說課稿

關(guān)于說課稿匯編十篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、內(nèi)容主題分析

　　1、內(nèi)容主題的地位、作用和意義

　　本節(jié)課上課的內(nèi)容主題是體育與健身課程新教材預(yù)初年級單杠—跳上成支撐—前翻下。在這個時期，學(xué)生學(xué)習(xí)這項內(nèi)容，可以增強上肢、肩帶和腰腹部的肌肉力量，發(fā)展他們的柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡能力。學(xué)好跳上成支撐—前翻下，有助于發(fā)展學(xué)生上肢力量及身體平衡能力。跳上成支撐—前翻下作為單杠學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，學(xué)會此動作也為學(xué)習(xí)單杠組合動作奠定了基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容編排的特點與重點、難點

　　本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容安排以循序漸進為原則，先學(xué)習(xí)跳上成支撐，然后學(xué)習(xí)跳上成支撐—前翻下，再學(xué)習(xí)跳上成支撐（手不離杠）后擺下，最后學(xué)習(xí)跳上成支撐后擺下。

　　從本課內(nèi)容的整體安排來看，教材充分體現(xiàn)了由易到難、有“虛”到“實”、由抽象到形象的安排，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

　　本課內(nèi)容的重點：支撐頂肩，直臂支撐。

　　本課內(nèi)容的難點：前倒收腹貼杠。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解跳上成支撐—前翻下動作過程，提高支撐平衡的控制能力。

　　2、發(fā)展上肢及腰腹肌力量。

　　3、培養(yǎng)果斷、頑強及抗挫折能力，關(guān)注同伴、愛護生命、養(yǎng)成保護與幫助的習(xí)慣。

　　三、學(xué)情分析

　　預(yù)初年級男生正處于身體素質(zhì)快速發(fā)展時期，他們靈敏素質(zhì)好，好奇心強，接受能力快，大膽好動的年齡特征對學(xué)習(xí)單杠上的動作技術(shù)有很大的幫助，學(xué)習(xí)興趣容易得到激發(fā)。但是這個時期的學(xué)生上肢力量較弱，教師在學(xué)生學(xué)練中，要有相應(yīng)的手段做好保護措施，避免出現(xiàn)不應(yīng)有的損傷。

　　通過上節(jié)課“跳上成支撐”的學(xué)習(xí)，這個班的學(xué)生已經(jīng)進行過各種杠上懸垂的體驗及了解跳上成支撐的動作，具有一定的身體平衡能力，具備了一定的練習(xí)基礎(chǔ)。單杠上的學(xué)習(xí)內(nèi)容對他們有很強的吸引力、挑戰(zhàn)力，并且這個班的學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生間討論積極，合作氛圍良好，這為新技能的學(xué)習(xí)打下了必要的基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)程序

　　合理的教學(xué)程序更有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，并更能刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和積極性。因此，安排教學(xué)進程時，主要從以下幾個方面進行。

　　1、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　因為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是單杠教學(xué)，具有一定的危險性，所以教師做好充分的課前準(zhǔn)備顯得尤為重要。課前教師檢查好單杠是否牢固，安全，并在單杠周圍適當(dāng)?shù)牡胤椒胖煤煤＞d墊，以防學(xué)生在下單杠時受到傷害，影響正常的體育學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。同時教師要準(zhǔn)備好錄像、掛圖等教學(xué)資源，通過直觀展示讓學(xué)生對技術(shù)動作有個清楚的了解。

　　2、設(shè)計思路

　　本課的設(shè)計是在學(xué)生已掌握一些單杠知識和杠上支撐動作的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生對單杠練習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生變簡單被動模仿的學(xué)習(xí)為主動參與學(xué)練，形成互助學(xué)習(xí)的能力。

　　本課相關(guān)問題的創(chuàng)設(shè)，也重在引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問題去嘗試、體

　　驗，在相互觀察交流、自主探索中歸納動作的要領(lǐng)；同時借助學(xué)習(xí)小組的形式自我設(shè)計練習(xí)，變個體學(xué)習(xí)為合作交流，使不同層次的學(xué)生，通過自主的學(xué)練都有所進步，從而讓每一個學(xué)生得到發(fā)展。因此在本課的教學(xué)實施中，教師多次提供了學(xué)生合作交流的機會，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的觀點，在完成本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，也懂得關(guān)注同伴、愛護生命，養(yǎng)成保護與幫助的習(xí)慣。

　　3、教學(xué)流程

　　教師依據(jù)體育與健身學(xué)科的獨特性，在課前及時的讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著大致的了解。根據(jù)學(xué)生們的特點合理的安排好學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生進行合作交流，并加強安全教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　導(dǎo)入與熱身：教師運用隊列的三面轉(zhuǎn)法和隊形的變換引導(dǎo)學(xué)生集中思想和注意力，運用音伴操帶領(lǐng)學(xué)生針對性的進行身體的準(zhǔn)備，讓學(xué)生意識到充分活動開各關(guān)節(jié)有利于避免上杠后產(chǎn)生不必要的傷害。

　　實踐與體驗：

　　1、學(xué)習(xí)跳上成支撐—前翻下，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性和連貫性，合理的分割學(xué)習(xí)內(nèi)容，由易到難，由個體到系統(tǒng)，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自我的勇氣；有利于提高動作技能掌握的程度。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)步驟，教師首先設(shè)置了“膽量與信任”練習(xí)，兩人一組，一人閉著眼進行前倒、后倒，一人給予幫助，而后調(diào)換練習(xí)。讓學(xué)生意識到同伴間依靠與被依靠的重要性，練習(xí)的目的是學(xué)生挑戰(zhàn)自己的膽量和培養(yǎng)與他人的誠信意識，引導(dǎo)學(xué)生在每一個練習(xí)過程中要加強保護與幫助且得到同伴的信任。

　　接著復(fù)習(xí)跳上成支撐，先由教師示范跳上成支撐移動重心，然后讓學(xué)生分組練習(xí)。在練習(xí)時，教師適時的提出問題，“左右移動時如何控制身體重心？”，使學(xué)生帶著問題邊思考邊體驗，最后師生一起歸納要點。而后進行支撐練習(xí)和支撐撐時比賽，鞏固學(xué)生在杠上的支撐能力和控制身體平衡能力，并通過比賽的形式來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　最后學(xué)習(xí)跳上成支撐—前翻下，在這一內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師依據(jù)由易到難的順序，先讓學(xué)生進行原地徒手練習(xí)（支撐低頭——上體前倒——翻腕抬體成支撐練習(xí)），目的是讓學(xué)生感悟形象的動作，做好上杠練習(xí)的準(zhǔn)備。再學(xué)習(xí)跳上成支撐屈體前翻下和直體前翻下，這種動作的學(xué)習(xí)有一定的難度，教師這時需要通過直觀教學(xué)法，做好講解和示范，讓學(xué)生了解正確的動作過程和方法；同時做好保護和幫助的指導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生克服恐懼心理，以便更好地在杠上進行練習(xí)。學(xué)生自主學(xué)練時通過小組合作交流使每位學(xué)生都更好地掌握。

　　2、綜合體能�！盎馂�(zāi)求生”是一種場景教學(xué)。為了能讓學(xué)生懂得生命的重要，以及生命的可貴。本課運用已學(xué)的動作，創(chuàng)設(shè)了火災(zāi)救生的學(xué)習(xí)情景，在火情下如何自救，用什么樣的方法進行自救？教師通過翻、爬、下蹲走（鉆）各種動作技能的有機結(jié)合，恰如其分的在學(xué)科中滲透生命安全教育，讓學(xué)生在以后的社會生活中懂得遇到火災(zāi)時如何進行自救和幫助他人。

　　教師把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組并講解練習(xí)的方法。游戲開始先是學(xué)生在單杠上前翻下，接著用爬的動作模擬通過一段有危險的地帶，最后學(xué)生捂住鼻子蹲著走過一段有煙霧的地方脫離危險。每組學(xué)生通過接力的形式讓所有的學(xué)生都嘗試脫離危險區(qū)域。同時，教師讓各小組進行比賽，提高學(xué)生學(xué)練的積極性，把學(xué)習(xí)氣氛推到高潮。

