說課稿

關(guān)于說課稿集錦5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　教材分析：

　　本節(jié)課《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是義務(wù)教育新課標實驗教材P84例2的（1）與（2）及練習十五相關(guān)內(nèi)容。

　　在學(xué)習本節(jié)課之前學(xué)生已掌握《除數(shù)是一位數(shù)》除法的計算方法，及除數(shù)是整十數(shù)的除法，為學(xué)生主動、自主地學(xué)習本課打下基礎(chǔ)。學(xué)習本節(jié)課之后將為以后學(xué)習四則混合運算及分數(shù)小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

　　教材先呈現(xiàn)教師購書地情景，從中提出一本《作文書》多少元？地實際問題，引出算式：8421＝；把21看成20進行計算學(xué)習。然后出示五入的例子展開學(xué)習。

　　學(xué)生分析：

　　對于四（1）班學(xué)生預(yù)設(shè)大部分的學(xué)生已經(jīng)對《除數(shù)是兩位數(shù)》（商是一位數(shù)）的除法有了一定的接觸能利用除數(shù)是一位數(shù)除法進行正遷移，從而更有效的進行學(xué)習，其中大概有三分之一學(xué)生能獨立解決此類問題。

　　設(shè)計理念

　　在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學(xué)習變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能夠運用四舍、五入的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納及綜合運用知識的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的精神，在學(xué)生討論和交流中，促進學(xué)生之間在交流中合作精神，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣．

　　教學(xué)重、難點：

　　通過生活實例的估算，理解、掌握試商和調(diào)商的過程。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習鋪墊，情景導(dǎo)入

　　1、昨天我們學(xué)習了除數(shù)是整十數(shù)的除法，對于這樣的題，你會做嗎？13320＝（一生扮演，其余學(xué)生看大屏幕）

　　[設(shè)計意圖：通過復(fù)習上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十數(shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用正遷移主動、自主地學(xué)習新知識。]

　　2、根據(jù)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息？

　�。ㄍ醢⒁逃�84元錢，買《作文選》21元/本；李叔叔帶了196元錢，買磁帶39元/盒）

　　3、你能對有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　　（選擇2個：84元能買幾本作文選？196元能買幾盒磁帶，還多幾元？）

　　二、主動探究，學(xué)習新知。

　　(一)兩位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍）

　　1、你能解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？列出算式。（板書）

　　預(yù)設(shè)：8421＝（）19639＝（）

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。】

　　2、我們先來看一看，剛才扮演的這位同學(xué)，請他說說計算過程。

　　3、同學(xué)們今天要學(xué)習的除法中的除數(shù)和上節(jié)課的除數(shù)有什么不同嗎？（上節(jié)課的是整十數(shù)，今天的不是整十數(shù)。）對，我們這節(jié)課要學(xué)習的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法（板書課題）。猜一猜第一題可能是多少？（8421＝4）

　　4、你的口算能力很強，能把你的想法用豎式來表示嗎？同時檢驗?zāi)愕目谒闶欠裾�確。（獨立完成，一生扮演）

　　5、剛才我們遇到的除數(shù)不是整十數(shù)的除法，你是怎么想的？

　　做題的學(xué)生匯報（本節(jié)課的重點）

　　預(yù)設(shè)：把21看成20

　�。ㄒ簿褪钦f你把除數(shù)看成了整十數(shù)（板書，除數(shù)看成整十數(shù)）這樣能更快、更準確地試出商是幾。）

　�。ǘ�）三位數(shù)除以兩位數(shù)（五入）

　　1、現(xiàn)在我們來算一算19639的商是多少？

　　教師建議：

　�。�1）獨立豎式計算（一生扮演）

　　（2）與同桌說一說你的計算過程

　�。�3）全班匯報（本節(jié)課的重難點）

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與合作交流的精神。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。注意算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，還注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法�！�

　　（教師巡視，并找出錯誤資源。如：余數(shù)比除數(shù)大時，沒有調(diào)商。匯報時先請正確的同學(xué)說說它們的想法，然后出示錯誤算法并改正。）

