說課稿

有關(guān)說課稿模板集合七篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　各位老師：

　　早上好！感謝305班的小朋友和在座的老師們，陪我度過了那么有意義的40分鐘，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝教研員凌老師和我品德團(tuán)隊(duì)，是你們不厭其煩地一次又一次幫助我走出迷茫。這一路過來，辛苦著忙碌著，此刻，我的心情很輕松，因?yàn)槲掖_實(shí)收獲了。下面我就把自己上好這一課的感受和我們團(tuán)隊(duì)的一些想法和大家分享。

　　一、我們對教材的理解

　　了解并介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是認(rèn)識、熱愛家鄉(xiāng)的一個重要內(nèi)容，它將為學(xué)生打開一扇美不勝收，由眼睛通向心靈的窗子。我今天上課的內(nèi)容是《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》，是浙教版《品德與社會》三年級下冊第二單元《生我養(yǎng)我的地方》中的第三課。教材分為三部分。第一部分：各地特產(chǎn)。教科書中匯集了我國東南西北特產(chǎn)的精粹。第二部分：特產(chǎn)相關(guān)因素。這部分引發(fā)學(xué)生2個思考，一個是特產(chǎn)的形成與自然環(huán)境的關(guān)系，一個是特產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的關(guān)系，這是這一部分教材的難點(diǎn)。第三部分：介紹特產(chǎn)，以各種形式來介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，表達(dá)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛，同時也培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。

　　看完教材后，我們想：如何整合教材，體現(xiàn)課程資源的合理整合與利用呢？我們一起研讀了《我們的嘉興》鄉(xiāng)土教材、《人 、自然、社會》相關(guān)章節(jié)，把相同的部分整合，再增加了嘉興五芳齋粽子、桐鄉(xiāng)杭白菊等特產(chǎn)內(nèi)容，讓孩子們感受到家鄉(xiāng)特產(chǎn)的豐富，進(jìn)而突破“了解特產(chǎn)與自然環(huán)境、地域文化的關(guān)系”這一難點(diǎn)�？紤]到我們的學(xué)生大多數(shù)是嘉興地區(qū)的，于是我們想可以以點(diǎn)帶面，先來了解嘉興地區(qū)的特產(chǎn)，再輻射到全國的特產(chǎn)。就這樣進(jìn)行了課時的分配，第一課時主要交流嘉興特產(chǎn)，以五芳齋粽子、南湖菱、杭白菊為重點(diǎn)展開；第二課時主要交流全國的特產(chǎn)。今天上的是第一課時。

　　二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

　　課上下來，自我感覺目標(biāo)基本達(dá)成，孩子們在交流中了解了嘉興有哪些特產(chǎn)，也知道了特產(chǎn)與自然環(huán)境、地域文化的關(guān)系。同時感受家鄉(xiāng)特產(chǎn)的豐富，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。因?yàn)檎n前要求學(xué)生進(jìn)行了家鄉(xiāng)特產(chǎn)的調(diào)查，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理材料的能力。

　　三、本堂課的亮點(diǎn)

　　為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本堂課我們的活動分兩個階段：即課前調(diào)查階段和課中交流階段。

　　先說課前調(diào)查階段：學(xué)生只有在真實(shí)的生活世界中參與活動，動手動腦，親身去感受、體驗(yàn)、感悟，才能建構(gòu)起真正屬于他自己的知識，內(nèi)化為自己的言行。要上好這堂課，學(xué)生的課前準(zhǔn)備是不容忽視的，所以接下來我要說說學(xué)生的課前調(diào)查。課前，我給學(xué)生布置了2個調(diào)查任務(wù)：一是讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)（包括嘉興）有哪些特產(chǎn)，與家長一起聊家鄉(xiāng)、聊家特產(chǎn)、夸特產(chǎn)。二是讓學(xué)生對自己喜歡的特產(chǎn)從外形、種類、吃法、形成故事、發(fā)展規(guī)模、所獲榮譽(yù)、等方面進(jìn)行調(diào)查，通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等各種方法親自對感興趣的特產(chǎn)從不同的方面進(jìn)行深入地研究。學(xué)生在調(diào)查活動中獲取了信息，培養(yǎng)了搜集和處理信息的能力，為課中交流作好準(zhǔn)備。

