精選說(shuō)課稿錦集7篇
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、班級(jí)情況
本班有46名學(xué)生，大部分學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，也能自主運(yùn)用一些識(shí)字方法來(lái)記憶字形。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。一直以來(lái)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、說(shuō)教材
《春筍》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。課文以春筍為描寫(xiě)對(duì)象，介紹了春筍的相關(guān)形態(tài)和生長(zhǎng)特點(diǎn)等等。課文只有短短的76個(gè)字，但語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合低年級(jí)孩子的朗讀。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本年段的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合我們班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行考慮，我確定了以下目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線格里的7個(gè)中只識(shí)不寫(xiě)的生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)的是識(shí)字寫(xiě)字，而對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們初步明白春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生閱讀本課的興趣，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
下面我就重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我第一課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。
1、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文；
2、自由課文，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言魅力；
3、學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
4、突破重難點(diǎn)。
第一環(huán)節(jié)：
1、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文；。
由于沒(méi)有竹筍實(shí)物，我利用自己畫(huà)了一幅筍娃娃圖，把學(xué)生帶入課文所設(shè)計(jì)的情境之中。
第二環(huán)節(jié)：自由讀課文，感悟課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象。 在這一環(huán)節(jié)中我先要求學(xué)生在讀中提出三個(gè)要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
�。�2）標(biāo)上自己喜歡的小節(jié)號(hào)。
�。�3）根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。
由于一年級(jí)部分學(xué)生對(duì)于拼音仍有困難，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情學(xué)生在讀中采取多種方法讀，自由讀、集體讀、指名讀等。
對(duì)于課中的詞語(yǔ)， 讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象的翅膀。
第三環(huán)節(jié)：生字教學(xué)。
新課標(biāo)對(duì)低年段學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字提出了如下要求：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此教學(xué)本課生字，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先將生字寫(xiě)在黑板上，學(xué)生先看拼音讀，然后老師帶讀正音，然后學(xué)生集體讀、指名讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我利用生字卡片讓學(xué)生開(kāi)火車讀，這樣不但有效地做到檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握程度，而且可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與的 積極性。此外對(duì)學(xué)生讀音相同易混淆的字進(jìn)行了點(diǎn)拔，如“再”除了識(shí)記字形外，在字意上再作強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)生“再”表示“再一次，不是第一次”的意思。 “張”這個(gè)多音字，念zhang，要帶學(xué)生和學(xué)過(guò)的chang做比較，并讓學(xué)生組詞加以區(qū)別。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是要突破本文的中難點(diǎn)
教學(xué)課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
我是這樣想的，這句話主要是讓學(xué)生體會(huì)小春筍沖破重重障礙，破土而出所付出的努力，低年級(jí)的的孩子不可能理解得這么到位。我先讀這句話，找出春筍正在生長(zhǎng)的幾個(gè)詞語(yǔ)之后，做出 “沖破”、“掀翻”、 “冒”、“迎著”等動(dòng)作。通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、感悟情感，這種生動(dòng)形象的形式適合低年級(jí)的孩子，這也是我們教給孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法，更激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，在朗讀中進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
說(shuō)課稿 篇2
1.教材所處的地位及前后聯(lián)系：
機(jī)械波"是高一第五章"機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波"的內(nèi)容之一，它研究的是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)在連續(xù)介質(zhì)中傳播的過(guò)程，由于其運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)復(fù)雜、形成過(guò)程較抽象。因此，是本章的難點(diǎn)內(nèi)容之一。
