說課稿

【熱門】說課稿模板匯編九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　《南轅北轍》是一則寓言故事，講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。人們用南轅北轍這句成語，來比喻行動與目的相反。學(xué)習(xí)這則寓言故事的目的主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理，同時(shí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。。

　　課文用對話形式敘述，人物的對話形象性很強(qiáng)。文體短小精悍，敘述生動，三年級學(xué)生已學(xué)習(xí)并了解了寓言這一文章體裁，這篇文章內(nèi)容簡單，較好理解。。

　　二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。

　　2、能力目標(biāo)

　　A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。

　　B、能夠表演，再現(xiàn)課文情境。

　　C：采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

　　三、說教學(xué)理念

　　這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。三年級是個(gè)特殊時(shí)期，由低段的識字教學(xué)向高年級閱讀階段的過渡時(shí)期。正是因?yàn)檫@樣的特殊性，我在具體的實(shí)踐操作中，進(jìn)行了以下的嘗試：

　　1、重視字詞學(xué)習(xí) 雖說字詞的教學(xué)是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)，但是對于三年級的學(xué)生來說還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然，避免犯相同的錯(cuò)誤。

　　2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法， 讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解轅和轍中學(xué)生是通過理解的，抓住課文南轅北轍的那個(gè)人的心理了解寓意。

　　3、在《課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)這點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中讓學(xué)生小組內(nèi)競賽看誰讀得最好，設(shè)計(jì)以導(dǎo)演演員這樣的環(huán)節(jié)尊重學(xué)生不同的閱讀體驗(yàn)。

　　力爭本課教學(xué)中體現(xiàn)由師教生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�互學(xué)生生互學(xué);傳授知識向促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的積極性，及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)，用使學(xué)生對學(xué)習(xí)寓言產(chǎn)生濃厚的興趣。古希臘哲人說過：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一根需要點(diǎn)燃的火把。課堂上我設(shè)計(jì)當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)演員這樣讓學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，用嘗試給人物加上動作、神態(tài)描寫來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心。努力實(shí)現(xiàn)這樣的一種課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生小臉通紅，小手直舉，小眼發(fā)光，小嘴常開，讓語文課堂充滿生命的活力。。

　　四、說教學(xué)流程

　　為完成本課的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下6個(gè)環(huán)節(jié)：

　　課前談話，揭示寓言的含義→初讀課文，自學(xué)生字詞語→自由讀文，小組內(nèi)競賽讀通課文→體會文本，小組合作演繹文本→拓展文本，了解寓言的生活意義(教育人)→聯(lián)系實(shí)際，感悟生活

　　教學(xué)過程的完成，主要分以下四步：

　�、濉�師、生、文本之間的交流：

　　你讀過哪些寓言?文章圍繞哪句話展開?(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的寓言故事，喚起他們對舊知的回憶，為后面教師直接揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)做了鋪墊。整體把握全文，梳理順序)

　　㈡、生生互學(xué)，老師適時(shí)點(diǎn)撥

　　1、同桌互助解決字詞問題。

　　2、小組競賽、互學(xué)，創(chuàng)造性地表演再現(xiàn)文本，教師給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，

　　3、教給學(xué)生相互評價(jià)的能力，同桌間評價(jià)字詞的掌握，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作與交流是當(dāng)今教育之必須。教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，學(xué)生的主體能動性才得到發(fā)揮。教學(xué)中教師請學(xué)生提出自己不理解的詞，并發(fā)揮小老師的作用幫助理解，這一過程充分給足了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的空間。在全體學(xué)生遇到困難時(shí)，教師又及時(shí)加以點(diǎn)撥，使接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)很好的貫穿整堂課的教學(xué)中)。

　　㈢、落實(shí)口語訓(xùn)練，拓展升華，感悟明理

　　1、欣賞故事《南轅北轍》，了解整個(gè)故事的歷史背景。拓展文本的外延。

　　2、教師：魏王是個(gè)聰明人，當(dāng)他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。當(dāng)今還有個(gè)別學(xué)生2300年前的古人批判過的愚蠢事情。個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在《南轅北轍》現(xiàn)象：(個(gè)別學(xué)生不愿努力，卻期盼著通過抄襲達(dá)到提高成績的目的)。

　　進(jìn)行兩個(gè)口語訓(xùn)練：①說說你知道的當(dāng)今社會《南轅北轍》的事例。

　�、谀阆雽�故事里的那個(gè)人坐車人說些什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：在對古代故事意猶未盡的的欣賞中，古今聯(lián)系再次理解南轅北轍。學(xué)生不僅懂得了道理，還明白了今后應(yīng)該怎樣做。)

　�、�、 布置作業(yè)

　　春秋戰(zhàn)國時(shí)期還有不少像《南轅北轍》中的那個(gè)人一樣做愚蠢事的人，希望同學(xué)們課下能找來讀讀，并在晨會上展示。

　　《買櫝還珠》、《杞人憂天》、《掩耳盜鈴》、《畫蛇添足》、《鄭人買履》、《揠苗助長》、《守株待兔》、《邯鄲學(xué)步》、《刻舟求劍》

　　這些愚蠢的人做一些事情聽起來很可笑，可是卻給我們很大的啟示，希望你不僅能會讀、會講，還能用這些故事去教育身邊的人。

說課稿 篇2

　　一、說設(shè)計(jì)思路

　　《小蛇多多》是一篇富有童趣、語言生動形象的故事，它以小蛇多多看見各種水果為線索，引出了故事的主題，擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發(fā)幼兒思考的邏輯性。因此，我把這一故事作為激發(fā)幼兒大膽講述的載體，開展活動設(shè)計(jì)，并對故事進(jìn)行了加工，使之更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

　　本活動主要通過情境引導(dǎo)和思維引導(dǎo)兩大策略推進(jìn)。一方面通過教具、問題等情境，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)“想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說”的支持性語言環(huán)境。另一方面通過漸進(jìn)式的思維引導(dǎo)：從看見水果說它的形狀的正向思維，轉(zhuǎn)接由黑色的水果的形狀猜測是什么水果的逆向思維，再過渡到“肚子里的水果都飛出來”的跳躍思維，把活動引向高潮。

