說(shuō)課稿范文集錦8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一.說(shuō)教材:
"細(xì)菌和真菌在自然界中的作用"一節(jié)中,教材是從細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用引入的,然后例舉實(shí)例,介紹了細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人的危害,接著又講述了細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的實(shí)例.引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度,多層次,比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用.
二.教學(xué)目標(biāo):
1.說(shuō)出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用
2.運(yùn)用所學(xué)的細(xì)菌和真菌的知識(shí),列舉它們對(duì)動(dòng)植物及人類的影響
3.通過(guò)對(duì)細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辨證地看問題
三.重難點(diǎn):
能說(shuō)出細(xì)菌和真菌在自然界中的作用,列舉它們對(duì)動(dòng)植物和人類的影響,體驗(yàn)從正反兩方面看問題.
四.說(shuō)教法學(xué)法:
1.分析細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)所扮演的角色,思考如果沒有它
自然界將會(huì)是什么狀況
由學(xué)生分析回答.
2.在多媒體課件,圖片等的輔助下,探討真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中所起的作用.
學(xué)生小組討論,分析回答,教師糾正補(bǔ)充.
(板書)作為分解者參加物質(zhì)循環(huán)
3.由學(xué)生課后培養(yǎng)的腐爛的水果和長(zhǎng)毛發(fā)霉的面包,具體分析細(xì)菌和真菌是怎樣分解面包,梨等物質(zhì)的.最終的產(chǎn)物是什么,意義何在
4.從學(xué)生身上或?qū)W生身邊所發(fā)生的細(xì)菌和真菌使人或動(dòng)植物致病的例子說(shuō)起,列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物和人類的危害,指導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)防.
(板書)使動(dòng)植物和人患病
5.通過(guò)一些實(shí)物,圖片幫助學(xué)生理解共生的現(xiàn)象和概念及共生對(duì)動(dòng)植物,人和環(huán)境的好處.
6.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后材料"以菌治蟲",并結(jié)合共生現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物和人類既有有利的一面,也有有害的一面,學(xué)會(huì)辯證地看問題.
(板書)與動(dòng)植物共生
7.引導(dǎo)學(xué)生討論和評(píng)價(jià)三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,選出哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說(shuō)明問題,并說(shuō)明各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案可行或不可行的道理.
說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委、老師：
你們好！今天我要為大家講的課題是第三課第二框的內(nèi)容—《男生女生》。我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行分析。
首先，是我對(duì)本課時(shí)的教材進(jìn)行的一些分析：
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用：
《男生女生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個(gè)目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個(gè)目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女生交往的一般方面來(lái)談，包括兩層。第一層是從男女生各自的優(yōu)勢(shì)、差異、合作中概括出異性同學(xué)間積極交往的意義，既是增進(jìn)性別意識(shí)，也是完善個(gè)性、促進(jìn)交往能力的提高。第二層是從具體交往情境中探討男女生之間怎樣進(jìn)行正常、健康的交往，并概括出一些異性交往的基本原則。第二個(gè)目（“把握青春，把握情感”）從男女生交往的特殊方面來(lái)談，包括三層。第一層是談如何正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼；第二層通過(guò)情境和案例探討如何在異性情感交往中做出負(fù)責(zé)任的選擇，并學(xué)習(xí)辨別這些情感；第三層是談在與異性交往中學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，以促進(jìn)健康的男女生交往。本課計(jì)劃安排的教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系，尊重異性同學(xué)；正確認(rèn)識(shí)并接受青春期出現(xiàn)的對(duì)異性愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；
�。�2）知識(shí)目標(biāo)：知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常，健康的交往；把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護(hù)的重要性。
�。�3）能力目標(biāo)：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：
教學(xué)重點(diǎn)：“男女同學(xué)交往的重要意義”。其理論依據(jù)是：進(jìn)入青春發(fā)育期的中學(xué)生已有很強(qiáng)的性別意識(shí)，討論男女生的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學(xué)生的性別意識(shí)，注意到男女生交往和一般同學(xué)交往是不一樣的。更為重要的是，正是因?yàn)楸舜瞬灰粯�，才顯出異性間積極交往對(duì)自身成長(zhǎng)的價(jià)值。
