說課稿

【精選】說課稿范文集合9篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　古詩《示兒》是南宋著名愛國詩人陸游的絕筆。當(dāng)時的南宋遭受金兵進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都淪陷，從此江山破碎，不復(fù)統(tǒng)一。陸游傷心悲憤，臨終前給兒子立下遺囑“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”《示兒》這首詩用筆曲折，情真意切地表達了詩人臨終前復(fù)雜的思想感情，既有對抗金兵未成的遺恨，有因祖國未統(tǒng)一的無限悲哀，也有對統(tǒng)一大業(yè)必成的堅定信念。因此，《示兒》是開展愛國主義情感教育的絕好教材。 另外，陸游一生創(chuàng)作了大量的愛國詩篇，以《示兒》為點，讓學(xué)生進行大量的積累，并以此加深學(xué)生對陸游詩人的認(rèn)識與崇敬。

　　二、設(shè)計理念

　　1、充分尊重學(xué)生獨特的感受和理解。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)，強調(diào)閱讀是學(xué)生的個人行為，教師不應(yīng)以分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生主動積極參與到思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學(xué)中我努力創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機會，達到不同學(xué)生從不同角度認(rèn)識和理解課文的境界。

　　2、抓住古詩的情感線索，體現(xiàn)古詩感情豐富的特點。 古詩乃作者抒發(fā)感情的產(chǎn)物，因此，我抓住那些意蘊深刻的字詞，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，體驗詩歌的意境，這是我教學(xué)這節(jié)課的重點和難點。

　　3、以教材為載體，用好教材，重視積累。

　　新課標(biāo)要求我們不要教教材，而要用教材，把教材作為一種載體，帶領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以點帶面，去遨游知識的海洋。因此，這節(jié)課，我以《示兒》為點，引導(dǎo)學(xué)生去收集、積累更多的愛國詩，并以《示兒》為起點，開始訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容想開去這一單元新要求。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、通過自學(xué)掌握生字，理解詞意，了解詩意。

　　2、積累其他愛國詩。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)詩歌領(lǐng)悟古詩的意境。

　　2、能從古詩內(nèi)容想開去，想到與之相關(guān)的人和事，景和物，情和理。

　　情感目標(biāo)：理解詩人豐富而深刻的愛國情感。

　　教學(xué)重點：領(lǐng)會作者的思想感情。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟詩歌的意境。

　　四、教學(xué)方法

　　1、激發(fā)與古詩內(nèi)容相同的情感，引導(dǎo)學(xué)生與詩人情感產(chǎn)生共鳴。

　　2、借助注釋，采用小組探究學(xué)習(xí)方式理解詩意。

　　3、設(shè)法把學(xué)生引入詩的意境，與文本對話。

　　4、加強朗讀吟誦，以讀升情。

　　5、通過課外拓展，積累古詩。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙處熂で閷�(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在797年前，一個風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上躺著一位頭發(fā)花白、奄奄一息的85歲的老人。他真切地感到自己將不久于人世，于是，他把兒子叫到床前，用微弱地語氣交代遺囑。這位老人就是我國南宋著名愛國志士、大詩人陸游。（板書：陸游）你們了解陸游嗎？

　　陸游是一個偉大的愛國詩人。那他臨終那夜留給兒子的遺囑到底是什么內(nèi)容。同學(xué)們不妨猜一下,他或許會交代什么？那么陸游在臨終前到底要告訴兒子什么呢，下面先聽老師朗讀這首詩，看看你能聽出些什么？

　　【設(shè)置懸念，以懸念引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)置情境，把學(xué)生情感帶入到詩境中�！�

　　（二）初讀詩歌，整體把握。

　　教師范讀古詩

　　學(xué)生自由練讀。

　　指名朗讀

　　通過朗讀，找出詩歌的情感線索——悲，從而整體體驗古詩情感，把握古詩朗讀的基調(diào)。

　�。ㄈ�）小組探究學(xué)習(xí)，理解詩義。

　　讀詩要知道詩的意思，你能根據(jù)下面的注釋自己去理解。自己去說一說，自己說好了，就與同桌說一說。師巡視 。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在使學(xué)生主動地研究古詩的意思，并充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神，而且通過古詩知識點的教學(xué)，提高學(xué)生對古詩的鑒賞能力。】

　�。ㄋ模┢纷x古詩，體會詩人情感。

　　出示：“死去元知萬事空，但悲不見九州同�！�

　　指名說這兩句的意思 。

　　師：注意這兩個字的意思

　　出示：元——原來、本來 同——統(tǒng)一

　　師：死去了什么都是空的，哪些東西是空的？

　　師：但是有一件事使作者放不下，感到很悲，是什么？ 師：接下來我們有必要了解一下宋朝的歷史。南宋的皇帝叫趙勾，是個軟弱無能的皇帝。當(dāng)時戰(zhàn)亂頻繁，金兵頻頻進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退。由于戰(zhàn)敗，后來宋朝政府拱手把當(dāng)時的首府開封，送給了金兵，自己退到了杭州。但仍不思救國。

　　至使整個國家山河?xùn)|一塊西一塊被金兵占領(lǐng)，山河破碎。而陸游就生活在這樣國破家亡的年代。

　　你知道作者為什么而悲了嗎？指名說

　　師概括：這是山河破碎之痛

　　你能把這種痛讀出來嗎？指名讀詩

　　我們來讀一首詩人68歲時寫的一首詩 。 《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　可是這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎樣？ 僅僅是為這個悲痛嗎？還為什么悲？從后兩句你讀懂了什么？指名說 （農(nóng)民很悲傷…… ）

　　師：你覺得詩人還為什么悲？隨即板書：遺民眼盡哀 帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會有更深的體會。 面對此情此景，你有什么想說的？