　　二、說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，從情感態(tài)度、能力、知識技能三方面出發(fā)，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。

　　2、通過欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。

　　3、學(xué)說“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”的句式。

　　三、重難點(diǎn)分析：

　　活動的重難點(diǎn)，離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：重點(diǎn)：學(xué)說“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”的句式

　　本次教學(xué)活動屬于語言活動，根據(jù)語言領(lǐng)域中小班“喜歡閱讀會有序看書，能發(fā)現(xiàn)、講述畫面中有趣的人或物”的目標(biāo)，我將活動的重點(diǎn)定為學(xué)說一句話。在縱觀整篇故事后發(fā)現(xiàn)“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”這句話，富有趣味性，且便于幼兒用動作表達(dá)，適合小班幼兒的語言能力。因而，將其設(shè)為重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀，并能根據(jù)水果的形狀來猜測水果的名稱。

　　小班幼兒由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)和能力水平的限制，看著水果圖片來用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀還能夠應(yīng)對，畢竟這幾個(gè)水果比較常見，幼兒接觸地比較多，而使用逆向思維，根據(jù)水果的形狀來猜測水果的名稱，則對與幼兒有一定難度，一時(shí)難以回答。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　1、圖片：香蕉、葡萄、蘋果、西瓜各一個(gè)。

　　2、《小蛇多多》ppt。

　　3、小蛇教具，大肚子的小蛇圖片。

　　五、說活動過程

　　結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動興趣

　　教師演示小蛇教具，請小朋友們來猜一猜，以此吸引幼兒的注意力，介紹小蛇多多。

　　之后，出示大肚子蛇的圖片。“咦，多多怎么了？他的肚子為什么會這么大呢？”引發(fā)幼兒好奇，引出故事。

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒講述故事前半部分

　　這是本次活動的重點(diǎn)，因?yàn)楣适潞竺娴牟糠钟行┫嗨�，而幼兒又善于模仿，所以只要將這一部分吃透，下面的內(nèi)容幼兒就相應(yīng)容易接受。

　　首先，出示香蕉圖片，讓幼兒說一說是怎么樣的香蕉？小蛇多多看到了一根的香蕉。他會怎么做？然后，在講到“多多‘啊——嗚’一口吞下了香蕉”的時(shí)候讓幼兒學(xué)一學(xué)‘啊——嗚’一口吞的動作，并邊做動作邊學(xué)說這句話。

　　小蛇多多吞下后，他的肚子會怎么樣呢？引導(dǎo)幼兒回憶吃完飯自己的肚子是什么樣的，為下面小蛇多多吃的肚子很撐、很難受做鋪墊。

　　接著用相似的方式講訴葡萄，幼兒就很容易接受。但是一直使用這種方式就會單調(diào)，幼兒容易感到無聊。因而我又設(shè)計(jì)了猜測游戲，引導(dǎo)幼兒講述：小蛇多多還是沒吃飽，它又扭啊扭啊到另外一個(gè)地方去了。這一下它又會找到什么好吃的？拿水果圖片，出示部分，讓幼兒猜測，吞下了什么水果。

　　之后，我又加大了難度，出示黑色的水果的輪廓圖，讓幼兒來猜吃得是什么水果？以此，增加趣味性，吸引住幼兒的興趣。

　�。ㄈ�）運(yùn)用PPT的方式，講述故事后半部分：

　　這一環(huán)節(jié)主要解決“多多的肚子為什么會那么大呀？多多都吃了哪些水果？小蛇多多吃了這么多的水果以后，肚子會感覺到怎么樣呢？”的問題。通過提問“你們有沒有像小蛇多多那樣，看見好吃的東西就一次吃很多呢？感覺怎樣？”

　　以此得出再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會漲漲得、很難受。最后，簡單地講訴多多后來的事情，完整故事。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束：

　　現(xiàn)在我們來完整地聽一遍故事。聽的過程中，再與幼兒共同說一說句子“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”，加深印象，達(dá)成目標(biāo)三。并在故事聽完后，再次提醒幼兒：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會漲漲得、很難受。達(dá)成目標(biāo)二。

　　六、說教學(xué)法

　　《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動，幫助幼兒加深對作品的理解�！睘閷�(shí)現(xiàn)本次活動目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：

　　1、多媒體教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。由于小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平，并且他們的思維具有具體形象性，在理解故事內(nèi)容時(shí)有一定的困難。因而，我通過播放ppt課件，吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

　　2、猜測法：出示水果圖片的部分，讓幼兒猜測是什么水果。出示水果的輪廓圖，在讓幼兒猜測。

　　3、暗示指導(dǎo)法：教師不斷轉(zhuǎn)換自己的角色身份。改變以往的說教方式，更多的是用自己的語言和行為暗示幼兒，充分體現(xiàn)了活動中幼兒的主體地位。

　　4、動作模仿法：幼兒好模仿，我在學(xué)說句式時(shí)，讓幼兒模仿‘啊嗚’一口吃東西的樣子，調(diào)動幼兒的積極性。

說課稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《蝴蝶的一生》�！毒V要》中明確指出："要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，選擇貼近幼兒的生活和感興趣的事物開展活動。"春夏交接之季，空氣潮濕而溫暖，戶外的花壇里，樹木下，草叢中都變成了昆蟲的世界。面對這一切,成人可能會不屑一顧,而孩子卻會歡呼雀躍,用充滿好奇的眼睛去觀望,用充滿靈性的耳朵去聆聽,還會邁開那活潑的小腳去追逐,為此，我根據(jù)重慶市《幼兒活動發(fā)展課程》大班下冊"動物的秘密"這一主題，從幼兒生活出發(fā)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，生成了《蝴蝶的一生》這個(gè)課題。

　　本次說課我將分四部分向大家進(jìn)行介紹，它們分別是：教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程。

　　首先，進(jìn)行本次說課的第一部分--教材分析。

　　1、幼兒現(xiàn)狀分析由于本班幼兒是一個(gè)較為活躍且語言表達(dá)能力較強(qiáng)的集體，所以幼兒的積極性、參與性都較強(qiáng)，因而每次的教學(xué)活動也都顯得生動、有趣。