由于身體發(fā)育的結(jié)果，八年級(jí)學(xué)生面對(duì)自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇，對(duì)異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗(yàn)，兩性都分別意識(shí)到了自己想注意對(duì)方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時(shí)的難點(diǎn)定為：“如何把握青春，把握情感”倡導(dǎo)男生女生建立正常的友誼。
二、說(shuō)學(xué)情：
從年齡特點(diǎn)來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，我便采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性。
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)勎业脑O(shè)計(jì)：
三、說(shuō)教法：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)工具：多媒體設(shè)備。
�。ǘ┙虒W(xué)手段：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了“問題式教學(xué)法，活動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)，情景式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
為了順利達(dá)到教學(xué)效果，我再來(lái)談?wù)勎以O(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)：
四、說(shuō)學(xué)法：
我注意在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的：
（1）在教授“男女生各有優(yōu)勢(shì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓男女生進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)的優(yōu)勢(shì)多，并且還可以了解異性同學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
（2）在教授“男女生怎樣正常，健康交往”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用“小組合作探究式”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)和合作能力，參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究愿望，積極主動(dòng)地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識(shí)。
�。�3）在教授“把握青春，把握情感”時(shí)，我讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試青蘋果，讓學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)早戀愛的苦果。
最后，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)教學(xué)程序，我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)流程如下：
【一】活躍氣氛，導(dǎo)入新課
�。ɑ顒�(dòng)：“猜一猜”）
課件演示：教師課前搜集的一組男女生不同時(shí)期的照片，讓他們猜一猜哪些是男生，哪些是女生，從而引導(dǎo)學(xué)生明白——男女有別。
【二】互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)新課：
課件演示：活動(dòng)一：“男生，女生優(yōu)勢(shì)PK大賽”
1、以競(jìng)賽的形式，時(shí)間限制在兩分鐘之內(nèi)，讓男女生列舉各自的優(yōu)勢(shì)，把描述性別優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵詞寫在黑板上。
2、見課本P36頁(yè)，討論并確定男女生各應(yīng)承擔(dān)什么任務(wù)并說(shuō)明理由。
3、教師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點(diǎn)：男女同學(xué)交往的重要意義。（見P37頁(yè)）
設(shè)計(jì)意圖：了解性別差異，增強(qiáng)性別意識(shí)，增進(jìn)男女生的交往，培養(yǎng)與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度。
課件演示：（活動(dòng)二：分組探究：“男女生怎樣正常交往”
活動(dòng)內(nèi)容；通過(guò)P37頁(yè)四個(gè)情景辨析，將學(xué)生分為四個(gè)小組，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行正常的“健康的男女生交往”。
1、我們班有這種現(xiàn)象嗎？
2、你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學(xué)做朋友？
3、圖中交往情景中不恰當(dāng)?shù)慕煌�，并討論正確的交往方式。
�。ǚ中〗M討論后請(qǐng)代表總結(jié)發(fā)言）
4、教師引導(dǎo)概括出男女交往的基本原則、注意事項(xiàng)。（見P38頁(yè)）
課件演示：活動(dòng)三：“我的煩惱”
活動(dòng)內(nèi)容：把P39頁(yè)的兩個(gè)案例，串聯(lián)成一個(gè)故事，讓學(xué)生們討論“他們這樣正常嗎？他們這段感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？”
他們的情感可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？
生理和心理上 還不成熟
時(shí)間和精力上 沒有足夠的時(shí)間和精力
經(jīng)濟(jì)上 不能獨(dú)立，沒有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任
學(xué)習(xí)上 會(huì)影響到我們的學(xué)業(yè)
老師、父母的態(tài)度 反對(duì)
同學(xué)評(píng)價(jià) 不佳
【三】挑戰(zhàn)難點(diǎn)，結(jié)束新課