　　關(guān)于課堂交流階段，我們是這樣處理的，首先引起我們關(guān)注的是怎么樣激起學(xué)生的真實(shí)情感，達(dá)成課堂的情感目標(biāo)？討論之后我們決定從“教師資源”入手，利用我是海寧人，以“教師介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)”的形式來引入課堂，這對學(xué)生很有吸引力。為了讓孩子們充分感受到嘉興特產(chǎn)的豐富，我把嘉興五縣二區(qū)的地圖搬進(jìn)了課堂，讓學(xué)生直觀地感受到這樣一塊地方，蘊(yùn)藏著豐富的特產(chǎn)，嘉興真不愧是“魚米之鄉(xiāng)”！在第三板塊“介紹嘉興特產(chǎn)”這一環(huán)節(jié)中，我們以嘉興五芳齋粽子、南湖菱、杭白菊為重點(diǎn)展開，做到既有重點(diǎn)落實(shí)，又能顧及全面。其中五芳齋粽子這一環(huán)節(jié)我們花了較多的心思，從它的種類、口味、榮譽(yù)、發(fā)展規(guī)模進(jìn)行深入地探討，以大量的圖片、數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生去了解，去感受，比如所獲榮譽(yù)這一塊，是我走訪了五芳齋專賣點(diǎn)調(diào)查所得，相信這些圖片能夠讓學(xué)生直接感受到五芳齋在嘉興的地位和實(shí)力；為了突破“了解特產(chǎn)與自然環(huán)境、地域文化的關(guān)系”這一難點(diǎn)，我們則截取了五芳齋宣傳片中關(guān)于自然環(huán)境的一部分，讓這個說不清楚的難點(diǎn)在學(xué)生心中豁然開朗。然后讓學(xué)生以“看一看、聞一聞、品一品”的方法來了解杭白菊這一特產(chǎn)，多種感官一起參與，課堂當(dāng)然不會寂寞了。最后以“我為特產(chǎn)寫推薦卡”的形式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智來推薦特產(chǎn)，表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生將推薦卡貼在黑板上，是為了補(bǔ)充板書，形成一個飽滿的整體。這樣簡明概括，學(xué)生看后對本堂課的印象清晰，為提高教學(xué)效率起著舉足輕重的作用。然后推薦網(wǎng)站，拓展小結(jié)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

　　四、上課的感受與不足

　　最后我想說，雖然我們對課堂有了一定的預(yù)設(shè)，但學(xué)生是鮮活的個體，在具體的課堂教學(xué)實(shí)施過程中，課堂會生成的各種各樣的資源，教師要及時、合理地作出調(diào)整, 以提高課堂教學(xué)的針對性，真正做到“以學(xué)定教”。在這一點(diǎn)上，我可能做得不是很好，還缺少了一些教育智慧，可能也因此流失掉一些可以利用的資源。希望老師們多多批評指正，謝謝大家！

說課稿 篇2

　　設(shè)計理念

　　人教版新課標(biāo)第八冊教材第六組第22課《牧場之國》，是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈．．．．．．美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。因此，我根據(jù)文本特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中實(shí)施審美教育，可以有效的引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。

　　設(shè)計思路

　　依據(jù)四年級兒童特點(diǎn)和教材特色，本著“提高學(xué)生的審美情趣”這一精神。我把《牧場之國》的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、自學(xué)課文，體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。

　　2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、體會文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。學(xué)生了解荷蘭牧場特點(diǎn)，感受異國的田園風(fēng)光。

　　2。體悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　設(shè)計教法

　　在《鄉(xiāng)下人家》這篇課文教學(xué)之后再來教這篇課文，完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體會。教師的責(zé)任重在組織學(xué)生開展好活動，激勵學(xué)生讀好課文。本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生各方面能力的目的，我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。

　　1、采用“學(xué)——導(dǎo)——讀——悟”的教學(xué)模式。教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。因此采用“學(xué)——導(dǎo)——讀——悟”的教學(xué)模式。

　　2、朗讀法。正是因?yàn)楸疚臐M蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了荷蘭優(yōu)美恬靜又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。文字優(yōu)美，情感濃烈，充滿了詩情畫意，從多方面給人以美的享受。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

　　3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光，輔助畫面，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗，既是美的享受，又輕松了課堂。

　　設(shè)計學(xué)法

　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及新課標(biāo)對四年級學(xué)生的閱讀要求：初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。讓學(xué)生運(yùn)用以前訓(xùn)練過的讀文章想畫面的學(xué)習(xí)方法，感知課文的主要內(nèi)容。通過小組討論，自學(xué)完成質(zhì)疑問題，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、情景激趣，交流美：

　　導(dǎo)入：請學(xué)生欣賞多媒體展示的荷蘭牧場之國美麗的畫面，給予學(xué)生感官的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。為下面學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

