說課稿

【精品】說課稿范文7篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　我上課的內(nèi)容是PEP英語三年級上冊第六單元A Let’s learn .本部分主要學(xué)習(xí)數(shù)字1—10的英語表達法和練習(xí)數(shù)字1—10的指令活動。由于在A部分的Let’s talk中涉及了詢問年齡，為了讓學(xué)生能更好的根據(jù)實際情況和意愿表達年齡，我就把數(shù)字的教學(xué)安排在第一課時，這種教學(xué)設(shè)計也是源于英語課程標準提出“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分”。

　　本課的教學(xué)目標為能聽說，認讀1—10的數(shù)字，能聽懂所學(xué)的關(guān)于數(shù)字的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。本課的重點是單詞學(xué)習(xí)，數(shù)字1—10。本課的難點為Show me 1 and 2,這樣的指令中的兩個數(shù)字連用，這需要通過各種形式的操練由易到難來鞏固加深印象。情感目標為學(xué)生通過在任務(wù)活動中充分交流獲取對方信息，促進了解，增進同學(xué)間的友誼。

　　我授課的班級為304班，學(xué)生大多沒有英語基礎(chǔ)但他們活潑好動，愛表現(xiàn)且思維敏捷。由于三年級的學(xué)生處于記憶的黃金年齡段，我們在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進行適當延伸和補充，能使學(xué)生更好的運用所學(xué)語言來做事情。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我預(yù)計大多數(shù)學(xué)生能夠在一節(jié)課的時間內(nèi)掌握這10個數(shù)字。因此我補充了一個課外內(nèi)容，即讓學(xué)生在全班范圍內(nèi)進行簡單的問答來填寫信息卡，了解班上同學(xué)的基本信息，包括年齡，電話號碼等。本課提前了解年齡的表達法，為第二課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容來做鋪墊。本節(jié)課將采用游戲法，直觀法，任務(wù)型教學(xué)法，聽說法等來進行教學(xué)。學(xué)生將通過聽、說、玩，用英語做事情來學(xué)習(xí)并達成教學(xué)目標。

　　教學(xué)過程

　　第一步，熱身活動。

　　學(xué)生共同完成第一單元A部分的Let’s do .旨在鞏固以show me … 開頭的指令，活躍課堂氣氛。

　　第二步，由show me your ruler 過渡到老師發(fā)指令Show me a finger .再過渡到one finger，one到ten的十個數(shù)字并認讀，操練。由單個數(shù)字的操練過渡到兩個數(shù)字的操練。由于讓學(xué)生同時說出兩個數(shù)字或?qū)�兩個數(shù)字，同時作出反應(yīng)是難點，因此我由最簡單的數(shù)字開始訓(xùn)練，如1and1 ,2and2 ,show me 1and2 , show me 2 and 7 。由易到難循序漸進。

　　第三步，游戲finger—guessing game 讓學(xué)生在玩游戲過程中鞏固數(shù)字加深印象。預(yù)計通過這種方式，難點可被突破。

　　第四步，完成學(xué)生信息表。學(xué)生通過在班上用英語對同學(xué)進行提問來了解同學(xué)的基本信息。內(nèi)容涉及到姓名，年齡，電話號碼，QQ號等與數(shù)字相關(guān)的信息。在此要涉及下節(jié)課的內(nèi)容：即用英語詢問年齡，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊并降低難度。學(xué)生完成信息卡的活動是一個任務(wù)活動，做這個任務(wù)有一定的難度，但這確是學(xué)生通過努力能夠完成的任務(wù)，在此活動中學(xué)生可以了解同班同學(xué)的信息，增進了解，促進團結(jié)。

　　第五步，在全班展示，同學(xué)之間互評，選出訪問的信息量最大，內(nèi)容最完整最準確的信息表。

　　教學(xué)評價

　　通過各種口頭語言評價，小組競賽評價，個人表現(xiàn)獎勵等方式來評價學(xué)生。

　　板書設(shè)計

　　由標題，單詞，10個數(shù)字的拼寫，句子How old are you ？的板書，學(xué)生信息表三部分組成。

說課稿 篇2

　　大家好！，我今天說課的題目是《細菌和真菌在自然界中的作用》，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程、設(shè)計理念五方面來談?wù)剬Ρ菊n的構(gòu)思過程，敬請各位批評指正。