　　預(yù)設(shè)：

　　生一：19639我把39看成40（板書），40乘5正好等于200，比196要大，因此商要小一點變成4。

　　生二：19639我把39五入看成40，400乘5正好等于200，確實比196要大；但是39乘5結(jié)果是195，比200小，所以商還是5。

　�。ù藭r必須明確余數(shù)比除數(shù)大時，還可以商一個39，因此商要調(diào)大一些。）

　　（四）教師總結(jié)

　　在豎式計算時，我們通常利用四舍、五入法把接近整十的除數(shù)看成整十數(shù)進行計算，使計算比較快速、準確。在試商過程中發(fā)現(xiàn)商太小時，就把商改大一個數(shù)；商太小時，就改大一個數(shù)。

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？

說課稿 篇2

　　課文《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實準確的語言，恰如其分你地表達了真情實感，讀來使人深受感動。學(xué)習本文，重點是引導(dǎo)學(xué)生從人物的行動語言思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)。如何在新課程理念指導(dǎo)下上好這一課，達到老課新教的效果，我將本課分三步進行。

　　第一步，讀題激疑，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問題，帶著自己的問題速讀課文。通過讀書，了解課文內(nèi)容，知道“窮人”之間發(fā)生的事。這樣設(shè)計的目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，著力體現(xiàn)自主與探究式學(xué)習，增強學(xué)生讀書的目的性。目的之二是為了努力構(gòu)建開放而有活力的課堂。在學(xué)生了解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容并找出課文哪些自然段是講這個意思，旨在化繁為簡，化難為易，直奔文章重點，同時使學(xué)生學(xué)習全文時有一種居高臨下的感覺。

　　第二步，深層研讀。對課文重點部分的學(xué)習，我主要設(shè)計了兩個問題。第一個問題是讓學(xué)生運用自己喜歡的方式讀這部分內(nèi)容，并把特別想讀給大家聽的話劃下來，看看能從中讀懂什么。這一問題的設(shè)計旨在落實課標充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習內(nèi)容、讀書方式的要求，促使學(xué)生從自讀中獲得感悟。在交流這一問題的時候，絕大多數(shù)學(xué)生特別想把第九自然段讀給大家聽。對這一段朗讀的`指導(dǎo)，我要求學(xué)生自己先試讀再把自己的體會與大家交流，再讓學(xué)生匯報朗讀，匯報體會。我相機指導(dǎo)學(xué)生用“你想對桑娜說些什么”進行表達訓(xùn)練，激發(fā)情感。在這個過程中，我充分診視學(xué)生的獨特感受和體驗。強調(diào)讀出自己的感受。落實新課程標準“尊重學(xué)生學(xué)習中的獨特感受”的要求。指導(dǎo)學(xué)生由讀不好到讀好的過程是新課標“知識和能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”有機統(tǒng)一的要求。在課文其他幾處朗讀體驗中，我同樣貫穿這一指導(dǎo)思想，讓學(xué)生通過讀走進人物內(nèi)心世界感悟到漁夫、桑娜淳樸、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。

　　第二大問題是就這部分內(nèi)容提出自己不懂的或感興趣的問題。此題設(shè)計的意圖是使閱讀更加自主，體現(xiàn)合作探究的學(xué)習方式。我們以前的閱讀教學(xué)是老師只管問學(xué)生只管答，問題問光了，教學(xué)任務(wù)就完成了。新課標理念下我們大力提倡學(xué)生在自讀中邊讀邊悟，在自悟中理解，做到能悟則悟，不能悟則生疑，能生疑則質(zhì)疑，能質(zhì)疑則解疑。第二大問題正是基于前面自讀自悟的前提下產(chǎn)生的，是在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上進行的。對這些問題的解決，老師扮演了孩子們戰(zhàn)勝困難的鼓勵者、討論探究的合作著者及孩子發(fā)表獨特見解的支持者這一應(yīng)有的角色。

　　對整個重點部分的學(xué)習，是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。以交流的策略替代傳統(tǒng)的學(xué)生應(yīng)答，使設(shè)計具有彈性，旨在適應(yīng)課堂教學(xué)現(xiàn)場生成的特點。