由于理解機(jī)械波要用到以前學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，且是對(duì)前半部分機(jī)械振動(dòng)的進(jìn)一步深化和應(yīng)用，又跟以后學(xué)習(xí)的電磁振蕩、電磁波、光波有許多共同規(guī)律及特征，故這部分內(nèi)容起著承前啟后的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)物理科考試說(shuō)明，物理教學(xué)應(yīng)包括知識(shí)和能力兩個(gè)方面。因此，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該包括以下兩個(gè)方面：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
理解機(jī)械波的概念及其產(chǎn)生的過(guò)程：明確波傳播的是能量、波形和振動(dòng)形式，而不是質(zhì)點(diǎn)；理解橫波、縱波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的定義。
�。�2）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、觀察、推理和綜合分析的能力。
3.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：機(jī)械波的形成過(guò)程
�。�2）難點(diǎn)：機(jī)械波的形成過(guò)程
�。�3）疑點(diǎn)：機(jī)械波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)只是在各自的平衡位置附近振動(dòng)，并不隨波向外遷移。
�。�4）關(guān)鍵點(diǎn)：建立振動(dòng)與波的聯(lián)系。
4.學(xué)情分析及處理對(duì)策
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本知識(shí)及質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，但尚未涉及波的知識(shí)。因此，本節(jié)課從研究質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)出發(fā)，去掌握波的形成過(guò)程，使學(xué)生能順利地掌握新知識(shí)。
通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，但抽象思維、推理和綜合分析的能力較差。因此，本節(jié)課通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)分析動(dòng)態(tài)過(guò)程，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生這幾個(gè)方面的能力。
二、教法
1、物理實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)、有趣、極易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，化抽象為具體之功效，所以本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)演示法，增加感性認(rèn)識(shí)（所有儀器：水波演示儀、橫波演示儀、縱波演示儀）。
2、由于波的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生不易掌握。因此采用計(jì)算機(jī)模擬輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
三、學(xué)法：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得通過(guò)觀察、推理達(dá)到接受知識(shí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和知識(shí)遷移能力。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教學(xué)程序展示 | 具體目標(biāo) | |
| 復(fù)習(xí)舊課（3分鐘） | 例：使A球擺動(dòng)，則B、C、D球也會(huì)跟著擺動(dòng)。問(wèn)： 1、用生動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述幾種波，如：人為什么能聽(tīng)到聲音，地震為什么會(huì)造成危害，在型開(kāi)幕式上為什么會(huì)出現(xiàn)上下起伏的人波等。 1、演示水波、繩子形成波的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)得出：機(jī)械波就是機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播。 板書(shū)：五、波的分類 1、下列說(shuō)法正確的是：（1）有機(jī)械波就有機(jī)械振動(dòng)；（2）有機(jī)械振動(dòng)就有機(jī)械波；（3）沒(méi)有機(jī)械振動(dòng)就沒(méi)有機(jī)械波；（4）沒(méi)有機(jī)械波就沒(méi)有機(jī)械振動(dòng)；（5）沒(méi)有媒質(zhì)就沒(méi)有機(jī)械波；（6）有媒質(zhì)就有機(jī)械波。 師生共同回答以下問(wèn)題： 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第七節(jié)機(jī)械波 �。ㄒ唬C(jī)械波：機(jī)械波振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播。 六、附件 （二）附表：振動(dòng)與波動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系： | ||
| 振動(dòng) | 波動(dòng) | ||
| 區(qū)別 | 概念 | `振動(dòng)是單質(zhì)點(diǎn)（物體或物體的一部分）在某一中心位置附近往復(fù)運(yùn)動(dòng)。 | 波動(dòng)是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播過(guò)程（單個(gè)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，引起介質(zhì)中相鄰質(zhì)點(diǎn)依次振動(dòng)，并由近及遠(yuǎn)地傳播出去）。 |
| 產(chǎn)生條件 | 質(zhì)點(diǎn)離開(kāi)平衡位置，又受到一個(gè)指向平衡位置的'回復(fù)力的作用。 | 既要有振源的振動(dòng)，又要有介質(zhì)將振動(dòng)傳播出去。 | |
| 聯(lián)系 | 振動(dòng)是波動(dòng)的成因，波動(dòng)是振動(dòng)的傳播。波動(dòng)中每個(gè)質(zhì)點(diǎn)只在其平衡位置附近振動(dòng)，并未隨波遷移，傳播的只是振動(dòng)的形式和能量。 |
說(shuō)課稿 篇3
各位老師下午好，今天我說(shuō)課的題目是《我和我的祖國(guó)》，下面我會(huì)從以下七個(gè)方面去說(shuō)課：1、教材分析2、教學(xué)目標(biāo)3、重點(diǎn)難點(diǎn)4、課時(shí)安排5、學(xué)情分析6、教法7、教學(xué)程序。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