　　1.教材分析：

　　首先來進行來分析教材：

　　《細菌和真菌在自然界中的作用》選自人民教育出版社八年級《生物學(xué)》第五單元第四章《分布廣泛的細菌和真菌在自然界中的作用》這一章，縱觀全書，主要分為以下幾個板塊：植物及植物生理、人體解剖生理及免疫、微生物學(xué)、簡單生物分類學(xué)的相關(guān)知識。

　　通過對《細菌和真菌在自然界中的作用》的學(xué)習(xí)引進微小生物，讓學(xué)生能認識到細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用；知道細菌、真菌對動植物及人類的影響；從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用；通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，進而讓學(xué)生懂得發(fā)酵、免疫的一般知識。讓學(xué)生體驗從正反兩個方面辨證地看問題；引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。

　　2.教學(xué)目標

　　2.1 知識目標：

　　說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用并運用所學(xué)的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。

　　2.2 能力目標：

　　通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，讓學(xué)生嘗試從正反兩個方面辨證地看問題。培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力，收集資料，交流表達的能力及觀察分析和評價能力。

　　3.教學(xué)重點、難點

　　3.1 教學(xué)重點

　　細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。（使學(xué)生能清楚地了解物質(zhì)循環(huán)的過程，明確細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的部分）

　　3.2 教學(xué)難點

　　細菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。

　　4.教學(xué)方法

　　在多媒體課件、圖片等的輔助下結(jié)合板書，讓同學(xué)們了解細菌和真菌的分布，探討真菌和細菌在物質(zhì)循環(huán)中所起的作用。

　　5.教學(xué)過程

　　5.1 導(dǎo)入新課

　　懸疑導(dǎo)入：根據(jù)掌握的細菌和真菌的有關(guān)知識，想一想，假如沒有細菌和真菌，生物圈是什么狀況？引發(fā)學(xué)生思考興趣，投入本節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　5.2 課程講授：

　　從生活現(xiàn)象入手，通過實驗，探究細菌和真菌在生物圈中的三大作用。

　　學(xué)生已經(jīng)知道細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者，但對細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中是如何促進物質(zhì)循環(huán)進行的，還不清楚。因此提出“細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？”

　　“細菌和真菌主要營養(yǎng)方式是什么？”“誰來試著舉例說出自然界中二氧化碳的循環(huán)？”等問題引導(dǎo)學(xué)生討論和交流。

　　在此基礎(chǔ)上通過觀察與思考活動，使學(xué)生能夠清楚地了解物質(zhì)循環(huán)的過程，明確細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起的重要作用，是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的組成部分。

　　關(guān)于“引起動植物和人患病”和“與動植物共生”的教學(xué)，要有意識引導(dǎo)學(xué)生從有利和有害兩個方面認識細菌和真菌與動植物和人類的關(guān)系。利用當?shù)爻Ｒ姷膭又参锘疾〉臉吮�。通過分析弄清楚細菌或真菌常常引起動植物及人類患病，然后根據(jù)細菌和真菌生活需要的條件，討論怎樣防止動植物或人類患病。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“與動植物共生”“以菌治蟲”的內(nèi)容，讓學(xué)生了解細菌和真菌對動植物和人類還有有利的一面。通過“以菌治蟲”等知識的學(xué)習(xí)，理解科學(xué)技術(shù)在實踐中的價值。

　　5.3 鞏固總結(jié)：

　　講述法總結(jié)細菌和真菌在自然界中的作用包括：作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。引起動植物和人患病。與動植物共生。

　　5.4 思維拓展：

　　作業(yè)的布置：練習(xí)第一、二題可以作為這部分學(xué)習(xí)的反饋。

　　我的說課結(jié)束，謝謝大家！

說課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用：《等式的性質(zhì)》是人教版實驗教科書七年級上冊第二章第一小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是這一內(nèi)容的第二課時。旨在為后繼學(xué)習(xí)解方程提供理論依據(jù)，也為以后在代數(shù)幾何中進行量與量之間的轉(zhuǎn)換，代數(shù)式的恒等變形提供依據(jù)，更為以后學(xué)習(xí)不等式打下基礎(chǔ)，同時也是對前一小節(jié)估算方法求方程的解一次推進，更是對小學(xué)學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)，解方程的一次變革。實現(xiàn)由具體的數(shù)向抽象的字母過渡，從而讓學(xué)生體驗用字母表示數(shù)的優(yōu)越性�；�于教材的安排及初一學(xué)生直觀形象思維的特點，特確定如下教學(xué)重、難點：