　　第三步，深化主題。新課標要求，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。老師作為平等參與者與學(xué)習者，身體力行，把自己的感悟?qū)懴聛�，對學(xué)生起到了很好的引導(dǎo)與示范作用，同時深化了學(xué)生對主題的認識。在布置課外作業(yè)時，我首先以一種非常焦急的心情描述了這樣一段話：漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬。相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。意在喚起學(xué)生的共鳴。此時出示插圖并布置續(xù)寫任務(wù)，目的在于讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，進行創(chuàng)造性的表達。

說課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　在初中體育與健康課中把跳遠作為鍛煉身體的內(nèi)容，是由于跳遠相對技術(shù)簡單，對于發(fā)展身體的靈敏、協(xié)調(diào)性和下肢力量、彈跳力等都有良好的效果。另外，加上所使用的場地設(shè)備要求不高，一般學(xué)校都能做到。因此，它是初中重點學(xué)習內(nèi)容。

　　二、教材的重點和難點：

　　1、 教學(xué)重點：本節(jié)課的重點是完善快速助跑與起跳技術(shù)的相結(jié)合，著重掌握在高速助跑中的快速起跳技術(shù)。

　　2、 教學(xué)難點：在這節(jié)課中的難點是“騰空步”技術(shù)。

　　由于學(xué)生起跳時很難控制自已的身體姿勢，起跳時身體過于前傾。過早地向前收起起跳腿。急于做落地動作。于是使自已身體前旋，失去平衡。

　　三、教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標是課堂教學(xué)的主旨，完成教學(xué)目標是課堂教學(xué)的中心任務(wù)，我們在教學(xué)采取的一切方法都要以它為中心，為它服務(wù)，依據(jù)教學(xué)大綱和本課的特點，結(jié)合學(xué)生實際，本節(jié)課制定了如下的教學(xué)目標：

　　3、 建立正確的跳遠技術(shù)概念。（運用圖片直觀方法和完整的跳遠技術(shù)示范，簡要講述跳遠技術(shù)理論與技術(shù)特點。）

　　4、 學(xué)習和掌握快速肋跑與正確起跳結(jié)合的技術(shù)。（在教學(xué)中練習速度由慢到快，動作幅度由小到大。）

　　5、 在練習中充分地發(fā)展跳躍能力，鍛煉身體。培養(yǎng) 意志力，促進身心的發(fā)展。

　　四、教學(xué)方法：

　　教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目標的重要手段。如何讓學(xué)生抓住并理解重難點呢？在本節(jié)課中我采用以下的方法：

　　1、學(xué)習助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)

　　（1）原地模仿起跳，體會蹬與擺、上下肢的協(xié)調(diào)配合。要求起跳腿向前上方擺出，隨著加大擺動的速度和幅度，由不離地起跳過渡到起跳離地跳起。

　　（2）、在練習中為了讓學(xué)生有一個準確踏板的概念，但又不過于受到拘束，我在起跳的地方畫較大的起跳區(qū)。隨著肋跑的穩(wěn)定和動作的熟練，逐漸縮小起跳區(qū)，接近起跳板的寬度。

　　2、掌握“騰空步”技術(shù)

　　我在這部分教學(xué)中采用了從高處跳下，體會空中騰空的技術(shù)要點。

　　3、在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生裝的認識規(guī)律，采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，共同探討為主線”的三主原則，靈活地運用了“講授法”、“討論法”、“演示法”“競賽法”等各種方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的運動能力。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、首先，我以生動活潑的游戲為開始，通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的情緒。然后，簡單的介紹蹲距式跳遠的發(fā)展史，通過示范，再講解技術(shù)動作要領(lǐng)。最后指導(dǎo)學(xué)生在原地作模仿練習，體會動作，形成動作概念。

　　2、在技術(shù)學(xué)習中采用分解的教學(xué)方法，先學(xué)習助跑的方法，采用逐漸縮小起跳點的方法，提高學(xué)生踏板的準確性，學(xué)生采用競賽的方法，一比技術(shù)，二比成績，這樣即掌握了技術(shù)動作，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、在教學(xué)中時時進行評價，針對出現(xiàn)不同的問題，讓同學(xué)們?nèi)ビ懻�，去想解決的辦法，讓學(xué)生在爭論中學(xué)到知識。