一、說(shuō)教材
歌曲《我和我的祖國(guó)》選自教材：廣東教育出版社花城出版社出版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)音樂(lè)世界》第一單元愛(ài)我中華歌曲《我和我的祖國(guó)》是我國(guó)現(xiàn)代題材的一首優(yōu)秀創(chuàng)作歌曲。演唱者以第一人稱手法，用歌聲訴說(shuō)了我和祖國(guó)息息相連、一刻也不能分割的心情，是許多著名歌唱家音樂(lè)會(huì)上的保留曲目，深受廣大群眾歡迎。歌曲的旋律舒展流暢，歌詞純樸無(wú)華，旋律與歌詞結(jié)合，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
歌曲為6/8與9/8拍子結(jié)合，為主歌、副歌的兩段體結(jié)構(gòu)，旋律在B段從1-1八度變換至高音的段落，令人心潮澎湃，把與祖國(guó)的永不分離的情感比作大海永不干涸的心情，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。這首歌曲不管是獨(dú)唱還是合唱，雖然風(fēng)格不同，但對(duì)祖國(guó)眷戀之情依然表現(xiàn)得令人神往。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)和演繹，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
2、過(guò)程與方法：聆聽(tīng)、模仿、探究、練習(xí)。
3、知識(shí)與技能：能夠初步感知復(fù)拍子的音樂(lè)律動(dòng)感，學(xué)會(huì)歌曲并能獨(dú)唱與合唱作品。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)歌曲的不同版本的演繹來(lái)認(rèn)識(shí)人聲并辨別唱法。
2、通過(guò)作品激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
難點(diǎn)：
1、樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)：對(duì)歌曲中復(fù)合拍子的把握和學(xué)習(xí)，并能區(qū)分單拍子和復(fù)拍子，并且學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符。
2、演唱：要讓學(xué)生克服對(duì)自己聲音的自卑感和激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的熱情，并能在合唱中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神。
四、說(shuō)課時(shí)安排：一課時(shí)（40分鐘）
五、說(shuō)學(xué)情：
借助聽(tīng)、看、說(shuō)、唱等多種感官的參與激發(fā)想象力；共同完成對(duì)復(fù)拍子的律動(dòng)感掌握、適用的旋律和情感表達(dá)和總結(jié)作用等相關(guān)知識(shí)的理解；男女生均可能獨(dú)立完成作品的演唱并能合唱作品；能認(rèn)識(shí)獨(dú)立演唱和合唱的區(qū)別；認(rèn)識(shí)人聲演唱的類別；總之，始終把音樂(lè)的參與感受活動(dòng)放到重要位置。
六、說(shuō)教法
根據(jù)新課標(biāo)中“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程”的要求，我確定的教法是：在依據(jù)初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上:
�、儆幸庾R(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；
�、谠O(shè)置唱、朗讀、伴奏、劃拍子等不同的參與方式，引導(dǎo)復(fù)拍子的不同歌曲的比較，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；
③參照課本創(chuàng)造加工，整合體聯(lián)相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)文化視野。
七、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┙叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴
�。ǘ┰O(shè)計(jì)思路：初中的學(xué)生，是一個(gè)變聲時(shí)期，尤其是初一的學(xué)生，剛剛從小學(xué)踏進(jìn)初中，不單只是環(huán)境的變化，更多的是心理和身理的變化。很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)期都因自己的聲線而對(duì)歌唱產(chǎn)生恐懼或厭惡之感，其實(shí)他們并不是真正的討厭歌唱，只是對(duì)自己的聲音產(chǎn)生懷疑和困惑。所以，我想利用這個(gè)節(jié)課，讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)人聲，并能認(rèn)識(shí)男聲、女聲和合唱各種不同唱法的演繹的效果。然后我們?cè)籴槍?duì)歌曲中出現(xiàn)的復(fù)拍子進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并能區(qū)分單拍子和復(fù)拍子。我將利用劃拍子的方法，讓學(xué)生更清晰地看到單拍子和復(fù)拍子的律動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生能把握到歌曲的律動(dòng)性和旋律線條后，就開(kāi)始學(xué)習(xí)歌曲，因?yàn)楦枨容^通俗易懂，我將會(huì)在用鋼琴的伴奏形式帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)會(huì)唱譜，再加入歌詞來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，我會(huì)隨機(jī)挑選任意男生或女聲擔(dān)任歌曲主歌的領(lǐng)唱，然后進(jìn)入副歌將全班齊唱，第二段時(shí)更換領(lǐng)唱的學(xué)生。
在這個(gè)歌唱的過(guò)程中，學(xué)生既能在歌唱中體驗(yàn)到各種唱法的區(qū)別，又能感受到復(fù)拍子的律動(dòng)，并能學(xué)習(xí)到分工合作的團(tuán)隊(duì)精神，更能激發(fā)其愛(ài)國(guó)之情。
�。ㄈ┙虒W(xué)流程：我將本節(jié)課分為四個(gè)部分
1、導(dǎo)入階段：用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行，主要是吸引學(xué)生注意力和新課導(dǎo)入。
2、展開(kāi)階段：用約15分鐘進(jìn)行歌曲欣賞，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、想、說(shuō)、理解結(jié)合的方式，完成對(duì)人聲認(rèn)識(shí)、演唱方法認(rèn)識(shí)、樂(lè)理知識(shí)和對(duì)歌曲旋律初步感知的學(xué)習(xí)。
