【精華】說(shuō)課稿集錦五篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文Ａ版第七冊(cè)《秋夕》，[播放ppt2]下面我從“教材分析”、“教法與學(xué)法”、“教學(xué)過(guò)程”、“板書(shū)設(shè)計(jì)”這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析[播放ppt3]
《秋夕》是晚唐時(shí)期著名作家杜牧的一首七方絕句。整首詩(shī)描繪了一幅秋天夜色圖：一個(gè)秋天的晚上，燭光閃閃，夜色如水。宮女久臥難寐，坐在皇宮的石階上呆呆地看著天上的牽牛星、織女星，心中充滿了孤寂與幽怨。這首詩(shī)首句寫(xiě)秋景，用“冷”字暗示寒秋氣氛，又襯出主人公內(nèi)心的的孤凄；二句寫(xiě)借撲流螢以打發(fā)時(shí)光，排遣愁緒；三句寫(xiě)深夜仍不能寐，以待幸臨。以天階如水，暗喻君情如冰；末句借羨慕牽�？椗�，抒發(fā)心中悲苦。
這首詩(shī)與其他古詩(shī)相比，抒發(fā)的是女子的孤寂幽怨之情，而這一點(diǎn)，作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往難以領(lǐng)悟，需要老師在教學(xué)中注重引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生透過(guò)詩(shī)句理解更深層次的意思。
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)[播放ppt4]
�。薄⒗斫庠�(shī)句意思，了解古詩(shī)所描繪的景色；
�。�、通過(guò)反復(fù)朗讀，感受失意宮女的孤獨(dú)與凄涼，體會(huì)宮女向往普通人美好生活的情感；
３、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，并用自己喜歡的形式表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)[播放ppt5]
感受宮女的孤寂與幽怨，體會(huì)宮女向往普通人美好生活的情感。
（三）、教學(xué)難點(diǎn)
抓住“銀”、“冷”、“涼”、“水”等詞語(yǔ)的理解來(lái)體會(huì)宮女的孤寂幽怨。
二、教法學(xué)法分析[播放ppt6]
�。薄⑾茸寣W(xué)生自由讀古詩(shī)，并借助課后的注釋理解古詩(shī)意思，針對(duì)不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，然后合作解疑。
�。�、以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀、想像、比較，感受古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生喜歡的詩(shī)句，給他們足夠的時(shí)間，讓他們交流自己的獨(dú)特的感受，引導(dǎo)他們用語(yǔ)言或繪畫(huà)等多種形式表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程[播放ppt7]
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了[導(dǎo)入新課]、[初讀感知]、[品讀悟情]、[朗讀訓(xùn)練]、[拓展延伸]五個(gè)環(huán)節(jié)。
[導(dǎo)入新課]在于創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言情境，把學(xué)生快速地引入新課；
[初讀感知]重在于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；
[品讀悟情]是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題在全班展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解古詩(shī)意思，體會(huì)古詩(shī)所要表達(dá)的思想感情；
[朗讀訓(xùn)練]通過(guò)播放朗讀讀課件及學(xué)生誦讀的形式，感受古詩(shī)的韻律美，同時(shí)加深對(duì)古詩(shī)思想感情的領(lǐng)悟。
[拓展延伸]是讓學(xué)生在理解古詩(shī)思想感情的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的形式把古詩(shī)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)�？梢缘某瓕�(xiě)喜歡的詩(shī)句，也可以畫(huà)一畫(huà)，或做一首新詩(shī)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
１、秋天的夜晚，月朗星稀，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，多么美妙而令人神往！可是，在詩(shī)人杜牧的筆下，秋夜卻別有一番惆悵與孤寂的意味。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《秋夕》。[板書(shū)課題]
２、介紹作者：[出示課件之（作者簡(jiǎn)介)]
（二）、初讀感知
１、出示合作學(xué)習(xí)要求。[播放ppt8]
（１）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)，讀通；
�。ǎ玻┯米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思；
�。ǎ常⿲⒆詫W(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)。
２、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)古詩(shī)，老師巡視指導(dǎo)。
�。场R報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。ǎ保┲该x古詩(shī)。
�。ǎ玻┎シ乓魳�(lè)文件[古詩(shī)朗讀]
（３）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。學(xué)會(huì)質(zhì)疑 ，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己不懂的地方。師生共同討論。
（４）教師點(diǎn)評(píng)，[播放課件之字詞解釋]。
�。ㄈ⑵纷x悟情
�。薄⑨槍�(duì)學(xué)生的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如：“冷畫(huà)屏”有什么含義？“冷”是什么意思？秋天來(lái)了，扇子本來(lái)用不上了，宮女為什么用“羅扇撲打流螢”呢？
�。�、老師介紹古代宮女的相關(guān)資料。[播放ppt9]
�。础⒂懻摗袄洚�(huà)屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女的生活孤寂無(wú)聊）“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？宮女為什么要“坐看牽�？椗恰�？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生理解從“銀燭”、“冷畫(huà)屏”、“涼如水”，可以感受到秋夜的“冷清”；從“撲流螢”、“看星星”，可以感受到宮女內(nèi)心的“冷寂”，進(jìn)一步理解宮女孤寂幽怨的情感。并[板書(shū)]
�。ㄋ模�、朗讀訓(xùn)練
�。�、學(xué)生自由有感情地反復(fù)練讀。
�。�、[播放課件之古詩(shī)朗讀，古詩(shī)跟讀]。
�。ㄎ澹�、拓展延伸[播放音樂(lè)文件古詩(shī)朗讀]
