說課稿

關(guān)于說課稿集錦七篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、對學(xué)生的分析：本節(jié)課，上課的的是五年級的學(xué)生，是在他們已經(jīng)熟悉Word20xx的設(shè)置，能比較熟練的輸入文字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這學(xué)期的知識，生動、實(shí)際學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，渴望去揭開它神秘的面紗。

　　2、對教學(xué)內(nèi)容的分析：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)Word20xx中，字體、字型、字號、位置以及簡單介紹字符間距的設(shè)置，和字體選項卡中“特殊效果”的運(yùn)用。

　　3、教學(xué)目的

　　(1)學(xué)會給字體設(shè)置特殊效果。培養(yǎng)學(xué)生的動手培養(yǎng)學(xué)生的動手和發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作式、探究式的學(xué)習(xí)方法。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、勇于探索的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：字體、字型、字號、位置的設(shè)置，和字體選項卡中“特殊效果”的運(yùn)用。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：字體選項卡中特殊效果的設(shè)置，尤其是上標(biāo)、下標(biāo)、陰文、陽文等特殊設(shè)置。

　　二、說教學(xué)方法

　　1、說教法的應(yīng)用：這節(jié)課我主要運(yùn)用了直觀演示法、講授法、實(shí)際操作法、討論法。

　　2、說學(xué)法指導(dǎo)：合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

　　這節(jié)課，我會把學(xué)生每3人結(jié)合成為一個小組，每小組在解決問題時，可以相互討論，相互研究，共同完成操作步驟，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生積極協(xié)作，運(yùn)用集體的力量來完成任務(wù)。

　　三、說教學(xué)工具

　　信息技術(shù)學(xué)科有它的特殊性，就是必須考慮到硬件條件的支撐。這節(jié)課，需要教師機(jī)一臺、學(xué)生機(jī)20臺并裝有Windows98操作系統(tǒng)和office20xx辦公軟件以及傳奇20xx或其他軟件教學(xué)系統(tǒng)。此外，我還為著節(jié)課專門制作了課件。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　我設(shè)計了兩分文檔，第二分隊字體進(jìn)行了設(shè)置和美化，一上課就展示給學(xué)生，說：同學(xué)們，今天有兩位同學(xué)交給我一份作業(yè)，都是用Word20xx打了一段文章，我們來看一看，咱們大家來當(dāng)一回小裁判，看看誰的作業(yè)完成的好。

　　學(xué)生一定回答第二份好，我接著說：老師也是這么認(rèn)為，那么誰能說一下，第二份作業(yè)，為什么比第一份作業(yè)做得好呢？它都有哪些方面比第一份作業(yè)更加出色？誰能說一說？看隨觀察得最仔細(xì)！

　　學(xué)生通過認(rèn)真觀察，各抒己見。我繼續(xù)說：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)說的也非常好。那么，你們以后寫文章想不想也像第二份作業(yè)一樣的精彩呢？這節(jié)課老師就給大家請來一位字體魔術(shù)大師，幫助大家美化我們的文字。

　　2、新授

　　首先，來學(xué)習(xí)設(shè)置字體的大小。Word20xx為我們提供了十幾種字體的大小，包括初號、小初號、一號、小一號、二號、小二號……等等。Word20xx默認(rèn)的是五號字。下面，我們就以古詩《春曉》為例來設(shè)置一下字體的大小。

　　我們就把這首詩的題目變成二號字，四句詩變成三號字。（教師演示）首先，選中題目“春曉”，然后點(diǎn)擊菜單欄字號下拉菜單，選擇二號字，這樣題目就變成了二號字；接下來選中四句詩，點(diǎn)擊菜單欄字號下拉菜單，選擇三號字，這樣詩句就變成了三號字。同學(xué)們看明白了嗎？

　　下面，就讓同學(xué)按照把題目變成小初號字，詩句變成小二號字的要求，在自己的計算機(jī)上操作一下。這時候我下去巡視并指導(dǎo)學(xué)生。

　　第二、學(xué)習(xí)設(shè)置字體樣式。我對學(xué)生說：字體大小調(diào)整好了，那么如何設(shè)置字體樣式呢，大家都知道，我們漢字字體很多，中國的書法藝術(shù)博大精深。Word20xx也為我們提供了13種不同的字體，比如楷體、隸書、仿宋體、華文彩云等等，Word20xx默認(rèn)的是宋體字，下面我們就來看一看不同的字體樣式，有什么樣的效果。通過課件，向?qū)W生展示不同樣式的不同效果。這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這回呢，我請咱們同學(xué)來做自己的小老師，誰能根據(jù)剛才我們所講的把《春曉》這首詩的題目變成隸書，詩句變成楷體呢？我請2名學(xué)生，到教師機(jī)上，來給大家演示，便操作邊講述你是怎樣做的。然后，讓同學(xué)們按照剛才的要求自己操作一下。