3、形成性階段：約15分鐘進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)和演唱，通過(guò)講練結(jié)合來(lái)完成對(duì)歌曲中樂(lè)感的把握、情感的處理、演唱領(lǐng)悟、相互合作體會(huì)的學(xué)習(xí)。
4、結(jié)束階段：約5分鐘進(jìn)行課后總結(jié)和反思，有學(xué)生為主作總結(jié)，老師為輔作反思。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：歌曲《我和我的祖國(guó)》
一、關(guān)于我們的祖國(guó)
二、童聲人聲的認(rèn)識(shí)女聲男聲
三、獨(dú)唱聲樂(lè)演唱形式
齊唱同聲合唱合唱混聲合唱重唱無(wú)伴奏合唱對(duì)唱
四、拍子單拍子復(fù)拍子
五、附點(diǎn)音符我的說(shuō)課完畢。感謝老師耐心考察。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《阿嚏》是幼兒園中班健康領(lǐng)域活動(dòng)。旨在讓幼兒了解感冒后有哪些癥狀，懂得如何愛(ài)護(hù)自己的身體，符合《綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中的知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，從而結(jié)合幼兒生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，建立科學(xué)的幼兒生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活自理能力，樹(shù)立正確的健康觀念，注重幼兒身心健康的同步發(fā)展。結(jié)合《綱要》的要求以及中班幼兒的年齡和身心狀況的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教材本身特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的認(rèn)知需要和能力，我將本次活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三方面定位于：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解感冒后的癥狀，懂得身體健康的重要性。
2.能力目標(biāo)：了解感冒的基本知識(shí)，知道生病了要配合醫(yī)生進(jìn)行治療。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
根據(jù)三維目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我設(shè)立了如下活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒了解感冒后有哪些癥狀，懂得如何愛(ài)護(hù)自己的身體。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：了解感冒的基本知識(shí)，知道怎樣在生活中預(yù)防感冒。
二、說(shuō)幼兒情況
在活動(dòng)中，我們不僅要對(duì)教材分析，更要對(duì)幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教，接下來(lái)我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析:中班幼兒生活自理能力逐步提高，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣逐步形成并且中班幼兒以具體形象思維為主，因此一定要選取貼近幼兒生活的活動(dòng)內(nèi)容，這樣有助于幼兒聯(lián)系實(shí)際理解正確的健康觀念，而《阿嚏》的內(nèi)容就符合這一特點(diǎn)，孩子們能夠通過(guò)這次活動(dòng)內(nèi)容知道什么是感冒？感冒有哪些癥狀？怎樣做才能保護(hù)身體預(yù)防感冒，讓幼兒在回顧和問(wèn)答的過(guò)程中，進(jìn)一步樹(shù)立正確的健康觀念，促進(jìn)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)，以及“活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性，趣味性、寓教育于生活、游戲當(dāng)中�！币虼�，為使幼兒很快的進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，我采用的教學(xué)方法有：
1.提問(wèn)談話法
設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.直觀形象法
采用直觀形象法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象特點(diǎn)，屬于典型的具體形象思維。在幼兒園教育中貫徹主觀性原則非常重要。以看課件、看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行的生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒通過(guò)回顧、討論、判斷的方式積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，在聽(tīng)、說(shuō)以及表達(dá)的環(huán)境下不斷嘗試，逐步的掌握本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
中班的幼兒正處在具體形象思維階段，只有借助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地理解本次活動(dòng)的內(nèi)容與意義，為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、直觀性、綜合性、活動(dòng)性、寓教育于活動(dòng)情景之中，我做了如下準(zhǔn)備：故事課件《小豬生病了》、預(yù)防感冒宣傳圖片5副。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng)，基本流程為以下四部分：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，激發(fā)興趣
以故事《小豬生病了》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒通過(guò)故事課件了解小豬為什么生病了，延伸至幼兒生活中。
（二）利用故事回顧和提問(wèn)，初步了解感冒有哪些癥狀
設(shè)置提問(wèn)，“故事中的小豬為什么生病了？”，“小豬究竟生的是什么病，小白怪又是怎么被趕跑的呢？”讓幼兒通過(guò)回顧初步了解感冒有哪些癥狀。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒回顧經(jīng)驗(yàn)并討論，為什么會(huì)感冒？
教師小結(jié)，因?yàn)槲覀兩眢w被小白怪這樣的病毒入侵了，小白怪它是一種我們用眼睛看，不到的感冒病毒，它不但會(huì)讓我們感覺(jué)身體很不舒服，而且還會(huì)傳染，它就藏在我們的阿嚏里面，所以打阿嚏的時(shí)候要用紙捂住鼻子。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)對(duì)圖片的判斷，進(jìn)一步了解如何才能預(yù)防感冒