要求學(xué)生用自己喜歡的形式把古詩(shī)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，可以抄寫(xiě)喜歡的詩(shī)句，也可以畫(huà)一畫(huà)，或做一首新詩(shī)。教師可以把好的作品展示給大家。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“冷”字，既描寫(xiě)了“冷清”的環(huán)境，又表現(xiàn)了“冷寂”的宮女，進(jìn)一步體現(xiàn)了宮女的孤寂與幽怨。
秋 夕
銀燭 冷 涼如水 ——冷清
孤寂與幽怨
撲流螢 看星星 ——冷寂
說(shuō)課稿 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)置的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)變通解決未知問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致以求更好的優(yōu)良品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)置字體和字號(hào)的方法與步驟
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【課時(shí)數(shù)】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
可以借鑒上一節(jié)課的方法，采用兩段相同的文字，一段設(shè)置了字體字號(hào)和顏色，而另一段沒(méi)有，導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。接下來(lái)由教師和學(xué)生共同研究字體的設(shè)置，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。也可以通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入新課。
�。ǘ┐_定問(wèn)題 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是：
1、學(xué)習(xí)字體的設(shè)置。
2、學(xué)習(xí)字號(hào)的設(shè)置。
3、學(xué)習(xí)字體顏色的設(shè)置。
可以一次性布置所有任務(wù)，然后一個(gè)一個(gè)完成。也可以采用各個(gè)擊破的方法，布置一個(gè)任務(wù)解決一個(gè)，然后再布置新的任務(wù)，再解決……
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí) 協(xié)作探究
因?yàn)閷?duì)現(xiàn)有文字格式的設(shè)置也要先定義文字塊，所以可以先復(fù)習(xí)文字塊操作的步驟。通過(guò)教師提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生敘述文字塊的操作步驟為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
提醒學(xué)生：文字塊的操作首先就是要選中這段文字，告訴計(jì)算機(jī)我們是要對(duì)這段文字進(jìn)行操作，這是關(guān)鍵且必須的一步，請(qǐng)大家注意。
接下來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)上節(jié)課文字塊的操作或通過(guò)看書(shū)和回憶寫(xiě)字板的使用來(lái)自主學(xué)習(xí)，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問(wèn)題，最后完成任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果遇到問(wèn)題可以向教師請(qǐng)教，教師則在此期間適當(dāng)點(diǎn)撥和啟發(fā)指導(dǎo)并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
�。ㄋ模﹨R報(bào)交流 參與評(píng)價(jià)
讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，介紹學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，敘述操作方法和步驟，對(duì)于好的做法教師要給予充分肯定，差一些的要引導(dǎo)其另辟奚徑，以求殊途同歸，最后找到自己最喜歡的辦法解決該問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié) 理清脈絡(luò)
總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)易忽視和易遺漏的操作步驟。
說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材分析：
本課是以十三冊(cè)《面具設(shè)計(jì)制作》一課延伸出來(lái)的，利用的自貢特色剪紙藝術(shù)同川劇臉譜這一地方特色文化相結(jié)合，通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，了解不同的地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，從而進(jìn)一部了解面具的文化內(nèi)涵。通過(guò)川劇臉譜面具剪紙展示，使學(xué)生親身體會(huì)面具剪紙帶來(lái)給大家之間的樂(lè)趣，感受面具獨(dú)特的藝術(shù)魅力。認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境、對(duì)氣氛所起到的烘托作用。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)面具剪紙的設(shè)計(jì)與制作。介紹川劇臉譜這一獨(dú)特的文化。通過(guò)設(shè)計(jì)制作出平面或立體的面具剪紙。在與學(xué)生合作完成作業(yè)時(shí)，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課主要讓學(xué)生了解面具剪紙的制作技術(shù)，了解川劇臉譜這一獨(dú)特的藝術(shù)。
動(dòng)手制作過(guò)程中對(duì)于材料的把握，制作、色彩的很形象、創(chuàng)新的表現(xiàn)出剪紙川劇臉譜藝術(shù)。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
剪刀、刻刀，色卡紙、膠水、彩筆等。
課時(shí)安排：一課時(shí)
說(shuō)教法：談話，出示，演示，評(píng)價(jià)。
說(shuō)學(xué)法：觀察，理解，動(dòng)手實(shí)踐。
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
師：出示已剪好的川劇臉譜——張飛臉譜，提示：觀察，這個(gè)臉譜的主色調(diào)是什么顏色的？
生：黑色為主的。
�。ㄒ灾苯佑^察的形式，讓學(xué)生直觀的得出在選擇顏色上面，要從顏色決定性格的這一川劇臉譜的特點(diǎn)為主）
顏色決定性格。（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）
觀看視頻，展示各種不同人物的臉譜造型。引導(dǎo)學(xué)生初步了解不同的人物具有不同的性格特點(diǎn)。
介紹剪紙的基本動(dòng)手方法：剪和刻！
介紹剪紙的工具：剪刀，刻刀。
介紹剪紙的一大特性：連續(xù)性。
教師示范。
通過(guò)以上的方法制作過(guò)程，動(dòng)手讓學(xué)生體驗(yàn)，剪紙的樂(lè)趣！動(dòng)手做一個(gè)剪紙川劇臉譜！
生自評(píng)，師總結(jié)！
