兩個課時。下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)策略、教學(xué)程序五個方面對第一課時的內(nèi)容作如下闡述：

　　一、教材分析

　　醛是有機(jī)化合物中一類重要的衍生物，由于醛基很活潑，醛可以發(fā)生多種化學(xué)反應(yīng)，在有機(jī)合成中起著重要作用，是各種含氧衍生物相互轉(zhuǎn)化的中心環(huán)節(jié)（醇 醛 羧酸），也是后面學(xué)習(xí)糖類知識的基礎(chǔ)。

　　乙醛是醛類的代表物。教材在簡單介紹了乙醛的分子結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)之后，從結(jié)構(gòu)引出乙醛的兩個重要化學(xué)反應(yīng)：乙醛的加成反應(yīng)和乙醛的氧化反應(yīng)，把乙醛與乙醇聯(lián)系起來，并結(jié)合乙醛的加氫還原，從有機(jī)化學(xué)的反應(yīng)特點出發(fā)，定義還原反應(yīng)；通過乙醛的氧化反應(yīng)，又把乙醛和乙酸聯(lián)系起來，同時結(jié)合乙醛的氧化，給出有機(jī)化學(xué)中的氧化反應(yīng)定義。讓學(xué)生明確有機(jī)與無機(jī)中關(guān)于氧化還原反應(yīng)概念的區(qū)別。

　　學(xué)好乙醛的性質(zhì)，明確乙醛和乙醇、乙酸之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，能更好地掌握醛類及其與醇類、羧酸的關(guān)系，建立有機(jī)知識網(wǎng)絡(luò)。因此本節(jié)課在這一章中起著承上啟下的作用。

　　通過對教材的分析，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖,并結(jié)合本課的特點我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　�、倭私庖胰┑奈锢硇再|(zhì)和用途，掌握乙醛與氫氣的加成反應(yīng)和乙醛的氧化反應(yīng)。

　�、谕ㄟ^物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者之間的關(guān)系，提高形成規(guī)律性認(rèn)識的能力。

　　過程與方法：

　　①培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識在實際生產(chǎn)中的重要作用的認(rèn)識。

　　②訓(xùn)練學(xué)生重視善于運用化學(xué)實驗手段解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對具體化學(xué)事物的感性知覺到理性思維的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注與社會生活有關(guān)的化學(xué)問題。

　　②結(jié)合本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，形成科學(xué)的認(rèn)識論，認(rèn)識物質(zhì)由個別到一般，再由一般到個別的科學(xué)規(guī)律。

　�。ǘ�）教學(xué)重點：乙醛的分子結(jié)構(gòu)，乙醛的加成反應(yīng)和乙醛的氧化反應(yīng)。

　　教學(xué)難點：銀鏡反應(yīng)方程式的書寫；有機(jī)化學(xué)中氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)概念與無機(jī)化學(xué)中氧

　　化還原反應(yīng)概念的區(qū)別。

　　二、教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：

　�。ㄒ唬�實驗探究

　　采用實驗探究法， 以實驗為主線，以結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)，通過假設(shè)→實驗→觀察→思考→討論→歸納總結(jié)，得出探討物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)方法。

　　如：對醛基結(jié)構(gòu)的分析，猜想乙醛有還原性，做銀鏡反應(yīng)實驗，通過觀察銀鏡，分析形成銀鏡的原因，討論歸納得出乙醛具有還原性。

　　（二）情景教學(xué)

　　運用啟發(fā)式的語言，不斷創(chuàng)設(shè)新的問題情景，可將教師講授轉(zhuǎn)化為啟發(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索。

　　如：在上課初始提問書寫乙醇催化氧化的化學(xué)方程式。通過分析產(chǎn)物乙醛和反應(yīng)物乙醇結(jié)構(gòu)的不同及相互關(guān)系，在溫習(xí)乙醇性質(zhì)的同時，啟發(fā)學(xué)生思維導(dǎo)入新課——乙醛。這種教學(xué)模式，使學(xué)生處于積極主動的地位，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。

　�。ㄈ�）輔助教學(xué)

　　利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

　　教學(xué)中要時時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”；教給學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識論和方法論，形成化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會以下幾點：

　　① 研究物質(zhì)的基本規(guī)律： “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”。

　�、� 解決問題的基本途徑：提出問題→實驗探究→歸納總結(jié)。

　�、� 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：善觀察、勤思考、多動手、巧記憶。

　　四、教學(xué)策略

　　課堂上分析乙醛分子的結(jié)構(gòu)，探究其化學(xué)性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，掌握乙醛的加成反應(yīng)及氧化反應(yīng)的原理。強(qiáng)調(diào)有機(jī)化學(xué)中氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)概念與無機(jī)化學(xué)中氧化還原反應(yīng)概念的區(qū)別。