　　二、個體自學(xué)，感知美。

　　本課屬于略讀課文，我重點(diǎn)采用自學(xué)，整體感知課文內(nèi)容的方法，讓學(xué)生感受荷蘭牧場的美。

　　三、交流感悟、欣賞美。

　　蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種跟深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重每個學(xué)生的個性基礎(chǔ)，給予了他們獨(dú)立思考的空間，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。

　　1、默讀課文，邊讀邊想象作者描寫的畫面。讓學(xué)生在感知文字美的同時，發(fā)揮自己的想象，感悟荷蘭牧場的美。

　　2、抓住“這就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？這里啟發(fā)學(xué)生從整體上回顧課文內(nèi)容，更加深了對課文的理解，也為下一個環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。

　　3、有感情朗讀你最喜歡的語句。這一環(huán)節(jié)，不僅促進(jìn)了其審美的情趣，同時也為今后習(xí)作積累了素材。

　　四、拓展延伸，延續(xù)美。

　　通過閱讀課文，我們了解到荷蘭的田園風(fēng)光是那樣的迷人、令人神往。其實(shí)，荷蘭還有更多的美麗之處，所以我在此出示了有關(guān)荷蘭更多的圖片，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時也豐富了他們的感性積累。

　　板書設(shè)計

　　板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學(xué)的規(guī)律，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我對本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計。這樣有利于學(xué)生的概括能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

說課稿 篇3

　　一、教材簡析

　　《組歌》是人教版八年級下冊第二單元的一篇自讀課文。這一單元所選課文全部是散文詩。本文是黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫《組歌》中的兩篇。這兩首散文詩都采用擬人手法，其中海浪的形象是一個博愛者形象，雨是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。兩文的想像都是緊貼著事物的自然物理特征而展開的。語言優(yōu)美、典雅、清新，其語言風(fēng)格征服了一代又一代東西方讀者。

　　二、目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

　　本單元的單元目標(biāo)是加強(qiáng)誦讀，在熟讀中把握作者的思路和文章的語境，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情，同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語言，積累課文的名言警句。結(jié)合課文的特點(diǎn)及其在單元中的地位，目標(biāo)制定如下：

　　1、在反復(fù)誦讀中，體會文章表達(dá)的思想感情，感受美麗的形象、意境。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，學(xué)習(xí)和品味文章語言與特色。

　　3、激發(fā)學(xué)生自由想象能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然。

　　本文是由兩首散文詩組成，這兩首散文詩都有鮮明的形象與意境，而《浪之歌》中表現(xiàn)了詩人對世間萬物所懷的滿腔的愛情，同時兩文的語言優(yōu)美清新，值得反復(fù)揣摩，因此，目標(biāo)1、2定為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。品味語言及文章特色對八年級同學(xué)來說還有相當(dāng)難度，所以目標(biāo)2定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教法學(xué)法的選擇

　　體會詩歌的情感要在朗讀中進(jìn)行，教法就首選朗讀法；同時為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、合作交流的方法及發(fā)現(xiàn)探究的能力，學(xué)法定為自主合作探究式。

　　選擇依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究式教學(xué)方法”。

　　四、教學(xué)過程

　　第一板塊是誦讀與感知。第一步，先介紹作者有關(guān)情況，幫助學(xué)生理解文章。第二步教師范讀，有助于學(xué)生體會文章的感情。第三步，學(xué)生自由誦讀，全面感知文章的思想感情。第四步，全班交流對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生在公眾場合說話能力，發(fā)表觀點(diǎn)的能力，同時檢查學(xué)生對文章的理解情況。

　　第二板塊是理解與欣賞。第一步，美讀你喜歡的段落、句子，并從任一角度作批注。第二步是交流，先小組再全班。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是既尊重學(xué)生作為閱讀個體的差異，也讓學(xué)生的知識、能力得到互補(bǔ)。第三步是積累。雖然課堂上所給的時間不多，但卻提醒同學(xué)們注意積累優(yōu)美語言。

　　第三板塊是發(fā)現(xiàn)與探究。第一步，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，教師對分析思路進(jìn)行指導(dǎo)。第二步，學(xué)生交流。這兩個環(huán)節(jié)預(yù)計難點(diǎn)是要依據(jù)事物的自然物理特征展開想象，如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)，教師需要適時點(diǎn)撥。第三步，仿寫。通過對自然界景物的描繪、思考及想象，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，啟發(fā)學(xué)生對社會、人生進(jìn)行思考。

說課稿 篇4

　　一、說教材分析

　　我說課的內(nèi)容是長春版教材五年級下冊第五板塊名山奇景中的第二篇課文。本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

　　從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個特點(diǎn)：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡樸又蘊(yùn)涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說點(diǎn)其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫了“團(tuán)結(jié)松”。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的“團(tuán)結(jié)力”細(xì)化在人們面前了。

