說課稿

【熱門】說課稿集合八篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　一年級數(shù)學(xué)（北師大版）第三章加減法，第八課時————可愛的企鵝。本課時的主要內(nèi)容是認(rèn)識并理解大括號和問號，能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法。

　�。ǘ�）教學(xué)知識目標(biāo)

　　1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。

　　2、學(xué)會做有關(guān)的加減法。

　　（三）教學(xué)能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點

　　在具體的情境和活動中體會加減法的含義。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點

　　看圖正確理解數(shù)量關(guān)系

　　二、說教學(xué)過程

　　一、引入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1。（出示情景圖————可愛的企鵝1）

　　二、自主探究，獲取新知。

　　（一）活動一：觀察討論，學(xué)習(xí)新知1

　�。ㄓ^察圖片：可愛的企鵝1）

　　教師：仔細觀察圖，說說圖的意思，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎

　　2、 教師提問

　�。�1）想一想圖中的大括號表示什么，問號又表示什么

　�。�2）你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎，說說你是怎樣想的

　　教師板書：6+3=9

　�。�3）說說你是怎么想的，（學(xué)生自由交流）

　　（二）活動二：加深理解，強化新知。

　　1、（出示圖片：可愛的企鵝2）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意。

　�。�2）圖中的大括號表示什么意思，問號又表示什么意思

　�。�3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢，你能用一個算式表示嗎

　　3、小組匯報

　　（三）動手操作。（展示課件3）

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的6~9的認(rèn)識。這部分教材是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)本課之前都能說出、數(shù)出6~9各數(shù)，對各數(shù)的順序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接觸到這些數(shù)；但在孩子的頭腦里，還沒有形成6~9各數(shù)的概念，如何正確書寫還比較模糊。學(xué)生的自理能力也有限。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9，認(rèn)識應(yīng)會讀寫6~9，掌握6~9的順序。

　　2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感，感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運用數(shù)解決生活中的簡單問題。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動與同伴交流探究的意識。

　　教材的重點、難點：

　　本節(jié)課的重點是：理解6~9各數(shù)的的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。

　　本課難點是：經(jīng)歷6~9各數(shù)的抽象過程，正確理解6~9各數(shù)的含義。

　　四、說教法

　　1.情景教學(xué)法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，出示“套圈游戲”的圖，讓學(xué)生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

　　2.舉例說明法 在授完新課后，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用6~9中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。

　　3.發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)6~9各數(shù)的認(rèn)識時候，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺小棒，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在5的基礎(chǔ)上再添上1就得到了6，在6的基礎(chǔ)上再添上1就得到了7，從而了解數(shù)的順序。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《關(guān)尹子教射》這篇文言文是人教版第十二冊第六單元的一篇略讀課文，這是小學(xué)階段的最后一篇文章。這篇略讀課文，講的是關(guān)于關(guān)尹子教列子學(xué)射箭的故事。這個故事告訴人們，要學(xué)好一種本領(lǐng)，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循規(guī)律的道理。

　　《關(guān)尹子教射》這篇文言文選自《列子·說符》，本文短小精悍、語言簡潔，全文不足一百字，卻闡述了深刻的道理。本文有兩個特點：第一是通過對話描寫來表現(xiàn)人物，展開故事情節(jié)是其語言表達上的特點。第二個特點是它的思想內(nèi)容好，強調(diào)學(xué)習(xí)要既要知其然，又要知其所以然，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　二、說學(xué)生

　　本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生已具有一定的語文學(xué)習(xí)能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了幾篇文言文，對于文言文有一些初步的認(rèn)識。本文是一篇略讀課文，文字比較淺顯，可以讓學(xué)生借助注釋，憑借自己已有的基礎(chǔ)讀通課文。但畢竟是文言文，跟現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，在現(xiàn)實生活中學(xué)生又比較少接觸文言文，因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，還是有一定難度。針對我班學(xué)生的實際情況，大概有三分之一語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來會比較輕松，可能有部分中等水平的學(xué)生學(xué)習(xí)稍微有些吃力，有小部分語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)現(xiàn)代文就有困難，現(xiàn)在學(xué)習(xí)文言文就會難上加難。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與能力目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的學(xué)習(xí)既要知其然又要知其所以然的道理。