　　完成之后，我說：我們把字體大小調(diào)整好了，字體也樣式也變化了，你們覺得這首詩還有什么毛病嗎？同學(xué)們通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)題目沒有居中，再請一位同學(xué)，上臺演示講述。

　　接下來，我想同學(xué)們具體介紹字體選項卡。如何設(shè)置字體的一些特殊效果呢？這就要請出字體魔術(shù)大師的看家法寶——字體選項卡了。我們單擊菜單欄格式選項，在彈出的下拉菜單中單擊字體選項，就彈出了字體選項卡了，字體選項卡共分為三個部分：字體、字符間距和文字效果。字體選想從上到下依次為：中、西文字體、字形、字號的選項，下面是對文字顏色、下劃線、下劃線顏色以及字體是否帶著重號的選項，在往下，是對字體效果的設(shè)置選項，最下面是預(yù)覽窗口，顧名思義，就是在這個窗口中可以看到我們對字體所進(jìn)行的設(shè)置效果。我們可以演示幾種效果來看一下。（教師演示）接下來，我們來看字符間距選項卡，在這里我們可以設(shè)置字體的高矮胖瘦以及每個字之間的距離。不過這里出現(xiàn)了一個新的量詞：磅，這個磅呀既不是英鎊，也不是重量單位，它是印刷業(yè)中的一種長度單位，1磅大約等于0.35毫米。最后，我們來看一下文字效果選項卡，它給我們的文字提供了一種魔術(shù)般的動態(tài)的效果，下面就讓我們一起看一下都有哪些特效吧。

　　字體選項卡我們介紹完了，這回我們就利用它把《春曉》這首詩的題目變成紅顏色。首先選中題目“春曉”，然后點(diǎn)擊“格式、字體”選項，彈出“字體選項卡”，在點(diǎn)擊字體顏色下拉按鈕，選擇紅色，題目“春曉”就變成紅色的了。當(dāng)然了，在字體選項卡中，還有很多設(shè)置字體效果的選項，下面就請同學(xué)們自己設(shè)置一下其他的效果，并預(yù)覽看一看都各有什么效果。

　　這時，我給大家3分鐘的時間，讓學(xué)生練習(xí)字體選項卡中的各種設(shè)置。

　　3、鞏固

　　我設(shè)計了一個“Word小醫(yī)生”的練習(xí)，讓學(xué)生對一些對文字的效果處理有那些不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行修改。

　　最后，我設(shè)計了一個綜合性練習(xí)，請大家根據(jù)今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每人打一份自我簡介，看誰打的最好，把字體選項卡中的特效運(yùn)用的最合理。在練習(xí)的過程中，同學(xué)們可以走動一下，互相學(xué)習(xí)、參考一下別的同學(xué)的設(shè)計，等同學(xué)們基本上完成之后，我請幾位同學(xué)把他打的自我介紹演示給大家看，把他自己介紹給大家，并讓他說說為什么這么設(shè)置？

　　附：本節(jié)課當(dāng)中，新課程改革理念的的應(yīng)用：

　　這節(jié)課，在教學(xué)上，我注重了教師與學(xué)生的交往、溝通和對話。合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了探究式和合作式的學(xué)習(xí)方法，在“設(shè)置字號”和“居中”這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法之前，充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境和先前經(jīng)驗，并不是盲目的讓學(xué)生進(jìn)行探究。在練習(xí)的時候，在學(xué)生已基本掌握設(shè)置方法的同時，合作學(xué)習(xí)，并做出了有針對性和具操作性的要求，避免了盲目合作、放任合作，同時也避免了學(xué)生合作的無序性、表層性和低効性。在教學(xué)過程中，注重了師生之間的參與度，學(xué)生參與了教，教師也參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)和練，保持了和學(xué)生的親和度，在練習(xí)時，充分把握了學(xué)生練習(xí)的自由度，做到了放收自如，在選擇教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容時，注意了課程的整合度。

說課稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我說課的題目是中班綜合活動《有趣的蘿卜》，這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動中的一個活動。

　　一、說教材。

　　1、教材此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營養(yǎng)豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢！民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。

　　然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認(rèn)識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

　�。�1）幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上，能表達(dá)蘿卜的特征（www.）及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。

　　（2）在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。

　�。�3）幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛蘿卜的情感。

　　根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蘿卜制品，使活動得到深化。

　　活動的難點(diǎn)是：根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類，主要通過小組商量自主操作，在動手的過程中意識到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果，提高幼兒的分類能力。通過集體評價，使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理�？傊�，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

　　1、空間準(zhǔn)備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評價。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂

　　3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）

　　全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。

　　二、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了

　　適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動，分類活動是觀察活動的延伸和應(yīng)用。

　　2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽，共同體驗蘿卜生長的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首《蘿卜歌》，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程，更是創(chuàng)造了一個個可愛的蘿卜形象。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。

　　3、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“蘿卜的生長過程”，讓幼兒對蘿卜生長有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。