　　整理放松：在舒緩的音樂伴奏下師生站成同心圓一起放松，充分發(fā)揮音樂帶給人的一種輕松效果。最后師生共同點評本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)重點，讓學(xué)生在輕松、歡快的氣氛中愉悅的結(jié)束本堂課。

說課稿 篇2

　　總體設(shè)想：

　　我上這課的設(shè)想是想通過對中外兩篇《最后一課》的比較學(xué)習(xí)著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)互助探究的習(xí)慣與能力，并嘗試把課本教學(xué)與讀本教學(xué)結(jié)合起來、把課文教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，既給同學(xué)自主思維的空間，也給他們實際動手寫作的空間。所以我的這課應(yīng)該重點在探究學(xué)習(xí)與寫作上。是通過課堂上自主的探究與寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生把在課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識即使的轉(zhuǎn)化為真正屬于他們自己的能力。

　　具體實施：

　　首先，我平時就要求同學(xué)養(yǎng)成自己查資料的好習(xí)慣。

　　所謂自主學(xué)習(xí)就要求老師不能包辦代替，我針對同學(xué)第一學(xué)期查資料時不懂分類歸納的情況，本學(xué)期要求學(xué)生自己對查詢的資料進行分類歸納整理，我想這樣的能力學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，也應(yīng)該能讓他們終身受益。這一課時雖然沒有在課堂上檢查，可是學(xué)生的筆記本都已經(jīng)完成了。

　　其次，《最后一課》是篇老課文，知識重點主要在主題把握以及選材和人物描寫技巧上。

　　主題的把握非常容易，不必在課堂上花很多時間，所以我把教學(xué)重點放在了選材和人物描寫技巧的分析與訓(xùn)練上。我選擇鄭振鐸的《最后一課》進行比較學(xué)習(xí)，是因為這也是一篇寫人記事的文章，可以讓學(xué)生結(jié)合都德的《最后一課》體會寫人記事文章的一些基本的要求。而且我想讀本的文章大多文學(xué)性很強，有的家長反映以前讀本似乎沒有什么用，其實是大有用途的。我從本學(xué)期開學(xué)起就要求同學(xué)按我的要求每天堅持讀讀本，一周寫一篇讀書筆記，可以寫單篇的，也可以和讀本上的其他文章或者課文比較起來寫，我也堅持收上來批閱，所以學(xué)生們對比較學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解了，再進行比較閱讀式的探究分析也應(yīng)該不是一件很難的事情。

　　再次，初一同學(xué)剛從小學(xué)上來不久，還不是很會寫記事寫人的文章，我想借助這兩篇文章學(xué)到的東西，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)寫人記事的一些最基本的技巧。

　　之所以采用當(dāng)堂口頭片段作文的形式，是因為其短小精悍，針對性強，可以讓學(xué)生當(dāng)即看到訓(xùn)練的效果，增強他們的成就感，而成就感在語文學(xué)習(xí)中是比較難體會到的。最后的作文作業(yè)是當(dāng)堂訓(xùn)練的加強，是努力使每個同學(xué)都可以得到充分而有成效的訓(xùn)練。

　　最后，談一下我給學(xué)生記的是加分。

　　我們學(xué)期結(jié)束都會給同學(xué)們一個總評分數(shù)，其中相當(dāng)?shù)姆种凳瞧綍r成績。除了規(guī)定的練習(xí)作業(yè)等情況記載以外，我還留了些分值，作為平時同學(xué)自主學(xué)習(xí)的獎勵。在查資料、質(zhì)疑、以及課堂最后的一些拓展訓(xùn)練時給他們加分，以資獎勵。這很能調(diào)動同學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，而這些東西應(yīng)該是同學(xué)身上最寶貴的，我們老師也是最應(yīng)該保護的。

　　自我評價：

　　我覺得這堂課基本實現(xiàn)了我的教學(xué)目的。既調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力，也讓同學(xué)的寫作能力在課文探究的同時得以提高�；�本做到了讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)并真正有所收獲。請各位專家同行給予批評指正。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《因數(shù)》這一課時的主要內(nèi)容是了解因數(shù)的概念，在1-100的自然數(shù)中找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)；知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，能找出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)是學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的基礎(chǔ)，又是進一步學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)、約分和通分，以及分數(shù)混合運算的重要基礎(chǔ)。教材設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)活動，充分利用學(xué)生已有的知識，引出因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，從而讓學(xué)生探尋找一個數(shù)的因數(shù)的方法及判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。

　　二、學(xué)情分析

　　因數(shù)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多自然數(shù)的知識之后，四年級的學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，因此在教學(xué)中主要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來提高學(xué)生課堂活動的參與性，體驗成功的樂趣，通過學(xué)生的探索和體驗來達到學(xué)習(xí)知識、掌握所學(xué)知識的目的。同時感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的奧妙，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合四年級學(xué)生的認識能力，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　【認知目標(biāo)】

　　1、在自主寫算式和找1-10各數(shù)的所有因數(shù)的活動中，了解因數(shù)的概念，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的因數(shù)中最大的數(shù)與最小的的數(shù)及其個數(shù)方面的特征，在1-100的自然數(shù)中能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)；

　　2、通過列舉、比較，得出質(zhì)數(shù)與合數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，能找出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。

　　【能力目標(biāo)】

　　通過各種數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、判斷能力及從多種渠道解決問題的能力。

　　【情感目標(biāo)】

　　讓學(xué)生通過探索學(xué)習(xí)，感知知識間的區(qū)別與聯(lián)系，能積極主動地參加學(xué)習(xí)活動，愿意把自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴他人，獲得成功的體驗。

　　這樣的目標(biāo)設(shè)計打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過多地注重概念本身，轉(zhuǎn)化到更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握認知目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力，獲得成功的體驗。

　　而本節(jié)課的教學(xué)重點是：能準(zhǔn)確找出某一個自然數(shù)的因數(shù)及判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

　　根據(jù)教材的特點，結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我將本課時的教學(xué)難點確定為：在找某個自然數(shù)的因數(shù)時如何做到不重復(fù)、不遺漏。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計游戲及練習(xí)，誘導(dǎo)學(xué)生去探索交流，讓學(xué)生運用知識去大膽創(chuàng)新。學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此在學(xué)法的選擇上，我體現(xiàn)出自主探索、獨立思考與交流合作的思想。

　　這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的“學(xué)”為立足點，設(shè)立了如下的教學(xué)程序：

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　我創(chuàng)設(shè)了一個情境，森林舞會馬上要開始了，可是小動物們還沒有找到自己的搭檔，同學(xué)們你們能幫幫他們的忙嗎？

　　課件出示搭檔要求：凡是兩個數(shù)相乘，積為12的兩個小動物，便可結(jié)為搭檔參加舞會。

　　此時的學(xué)生們一定爭先恐后地回答，其實這樣的題目學(xué)生利用已有的乘除法的相關(guān)知識非常容易解決，我這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生從中可以讓學(xué)生體會到成功的樂趣，進而可以以最佳的狀態(tài)進入下面的學(xué)習(xí)。

　　隨后讓學(xué)生在練習(xí)本上把剛才判斷的過程用乘法算式表示出來：學(xué)生可能出現(xiàn)六種情況，如果學(xué)生沒有說出，教師可做為參與者補充，通過討論后，整合為三種情況：（課件出示算式）

　　12=1×12，12=2×6，12=3×4，從而引出因數(shù)的概念，在乘法算式中，乘數(shù)也叫因數(shù)。1、2、3、4、6、12這些數(shù)都是12的因數(shù)。（課件出示）：并隨機板書課題：因數(shù)。