　　重點：等式的性質(zhì)及運用等式性質(zhì)解方程。

　　難點：等式性質(zhì)的導(dǎo)出過程。

　　二、目標分析：

　　新課標中要求，數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比、猜測的探索過程，考慮到初一學(xué)生對這一內(nèi)容并不陌生，難在從實驗中總結(jié)出一般性規(guī)律。確定如下教學(xué)目標：

　　1、認知目標：掌握等式的性質(zhì)，會運用等式的性質(zhì)解簡單的一元一次方程。 綜合、抽象能力，獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

　　3、情感目標：通過群體間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生積極愉悅地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的意識和情感，敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，獲得成功的體驗。體驗解決問題中與他人合作的重要性。

　　三、教法分析：

　　為突出重點、突破難點，達到教學(xué)目標，我準備采用以下教學(xué)方法：

　　1、實驗觀察，自主歸納法：

　　2、自主探究，討論交流法：

　　3、自主學(xué)習(xí)，與講授相結(jié)合法；

　　四、過程分析：

　　本節(jié)課我主要圍繞三個什么來教學(xué)，即為什么學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)？等式的性質(zhì)是什么？怎么運用等式的性質(zhì)？。

　�。ㄒ唬╆P(guān)于為什么學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)？主要是在引入時以古希臘數(shù)學(xué)家丟番圖墓志銘上的名題作為情境導(dǎo)入，當學(xué)生列出方程后，提出問題：你能用估算的方法求出方程的解嗎？你要試驗多少次才能找到方程的解？當學(xué)生感到用估算的方法難于求解時，引出學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)的必要性。 2、能力目標：通對觀察、實驗、探究、歸納、應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、

　　這樣設(shè)計從學(xué)生原有的知識出發(fā)，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和動機。

　　（二）關(guān)于等式的性質(zhì)是什么？是我教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，主要是通過教師在多媒體上進行演示實驗，讓學(xué)生通過實驗、觀察、探究、討論、交流歸納出等式中滿足的規(guī)律，進而把規(guī)律用式子表示出來。

　　實驗按以下過程進行：

　　1、實驗前提出問題

　　等式像平衡的天平，能否通過加減天平兩邊的重量，使天平繼續(xù)保持平 衡？

　　2、實驗步驟如下：

　　實驗一：

　�、俪鍪咎炱�，讓學(xué)生第一次觀察天平是否平衡？

　�、诜派蟽蓚�同重量但不同種類的物體，讓學(xué)生第二次觀察天平是否平衡？若平衡——這時說明左邊物體為a千克，右邊物體重量為bkg，那么，兩邊物質(zhì)重量相等，可用什么式子表示？ a=b

　�、墼谔炱阶筮吋右粋�3kg物體，讓學(xué)生第三次觀察天平是否平衡？如果不平衡，該怎么變化？

　�、茉谔炱接疫吋右粋�物體，但與第三次重量不同，讓學(xué)生第四次觀察天平是否平衡？如果不平衡？怎么變化？

　�、菰谔炱接疫厯Q上一個3kg的物體，讓學(xué)生第5次觀察天平是否平衡？如果平衡，從實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　天平兩邊同時加上同重量的物體，天平仍然平衡？把平衡的天平看成等式a=b，相當于在等式兩邊做什么變化？你能用式子表示嗎？

　　實驗二：

　�、俪鍪咎炱剑瑑蛇吀鞣磐�重量不同種類的物體，讓學(xué)生觀察天平是否平衡？ ②拿走天平左邊一個“△”,讓學(xué)生觀察天平是否平衡？若不平衡，怎么變化？ ③拿走天平右邊一個“□”讓學(xué)生觀察天平是否平衡？若不平衡，怎么變化？ ④換回“□”、放上“△”讓學(xué)生觀察天平是否平衡？若不平衡，怎么變化？ ⑤從實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　天平兩邊同時減去同重量物體時，天平仍然平衡？

　　把平衡的天平看成等式a=b.“△”形的重量為2kg，相當于等式兩邊做了什么變化？

　　⑥天平兩邊放上一物體xkg，觀察天平是否平衡？

　　⑦天平兩邊放上一物體，（x+y）kg，觀察天平是否平平衡？這里x、x+y都是些式子，說明等式還滿足什么規(guī)律，你能把規(guī)律用式子表示嗎？

　　實驗三：

　�、俪鍪咎炱�

　　②天平的左邊由○○→○○○○，天平不平衡，右邊怎么變化？

　　③天平左邊由○○→○○○○○○，天平不平衡，右邊怎么變化？

　　從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　說明天平左右兩邊同時擴大相同的倍數(shù)，天平仍平衡，擴大多少倍，也可以看成什么運算？相當于在等式a=b的兩邊做了一個什么變化呢？