　　師：統(tǒng)治者都在干什么？我們一起去臨安看一看 出示：《題臨安邸》 ：

　　山外青山樓外樓， 西湖歌舞幾時休？

　　暖風(fēng)熏得游人醉， 只把杭州作汴州。

　　指導(dǎo)朗讀

　　問：他們在干什么？ （他們在尋歡作樂 ；他們在游山玩水 ；過著奢侈的生活）

　　師： 那么詩人“但悲不見九州同”，還悲的是（ ）、（ ）、（ ）。誰來帶著這些情感再讀一讀。

說課稿 篇2

各位評委、各位老師：

　　大家好！我叫王曉斌，來自安陽市第三十四中學(xué)。今天，我參賽的題目是《發(fā)酵技術(shù)》。下面我從教材認(rèn)知、學(xué)情分析，教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和實驗創(chuàng)新及教學(xué)效果六個方面來談?wù)勎覍�這節(jié)課的理解與設(shè)計。

　　一、教材認(rèn)知：

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《發(fā)酵技術(shù)》是北師大版八年級下冊、第25章《生物技術(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容，教材安排4個課時完成，我說的是第一課時的內(nèi)容。本節(jié)教材安排了豐富多樣的學(xué)生實踐活動，通過活動學(xué)生不僅習(xí)得有關(guān)微生物發(fā)酵的基礎(chǔ)知識，提高相應(yīng)的實踐能力，而且能體會到生物科學(xué)知識和技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用價值。

　　根據(jù)教材分析，我確定教學(xué)目標(biāo)為：

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　①舉例說明發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用；

　�、谶\用發(fā)酵技術(shù)制作一種傳統(tǒng)食品；

　　能力目標(biāo)：

　　①通過預(yù)習(xí)、討論、動手操作，能用所學(xué)的發(fā)酵知識嘗試自己制作酸奶，體會自主探究的過程；

　　②通過活動和探究，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，收集處理信息的能力，分析問題、解決問題的能力，合作交流的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

　　情感目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)同發(fā)酵技術(shù)對提高人們生活質(zhì)量和身體健康水平的意義；

　　②體驗合作交流的快樂，培養(yǎng)團隊精神和意識；

　�。ㄈ�）教學(xué)重點和難點：

　　重點：“品嘗一杯自制的酸奶”活動

　　難點：調(diào)查發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生對于本節(jié)內(nèi)容比較感興趣，又有前面微生物學(xué)部分的基礎(chǔ)，課下完成探究、調(diào)查的課程內(nèi)容難度不大，而且好奇心強、好動、爭強好勝又是他們身上明顯的特點。

　　三、教學(xué)方法

　　根據(jù)教材和學(xué)生特點，采用以下教學(xué)方法

　　1、組織交流法：鼓勵學(xué)生大膽嘗試，給學(xué)生成果交流的機會。

　　2、組織討論法：通過組織討論明確實驗原理、步驟，高效地解決問題。

　　3、啟發(fā)教學(xué)法；通過教師點撥，構(gòu)建高效課堂。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生掌握：

　　1、合作探究法；

　　2、調(diào)查訪談法；

　　3、分析歸納法。

　　五、教學(xué)過程

　　根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出的面向全體學(xué)生的基本理念，以及初中生思維由簡入難的特點，我將教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：精心組織課前準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)情境引入新課、合作探究學(xué)習(xí)新知、歸納總結(jié)反饋強化、知識遷移課堂延伸。

　　環(huán)節(jié)一、精心組織課前準(zhǔn)備：（活動前2周完成）：

　�。ㄒ唬┙處煖�(zhǔn)備：課堂上由于無法完成發(fā)酵酸奶和釀制米酒，我設(shè)計讓同學(xué)們課下自制酸奶和采訪米酒攤主活動。為使這兩個活動能夠順利進行，活動前要對學(xué)生進行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓各班活動小組明確兩個活動的目的、原理、材料、步驟和注意事項等。

　�。ǘ�）學(xué)生準(zhǔn)備：接受教師培訓(xùn)，按照培訓(xùn)內(nèi)容，具體準(zhǔn)備如下：

　　活動1：【課下自制酸奶】

　　1、明確實驗?zāi)康模?/p>

　　嘗試制作一杯酸奶，了解酸奶的制作原理。

　　2、理解實驗原理；牛奶中的營養(yǎng)物質(zhì)在無氧、溫度適宜的條件下，由乳酸菌發(fā)酵成為乳酸；

　　3、準(zhǔn)備材料器具；帶密封蓋的杯子或瓶子、酸奶一瓶、鮮牛奶、湯勺、溫度計、手表、白砂糖等。

　　4、清楚制作酸奶的步驟；將容器洗凈消毒，牛奶加糖煮開，冷卻，加入酸奶，搖勻加蓋密封，經(jīng)過一段時間發(fā)酵成為酸奶。

　　5、明確合格酸奶的標(biāo)準(zhǔn)；顏色、質(zhì)地、狀態(tài)和味道；

　　6、記住注意事項。

　　7、完成實驗探究工作。

　　活動2：【采訪米酒攤主】

　　1、理解制作米酒的原理：米飯中的淀粉，在30℃、由曲霉毛霉轉(zhuǎn)化成為葡萄糖，在30℃、無氧的條件下，由酵母菌發(fā)酵成為酒精。

　　2、明確采訪提綱；

　　3、記住采訪注意事項。

　　4、完成采訪工作。

　　環(huán)節(jié)二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　展示一些圖片，然后提問：這些圖片與什么技術(shù)有關(guān)？進而引出本節(jié)課的標(biāo)題。目的是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。使他們認(rèn)識到發(fā)酵技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)。

　　環(huán)節(jié)三、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

　　發(fā)酵技術(shù)可以為我們帶來美味的飲料，比如酸奶。制作酸奶在課堂上無法完成，所以我設(shè)計讓同學(xué)們在課下制作酸奶，課堂上展示實驗過程的視頻。包括四個板塊：

　　板塊一、課下自制酸奶匯報

　　通過播放課下學(xué)生自制酸奶活動視頻，來展示學(xué)生具體實驗的過程，他們積極主動地投入實驗活動，包括拍攝都是他們自己獨立完成的，充分鍛煉了同學(xué)們動手實踐的能力，明確了實驗?zāi)康摹⒃�理、步驟，培養(yǎng)了合作交流能力，形成了團隊精神。