通過(guò)對(duì)圖片的判斷，進(jìn)一步了解如何才能預(yù)防感冒，并告訴幼兒如果不小心得了感冒，也千萬(wàn)不要害怕，要聽(tīng)醫(yī)生的話，配合醫(yī)生做必要的治療，勇敢的和小白怪斗爭(zhēng)到底！
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
《綱要》中明確指出幼兒園課程具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解此次課程內(nèi)容，我將活動(dòng)延伸到戶外拓展游戲中。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！
說(shuō)課稿 篇5
各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《放飛蜻蜓》。這是語(yǔ)文出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，下面我從教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、采用的教法學(xué)法、和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《放飛蜻蜓》是三下第六單元的第一篇課文，本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)課文中人物的好思想、好品質(zhì)�！斗棚w蜻蜓》是一篇精讀課文，放在了本單元的第一課，引領(lǐng)著本單元課文的學(xué)習(xí)。這是一篇寫(xiě)人的精讀文章。課文講述了教育 家陶行知 先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。課文層次清楚、通過(guò)人物具體明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀興趣，從中了解有關(guān)科學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育 家陶行知 先生對(duì)下一代的諄諄教導(dǎo)。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段孩子的要求以及我班孩子的實(shí)際情況我擬定了本課如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)讀本課的生字以及由生字組成的新詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確讀出句子的語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。
2、過(guò)程與方法：
�。�2）通過(guò)各種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句品悟課文，加深對(duì)課文的理解。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感悟陶行知先生對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)，對(duì)其產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)益蟲(chóng)的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生，品味語(yǔ)言文字，理解陶行知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
（一）、說(shuō)教法：
教學(xué)有法，但無(wú)定法，我主要采用啟發(fā)式啟發(fā)式和討論式教學(xué)：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法：
1、遷移法。
2、發(fā)現(xiàn)法，在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
這篇課文我預(yù)設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，引題質(zhì)疑，整體感知，理清文脈，指導(dǎo)寫(xiě)字，設(shè)置懸念。第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本；品讀語(yǔ)言，感悟品質(zhì)；朗讀悟情，聚焦“放飛”。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本 ：
1、我首先出示一段話來(lái)檢查學(xué)生上節(jié)課認(rèn)字情況：陶行知看見(jiàn)孩子們?cè)诔靥吝呑津唑眩葠?ài)地?fù)崦湄懙念^，跟他們講蜻蜓吃蒼蠅、蚊子和孑孓，是我們的好朋友。蜻蜓用尾巴掌握方向，調(diào)整飛行方向，眼睛結(jié)
構(gòu)很復(fù)雜，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……最后，陶行知用商量的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“把它放了，好不好？”
這段話涵蓋了本課要學(xué)的所有生字，運(yùn)用詞語(yǔ)重組語(yǔ)境，通過(guò)學(xué)生大聲朗讀鞏固生字詞；同時(shí)也回顧了課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課文奠定基礎(chǔ)。
2、誰(shuí)能根據(jù)老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題簡(jiǎn)單地概括一下這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？課文主要講了誰(shuí)看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓？就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)了什么？最后孩子們?cè)趺醋龅模?/p>
品讀語(yǔ)言，感悟品質(zhì)
《新課標(biāo)》教學(xué)建議指出：閱讀教學(xué)可以從整體閱讀的感悟出發(fā)，到語(yǔ)言文字中找出依據(jù)，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味、咀嚼，來(lái)探索文本的意蘊(yùn)。這一環(huán)節(jié)我主要以一個(gè)大問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡葉圣陶爺爺嗎？為什么呢？”然后我讓學(xué)生默讀課文，品讀語(yǔ)言，感知人物的品質(zhì)。在品讀課文時(shí)，我交給學(xué)生邊默讀邊思考的方法：在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。然后小組討論，交流匯報(bào)。通過(guò)課前我對(duì)文本的鉆研，我覺(jué)得孩子之所會(huì)喜歡葉圣陶爺爺，主要是因?yàn)槿~圣陶和藹可親、知識(shí)豐富。課文中的五次對(duì)話最能體現(xiàn)。我從學(xué)生的交流匯報(bào)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下三句話來(lái)體會(huì)葉圣陶的和藹可親。