　　4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

　　本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

　　此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對蘿卜多樣性的理解和體驗，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

說課稿 篇3

各位專家、老師:

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是《中國人要不要過圣誕節(jié)——信息搜索進(jìn)階》。這一節(jié)的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)信息搜索。下面，我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)流程、設(shè)計理念等方面闡述這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和理論依據(jù)。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《中國人要不要過圣誕節(jié)——信息搜索》是華師版初中《信息技術(shù)》第二冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。

　　本章的主要內(nèi)容是信息搜索與交流的基本概念與方法。這次課是在上一節(jié)課《信息就在你指尖——信息搜索入門》的基礎(chǔ)上對信息搜索的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的深化，同時為本章第三節(jié)（下載軟件）內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　在網(wǎng)上搜索自己所需要的信息，是我們獲取信息的基本途徑之一。學(xué)習(xí)本節(jié)，對于提高學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究的能力具有十分重要的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)

　　根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的理念,確定以下“知識與技能目標(biāo)”

　�、胚M(jìn)一步熟悉不同的“搜索引擎”。

　�、颇苷�確使用各種符號縮小搜索范圍，準(zhǔn)確搜索信息。

　　根據(jù)《指導(dǎo)綱要》中：要教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化，倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定以下“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”

　　① 增強(qiáng)學(xué)生在信息交流中的責(zé)任心和道德觀。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的意識。

　�、� 在學(xué)習(xí)活動中，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，快捷而�?zhǔn)確地搜索信息的能力。能靈活運(yùn)用搜索策略。

　　二、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)情分析：學(xué)生目前已掌握了計算機(jī)操作基本知識，也具備了一定的邏輯思維能力，單從本節(jié)課知識性內(nèi)容來看，并不復(fù)雜，學(xué)生能較快的掌握。但從信息技術(shù)的工具性及課程的實(shí)踐性來看，給學(xué)生“自主實(shí)踐”的機(jī)會是關(guān)鍵。為此：我將本課的學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計為：

　　1、 問題聯(lián)想、自主學(xué)習(xí)。利用“該不該過圣誕節(jié)”的辯論，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，能運(yùn)用信息技術(shù)解決問題。

　　2、 綜合實(shí)踐、能力牽引。信息素養(yǎng)涉及到不同學(xué)科、不同知識。本節(jié)課借“過圣誕節(jié)”這一青少年學(xué)生中的“新文化現(xiàn)象”展開辯論,使語言文字表達(dá)能力、數(shù)字邏輯推理能力、地理歷史中的試記能力、政治、美學(xué)中的不同文化的鑒賞能力，牽引到信息收集、整理、鑒別、發(fā)布等信息素養(yǎng)上。讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺整合各學(xué)科知識和能力。

　　3、 自主探究、貫穿練習(xí)。本節(jié)“辯論”必定涉及原有的計算機(jī)基本操作、涉及對上一節(jié)的“搜索工具”的應(yīng)用。以及以后各章節(jié)的信息下載、信息發(fā)布等內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用以及沒有接觸的知識的探究是重要的學(xué)法指導(dǎo)之一。

　　三、教法分析

　　為適應(yīng)信息課具有的發(fā)展性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，考慮到學(xué)生層次的個體差異，結(jié)合初中學(xué)生對外來文化的好奇心理，勇于競爭的博異心態(tài)，基于對教材的分析和對學(xué)科特點(diǎn)的理解，我采用了如下教學(xué)方法。

　　① 情境激趣法：如動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣等。

　�、� 任務(wù)驅(qū)動法：本節(jié)課以“中國人要不要過圣誕節(jié)”為“任務(wù)”主題，整節(jié)課以一場“辯論賽”為活動主體，在辯論的過程中，正反兩方會不斷生成不同的“任務(wù)”。

　　③ 評比激趣法：“辯論”需要有說服人的材料，材料來自信息的“準(zhǔn)確搜索”，辯論的過程就是評比的過程，只是評比的裁判不是老師，而是同伴、是對手、是學(xué)生。

　　④ 合作探究法：正反兩方的小組，只有通過組員的全力合作，才能在網(wǎng)絡(luò)上搜索到有利于勝辯對方而不重復(fù)的材料。

　　四、教學(xué)流程分析

　�、迩榫臣と�,導(dǎo)入新課.

　　播放關(guān)于圣誕節(jié)的動畫,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生簡單討論:中國人要不要過圣誕節(jié)?從而導(dǎo)入新課。

　　設(shè)計意圖:動畫導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生興趣,營造良好的課堂氛圍。

　�、娼處熞�領(lǐng),知識導(dǎo)航.

　　教師簡要講解本課知識點(diǎn)：

　　⒈ 閱讀搜索結(jié)果的前幾條信息.

　�、� 縮小搜索范圍.

　�、� 合理運(yùn)用關(guān)鍵詞.