　�、芴炱阶筮叀稹稹稹稹稹稹�○○○，天平平衡嗎？右邊怎么變化？

　�、萏炱健稹稹稹稹稹稹�○○，天平平衡嗎？右邊怎么變化？

　　從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　天平左右兩邊重量同時縮小相同倍數(shù)時，天平仍平衡？縮小多少倍也可以看成什么運算？相當于在等式a=b的兩邊做了一個什么變化？

　　引導(dǎo)學(xué)生說明等式性質(zhì)2，并用式子表示？

　　這樣設(shè)計讓學(xué)生通過觀察、實驗、探究、歸納、探索發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象思維能力、綜合運用能力，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生知識的過程。

　　（三）關(guān)于怎么應(yīng)用性質(zhì)，對書中例題只點撥，不講解。特別是例題中的（3）強調(diào)一題多解。并在后面安排三個不同層次的練習(xí)，先簡單應(yīng)用，再逆用性質(zhì)，最后解決數(shù)學(xué)家的歲數(shù)問題。

　　這樣設(shè)計，一方面是鞏固本節(jié)的重點知識和易錯點；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高他們的思維能力。

　　（四）關(guān)于小結(jié)：

　　主要是讓學(xué)生辨析兩個性質(zhì)的相同和不同點。

　　五、幾點思考：

　　1、演示實驗?zāi)芊襁_到效果。會不會有同學(xué)在已知結(jié)論的情況下，直接用結(jié)論，而不是通過實驗發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

　　2、等式是生活中的平衡狀態(tài)，除了相等還有不相等，如果有學(xué)生問，就給學(xué)生作進一步的解釋，為后面學(xué)習(xí)不等式的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

　　3、習(xí)題中有ax=-3x，推出a=-3，可能有學(xué)生忽視x不等于零。

　　4、實驗后，學(xué)生可能無法用語言描述等式滿足的規(guī)律。

　　5、求數(shù)學(xué)家的年齡時，可能有同學(xué)不會合并，這時降低要求，能做的更好，不能做的，放到下節(jié)課再解決。

說課稿 篇4

　　教材分析：

　　《裝滿昆蟲的口袋》是北師大版教材第六冊第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”中的一篇主題課文，主要記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)�昆蟲非常迷戀的兩件事。教學(xué)時將重點引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的詞句讀與悟，一步步走進人物的內(nèi)心，走進人物的精神世界。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)從小熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

　　2、從具體的描寫中體會法布爾對昆蟲的迷戀。

　　3、通過資料的補充，使內(nèi)容得到拓展，使學(xué)生情感得到升華。

　　4、正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　從文中的具體描寫中體會法希爾對昆蟲的迷戀,培養(yǎng)學(xué)生在讀中的感悟能力。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，使教師、學(xué)生和文本之間進行和諧的對話。

　　2、品讀課文，自主感悟。把課后思考題“法布爾是怎樣迷戀昆蟲的”作為教學(xué)主線，依據(jù)學(xué)生的讀書感受和情感表達需要，結(jié)合相關(guān)詞句指導(dǎo)調(diào)控，師生共讀共議。

　　3、感悟與訓(xùn)練并重�！肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一”是語文課的基本特點，利求通過引導(dǎo)、交流、朗讀、想象，把感悟與訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生與文本的情感產(chǎn)生共鳴。

　　4、注重知識拓展，追求超越升華。將充分利用教參提供的人物資料，把法布爾多層面的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)本文后，不僅對課文有全面感知，還有對法布爾的深深欽佩。

　　教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，談話引入

　　教師談話并出示昆蟲圖片，引出和學(xué)生們一樣喜愛的法布爾，導(dǎo)入新課。

　�。ㄟ@樣通過生動的圖片創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生展示出一個富有生機的昆蟲世界，通過教師富有感染的描述，讓學(xué)生初步對法布爾有一個整體的認識，從而增強學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由讀文，標注段落，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準

　　3、教師出示重點詞卡檢查：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。

　�。ㄒ鈭D是從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，通過學(xué)生的自學(xué)、自查，多種方法的識讀以及教師有針對性的指導(dǎo)幫助學(xué)生降低識字的難度，提高學(xué)習(xí)效率。處理詞語部分時，著重引導(dǎo)學(xué)生對ABCC類型詞語的積累；處理生字時，引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義多角度識記。）