�、佟八Ｏ履_步，慈愛(ài)地?fù)崦粋�(gè)名叫翠貞的女孩兒的頭，說(shuō)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”在這句話緊扣“慈愛(ài)、撫摸”這兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，雖然知道孩子們做錯(cuò)了，但 陶 先生卻能夠“慈愛(ài)地?fù)崦湄懙念^”，體會(huì) 陶 先生這樣一個(gè)大教育家是多么的愛(ài)孩子，對(duì)孩子的態(tài)度是多么的和藹可親。然后我讓學(xué)生想想 陶 先生的神態(tài)、動(dòng)作，讀好這一句話。學(xué)生匯報(bào)完了這一句后，接著我讓學(xué)生圍繞“和藹可親”，你還會(huì)想到書(shū)上哪些句子呢？學(xué)生找到句子后，我追問(wèn)：你從哪個(gè)詞可以看出 陶行知 先生對(duì)孩子們的態(tài)度是“和藹可親”的呢？由此找到二三句，
�、� 陶 先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”
�、厶招兄蒙塘康目谖钦f(shuō)：“把它放了，好？”從“拉、坐、商量的口吻”這幾個(gè)詞中去體會(huì)，特別是體會(huì)“商量”一詞時(shí)候，我讓同學(xué)們?cè)O(shè)想，如果你的爸爸媽媽要你放飛蜻蜓，可能用哪些語(yǔ)氣說(shuō)？（生氣、嚴(yán)肅、命令……）我讓學(xué)生學(xué)著爸爸媽媽平時(shí)教育你們的樣子用生氣、嚴(yán)肅、命令……等語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)比讀，在讀中感悟：一個(gè)教育家現(xiàn)在卻用商量的口吻與小朋友們說(shuō)話，這就是——尊重、寬容，這就是對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)！然后我指導(dǎo)學(xué)生把這三句話加上動(dòng)作有感情地朗讀一遍。在感悟文意的同時(shí)，緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾句都是以問(wèn)句的形式出現(xiàn)的，為什么要用問(wèn)句的形式呢？在這里我出示了兩個(gè)不同的句子讓學(xué)生體會(huì)：陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？”和陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了！”同樣是勸說(shuō)，你更喜歡哪種方式？為什么？最后我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、不同句式的訓(xùn)練、動(dòng)作演示和運(yùn)用朗讀指導(dǎo)讓感受陶行知對(duì)孩子的尊重與循循善誘。這樣一來(lái)，這篇課文的重點(diǎn)也就輕松突破了。接著我回到上課伊始提出的問(wèn)題，喜歡陶行知是因?yàn)樗R(shí)豐富，從哪些地方可以看出來(lái)呢？用剛才學(xué)到找找畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)的方法遷移學(xué)習(xí)，孩子們會(huì)說(shuō)知道蜻蜓的很多知識(shí)我指導(dǎo)學(xué)生默讀課文6——7自然段，通過(guò)陶行知的介紹你都知道了什么？然后小組輪讀，組織交流，抓住“眼睛一閃一閃、尾巴一撅一撅“關(guān)鍵詞體會(huì)蜻蜓的可愛(ài)、有趣，讓學(xué)生明白蜻蜓是益蟲(chóng)，是我們的朋友，然后順勢(shì)引導(dǎo)，陶行知這樣做的目的是什么？通過(guò)小組討論，學(xué)生很快就會(huì)明白陶行知的介紹會(huì)讓孩子們喜歡蜻蜓從而去保護(hù)蜻蜓。正所謂是“知之深，愛(ài)之切！”，這就是陶行知的教育精妙所在，對(duì)孩子因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，此時(shí)課文的難點(diǎn)也就迎刃而解了。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我以讀為本，以悟?yàn)榛�，指�?dǎo)學(xué)生在讀中悟，訓(xùn)練學(xué)生“自讀自悟” 、“抓重點(diǎn)句”、“邊讀邊圈點(diǎn)畫(huà)”、“品詞析句”“多種形式朗讀”等方法感悟體會(huì) 陶行知 先生對(duì)孩子的循循善誘，養(yǎng)成一邊讀一邊悟的良好閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)品味文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)重點(diǎn)詞句是怎么表現(xiàn)文中人物的品質(zhì)，把閱讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在閱讀中悟情。在語(yǔ)文實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)形成能力，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
朗讀悟情，聚焦“放飛”
有了前面一個(gè)環(huán)節(jié)的情感鋪墊，在這里我將和學(xué)生和著音樂(lè)配合動(dòng)作朗讀最后一段。感受放飛蜻蜓的快樂(lè)。從而在情感上達(dá)到高潮。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
新課標(biāo)指出教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量，多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)，結(jié)合本校班級(jí)讀書(shū)會(huì)的課題和本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了第一個(gè)作業(yè)：
�。ㄒ唬┳x《陶行知的的故事 》這本書(shū)，要求：
認(rèn)真閱讀《陶行知的的故事 》，以書(shū)友隊(duì)為小組，在閱讀課上交流從具體事情或關(guān)鍵文字中品出的陶行知的美好品格和育人藝術(shù)。
新課標(biāo)還指出：學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用新媒體、新技術(shù)來(lái)獲取信息和交流溝通，這也是實(shí)踐能力的一部分。結(jié)合本冊(cè)書(shū)第二單元的“制作動(dòng)物小檔案“，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)作業(yè)：
�。ǘ┎檎矣嘘P(guān)蜻蜓的資料，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)，制作蜻蜓小檔案。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