　　4、對這節(jié)課的評價，指出這課的得與失。同時強調(diào)本節(jié)課的技術(shù)要點，難點，對于技術(shù)掌握較好的學(xué)生給予表揚。對于技術(shù)不是太熟練的同學(xué)也應(yīng)當給予鼓勵，豎立信心。

　　5、布置課外作業(yè)：課下要通過練習熟悉技術(shù)動作，掌握動作要領(lǐng)，提高完善技術(shù)動作

說課稿 篇4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育西師大版三年級上冊的課文《可愛的大能貓》的第二課時，這篇課文以大能貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，以自然化、人性化為切入點，抓住兒童的興趣指向，引領(lǐng)孩子滿懷向往地去探索大熊貓王國里的趣事，文章用淺顯易懂，俏皮的語言將身子肥胖、貪吃好喝、淘氣可愛的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對它的喜愛之情油然而生。下面我把它從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程，以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　首先我說說教材，根據(jù)新課程標準，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。

　　知識目標：有感情地朗讀課文，體會大能貓貪吃好喝的生活習慣，產(chǎn)生對大能貓的喜愛之情。

　　技能目標：主動積累自己喜歡的段落，在讀中感悟，把句子寫具體的方法。

　　情感目標：教育學(xué)生懂得如何去關(guān)愛大熊貓，保護大熊貓，進而關(guān)愛動物。

　　教學(xué)重點：體會大熊貓貪吃好喝的生活習慣，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。

　　教學(xué)難點：通過感受大熊貓的可愛懂得如何去關(guān)愛、保護動物。

　　二、教法與學(xué)法

　　在這堂課中，我采用多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生盡量通過自學(xué)、討論、交流的方法去理解大熊貓的生活習性，通過勾畫想象等方式去感悟大熊貓的慵懶、憨態(tài)與可愛。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習,使學(xué)生在自主學(xué)習的過程中，學(xué)會理解課文，發(fā)散思維；在合作學(xué)習中，學(xué)會解決難題，獲取知識。

　　三、教學(xué)過程

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習，合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了新型的良好的課堂氛圍，為達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。

　　1、 謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　興趣是學(xué)生學(xué)習的最好老師，所以我利用謎語進行導(dǎo)入。首先，我說："同學(xué)們，有一種動物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰嗎？"學(xué)生們興致勃勃的來猜謎底。最后猜出是大熊貓。隨機我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題《可愛的大熊貓》。

　　通過播放課件，從形象的大熊貓生活片斷吸引學(xué)生，使他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到大熊貓憨態(tài)可掬，非常惹人喜愛，知道可愛是題眼，起到畫龍點睛的作用，為他們理解課題及課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　2、自主釋疑，知識反饋

　　在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解大能貓惹人喜愛的原因，想想課文五個自然段各寫了什么內(nèi)容，勾畫出描寫相應(yīng)內(nèi)容的語句，邊讀邊想象大熊貓的外貌特征和生活習慣特點，學(xué)生通過自主學(xué)習發(fā)現(xiàn)每個自然段的首句都概括了本段的內(nèi)容，因為學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生自主探究，合作交流，積極主動地歸納、概括出課文介紹了大熊貓的外表、習性及其性情，《新課程標準》提出，小學(xué)語文應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思考，有針對性地去討論，對問題產(chǎn)生獨特的想法后，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。例如：在第二段中，讓學(xué)生弄明白第一句是中心句，后邊幾句是怎樣圍繞這一句寫具體的。討論中學(xué)生都會有不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種"個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚"的良好氛圍。

　　3、細致讀文，深入理解。

　　解決了生字的難題，部分學(xué)生已經(jīng)能流利的讀文，在此基礎(chǔ)上進行聽讀評價練習，既有助學(xué)生正確流利的讀文，又鍛煉了學(xué)生的評價能力，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。隨后，運用"關(guān)于大熊貓你有哪些了解？"這樣的問題發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛了解到的，由于學(xué)生年齡小，他們的答案不會很全面。通過這一問題的解答，使學(xué)生對大熊貓的特點有了全