　　我們可以看得出同學(xué)們分工協(xié)作，認(rèn)真組織安排，明確了實驗的步驟。

　　平時同學(xué)們在家不干什么家務(wù)，通過課下實驗鍛煉了他們動手實踐能力，明確了制作酸奶的實驗?zāi)康摹⒉牧嫌镁�、實驗步驟和原理，學(xué)會了制作酸奶！

　　經(jīng)過一段時間后，同學(xué)們的酸奶終于發(fā)酵成功了，他們開始品嘗自己的勞動成果�？吹贸鏊麄冊趯嶒炛姓娴氖欠浅５目鞓罚⊥瑫r圓滿地完成了本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。在活動中掌握的知識是印象最深刻最牢固的。

　　板塊二、高談闊論：目的是檢驗同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果，由于他們在課下都進行了這樣的實驗探究，他們都能順利的回答出答案。對于回答出答案的同學(xué)，活動小組代表可以用自己制作的酸奶給予獎勵。

　　板塊三、街頭采訪米酒攤主匯報。釀制米酒的實驗由于材料多，難度大，時間長，課堂上無法完成，所以我采用讓學(xué)生到街頭采訪米酒攤主，向他們詢問有關(guān)釀制米酒的各種問題。通過活動他們明確了釀制米酒的原理、步驟、注意事項，鍛煉與陌生人溝通的能力，提高了語言表達能力，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的方式。

　　活動結(jié)束時，同學(xué)們拍照，留下了學(xué)生時代值得記憶的美好瞬間。

　　板塊四、我問你答：目的是檢驗同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果，同學(xué)們都能輕松應(yīng)答。

　　環(huán)節(jié)四、歸納總結(jié)，反饋強化。通過板書對本節(jié)內(nèi)容進行的歸納。馬上進行練習(xí)檢測同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果。

　　環(huán)節(jié)五、知識遷移，課堂延伸。乳酸菌還可以發(fā)酵泡菜和青貯飼料，布置一項實踐作業(yè)：同學(xué)們可以在課下利用乳酸菌嘗試制作泡菜。

　　六、實驗創(chuàng)新和教學(xué)效果

　　把課堂上難以完成的實驗遷移到課下，由學(xué)生組成團隊進行課下實驗探究，然后在課堂上集中展示實驗過程、實驗效果，并相互品嘗自制的酸奶。通過這樣的活動不僅最大限度地調(diào)動了同學(xué)們參與實驗的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用兩方面的優(yōu)勢，而且提高了他們的動手實踐能力、語言表達能力、形成分工合作的意識，使他們體會到實驗的快樂!他們在和諧、愉悅地課堂氛圍里輕松地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而達到了課堂的高效性！

　　反思：在新課程理念下，我們真地要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式，充分相信學(xué)生，解放孩子們的手腳，放心大膽地去嘗試。這樣我們教改的天空會更遼闊,更蔚藍!我的說課到此結(jié)束，謝謝！

說課稿 篇3

　　各位評委大家下午好，今天我要說課的內(nèi)容來自于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文五年級下冊第6課《冬陽-童年-駱駝隊》。根據(jù)說課的要求，我將從四個板塊來進行我的說課，它們分別是說教材，說教法與學(xué)法，說過程，說評價。

　　第一板塊：說教材

　　這是一篇精讀課文。它是小說《城南舊事》的序言。作者林海英以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到了一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰又朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶。它們脖子上的鈴聲，則是童年美妙的音響。

　　本課是第一課時，根據(jù)《課標(biāo)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的要求，同時考慮到課文的特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。通過聯(lián)系上下文，理解“咀嚼”，領(lǐng)會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過反復(fù)朗讀，分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。

　　4.在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的留戀，體會她對故鄉(xiāng)北平的苦戀。

　　重點：通過反復(fù)朗讀，分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。

　　難點：領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。

　　第二板塊：說教法和學(xué)法

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為了滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，課堂中，我們必須對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法引導(dǎo)學(xué)生披文入境，通過感情讀一讀、用心劃一劃、大膽議一議，使學(xué)生積極主動地參與到課堂中來。新課標(biāo)反對以教法為中心的教學(xué)設(shè)計，一切教學(xué)要做到以學(xué)定教。根據(jù)以上原則，及我班實際情況和學(xué)生年齡特點，本節(jié)課我將采用以讀代講、多媒體輔助教學(xué)、讀思議結(jié)合等方法進行教學(xué)。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀來理解課文，感悟課文內(nèi)涵，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中形成語感，在讀中學(xué)會讀書。

　　第三板塊：說過程

　　說過程也是最重要的部分。我將分為5個環(huán)節(jié)來說明。

　　第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入喚起興趣

　　第一步，我會問同學(xué)，同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？動物園里有駱駝嗎？你們喜歡駱駝嗎？駱駝是哪樣子的？（設(shè)計意圖：處于五年級的學(xué)生熱愛自然，熱愛動物，所以以動物園里的駱駝來引起他們的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　第二環(huán)節(jié)初讀課文了解文意

　　第一步，我會對學(xué)生說，既然你們都這么喜歡駱駝，那我們來看看有一位天真可愛的小朋友是怎么喜愛駱駝，怎么和駱駝相處的。請你們用自己喜歡的方式讀一下課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文意。并且想一下，課文的主人公是誰，課文又描寫了主人公和駱駝的幾件事情。

　　第二步，將本課的生字詞，比如氈帽、卸煤、咀嚼等詞語以多媒體課件的形式出現(xiàn)，通過指名讀，全班讀，開火車讀等方法讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并了解其意思。（設(shè)計意圖：在上新課之前，我已經(jīng)讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，特別是生字詞。在正式進入課文內(nèi)容前，我再讓他們復(fù)習(xí)一下，可以為下面的閱讀文本掃清障礙。）