　　五、教學(xué)程序

　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計、意圖如下：

　�。ㄒ唬┣榫耙�入

　　創(chuàng)設(shè)問題情景回顧前面已學(xué)有關(guān)乙醇的反應(yīng)：乙醇催化氧化。

　�。ǘ�）新課

　　1、乙醛的分子結(jié)構(gòu)：

　�。�1）展示乙醛分子的球棍模型，由學(xué)生寫出乙醛分子的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式和官能團(tuán)。

　　乙醛可以看成是甲基跟醛基相連而構(gòu)成的化合物，醛基中含有碳氧雙鍵。

　�。�2）提醒學(xué)生注意醛基的寫法：-CHO或

　　在-CHO中，H和O的位置不能夠顛倒。

　　2、乙醛的性質(zhì)

　　（1）物理性質(zhì)：通過觀察實物了解乙醛物理性質(zhì)（色、味、態(tài)），通過乙醛的水溶性實驗了解乙醛能與水互溶。

　�。�2）化學(xué)性質(zhì):

　　（a）加成反應(yīng)

　　將乙醛的官能團(tuán)醛基中的碳氧雙鍵與烯烴中的碳碳雙鍵類比，得出乙醛能與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)。同時由乙醛分子中加入氫原子，引出有機(jī)化學(xué)中還原反應(yīng)的定義，即有機(jī)物分子中加入氫原子或失去氧原子的反應(yīng)叫還原反應(yīng)，說明乙醛具有氧化性。

　　CH3CHO+H2 CH3CH2OH

　�。╞）氧化反應(yīng)

　　2CH3CHO + O2 2CH3COOH

　　乙醛催化氧化成乙酸，引出有機(jī)中氧化反應(yīng)的定義。乙醛得氧叫氧化反應(yīng)，具有還原性。

　　乙醛不僅能被氧氣氧化，還能被弱氧化劑(如銀氨溶液、新制的Cu(OH)2懸濁液)所氧化。

　　分析銀鏡反應(yīng)時注意難點突破：

　�、僖胰┌l(fā)生銀鏡反應(yīng)的實質(zhì)是什么？

　　乙醛分子得到氧被氧化生成乙酸，同時Ag+被還原成Ag，銀氨絡(luò)離子釋放出NH3，堿性環(huán)境中乙醛最終轉(zhuǎn)化為乙酸銨，而NH3極易溶于水難放出氣體。

　�、谠摲磻�(yīng)方程式如何書寫？

　　乙醛得到1個氧原子被氧化升2價，Ag+→Ag被還原降1價，根據(jù)電子轉(zhuǎn)移守恒故Ag(NH3)2OH計量數(shù)配2，4個NH3分子有1個成鹽，剩3個NH3 分子，2個OH—提供一個氧原子給醛成酸，剩2個氫原子，1個氧原子成1分子水。這樣就可以讓學(xué)生在利用氧化還原原理分析的過程中科學(xué)地掌握一個有機(jī)化學(xué)中很難的化學(xué)方程式，避免了死記硬背。

　　工業(yè)上可采用該原理制水瓶膽，不過是用葡萄糖（含醛基）代替乙醛，這為以后葡萄糖的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　分析乙醛與新制的Cu(OH)2反應(yīng)應(yīng)注意以下幾點 ：

　�、� 如何配制新制的Cu(OH)2懸濁液？

　　② 反應(yīng)發(fā)生的條件：堿性環(huán)境、加熱至沸騰。

　�、� 與銀鏡反應(yīng)方程式類比分析得出乙醛與Cu(OH)2反應(yīng)的方程式。

　　（三）課堂思考

　　乙醛能被Ag(NH3)2OH溶液氧化，乙醛能否被酸性KMnO4溶液、溴水氧化？會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？乙烯與乙醛都能使溴水褪色，原理是否相同？

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　醛既有氧化性，又有還原性。烴的含氧衍生物衍變關(guān)系：醇→ 醛→羧酸

　�。ㄎ澹┱n后思考：依據(jù)有關(guān)反應(yīng)原理設(shè)計實驗證明乙醇氧化的氧化產(chǎn)物為乙醛。

　�。�六）板書設(shè)計

　　第五節(jié) 乙醛 醛類

　　一、乙醛

　�。ㄒ唬┮胰┑姆肿咏Y(jié)構(gòu)

　　分子式：C2H4O 結(jié)構(gòu)簡式：CH3CHO 或

　　（二）乙醛的性質(zhì)

　　1、物理性質(zhì) 色、味、態(tài)、水溶性

　　2、化學(xué)性質(zhì)

　　（1）乙醛的加成反應(yīng)

　　CH3CHO+H2 CH3CH2OH

　�。�2）乙醛的氧化反應(yīng)