　�、� 運(yùn)用高級搜索.

　�、� 使用邏輯操作符AND.

　�、� 使用引號連接字符.

　�、� 利用“+” “-”起限定作用。

　　設(shè)計意圖;緊緊扣住學(xué)生感興趣的話題展開學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識。老師的講解伴隨著示范,讓學(xué)生更快的了解相關(guān)方法。為后面的自主探究作鋪墊。

　　㈢自主探究,展開辯論

　�、狈纸M合作,搜索素材

　　教師分發(fā)信息記錄卡,并在大屏幕上示范“如何合理運(yùn)用關(guān)鍵詞”。

　　學(xué)生根據(jù)老師的講解,就本節(jié)課的話題,自己練習(xí)搜索。學(xué)習(xí)用不同的方法搜索信息。

　　設(shè)計意圖:以知識導(dǎo)航,讓學(xué)生對準(zhǔn)確搜索的方法有所了解;教師起示范引導(dǎo)作用，學(xué)生練習(xí)為下面的自主探究做鋪墊。

　�、怖硇运伎�,各抒己見

　　學(xué)生加工整理搜集的信息,理性思考,得出觀點(diǎn)；教師適時評價點(diǎn)撥,把握學(xué)生辯論的方向。

　　本環(huán)節(jié)是學(xué)生展示自己才華和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),學(xué)生會爭先恐后的發(fā)言,教師特別要注意引導(dǎo)。幫助學(xué)生進(jìn)行針鋒相對的辯論,學(xué)會根據(jù)對方的辯詞及時開始新的搜索,明確活動中生成的新任務(wù)。并能快速應(yīng)對。

　　特別重要的是:提醒發(fā)言的學(xué)生說明信息的來源及其搜索方法。

　　設(shè)計意圖:以辯論會的形式展開活動,可以提高學(xué)生的搜索熱情,激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。且正反兩方各有合作,學(xué)生互幫互學(xué),反復(fù)練習(xí),有助于他們生成能力。教師要求他們說明信息來源及方法,可以幫助鞏固知識,也可以進(jìn)行信息技術(shù)道德觀的教育。全面提高他們的信息素養(yǎng)。

　�、铓w納小結(jié)，自主完善

　　請學(xué)生從本課的辯論話題和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容兩方面作小結(jié),用一句話談?wù)勛约旱氖斋@。

　　設(shè)計意圖:對話題的小結(jié)關(guān)鍵是從價值觀的角度給學(xué)生一個正確的引導(dǎo);學(xué)生談收獲,實(shí)際上是小結(jié)了本課的知識,起到鞏固知識點(diǎn),實(shí)踐與理論相結(jié)合的目的。

　�、橥卣寡由�,關(guān)注生活

　　設(shè)計一項課外作業(yè):在中外節(jié)日中,任選一個你感興趣的節(jié)日,搜索其由來、特色、風(fēng)俗等,制作成一份電子板報。

　　設(shè)計意圖:給學(xué)生一個空間,繼續(xù)鞏固搜索的相關(guān)知識,同時鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)與生活實(shí)踐結(jié)合起來,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

　　五、設(shè)計理念

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我比較注重體現(xiàn)以下幾個思想：

　�、眻猿帧耙詫W(xué)生為主體”的原則。讓學(xué)生在主動探究中反復(fù)練習(xí)，生成能力。

　�、矆猿帧扒榫芭c任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合”的原則，創(chuàng)設(shè)了要不要過圣誕節(jié)的情景，讓學(xué)生在參與辯論的熱情驅(qū)使下主動積極去搜索。

　�、硤猿帧白灾魈骄颗c合作學(xué)習(xí)相結(jié)合”的原則。在辯論中，學(xué)生既要自主獨(dú)立完成，又要根據(jù)辯論的內(nèi)容，不斷調(diào)整搜索內(nèi)容，操作能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

　�、磮猿帧靶畔⒓夹g(shù)與其他學(xué)科整合”的原則，本節(jié)課整合了信息技術(shù)、語言表述、邏輯推理等學(xué)科知識，能綜合提高學(xué)生素養(yǎng)。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《長相思》編排在人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元，這一單元的教學(xué)內(nèi)容是置身詩境、緣景明情�！堕L相思》上片敘扈從之事，下片抒思鄉(xiāng)之情。從“夜深千丈燈”的千古悲壯到“故園無此聲”的婉轉(zhuǎn)蘊(yùn)藉�；�于以上特點(diǎn)，我將這一課時《長相思》教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：了解作者納蘭性德的身世經(jīng)歷，產(chǎn)生心靈解讀，緣景明情。

　　在教學(xué)目標(biāo)確立的基礎(chǔ)上，突出重難點(diǎn)，即掌握納蘭詞風(fēng)純?nèi)涡造`﹑纖塵不染的特點(diǎn)，解讀詞的內(nèi)容領(lǐng)會詞的意境。