　　面的掌握。并帶著對大熊貓的了解，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。要求學(xué)生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習性的語段。

　　接著，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學(xué)生在觀看錄像的過程中，對大熊貓流露出更加喜愛的情感。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛，讀出自己對大熊貓的喜愛。其中，重點對描寫大熊貓的習性和外貌特征的詞句進行朗讀體會。如："身子胖"，"尾巴短"，"毛茸茸"和"吃箭竹時的動作"，"淘氣時的動作"等。在這里教師適時的對學(xué)生進行情感上的教育，這么可愛的大熊貓只有我們國家才有。所以，大熊貓是我國的國寶，咱們要珍惜它、愛護它！

　　3、拓展延伸，聯(lián)系實際

　　學(xué)完全文后，讓學(xué)生帶著自己的感受，讀出對大熊貓的喜愛之情。最后把學(xué)生引入課后的課文鏈接，通過學(xué)生的朗讀和交流體會，從中獲取更多的關(guān)于大熊貓的知識。并在課余搜集有關(guān)大熊貓的其他故事，寫成讀書筆記講給其他小朋友們聽，引起全人類保護動物的意識。

　　四、板書設(shè)計

　　這堂課的板書設(shè)計一目了然，便于讀后把握課文內(nèi)容。

　　外表 -- 黑白相間 憨態(tài)可掬

　　可愛的大熊貓習性 -- 貪吃好喝 溫和淘氣 性情 -- 穩(wěn)重好靜 靈活敏捷

說課稿 篇5

　　說教材

　　《 諾貝爾》是五年級上冊第六單元的一篇寫人的，和本單元的其他幾篇一樣，教學(xué)重點應(yīng)該放在通過對文中重點語句的分析感受人物的形象。所以我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生品析文字的精妙，讓學(xué)生體會為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。從分析中體會諾貝爾的人物形象，真切感受諾貝爾熱愛科學(xué),熱愛人類的無私奉獻精神,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求。

　　直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會步步深入表現(xiàn)人物個性的寫法。從而提高學(xué)生的想象能力和語言文字的表達能力。出于以上考慮，結(jié)合學(xué)生實際，將教學(xué)要點說明如下：

　　教學(xué)目標：

　　1、 了解諾貝爾發(fā)明炸藥的經(jīng)過，并能簡要地復(fù)述。

　　2、 練習抓住關(guān)鍵的詞句體會人物的精神品質(zhì)，能有聲有色地朗讀課文。

　　3、 感受諾貝爾身上的持之以恒、不畏艱難、不斷探索、造福人類的精神。

　　4、 能整合全文內(nèi)容為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

　　教學(xué)重難點：

　　抓住關(guān)鍵的詞句體會諾貝爾身上的精神，能有聲有色地朗讀課文。

　　由于第一課時我已經(jīng)和同學(xué)們一起學(xué)習了的第一、二和第十自然段，了解了諾貝爾的遺囑和諾貝爾獎的由來，這節(jié)課的重點放在了第3—9自然段，圍繞“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命�！蔽以O(shè)置了兩個大問題：（1）他投入整個生命發(fā)明炸藥的原因？（2）發(fā)明炸藥的過程中, 你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？你是從什么地方感受到的？請結(jié)合課文中關(guān)鍵的詞句說說理解。（這是教學(xué)的重點部分。）第一個問題比較簡單，同學(xué)們自由朗讀課文即可獲得。第二個問題我要求在自己勾畫的做批注的基礎(chǔ)上小組討論交流。鼓勵同學(xué)們各抒己見，我出示同學(xué)們找到的關(guān)鍵句子，板書下揭示人物精神品質(zhì)的詞語，板書下學(xué)生表達中用的好詞，一方面可幫助學(xué)生直觀地積累，另一方面可激勵學(xué)生積極地表達。交流中，我會安排學(xué)生結(jié)合理解有聲有色地朗讀，通過讀好自己找到的關(guān)鍵詞句突出人物品質(zhì)。

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