　　(二)過程與方法目標(biāo)

　　通過借助注釋理解課文，讓學(xué)生掌握借助注釋讀通淺顯文言文的方法。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　學(xué)生能從文中體會到學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中，進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　從以上的教學(xué)目標(biāo)中可以得出本文的教學(xué)重難點：

　　1、教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀和和借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟文中道理。

　　2、教學(xué)難點：獨立借助課后注釋，理解并說出每句話的意思。

　　四、說策略

　　(一)說教法和學(xué)法

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和學(xué)生的實際情況，本課教學(xué)的主要方法采取以讀為本，即讀式教學(xué)法。該方法是：初讀尋疑——提倡自主性，再讀釋疑——倡導(dǎo)探究性，細讀解析——主張創(chuàng)造性，精讀入情——講究情境性，美讀品味——提高鑒賞性，熟讀成誦——主張積累性。這種方法的功能既能使學(xué)生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣，動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，最好的方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的.主要方法是朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，經(jīng)歷初讀——再讀——細讀——精讀——美讀——熟讀的過程。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，通過質(zhì)疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題，探究問題，到解決問題的能力，為了突破教學(xué)難點，我還指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法來讀懂課文內(nèi)容。下面我重點說說我的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)：

　　(二)說教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖

　　1、警句激趣，導(dǎo)入新課。

　　俗話說：興趣是最好的老師。所以在進行第一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我出示警句：“三人行，必有我?guī)熝伞�、“讀書百遍，其義自見”、“溫故而知新，學(xué)而時習(xí)之”。

　　先請學(xué)生讀一讀，并說出自己的理解。其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)文言文的氛圍，由此導(dǎo)入新課。

　　2.讀通文章，疏通文意。

　　古人云：“讀書百遍，其義自見。”這是古人讀古文的經(jīng)驗，同樣適合于現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。因此我強調(diào)朗讀文言文的方法：一是讀文言文的速度要放慢，二要注意停頓。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我出示該文應(yīng)該停頓的地方。在學(xué)生掌握了每一句的正確讀法之后，先讓學(xué)生自由練讀，讓學(xué)生充分地讀。再檢查學(xué)生讀書的情況。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了指名讀、對讀、范讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式的讀 ，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智怡情，發(fā)展語言和能力。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。文言文教學(xué)更應(yīng)該強調(diào)讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文。

　　3.讀懂文章，自悟句意。

　　弄懂每一句話的意思，是學(xué)習(xí)文言文的難點，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思。再根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

　　中矣 不知所以中 退而習(xí)之

　　三年 知所以中 守而勿失

　　這樣的板書整齊、美觀，對比鮮明，讓學(xué)生清楚地理解課文內(nèi)容。

　　4.同桌互講，全班交流。

　　學(xué)生根據(jù)注釋弄通全文意思，同桌之間討論互相補充，并把不懂的句子記下來，留待全班交流時提出與同學(xué)研討。在全班交流時，我采用點撥教學(xué)法，適時加以點撥，重點點撥的是：讓學(xué)生理解下列幾個詞的意思：“所以：表示......的原因”，“中：是指射中了靶子”，“者：相當(dāng)于‘的’的意思”，“退而習(xí)之：列子告辭回去，繼續(xù)學(xué)習(xí)射箭”，抓住這些關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)適時點撥的還有：課文后面給的譯文是意譯，即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語對文章內(nèi)容進行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯，如果課文的前部分是一詞一句的對譯，會是這樣：列子學(xué)射箭，射中了靶子，向關(guān)尹子請教。關(guān)尹子說：“你知道你為什么能射中靶子嗎?回答說：“不知道�！标P(guān)尹子說：“還不能算學(xué)會射箭�！绷凶痈孓o回去學(xué)射箭。把這段話與課文后的譯文對比一下，就會發(fā)現(xiàn)對譯的語句欠連貫，甚至有些地方?jīng)]說清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語言對古文整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達。所以，加上一些譯者認(rèn)為應(yīng)該增加的詞語和句子，可以使譯文更通順、更連貫。