　　第三步，請問同學(xué)們，課文的主人是誰。描寫了幾件事情。預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：主人公是小英子，學(xué)了她學(xué)習(xí)咀嚼，談駝鈴，剪駝毛，念駱駝等事情。（新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。因此我讓學(xué)生生以自讀自悟的形式和文本充分接觸。）

　　第三環(huán)節(jié)品讀課文體會深情

　　第一步，請同學(xué)朗讀1-5自然段。畫一畫喜歡的句子，并想想應(yīng)該用什么語氣去朗讀。同時思考以下幾個問題：

　　A.駱駝隊是怎么出現(xiàn)的，為什么它們這么沉默？

　　B.拉駱駝的人摘下氈帽，為什么頭上會冒煙呢？

　�。ㄒ鈭D：我想通過這兩個問題讓學(xué)生了解駱駝隊的出現(xiàn)以及駱駝們的狀態(tài)是比較沉默的，不是活潑的。而頭上冒煙則說明天氣很冷，

　　相信五年級的學(xué)生都能從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。同時也說明了標(biāo)題當(dāng)中的冬陽和駱駝隊兩個關(guān)鍵詞。）

　　C.小英子是如何描述駱駝的樣子，用了幾個“那么”？

　　D.駱駝的牙齒有什么動作，鼻孔有什么動作，白沫又是怎么到胡子上的？圈出表現(xiàn)駱駝動作的詞語。

　　（意圖：這個問題可以讓學(xué)生體會到作者是如何仔細觀察和如何細膩地描述事物。）

　　E.小英子為什么也跟著駱駝學(xué)咀嚼？

　　F.為什么小英子會看呆了呢，“呆“子說明了什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：在這里，我會提醒咀嚼的“嚼”在口語和書面語當(dāng)中讀音是不同的。同時這個字比較難寫，我會指導(dǎo)他們書寫，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。同時，學(xué)生也可以體會到小英子的傻乎乎的樣子和天真可愛，從而突出重點）

　　G．小英子從駱駝身上學(xué)到了什么？

　�。ㄒ鈭D：從老師告訴小英子的話當(dāng)中，我們了解到駱駝沉得住氣的優(yōu)點，更進一步地了解到駱駝帶給小英子的收獲。）

　　第二步，請同學(xué)們以小組的形式來合作朗讀1-5段，仔細體驗一下小英子的所見所聞，以及用語氣表達出小英子充滿童真童趣的性格和對駱駝喜愛的感情。（設(shè)計意圖：通過合作學(xué)習(xí)的形式可以讓學(xué)生們了解到彼此的優(yōu)缺點，這樣可以學(xué)到別人的長處改正自己的短處。這是一種很好的學(xué)習(xí)和交流的方法。）

　　第三步，請學(xué)生范讀1-5段，并配上活潑的音樂。（通過自由讀，小組合作讀，學(xué)生已經(jīng)對這部分內(nèi)容理解地比較深入。接下來請學(xué)生范讀，主要是為了指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧和語氣，通過對一位學(xué)生的指導(dǎo)來促進全班學(xué)生的進步。

　　第四步，學(xué)生自由讀，并且對這部分內(nèi)容質(zhì)疑，提出問題。

　　第五步，師問學(xué)生，你們有什么疑問嗎？如果沒有，我這里有個疑問想請你們來解決：作者是想通過駱駝隊來表達什么情感呢？抓住題目中的關(guān)鍵詞來回答。（設(shè)計意圖：該問題想讓學(xué)生了解作者描寫駱駝隊是為了表達對童年生活的懷念，從而達到突破難點，同時也為第二課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

　　第四環(huán)節(jié)鏈接拓展升華主題

　　第一步同學(xué)們，童年生活是多姿多彩，小英子通過一個駱駝隊的描述就讓我們看到她的童真童趣和快樂的童年生活，你如果是小英子的朋友，你想對她說什么呢？請你寫一寫。（設(shè)計意圖：通過這個時候的小練筆，可以讓學(xué)生更進一步體會到課文的內(nèi)容和作者想要表達的情感，同時，這也說明了我是如何各個擊破教學(xué)目標(biāo)的。）

　　第五環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)

　　作業(yè)超市：

　　A.將課文中的主要生字詞抄寫一遍，并且摘抄自己喜歡的句子和段落。

　　B．回家將小英子學(xué)習(xí)駱駝咀嚼這一部分的故事講給爸爸媽媽聽。

　　C．寫一寫，我的童年有什么難忘又有趣的事情。

　�。ㄔO(shè)計意圖：A和B是必須完成的任務(wù)，這是基本知識和技能。C有點難度，可選可不選，這是為了給學(xué)生更好的進步空間。有梯度的練習(xí)是照顧到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）

　　板書設(shè)計：冬陽-童年-駱駝隊

　　駱駝咀嚼

　　冬日

　　小英子學(xué)咀嚼---童真童趣

　　這個板書概括了這堂課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了層次，較好地進行了輔助教學(xué)。

　　第四板塊：說評價

　　整堂課，我以文本為憑借，進而聯(lián)系生活展開個性化加開放性的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第一到五自然段，我放手讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在多形式的讀和暢所欲言中感悟課文不僅描寫了小英子和駱駝隊的事情，更重要的是事情背后所傳達的思想感情，通過小英子的行為，學(xué)生們也受到情感的感染，也會體會到自己的童年生活是多姿多彩有樂趣的，這樣，教學(xué)的層次性和梯度性就在不知不覺中得到了展現(xiàn)，同時也較好地落實了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

　　我希望在我的課中能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動態(tài)過程。教學(xué)時，我能隨時根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。

　　謝謝大家，我的說課完成了！

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　本單元所有課文都是圍繞著“親情”這一主題，通過質(zhì)樸、深蘊的語言，讓學(xué)生體會人間親情的美好，懂得珍惜親情，學(xué)會感恩和回報。本課要求學(xué)生感悟濃濃的母愛和作者的孝心，喚起自己關(guān)愛母親的感情，并聯(lián)系實際生活感悟理解。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對教材內(nèi)容的分析，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，并能正確書寫。用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作、語言寫具體，表達思想感情的方法。

