【精品】說(shuō)課稿錦集四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材：
這是一篇童話，通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的用處。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。本篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，重點(diǎn)部分以對(duì)話為主，凸現(xiàn)不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結(jié)合的好材料，能夠自然引發(fā)學(xué)生拓展思考、續(xù)寫課文。
二、 說(shuō)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)以及它們?cè)谏衬械奶厥庥锰帯?/p>
2、過(guò)程與方法
學(xué)會(huì)合作，逐步學(xué)習(xí)總結(jié)和概括的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
教育學(xué)生要樹立正確的審美觀點(diǎn)，判斷事物不能只看外表，而要注重實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有作用。
三、 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第二課時(shí)，重點(diǎn)放在3、4自然段的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)，結(jié)合形象生動(dòng)的特點(diǎn)，直觀了解一些動(dòng)物常識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，利用圈點(diǎn)標(biāo)記工具，掌握駝峰、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成課文中的人物以突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、 說(shuō)教法、學(xué)法：
1、運(yùn)用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)
沙漠對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是從電視上、網(wǎng)上看過(guò)，所以了解甚少。因此，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生看得更清楚，有利于學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)。
2、朗讀感悟
本文是一篇童話，生動(dòng)、有趣，在教學(xué)中應(yīng)用更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，體會(huì)小紅馬、小駱駝以及媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣及心情。
3、自主探究
在學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生共同解決問(wèn)題，自主獲取知識(shí)，一起體驗(yàn)情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、練習(xí)說(shuō)話
教學(xué)中給了學(xué)生充分的空間，讓他們大膽想象，并且學(xué)會(huì)表達(dá)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入--探究求知-拓展延伸
�。ㄒ唬� 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這一環(huán)節(jié)主要抓感情線中小駱駝開始受到小紅馬嘲笑時(shí)"委屈"的心情，以及他委屈的原因是因?yàn)樾〖t馬說(shuō)他的駝峰、腳掌和睫毛長(zhǎng)得"難看"，引導(dǎo)學(xué)生跟著駱駝母子走進(jìn)沙漠。
�。ǘ�、探究求知：
這一環(huán)節(jié)主要分為兩部分，第一部分初步感知，了解小駱駝感情的變化：由"委屈"轉(zhuǎn)為"自豪"。第二部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4自然段，學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的作用。
第一部分，初步感知，了解小駱駝的感情變化我是這樣設(shè)計(jì)的：先創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們走進(jìn)沙漠，感知沙漠，體會(huì)沙漠環(huán)境之惡劣，由"委屈"轉(zhuǎn)為"自豪"。原因是他發(fā)現(xiàn)了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。
第二部分，精讀3、4自然段，學(xué)習(xí)作用我是這樣設(shè)計(jì)的：現(xiàn)帶著問(wèn)題"有多大的用處"自由讀課文，圈畫標(biāo)注，然后交流分享重點(diǎn)學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的特點(diǎn)和作用，接著通過(guò)層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會(huì)"自豪"之情。最后，通過(guò)講故事領(lǐng)悟駝峰、腳掌和睫毛的作用。
（三）、拓展延伸：
這一環(huán)節(jié)通過(guò)續(xù)編故事，通過(guò)交流分享，及時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)一步領(lǐng)悟深刻哲理，點(diǎn)名題意。
六、 說(shuō)教學(xué)理念：
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中感悟，把自己放入課文中，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)主人公的思想感情，在感悟中再讀，進(jìn)一步思考的人生哲理，在理解的基礎(chǔ)上，在思考的基礎(chǔ)上，充分地表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我這堂課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第四冊(cè)第5單元——獸王。我將這個(gè)單元的內(nèi)容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》和欣賞《老虎磨牙》進(jìn)行組合。由于這一課內(nèi)容較長(zhǎng)，所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學(xué)內(nèi)容。這堂課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣制定的
1、 讓學(xué)生在看看、聽聽、唱唱、動(dòng)動(dòng)等系列活動(dòng)中，感悟音樂(lè)魅力，學(xué)習(xí)虎的知識(shí)，了解虎的文化，提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、 聆聽音樂(lè)作品《老虎磨牙》的片段，認(rèn)識(shí)鼓、鑼、镲三種打擊樂(lè)器，在多次欣賞、感受打擊樂(lè)器塑造的音樂(lè)形象的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力。
本課的難點(diǎn)是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農(nóng)練習(xí)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在課中做了許多的準(zhǔn)備，從學(xué)生演唱一聲部的歌曲開始，在不斷層層深入的要求中訓(xùn)練學(xué)生從輕聲唱到有強(qiáng)弱的演唱，再到有表情地演唱，既讓學(xué)生熟悉歌曲，又讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)唱好歌曲，為兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級(jí)的學(xué)生很難理解什么是輪唱，我設(shè)計(jì)了虎寶寶跟虎媽媽學(xué)唱歌的環(huán)節(jié)，通俗易懂，通過(guò)聆聽、觀察，學(xué)生很快理解并學(xué)會(huì)了進(jìn)行二部輪唱練習(xí)，解決了難點(diǎn)。