　　2、活動目標(biāo)根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)如下：

　�、龠M(jìn)一步了解蝴蝶的生長變化過程，豐富知識經(jīng)驗(yàn)。

　　②嘗試用肢體語言表現(xiàn)蝴蝶的生長變化過程。

　�、垠w驗(yàn)?zāi)７碌南矏偅�激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，感受藝術(shù)中的美。

　　3、活動重、難點(diǎn)以及解破根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：了解蝴蝶的生長變化過程。通過配樂故事、圖片展示、觀看課件、交流分享使活動得到深化�；顒拥碾y點(diǎn)是：用肢體語言表現(xiàn)蝴蝶的生長變化過程。我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒大膽觀察模仿，以游戲的方式去進(jìn)行有效突破。

　　4、活動準(zhǔn)備由于幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，并寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：

　�、倏臻g準(zhǔn)備：春天和秋天的場景布置。

　　②物質(zhì)準(zhǔn)備：蝴蝶玩偶，關(guān)于蝴蝶生長變化過程的教學(xué)圖片以及多媒體課件、配樂故事帶、彩帶紙。

　　以上就是我從這四個(gè)角度對教材進(jìn)行的分析，接下來是本次說課的第二部分--教法分析。

　　《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此，我特意選擇了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、談話法以平等進(jìn)行交談的方式開展活動，可以形成一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍�；顒又羞m當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，同時(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

　　2、操作體驗(yàn)法它是幼兒獲取知識的基本方法，是指幼兒親自操作，親身體驗(yàn)，在與環(huán)境、材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，活動的同時(shí)，又可以與同伴進(jìn)行交流合作、互補(bǔ)學(xué)習(xí)。

　　此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了賞識激勵(lì)法、游戲法、多媒件演示與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

　　在確定教學(xué)方法后，我還將對幼兒的學(xué)習(xí)方法加以引領(lǐng)指導(dǎo)，這就是本次說課的第三部分--學(xué)法指導(dǎo)本著以幼兒為主體的原則，在此次活動中，我將指導(dǎo)幼兒采用如下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　　1、多種感官參與法《綱要》中明確指出："幼兒要能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞剑�表達(dá)交流探索的過程和結(jié)果。"因此，我在活動中引導(dǎo)幼兒眼看、耳聽、腦想，學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗(yàn)。

　　2、體驗(yàn)法心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在此次活動中我就采用了模仿游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)探索結(jié)果。

　　最后進(jìn)行的是以上這三個(gè)部分的綜合運(yùn)用階段--即教學(xué)過程。

　　在教學(xué)過程中，我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動流程為：

　　出示玩偶，激發(fā)興趣--針對問題，交流探索--觀看課件，積累經(jīng)驗(yàn)--結(jié)合圖片，單一模仿--結(jié)合故事，連貫表演--分享快樂，共同提高。

　　1、出示玩偶，激發(fā)興趣--"興趣是最好的老師"，活動開始，出示蝴蝶玩偶，并以它的身份作自我介紹：

　　"小朋友們好，我是快樂的蝴蝶，你們覺得我漂亮嗎？你們愿意跟我做朋友嗎？"2、針對問題，交流探索--教師提問"小朋友，你們知道漂亮的蝴蝶小時(shí)候是什么樣子的嗎？"。此時(shí)，幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分組討論，得出初步探索結(jié)果。

　　3、觀看課件，積累經(jīng)驗(yàn)--幼兒通過觀看課件，更形象直觀的了解了蝴蝶的生長變化過程，豐富知識經(jīng)驗(yàn)。

　　4、結(jié)合圖片，單一模仿--幼兒觀察教學(xué)圖片，在對探索結(jié)果進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)的同時(shí)，以游戲的形式運(yùn)用肢體語言對蝴蝶成長的單一過程進(jìn)行想象模仿。

　　5、結(jié)合故事，連貫表演--為幼兒提供與同伴交流合作的平臺，讓他們整合之前的單一動作，根據(jù)故事情節(jié)大膽運(yùn)用肢體語文進(jìn)行連貫表演，從而進(jìn)一步鞏固蝴蝶從"卵-毛毛蟲--蛹--蝴蝶"的蛻變過程，感受大自然的神奇。

說課稿 篇4

　　教材分析

　　玻璃在我們?nèi)粘Ｉ�活中隨處可見，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種功能獨(dú)特的新型玻璃層出不窮，這篇課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解并掌握課文中的生字、新詞。

　　2、了解課文中五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

　　教學(xué)重·難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟課文的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)并運(yùn)用。

　　一、用故事導(dǎo)入

　　1、講完故事后隨機(jī)板書課題，同時(shí)提醒學(xué)生“新、型、�！比齻�(gè)字中“新”字的第十一筆豎撇要寫得較長一點(diǎn)，“型”字第四筆豎要寫得短，“�！弊值牡诹�筆豎撇要寫得稍長一點(diǎn)。

　　2、理解“新型”這個(gè)詞的意思。

　　二、初讀啟示

　　1、 全文一共六個(gè)自然段，前五個(gè)自然段分別寫了什么？

　　2、 學(xué)生自讀課文并做上記號。

　　3、 學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　三、讀悟、解疑

　　1、在此基礎(chǔ)上采用多種形式讓學(xué)生讀，在讀中找出描寫這五種新型玻璃的修辭手法和說明方法。

　　2、讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁聪矚g這些句子，這樣寫有什么好處？在學(xué)生交流的過程中讓他們明白寫說明文時(shí)不僅關(guān)鍵的詞匯不能丟掉，而且還可以采用比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。

　　四、以讀促寫

　　為了達(dá)到讀寫整合的目的，教學(xué)中在學(xué)生弄明白了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用的情況下，我不是讓學(xué)生簡單地說出來，而是設(shè)計(jì)成“自述”的形式讓學(xué)生寫下來，這樣一方面幫助學(xué)生深入理解并鞏固課文內(nèi)容;另一方面利用課文提供的材料進(jìn)行作文訓(xùn)練。采用這種形式不但能激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，而且也增強(qiáng)了習(xí)作的趣味性。