　　第二個環(huán)節(jié)：主動參與，探索新知。

　�。ㄒ唬�、理解因數(shù)的概念，探索找一個自然數(shù)因數(shù)的方法。

　　（1）首先是強化“因數(shù)”的概念認識。根據(jù)以往學(xué)生在表述倍數(shù)時容易出現(xiàn)表述不完整的情況，我在此出示判斷題：因為12=3×4，所以3和4是因數(shù)，12是倍數(shù)。請學(xué)生思考，此時肯定引起學(xué)生的一片爭議。通過反例的教學(xué)，意在強調(diào)因數(shù)和倍數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的關(guān)系，不能單獨存在，因此要說明誰是誰的因數(shù)，誰是誰的`倍數(shù)。因此，剛才的話應(yīng)該完整地表述為因為12=3×4，所以3和4是12的因數(shù)，12是3和4的倍數(shù)。

　�。�2）及時練習(xí)。在這里我讓學(xué)生自己出題，說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，既達到了鞏固的目的，來自學(xué)生自身的材料又更加真實，學(xué)生更容易接受。同時考慮到學(xué)生受思維定勢的影響，可能所舉例子都是乘法算式，教師就需及時有效“介入”比如，因為“24÷3=8”，我們就可以說3和8是24的因數(shù)，24是3和8的倍數(shù)。促成學(xué)生不僅從乘法的角度去思考而且也可以從除法的角度進行，為后面找一個數(shù)的因數(shù)做好伏筆。

　　（3）自主探索，找出如何找一個數(shù)的因數(shù)方法。（教材第90頁試一試）。

　　在學(xué)生對因數(shù)有了比較深刻地認識之后，教師提出練習(xí)要求：師：下面就請大家用自己的方法分別找出18和24的所有因數(shù)，并寫出來，由學(xué)生獨立完成，與此同時，我進行巡視，重點了解學(xué)生找因數(shù)的方法。待學(xué)生完成之后提問：

　　誰愿意匯報一下你寫的結(jié)果，并說一說你是怎樣找到這些因數(shù)的?

　　學(xué)生交流寫的結(jié)果和自己找的方法，學(xué)生找因數(shù)的方法可能有：

　　●利用乘法找。因為18=1×18，18：2X9，18=3X6，所以18的因數(shù)有1、2、3、6、9、18；因為24=1×24，24=2×12，24=3×8，24=4×6，所以1、2、3、4、6、8、12、24是24的因數(shù)。

　　●利用除法找。因為18÷1=18，18÷2=9，18÷3=6，所以18的因數(shù)有1、2、3、6、9、18；因為24÷1=24，24÷2=12，24÷3=8，24÷4=6，所以1、2、3、4、6、8、12、24是24的因數(shù)。

　　●一個一個找，可能按照從小到大或從大到小的順序找。

　　不管學(xué)生用哪種方法，只要做得對就要給予鼓勵。學(xué)生可能還會出現(xiàn)說不完整的情況，也要先鼓勵學(xué)生，再請其他學(xué)生補充完整。

　　在學(xué)生一一說明自己的方法之后，提出問題：同學(xué)們都用自己的方法找出了18和24的所有因數(shù)�，F(xiàn)在，大家討論一下，要寫一個數(shù)的所有因數(shù)，怎樣寫就不會遺漏或重復(fù)了呢?這是本課學(xué)習(xí)的一個難點，因此要給學(xué)生充分討論的時間。

　　讓學(xué)生在對比剛才出現(xiàn)的方法后，充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生想到的方法可能是：從小到大，一對一對地找。找到出現(xiàn)之前重復(fù)的因數(shù)為止。如果學(xué)生想不到，教師可作為參與者參與討論得出方法，從而打破難點。

　　二、通過列舉、分析、比較，探索一個數(shù)因數(shù)的特征。進而認識質(zhì)數(shù)與合數(shù)。（第二個例題）

　　課件出示例題二：剛才我們通過討論得出了找一個數(shù)所有因數(shù)的方法，現(xiàn)在就清大家用這種方法，找出1～10各數(shù)的所有因數(shù)，把它們寫下來。

　　學(xué)生書寫，教師巡視，重點指導(dǎo)學(xué)生找因數(shù)的方法，檢查書寫中是否有遺漏或重復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生由于個體差異，完成的速度有快有慢，此時我提示寫得快的同學(xué)同桌之間互相核對一下，以便檢查是否有遺漏的因數(shù)，同時也是對速度稍慢一些的同學(xué)的等待。隨后請同學(xué)們進行匯報。我根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機出示。出示時，有意識地將其排成三列，質(zhì)數(shù)一列，合數(shù)一列，1單獨寫成一列。

　　出示完成后，提問：（課件出示）觀察寫出的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：（課件出示）

　　●1是每個數(shù)的因數(shù)。

　　●一個數(shù)最大的因數(shù)就是它本身，最小的因數(shù)是1。

　　●1個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的

　　……

　　此時教師要及時地做出肯定：大家說得都非常好，說明大家觀察得很仔細。我們看到了不同的自然數(shù)，因數(shù)的個數(shù)是不同的。現(xiàn)在，我們就按照因數(shù)的個數(shù)把這些數(shù)分一分類，讓學(xué)生小組之間交流討論，進行分類，最后師生共同總結(jié)，教師板書：

　　像這種只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)（也叫素數(shù)。）。

　　除了1和它本身以外還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。

　　學(xué)生對照板書齊讀兩遍，加深對質(zhì)數(shù)與合數(shù)意義的認識。隨后進行提問：“根據(jù)質(zhì)數(shù)合數(shù)意義，你認為1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？”有了上面對質(zhì)數(shù)與合數(shù)意義的認識，學(xué)生根據(jù)其意義進行對照，發(fā)現(xiàn)1既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)便水到渠成了。這時都師也隨機進行板書：“1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)�！�

　　隨后，請幾名學(xué)生舉幾個質(zhì)數(shù)的例子，舉幾個合數(shù)的例子，學(xué)生舉例的同時，讓其他的同學(xué)判斷，意在通過多種方法鞏固、檢查學(xué)生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念的理解程度。

　　進而學(xué)生獨立完成91頁練一練的第1題，然后交流匯報。意在讓學(xué)生掌握如何判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

　　在學(xué)生掌握了如何判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法之后，出示問題：你能找出1-50的自然數(shù)中的所有質(zhì)數(shù)嗎？（練一練第2題）鼓勵學(xué)生按照自己的方法找質(zhì)數(shù)，有問題的可以小組合作。教師巡視，重點看學(xué)生用什么方法找的，指導(dǎo)學(xué)生尋找一種又快又準(zhǔn)的方法。之后進行匯報：

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

　　●按照質(zhì)數(shù)的概念逐個進行判斷。

　　●根據(jù)能被2、3、5整除的數(shù)的特征，把2留下，把2的倍數(shù)都畫去；接著把3留下，其他的3的倍數(shù)都畫去；把5留下，其他的5的倍數(shù)都畫去；然后再一個一個找。

　　不管學(xué)生用哪種方法，只要找對就要鼓勵。

　　如果學(xué)生沒有說出第二種方法，教師要作為參與者提出第二種方法，讓學(xué)生明確質(zhì)數(shù)表就是這樣產(chǎn)生的。

　　在自主找50以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)和交流過程中，體驗成功的快樂，體驗方法的多樣化，培養(yǎng)優(yōu)化算法的意識和能力。學(xué)會找50以內(nèi)各數(shù)所有質(zhì)數(shù)的方法。

　　學(xué)生有了上面找50以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)的過程體驗，已經(jīng)掌握了一定的方法，因此放手讓學(xué)生去找50-100所有的質(zhì)數(shù)。學(xué)生獨立完成后交流總結(jié)：我們找到了100以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)，大家數(shù)一數(shù)共有幾個。指導(dǎo)學(xué)生把兩個題找的結(jié)果整合在一起。得出一共是25個。

　　同時提出要求：這25個數(shù)十分特殊，也很重要，老師希望同學(xué)們能記住它們。還要記住我們是怎樣找到它們的。

　　第三個環(huán)節(jié)：變式訓(xùn)練，學(xué)以致用。

　　習(xí)題是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固與提高的一個必要過程，也是學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的重要體現(xiàn)，因此在本課時的習(xí)題設(shè)計時，我整合了之前幾課所學(xué)到的相關(guān)知識，力求做到層層深入，步步遞進，使學(xué)生能融會貫通，學(xué)以致用。