　　整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導(dǎo)游對話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、在初讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，用課文中的話來概括黃山松的特點(diǎn)。

　　2、積累文中好詞佳句，學(xué)習(xí)本文構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)并恰當(dāng)運(yùn)用修辭描寫的方法，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法，練習(xí)仿寫。

　　過程和方法：創(chuàng)設(shè)情境，品讀描寫黃山松特點(diǎn)的句子，抓住含義深刻的句子。感受黃山松的形象、品格、精神。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受黃山松的形象、品格、精神。

　　三、說教學(xué)方法

　　在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法。這篇文章雖然篇幅較長，但是思路非常清晰，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生在閱讀的過程中獲取信息，了解文章文章的內(nèi)容。通過觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動形象地啟發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生感悟黃山松的特色，運(yùn)用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學(xué)生感受黃山松的奇特，美麗。

　　教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，仔細(xì)用心感悟黃山松的特色，同時更好地體會作者在描寫方面觀察細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)。

　　四、說教學(xué)媒體資源選擇

　　課件、課外資料。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

　　我以黃山美景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對黃山美景的向往之情，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的愿望，使學(xué)生更多地了解黃山和黃山松。

　　2、瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容

　　通過瀏覽課文，請同學(xué)說說黃山松都有哪三個特色？（回顧上節(jié)課的內(nèi)容。）

　　3、披文入情，載情入文

　　通過抓住“不可思議”這個詞，先學(xué)黃山松的第一個特色，黃山的松樹大都生在石上。我主要通過出示一組松樹生長在石上的圖片，讓學(xué)生欣賞黃山松長得如何，一步一步引出黃山松具有頑強(qiáng)的生命力。并抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析，品味，從中感悟松樹的頑強(qiáng)精神。

　　學(xué)完黃山松的第一個特色后，再讓學(xué)生找到在課文的哪個特色里還出現(xiàn)了“不可思議”這個詞語？自然而然就引出了黃山松的第三個特色，黃山松的枝條具有強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。對于蒲團(tuán)松和團(tuán)結(jié)松的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生去畫描寫它們具有團(tuán)結(jié)力的句子來匯報完成。使學(xué)生從課文中的這些句子中體會黃山松的強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

　　最后學(xué)習(xí)黃山松的第二個特色，它的枝條生長得十分奇特。我主要抓住“它奇特在哪”來引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。主要結(jié)合課文中的語句來學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出這種奇特。

　　4、總結(jié)全文，深化主題。

　　這么設(shè)計使得學(xué)生明確本文的重點(diǎn)。

　　5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫作。

　　這篇文章比較長，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫作特點(diǎn)了嗎？

　　小結(jié)：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應(yīng)用。

　　6、布置作業(yè)積累語句。

　　從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。以此來鞏固學(xué)生對本文的掌握。

　　7、說板書設(shè)計。

說課稿 篇5

　　一、出處：《寫在雪地上的書》選自鄂教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第四單元的第20課。

　　二、本課在教材和單元學(xué)習(xí)中的地位與作用：

　　本單元圍繞“探秘與發(fā)現(xiàn)”選編了五篇課文，都是科學(xué)小品文，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和大膽探究的精神。《寫在雪地上的書》是一篇描寫動物生活特征，贊頌動物生存智慧的文章。本文“腳印”是貫穿全文的線索，給我們描述了狐貍追蹤兔子的故事和大雕捕捉兔子的故事，尤其是兔子與狐貍的周旋，簡直就是智慧的較量。通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，既可以鞏固上述內(nèi)容，又為分析課外閱讀打下必要的基礎(chǔ)，所以說本節(jié)內(nèi)容在中學(xué)教學(xué)中起著承上啟下的作用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：觀察了解動物的生活特征，探索自然。

　　能力目標(biāo)：在體會文本中描寫動物生活特征的文學(xué)細(xì)節(jié)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　情感目標(biāo)：從生動的故事描述背后，獲得保護(hù)動物、熱愛大自然的啟示。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（結(jié)合單元教學(xué)要求）

　　教學(xué)重點(diǎn)：在體會文本中描寫動物生活特征的文學(xué)細(xì)節(jié)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；