　　五、學(xué)生互評，教師點(diǎn)評

　　習(xí)作完成后讓學(xué)生當(dāng)眾朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，隨后進(jìn)行互評，教師再作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生寫作的積極性而且可以互相交流、互相啟發(fā)，當(dāng)眾面批費(fèi)時(shí)少受益面大，又能培養(yǎng)學(xué)生說話的有序性。

說課稿 篇5

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是大班禮儀教學(xué)活動《爭做文明小市民》，下面，我將從設(shè)計(jì)思路，教學(xué)準(zhǔn)備，教育方法，活動過程等幾個(gè)方面來闡述我的理解和認(rèn)識。

　　一、說設(shè)計(jì)思路：

　　文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現(xiàn)，更是衡量一個(gè)地區(qū)，一座城市綜合水平的重要標(biāo)尺。《幼兒園工作綱要》明確指出，我們要擴(kuò)展幼兒對社會生活環(huán)境的認(rèn)識；知道對錯(cuò)，能按基本的社會行為規(guī)則行動；激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。之前，我園已經(jīng)開展了文明禮儀月，孩子們已經(jīng)了解了有關(guān)禮儀的有關(guān)知識及做法，為了促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀，增強(qiáng)自身素質(zhì)，做一個(gè)文明小市民，我將通過語言引導(dǎo)，游戲競賽，繪畫表現(xiàn)等方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展，所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)禮儀活動課《爭做文明小市民》，是很有意義的。

　　二、說活動目標(biāo)：

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸點(diǎn)，對活動起導(dǎo)向作用。《綱要》社會領(lǐng)域提出：教師教學(xué)目標(biāo)要以社會領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定。因此，我認(rèn)為，在整個(gè)活動中要以幼兒自主參與活動為主，教師在整個(gè)活動中起一個(gè)引導(dǎo)和支持的作用，和孩子們一起活動，一起感受，下面我將從情感，能力，認(rèn)知三方面提出本次活動的目標(biāo)。

　　情感上：培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　能力上：積極參與游戲活動，大膽表達(dá)出自己的想法。

　　認(rèn)知上：提高對社會公德的判辨能力，萌發(fā)做文明市民的美好愿望。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)做文明市民的美好愿望設(shè)為重點(diǎn)。把如何做一個(gè)文明的小市民設(shè)為難點(diǎn)。

　　三、說活動準(zhǔn)備：

　　結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性，趣味性，活動性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，水彩筆，白紙，對錯(cuò)牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解活動過程。

　　知識的準(zhǔn)備：幼兒對我們生活的城市——宜昌，有一定的了解，對有一些公關(guān)禮儀也有一定的認(rèn)識。

　　四、說教法，學(xué)法：

　　《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒是中心，整個(gè)教育活動要以幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，尤其是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，在活動中教師要作為支持者，合作者，引導(dǎo)者，來參與整個(gè)活動，根據(jù)本班的幼兒特點(diǎn)，我分辨運(yùn)用了提問法，直觀演示法，游戲競賽法。

　�。�1）說教法

　　1、提問法：教師根據(jù)幼兒已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，提問幼兒，并引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題作出回答。我的提問并不需要單一的答案，而是改成開放式的提問如：“你覺得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？”“看完視頻后你有什么感受？等類似開放式的問話，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法。多給予他們說的空間。

　　2、課件演示法：配合談話，把視頻呈示給幼兒，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，既激發(fā)了幼兒的觀察力，又發(fā)展了口語表達(dá)能力。多給予他們看的空間。

　　3、游戲競賽法：游戲應(yīng)該是我們幼兒園的主要活動，結(jié)合大班的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲競賽環(huán)節(jié)，不僅能增加幼兒參與活動的熱情，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。多給他們玩的空間。

　�。�2）說學(xué)法

　　整個(gè)活動我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)規(guī)律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點(diǎn)，抓準(zhǔn)難點(diǎn)，不僅提高了幼兒的全面發(fā)展，也讓幼兒在活動中獲得成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，游戲競賽法，練習(xí)法。

　　1、談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}談話，可以發(fā)展幼兒的思維，傾聽能，口語表達(dá)能力。

　　2、游戲競賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說過：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步�！闭�是體現(xiàn)了綱要的精神。

　　3、練習(xí)法：這里指的是繪畫表現(xiàn)，以進(jìn)一步理解和鞏固已有的知識、觀念，并培養(yǎng)相應(yīng)的技能技巧和形成良好的行為習(xí)慣。

　　五、說活動過程：活動中為圍繞目標(biāo)，動靜交替，多種教育形式相結(jié)合，我是這樣設(shè)計(jì)活動過程的：一，談話，導(dǎo)入活動。

　　1、提問：我們的家鄉(xiāng)叫什么名字？你們覺得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？（這樣直接導(dǎo)入，引起幼兒興趣。）

　　一、觀看視頻，啟發(fā)幼兒說出感想。

　　1、教師播放視頻，幼兒欣賞。

　　2、提問：片中有哪些景點(diǎn)，你還知道哪些景點(diǎn)？看完視頻后你有什么感想？

　　3、教師小結(jié)宜昌的美景。（讓孩子直觀欣賞，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。）

　　二、觀察宜昌市民行為圖片，引導(dǎo)幼兒分辨是非。

　　1、提問：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺得宜昌越來越美，那你們知道為什么宜昌越來越美嗎？

　　2、過渡語：宜昌的美麗和我們每一個(gè)都分不開，只有我們每個(gè)人都熱愛這座城市，愛護(hù)我們的環(huán)境衛(wèi)生，做一個(gè)文明的好市民。平時(shí)，我見過不少宜昌市民，我把他們的行為拍了下來，請你們來當(dāng)評判員，看看他們做的對不對？

　　3、展示ppt，幼兒討論，自由分組，并進(jìn)行分組舉牌比賽。

　　4、總結(jié)出文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。（守法，講衛(wèi)生，愛護(hù)公物，舉止文明，幫助他人，健康生活。。。）（通過分組游戲競賽的方式，對社會公德有一定辨別是非，對錯(cuò)的能力，并總結(jié)出爭當(dāng)文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。）