　　2CH3CHO + O2 2CH3COOH

　　CH3CHO+2Ag(NH3)2OH CH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O

　　CH3CHO+2Cu(OH)2 CH3COOH+Cu2O+2H2O

　　（三）乙醛的用途

　　說課小結(jié)：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生愉快地、順利地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)課本知識從而提高能力，完成教學(xué)目標(biāo)。

說課稿 篇8

　　6的分解組成一課是來自于幼兒園小朋友學(xué)習(xí)的課本當(dāng)中。大班6的分解組成說課稿，我們來看看下文，歡迎閱讀。

　　大班數(shù)學(xué)：6的分解組成

　　一、活動目標(biāo)

　　1、幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。

　　2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

　　3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、活動重點

　　感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法。

　　三、活動難點

　　能較熟練的掌握6的分合規(guī)律，進(jìn)行數(shù)學(xué)和游戲活動。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　教具：黑板上畫上兩個小盒、、6個雪花片、6的分合式需要的數(shù)字、撲克牌6張，雪花片若干，印有6的分合式的作業(yè)紙每個小朋友一張。

　　五、活動過程

　　復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組成

　　教師：小朋友，我問你、5可以分成4和幾？

　　幼兒：孫老師，我告訴你，5可以分成4和1

　　教師：XXX,我問你，4和1合起來就是幾？

　　幼兒：孫老師，我告訴你，4和1合起來就是5.

　　一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣

　　師：小朋友們，看一看黑板上有什么 ？有幾片雪花片？（和幼兒一同點數(shù)共六片）出示“6”的數(shù)字卡。

　　師：孫老師要把6片雪花片分到兩個小盒里，有幾種分法。請小朋友來幫我分分。

　　二、學(xué)習(xí)并掌握6的5種分法

　　1、請幼兒來分雪花片。

　　幼兒將6片雪花片分在兩個小盒里，請幼兒說一說自己分的結(jié)果，教師將幼兒每分一次的結(jié)果用數(shù)字記錄下來。

　　2、教師和幼兒一起總結(jié)出6的5種分法，觀察幼兒無序的分法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行調(diào)整，總結(jié)出“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1的有序分解式。

　　3、引導(dǎo)幼兒了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

　　三、通過游戲，練習(xí)6的分解組成

　　游戲猜猜看 ：

　　1、教師出示6張撲克牌，分在兩只手上，請小朋友看一只手中的撲克牌數(shù)，猜出另一只手有幾張牌，猜出后點數(shù)驗證。

　　2、 幼兒兩兩結(jié)對，玩猜雪花片的游戲，方法同上。

　　四、完成 作業(yè)

　　幼兒人手一張作業(yè)紙，進(jìn)行填寫，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)策略：1、 對于有困難的幼兒提供雪花片，讓幼兒操作填寫2、完成快的幼兒，教師準(zhǔn)備另一張6的加減法作業(yè)紙供幼兒練習(xí)。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　《曹沖稱象》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級上冊第三單元第四課，這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。

　　二、說學(xué)情說目標(biāo)

　　二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。根據(jù)本課生字很多的特點，選用一個課時的時間，讓學(xué)生完成識字、寫字，讓他們對課文有一些初步的了解，第二課時重點在于理解課文，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的14個生字，會寫10個生字。(教學(xué)重點)

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。(教學(xué)難點)

　　這樣設(shè)計，是在充分尊重低年級階段目標(biāo)的前提下，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　三、說教法和學(xué)法

　　語文課是學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，我在遵循低年級學(xué)生自身情況特征以及語言階段性特征，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法，學(xué)生自主、合作、探究的方法，掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。在整個教學(xué)過程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過開放而有活力的語文課程，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程

　　1.第一課時，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過多媒體展示大象圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。再初讀課文，整體感知，隨后課件出示生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀等不同形式讓學(xué)生會認(rèn)會讀，對個別易出錯的生字詞重點指導(dǎo)。然后再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好每一自然段，感知課文大意。最后指導(dǎo)書寫，按照正確的筆順書寫生字并組詞。

　　2.第二課時復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，再出示大象圖片，讓學(xué)生圍繞圖片討論探究，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢?這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的···有的···也有的···”理解官員們不合理的稱象方法，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作、探究，利用找找，畫畫，讀讀，找到曹沖具體稱象的方法，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把···再把···然后···”讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課件演示曹沖稱象的方法，體會這個方法的可行性。

　　我這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主、合作、探究，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容，在我的引導(dǎo)下，突破本課的難點。

　　最后把“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)生，這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到了升華主題的目的，即遇到問題要多動腦筋。

　　五、說板書

　　4.稱象

　　官員們(有的···有的···也有的···)

　　曹沖(把···再把···然后···)

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