　　教學(xué)難點(diǎn)：從探究動物生存本領(lǐng)中獲得保護(hù)動物、熱愛自然的啟示。

　　五、學(xué)法分析：

　　新的語文教材更為注重工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，注重學(xué)生想象能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為：“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識的過程中去�！毙抡n標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)這幾點(diǎn)，我采取研究性的學(xué)習(xí)方式，以活動課的形式（包括課前籌備和課上集中展示兩部分）去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　六、教法分析：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力更重要的是利用教材來訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。而大膽探究則要建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上，學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會分析。所以在設(shè)計上我讓學(xué)生分頭活動，或講，或演，或是列圖表，在自主探究文本的過程中去學(xué)習(xí)，同時要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，所以活動形式多樣，讓學(xué)生自己選擇感興趣的活動方式有效學(xué)習(xí)。

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入： 以成語激趣，引入課文。

　　請學(xué)生說說知道哪些關(guān)于動物的成語？又知道幾個關(guān)于兔子的成語嗎？引出“狡兔三窟”這個成語，引入課文。

　�。ㄟ@一步是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對兔子有一個大概的了解，有利于后面的文本分析。）

　�。ǘ�）、新課講解：

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、自由朗讀課文，掃除文字障礙，了解大體內(nèi)容。

　�。▽W(xué)生自由朗讀，遇到文字障礙提出來，共同解決。）

　　此環(huán)節(jié)目的是對課文有個初步了解，為下面分頭組織活動打好基礎(chǔ)。

　　2、細(xì)讀課文，根據(jù)文中所描述的具體情節(jié)，抓住關(guān)鍵性語句，畫出兔子和狐貍各自的行動路線，即兔子是怎樣在逃跑，而狐貍是怎樣在追蹤呢？

　　（此環(huán)節(jié)設(shè)置是為了讓學(xué)生學(xué)會找關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，讀懂文本。）

　　3、在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行活動籌備：

　　我為學(xué)生提供了三個興趣小組，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)需求自主選擇，參加某一個興趣小組，選出組長，分頭進(jìn)行準(zhǔn)備活動。（為了配合學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，選擇合適的自主學(xué)習(xí)方式，我給學(xué)生提供了以下三種活動方式：）

　�、�、 偵破組：做個“小偵探”。

　�。ㄒ浴澳_印”為線索畫線路圖，破案追蹤。）

　　設(shè)計這個活動形式是為了鍛煉學(xué)生對文本的分析能力和口語表達(dá)能力，進(jìn)一步理清文章線條。

　�、�、 故事組：講故事。

　�。ǜ膿Q敘述口吻，如改用第一人稱，以兔子的口吻講故事。并加入想象內(nèi)容，培養(yǎng)想象能力。）

　�、�、 表演組：課文片段表演。（兔子和狐貍周旋這個情節(jié)）

　　要求有環(huán)境背景，旁白，角色臺詞，動作的設(shè)計等（這要求學(xué)生深入文本中，把握動物特征，體會語言細(xì)節(jié)，融入自己的想象顯示故事情趣。）

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了在自主、合作、探究的過程中真正實(shí)踐學(xué)生的主體性作用，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。

　　課上展示：

　　4、稍做準(zhǔn)備活動，三大興趣小組準(zhǔn)備演示。

　　5、集中展示：把講故事、表演課本劇片段及繪線路圖結(jié)合起來邊講邊表演之后，學(xué)生小結(jié)講解兔子擺脫追蹤的線路圖。

　　（先由故事組的代表講故事，在講述到“兔子與狐貍周旋”這個情節(jié)時，表演組的同學(xué)上臺表演這一情節(jié)。最后再有偵破組的同學(xué)來講解到底兔子是如何甩掉狐貍的追蹤而成功逃脫的。另外我們還要注意到，學(xué)生出現(xiàn)語言問題時，要在動態(tài)中落實(shí)語文基本功。）

　　這樣把表演和講話結(jié)合起來，既做到了深入文本中去體會描寫動物生活特征的文學(xué)細(xì)節(jié)，也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。（實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)）

　　6、總結(jié)感悟：

　　學(xué)生通過自我展示，自主探究文本之后得到哪些啟示？

　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，共同合作，一起探究的過程中一定有許多感受和想法，大家談一談。（自由暢談）

　　如：感受到課文的情節(jié)魅力，條理清晰，語言活潑生動，善于制造波瀾，引人追問；作者的觀察很細(xì)致；了解到自然界動物們的生存智慧；同時感悟到要保護(hù)動物，熱愛大自然。（突破教學(xué)難點(diǎn)）

　　7、作業(yè)：短文訓(xùn)練

　　觀察你最喜歡的一個小動物，寫一段短文，要求表現(xiàn)出它的生活特征，使得描寫既符合生理特點(diǎn)也具有文學(xué)情趣。

說課稿 篇6

　　《電子表格》說課稿 各位評委,老師們同學(xué)們大家XX好,今天我的說課稿的課題是-------電子表格 當(dāng)今社會，以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成一定的信息素養(yǎng)和收集、處理信息的能力，具有歷史性意義。而熟練使用辦公軟件EXCEL，正是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一個重要方面。本課的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生了解EXCEL的使用。