　　三、學(xué)做一名好市民。

　　1、討論：如何做爭當(dāng)文明小市民。

　　2、那我們把剛才說的畫下來，貼到我們的作業(yè)欄，提醒別人也要做文明的市民�。ê⒆觽儼炎约核�想的在紙上表現(xiàn)出來，對之前的活動有一個(gè)鞏固，也有一定的拓展。）

　　結(jié)束語：

　　本此活動，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。活動中的亮點(diǎn)就是：我遵循了《綱要》中“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！钡脑瓌t和精神，滿足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，社會公德也不是一節(jié)課可以學(xué)會的，這需要我們老師，家長，整個(gè)社會，密切配合，共同完成。我就像是在孩子們心中種下一朵禮儀之花，我相信在不久的將來，經(jīng)過我們的精心培育，這朵美麗的小花一定會開得更加美麗，更加絢爛。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《一面說課稿》是人教版－年級下冊第一單元的第二篇課文，該單元以“人物風(fēng)采”為主題展開。《一面說課稿》這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)確定為：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

　　3、 學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、感受感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

　　2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；�于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、點(diǎn)撥法，并適當(dāng)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、情境激學(xué)法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　學(xué)法上，把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、比較法和勾畫圈點(diǎn)法。

　　此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，

　　我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語： 同學(xué)們，在人的一生中會有許多短暫的邂逅，但由于時(shí)間短暫，有時(shí)會形象模糊，有時(shí)會蹤跡全無，而那留在記憶深處，往往都是人生的精華！那么今天，我們就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨銘心的往事，去傾聽他向我們講訴那異常珍貴的一面吧。

　　環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

　　1、 速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　全文可以分為兩部分。

　　第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。 先寫“我”與魯迅一面之交的背景。 再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。 重點(diǎn)寫“我”與魯迅的會面。 第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

　　2、 說說課文主要講了一件什么事？

　　深入探究，體會重點(diǎn)語句 跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。

　　3、 學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀，體會

　　環(huán)節(jié)3研讀賞析

　　教師以多媒體出示指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。

　�。�1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。

　�。�2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

　�。�3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

　　4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

　　出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。

　　5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？

　　6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

　　環(huán)節(jié)4拓展延伸

　　探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？

　　好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待……等等之類。

　　環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

　　談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J(rèn)識。

　　好處：鞏固知識點(diǎn)（知識類）

　　發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用（作文類）

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

說課稿 篇7

　　今天，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版的實(shí)驗(yàn)教材，三年級上冊，第八單元的第一課時(shí)“可能性”，這部分的知識是在學(xué)生已初步感受了不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性并初步感知可能性的大小。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，本節(jié)課的教學(xué)正是以這樣的理念來設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生通過合作、交流、自主探究的方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　我面對的學(xué)生是三年級的學(xué)生，他們活潑好動、求知欲強(qiáng)，有“初生牛犢不怕虎”之勢，而這個(gè)年齡段的孩子又處在具體形象思維階段，不隨意注意占主導(dǎo)地位，集中注意力的時(shí)間較短，很容易被新異的事物所吸引，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，然而學(xué)生之間還存在著個(gè)別差異，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂中來，采用靈活多樣的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)睦�用評價(jià)手段，使學(xué)生能夠真正的成為課堂教學(xué)的主人。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，因此，我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，并從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)整合的角度特確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過游戲活動使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的；2、通過小組實(shí)踐活動使學(xué)生初步感受事件發(fā)生的可能性，嘗試用“可能”“不可能”“一定”表達(dá)事件發(fā)生的情況；3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識及運(yùn)用新知解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，特制定本節(jié)課的教學(xué)的重、難點(diǎn)是：通過游戲活動使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情發(fā)生是確定的，有些事件是不確定的，會用“可能、不可能、一定”等詞語來表達(dá)事件發(fā)生可能性的大小。為了能更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新課標(biāo)的理念，教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學(xué)，并通過游戲、競賽、實(shí)踐操作、小組合等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，形成了課堂教學(xué)中的師生互動，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為了五大環(huán)節(jié)：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新知；

　　二、活動體驗(yàn)，合作探究；

　　三、體驗(yàn)激趣，深化所學(xué)；

　　四、聯(lián)系生活，拓展視野；

　　下面我就將本節(jié)課具體的設(shè)計(jì)意圖闡述如下：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新知：新的課程改革在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，而創(chuàng)設(shè)的情境一定要包含數(shù)學(xué)模型，因此，在上課伊始，我丟掉了教材中聯(lián)歡會主題圖的引入，而是選用了“石頭、剪子、布”這一項(xiàng)師生互動的游戲來導(dǎo)入新課，這項(xiàng)游戲?qū)W生再熟悉不過了，在他們猜測了老師和自己誰會贏之后，師生共同進(jìn)行游戲，并要求學(xué)生做好記錄，游戲結(jié)束后，從同學(xué)們的記錄結(jié)果和開始猜測的結(jié)果的對比中得出結(jié)論，自然的引出一些事件的發(fā)生是有可能性的，指出我們這節(jié)課就來研究事件發(fā)生的“可能性”，從游戲的形式導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，主動參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)。