　　二、說教法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱俗寣W(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，我采用以下教學(xué)方法：

　　誦讀法 情境創(chuàng)設(shè)法 探究互動法

　　三、說教學(xué)過程

　　為了使教學(xué)更加有效，我多選了幾首納蘭詞，并將教學(xué)過程設(shè)計為以下三個環(huán)節(jié)。

　　（一） 學(xué)生解讀詞話，創(chuàng)設(shè)詩韻課堂

　　用多媒體顯示王國維《人間詞話》對納蘭性德評價：“納蘭容若以自然之眼觀物，以自然之舌言情。此由初入中原未染漢人風(fēng)氣，故能真切如此。北宋以來，一人而已�！闭垖W(xué)生簡單解釋。

　　(二)讀詩文﹑想畫面，賞語意﹑悟詩情

　　先用多媒體顯示納蘭性德四首詞《長相思》、《蝶戀花》、《采桑子》、《浣溪沙》。學(xué)生自由朗讀，再指名學(xué)生配樂朗讀，教師點(diǎn)評，而后問同學(xué)想到什么樣的畫面？

　　這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對四首詞整體感知，誦讀中讓詩憑著自己的語言說話，讓學(xué)生直接貼在詩的面頰上感受詩意。

　　再拋出問題：納蘭性德是亂世中一個傳奇，在清代的文學(xué)史上開辟了屬于自己的領(lǐng)域，同學(xué)們在詞中找出觸動你心靈的詞句進(jìn)行賞析。

　　如“故園無此聲”那故園有什么聲音呢？作者在疾風(fēng)飛雪的出塞路上，鞍馬勞役，最憶故園的溫暖，語意真切。

　　如“不是人間富貴花”。納蘭明珠罷相后，在家中讀兒子《飲水詞》，老淚縱橫嘆道：“這孩子什么都有，為什么這樣的不快活？”是啊，為什么呢？那個捷克人米蘭·昆德拉說——生活在別處。納蘭性德身世顯貴，當(dāng)朝宰相之子，但他“身在高門廣廈，常有山澤魚鳥之思”，無心功名，經(jīng)史百家無所不窺，在天文、歷法、書法、繪畫、音樂、佛學(xué)方面均有一定造詣，的確不是人間富貴花。

　　學(xué)生會結(jié)合作者經(jīng)歷，賞析詞句洗盡鉛華的真切自然，絢麗至極歸于質(zhì)樸的沉摯清婉的特點(diǎn)。置身﹑沉浸于詩人描繪的意境中與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴，審美的認(rèn)同，這個過程是自然的，如羚羊掛角，無跡可求。

　　我問同學(xué)們還喜歡納蘭哪些動人的詞句？

　　學(xué)生可能會對“人生若只如初見”，“心字已成灰”，“當(dāng)時只道是尋�！薄爸�己一人誰是？已矣”這樣的句子解讀。

　　小結(jié)：通過學(xué)生回答，可知納蘭負(fù)曠世之才，絕世而獨(dú)立，高貴而憂傷，豪放是外方的風(fēng)骨，憂傷才使內(nèi)斂的精魂，在歷史的回音壁上成為開啟心智的天籟之音，無愧“滿清第一詞人”的稱號。

　�。ㄈ�）、拓展相思內(nèi)涵，在心靈對話中升華

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的問題是：納蘭性德不是中國最后一位詩人，但卻為中國兩千年詩歌史畫上了個圓滿的句號，他站在哪些巨人的肩膀上吸收了他們的哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　此問題是為了拓展學(xué)生思維。任何一個有成就的詩家詞人，總要站在巨人的肩膀上，納蘭在一定程度上繼承了李后主的悲慨郁結(jié)，晏殊的婉約清麗，陶淵明的自然淳樸，蘇辛的豪放雄渾，但納蘭又不同他們，納蘭就是納蘭。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　今天我說課的課題是小班語言游戲《可愛的小鴨》，為了給大家一個初步的印象，我先介紹一下游戲的玩法。幼兒圍成圓聽音樂順時針走，音樂停，教師發(fā)出指令，幼兒看著自己的圖片，按教師指令行動或完整表述。這是一個有趣的游戲。鴨子是幼兒喜歡的小動物，也是比較經(jīng)常接觸的。通過觀察各種姿態(tài)、顏色、動作不同的小鴨圖片，游戲過程中幼兒通過聽教師指令拿不同圖片、做相應(yīng)動作或完整表述，是對幼兒觀察能力、反映能力和語言表述能力的一種綜合訓(xùn)練，更具強(qiáng)烈的游戲性，調(diào)動幼兒的多種感官，符合《綱要》中小班幼兒語言發(fā)展的目標(biāo)，因此適合小班教學(xué)。

　　教材所含知識點(diǎn)：觀察圖片后能正確反映、正確表述。知識點(diǎn)的確定依據(jù)是游戲是幼兒喜歡的活動形式，在通過反復(fù)游戲中，幼兒的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力都得到了提高，幼兒在游戲的氛圍中得到了綜合發(fā)展。