本課的另一個(gè)重要部分是欣賞《老虎磨牙》，音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)、是聽覺(jué)的藝術(shù)，它具有不確定性，針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，我確定了學(xué)生感受音樂(lè)形象、聽辨主要的演奏樂(lè)器，再進(jìn)行表演，使學(xué)生了解了用器樂(lè)的形式展現(xiàn)虎的形象。新課標(biāo)指出，要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，所以學(xué)生在說(shuō)出自己的感受時(shí)，我沒(méi)有給予錯(cuò)或者對(duì)的評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)、贊許。
創(chuàng)作是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積極創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)造精神具有十分重要的意義。在歌曲的教學(xué)中，我從畫面引入，先讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)小老虎有的沒(méi)鼻子、有的沒(méi)嘴巴等，再請(qǐng)學(xué)生自己編一編、唱一唱，給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神。欣賞中讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言進(jìn)行伴奏也是一種創(chuàng)作。
新課標(biāo)下的音樂(lè)課最大的特色就是音樂(lè)與相關(guān)文化，也就是綜合，但不是簡(jiǎn)單的相加，也應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)性。我在本課中向?qū)W生展示了虎的剪紙、泥塑、國(guó)畫，以及離我們生活貼近的虎鞋、虎帽、布虎等，讓學(xué)生了解虎的文化。增加了欣賞兒童歌曲《小老虎》，表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的殷切希望。 以上是我上本課的初淺的體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！
說(shuō)課稿 篇3
一、 講講我對(duì)教材的理解：
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元（加減二）的第三課時(shí)。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步進(jìn)位加法的計(jì)算方法，是今后學(xué)生 學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問(wèn)題：“一共有多少瓶？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問(wèn)題太直接，學(xué)生沒(méi)有思維的空間。而且情境很單一，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)時(shí)我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn)，把整個(gè)課堂設(shè)計(jì)在一個(gè)貼近學(xué)生生活，喜聞樂(lè)見(jiàn)的“游園”這一情境中，讓此情境貫穿課堂，來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問(wèn)題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改，讓學(xué)生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生分析：
1、 學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過(guò)較好的學(xué)前教育，對(duì)于２０以內(nèi)的加減法能很熟練的計(jì)算出得數(shù)，因此這節(jié)“９＋５”的課，多于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是“舊”知識(shí)，并不能引起多大的興趣。
2、 學(xué)生雖然很熟練的計(jì)算出２０以內(nèi)加減法的得數(shù)，但是具體是怎樣得出來(lái)的，也就是計(jì)算方法卻說(shuō)不清楚或根本不知道，這是本課應(yīng)該解決的問(wèn)題。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式。
１、 讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在民主，和諧的小組中探究新知，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
�。�、 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生展開探究的雙翅，在數(shù)學(xué)天地里翱翔；變幻評(píng)價(jià)方式，有師評(píng)價(jià)，也有課件中的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。
四、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)以上的教材分析和我對(duì)目標(biāo)制定的理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)：：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)９加幾的進(jìn)位加法，鼓勵(lì)算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能力目標(biāo)：1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)９加幾進(jìn)位加法的運(yùn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 探討“９加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
五、說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬�、關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境“游園”，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由 于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找 到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比 較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
�。ǘ㈥P(guān)于學(xué)法：
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
六、聊聊我的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“同 學(xué)們你們喜歡游園嘛？今天老師帶大家去游園好嘛？”“售票員阿姨看到我們來(lái)，特別歡迎，當(dāng)她看到我們每個(gè)小朋友都這么聰明可愛(ài)就想考考你們，你們?cè)敢饨邮?挑戰(zhàn)嘛？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的游園情境，將學(xué)生喜歡的活動(dòng)引入課堂，將老師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換 成售票員阿姨的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分的有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