　　第一題“我會填一填”，這是最為基礎(chǔ)性的概念，學(xué)生必須理解和掌握的，在此做到了有針對性和實用性。

　　第二題“火眼金睛”，在這道題中陷阱重重，學(xué)生如果考慮稍有不到，便會出錯，因為也是培養(yǎng)學(xué)生仔細分析、慎重考慮的一個途徑。在此又體現(xiàn)了習(xí)題的靈活性。

　　第三題，“我是一休”。一休可以說是每個學(xué)生都喜歡的角色，喜歡一休無非是在于他的智慧，因此，在練習(xí)時我讓學(xué)生以“一休”的角色去處理問題，大大激發(fā)了學(xué)生的探索個欲望，同時又給了學(xué)生展示自己智慧的平臺。隨后讓學(xué)生把自己的電話號碼也以這樣的方式讓學(xué)生猜一猜。這既體現(xiàn)了習(xí)題的創(chuàng)新性，又體現(xiàn)了其趣味性。

　　四、提出要求、拓展學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們善于觀察、肯于動腦，太好了。關(guān)于質(zhì)數(shù)與合數(shù)的學(xué)問多著呢!你們聽說過數(shù)學(xué)皇冠上的明珠——“哥德巴赫猜想”嗎?若感興趣，就上網(wǎng)去查一查吧!

　　提出著名的“哥德巴赫猜想”就是關(guān)于質(zhì)數(shù)與合數(shù)的問題，鼓勵有興趣的同學(xué)課下在網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，將學(xué)習(xí)延伸到課外。介紹“歌德巴赫猜想”，不僅可以豐富課本知識，拓展學(xué)生的知識面，也可以使學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力、解決數(shù)學(xué)問題的素質(zhì)都得到提高。

　　板書設(shè)計：

　　最�。�1

　　因數(shù)

　　最大：本身

　　只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。

　　除了1和它本身以外，還有其它因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。

　　1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)

說課稿 篇4

　　一、教材分析：

　　（一） 本課的地位和作用

　　兩漢是封建社會的初步發(fā)展時期，本課主要從經(jīng)濟的角度反映這一初步發(fā)展時期的特征。本課之前，學(xué)過兩漢的主要統(tǒng)治政策，它促進了經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，本課之后，將要學(xué)習(xí)兩漢的民族關(guān)系、對外交流、文化情況，而這些都深深受到經(jīng)濟的影響。所以學(xué)好本課可以更好地理解前面的內(nèi)容，也為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　（二） 本課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

　　本課的主要內(nèi)容是：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展以及豪強地主的田莊。本課以政治與經(jīng)濟的辯證關(guān)系為主線索。以經(jīng)濟為核心，分別從三個方面進行闡述的。

　　（1）經(jīng)濟發(fā)展的政治上一個重要原因：即兩漢的經(jīng)濟指導(dǎo)思想：重農(nóng)抑商政策；

　　（2）經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)城市的發(fā)展；人們社會生活中物質(zhì)生活的變化滲透在這一部分。

　　（3）經(jīng)濟發(fā)展對政治的一個重要影響：豪強地主勢力大大發(fā)展。

　�。ㄈ�） 教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握以下基礎(chǔ)知識：

　　重農(nóng)抑商政策；以犁壁、耬車、二牛抬杠法、溫室栽培、水排、提花機危代表的新技術(shù)；水利的興修；小麥、水稻和桑麻的種植情況；冶銅、冶鐵、紡織業(yè)，長安和洛陽的繁榮；豪強地主田莊的特點

　　2.從思想上認識：

　�、僦剞r(nóng)抑商政策對兩漢經(jīng)濟的促進作用以及對后世經(jīng)濟發(fā)展的深遠影響；

　�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)兩漢時期世界領(lǐng)先的技術(shù)發(fā)明，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛國之情；同時還要使學(xué)生認識這些新技術(shù)是當(dāng)時人們對前人成果繼承和發(fā)展的結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；

　�、壅J識我國封建社會發(fā)展早期的經(jīng)濟重心在黃河流域。

　　3.能力培養(yǎng)：

　�、偻ㄟ^閱讀圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生在讀圖和討論中發(fā)展想象能力和審美能力；

　�、谕ㄟ^引導(dǎo)分析兩漢重農(nóng)抑商政策的影響，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的方法。

　�、弁ㄟ^“我國領(lǐng)先于世界的技術(shù)有哪些？”討論回答，培養(yǎng)綜合歸納的能力。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點及難點

　　教學(xué)重點：兩漢農(nóng)業(yè)的新成就；手工業(yè)的興盛

　　教學(xué)難點：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新

　　二、教法和學(xué)法：

　　我國的20xx年遠景目標(biāo)綱要里提出：“改革人才培養(yǎng)模式，要由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”。所以在教學(xué)中要以挖掘歷史的教育功能對學(xué)生進行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以啟迪學(xué)生的思維為核心。根據(jù)初一學(xué)生的認知特點，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，我主要采取多媒體演示為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

　　本節(jié)課的圖片等資料比較多，在這種情況下，就是要利用多媒體交互性強、信息量大等特點，提高授課效率；另一方面，在教學(xué)中，就是要采用多媒體演示的直觀教學(xué)來創(chuàng)設(shè)歷史情境，拉近歷史與學(xué)生生活的距離，順利地啟發(fā)學(xué)生的思維，在老師的演示、講解過程中，學(xué)生一邊觀察，一邊思考，并積極地進行討論。師生平等的交流，就幫助學(xué)生掌握重點，化解難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　在本課，還要較多地運用比較法，比如在講到犁壁、二牛抬杠等問題時。

　　圍繞教學(xué)的重點和難點，我的學(xué)法指導(dǎo)主要是：

　　1.聯(lián)想記憶法：讓學(xué)生聯(lián)想農(nóng)耕過程主要是耕地、播種、灌溉，從而全面掌握農(nóng)業(yè)的成就；

　　2.總結(jié)我國兩漢時期領(lǐng)先于世界的技術(shù)成就，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的歸納方法，并增強民族自豪感，同時也啟發(fā)了學(xué)生怎樣繼承和創(chuàng)新；

　　3.引導(dǎo)學(xué)生分析兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)，認識我國古代經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面，從整體上把握時代特征；

　　4.引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)的考古發(fā)掘圖片資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何從考古資料中獲取信息，并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美能力和思維能力。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容：

　　人教版四年級上冊第18課《頤和園》。

　　2、教材簡析：

　　《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔�、貼切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。

　　（2）、過程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。

　　（3）、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣，增強民族自豪感。

　　教學(xué)難點：抓住課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點描寫景物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　二、說教法、學(xué)法

　　（1）運用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容或課外內(nèi)容進行演示講解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

　�。�3）加強朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。反復(fù)朗讀、比較品讀、展開想象是語感教學(xué)的主要策略。

　�。�4）加強自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課設(shè)計為以下五步主要教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　簡單回顧上節(jié)課所學(xué)的游覽順序、長廊的特點，然后設(shè)置懸念：來到萬壽山腳下抬頭看，到底看到什么呢？激發(fā)起學(xué)生的興趣，布置閱讀任務(wù)：讀課文第3自然段。

　�。ǘ�）、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美

　　主要通過反復(fù)朗讀來讓學(xué)生體會佛香閣和排云殿的美。

　　1、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？

　　2、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　指讀2、3個學(xué)生，使學(xué)生對佛香閣有個整體認識。

　　3、讓學(xué)生介紹佛香閣的特點。再一次熟悉課文。

　　佛香閣：

　　八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光

　　4、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　5、學(xué)習(xí)排云殿是怎么樣的。

　　幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　6、排云殿留給你最深的印象是什么？請自己再讀讀。

　　7、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。

　　比較這兩段話在寫法上的不同之處，這樣寫有什么好處。

　　8、師生合作讀第3段

　　（三）、對話文本，細品語言

　　1、老師配樂范讀課文第4自然段

　　2、請學(xué)生用“——”畫出來所看到的景色。

　　（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）

　　3、讓學(xué)生選最喜歡的一處的景色朗讀。重點品讀第2、3、4句。

　　4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

　　讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感受這兩句話。

　�。�2）、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

　　5、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

　　通過引導(dǎo)，讓學(xué)生找出另一句體現(xiàn)昆明湖靜的特點的句子：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　在學(xué)生反復(fù)朗讀、自悟的基礎(chǔ)上提問：“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？通過同桌討論來展開合作學(xué)習(xí)。