　　根據(jù)新綱要的精神，我從情感、能力、知識三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)：1.鼓勵幼兒體驗參與活動的樂趣；2.提高幼兒對語言的理解能力以及細(xì)致的觀察能力；3.引導(dǎo)幼兒從不同角度描述事物的特征并完整表述。

　　游戲重點(diǎn)是：在細(xì)致觀察圖片后并能完整表述。語言的發(fā)展是一個由淺入深、由易到難的發(fā)展過程，在細(xì)致觀察后過渡為會完整表述，符合幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律。游戲難點(diǎn)是細(xì)致的觀察圖片，制定難點(diǎn)的依據(jù)是細(xì)致觀察是提高幼兒口語表達(dá)能力的重要途徑之一，只有在看、聽的基礎(chǔ)上才能有機(jī)會表述，語言發(fā)展的目標(biāo)即使如此。

　　二、教學(xué)方法

　　結(jié)合語言游戲的自身特點(diǎn)，依據(jù)綱要精神，我主要運(yùn)用了游戲教學(xué)方法和教師引導(dǎo)法。

　　第一種游戲教學(xué)法。游戲法師充分利用有趣的游戲形式，引導(dǎo)幼兒掌握活動的內(nèi)容從中感受到輕松和快樂。首先教師帶上鴨媽媽頭飾，播放歌曲《來了一群小鴨子》進(jìn)入教室，一下子把幼兒帶入一種游戲的情境，接著引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，選擇自己喜歡的小鴨圖片，體現(xiàn)游戲的自主性。幼兒當(dāng)音樂停止時聽教師指令做相應(yīng)動作或完整表述圖片的內(nèi)容，都是以游戲的口吻進(jìn)行活動。幼兒樂在其中，之所以用這種教學(xué)方法，是因為《綱要》中指出幼兒在寬松自由的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓教師真正成為幼兒在學(xué)習(xí)過程中的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

　　第二種是引導(dǎo)法。細(xì)致的觀察圖片內(nèi)容是活動的重要部分，只有幼兒在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上才能做出相應(yīng)動作，才能完整的表述圖片的內(nèi)容。所以教師的引導(dǎo)觀察使至關(guān)重要。教師設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒想問題回答問題，在一問一答中，大戰(zhàn)幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力以及觀察能力。如“小鴨在干什么？游泳的小鴨是什么顏色的？”等問題，突破活動的重難點(diǎn)。

　　另外，我還運(yùn)用了教師示范法、反復(fù)練習(xí)法。這幾種教學(xué)方法在活動中交替使用，互相補(bǔ)充，貫穿始終，是游戲活動動靜交替，重視了幼兒在游戲過程匯總的`情感體驗和態(tài)度傾向。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)中我主要從兩個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，意識引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會、發(fā)展的可能，已達(dá)到提高和發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是引導(dǎo)幼兒大膽完整表述圖片的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上大膽表述使的游戲順利開展，并體驗其中的快樂。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)程序大體分三部分，即導(dǎo)入、展開和結(jié)束

　　導(dǎo)入部分教師帶上鴨媽媽的頭飾，伴隨音樂《來了一群小鴨子》進(jìn)教室，同時出示小鴨圖片�！敖裉�，鴨媽媽帶來了許多的小鴨子，你們喜歡和誰交朋友？”這樣的設(shè)計是為了吸引幼兒的注意力，讓幼兒一下子對游戲感興趣，進(jìn)入活動主題。

　　第二部分展開，包含五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片�！靶∨笥�，你們喜歡哪只小鴨子？它是什么顏色的？在干什么？”等問題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，為下面游戲活動做好鋪墊。隨后請每位幼兒選擇一只自己喜歡的小鴨子，過渡到第二環(huán)節(jié)，教師講述游戲規(guī)則。教師清晰、有序的講述游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒明白游戲的方法，保證游戲的順利進(jìn)行。玩法為：隨音樂順時針走，音樂停，教師發(fā)出指令，幼兒看著自己的圖片，按照教師的指令行動。（如請捉魚的小鴨點(diǎn)點(diǎn)頭，拿相應(yīng)圖片的幼兒做相應(yīng)動作）第三環(huán)節(jié)游戲正式開始。游戲在反復(fù)進(jìn)行的過程中，每位幼兒都得到發(fā)展的機(jī)會，同時也符合《綱要》中所提出的，在游戲活動中引導(dǎo)幼兒在自身水平上都有不同程度的提高，為了增加游戲的趣味性和全面性，幼兒之間可相互交換圖片進(jìn)行。第四環(huán)節(jié)增加游戲難度，滿足能力強(qiáng)的幼兒在口語表達(dá)能力方面的發(fā)展要求，并實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)。幼兒根據(jù)自己卡片上內(nèi)容，按教師的指令做動作，并用語言表述出來。（如教師說：“請戴藍(lán)帽子的小鴨拍拍手”這個小朋友就站出來拍拍手，并說：“我的朋友是戴藍(lán)帽子的小鴨”）根據(jù)本班幼兒的語言發(fā)展水平，可適當(dāng)增加難度。為了體現(xiàn)游戲的趣味性，教師可以給表現(xiàn)好的幼兒發(fā)放小粘貼以資鼓勵。增加幼兒參與游戲的積極性，主動發(fā)展的意愿。教師根據(jù)幼兒游戲的具體情況，自主把握時間，人那個幼兒在寬松的游戲中，得到全面的發(fā)展。第五環(huán)節(jié)教師簡單活動小結(jié)本次游戲的情況，表揚(yáng)細(xì)致觀察、完整表述的幼兒。鼓勵能力差的幼兒繼續(xù)努力，同時也體現(xiàn)了教學(xué)中的動靜交替，活動結(jié)束，讓幼兒有一個穩(wěn)定的情緒。