（二）、合作交流，探索新知，討論算法。
“快 來(lái)看，我們來(lái)到了誰(shuí)的家？”創(chuàng)設(shè)猴園情境，“你能根據(jù)這２個(gè)盤子里桃子的個(gè)數(shù)提出問(wèn)題嘛？”同學(xué)們?cè)谇懊嫠鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以提出不同的問(wèn)題，在 對(duì)他們的表?yè)P(yáng)中導(dǎo)入到本節(jié)課要解決的問(wèn)題，“大家提了這么多問(wèn)題，你們可真聰明，今天我們就用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一共有多少個(gè)桃子這個(gè)問(wèn)題？”生列式后，進(jìn) 入本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，算法的研究。（會(huì)算的孩子請(qǐng)他們仔細(xì)思考怎么算出來(lái)的）
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我安排了5個(gè)小環(huán)節(jié)：1、獨(dú)立思考９加５的算法。2、小組交流9加５的算法，擺小棒，教師巡回指導(dǎo)。3、全班交流，小組匯報(bào)，教師整理板書，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的算法。4、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的.算法在小組說(shuō)說(shuō)。５、課件演示算法，加深印象。
為 什么要安排５個(gè)小環(huán)節(jié)呢？我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)必須要有獨(dú)立思考的時(shí)間。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，對(duì)９加５的理解也就不同，只有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思 考，去整理自己的思路才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。再則，由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小，語(yǔ)言組織能力差，只有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，好好的想一 想應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的想法，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中有東西好交流。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提 出了：“提倡算法多樣化”和“鼓勵(lì)算法多樣化”的要求。不同的算法展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。教學(xué)中，學(xué)生探討算法，擺小棒環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生經(jīng)歷 一個(gè)獨(dú)立思考、合作交流與再創(chuàng)造的過(guò)程。這種探究式思考的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遵循某種方法的思考價(jià)值。教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算方法各異，不急于評(píng)價(jià)某種方法的優(yōu)劣， 而是讓學(xué)生介紹清楚各種方法的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“取其精華”，使算法多樣化的過(guò)程成為一個(gè)探索與創(chuàng)新的過(guò)程。因此，既要肯定他們逐個(gè)數(shù)的方法，又要盡量讓他 們也學(xué)會(huì)湊十法，在集體反饋時(shí)，我這樣問(wèn)：“這種方法你覺(jué)得對(duì)嘛? 這種方法你喜歡嘛？你能試著說(shuō)一說(shuō)嘛？”等問(wèn)題，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們和其它同學(xué)交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，用自己喜歡的方式解決問(wèn)題，在教學(xué)中，小組交流環(huán)節(jié)，使學(xué)生在思維的碰撞中擦出智慧的火花。
提 倡算法多樣化，并非要求學(xué)生一定要掌握多種計(jì)算方法�！八惴ǘ鄻踊睉�(yīng)是學(xué)生在探索算法的過(guò)程中自然形成的。新課標(biāo)中所提及的算法多樣化和優(yōu)化，是指集體 的多樣化，個(gè)體的優(yōu)化。也就是說(shuō)要求全體學(xué)生盡可能地多想出幾種不同的算法，而不是要讓每個(gè)學(xué)生都能想到或掌握這些算法。優(yōu)化是學(xué)生個(gè)體的行為，教師不能 把全班同學(xué)所有的算法都優(yōu)化成一個(gè)算法，這有違新課標(biāo)的精神。因此，在全班交流環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)的把學(xué)生匯報(bào)的算法板書出來(lái)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，容易 理解的方法，在小組里再說(shuō)說(shuō)，達(dá)到個(gè)性的優(yōu)化。最后我再用課件演示一遍算法，加深印象，理清思路。
�。ㄈ�、鞏固算法 ，應(yīng)用新知。
如何對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？如果單純讓學(xué)生算9+3=□、7+9=□等算式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力就會(huì)受到影響。再次用故事來(lái)激發(fā)學(xué)生，對(duì)熊貓和孔雀的請(qǐng)求，小朋友們都很樂(lè)意幫助，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)和運(yùn)用多種算法。
�。ㄋ模┥罨R(shí)。
游 戲是低年級(jí)兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中、玩樂(lè)中輕輕松松學(xué)知識(shí)，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲。我說(shuō)，同學(xué)們你們知道嗎、你 們的聰明表現(xiàn)已經(jīng)在動(dòng)物園傳開了，許多小動(dòng)物都來(lái)歡迎你們，想和你交朋友，你們?cè)敢饴�？你喜歡誰(shuí)，就用９和誰(shuí)身上的數(shù)字相加，求出得數(shù)，算得對(duì)小動(dòng)物就會(huì) 出來(lái)和你們交朋友的。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地來(lái)玩這種游戲，在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)就練習(xí)了9+幾的進(jìn)位加法，并在算題的過(guò)程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)進(jìn)位加法的 計(jì)算方法，達(dá)到了練習(xí)和強(qiáng)化的目的。
�。ㄎ澹┏塑嚮丶�，總結(jié)知識(shí)。