這個(gè)故事言簡(jiǎn)意涵，寫(xiě)的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了,但失而復(fù)得的是全體老師,小朋友的愛(ài)和爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受當(dāng)別人有犯錯(cuò)是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋Ｌ貏e在活動(dòng)后程的應(yīng)用遷移，更能讓孩子從自己出發(fā)去體驗(yàn)和理解故事所包含的深層意義。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是"喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子。"根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：
1、欣賞故事情景劇，并理解故事的內(nèi)容，初步感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
3、感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)和父母對(duì)自己的愛(ài)才是最珍貴的禮物。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子如"對(duì)不起，是我的錯(cuò)""沒(méi)關(guān)系"等，感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人。
難點(diǎn)是感受朋友間的友愛(ài)和爸爸媽媽對(duì)自己的無(wú)私的愛(ài)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
其實(shí)像這樣的故事，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題，我先給鄰班拍攝了一個(gè)故事情景劇，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)一個(gè)生日晚會(huì)的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節(jié)奏歡快的《生日快樂(lè)》音樂(lè)歌帶，還做了故事中出現(xiàn)過(guò)的玩具小斑馬（一只腳壞了，用雙面膠固定）準(zhǔn)備好大的禮物盒子。應(yīng)該說(shuō)，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。
這里的活動(dòng)前準(zhǔn)備我不僅是"備物"還"備人"，在活動(dòng)前我抓住孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，思考如何幫助孩子做好當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人的心理準(zhǔn)備。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者、支持者、合作者。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終是起著引導(dǎo)和推動(dòng)作用，要淡化自己的意見(jiàn)鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)流程為：
1、情景導(dǎo)入（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）
2、情景劇欣賞（在故事氛圍中提出問(wèn)題）
3情景劇演示（解決問(wèn)題）
4、應(yīng)用遷移。
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分以開(kāi)生日舞會(huì)，跳《找朋友》舞的形式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣
（二）、情景劇欣賞（有目的的分段欣賞，先看第一段和結(jié)束部分貝貝收到了個(gè)大禮物盒子）
1、師：昨天是一個(gè)叫貝貝的小朋友的生日，可是在他的生日會(huì)上他又哭又笑，到底發(fā)生了什么事呢？咱們來(lái)看個(gè)故事。在看故事前先來(lái)聊聊小朋友，你們過(guò)生日會(huì)得到什么禮物？哪件禮物是你最喜歡最寶貴的禮物？
2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
3、快近看最后部分：貝貝收到了個(gè)大禮物盒子會(huì)是什么呢？幼兒提出自己的意見(jiàn)和建議。
�。ㄈ⑶榫皠⊙菔�。理解了故事的內(nèi)容之后，給孩子一個(gè)懸疑：貝貝到底會(huì)怎么處理小斑馬壞了的事情？最后的大禮物盒子里會(huì)有什么？然后可以問(wèn)小朋友們自己快不快樂(lè)，如果是你們碰到了這件事情該怎么辦？
讓孩子分四組，自由選出各個(gè)角色，進(jìn)行模擬活動(dòng)。再集中每組選出代表講本組的活動(dòng)結(jié)果。
（四）、集中完整欣賞故事一遍，看看整個(gè)故事的發(fā)展是不是和自己的一樣，或區(qū)別在哪里。
運(yùn)用遷移---我在平時(shí)該怎么對(duì)待當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，以及當(dāng)自己做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該表示謙意，對(duì)造成的后果負(fù)出能力范圍內(nèi)的責(zé)任。
感受爸爸媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。
結(jié)束部分
這部分是讓幼兒感受快樂(lè)大家庭的氣氛，體驗(yàn)朋友們一起游戲的樂(lè)趣。播放《生日快樂(lè)》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后快樂(lè)地離開(kāi)活動(dòng)室，活動(dòng)就此結(jié)束。
說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)課課題：4B Unit 4《Buying fruit》第二課時(shí)
說(shuō)課的內(nèi)容分五部分：一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教法；三、說(shuō)學(xué)法；四、說(shuō)教學(xué)程序；五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、 說(shuō)教材
（一） 教材地位、作用
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these /those ？They are … .本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現(xiàn)過(guò)。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型What are these /those ? They are …的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時(shí)的句型What are these /those ? They are … .以及商場(chǎng)里的常用購(gòu)物用語(yǔ)Can I help you ? I'd like some … . How many kilos ?等語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。
�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1） 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
（2）進(jìn)一步正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
（3）正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are …
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目標(biāo)：
（1） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。
�。�2） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標(biāo)：
（1） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are …
二、說(shuō)教法、學(xué)法
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、 情景法
情景法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生
動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。
3、 交際法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買水果，活學(xué)或用所學(xué)知識(shí)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購(gòu)物這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
Step1 Free talk
師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Step 2 Lead in
首先播放FLASH 動(dòng)畫(huà)。
設(shè)計(jì)思路： 每一堂課的開(kāi)頭很重要，要在上課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣 -
，這樣便容易開(kāi)展下面的內(nèi)容。flash動(dòng)畫(huà)可愛(ài)�；顫�，最符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們?cè)谳p松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而且以動(dòng)畫(huà)作為課前的預(yù)備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
Step3、 Presentation
1、復(fù)習(xí)各種水果單詞。
2、結(jié)合單詞句型操練時(shí)，屏幕出示各種色彩鮮艷的水果，我對(duì)每一種水果都設(shè)置了超鏈接，以便一個(gè)單詞教完以后。再回到該頁(yè)面，接著教另一種水果。因?yàn)橛行﹩卧~在3A 中已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以操練時(shí)沒(méi)有花太多的時(shí)間。
3 、在教授單詞 peaches, watermelons時(shí)，一只卡通的猴子伴著敲 鼓聲出現(xiàn)在大家面前，引起孩子們極大的興致，所以很容易引出新授單詞。
Step 4、Play a game
1、這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“guess”的游戲，采用“PowerPoint”中插入圖片的“水印”效果，讓圖畫(huà)變得模糊，讓學(xué)生猜：What are these /those?.接下來(lái)一個(gè)游戲，我把各種水果呈現(xiàn)出來(lái)，然后把相對(duì)應(yīng)的單詞字母順序打亂，讓學(xué)生重新編排，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生不僅在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面得到練習(xí)、鞏固，在寫(xiě)的方面也得到了訓(xùn)練。 根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，提供不同的時(shí)間，給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)收獲后的滿足。
2、電腦演示，學(xué)生練習(xí)，引出單詞grapes
Look at this word, what's meaning!（學(xué)生答“葡萄”）
I can draw many grapes with computer.
Look! This is a grape.（進(jìn)入“畫(huà)圖”，畫(huà)出第一粒葡萄）
These are two grapes.（復(fù)制葡萄）
Can you draw?學(xué)生上臺(tái)操作
縮短了師生之間的距離，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的有機(jī)整合。
接下來(lái)是屏幕出示一首小詩(shī)，然后給學(xué)生提供一些形狀，色彩很明顯的各種漂亮的水果，讓學(xué)生模仿著自己編消小詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的小詩(shī)，既是對(duì)新授句型的意義鞏固，同時(shí)，也是為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。
Step 5、Practise
教師利用多媒體出示朋友生病要買東西為線索，引出有關(guān)“購(gòu)物”的對(duì)話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個(gè)model，讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。同時(shí)，小組活動(dòng)通過(guò)討論，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，并把語(yǔ)言訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”的新的教學(xué)思想與理念
Step 6、Homework
這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是對(duì)本課教學(xué)的有利鞏固，人人參與調(diào)查，體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)面向全體，關(guān)注個(gè)體的教學(xué)理念，而同時(shí)在體現(xiàn)這一理念的同時(shí)，又體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的合作意識(shí)和合作能力都獲得了鍛煉。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路：
板書(shū)要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用對(duì)話。
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