　�。ㄈ�）整體感知，了解課文內(nèi)容

　　1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。

　　2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學(xué)們對法布爾會有更多的認識。

　�。ù伺e既使學(xué)生學(xué)習(xí)了略讀，粗知文章大意，建立對文章的整體感知，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的概括、表達能力。）

　　（四）品讀課文，自主感悟

　　第一步：

　　1、指名讀第二、三自然段，劃出法布爾迷戀昆蟲的語句。

　　2、學(xué)生匯報，指導(dǎo)學(xué)生重點抓住“三天前”、“終于”體會法布爾鍥而不舍的探究精神。

　　3、指導(dǎo)朗讀。師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”

　　師：這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？

　　師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！

　　學(xué)生練讀2、3段

　　師：法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。

　　（意圖：1、自讀自悟。指導(dǎo)學(xué)生通過讀、畫，加深對法布的認識，同時因為三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，這樣先學(xué)后教，交互學(xué)習(xí)，可以把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生走進文本。2、感情朗讀。在學(xué)生抓住重點詞句體會后，指導(dǎo)學(xué)生帶著體會朗讀，在讀中再次深化理解，走進人物內(nèi)心。）

　　第二步：默讀四至六自然段，劃出體現(xiàn)法布爾對昆蟲迷戀的語句。

　�。ㄒ鈭D：1、引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象，法布爾還會觀察到什么奇妙的現(xiàn)象，進行文本的拓展，讓學(xué)生在不知不覺中將自已當成課文中的主人公，感受事物，體驗生活。2、用以讀代講的方式，結(jié)合插圖中人物的表情讀出法布爾的“小心翼翼”和對甲蟲寶貝般的珍視，在不自覺中又一次走進了法布爾的內(nèi)心，也是真正做到了尊重學(xué)生獨特的情感體驗。3、通過生生之間的評讀，結(jié)合父子對昆蟲的不同態(tài)度，反襯出法布爾對昆蟲的迷戀，把構(gòu)想中的主線貫穿始終。）

　　第三步：

　　1、由第二件事自然引讀到第一段，仍是以讀代講的方式，和第七自然段巧妙交融，有機整合。

　　2、拓展引深文本。

　�、偻扑]閱讀《昆蟲記》。②聯(lián)系生活暢談自己的興趣。③送給學(xué)生一句話，予以啟迪。

　�。ㄒ鈭D：1、第一自然段和第七自然段的變序設(shè)計，立體解讀了文本，當學(xué)生通過兩件事更深地了解了法布爾對昆蟲的迷戀后，再讀第一自然段，實際上就是把學(xué)生零散的印象進行歸納，讓學(xué)生感受到法布爾對自然的濃厚興趣，并在不知不覺中領(lǐng)悟到第一自然段的總起作用，但一切又盡在不言中。2、引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走向生活。利用教參提供的人物資料為學(xué)生進行文本外的探究閱讀，提供延伸渠道，認識一個更加豐滿的法布爾形象。3、結(jié)合學(xué)生自身讓他們從文本中走出來，生發(fā)情感，受到感染，真正提高語文素養(yǎng)。）

說課稿 篇5

　　一、 說教材：

　　《泉城》是新課標江蘇國標版四年級上學(xué)期第三單元的一篇課文。它主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。

　　全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭�多”、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹 泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　1、教法：采用變序教學(xué)法進行教學(xué)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文最后一小節(jié)內(nèi)容，弄清為什么稱濟南為泉城，練習(xí)用上關(guān)聯(lián)詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學(xué)生選學(xué)課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習(xí)以導(dǎo)游的身份進行介紹。

　　2、學(xué)法：啟發(fā)式自讀自悟法。

　　三、教學(xué)目的：

　　1.通過有感情地朗讀課文、圖文對照、視頻資料等方式體會泉城泉多水美的特點，感受泉城的魅力。

　　2.通過品析描寫泉水流動的句子，體會作者用詞的精準。

　　3.在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊美和熱愛。

　　四、重點難點：

　　教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗,神奇,體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛.