　　第三部分結(jié)束部分�！傍唻寢屢獛�小鴨子回家了，請小朋友把小鴨送到鴨媽媽的身邊吧”幼兒隨音樂學(xué)小鴨走，走到教師身邊把圖片交給老師。自然結(jié)束。活動以游戲開始，以游戲結(jié)束，整個活動幼兒都是在游戲中度過的，同時也體現(xiàn)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)習(xí)慣，用完的松溪要統(tǒng)一收放整齊。

　　教師在游戲活動中掌握宏觀調(diào)控，調(diào)整好游戲的節(jié)奏速度，設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反映和游戲情況及時調(diào)整，以良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

說課稿 篇6

　　《玩磁鐵》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。

　　2.能在主動探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。

　　3.在合作游戲和探索活動中感受玩磁鐵的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個，磁鐵玩具

　　教學(xué)過程：

　　一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性

　　1.情境導(dǎo)入，激趣

　　師：小隊員們，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動了，大家有沒有信心闖關(guān)成功?別忘了我的口號是“科學(xué)泡泡，動手動腦;玩轉(zhuǎn)磁鐵，探索奧妙!”大家準(zhǔn)備好了嗎?有沒有信心們?好，讓我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲。

　　2.探究知道新問題

　　師：同學(xué)們，我們觀察一下磁鐵。請同學(xué)們來介紹一下，磁鐵是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生：

　　(1)磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。

　　(2)磁鐵兩端有藍(lán)色，一端紅色。

　　(3)磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。

　　師：同學(xué)們說的都很對。

　　3.游戲：變身小磁鐵

　　師：同學(xué)們很棒，請你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭，互相對碰會有什么現(xiàn)象?(同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。)

　　二、探究磁鐵的應(yīng)用

　　1.激趣

　　師：玩過了游戲，我們休息一下，進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。

　　2.學(xué)生探究，磁鐵還可以吸引那些物體?(教師適時引導(dǎo)，并觀察學(xué)生實(shí)驗情況。)

　　3.分享實(shí)驗結(jié)果。

　　4.教師小結(jié)，簡介磁鐵在生活中的應(yīng)用。

說課稿 篇7

　　口風(fēng)琴作為“歷史悠久”的課堂教學(xué)器具，在音樂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的獨(dú)特功能。許多學(xué)校的學(xué)生從二年級開始就學(xué)習(xí)學(xué)口風(fēng)琴了。那如何快速有效的教會學(xué)生一首新的曲子，一直是我們音樂教師探索的問題。從20xx年到至今我一直開展口風(fēng)琴教學(xué)，自己逐漸積累了教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，文章就例舉二年級口風(fēng)琴曲《劃船歌》教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)體會。

　　一、興趣：“前奏曲”

　　興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。因而，我們要通過各種方式和方法來激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。

　　1．精心導(dǎo)課，巧妙激趣。

　　萬事開頭難，要上好一節(jié)生動的口風(fēng)琴課，開始的導(dǎo)入是很非常重要的。導(dǎo)入講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上，”像一塊磁石一樣把學(xué)生深深地吸引住。一個簡短而成功的導(dǎo)入，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學(xué)們一眼看到精美的臵景；又如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎(chǔ)。而不同類型的樂曲又要采用不用的方法進(jìn)行。

　　2．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長短音練習(xí)。

　　2．在劃船的情景中學(xué)奏《劃小船》，用劃船的動律解決樂曲中的換氣難點(diǎn)。

　　3．有創(chuàng)造的、有情緒的合奏表演《劃船歌》。

　　3.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口風(fēng)琴、鋼琴。

　　二、教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生口號

　　你們的口號聲真響亮，讓老師看出了你們的自信。那么就和張老師一起走進(jìn)我們快樂的音樂課堂吧！首先活動活動我們的手指，手指游戲。

　　二、新曲教學(xué)