�。�、我設(shè)計(jì)了一個(gè)乘車游戲，“同學(xué)們我們要回家了，能載我們回去的車，有１２路，１３路__--16路，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出自己卡片上的題，來(lái)決定自己坐哪路車”，此環(huán)節(jié)不僅鞏固了新知，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，其中會(huì)有幾個(gè)卡片上的題的得數(shù)在這幾路中沒(méi)有，滲透孩子們遇到此情況不要慌，要耐心等待自己要乘的車，或是給爸爸媽媽打電話。在集體活動(dòng)中遇此情況應(yīng)該馬上向老師匯報(bào)。
�。�、我們即將告別這些可愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)，你能不能告訴它們，在今天的游園活動(dòng)中你有哪些收獲呢、學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀方面做了總結(jié)。
以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，請(qǐng)各位同仁、專家批評(píng)指正
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材內(nèi)容
課文選取了一 個(gè)溫馨感人的愛(ài)的故事，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。
�。ǘ┱f(shuō)教材的地位
本文位于西南師范大學(xué)出版社義務(wù)教育新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第19課。
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際的情況和四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，確定了一下教學(xué)目標(biāo):
(一) 知識(shí)與技能目標(biāo)
1、會(huì)讀寫本課生字，理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語(yǔ)的意思。
2、借助旁批，正確、流利朗讀課文并復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)讀書留下痕跡，養(yǎng)成邊讀邊批的良好習(xí)慣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)“自主、合作、探索、體會(huì)”的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的開放性。
（三）情感與態(tài)度目標(biāo)
1、體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，感受人間的兄弟情誼。
2、明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。感受人間的親情、真情的美好。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
我根據(jù)義務(wù)教育新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書的要求和四年級(jí)學(xué)生情感認(rèn)知的特點(diǎn)確定了以下重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、深刻理解保羅對(duì)男孩的一次次誤解以及男孩的美好心靈。
2、喚起學(xué)生內(nèi)心豐富而純真的感情。
3、學(xué)會(huì)讀書留下痕跡，養(yǎng)成邊讀邊批的良好習(xí)慣。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1、 體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài),感受人間的兄弟情誼。
2、明白“給予是快樂(lè)的” 的道理。
四、說(shuō)教法
我將采用情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、讀書指導(dǎo)法、實(shí)踐法、演示法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和開放性。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂的主人，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性我會(huì)讓學(xué)生使用勾畫圈點(diǎn)法、動(dòng)手求知法、質(zhì)疑法、誦讀法、總結(jié)提高法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
六、說(shuō)教學(xué)流程
我將從導(dǎo)入新課、初步了解、感悟理解、深華主題來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入(5分）
從圣誕節(jié)入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，讓學(xué)生了解圣誕老人的傳
說(shuō)，欣賞圣誕老人、圣誕樹、圣誕禮物、圣誕PARTY的圖片，因?yàn)橹庇^的圖片能加深學(xué)生對(duì)本科的理解，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氛圍。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意(10分）
1、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出課文的段，把自學(xué)的收獲在小組內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。
2、分段檢測(cè)學(xué)生的朗讀情況，要求正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生正音。
3、學(xué)生自由小聲地再讀全文，說(shuō)說(shuō)全文主要講了什么？
（三）細(xì)讀課文，感悟理解（20分）
1、 用自己喜歡的方式讀課文，自己試著邊讀課文邊提出一些問(wèn)題。
2、 小組交流,談?wù)勛约鹤x后有哪些收獲。
3、 全班交流，共同梳理問(wèn)題。
4、表演
（1）同桌練習(xí)分角色表演。
�。�2）指名學(xué)生上臺(tái)表演（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。）
�。ㄋ模┩卣寡由�，升華主題（5分）
1、把生活中關(guān)心、幫助別人而讓自己感到高興、快樂(lè)的真實(shí)事情說(shuō)給
大家聽。
2、在音樂(lè)中結(jié)束課文。
七、說(shuō)教學(xué)手段
多媒體：用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。更重要的是還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
幻燈片：用幻燈片進(jìn)行教學(xué)可以提高教學(xué)效率和節(jié)約時(shí)間，還能把抽象的事物 一目了然的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看的形象直觀還能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的人文精神。
八、說(shuō)板書
板書不僅是一學(xué)問(wèn)，還是一門直觀表達(dá)的藝術(shù)，板書還有利于學(xué)
生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，這篇課文主要講了保羅、男孩、跛腳的弟弟三人度過(guò)了一個(gè)難忘的圣誕節(jié)，在圣誕節(jié)里保羅因?yàn)閹椭诵值軆啥械娇鞓?lè)；男孩因?yàn)榻o予了弟弟的關(guān)愛(ài)而感到快樂(lè)；弟弟因?yàn)榈玫搅吮Ａ_的幫助和哥哥的關(guān)愛(ài)而感到快樂(lè)。在這個(gè)圣誕節(jié)里，他們?nèi)齻�(gè)都明白了“給予是快樂(lè)的”道理。
各位評(píng)委、各位老師我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
二零一四年十一月一日
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