　　教學(xué)難點則是涌,匯注,噴吐,冒這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道了泉城是什么城市的別稱？（濟南）

　　（二）精讀第一段（加強朗讀，讀中品味）

　　引導(dǎo)學(xué)生從“說起濟南，自然會想到濟南的七十二泉�！崩斫馊�多。濟南不僅泉多，而且泉美。通過反復(fù)朗讀從“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟�！斌w會泉美。最后引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語，細細品味濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！通過朗讀，讓學(xué)生有身臨其境感覺，通過朗讀，來豐富孩子的情感想象。

　　（三）選讀第五段：（示范引路，明確學(xué)法）

　　課文2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮�黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。因此在設(shè)計教學(xué)過程時，我把重點放在對 “趵突泉”的理解感悟上，以此為示范，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點。由于趵突泉是七十二泉之首，它的特點比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學(xué)生看圖說，然后去體會文章中有關(guān)描寫趵突泉的語言文字。通過抓住“冒”讓學(xué)生體會泉水充滿活力。

　�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)第三、四、五自然段：（遷移運用，嘗試學(xué)法）

　　根據(jù)趵突泉的學(xué)法為引導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)珍珠泉，五龍?zhí)逗秃诨⑷�。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷�這兩段比較簡單，我設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會泉的地點，泉水特點和水流特點，五龍?zhí)?由幾股泉水匯注而成,所以抓住匯注一詞,體會五龍?zhí)兜娜�多。黑虎泉則抓住噴吐一詞,體會水勢的大和猛,接著適時出示聲音,讓學(xué)生有更深切的感受,并在朗讀中加深記憶。

　�。ㄎ澹┗刈x全文，升華情感：

　　提問學(xué)生，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？誰能用一個詞語歸納（獨一無二），那么課文第6自然段，哪個詞能說明獨一無二（天下聞名），引導(dǎo)學(xué)生齊讀第6節(jié)，再一次回味泉城的多姿多彩。

　�。�六）寫作指導(dǎo)：

　　課文第一自然段概括了濟南泉水的特點，不僅泉多，而且全美，二至五自然段分別介紹了四大名泉的特色，最后再一次總括全文，濟南的泉水天下聞名，這樣的寫作方法我們稱之為“總——分——總”，引導(dǎo)學(xué)生在以后的寫作中熟練運用這樣的寫作方法。

　�。ㄆ撸┏�越文本，拓展延伸

　　背誦的形式有很多,當小導(dǎo)游,既可以吸引學(xué)生,又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本,一舉兩得。因為我采用小導(dǎo)游的方式，讓學(xué)生向游客介紹這的泉水，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當?shù)囊庖姟?/p>

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　首先，我說說對教材的理解，本課是在學(xué)生認識了乘法，學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后運用乘法解決問題做好準備，因此，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用。本課教材首先用小棒擺小雨傘，通過問題情景，讓學(xué)生列表得出幾個5相加的得數(shù)，聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗，讓學(xué)生感受解決問題的方法，提高解決問題的能力。

　　二、說教學(xué)目標、教學(xué)重難點

　　我對教材的認識，以及學(xué)生的年齡特點，我確定的教學(xué)目標有3個：

　　知識與技能目標：讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

　　過程與方法目標：使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動進一步體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并獲得成功的體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點是：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義；

　　難點是：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

　　三、說教法學(xué)法

　　接著，我說說本課采用的教學(xué)方法。圍繞本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動手實踐相結(jié)合的方法。

　　在教學(xué)中，我采用觀察、討論、動手操作活動的學(xué)習(xí)方法，問題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說教學(xué)過程

　　最后，我說說本課的教學(xué)過程。本課教學(xué)我想采用以下四個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，（二）、自主合作，探究口訣，（三）、實踐運用，鞏固深化，（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計意圖。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動的興趣，我設(shè)計了擺小雨傘的情境，以生動有趣的對話故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，如果學(xué)生用加法計算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來：如果學(xué)生直接用乘法計算，就讓學(xué)生說一說乘法的意義，進一步加深學(xué)生對乘法和加法之間的關(guān)系，同時，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學(xué)生領(lǐng)會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。

　　[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這樣的設(shè)計，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗入手，逐步歸納出乘法算式，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的需要，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為下一環(huán)節(jié)探究口訣做好了認知和情感上的鋪墊。]

　　第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣

　　為了突出重點，也為了能輕易地突破難點，我由淺入深地設(shè)計了一系列的問題和情境。在把三把小雨傘用多少根棒寫成一個乘法算式3×5=15后，問學(xué)生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學(xué)生可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫、四五、五五這三句口訣。然后進行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“擺一把小雨傘，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因為“一五得五”這句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。