小結(jié)這一課的知識(shí)點(diǎn)。拓展知識(shí)面。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本節(jié)教材是本課的第一框，開(kāi)篇避開(kāi)“自律”主題，通過(guò)《你已經(jīng)長(zhǎng)大了》短文導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，突出長(zhǎng)大“不應(yīng)該逃避責(zé)任，不懂就去學(xué)，不會(huì)就去問(wèn)，要學(xué)會(huì)自我教育”。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)學(xué)生是剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，前一課學(xué)生學(xué)習(xí)了《新天地新感覺(jué)》，對(duì)全新的初中生活有了初步的認(rèn)識(shí)，本課是在前一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確自己長(zhǎng)大了。
三、說(shuō)教法
以“小組合作討論式”教學(xué)為主，讓學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)討論小組進(jìn)行討論，老師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
四、說(shuō)學(xué)法
每個(gè)學(xué)生參與一個(gè)小組的學(xué)習(xí)討論，通過(guò)閱讀課本短文，體驗(yàn)長(zhǎng)大帶來(lái)的酸甜苦辣，思考長(zhǎng)大意味著能夠承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)自我控制，抵御種種誘惑等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、回憶前一課《新天地新感覺(jué)》學(xué)習(xí)內(nèi)容，回味長(zhǎng)大的經(jīng)歷，引入新課。
2、讓學(xué)生分組，閱讀課本內(nèi)容陳志剛和魏曼云的話，在小組內(nèi)討論交流以下問(wèn)題：
�、僮髡邔�(duì)長(zhǎng)大怎樣認(rèn)識(shí)？
②你怎樣看待長(zhǎng)大？
�、勰阏J(rèn)為自己長(zhǎng)大了嗎？
3、在小組討論交流的基礎(chǔ)上，選出代表講述自己長(zhǎng)大的經(jīng)歷，告訴大家自己對(duì)長(zhǎng)大的`理解。
4、感悟角，欣賞《我真的已經(jīng)長(zhǎng)大了》，感受作者對(duì)長(zhǎng)大的理解，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)大不僅是身體的長(zhǎng)高，年齡的增長(zhǎng)，更多體現(xiàn)在自立自強(qiáng)，尊重理解他人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
5、小結(jié)
通過(guò)本課學(xué)生，同學(xué)們都知道自己長(zhǎng)大了，這就意味著我們要學(xué)會(huì)自我教育，關(guān)注自己每天有沒(méi)有進(jìn)步，勸戒青少年不要在心靈上拒絕長(zhǎng)大。要自立自強(qiáng)，尊重理解他人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我長(zhǎng)大了
從小學(xué)生到初中生
從少先隊(duì)員到向共青團(tuán)組織靠攏
能底氣十足地表達(dá)自己的想法
大人們驚異的眼神
小孩子們羨慕樣子
自我約束
控制自己的情緒
自己的事自己做
對(duì)自己言行負(fù)責(zé)
承擔(dān)更多的責(zé)任
七、教學(xué)反思
1、本課教學(xué)基本完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生都知道自已真的長(zhǎng)大了。
2、由于學(xué)生初步涉及自主討論式學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生不知道如何討論學(xué)習(xí)，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
說(shuō)課稿 篇5
語(yǔ)言是人類開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規(guī)范會(huì)的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)。富有兒童情趣等特點(diǎn)，使幼兒接觸最多二又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。
《美麗的大公雞》是一篇有趣的童話故事，通過(guò)“公雞”與“啄木鳥(niǎo)”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開(kāi)外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的。
為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問(wèn)答中想象，猜測(cè)故事的發(fā)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路：
一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。
教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪里美麗？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。
有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？”孩子們高息的說(shuō)：“想聽(tīng)�！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一�！弊層變簩�(duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。
待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來(lái)到了哪？看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么？它會(huì)說(shuō)什么？“啄木鳥(niǎo)”會(huì)和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么。
因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥(niǎo)，咱們比比誰(shuí)美？”“啄木鳥(niǎo)正忙著給大樹(shù)捉蟲(chóng)子，會(huì)和它比美嗎？”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會(huì)，從而猜出啄木鳥(niǎo)的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖www.300168.com片，幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)？老馬會(huì)給它滿意的答案嗎？聽(tīng)了老馬的話公雞會(huì)怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三、完整的觀看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。
幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助�？赐旯适潞笠龑�(dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。
總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。
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