　　情感目標(biāo)：體會“我”和媽媽兩代人之間相互關(guān)愛的申請，懂得回報親情，學(xué)會感恩。

　　教學(xué)重點：體會課文的思想感情，感悟濃濃的母愛和作者的孝心。

　　教學(xué)難點：喚起學(xué)生自己關(guān)愛母親的感情，懂得回報親情，學(xué)會感恩。

　　三、說教法、學(xué)法

　　教法：教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。在這堂課中，綜合了引導(dǎo)法、談話法、討論法及情境性教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

　　學(xué)法：學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智、感悟積淀。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘とそ翌}

　　上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：我們中華民族是一個特別重視民俗風(fēng)情的民族，有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，并且每個節(jié)日都要吃一些具有代表節(jié)日氣氛的食物。你能說說你知道的節(jié)日和這天有什么代表性的食物嗎？結(jié)合學(xué)生的回答引出“餃子”。

　　再次質(zhì)疑：餃子本是平常物，但是文中的餃子加上了花邊以后，便不再平常了，這個花邊到底有什么意義呢？我們趕趕快到課文中去尋找答案吧！

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并劃分段落

　　在學(xué)生自由讀課文的過程中，畫出本課的生字、新詞、并結(jié)合工具書自主學(xué)習(xí)。理解本課的詞語，例如：拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、雷打不動等詞的意思。

　　再讓學(xué)生想一想，并討論一下，課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？

　　師生交流、總結(jié)：

　　1、小時候，全家一起包餃子，媽媽把肉餡包進花邊餃子里，讓“我們”吃。

　　2、家境好轉(zhuǎn)后，媽媽依然愛吃餃子，每當(dāng)包餃子時，媽媽便很興奮。

　　3、“我”為了討老母親的歡心，包花邊餃子。

　　結(jié)合上面說的三件事，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，并著重強調(diào)第三段在全文中的作用。

　�。ㄈ�）再讀課文，感悟理解

　　通過再一遍深入地讀課文，在老師的指導(dǎo)下，使學(xué)生思考四個問題：

　　1、媽媽為什么要包花邊餃子？（使學(xué)生從中體會出母愛的偉大與無私。）

　　2、后來“我”為什么要包花邊餃子？

　　（為了給媽媽送去祝福，表達母子之間那濃濃的愛。）

　　3、課文為什么用“花邊餃子里的愛”做題目？

　�。ū疚囊曰ㄟ咃溩訛榫�索，寫出了母子之間的濃濃的愛，母親包花邊餃子給兒子吃，體現(xiàn)了無私的母愛，兒子包花邊餃子給母親吃，包含了對母親的祝福和對母親的愛，用它做題目非常貼切、形象。）

　　4、開放題，讓學(xué)生們想一想，日常生活中，哪些小事能體現(xiàn)父母對你的愛？

　�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文

　　學(xué)生朗讀要有感情，教師可適當(dāng)點撥并示范朗讀，朗讀基調(diào)應(yīng)平和且充滿溫馨。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　在現(xiàn)實生活中，我們身邊有很多關(guān)心、愛護我們的人，他們都是誰呢？是啊，有親人、有朋友、有老師，你現(xiàn)在最想對他們說什么呢？讓我們學(xué)會感恩，懂得回報。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《快樂銀行》是小學(xué)語文版A版教材二年級上冊第七單元中的課文。這是一篇章話故事，講述的是胖小熊天天十二分的快樂，他想十分快樂就夠了。于是就開了一家快樂銀行，把多余的快樂儲存起來，在不愉快的時候可以隨時取出。其實，這只是胖小熊的一個美好愿望，只是希望我們每天都能開開心心、快快樂樂。告訴我們應(yīng)該正確地認(rèn)識自己，看到自己的優(yōu)點，充滿自信，快樂地生活。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該正確認(rèn)識自己，看到自身優(yōu)點，做一個快樂的人。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　重點分析：課文的三、四自然段是文章的重點段，讓學(xué)生在讀懂詞句的基礎(chǔ)上體會儲存快樂的小動物因什么而快樂。同時重點體會小雞捉蟲以后十分快樂的心情，體會小象用鼻子洗澡時是多么的舒服，心情是多么的舒暢。

　　難點分析：第四段中小雞和小象由不快樂到快樂轉(zhuǎn)變的根源是難點，應(yīng)陔反復(fù)體會。讓學(xué)生懂得應(yīng)該正確地認(rèn)識自己，看到自己的優(yōu)點，充滿自信，快樂地生活。

　　4、教具準(zhǔn)備：

　　課本插圖掃描圖片及有關(guān)課件。

　　5、課時安排：

　　本課計劃三課時完成：

　　第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞。有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。深入文本了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該正確認(rèn)識自己，看到自身優(yōu)點，做個快樂的人。

　　第三課時：主題實踐活動，在班旱開一個“快樂銀行”，先選出行長，

　　二、說教法、學(xué)法

　　l、教法

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，在讀中揣摩，在讀中創(chuàng)造。

　　(2)聯(lián)系日常生活，感悟文本寓意，獲得情感體驗。

　　2、學(xué)法

　　深入文本，體驗角色；游戲?qū)υ挘�口語交際；分享快樂，學(xué)會生活。

　　三、說教學(xué)流程

　　l、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　通過談話引導(dǎo)學(xué)生交流上節(jié)課參觀快樂銀行的感受，激發(fā)學(xué)生深入文本探究的興趣。

　　2、深入文本，對話交流。

　　(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

　�、俳處煼蹲x，指名朗讀，注意語氣。

　�、趲熒�交流：胖小熊的美好愿望是什么?(開一個快樂銀行，儲存快樂。)