　　將這一過程寫成板書：

　　1×5= 5 一五得五 5×1= 5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×3=10

　　4×5=20 四五二十 5×4=10

　　5×5=25 五五二十五 5×5=10

　　[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這個過程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)探究能力，自己通過歸納乘法口訣，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。編好口訣后，讓學(xué)生通過自己喜歡的形式，解釋口訣的含義，并把自己的理解說給同桌聽，這一過程，讓學(xué)生獨立完成，老師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助，同時選擇典型事例展示，使學(xué)生加深理解口訣的由來，通過展示讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。]

　　第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用

　　數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，我精心設(shè)計了三個不同程度的練習(xí)題。

　　1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好準備。

　　（1） 把口訣補充完整。

　　一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

　　四五（ ） 二五（ ）

　　（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

　　5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

　　2、綜合性練習(xí)：這是一道開放性的題，不同的學(xué)生會有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。

　�。�1）填一填：在（ ）填數(shù)并說一說意義。

　�。� ）× 5 =（ ）

　�。�2） 你能用今天所學(xué)習(xí)的知識計算嗎？

　　5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 =

　　3、運用口訣解決生活中的問題。

　�。�1）一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？

　　（2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有 本書。

　　4個小朋友有 本書。

　　5個小朋友有 本書。

　�。�3） 想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

　　[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這樣的練習(xí)設(shè)計，既著眼于基本技能的訓(xùn)練，又著眼于相關(guān)知識的拓展，在這些多層次的練習(xí)中，運用學(xué)到的知識來解決他們學(xué)習(xí)生活中的實際問題，既是對知識的鞏固，又是對思維的又一次拓展，使他們在解決問題的同時，體驗學(xué)習(xí)的快樂，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。]

　　第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當延伸。

　　[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：通過總結(jié)，可以提高學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生說說這課的總結(jié)，可以讓學(xué)生再一次體驗成功的喜悅，讓學(xué)生用新知識解決生活中的問題，使學(xué)生再一次體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。]

說課稿 篇7

　　一、明地位，說教材

　　本課是福建教育出版社《小學(xué)信息技術(shù)》五年級上冊第13課的內(nèi)容，是在學(xué)生已有一定的上網(wǎng)經(jīng)驗和已學(xué)會用QQ與好友交流的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用QQ空間與他人交流,讓學(xué)生初步感受博客的魅力，也為下一課學(xué)習(xí)發(fā)微博奠定基礎(chǔ)。

　　五年級學(xué)生已具備較好的計算機操作基礎(chǔ)，且部分學(xué)生已開通QQ空間，因此，我將教材中“4、閱讀好友日志”提前設(shè)計到任務(wù)一中，讓學(xué)生同桌互助、自主探究完成，這樣做也更符合課堂情境和任務(wù)的順序性。

　　二、定目標，說教法

　　結(jié)合本課教材特點和學(xué)生實際情況，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標：

　　知識與技能：了解博客的作用與應(yīng)用，能進入自己博客發(fā)表圖文并茂的日志，并能通過閱讀好友博文寫評論與他人交流。

　　過程與方法：通過交流、合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力，在任務(wù)情境中提高學(xué)生的動手能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　我將本課教學(xué)重點確定為：寫圖文并茂的博文；在博文中插入圖片則是本課的教學(xué)難點。

　　《信息技術(shù)課程標準》強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，我以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，讓學(xué)生在一個個典型“任務(wù)”的驅(qū)動下，展開探究學(xué)習(xí)。

　　三、明學(xué)情，說學(xué)法

　　五年級的許多學(xué)生已有QQ賬號且對QQ空間很感興趣，部分同學(xué)已有在空間上發(fā)表日志的經(jīng)歷，學(xué)生具備自主探究“博客”知識的能力。

　　因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)通過實際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，小組合作，在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，并在學(xué)習(xí)中體驗成功的樂趣。

　　四、定措施，說過程

　　根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了如下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、課伊始，引發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)博客的興趣，我創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生為達埔鎮(zhèn)申報“中國香城”作宣傳的情境。神香在永春廣為人知，《走近神香》還是我校的校本課程，學(xué)生對此既熟悉又感興趣。我接著引導(dǎo)學(xué)生提出“建個網(wǎng)站、電子報刊、開博客……”等宣傳方案，進而引出課題《開博客》，使學(xué)生在真實的情境中主動、積極地接受任務(wù)。

　　2．初識博客

　　為了進一步引發(fā)學(xué)生探究博客的內(nèi)動力，我通過課件展示一份QQ空間范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流博客的功能和應(yīng)用，并讓有經(jīng)驗的學(xué)生說一說玩轉(zhuǎn)博客的趣事，讓學(xué)生對博客有初步認識，增加博客的趣味性。