　　5.合作探究，讀書明理。

　　學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是從古文中明白一個道理，達到以古鑒今的目的。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我結(jié)合本學(xué)期的訓(xùn)練重點從閱讀的內(nèi)容想開去，先讓學(xué)生質(zhì)疑，再出示兩個問題：

　　(1) 討論：從關(guān)尹子教射箭這件事中悟出了什么道理?

　　(2) 在生活中，你遇到過類似的事嗎?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和體會。

　　讓學(xué)生分小組討論解決第一個問題，弄明白學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然的道理，達到讀書明理的目的。在這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分地說，鼓勵獨特的見解，學(xué)生可能會說：學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦，要尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo);也可能會說：關(guān)尹子教射箭非常認(rèn)真，對列子要求非常嚴(yán)格，等等。處理第二個問題時，鼓勵學(xué)生暢所欲言，努力實踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，進一步認(rèn)識學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然，遵循規(guī)律的重要性，學(xué)會用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教師板書：

　　(知道為什么) (遵循規(guī)律)

　　通過這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生去讀書、去思考，組織學(xué)生分小組討論，引入合作探究的教學(xué)模式，這樣從具體到概括，再回到具體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，又發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　6.拓展課內(nèi)外延伸

　　在這個環(huán)節(jié)，我補充了本文的結(jié)尾，原文結(jié)尾還有一句：“非獨射也，為國與身皆如之�！毕茸寣W(xué)生試著說出這句話的意思，再出示這句話的解釋：不但是射箭，而且治理國家以及自我修養(yǎng)都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違背事物的發(fā)展規(guī)律。其目的是為了開闊學(xué)生的視野，讓他們明白文中的道理適合于做任何事情。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識，我在教完課文后，從《列子》這本書中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩篇文言文故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言文故事性強，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深，進一步鍛煉學(xué)生借助注釋讀通文言文的能力。

　　總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，以讀為本”的原則，通過以上6個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生對課文有自己的理解和一些獨特的見解。在讀懂課文內(nèi)容和讀書明理這兩個環(huán)節(jié)的處理上，引入合作、探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主合作探究中理解課文內(nèi)容和感悟課文所蘊涵的深刻道理。整節(jié)課以讀為主線，讓學(xué)生借助注釋自讀自悟，明白了學(xué)習(xí)既要知其然，又知其所以然等道理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，這為以后初中學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。在最后的拓展環(huán)節(jié)中，補充了《列子》的另外兩篇文言文故事，既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解我國輝煌燦爛的古代文化，又可提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　我相信，通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生可能會讀懂課文，理解課文的意思，明白課文所闡述的道理，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能夠借助注釋讀通文言文的能力。

　　附板書設(shè)計 26.關(guān)尹子教射

　　中矣 不知所以中 退而習(xí)之

　　三年 知所以中 守而勿失

　　(知道為什么) (遵循規(guī)律)