　　(2)學(xué)習(xí)第一自然段。

　�、僦该麑W(xué)生讀，其他學(xué)生思考：快樂銀行開張播出了什么廣告?指名學(xué)生模仿播音員讀一讀．學(xué)生評價。同時思考交流：你從快樂銀行的廣告里知道了什么?(儲存多余的快樂，不愉快的時候可以隨時地取出。)

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活給小熊改寫廣告詞，語言要簡單明了。讓更多的小動物知道這個消息，記住這個銀行。先讓學(xué)生說出幾種熟悉的廣告詞，然后同桌交流，最后全班交流，評出最佳廣告詞。(學(xué)生出現(xiàn)困難，教師可舉例提示。如：“快樂銀行，天天快樂！”“存入快樂，取出快樂，保你天天快樂！”等)通過改寫廣告詞培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和綜合概括能力。

　　(3)學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、僦该麑W(xué)生讀，讀后全班進行交流：通過讀這一段，你知道了些什么?(首先抓住“興奮”、“排起了長隊”來理解小動物們的反應(yīng)和參與的熱情。其次讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會小豬、小白兔和熊貓的快樂，并討論他們快樂的原因，教師板書：天生快樂、大豐收、病好了。然后讓學(xué)生進入角色，4人小組內(nèi)交流，一人當(dāng)小熊，另外三個同學(xué)當(dāng)小豬、小白兔和熊貓，演示儲存快樂的情景，體會小豬、小白兔和熊貓的快樂。)

　　②聯(lián)系生活實際蛻說自己有哪些快樂。通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)快樂，體驗快樂的良好心態(tài)。

　　(4)學(xué)習(xí)第四自然段。

　�、僦该麑W(xué)生讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：并不是所有的動物都快樂啊，小雞和小象就不快樂，他們?yōu)槭裁床豢鞓纺?他們來快樂銀行借到快樂沒有?他們快樂起來沒有呢?從交流中提煉出小雞因為不會游泳而不快樂，小象因為鼻子長而不快樂，從快樂銀行取出快樂以后，小雞因自己會捉蟲子而快樂起來，小象因為能用鼻子洗澡而快樂起來。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，進入故事情境，體驗小雞和小象獲得快樂后的心情。

　�、谕黄齐y點：

　　A、引導(dǎo)學(xué)生交流“小雞和小象是怎樣從快樂銀行取出快樂的?假如你是行長小熊，你會怎樣幫助小雞和小象找到快樂呢?”指導(dǎo)學(xué)生分角色進行表演， 個當(dāng)行長小熊，一個當(dāng)小雞或小象，看看他們之間會說些什么。然后請幾組同學(xué)到前面表演，學(xué)生評價。

　　B、教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生思考交流：從小熊幫小雞和小象找回快樂的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，小雞和小象之所以變得快樂了，是因為他們看到了自己的優(yōu)點，充滿了自信(板書：看到優(yōu)點，充滿自信。)其實，每個人都有自己的快樂，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，去體會，快樂就在我們身邊。

　　c、師生交流：小熊幫小雞和小象找到了快樂，他自己會感到怎樣呢?讓學(xué)生體驗到給別人帶來快樂才是自己最大的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

　　3、總結(jié)全文，聯(lián)系生活。

　　(1)教師小結(jié)：快樂銀行給了我們一把開啟快樂之門的金鑰匙�？磥慝@得快樂并不難，最關(guān)鍵的就是“看到優(yōu)點，充滿自信”，這樣我們才會永遠快樂(板書：永遠快樂)。生活中我們也難免有這樣那樣的苦惱，通過參觀小熊的快樂銀行，你拋開了煩惱，找回快樂了嗎?指名學(xué)生交流。讓學(xué)生通過給自己找快樂樹立信心，增強挑戰(zhàn)困難的勇氣。

　　(2)小游戲：在生活中，每個人都有自己的優(yōu)點和長處，可是往往自己并不十分清楚，現(xiàn)在我們就來做‘個游戲，名字叫“優(yōu)點大掃描”。這是一個很重要的時刻，同學(xué)們要互相發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和欣賞對方的優(yōu)點和長處。請你千萬記住：你給對方的肯定和贊揚是非常重要的，他將會一生受益。掃描之后讓學(xué)生談內(nèi)心感受，從而增強自信心。

　　(3)結(jié)合課后第2題提示：胖小熊的快樂銀行也對同學(xué)們，1：放啦!大家想存的存，想借的借，先想想，再交流。

　　4、課外拓展，加強實踐。

　　在班里開一個“快樂銀行”，選出一些比較樂觀或能發(fā)現(xiàn)別人身上優(yōu)點的同學(xué)，當(dāng)快樂銀行的行長(這個行長要通過競選產(chǎn)生，課下準(zhǔn)備，下節(jié)課進行，學(xué)生投票，選出以后，每天都有值R行長。)，平時誰不快樂了，可以找行長傾訴，或者和行長通信交流

說課稿 篇6

　　今天我說課的題目是《愛蓮說》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個方面進行說課。

　　一、 說教材

　　1、教材在本單元所處的位置和課文特點

　　《愛蓮說》選自《周元公集》，位于人教版初中語文八年級上冊第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中，其主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。從這一單元開始，文言文都采取集中編排的方式。它不僅要求學(xué)生能讀懂課文大意，還要求學(xué)生能在反復(fù)誦讀中達到一個由表及里的效果。 本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

　　2、教材的作用：定篇

　　3、對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　? 1．知識目標(biāo)：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”。 ? 2．能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。 ? 3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章的美，能找出描寫蓮的句子，并體會蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：背誦課文，學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的'高貴品質(zhì)

　　教學(xué)難點：1、了解托物言志的寫法；2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)

　　4.課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，根據(jù)注釋及工具書自行疏通文意，把疑難之處勾畫出來。 教師：準(zhǔn)備多媒體課件

　　二、 說教法

　　1、對初中的學(xué)生來說，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了“提問答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

　　2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點，在教學(xué)中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計問題，輔以相關(guān)的資料，運用“討論法”、“遷移法”，來實現(xiàn)這一教學(xué)目地。