　　（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標

　　《信息技術(shù)課程標準》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，提倡學(xué)生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。這個環(huán)節(jié)我分為三個步驟，每一步都設(shè)置一個不同的任務(wù)，層層推進。

　　任務(wù)一：閱讀好友的空間日志，登錄自己博客

　　由于學(xué)生原有的QQ好友中，已經(jīng)有人已開通QQ空間，且本任務(wù)操作較簡單，學(xué)生有能力自主完成。因此，我讓學(xué)生自學(xué)課本，或獨立操作，或同桌合作完成任務(wù)。再通過學(xué)生上臺演示，和我的補充，鞏固知識。這樣做，讓學(xué)生親身體驗，自主探究獲得新知，老師教得輕松、學(xué)生也學(xué)得愉快。

　　任務(wù)二：寫日志——為“中國香城”作宣傳。

　　“半成品加工策略”能模擬出真實的問題解決環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生表達的多樣性，有益于促進學(xué)生全面發(fā)展。而“寫日志”是本課的重點，為突出這個重點，我先為學(xué)生提供一些電子版的文字素材，讓學(xué)生用復(fù)制、粘貼，或再加工的方法快速地寫日志，提高實踐練習(xí)的效率，同時也鼓勵學(xué)生輸入自己想表達的文字。操作完成后，我通過展示一兩個作品，讓學(xué)生介紹自己的日志，鼓勵學(xué)生勇敢表達，增強學(xué)生自信體驗。

　　任務(wù)三：圖文并茂扮博客

　　在完成上一個任務(wù)“寫日志”后，有些學(xué)習(xí)能力高的同學(xué)，會創(chuàng)造性地在日志中插入一些圖片�！霸诓┪闹胁迦雸D片”是本課的教學(xué)難點，為突破這個難點，我分兩步走：

　　1、首先，我有針對性地選擇這樣的作品作為范例，讓該日志的小主人上臺演示“插入圖片”的步驟，我適當?shù)匮a充，幫助歸納“插入圖片”的方法，并提醒學(xué)生應(yīng)插入與文字內(nèi)容相協(xié)調(diào)的圖片。這樣做，通過同伴的示范，激發(fā)學(xué)生的好勝心，更積極主動的學(xué)習(xí)。

　　2、接著，我提出分層任務(wù)：

　　（1）調(diào)整的圖片大小及環(huán)繞方式等，讓圖片更美觀。

　�。�2）從其他路徑插入圖片、設(shè)置日志閱讀權(quán)限。

　　我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇任務(wù)，并在紙質(zhì)文件中提供幫助。這樣做，達成《課標》強調(diào)的充分考慮學(xué)生的起點水平及個性差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主選擇和自我設(shè)計。提高了學(xué)習(xí)效率，有利突破本課教學(xué)難點。

　�。ㄈ�）展評作品，體驗成功

　　學(xué)生完成“插入圖片”的操作后，我讓學(xué)生互訪好友空間，欣賞好友發(fā)表的宣傳神香日志，并寫上自己的“評論”。 可以評一評對好友日志版面設(shè)計的看法，也可以寫一寫對日志的內(nèi)容的感想，還可以提一提建議等等。目的是引導(dǎo)學(xué)生在博客評論中進行評價、交流，讓學(xué)生在“學(xué)中用”、在“用中學(xué)”，真正的做到學(xué)以致用。

　　《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》提出：“教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)�！币虼耍�在與學(xué)生交流評價情況時，我引導(dǎo)學(xué)生：“不僅要熱愛自己的家鄉(xiāng)，還應(yīng)該注意使用網(wǎng)絡(luò)文明用語及遵守網(wǎng)絡(luò)守則”，滲透思想道德及文明教育。

　�。ㄋ模�歸納總結(jié)，升華內(nèi)化

　　在課即將結(jié)束時，我請學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”“你最喜歡課堂的哪個環(huán)節(jié)？”

　　最后，我引導(dǎo)學(xué)生填寫評價表，讓學(xué)生感受成功的愉悅。

　　五、深提煉，說亮點

　　1．改變學(xué)習(xí)方式，主動探究。采用“半成品加工” 、“生生互助”等教學(xué)策略，抓住重點，突破難點，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。

　　2．改變評價方式，學(xué)以致用。利用博客的“評論”功能對作品進行評價，體現(xiàn)信息技術(shù)課在“學(xué)中用”、在“用中學(xué)”的特點。

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