　　二、活動體驗(yàn)，合作探究：在本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一組摸棋子的游戲，共將此環(huán)節(jié)分成三個(gè)板塊來進(jìn)行，一是讓學(xué)生感知“一定”與“不可能”在課前教師為每組的同學(xué)各準(zhǔn)備一袋大小個(gè)數(shù)相等的棋子。要求各組的同學(xué)分別進(jìn)行摸棋子的游戲。要求摸到黃色棋子最多一組同學(xué)獲勝。實(shí)際上，分發(fā)到各組的棋子袋中，有四組同學(xué)袋內(nèi)的棋子全是白色，而有一組同學(xué)袋內(nèi)的棋子全是黃色，在同學(xué)們高興的游戲，到失敗的嘆氣，再到對比賽規(guī)則的猜疑中，教師適時(shí)點(diǎn)拔，讓學(xué)生打開口袋看一看，在同學(xué)們對“如此比賽不平”的抗議聲中，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出在全是黃棋子的袋里任意摸出一個(gè)棋子的結(jié)果一定是黃棋子，那其他小組沒有獲勝的原因是在全是白棋子的袋里不可能摸到黃棋子。在學(xué)生親身實(shí)踐，動手操作，用眼觀察，評析結(jié)果的過程中，感知了“一定”和“不可能”，隨著教師的適時(shí)提問：“這樣的游戲公平嗎？怎樣才能使比賽公平呢？”將教學(xué)推入本環(huán)節(jié)的第二和第三板塊，體驗(yàn)“可能”并初步感知可能性的大小。在學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解之后，也就是說出“在一個(gè)袋既要有黃棋子，又要有白棋子。這樣才公平”之后，教師適時(shí)引導(dǎo)，“這時(shí)我們在這樣的袋中任意摸出一個(gè)棋子的結(jié)果會怎樣？”點(diǎn)出事件發(fā)生的可能性，為了對可能性的大小進(jìn)行驗(yàn)證感知，此時(shí)教師將一袋白棋子和一袋黃棋子中的一顆棋子進(jìn)行對換，強(qiáng)調(diào)如果游戲規(guī)則不變，還是摸到黃棋子多的為勝的話，你愿意到哪組的袋里來摸棋子呢？為什么？并讓學(xué)生再次進(jìn)行摸棋子的游戲，并做好記錄，實(shí)際感知可能性的大小，讓學(xué)生在具體的情境中感受新知，上下相連，使所學(xué)過渡自然進(jìn)入教學(xué)的第三環(huán)節(jié)。

　　三、體驗(yàn)激趣，深化所學(xué)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來源于聯(lián)歡會情境圖的啟發(fā)，依據(jù)學(xué)生的分組情況為每組學(xué)生準(zhǔn)備了各種水果和托盤，來進(jìn)行“水果拼盤”的競賽，共設(shè)立了五項(xiàng)內(nèi)容A.一定是桔子B.一定不是桔子C.可能是桔子D.很可能是桔子E.桔子的可能性很小，讓學(xué)生在托盤中擺出相應(yīng)的答案。實(shí)物的再現(xiàn)再一次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與，動手、動腦、動口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和小組合體的意識，對所學(xué)的知識達(dá)到了貫通，進(jìn)入教學(xué)的第四環(huán)節(jié)。

　　四、聯(lián)系生活，拓展視野讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，用“一定、可能、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語，說說生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活，進(jìn)而完成教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“動手操作、實(shí)踐感知”讓學(xué)生用手中的圓形紙制做搖獎轉(zhuǎn)盤，并用顧客或商場經(jīng)理的不同的身份來設(shè)計(jì)，再次感知所學(xué)。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。以上是我對本節(jié)課的一些設(shè)想，還有待于在實(shí)踐中去完善，如有不當(dāng)之處，敬請各位評委給予批評和指正。

說課稿 篇8

　　各位老師大家好，今天我要說課的內(nèi)容是選自浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)八年級上第四章第一節(jié)—電路圖。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和手段以及教學(xué)程序這五個(gè)方面來闡述我對本節(jié)課內(nèi)容的看法和設(shè)計(jì)。

　　一、 教材分析

　　學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)部分連接電路的知識，對簡單的電路連接并不是完全陌生的，小學(xué)課本中是通過“如何讓小燈泡發(fā)光”來激發(fā)學(xué)生對電的興趣，而對認(rèn)識電路的三種狀態(tài)、怎樣畫電路圖、電路連接的注意點(diǎn)等更深層次的內(nèi)容沒有涉及。所以本節(jié)課的內(nèi)容就是電學(xué)的起始內(nèi)容，是整章《電路探秘》知識的基礎(chǔ)。學(xué)生只有完成對基本電路的認(rèn)識，才能進(jìn)一步深入研究電路。本節(jié)內(nèi)容量很大，主要內(nèi)容可以分為：學(xué)習(xí)認(rèn)識電路并能畫簡單的電路圖；學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對應(yīng)轉(zhuǎn)換。

　　二、 學(xué)情分析

　　我本節(jié)課的授課對象是我所任教的民族中學(xué)八年（1）班的全體學(xué)生，從學(xué)習(xí)能力和態(tài)度上看，八年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但從小學(xué)簡單的介紹“如何讓電燈發(fā)光”到八年級的要求認(rèn)識電路的三種狀態(tài)、怎樣畫電路圖、電路連接的注意點(diǎn)等更深層次的內(nèi)容跨度較大，學(xué)生往往難以適用，個(gè)別學(xué)生可能會有畏懼心理。

　　從知識基礎(chǔ)上看，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)學(xué)過電路連接部分知識，學(xué)生也有過親自動手連接電路的體驗(yàn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了一定的基礎(chǔ)。

　　從思維特征上看，八年級學(xué)生具有一定的探究性思維能力，但分析能力比較和抽象能力薄弱。

　　從興趣特點(diǎn)上看，八年級學(xué)生對形象具體的事物較為感興趣，喜歡動手操作，而且在課堂上較為主動和活躍。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材分析、學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了一下三維目標(biāo)：

　　知識與技能：①了解生產(chǎn)、生活中的電現(xiàn)象

　�、谥�道電路的基本組成，了解每個(gè)元件的基本作用以及了解常見的電路符號。

　�、壅莆沾�、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對應(yīng)轉(zhuǎn)換。

　　過程與方法：通過簡單電路的連接能夠正確辨別電路三種狀態(tài)及電源短路的危害。通過電路圖的分析、比較讓學(xué)生掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對應(yīng)轉(zhuǎn)換。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過簡單電路的連接，激發(fā)學(xué)生對探究電現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力；學(xué)會在實(shí)際電路中檢查簡單的故障，培養(yǎng)理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。

　　根據(jù)以上分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)：理解各元件的基本作用，學(xué)畫簡單電路圖。掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對應(yīng)轉(zhuǎn)換。難點(diǎn)：電路圖和實(shí)物圖之間的對應(yīng)轉(zhuǎn)換。

　　四、教學(xué)策略和手段

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增加課堂容量，我采用講授法和實(shí)驗(yàn)探究法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)，通過多媒體手段來達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動手、動腦，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新能力。

　　五、教學(xué)程序

　　最后我著重分析教學(xué)過程，即進(jìn)一步闡述如何將我以上所談到的教學(xué)精神應(yīng)用到具體的教學(xué)過程當(dāng)中。

　　1、引入：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生解決問題的動機(jī)，我從上海的.“東方明珠”電視塔的夜景引入，同時(shí)出示各大城市的夜景，