　　一、教材分析 我所使用的教材是由全國中小學(xué)生計算機(jī)教育研究中心北京部組織編寫由河北大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第二冊(第2版)。本課是本書的第三章——《電子表格》，主要內(nèi)容是啟動EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿和設(shè)計電子表格。為以后系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)Excel打基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)本節(jié)課的必要性和重要性----------------現(xiàn)代信息技術(shù)課標(biāo)提倡“引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，提升信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，培養(yǎng)信息時代的合格公民”。Excel是繼學(xué)習(xí)Word后Office辦公軟件中的第二個組件，也是解決實(shí)際問題的常用軟件，更是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時代、提高計算機(jī)運(yùn)用能力的重要課程之一。學(xué)生能否對Excel的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就取決對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況

　　二、學(xué)情分析

　　本次課，我將面對的是初一年級的學(xué)生。該年齡段的學(xué)生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)知識和技能，已經(jīng)熟練掌握了WORD的操作。他們對于新鮮的、感興趣的東西，學(xué)習(xí)積極性特別高，求知欲望強(qiáng)烈，勤于動手、樂于探究。而“動手實(shí)踐、自主

　　探究、合作交流”是新課改提倡的主要學(xué)習(xí)方法�；�于以上思考，我決定利用建構(gòu)主義理論，通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神和自主意識，讓學(xué)生至始至終在快樂中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”、“以人的發(fā)展為本”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的編排和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平，并以新課改理念作為指導(dǎo)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識與技能目標(biāo)：通過課件訓(xùn)練、自學(xué)、探究性操作，讓學(xué)生了解電子表格的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用；熟悉Excel的啟動、退出；認(rèn)識Excel窗口的組成。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會工作簿的建立、設(shè)計及保存。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過師生的相互交流和團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)，感受計算機(jī)給生活帶來的方便和快捷，體驗(yàn)探究問題和學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的

　　重點(diǎn)------電子表格的建立、數(shù)據(jù)的輸入及保存.

　　難點(diǎn)------電子表格的設(shè)計.

　　五、教法與學(xué)法 根據(jù)新課標(biāo)的精神，我采用以下教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、探究中發(fā)現(xiàn)、操作中感悟、交流中理解。

　　1. 任務(wù)驅(qū)動法

　　這一方法成為本課教學(xué)的一條主線，貫穿整個教學(xué)的始末。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞“制作身高對照表”的中心任務(wù)，強(qiáng)烈問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作，完成一個個任務(wù)的同時，很輕松的就掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　“任務(wù)驅(qū)動法”使學(xué)生能主動探究、解決問題、學(xué)習(xí)新知，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　2. 直觀演示法 這一方法是第一課時的教法重點(diǎn),通過老師的現(xiàn)場對excel的直觀演示,對一個典型例子的透徹分析,來加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的認(rèn)識,強(qiáng)化,達(dá)到理解記住的目的

　　“直觀演示法”使老師引領(lǐng)同學(xué)通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)理論知識為老師的后期重難點(diǎn)做準(zhǔn)備,為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

　　3. 自主探究法 自主探究的主要優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的主體意識強(qiáng)烈。有人說“二十一世紀(jì)的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”，足見“自主探究”式學(xué)習(xí)的重要性。

　　本課中，為了很好的解決制作“身高對照表”這一難點(diǎn)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們帶著任務(wù)自行分析、思考解決問題的方法，在電腦上按照自己的想法操作。學(xué)生通過自主探究，提高獨(dú)立獲得知識的能力，完成了意義建構(gòu)(核心內(nèi)容是信息不連續(xù)性、人的`主體性以及情境對信息渠道和信息內(nèi)容選擇的影響。)。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計 我對教材的處理------ 新課標(biāo)提倡：“教師要創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程�！备鶕�(jù)我對教材的理解，我將原教材中知識點(diǎn)的順序做了適當(dāng)調(diào)整，前半課時集中處理關(guān)于EXCEL窗口的問題，后半課時進(jìn)行實(shí)踐操作，并作了一定的拓展。