　　6、最后通過配樂指讀課文來結(jié)束這一段的學(xué)習(xí)。

　　7、用過渡語“從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來。”轉(zhuǎn)入第5自然段的學(xué)習(xí)。

　　8、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　把描寫十七孔橋的句子作為重點，反復(fù)朗讀，讀出對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　9、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。通過對獅子圖片的欣賞，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由想象各種獅子不同的形態(tài)。

　　10、用過渡語“‘同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！�”引出最后一段，學(xué)生齊讀。

　�。ㄋ模�、拓展延伸

　　現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）欣賞頤和園其他的美景，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

　　1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時此刻，你想說些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）

　　2、小導(dǎo)游展示。

　　這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰愿意做個小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點。（請2位同學(xué)展示，一個講課內(nèi)景點，一個講課外景點。）

　　各位游客，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我為大家做導(dǎo)游，希望大家玩得開心。

　　……

　　通過小導(dǎo)游展示，來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

　　3、

　　(五)、總結(jié)：

　　今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。

　　布置作業(yè)，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　　四、說板書設(shè)計：

　　這節(jié)課的板書注重突出重點，所學(xué)的景點和景點的特點一目了然。

　　18、頤和園

　　長廊萬壽山佛香閣 聳立昆明湖

　　長 壯美排云殿 金碧輝煌靜、綠

說課稿 篇6

　　說教材:

　　安全標(biāo)識比安全語言的描述更簡潔、形象，具有更強的警醒作用。安全標(biāo)識主要包括禁止標(biāo)識、警告標(biāo)識、指令標(biāo)識和提示標(biāo)識。不同標(biāo)識的作用不同，但它們都是通過各自的色彩、圖案形狀及隱性的視覺語言刺激人們的視覺和心理，讓人們明白不同地點所禁止或注意的行為。擁有安全標(biāo)識的社會是一個充滿秩序，體現(xiàn)人本精神的社會。兒童作為未來社會的接班人，應(yīng)該讓他們了解一些基本的安全標(biāo)識，并讓他們根據(jù)不同環(huán)境和需要，嘗試設(shè)計合適的安全標(biāo)識，提高對安全標(biāo)識作用的認識。本課教材提供了一些現(xiàn)實環(huán)境中的安全標(biāo)識圖片，如禁止攀爬、安全出口等等，使學(xué)生深刻感受到安全標(biāo)識——簡潔、醒目的警示作用，幫助學(xué)生了解安全標(biāo)識的設(shè)計要素，主要包括色彩、圖案及形狀；教材還提供了三幅孩子們正在張貼安全標(biāo)識的圖片，使孩子們明白設(shè)計的目的是實際應(yīng)用。要求學(xué)生根據(jù)不同環(huán)境需要，設(shè)計相應(yīng)的安全標(biāo)識，幫助學(xué)生更深刻地理解安全標(biāo)識的意義。

　　說目標(biāo)

　　1.認知各種常用的安全標(biāo)識，知道它們的特征和作用。

　　2.初步學(xué)習(xí)設(shè)計安全標(biāo)識的方法，能用安全標(biāo)識的三要素（色彩、圖案及形式）為學(xué)�；蛏鐓^(qū)設(shè)計合適的安全標(biāo)識。

　　3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。

　　說重點、難點

　　重點：運用色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素設(shè)計安全標(biāo)識。

　　難點：設(shè)計的標(biāo)識要做到既美觀，又實用。

　　說教學(xué)過程

　　1、 提問導(dǎo)入：

　�。�1）出示各種安全標(biāo)識,讓學(xué)生對標(biāo)識有初步的了解。

　�。�2）教師提問：你在什么地方見過哪些安全標(biāo)識，它們分別有什么含義和作用？

　�。�3）學(xué)生回答：我在變壓器旁邊看到過當(dāng)心觸電的標(biāo)識；我在包裝箱上看到過小心輕放的標(biāo)識；我在……

　　（4）教師小結(jié)：安全標(biāo)識可以分為禁止標(biāo)識、警告標(biāo)識、指令標(biāo)識和提示標(biāo)識等，具有禁止、警告、提示的意思。

　　2、分辨標(biāo)識：

　�。�1）分類出示各種標(biāo)識，讓學(xué)生分別從形狀、圖案、色彩三方面進行討論。

　　（2）禁止標(biāo)識：圓形，紅色+黑色；警告標(biāo)識：三角形，黃色+黑色；提示標(biāo)識：方形，綠色、黑色、紅色等。

　�。�3）出示有禁止攀爬、當(dāng)心觸電、小心輕放等安全標(biāo)識，讓學(xué)生思考張貼的位置和所起的作用等。

　�。�4）教師提問：為什么好的安全標(biāo)識能提高人們安全意識的作用？

　　小結(jié)：安全標(biāo)識利用一定的色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素，刺激了人們的視覺和心理，起到了警醒的作用。

　　3、設(shè)計安全標(biāo)識：

　�。�1）提問：校園內(nèi)外應(yīng)張貼哪些內(nèi)容的安全標(biāo)識？如：樓道口、陽臺上、教室里等

　　（2）探討：怎樣設(shè)計才使安全標(biāo)識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？

　�。�3）要求：你準(zhǔn)備為學(xué)校設(shè)計一個怎樣的安全標(biāo)識？

　　4、 學(xué)生作業(yè)：

　　教師巡視指導(dǎo)，對制作中存在的共同性和個別問題加以指導(dǎo)。

　　（1）畫面構(gòu)圖時主體要畫得大，外形要標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�2）顏料運用時要控制水分，運筆要概括。

　�。�3）如果選擇張貼室外的安全標(biāo)識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。

　　5、小結(jié)與拓展：

　�。�1）課外分小組把安全標(biāo)識張貼在校園合適的位置。

　�。�2）安全標(biāo)識能提高人們安全意識，要求學(xué)生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。

說課稿 篇7

　　大家上午好！今天我說的這一課是人教版六年級上冊品德第四單元的第二課《環(huán)球旅行去》。

　　一、說教材

　　《環(huán)球旅行去》是人教版義務(wù)教育教科書《品德與社會》六年級上冊第四單元漫游世界第二課的教學(xué)內(nèi)容，通過本課書的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生初步感知和了解人類文化的多彩與奇妙，產(chǎn)生對人類多樣文化的興趣和認同感，認識世界多種文化的差異性和豐富性，并建立理解和尊重的態(tài)度。本課主要教學(xué)內(nèi)容包括神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃——希臘、游覽藝術(shù)之都——巴黎、漫步國際大都會——紐約、瞭望臺——城市花絮等。本課書分兩課時完成，根據(jù)內(nèi)容可分為世界古老文明之旅、現(xiàn)代文化魅力之旅。第一課時世界古老文明之旅就包括“神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃——希臘”，有關(guān)埃及金字塔、古瑪雅、希臘的知識很多，學(xué)生也非常感興趣，但教材介紹的比較簡單，這就需要學(xué)生在課前搜集資料，在課上展示交流搜集到的資料，感興趣的內(nèi)容，課后進一步上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)，甚至研究。

　　二、說學(xué)情

　　六年級的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，本設(shè)計希望學(xué)生自己運用已有的這種能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程中的快樂。在感受快樂的同時，增加對世界的了解。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現(xiàn)了濃重的現(xiàn)代文明，旨在讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎(chǔ)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。

　　四 教學(xué)重點難點： 重點

　　了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。 難點：

　　讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學(xué)生進一步了世界

　　五、說教法、學(xué)法 教法

　　本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了多媒體直觀教學(xué)，通過問題銜接知識點，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

　　學(xué)法

　　小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。

　　二、走進埃及，知識大闖關(guān)。

　　【設(shè)計意圖：通過探究性學(xué)習(xí)，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力�！�

　　三、探秘古瑪雅，資料大搜索。 四、觀看圖片，總結(jié)活動。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智�！�

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。

　　我們生活的世界是一個多彩的世界，對于一個現(xiàn)代人來說，不了解世界歷史，是一件令人遺憾的事情。你想不想放眼全球呢？讓我們一起來漫游世界吧。

　　二、走進埃及，知識大闖關(guān)。 本環(huán)節(jié)分為三個層次展開

　　第一關(guān)，必答題。闖關(guān)規(guī)則：以小組為單位，答對一題就算過關(guān)，兩種求助方式：1求助課本2求助組員。

　　第一小組：埃及最有名的金字塔是哪座？有多高？ 第二小組：修建胡夫金字塔動用了多少人、歷時多久？

　　第三小組：建造金字塔的材料是什么？如果用現(xiàn)代火車運送將會怎樣？

　　集體進入第二關(guān)，搶答題。知識闖關(guān)題的答案就在于這段錄像中，看大屏幕。

　　錄像看完后本輪闖關(guān)規(guī)則：在我喊出開始搶答之后，舉手有效。若未答出，其他組繼續(xù)舉手搶答。 第一題、金字塔里藏著什么

　　第二題、胡夫金字塔用了多少塊巨石？每塊巨石有多重？

　　第三題、埃及還有一個標(biāo)志性建筑錄像中沒有提到，課本里是怎樣介紹它的？

　　第三關(guān)，想象題，看獅身人面像的視頻介紹

　　想象一下，建造金字塔都有哪些問題需要解決？你能作出怎樣的猜測？

　　你覺得“獅身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，為什么把“獅身”和“人面”結(jié)合在一起？

　　三、探秘古瑪雅，資料大搜索。

　　告別埃及，來到美洲中部墨西哥附近的密林中，這兒的古瑪雅遺跡，被譽為叢林中的神殿，讓我們跟隨錄像去探尋一番。

　�。ㄒ唬�（播放錄像）觀看錄像，初識瑪雅。

　　課本上介紹了古瑪雅的哪些文明成果？誰來說說。

　�。ǘ�）深入討論，集體交流。

　　就請大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎，小組內(nèi)選擇感興趣的話題討論，并加以凝煉，最后由代表上來交

　　流你們的收獲或疑問。

　　四、總結(jié)活動 故事續(xù)編

　　展示埃及國寶圖片

　　故事續(xù)編“密林深處的秘密”。讓學(xué)生結(jié)合教材或資料庫中的相關(guān)資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結(jié)尾，讓學(xué)生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續(xù)說。

　　七 說板書

　　板書設(shè)計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂，因此根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了以下板書：

　　環(huán)球旅行去

　　神游埃及金字塔 探秘古瑪雅

　　無窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力

說課稿 篇8

　　根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用，我制定了如下說課內(nèi)容：

　　一、說內(nèi)容：

　　九年級義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）》第一課時《簡單的排列》。

　　二、說教材

　　本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書在二年級開始新增設(shè)的一個單元，主要是讓學(xué)生感知重要的排列的數(shù)學(xué)思想及其方法。排列的思想方法應(yīng)用非常廣泛，而且也為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在解決問題的過程中，使學(xué)生能進行簡單的、有條理的思考。在新課部分安排了學(xué)生利用三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境，其主要目是讓學(xué)生從最簡單的排列入手，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　根據(jù)教材的相關(guān)知識和學(xué)生積累知識、抽象思維較弱、理解能力有限，對多個事物的排列，常常出現(xiàn)遺漏、重復(fù)。所以本課教學(xué)重點在于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題意識。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《課標(biāo)》對知識、能力和思想教育三者統(tǒng)一的要求，及我對教材的分析、理解和對學(xué)生實際情況的了解，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立為：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

　　（二）過程與方法

　　通過學(xué)生觀察、比較、自主合作探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考問題的意識。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。

　　四、說教法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程�！备鶕�(jù)學(xué)生認知特點和規(guī)律、學(xué)情分析，以及《課標(biāo)》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，在本節(jié)課的設(shè)計中，從學(xué)生喜歡破譯簡單的密碼入手來引入新課。我準(zhǔn)備了數(shù)字卡片的學(xué)具，讓學(xué)生在操作中突出本節(jié)課的重點，并把重點內(nèi)容利用板書呈現(xiàn)。整節(jié)課注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動手操作、合作學(xué)習(xí)、游戲活動等方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率。把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。

　　五、說學(xué)法：

　　二年級的學(xué)生積累知識、理解能力有限，缺乏空間想象力，在心理上學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很難的，特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容一年級沒有接觸過，突然接觸，學(xué)生不知道學(xué)的是什么。而且學(xué)生也容易將排列和組合混淆，在本節(jié)課不作定義上的講解，只是讓學(xué)生初步感知。所以，不能夠直接讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得很困難，也不能夠有好的效果，但學(xué)生已有了一定的知識基礎(chǔ)，只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該注意結(jié)合生動有趣的活動來進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究、獨立思考的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。

　　六、說結(jié)構(gòu)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。（3分鐘）

　　創(chuàng)設(shè)一個利用1、2兩個數(shù)開密碼鎖的方法進行數(shù)的排列教學(xué)，這里是讓學(xué)先獨立思考，然后學(xué)生拿出卡片進行操作，這樣可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。從而導(dǎo)出課題。

　　（二）合作探究、學(xué)習(xí)新知。（15分鐘)

　　本節(jié)課屬于數(shù)學(xué)活動課，既然是活動課，那就應(yīng)該讓學(xué)生充分的動起來，通過“擺”發(fā)現(xiàn)問題，通過“說”進行交流，從而解決問題。

　�。ㄈ�）課間休息。（2分鐘）

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。（18分鐘）

　　1、變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0，用1、0、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)？

　　2、3位同學(xué)坐成一排合影，有多少種做法？

　　3、三個人每，兩個人握1次手，一共握了幾次手？

　　4、逛逛服裝店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？

　　5、《兒童文學(xué)》、《十萬個為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納(2分鐘)

　　讓學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？

　　七、說過程

　　“數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活�！睌�(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。為了突出重點、突破難點，達到教學(xué)目標(biāo)。

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知。

　　為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我創(chuàng)設(shè)了去數(shù)學(xué)王國逛一逛的情境，利用1、2兩個數(shù)開密碼鎖的方法進行數(shù)的排列教學(xué)。我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國里，有一個地方非常有趣，你們想去嗎？

　　那就是“數(shù)學(xué)廣角”（板書課題，出示課件），要想進去就需要我們找到密碼，才能夠進去，你們有信心嗎？要求這個密碼是由1、2組成的兩位數(shù)。學(xué)生會很快說出12、21，其中最小的數(shù)。學(xué)生會說出“12”。

　　第二個環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)、探究新知。

　　我們都知道，教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，為了充分發(fā)揮學(xué)的主體地位，此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

　　我們來到了數(shù)學(xué)王國，看，誰來迎接我們來了，小精靈說到：小朋友們，你們好，歡迎你們來到數(shù)學(xué)王國，想去游戲樂園嗎？想的話只有闖過這一關(guān)，我就能夠帶你們?nèi)ァＵ埧矗海ǔ鍪締栴}）用1、2和3組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？這時要給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生獨立思考。接著多媒體出示小組活動的要求：先讀一讀問題，然后四人一組， 3個人拿卡片擺一擺，一人做記錄。

　　這里采用小組合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在操作、合作的過程中感知排列與組合，在交流中找到方法。

　　看一看，哪組擺得最多，寫得更全面？

　　學(xué)生邊回答教師邊板書,接著追問：用什么方法能夠做到不重復(fù)不遺漏呢？之所以這樣設(shè)計是因為：在我們共同的探討和合作中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。

　　最后，全班學(xué)生運用總結(jié)的方法，再次動手擺一擺,親身體驗動手操作的過程。這樣可以加深對組合的理解

　　第三環(huán)節(jié)：課間休息

　　低年級的孩子集中注意力比較短，在此我安排了一個課間休息放松一下，就是閉眼睛聽音樂。

　　第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

　　1、變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0，用1、0、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)？