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說課稿 篇4

　　設(shè)計理念：

　　在平時的作文教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生選材雖很典型，構(gòu)思也很巧妙，但敘寫的內(nèi)容不夠感人，主題不夠突出。這主要是學(xué)生在作文時敘事比較籠統(tǒng)，不能很好地圍繞中心，可以說，他們還不知作文怎么寫，不知怎樣把握住突出中心的細節(jié)描寫，因而主題不夠鮮明突出。其實優(yōu)秀的作文中不可缺少細節(jié)描寫，細節(jié)描寫的作用在于使客觀事物的特征形象地再現(xiàn)出來，使人得到鮮明的印象和深刻的感受。因此，在本學(xué)期我首先訓(xùn)練學(xué)生掌握細節(jié)描寫的方法，使文章內(nèi)容從膚淺走向深刻，從枯燥走向生動。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　“人物”是文章的靈魂，但在學(xué)生的習(xí)作中常見的人物形象往往是千人一面，既無個性，又不生動，整篇文章顯得干癟乏味，缺少感染力。仔細閱讀這些作品，就會發(fā)現(xiàn)這樣一個共同的問題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進行生動具體、細致入微的細節(jié)描寫。因此，在本次教學(xué)中著重讓學(xué)生領(lǐng)略成功的人物刻畫帶給文章的魅力，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　選題思路：

　　作文重要，作文難教，這是一個不爭的事實。教會學(xué)生作文的方法，是我們所有語文老師的愿望。敘事是寫作的基本能力，而敘事的動人處在于細節(jié)。

　　學(xué)情分析：

　　1、學(xué)生大多沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，沒能留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細節(jié)之美 。

　　2、學(xué)生大多沒有細節(jié)意識，不具備敏銳的感受力，寫起文章來急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)寫作興趣；培養(yǎng)學(xué)生通過互動、實踐來獲取知識的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：誘發(fā)成就動機，從而自覺投入寫作訓(xùn)練；注重培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和寫作習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中篩選具有典型意義的細節(jié)，學(xué)習(xí)人物細節(jié)描寫的方法。

　　教法、學(xué)法、教學(xué)手段：

　　教法：新大綱要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式�！蔽伊η笞龅竭@一點。采用情境創(chuàng)設(shè)法、介紹講解法、分層評價法、分析討論法等多種教學(xué)方法。

　　學(xué)法：學(xué)生通過情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知識遷移、互動合作來完成本課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。為了凸顯學(xué)生主體地位，我的一個指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評點、修改的時間占整個學(xué)時的一半以上。教學(xué)手段：印發(fā)班內(nèi)學(xué)生作文成功之作,讓學(xué)生領(lǐng)悟幾篇文章在描寫上的成功之處，讓學(xué)生自由發(fā)言,互動點評,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達到教學(xué)目的。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　〈〈五彩池〉〉是人教版第七冊的一篇選讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習(xí)了〈〈。。。。〉〉、〈〈。。。�！怠祪善�課文后的又一篇寫景文章，學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的課文，已對第二組的知識重點有了比較明確的認(rèn)識，因此，該文既是對本組的教學(xué)重點進行鞏固，又是為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)〈〈新課標(biāo)〉〉、教材及學(xué)生的實際，我設(shè)計了這樣的目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有表情的朗讀課文，抒發(fā)對祖國壯麗河山的熱愛之情。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

　　3.明確“從不同角度描寫景物”是寫景記敘文的一般特點。

　　4.領(lǐng)悟“從幾個方面分別介紹景物習(xí)作方法的好處，為嘗試“寫景記敘文”作鋪墊。

　　三、說重難點

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

　　教學(xué)難點：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　俗話說“有了興趣，就會樂此不疲，好之不倦”。我準(zhǔn)備通過創(chuàng)設(shè)“為

　　五彩池設(shè)計宣傳廣告語”的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究文本的積極性，并會把這個學(xué)習(xí)背景一直貫穿課堂教學(xué)始終。

　�。ǘ�）欣賞美景，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)借助圖片，整體感知五彩池的神奇與美麗。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑�組織新的結(jié)構(gòu)類型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設(shè)計，突破重點難點。

　　（三）朗讀體會、賞析句子。

　　這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生劃找句子，朗讀感悟，通過朗讀外化所感所悟，使朗讀和感悟有機交融。如學(xué)習(xí)第二自然段時，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我會引導(dǎo)學(xué)生主要抓住以下三個句子去體會：