　　下面談?wù)勎覍Ρ菊n具體的教學(xué)設(shè)計，分為三個板塊，即：

　　引入課題——新課內(nèi)容——拓展延伸

　　1．引入新課： 根據(jù)心理學(xué)分析，“初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望”。一開課，我使用了創(chuàng)設(shè)“水電費(fèi)收費(fèi)表”的情境，學(xué)生通過回憶家里的水電費(fèi)收費(fèi)情況來認(rèn)識到表格在數(shù)據(jù)處理中的重要性。通過創(chuàng)設(shè)這樣一個有趣的情境，使學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)求知欲。然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)——完成一張簡單的“水電費(fèi)收費(fèi)表”，以任務(wù)驅(qū)動法滿足他們的創(chuàng)造欲望，為下一步的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2．新課內(nèi)容

　　“新課內(nèi)容”是本課的重點(diǎn)板塊，又分為“啟動EXCEL”、“認(rèn)識EXCEL 窗口”和“制作電子表格”。

　　環(huán)節(jié)一：啟動EXCEL

　　我讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)啟動EXCEL，觀察界面，然后教師補(bǔ)充介紹EXCEL，并出示一些來自生活中的表格，比如課程表、成績表等，使學(xué)生更直觀的了解這個軟件的用途。

　　環(huán)節(jié)二：認(rèn)識EXCEL的窗口 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，對于學(xué)生已懂的知識，老師盡量不講或少講，只在學(xué)生的疑難處加以啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。所以我采用對比法，不講與WORD相同的部分，著重關(guān)注EXCEL特有的功能。在教學(xué)中通過課件（一個“認(rèn)識EXCEL的窗口”的FLASH）、以及閱讀課本和嘗試性操作，讓學(xué)生自主探究EXCEL的各組成部分的名稱和功能。

　　然后，老師引導(dǎo)學(xué)生講解、演示EXCEL各部分的名稱和功能，并采用學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑的方法，既帶動學(xué)生積極主動的參與課堂活動，鍛煉了學(xué)生動手和動口兩方面的能力，又體現(xiàn)了教師在課堂中的組織者和引導(dǎo)者的身份。

　　環(huán)節(jié)三：制作電子表格“水電費(fèi)收費(fèi)表” 在這個重要的操作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過較長時間的自主探究，完成電子表格的建立、數(shù)據(jù)的輸入及保存，響應(yīng)開課時的任務(wù)驅(qū)動法。而在此過程中，怎樣實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？

　　由于學(xué)生在之前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課本,并做了我給他們的布置的作業(yè)----制作水電費(fèi)收費(fèi)表,所以,課堂上我先問問大家作業(yè)做得情況1如果都做了的話,那么我們就直入教學(xué)重難點(diǎn),我先找個同學(xué)把TA的電子表展示出來,大家先評價學(xué)習(xí),然后,針對大家后期重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)我演示一個課本上的例子(教學(xué)演示法)2如果學(xué)生的作業(yè)做得不是特別理想,那我就讓他們提出自己前期制作的過程中出現(xiàn)的方法,(1如果有同學(xué)做了表格,但是遇到問題,我就在TA的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答大家的錯誤2如果沒有同學(xué)很好的做表,((⊙o⊙)?看來這個章節(jié)夠難的(⊙o⊙)哦,那我就用自己手中的例子為大家講解))

　　這里我針對大家的最好情況進(jìn)行授課O(∩_∩)O~

　　第二課時(上機(jī)時間)-------最后給同學(xué)們布置一個跟我上課演示例子難度相當(dāng)?shù)念}目,供大家上機(jī)練習(xí),展示,評價分享成果

說課稿 篇7

各位老師：

　　大家好！我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從幾個方面進(jìn)行講述：

　　說教材：

　　本篇課文是七年級上冊教材，第一單元中的第一課。依據(jù)課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求、單元要求、本課特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)安排2課時。第一課時主要完成基礎(chǔ)知識、文學(xué)常識及在整體把握全文的基礎(chǔ)上梳理記敘的順序�，F(xiàn)在重點(diǎn)說第二課時。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.提取的要點(diǎn)，并通過品味、生動、形象、富于表現(xiàn)力的語言，體會作者充溢其中的真情實(shí)感；

　　2.培養(yǎng)學(xué)生提煉并體會中心句的能力；

　　3.激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.提取的主要信息；2.品味語言把握感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言的品評入手，去感受作者的真情實(shí)感。教具：

　　說教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄓ蓽毓手�新切入）我們小學(xué)學(xué)習(xí)過冰心的作品《寄小讀者》，其中包含了冰心怎樣的思想呢？（對青少年一代的關(guān)心熱愛）。冰心此種思想亦可表現(xiàn)于今天我們要學(xué)習(xí)的《憶讀書》之中。請你明確告訴我們作者寫作本文的目的是什么？學(xué)生自由談，讀書好，要我們學(xué)會讀書。 “憶”說明本章的哪些信息？敘述以往的經(jīng)歷。冰心寫作時89歲老人，作者寫作本文的目的，用原文回答是：“讀書好，多讀書，讀好書。”