　　2、97頁做一做

　　3、3位同學(xué)坐成一排合影，有多少種做法？

　　4、《兒童文學(xué)》、《十萬個為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？

　　5、用“讀、好、書”三個字，能夠組成幾個詞？

　　第五環(huán)節(jié)： 總結(jié)歸納

　　今天的數(shù)學(xué)廣角有趣嗎？你有什么感受和收獲？

　　八、說效果：

　　在課堂中我采用了分組進行交流，在小組活動中，大部分學(xué)生都能夠參與到活動中去，但有，還是有少部分的同學(xué)在活動中非�；钴S，不是為了探究，而是認為好玩，沒有達到預(yù)設(shè)的效果。老師說活動時，有些同學(xué)是動起來了，但在老師說停下來，而學(xué)生并不能夠立即靜下來，這只是低年級孩子的年齡特點。

　　評論：此說課稿能夠看出梁老師在設(shè)計時著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，教師通過課件的演示、動手操作和游戲活動等方式進行組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較。本節(jié)課教師圍繞新課程倡導(dǎo)的：主動參與、積極交往、樂于探究等特征的新的學(xué)習(xí)方式，能夠收到較好的成效。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣。

　　梁老師在設(shè)計中先讓學(xué)生從簡單的排列入手，創(chuàng)設(shè)了去數(shù)學(xué)王國逛一逛的情境，利用1、2兩個數(shù)開密碼鎖的方法進行數(shù)的排列教學(xué)。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也符合低年級兒童心理特點，同時還讓學(xué)生初步感知排列的方法。為新課的內(nèi)容做好了鋪墊。

　　二、多媒體課件的應(yīng)用，讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣。

　　根據(jù)設(shè)計能夠看出多媒體課件在教學(xué)中取了不可替代的作用，用得是恰到好處。教師在教學(xué)中通過演示課件，讓學(xué)生理解了簡單的數(shù)排列的規(guī)律。既能夠突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　教材分析：認識、熱愛自己的家鄉(xiāng)，應(yīng)從多方面著手，了解并介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是其中一個重要內(nèi)容。特產(chǎn)是指一個地方特有的產(chǎn)品，也指一個地方的著名產(chǎn)品。特產(chǎn)是一個地方文化、經(jīng)濟的縮影，也是對外的窗口。因此，嘉興特產(chǎn)無疑是一種宣傳家鄉(xiāng)的有效途徑。本文不僅要使學(xué)生知道各地特產(chǎn)，知道特產(chǎn)與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展有著密切聯(lián)系，還要是學(xué)生會想別人介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把愛家鄉(xiāng)落實到行動上。全文分為三個部分：各地特產(chǎn)，特產(chǎn)相關(guān)因素，嘉興特產(chǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1了解家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)，感受祖國物產(chǎn)豐富。

　　2了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟特點及其與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛家鄉(xiāng)的豪情。

　　3培養(yǎng)搜集和處理材料的能力。教學(xué)重點是以多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料，廣泛了解各地特產(chǎn)的名稱。教學(xué)難點是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)與經(jīng)濟發(fā)展的密切關(guān)系。

　　二、說教學(xué)過程

　　在教學(xué)流程上，教師先以游戲的方法導(dǎo)入，讓學(xué)生猜猜家鄉(xiāng)特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在明確“特產(chǎn)”的概念后，讓學(xué)生根據(jù)自己收集到的資料，說說全國各地都有些什么特產(chǎn)？老師再以直觀的圖片形式介紹全國各地的特產(chǎn)，以連線的形式，強化這些知識。在夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)的這個板塊，為活躍課氣氛，我采用產(chǎn)品推銷的活動形式，讓學(xué)生以小組為單位，為自己的產(chǎn)品做推銷廣告。在賣特產(chǎn)、嘗特產(chǎn)、贊特產(chǎn)的生生互動、師生互動過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在活動中，讓學(xué)生融入生活，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、以及鄉(xiāng)土文化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛家鄉(xiāng)的豪情。

　　三、說教法

　　l、用語言創(chuàng)設(shè)情景，以情激情。

　　情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動、愉快地認識事物、參與活動，高尚的情感產(chǎn)生正確的動機并蘊蓄著堅強的意志力。本課教學(xué)目標(biāo)之一是要激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。在夸家鄉(xiāng)板塊中，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：那好，今天在現(xiàn)場我們就舉辦一個“嘉興土特產(chǎn)博覽會”來推廣我們的特產(chǎn)。

　　2、重視教師的導(dǎo)向性。

　　本節(jié)課，要求學(xué)生從多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料。但是學(xué)生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領(lǐng)下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調(diào)查提綱，讓學(xué)生從家鄉(xiāng)特產(chǎn)的產(chǎn)地、特點、典故等多方面去了解，使學(xué)生有內(nèi)容可談。只有做好充足的準(zhǔn)備，才能為課堂交流打下了良好的基礎(chǔ)。

　　3、以生為，全員參與。

　　在推銷特產(chǎn)時，我考慮到學(xué)生個性差異。例如；有些學(xué)生善于演講、有些善于動手、有些善于表演。在活動時，要求小組長，落實好每位同學(xué)的任務(wù)，使得人人有事做，而不僅僅是一位旁觀者。一些小組推薦出來的代表交流時，允許，組員做補充。教師要隨時關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)，同時邀請一些同學(xué)上來聞聞、摸摸、嘗嘗，讓大家調(diào)動多種感官了認識家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

　　總之，本節(jié)課教師努力挖掘?qū)W生資源，讓學(xué)生走進生活，通過多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料，整合教材。讓學(xué)生在角色演繹中、親身體驗中，學(xué)以致用。在活動中，學(xué)習(xí)知識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

　　——《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》教學(xué)反思

　　《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》是浙江教育出版社《品德與社會》教材三年級下冊第二個主題“生我養(yǎng)我的地方”中的第三個話題，由于學(xué)生生活圈小，社會活動能力弱，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)不甚了解，從調(diào)查問卷來看，90%的學(xué)生只知道家鄉(xiāng)2、3種特產(chǎn)，更聯(lián)想不到家鄉(xiāng)經(jīng)濟效益，應(yīng)設(shè)計思想：讓孩子們由于所處家庭環(huán)境不同，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)了解不甚全面，再實物羅列，感悟家鄉(xiāng)特產(chǎn)與家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)。

　　讓實物（電腦圖片）進課堂，提升孩子的情感體驗”是本教案設(shè)計的一大特色。實物是生活的一大濃縮，讓實物（電腦圖片）進課堂，就是讓兒童的真實生活進課堂，而生活是道德形成源泉，“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的德育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認知�！�(摘自《品德與生活》新課標(biāo))。該課例牢牢抓住“實物”（電腦圖片）兩字，展開豐富多彩的教學(xué)活動，將課堂教學(xué)生活化、活動化，以一個個具體可行的德育實踐和德育體驗完成道德教育。整堂課中分為四大板塊，以板塊式的德育活動推動學(xué)生道德情感的體驗。在第一板塊中教師設(shè)計了看一看的活動，讓學(xué)生對普通桔子與橙子進行觀察觸摸，品嘗辨清，分清兩種水果的不同之處和特別之處。第二板塊，課堂實現(xiàn)多向互動，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。針對三年級學(xué)生的特點和認知規(guī)律，以家鄉(xiāng)特產(chǎn)展銷會（電腦圖片）的形式，實物（電腦圖片）擺放在學(xué)生眼前，讓他們看、品、評，不再是空洞的描繪，立體化的感受會比平面感覺更完美。小組互動，各組參觀，解說員解說，自己觀賞等多種形式，互相補充，互相合作，橫向的，縱向的，使他們發(fā)現(xiàn)和了解了更多的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，從而發(fā)出感嘆，原來我們的家鄉(xiāng)有那么多特產(chǎn)，我們的家鄉(xiāng)是多么的可愛。第三板塊，以統(tǒng)計法將家鄉(xiāng)特產(chǎn)給家鄉(xiāng)經(jīng)濟帶來的效益作統(tǒng)計，學(xué)生在具體、科學(xué)、真實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)面前，深深地感受到特產(chǎn)創(chuàng)建與家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，課堂內(nèi)容層層深入，而對家鄉(xiāng)的熱愛情感也會隨之提升，由此產(chǎn)生我也要為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟繁榮出點力的想法，自然進入第四板塊，夸夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)。學(xué)生帶著自豪的情感向我這個所謂的“外鄉(xiāng)客“介紹了自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，看看他們的表情，聽著他們的語言，我深深地感受到了在本課一環(huán)緊扣一環(huán)，一波推動一波的實物（電腦圖片）展示法的教學(xué)中被深深地感染了，他們深深地體會到了家鄉(xiāng)的富饒、家鄉(xiāng)的可愛，從而激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情感�？傊�，所設(shè)教案，以“實物”（電腦圖片）為主線，層層推進，絲絲相扣，收到了很好的教學(xué)效果。