　　句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池”。我引導(dǎo)學(xué)生從 “漫山遍野、大大小小”兩個詞語，去體會水池很多。

　　句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！蔽覐倪@個句子，引導(dǎo)學(xué)生去體會水池很美。在引導(dǎo)學(xué)生體會五彩池的美時，我通過范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。

　　句子C：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大

　　小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”。我預(yù)設(shè)學(xué)生會從這個句子去體會水池的形狀各異。在讓學(xué)生體會五彩池的形狀時，我以小組交流的形式讓學(xué)生說說除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，訓(xùn)練他們的想像力及說話能力。

　　（四）自由選擇，背誦積累

　　這一環(huán)節(jié)，我打算將背誦異化為借助大屏幕投影的解說，讓學(xué)生進入情景，體會情景，在美的氛圍中進行語言表達能力的訓(xùn)練

　　（五）回應(yīng)開頭，寫廣告詞。

　　請學(xué)生幫老師的導(dǎo)游朋友，給五彩池寫一句個性精彩的廣告詞。我想課堂教學(xué)不僅要肯花時間讀，還應(yīng)該重視當(dāng)堂的動筆寫，寫廣告語用時不費，而且全班可以人人參與，人人收益，有利于促進學(xué)生將課文語言內(nèi)化，來提高語言的實踐能力。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　《桂林山水》是人教課標(biāo)版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險兩個方面作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和本組訓(xùn)練的重點，我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。╨）感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

　�。�2）有感情地朗讀課文，學(xué)會按提綱背誦課文。

　�。�3）學(xué)會” 瀾、暇”等8個生字；理解“波瀾壯闊、無暇”等18個詞語的意思。

　　（4）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進行具體描寫的寫作方法。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)課文2、3自然段，列提綱背誦是教學(xué)的重點。學(xué)習(xí)抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法，寫一處景物，是教學(xué)的難點。

　　4．課時安排：2課時

　　第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，理解部分詞語和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。

　　第二課時：學(xué)習(xí)課文第二、三、四段，理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

　　5．教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件《桂林山水》

　　二、說教法

　　1．直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。

　　2．朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。

　　3．舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　三、說學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，加強語言文字訓(xùn)練，我緊扣“課標(biāo)要求”，針對教材內(nèi)容，采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法，我設(shè)計了這樣的教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。

　　出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生猜：這是哪呢？上課一開始，教師就用各種美麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢？再用充滿激情的導(dǎo)語邀請學(xué)生一起游覽桂林，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　大綱指出：聽、說、讀、寫是語文的基本能力，也是學(xué)生必須的語文素質(zhì)。我讓學(xué)生邊看圖邊思考：桂林的水有什么特點？桂林的山有什么特點？讓學(xué)生帶著問題看，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力和進行獨立思考的能力。

　�。ㄈ�）直奔中心，緊扣重點，教給方法。

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　齊讀第一自然段，提問："桂林山水甲天下"是什么意思？它和全文有什么關(guān)系？在一定的語境中辨析近義詞"觀賞"與"欣賞"

　　2、重點分析第2自然段：

　　先讓學(xué)生邊讀邊圈出漓江水特點的詞語，并用波浪線畫出具體描寫的句子，邊讀邊想象桂林水的美。這樣學(xué)生對漓江水有了大體的印象，于是我趁熱追擊：作者寫漓江水之前為什么要寫到大海和西湖呢？它們各有什么特點？（波瀾壯闊、水平如鏡）這時我在課件上出示大海和西湖的照片，方便學(xué)生更好地理解這兩個詞語。

　　接著我們來分析描寫漓江水特點的三個分句：并提問，這每個分句各寫出了水的什么特點（學(xué)生回答靜、清、綠），再次品讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石”，在朗讀中更真切地感受水靜、清的特點。然后我接著提問：你們平常見到的水都是什么樣子的？此時學(xué)生便會議論開來，兩種水一對比見明顯地感受出桂林水靜和清的特點。