　　課標(biāo)依據(jù)：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野”。

　　二、走進(jìn)課文，提煉要點(diǎn)

　　1.結(jié)合作品內(nèi)容深入體會理解此中心句，要求學(xué)生勾畫出文中的關(guān)鍵詞，并在充分思索的基礎(chǔ)上，相互交流。

　　2.請學(xué)生圍繞“讀書好”“多讀書”“讀好書”三方面結(jié)合作品自由談：

　�。�1）“讀書好”即讀書的優(yōu)點(diǎn)，（此點(diǎn)學(xué)生從作品之中可以較容易地找出）

　�、伲ㄊ艿礁袆樱┑玫较硎� ②豐富知識 ③寫作方面知識 ④做人處世道理

　　（2）“多讀書”即讓學(xué)生談冰心讀書的特點(diǎn)：

　�、贁�(shù)量多 ②內(nèi)容廣博，（體裁上）有小說、詩歌；（時間地域上）有中、外、古作品

　　此處學(xué)生可能會產(chǎn)生疑問，為什么缺少現(xiàn)代的作品，可讓學(xué)生從作品（12段）中找出依據(jù)并體會冰心讀書觀（學(xué)生在文中圈出冰心讀過哪些書）

　　⑶讀好書：分析：是不是“讀書好”就是什么書都不加選擇地去讀呢？冰心讀書的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（請學(xué)生從文中找出依據(jù)）在冰心的心里什么樣的是好書？并稍作概括。（作者的評價標(biāo)準(zhǔn)是自己幾年

　　的閱讀經(jīng)歷的總結(jié)）那么，她對讀過的《水滸傳》又是怎樣看待的？

　　一方面：充分肯定人物塑造上的成功之處；另一方面，明確指出了作品的不足。

　　三、品味語言，感受真情

　　請大家默讀第七段，在文中勾畫出能表現(xiàn)自己這種態(tài)度的詞語。（課后習(xí)題的落實(shí)）學(xué)生讀相關(guān)段落，并互相交流。

　　通過作者對《水滸傳》的態(tài)度，你們受到哪些啟示呢？學(xué)生回答：全面的看待一部作品，取其精華，去其糟粕。這是作者幾十年閱讀經(jīng)歷的總結(jié)，也是作者真情實(shí)感的流露，能不能從文中再找出一些生動、富于表現(xiàn)力的詞語。你能從其它段落中找出依據(jù)嗎？學(xué)生再走進(jìn)課文，勾畫詞語。

　　課標(biāo)依據(jù)：“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！�

　　四、辨析結(jié)構(gòu)，深入理解

　　以上，我們知道了作者的讀書經(jīng)驗(yàn)，那么三個方面的順序可否顛倒？學(xué)生自由談：

　　（1）結(jié)構(gòu)方面三者同前文內(nèi)容相照應(yīng)（2）內(nèi)容方面，前二者是后者的前提條件。

　　總結(jié)：學(xué)生思考作者意圖、編者意圖。

　　課標(biāo)依據(jù)：“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示�！�

　　布置作業(yè)：制定讀書計劃。

　　課標(biāo)依據(jù)：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物�！�

　　板書設(shè)計：板書略

　　說教法：

　　1、激趣法：本文涉及到的文學(xué)常識非常多，所以通過知識小競賽幫助學(xué)生整理相關(guān)文學(xué)常識，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　2、朗讀法：結(jié)合初中學(xué)生理解能力局限性的實(shí)際，通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深層次的思考。

　　3、圈畫法：在朗讀的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。

　　4、討論法：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與同學(xué)討論交流，相互補(bǔ)充完善，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　說學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　2、借助朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

　　2、借助指導(dǎo)批畫，提高學(xué)生篩選、概括和感悟能力

　　3、借助多媒體齊讀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

　　說本課亮點(diǎn)：課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用：

　　課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價值�！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生適當(dāng)開展探究、資料收集、交流討論等學(xué)習(xí)活動，以發(fā)展學(xué)生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去搜集作者的有關(guān)資料、名著的主要內(nèi)容及關(guān)于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學(xué)生被動地聽記的局面，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動獲取信息的好習(xí)慣。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)、查資料期間，他們會發(fā)現(xiàn)很多疑點(diǎn)，然后經(jīng)過教師的指導(dǎo)和同學(xué)間的討論，自己解決一些簡單的問題。所以，學(xué)生在開發(fā)利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發(fā)展了能力，增強(qiáng)了自信心。

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