　　設(shè)問：電是從哪里來的呢？電在你們家里有哪些用途呢？從而引出課題—電路圖

　　2、新課教學(xué)：我將課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：電路的基本組成

　　課前先在每個(gè)小組中擺放一個(gè)小燈泡，請同學(xué)們連接電路，使桌上這盞燈發(fā)光。同學(xué)們興致勃勃地連接電路，小燈泡都能亮起來。接著我請同學(xué)們想想，你們所連接的電路有哪些不足？（由于課前沒有給他們準(zhǔn)備開關(guān)，所以電路應(yīng)該都是有問題的。）從而讓學(xué)生改進(jìn)電路，使電路逐漸完整，并能夠方便地控制燈的亮和滅。然后引出簡單電路的組成，接著再利用師生互動的方式來完成“電路中各元件的基本作用”的教學(xué)任務(wù)。

　　環(huán)節(jié)二：電路的三種狀態(tài)

　　緊接著我又問：“怎樣能使小燈泡熄滅？”學(xué)生自然會想到斷開開關(guān)，也有學(xué)生會想到其它的一些方法，我都加以評價(jià)和鼓勵(lì)，最后歸納出一個(gè)共同點(diǎn)：電路某處斷開——引出斷路的概念，并與通路相對照。然后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)討論：造成開路故障的可能有哪些？讓學(xué)生進(jìn)一步理解開路的概念。

　　我提示再用一種方法使電燈不亮，請同學(xué)們?nèi)∫桓鶎?dǎo)線，將它的兩端接觸小燈泡的兩個(gè)接線柱，發(fā)現(xiàn)電路現(xiàn)象發(fā)生變化時(shí)，強(qiáng)調(diào)必須立即使導(dǎo)線脫離接觸，學(xué)生按要求操作，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮了。我又問：‘燈泡為什么不亮了？學(xué)生通過小組討論，然后老師做電路短路的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)短路造成的危害，并知道短路的概念及特點(diǎn)。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅突破教學(xué)的難點(diǎn)，而且又保護(hù)了學(xué)生的好奇心，加深了對知識的印象，此時(shí)老師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約資源的教育，并強(qiáng)調(diào)以后實(shí)驗(yàn)時(shí)的些注意點(diǎn)。

　　為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受短路造成的危害，我引入一則實(shí)際案例，讓學(xué)生對短路的危害形成一個(gè)切身的體會。

　　環(huán)節(jié)三：電路圖

　　對電路圖元件的教學(xué)，直接讓學(xué)生閱讀書本第117頁的電路元件符號，強(qiáng)調(diào)畫元件符號的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察電路、思考認(rèn)識電路元件符號，嘗試畫出各元件符號，再嘗試畫出剛才連接的電路的電路圖，從學(xué)生所畫的電路圖中選出幾幅進(jìn)行投影，讓學(xué)生對這些電路圖進(jìn)行評價(jià)，由此引出規(guī)作圖。最后分析電路圖與實(shí)物圖的不同之處。

　　環(huán)節(jié)四：電路圖的兩種基本連接方式

　　從一個(gè)試一試：如何讓兩盞燈同時(shí)發(fā)光引入。在學(xué)生的連接中，挑出兩種不同的電路，并介紹一種叫并聯(lián)，一種叫串聯(lián)，給出串并聯(lián)的概念。并結(jié)合實(shí)物圖介紹串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，為下節(jié)課詳細(xì)理解作鋪墊。

　　3、小結(jié)：我通過提問學(xué)生本節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容，讓學(xué)生自己梳理本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，使學(xué)生對電路圖有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　4、板書：綱要式板書，目的為了條理清晰，體現(xiàn)中心內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

　　到此我的教學(xué)過程就好了。

　　5、反思：在進(jìn)行短路概念的教學(xué)時(shí)，如果老師只是簡單地說明電路短路會造成怎樣的結(jié)果，是不足以使學(xué)生信服，而學(xué)生對此往往又會有較強(qiáng)的好奇心，在這種情況下，老師可以用犧牲一節(jié)電池為代價(jià)，較好地保護(hù)了學(xué)生的好奇心，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，老師只需破壞一節(jié)干電池，而不需要讓所有的學(xué)生都去做這個(gè)破壞性的實(shí)驗(yàn)，這樣也可以對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約資源的教育。

　　我的說課到此結(jié)束，希望各位專家批評指正,謝謝！

說課稿 篇9

　　各位老師，下午好：

　　今天我說課的內(nèi)容是浙江人民出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第八冊第九課《落日》一課。 下面，我分別從教材分析，教法與學(xué)法，教學(xué)過程，課堂評價(jià)這四個(gè)方面對這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　一．說教材。

　　打開《落日》這一課，我就被書上“剩云殘日弄陰晴”的美好畫面給吸引住了。這是一節(jié)屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過觀察、分析、對比的形式來發(fā)現(xiàn)落日的美以及落日在不同時(shí)間段的不同特點(diǎn)，并結(jié)合自己的審美情趣，用水粉來表現(xiàn)落日。通過本課，能夠更深入的培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，體驗(yàn)生活，從而提高學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價(jià)能力，使學(xué)生能夠感受自然的美，從生活中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

　　基于以上認(rèn)識，針對本節(jié)課所面對的四年級學(xué)生的心理及生理特征，結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：

　　A． 認(rèn)知目標(biāo)：初步了解地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀察、比較、分析落日前、落日時(shí)、

　　落日后三個(gè)時(shí)段的特點(diǎn)，認(rèn)識日落過程中天空的色彩變化。

　　B． 技能目標(biāo)：把觀察到落日的景色用水粉畫的形式表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的

　　寫生能力。

　　C． 情感目標(biāo)：在創(chuàng)作的過程中，使學(xué)生感受到落日的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大