　　總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學(xué)生進步。

　　三、 說學(xué)法

　　我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要多讀課文，采用多種閱讀方式，對文中的疑難問題提出質(zhì)疑，與同學(xué)探討，或與教師交流請教。教師再采用指導(dǎo)，點撥的方式，對文中的問題教師提出疑問，學(xué)生思考回答，教師只把獲得答案的途徑點撥引導(dǎo)出來，促進學(xué)生思考，從中悟出課文思想內(nèi)容。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入

　　用以教師的經(jīng)驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入要做到簡單、明確，及時地引起學(xué)生的注意。

　　作者及文本簡介：

　　對作者幾文本作簡單的介紹，有利于學(xué)生對課文的理解和知識的積累。

　　2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握難字詞

　　步驟：要求學(xué)生一邊朗讀一邊用筆畫出難讀難寫的字詞，注音，教師進行指導(dǎo)點撥。這樣做，能幫助學(xué)生積累必要的文言詞語。

　　3、誦讀課文，掌握誦讀方法

　　教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，把握誦讀的方法，對學(xué)生的誦讀進行點評、指導(dǎo)。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導(dǎo)和點評。

　　4、研究課文，解決問題

　　步驟：先給學(xué)生3分鐘自由小聲讀或默看注釋，理解句意，讀懂課文，找出不懂的地方，討論。

　　然后分步解決以下問題：

　�。�1） 課文開頭“水陸草木之花，可愛者甚蕃”的作用是什么？

　�。�2） 作者如此愛蓮，蓮花的可愛之出表現(xiàn)在哪里？試用文中的語句回答。這些

　　語句表達了蓮花什么樣的特點？

　�。�3） “說”這種文體偏重于議論，那么文章第二段議論了些什么呢？找出議論

　　蓮花的句子。

　�。�4） 文中除了寫蓮花，還寫到了什么花？是如何寫的？

　�。�5） 作者寫蓮，為什么又寫菊和牡丹？

　　（6） “噫”是個感嘆詞，作者在感嘆什么呢？

　　（7） 課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)�，為什么文末卻按“菊——蓮

　　——牡丹”的順序?qū)�？作者菊牡丹蓮各是什么態(tài)度？

　　在解決這些問題的過程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生理解蓮花的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷和寫作的背景，并簡單介紹托物言志的寫法。

　　5、 總結(jié)

　　對這節(jié)課進行簡單的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對君子的思考，并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考。然后，做一課外練筆，把思考所得寫出。最后再一次朗讀課文，深化理解。

　　板書設(shè)計

　　此板書根據(jù)直觀性原則，簡潔明白，能體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò)，學(xué)生能從中抓住要點和精髓，深入理解全文，把握人物思想感情。

　　愛蓮說

　　周敦頤

　　陶淵明——菊——————————————隱逸者，鮮有聞

　　生長環(huán)境——不同流合污

　　予——蓮： —君子者，何人？

　　體態(tài)香氣 ——正直通達

　　風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅

　　世人——牡丹——————————————富貴者，眾矣

說課稿 篇7

　　一、教材分析：

　　《有趣的磁鐵》這一課選自青島版《科學(xué)》三年級下冊。本課教科書包括四個板塊，活動準(zhǔn)備、活動過程、自由活動、拓展活動。整個課堂活動以游戲?qū)�入，出示一幅畫和畫有小魚的圖片，你能讓小魚在畫中快樂地游起來嗎？從而引出課題，然后學(xué)生在“玩中求知，探究性質(zhì)”，接著通過交流總結(jié)出磁鐵的性質(zhì)，然后了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，最后教科書提出了“調(diào)查、了解磁鐵還有哪些用途，寫一份調(diào)查報告”的課后指向，將探究活動延伸至課外，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的有機結(jié)合。整個活動過程是一個系統(tǒng)的、逐漸開放的過程。這樣安排，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)著學(xué)生經(jīng)歷“準(zhǔn)備材料—設(shè)計實驗—實驗探究—獲得結(jié)論—實踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程。是學(xué)生在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)的探究能力，獲取科學(xué)知識，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念。科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，通過動手動腦、親自感受，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。本課教材的安排正是體現(xiàn)了這一理念，教科書只是展示了一組學(xué)生活動的情景圖，并沒有直接告訴學(xué)生磁鐵有哪些性質(zhì)，也沒有明確展示實驗方法，這就為學(xué)生的自主探究活動提供了開放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動。使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。

　　二、學(xué)情分析

　　通過上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定的提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己搜集資料和進行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進行仔細的觀察，學(xué)生已具備了初步的探究能力，學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。

　　三、說教法與學(xué)法

　　1、教法設(shè)計

　　兒童天生就對周圍的事物充滿好奇心。好奇心是培養(yǎng)科學(xué)興趣最好的心理基礎(chǔ)。這節(jié)課通過“釣魚”游戲激趣，導(dǎo)入課題，接著讓學(xué)生認(rèn)識磁鐵，討論命名，讓學(xué)生親自動手實驗、在玩中求知，探究磁鐵的性質(zhì)，在小組討論交流中，提高學(xué)習(xí)能力，最后順勢拓展聯(lián)系實際，延伸問題。激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)的興趣，使他們積極主動地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，逐步形成對科學(xué)的興趣和探求的愿望。

　　2、說學(xué)法

　　根據(jù)新課程教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學(xué)素養(yǎng)。

　　四、設(shè)計理念

　　新課標(biāo)中明確指出“科學(xué)課是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷一研究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。”結(jié)合學(xué)生的年齡特點和已有知識經(jīng)驗，制定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠通過游戲認(rèn)識磁鐵的磁性

　　2、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。

　　3、知道磁鐵有兩極，同極相斥、異極相吸，兩極磁性最強等性質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　了解磁鐵的性質(zhì)及應(yīng)用。

　　教學(xué)難點

　　探究磁鐵的性質(zhì)