　　再分析“綠”的特點，先讓學(xué)生齊讀這個句子，師拋出問題：無暇的翡翠是什么意思？ 怎么理解？（學(xué)生答無暇是沒有瑕疵），師出示翡翠的圖片，用翡翠比喻漓江水的特點，可見漓江水之綠。

　　3、仿句子寫句子：

　　а、池塘里的荷花花真美呀，美得……

　　ь、教室里真靜啊，靜得……

　　及時運用了課堂上剛剛學(xué)習(xí)的句式，真正做到了知識的遷移，使課內(nèi)和課外的知識有機地結(jié)合起來。

　　通過本段的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點，特別是通過圖文對照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不對桂林充滿愛？怎能不對祖國山河的秀麗表示贊嘆？同時又學(xué)到了讀段的方法。

　　4．運用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

　　用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。

　　5．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

　　6．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

　　朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，將理解語言和積累語言的訓(xùn)練融為一體，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對內(nèi)容的理解就會逐步加深。本課作者在描寫桂林山水的特點時，用了許多優(yōu)美的語句，這些語句表達了作者對桂林山水的喜愛和贊美，朗讀時讓學(xué)生把這種感情讀出來，把自己被桂林山水陶醉的情感表達出來……通過這種有感情地朗讀，更好地激發(fā)學(xué)生對桂林的愛，對祖國河山的贊美，激起學(xué)生對美好生活的熱愛。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書濃縮了課文內(nèi)容的精華，我設(shè)計的板書文字簡潔，既能幫助學(xué)生抓住重點詞語理解課文，指導(dǎo)背誦，又恰如其分的落實了教學(xué)重點，加上直觀新穎的簡筆畫。給學(xué)生以美的享受。

　　結(jié)束語：

　　這節(jié)課，我和孩子們一起走進了語言文字，感受到了桂林山水獨特的美，我們又一起走出了語言文字，帶著對祖國山河的熱愛，走向了生活。設(shè)計教學(xué)時，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。

說課稿 篇7

　　一、學(xué)情分析（教學(xué)背景）：

　　《江城子·密州出獵》是九年級上冊語文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學(xué)生對詞的內(nèi)容理解已培養(yǎng)了初步的能力，但對表現(xiàn)手法這一知識點的賞析較為欠缺，所以本微課設(shè)計就是針對學(xué)生這一重點、難點進行教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力：欣賞詞的音樂美、畫面美、情感美。

　　2、感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)。

　　三、教學(xué)重點：

　　理解本詞通過引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志。

　　四、教學(xué)難點：

　　感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)

　　五、教學(xué)方法：

　　朗讀——探究——品味——感悟

　　六、課型：

　　新授課

　　七、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　簡介作者及寫作背景

　　2、讀詞以入境

　�。�1）聽視頻范讀。

　�。�2）學(xué)生自由讀、齊讀。

　　明確語氣語調(diào)：豪邁奔放，高亢激昂

　�。�3）整體感知本詞上、下片的內(nèi)容

　　3、品詞以入味

　�。�1）理解體味本詞通過引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志

　�。�2）本詞引用了哪些典故？分別表達了作者什么情感？

　　4、論詞以識人

　　總結(jié)本詞主旨，理解蘇東坡豪放的詞風(fēng)。

　　八、板書設(shè)計：

　　寫作特點（表現(xiàn)手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放風(fēng)格

　　1、親射虎,看孫郎：少年狂氣，意氣奮發(fā)。

　　2、持節(jié)云中,何日遣馮唐：希望朝廷重用自己,報效國家。

　　3、西北望,射天狼：殺敵報國的豪情，建功立業(yè)的決心。

　　九、教學(xué)反思：

　　《江城子﹒密州出獵》是一首用韻律抒寫音樂美感的詞，是一首用典故抒寫深長意蘊的詞，是一首用豪情抒寫雄心壯志的詞。本節(jié)微課緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點進行設(shè)計，通過朗讀——探究——品味——感悟這些方法進行教學(xué)，收到了較好的效果。