　　（一）激趣的導(dǎo)入

　　上課了，教師親切地問學(xué)生：“同學(xué)們，今天老師想和大家一起劃著小船去郊游�！苯又�教師問學(xué)生：“那你們知道小船是怎樣劃的呢？”媒體播放劃小船的片段，然后教師讓大家自由的來模仿劃小船。有的同學(xué)說：“小船要輕輕的劃，要有一定的節(jié)奏�！庇械恼f：“我劃過小船，在劃的時候要注意平衡要左右開工�！苯又�老師就出現(xiàn)了一個節(jié)奏：ⅩⅩⅩ—|

　　這時學(xué)生的興趣高漲，馬上就把劃小船的節(jié)奏模仿的惟妙惟肖。最后老師說：“看著同學(xué)們這么高興的劃著小船老師就給大家用鋼琴來伴奏同學(xué)用口風(fēng)琴來彈節(jié)奏吧�！庇谑墙處煆椬嘀鴦澊�歌，同學(xué)們運(yùn)用固定指法固定音高進(jìn)行ⅩⅩⅩ—的節(jié)奏練習(xí)，音響效果整齊劃一，和諧一致。

　　于是，口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)就在這詩情畫意的意境中積極展開著……

　　老師吹奏《劃小船》 ，學(xué)生聆聽。老師吹奏的好聽嗎？你們想不想也和老師一樣吹奏的一樣好聽？今天我們就來學(xué)習(xí)《劃小船》這首歌曲。

　　（二）學(xué)習(xí)節(jié)奏

　　哪位同學(xué)劃過小船，誰來模仿一下劃船的動作？指名做動作。

　　教師彈奏劃船歌，學(xué)生根據(jù)ⅩⅩⅩ—的節(jié)奏做劃船的律動。感受旋律的美

　　（三）以“唱”體驗，分析樂曲。

　　出示譜子A、教師逐句教唱 B有感情的演唱曲譜。

　　（四）講解指法，分組合作，逐句練習(xí)。

　　1、講解指法， 師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。

　　A、老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來彈唱旋律。

　　B、鞏固性練習(xí)，同桌互查來練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點(diǎn)，并改正。

　　C、一齊邊彈指法邊唱旋律。

　　D、出示氣息標(biāo)記，學(xué)生做吐吸氣練習(xí)。

　　E、配合指法，做吐吸氣練習(xí)（1-2遍）

　　F、結(jié)合吹管，分小節(jié)學(xué)習(xí)全曲。

　　2．分組合作練習(xí)。

　　（1）自主探索劃分樂句、探索指法。

　　（2）嘗試合作、積極評價自己和他人。

　　3．齊奏，找出難點(diǎn)，逐句練習(xí)。

　　設(shè)計意圖：口琴教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由組成四、五人一組，因為自己選擇的小組具有凝聚力，要求小組成員互幫互學(xué)，集體進(jìn)步。一段時間后根據(jù)進(jìn)步的大小進(jìn)行“優(yōu)升劣降”重組。這樣使學(xué)生產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和上進(jìn)心，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，不甘落后的良好氛圍和比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)浪潮。

　　（五）運(yùn)用劃船的動律解決樂曲中換氣難點(diǎn)。

　　1．教師再次演奏，找一找老師演奏過程中換氣的地方

　　2．學(xué)生跟著唱一唱。ⅩⅩⅩ—，把換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景。音與音之間不準(zhǔn)間斷，要圓滑平穩(wěn)的氣息，就像劃船時要劃的穩(wěn)、劃的均勻。

　　3．學(xué)生自由練習(xí)。

　　設(shè)計意圖：換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景，ⅩⅩⅩ—。有機(jī)結(jié)合情景性的節(jié)奏導(dǎo)趣、審美引趣等生動活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感和動機(jī)，排除器樂學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生的枯燥感，讓學(xué)生能比較持久地保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)的各項活動中。

　　三、合作演奏，創(chuàng)意評價。

　　1．合奏演奏，教師用鋼琴伴奏，學(xué)生根據(jù)自己的愿望自由組成若干小組，有口風(fēng)琴組、打擊樂器組、演唱組等，要求學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)各種角色、節(jié)奏等音樂元素。

　　2．評出最佳表演獎、最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎。

　　設(shè)計意圖：在合奏中學(xué)生體驗到合作的愉快，感受到蘊(yùn)含于音樂形式中的美和豐富的情感。同時有創(chuàng)意的評價不僅鼓勵著學(xué)生使他們體驗到了成功的喜悅，而且使他們的學(xué)琴富有挑戰(zhàn)性和刺激性。

　　俗話說：“教學(xué)有法但無定法”，在口風(fēng)琴教學(xué)中，我們要以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，扎實(shí)抓好學(xué)生的演奏技能，提高學(xué)生感受并體現(xiàn)音樂情感的能力，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動聽的旋律在新世紀(jì)的陽光下激情飛揚(yáng)。

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