　　六、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�、游戲激趣，導(dǎo)入課題

　�。ǘ�）、認(rèn)識磁鐵，討論命名

　　（三）、玩中求知，探究性質(zhì)

　�。ㄋ模�、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　七、板書設(shè)計

　　有趣的磁鐵

　　磁性、隔物吸鐵

　　同極相斥，異極相吸

　　磁力有大�。▋蓸O磁性最強）

　　指示方向（S指南，N指北）

　　磁化現(xiàn)象

　　八、課后反思

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　教材分析：

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點點滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。

　　學(xué)生學(xué)情分析：

　　學(xué)生剛學(xué)過沈從文的散文《端午日》，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的文化內(nèi)涵和價值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。初一學(xué)生還處在盼年的年紀(jì)，對本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣，他們過年的一些經(jīng)歷和體驗對學(xué)習(xí)本文也會有幫助。因時代、地域差異，學(xué)生可能對文中所寫的部分民俗感到比較陌生。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 整體感知課文。（重點）

　　2、感悟中國春節(jié)的內(nèi)涵。（重難點）

　　二、說教法學(xué)法

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

　　教學(xué)思路設(shè)計：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導(dǎo)、講解評價，串聯(lián)全課教學(xué)。

　　說教法

　　1、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。

　　說學(xué)法

　　1、勾畫圈點法：讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。

　　2、合作探究法：學(xué)生在小組合作探究中獲得知識。

　　本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）、營造氛圍導(dǎo)入新課

　　1、教師問：“大家喜歡過春節(jié)嗎？為什么？” （學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。）（提問外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過的？”）學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌�地區(qū)是怎樣過春節(jié)的。

　　2、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。

　　從題目入手，了解“本命年”的含義及其講究。再了解春節(jié)，對中國的老百姓來說，是件想說愛它很容易的事，為什么呢？民谷作家劉紹棠在60高齡回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？

　　3、下面學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中，強調(diào)小組的合作意識，探究能力，以及根據(jù)問題需要口頭展示或者板展。

　　問題如下：

　　（3）、春節(jié)是二十四節(jié)氣之一嗎？你是怎么知道的？（試著從文中找出原話）文中開頭這樣列出二十四節(jié)氣有何用意？

　�。�4）、同學(xué)們能不能從第三段中找出體現(xiàn)運河鄉(xiāng)親父老過年感受的四個詞語？這四個詞語是一種什么樣的關(guān)系？

　　（5）、從這四個詞語中個，我們感受到了舊時過年的熱烈氣氛，作者共寫了幾件事具體描繪家鄉(xiāng)過大年的習(xí)俗？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事。

　�。�6）、文章為我們描繪了京郊運河父老鄉(xiāng)親過年的濃厚氣氛和情景。為什么人們這么看重過年？你覺得人們在過年中寄托著什么？

　　4、小組口頭展示，或者板展。

　　教師在學(xué)生講解過程中補充、點評、串連內(nèi)容。

　　5、結(jié)課

　　以小組展示自己課前準(zhǔn)備的關(guān)于春節(jié)的手抄報來結(jié)課。

　　教后反思：

　　這是公開課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結(jié)合使用的一次教學(xué)，感覺有點手忙腳亂。希望在未來的嘗試中能夠慢慢提升。

　　就這節(jié)課而言，我認(rèn)為還需要再將內(nèi)容精簡，特別是幾個問題的設(shè)計要針對目標(biāo)而定，重點要更加突出才好。

說課稿 篇9

　　我執(zhí)教的是小學(xué)語文第一冊，13課《平平搭積木》。課文是從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、 爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多很多的房子給大家住。本課通過對課文的朗讀，讓學(xué)生自瀆自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”的這種美好 品質(zhì)的感染。

　　開課通過輕松自然的談話法導(dǎo)入，揭示本課要學(xué)習(xí)的課文《平平搭積木》。

　　第二個環(huán)節(jié)設(shè)計為“初讀課文，學(xué)習(xí)生字”，目的是讓學(xué)生認(rèn)識本課生字，并能正確、流利地朗讀課文，特設(shè)5個問題讀。

　　第一遍讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　第二遍讀，把課文讀通讀順，不丟字添字。

　　第三遍讀，指讀正音

　　第四遍讀，讀準(zhǔn)課文中生字的音，并學(xué)習(xí)生字。

　　第五遍讀，正確、流利地朗讀全文。

　　在學(xué)習(xí)生字的過程中，教師盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法分類識記生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。教師引導(dǎo)學(xué)生組詞擴詞說句子，豐富學(xué)生的語言積累。

　　第三個壞節(jié)設(shè)計為“學(xué)習(xí)課文，感情朗讀”，學(xué)生通過對課文的朗讀感受到平平的美好品質(zhì)，并帶著對課文的理解有感情地讀文，豐富學(xué)生的情感體驗。

　　第一遍讀，教師扮演奶奶，學(xué)生扮演平平，通過合作讀文的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二遍讀，理解平平說的話，完成設(shè)計問題：

　　平平搭積木，搭了四間房子，

　　一間給 住，因為 ；

　　一間給 住，因為 ；

　　一間給 住，因為 ；

　　還有一間給 住，因為 。

　　學(xué)生通過填空的形式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，感受到平平是個怎樣的孩子，得到思想上的熏陶。

　　第三遍，感情朗讀，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，把自己當(dāng)成文中的小主人公平平，模仿平平的語氣來讀一讀。

　　第四遍讀，分角色朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣。

　　第五遍讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，演一演，加深對課文的印象。

　　第四個環(huán)節(jié)設(shè)計為“課外拓展，感情升華”，通過正確、流利、有感情地朗讀《新閱讀》27課《地上有塊西瓜皮》，比較三位小朋友的所作所為，了解“保 護環(huán)境，人人有責(zé)”，愛護環(huán)境的小朋友同樣會贏得大家的喜歡。引導(dǎo)學(xué)生找出生活中受人喜歡的小朋友的優(yōu)點，爭做人人喜歡的小朋友。

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