　　這一節(jié)課的遺憾之處在于應(yīng)再增設(shè)激發(fā)學(xué)生對詩詞想象力的環(huán)節(jié)，體味作者如何讓文字變得更生動，更好地體會作者的感情和詞風(fēng)。

說課稿 篇8

　　尊敬的各位專家：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　大家好！

　　今天有機會讓我這個心理學(xué)的門外漢站在各位專家面前上一堂學(xué)科滲透心理教育課，我感到非常榮幸。雖然有些班門弄斧，但是想到我的一點點嘗試，可能會引起孩子和我個人雙向的成長，我還是很開心。

　　作為一個語文老師，在接到這個任務(wù)時，我就在思考，怎樣在我的語文教學(xué)中有效的進行心理滲透，讓我的課堂教學(xué)既不失語文味，又有心理教育的功能呢？

　　在我迷茫時，忽然瞥見了書桌前那本剛跟孩子們共讀的小說《草房子》。曹文軒的這部《草房子》曾獲得第四屆國家圖書獎，第九屆冰心兒童獎，被譽為青少年成長的百科全書。歌德說過：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話。”而眼前的《草房子》無異就是這樣一本好書。我是不是可以在跟孩子們上課外閱讀輔導(dǎo)課時滲透一個心理教育點呢？

　　正當(dāng)我猶疑時，看到了作家王安憶對小說的評價，她說：“人類的小說史，就是人類的心靈史。”我想，如果是這樣的話，兒童小說不就可以理解成是兒童的心靈史嗎？想到這里，一股興奮流遍全身。對，就上《草房子》閱讀指導(dǎo)課。

　　文本有了，我究竟該滲透什么心理教育點呢？又一次的閱讀小說，發(fā)現(xiàn)小說中可以提供滲透的心理教育點太多了：如何面對挫折、如何正確人際交往、如何尊重他人、如何解決煩惱、如何學(xué)會堅強等等。這么多的心理教育點都是我們的孩子現(xiàn)在非常需要的，也是很多心理學(xué)專家正在研究的。

　　可是，在讀到《紅門》這一章節(jié)時，我忽然發(fā)現(xiàn)了“嫉妒”這一心理現(xiàn)象，這恰恰是我們很多人可能都會有，又恰恰容易忽視的心理點�。∧X海里忽然閃現(xiàn)一句話“對嫉妒來說，人們對它的無視，比人們對它的爭辯更加致命�！币呀�(jīng)不記得是誰說的，但卻如此深刻的印記在心理。想著朋友的兒子因為嫉妒其他小朋友有新玩具，而把別人的新玩具扔掉；想到新聞中某大學(xué)同寢室兩個孩子，因為一個孩子嫉妒另一個孩子太優(yōu)秀而投毒，想到最近網(wǎng)絡(luò)上很紅的“羨慕嫉妒恨”，那一刻，我忽然感覺，“嫉妒”心理恰恰是我想要找的心里滲透點�。∮谑�，這堂課就圍繞《紅門》這一章節(jié)的故事，滲透“嫉妒”心理教育的思想就被我定下來了。

　　都說從教材中挖掘心理滲透點，是語文教學(xué)滲透心理健康教育的核心。現(xiàn)在核心點找到了，我就開始將我這堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為通過閱讀交流《草房子》中《紅門》的故事，發(fā)現(xiàn)嫉妒的心理現(xiàn)象，剖析嫉妒這種心理的產(chǎn)生原因，認(rèn)識嫉妒的危害，商討排解嫉妒的策略，正確認(rèn)識嫉妒這種心理，學(xué)會運用策略聯(lián)系實際指導(dǎo)生活。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)也就圍繞著教學(xué)目標(biāo)分為五大板塊：一、發(fā)現(xiàn)嫉妒的心理現(xiàn)象；二、剖析嫉妒產(chǎn)生的原因；三、認(rèn)識嫉妒的危害；四、商討排解嫉妒的策略；五、正確認(rèn)識嫉妒并指導(dǎo)生活。