　　自然的情懷。

　　我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動中有的放矢，合理安排活動時(shí)間及順序。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：懂得不同的觀察時(shí)間和地點(diǎn)，落日的色彩都會有所不同。根據(jù)自己的感受能觀察出不同時(shí)間和地點(diǎn)的落日時(shí)天空以及周圍景物的色彩變化規(guī)律。難點(diǎn)確定為：經(jīng)過觀察、分析后，能在主觀感受的同時(shí)尊重落日的色彩變化，大膽的表現(xiàn)落日美景。

　　古人言：“工欲善其事，必先利其器�！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好水粉顏料、畫筆等美術(shù)常規(guī)用具。

　　二．說教法與學(xué)法。

　　為了倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，了與探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，我采用音樂導(dǎo)入法，用課件播放與落日有關(guān)的歌曲，引起學(xué)生對落日的興趣，也勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識！在運(yùn)用多媒體出十多幅落日圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析落日的特點(diǎn)，再通過欣賞、討論名家作品及學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并進(jìn)行嘗試創(chuàng)作。最后通過對學(xué)生完成的作品的評價(jià)，達(dá)到能力的提升。

　　三．教學(xué)過程

　　合理的教學(xué)過程應(yīng)該是新課的引入與課題緊密吻合，起到激勵(lì)學(xué)習(xí)、引起動機(jī)的作用。教學(xué)內(nèi)容要相對集中，還應(yīng)由底層到高層次逐步加深，巧搭臺階。教學(xué)環(huán)節(jié)之間安排有序，環(huán)環(huán)緊扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。于是，我這堂課的教學(xué)過程進(jìn)行了如下五個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)：

　　1．發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！蹦芊窦て饘W(xué)生對本堂課的興趣，是

　　至關(guān)重要的。首先，我用課件播放《夕陽紅》這首歌曲，讓學(xué)生思考：這首歌是歌唱哪一類人的？緊接著，基于同學(xué)們的回答，再問：“那夕陽，也就是落日，和老人有什么共同點(diǎn)呢？”結(jié)合同學(xué)們的回答，我得出總結(jié)：落日是地球自轉(zhuǎn)形成的一種自然規(guī)律。雖然，我們無法把即將落下的太陽留住，但我們卻可以用手中的畫筆，將那絢爛的色彩留��！以此話題導(dǎo)入新課引出課題《落日》。

　　2．欣賞落日，豐富體驗(yàn)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先課件出示《西湖美景》問學(xué)生：“這里是哪里？你覺得她最美的是哪里呢？”接著，我再出示《西湖的黃昏》然后拋出問題：“同樣的西湖，不同的美景。這幅作品，你覺得哪里最美呢？”通過兩幅作品的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)西湖黃昏天空的絢麗多彩。然后我讓學(xué)生尋找西湖黃昏天空的色彩，同時(shí)，我在黑板上出示相應(yīng)的色塊，并按圖片上從遠(yuǎn)至近的規(guī)律排列。最后再讓同學(xué)們來說說對這些色彩的感受。

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。所以，我緊接著出示落日前、落日時(shí)、落日后三幅作品，讓學(xué)生去觀察去發(fā)現(xiàn)三張作品天空中色彩的不同。為了鞏固學(xué)生對落日時(shí)天空色彩及色彩規(guī)律的認(rèn)識，我點(diǎn)名讓學(xué)生上黑板排列色塊。當(dāng)然，落日時(shí)，發(fā)生變化的不僅僅是天空，所以，我再出示三張落日時(shí)地面環(huán)境的圖片，讓學(xué)生說一說它們的色彩及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　這一個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞，最主要是幫助學(xué)生完成畫落日的第一個(gè)步驟：色彩的選擇。同時(shí)開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)與拓展學(xué)生的色彩表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間。

　　3．觀察學(xué)習(xí)，嘗試創(chuàng)作。

　　美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。基于以上思想，我在原有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的設(shè)置和對本課重、難點(diǎn)的理解，在課件中挑選補(bǔ)充了梵高、莫奈以及郭正英、尹小軍的作品。作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機(jī)補(bǔ)充，并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。在出示尹曉軍這張作品時(shí)，我首先提問：“看了這張作品，你有什么感覺？”學(xué)生回答之后緊接著問：“那這種感覺你是從畫面的什么中感受到的呢？”通過這樣的問答方式，希望同學(xué)們能夠更加全面的從色彩、構(gòu)圖、情感等等多方面多角度的去欣賞作品。欣賞完名家作品，我再出示幾張學(xué)生作品，讓學(xué)生也來分析一下這些作品是如何從色彩，構(gòu)圖，情感等方面來表現(xiàn)落日的美，以此，為學(xué)生接下來的創(chuàng)作進(jìn)行了再一次的鋪墊。

　　美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。為了考慮到不同學(xué)生能力水平，我提出了以下兩個(gè)層次的作業(yè)要求。

　　a. 可挑選一張有關(guān)落日的圖片或照片進(jìn)行創(chuàng)作。住一天邊色彩的變化。 b. 結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，將你心中的落日畫下來。

　　學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，我進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的完成作業(yè)。

　　4．展示交流，評價(jià)提高。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“我的落日你來留”。我要求完成作品的同學(xué)將作品展示在黑板上。同學(xué)們來尋找自己想要留住的落日，可以是其他同學(xué)的，也可以是自己的。同時(shí)，說出你要將他留下來的理由。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)評，

　　使學(xué)生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而有效改進(jìn)。

　　5．總結(jié)回顧，拓展延伸。

　　作品展示完畢，我讓學(xué)生互相交流在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的收獲，并鼓勵(lì)同學(xué)們在生活中要做個(gè)有心人，善于去發(fā)現(xiàn)美，勇于去表現(xiàn)美。希望同學(xué)們用更多的表象手法去表現(xiàn)美。 最后，我來說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

　　四、說板書

　　在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個(gè)，一是視覺，二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的方式。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間，比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長幾倍。因此，教學(xué)板書對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的影響是直接的，對學(xué)生身心發(fā)展的各方面都有明顯的促進(jìn)作用，因此

　　根據(jù)教學(xué)活動的安排，我的板書確定為這三個(gè)板塊：

　　課題《落日》

　　《西湖的黃昏》色塊示意圖 作品展示區(qū)

　　日落前天空色塊示意圖

　　日落時(shí)天空色塊示意圖

　　日落后天空色塊示意圖

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