　　縱觀這節(jié)課，缺憾之處仍存，如：由于學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，經(jīng)濟條件、地理環(huán)境等條件限制，家鄉(xiāng)特產(chǎn)展銷廳并不十分豐富，幸好教師備課考慮到了這一點，把教者所帶物品補充給學(xué)生，我覺得新課標(biāo)對教師的要求甚高，如這堂課教師要有豐富的家鄉(xiāng)知識，要進行社會調(diào)查，還需查閱許多資料，才能上好一堂滿意的課。

說課稿 篇10

　　教學(xué)設(shè)計說明：

　　《豐富多彩的節(jié)日》是《義務(wù)教育實驗教科書——小學(xué)信息技術(shù)》（四年級下）（陳純主編，浙江攝影出版社出版）第三單元第10課。這一課是體現(xiàn)收集信息、整理信息、加工信息、運用信息過程中的“收集信息”和“整理信息”。

　　本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生會能熟練應(yīng)用搜索引擎查找資料，掌握相關(guān)技巧；能下載保存網(wǎng)頁資料等。初步培養(yǎng)學(xué)生“收集信息”和“整理信息”的能力。

　　一、呈現(xiàn)方式多樣，體現(xiàn)趣味性

　　本課設(shè)計了猜一猜、考一考、連一連、搜一搜、理一理、填一填等生動有趣的活動，制作了有趣的實用的課件，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正讓學(xué)生體會到在學(xué)中樂、樂中學(xué)。

　　二、交流合作，學(xué)會選擇

　　在教學(xué)中，通過分組活動，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)聽取別人的意見，并對別人的方法進行理解，可以使學(xué)生的思維空間更為廣闊，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。在多樣化的方法之中，必定有一些是比較簡單或比較適合自已的，引導(dǎo)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

　　三、注重差異教學(xué)

　　課堂教學(xué)不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。

　　四、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的信息素養(yǎng)主要是通過學(xué)生自己的操作實踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的。所以在教學(xué)中我特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。我在設(shè)計教學(xué)時，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。這樣學(xué)生就會學(xué)得更加主動，更加投入，也更加有興趣。

　　此外，我們在教學(xué)中要注意以下幾個問題。

　　1．處好方法多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系，允許不同發(fā)展的學(xué)生采用不同的方法，體現(xiàn)方法多樣化。

　　2．學(xué)生要能使用其中一種自己喜歡的方法。

　　3．本課是本單元中的第一課，只要求學(xué)生能熟練運用關(guān)鍵字搜索到資料，并進行下載整理就可以了，不要求學(xué)生加工和運用資料。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：了解搜索引擎的更多作用。

　　技能目標(biāo)：（1）能熟練應(yīng)用搜索引擎查找資料，掌握相關(guān)技巧；

　�。�2）能下載保存網(wǎng)頁資料。

　　情感目標(biāo)：（1）體會中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情、豐富多彩，培養(yǎng)民族自豪感；

　　（2）培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)搜索習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　熟練應(yīng)用搜索引擎下載資料。

　　【教學(xué)難點】

　　能建立文件夾并下載保存網(wǎng)頁資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　T：同學(xué)們好。歡迎參加今天的“節(jié)日大課堂”。首先向大家介紹今天的參賽小組：**隊……

　　節(jié)日第一關(guān)——猜一猜

　　有關(guān)節(jié)日的個資料，學(xué)生搶答

　　二、了解節(jié)日

　　1．初步搜索了解中國傳統(tǒng)節(jié)日

　　T：孩子們，你們喜歡過節(jié)嗎？一年當(dāng)中有許多的節(jié)日。這么多節(jié)日大致可分為中國傳統(tǒng)節(jié)日、現(xiàn)代節(jié)日和外國節(jié)日。

　　節(jié)日第二關(guān)——考一考

　　T：中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？我們可以通過什么方法來獲取這些答案呢？請快速找到這個答案。

　�。裕耗銥槭裁催@么快就找到答案了？你的方法可以與我們分享嗎？

　�。裕喝绻�我輸入“傳統(tǒng)”這個關(guān)鍵字會怎么樣？

　　Ｔ：為什么稱為中國傳統(tǒng)節(jié)日呢？

　�。裕褐袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計算，只有清明節(jié)和冬至是陽歷的。它們有特定的節(jié)日飲食、服飾以及儀式等，有足夠的文化內(nèi)涵。

　　2．搜索節(jié)日資料

　　T：現(xiàn)在我要再來考考同學(xué)們到底對這些傳統(tǒng)節(jié)日了解多少呢？

　　節(jié)日第三關(guān)——連一連

　�。裕合旅孢M入“連一連”環(huán)節(jié)，請將各內(nèi)容拖到相關(guān)的節(jié)日里。

　�。裕簽榱俗屓�校的同學(xué)都了解我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，我們和大隊部協(xié)商，準(zhǔn)備為學(xué)校做“傳統(tǒng)節(jié)日文化長廊”。那么，我們需要收集節(jié)日的哪些資料，才能讓我們的“文化長廊”顯得豐富多彩呢？

　　信息技術(shù)說課及教案（豐富多彩的節(jié)日）,標(biāo)簽：小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板,信息技術(shù)說課稿,

　�。裕耗阌惺裁春棉k法能快速找到這些資料呢？比如說：圖片

　�。裕喊l(fā)現(xiàn)了“目錄分類搜索”。

　　節(jié)日第四關(guān)——搜一搜

　　Ｔ：兩個搜索技巧：“＋”／“ ”——組合式搜索，搜索到同時符合這兩個條件的資料。如“中秋節(jié)+習(xí)俗或中秋節(jié) 習(xí)俗”。

　�。裕旱诙�個技巧是：高級搜索。

　�。裕厚R上開始“搜一搜”，我們分組進行收集資料，一個小組負責(zé)搜索一個節(jié)日的資料。

　　３．下載整理節(jié)日資料

　　T：你們小組找到了節(jié)日的什么知識？快告訴大家。

　�。裕何覀冎�道要做“文化長廊”，必須將網(wǎng)頁上的這些資料下載下來。請問這么多資料你們準(zhǔn)備如何

　　將它們收集起來呢？

　　節(jié)日第五關(guān)——理一理

　�。裕河袥]有嘗試過將整個網(wǎng)頁存下來？

　�。裕喝绻�你在下載保存整理的過程中有遇到困難，可以打開“小助手”，他會幫你解決你的困難哦！

　�。ㄕ故緦W(xué)生整理的文件夾）

　�。裕耗銥槭裁匆�建這些文件夾，新建文件夾有什么好處呢？

　　三、課堂小結(jié)

　　節(jié)日第六關(guān)——填一填

　　T：同學(xué)們，網(wǎng)上的資料不是在于收藏，而是在于更好地應(yīng)用。今天為了做一期“中國傳統(tǒng)節(jié)日”文化長廊，同學(xué)們都運用了網(wǎng)絡(luò)搜索的好點子，并下載了資料進行很好地整理�，F(xiàn)在我們就進入最后一個五一節(jié)——填一填。將自己今天操作的過程和收獲進行一個小結(jié)。

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