　　但是我這堂課畢竟是一堂閱讀教學(xué)滲透心理課，閱讀教學(xué)應(yīng)該是根本。因此，在教學(xué)過程中，我特別注意閱讀方法的指導(dǎo)，與此同時注意將心理教育滲透點與文本進行對接。

　　曹文軒的《草房子》記錄了青少年的生活經(jīng)歷以及精神成長，所以被譽為了“青少年成長的百科全書”。在課堂上我引導(dǎo)孩子們穿行在曹文軒真誠的文字下，通過自己閱讀文本的方式，了解曹文軒是怎么樣將這種嫉妒心理表達出來的，這樣不僅關(guān)注了文本的表達，讓孩子學(xué)會透過文字讀到文字背后的東西，同時，也讓孩子們很直觀的從桑桑身上看到了嫉妒這一心理發(fā)生的普遍性、正常性，以及這一心理對人的折磨。在反復(fù)的朗讀體會后，孩子們跨越時間與空間的鴻溝，走進了文本，真切的感受到了桑桑的那種嫉妒的心理，然后通過想象嫉妒的色彩，聯(lián)想嫉妒的危害，同時聯(lián)系文學(xué)作品或現(xiàn)實生活中其他人因嫉妒受到的痛苦，從而了解嫉妒之苦，主要苦在自己。早有高人指出，對被妒者來說，嫉妒是對一種價值的側(cè)面肯定，是另一種方式的贊揚，在多數(shù)情況下并不構(gòu)成實質(zhì)性的損害。真正受到損害的是嫉妒者自身。先哲德謨克利特說“嫉妒的人是他自己的敵人。

　　然后再聯(lián)系文本看到桑桑由于嫉妒所受的種種痛苦，同時以周瑜這樣一個極度極度者的例子，強化孩子的認(rèn)識，有了嫉妒情緒不要害怕，只要及時排解掉，不要任其肆意膨脹就行。

　　文本閱讀討論到這里，我再告訴孩子們，小說中的桑桑也一直在努力排解這種嫉妒情緒，他最終和杜小康是成為了好朋友的。然后補充了視頻。到此，我覺得我的課還不能終止，我不能讓孩子們覺得嫉妒如洪水猛獸般恐怖，我希望他們對嫉妒有一個正確的認(rèn)識。于是我又增加了正確認(rèn)識嫉妒心理這一環(huán)節(jié)，我想告訴孩子們的是在這個世界上沒有誰的心靈能一塵不染，也沒有誰的人生永遠一帆風(fēng)順。我們?nèi)绻�有了嫉妒的心理沒有什么可怕的，因為嫉妒從某種程度上來說是源自一種心理上對自身的認(rèn)同感，關(guān)鍵在于我們有了嫉妒的情緒之后如何用我們已知的策略去排解它，只要我們愿意去想辦法排解，那么我們完全可以像桑桑取走頭頂上的那只黑鷹一樣驅(qū)走嫉妒的陰霾，讓我們的天空更加澄澈、明朗。

　　同時，由于我這堂課是一堂課外閱讀指導(dǎo)課，因此我在帶孩子感受嫉妒表現(xiàn)，了解嫉妒成因，以及嫉妒產(chǎn)生的危害的時候，始終沒有丟下文本，一直圍繞文本展開。在文本的閱讀中邊讀邊感受，邊讀邊討論。在課堂教學(xué)的最后，我再次告訴孩子們《草房子》是青少年的百科全書，這本書能教會我們的不僅僅是課堂上交流的這些，從而鼓勵孩子繼續(xù)深入閱讀《草房子》，進一步推動了孩子們課外閱讀《草房子》的興趣。

　　以上就是我這堂課的設(shè)計緣由，感謝大家的聆聽！

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