活動(dòng)四：“嘗一嘗”
活動(dòng)目的：請(qǐng)部分同學(xué)嘗一嘗老師為大家準(zhǔn)備的青蘋果，并說(shuō)一說(shuō)是什么滋味兒。
教師趁機(jī)小結(jié)：蘋果本來(lái)是又香又甜的，過(guò)早地品嘗就會(huì)是這種味道。有些事情也是這樣，如過(guò)早戀愛。世間萬(wàn)物各有時(shí)節(jié)，過(guò)早的成熟，會(huì)過(guò)早的凋謝。我們既然是在春天，就不要去作秋天的事。
活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞的男生，你最欣賞的女生。
教師總結(jié)：同學(xué)們，與異性同學(xué)交往是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，需要我們慎重對(duì)待，理智處理。最后，讓我們蕩起友誼的雙槳，共度青春長(zhǎng)河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，結(jié)束新課。
【四】板書設(shè)計(jì)
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《圖文混排》是人教版《高中信息技術(shù)》信息技術(shù)基礎(chǔ)分冊(cè)第三單元第3課的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Word文字處理已有了基本的認(rèn)識(shí)，但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是Word軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在文檔中插入圖片等等，達(dá)到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。
二、學(xué)情分析
學(xué)生普遍在初中已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過(guò)Word的一般使用方法，有一定的基礎(chǔ)。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，一般的學(xué)生對(duì)于Word的使用也比較熟練，可以完成Word中的一般性操作。但是對(duì)于較復(fù)雜的文檔編排操作不太熟練，尤其是一部分操作水平較低的同學(xué)獨(dú)立操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問題。
高一學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)精神和科學(xué)研究意識(shí)，并且有初步的分析和理解能力，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)在Word中插入圖片、剪貼畫、藝術(shù)字以及格式的設(shè)置方法，提升自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。
2、通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究的方法學(xué)習(xí)在文檔中插入各種不同的對(duì)象，提升動(dòng)手操作的能力。
3、通過(guò)圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，感受創(chuàng)作的樂趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉自己的探索能力，提高自己的審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：插入和編輯圖片、藝術(shù)字的方法。
難點(diǎn)：圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用。
五、教學(xué)方法
演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
上課時(shí)我會(huì)詢問學(xué)生是否喜歡閱讀，怎樣的文章才能吸引他們的目光，引導(dǎo)學(xué)生回答出有圖片、文字的，并展示兩篇文章，通過(guò)對(duì)文章的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生想要制作圖文并茂的文稿的興趣，從而引出今天的課題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從實(shí)踐中去探索，去總結(jié)，提高他們的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，更重要的是讓他們意識(shí)到：相比較而言，技能上的操作容易實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于文章的布局調(diào)控能力和不同版式的靈活選擇才是考驗(yàn)的關(guān)鍵。
（二）新課講授
1、插入圖片
在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，進(jìn)入新課教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)，插入圖片。給學(xué)生展示已完成荷塘月色文稿，“同學(xué)們，我們首先打開上節(jié)課已經(jīng)輸入好的文檔，往里面添加荷葉圖片。”我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的理解，并閱讀教材中的內(nèi)容，同桌兩個(gè)為一小組合作完成，并進(jìn)行示范演示，教師補(bǔ)充講解操作要點(diǎn)。
學(xué)生很容易就掌握了插入圖片的方法，為下一個(gè)插入剪貼畫操作提供基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，組織小組協(xié)助交流學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生提高自學(xué)能力和技能的形成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)互相幫助的精神，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中形成認(rèn)知的規(guī)律。
2、插入剪貼畫
在此部分，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)插入圖片的操作，在標(biāo)題旁邊插入一幅植物類的剪貼畫，并下去巡視，檢查學(xué)生掌握情況，并對(duì)剪貼畫的環(huán)繞方式進(jìn)行設(shè)置講解。
設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對(duì)插入圖片的操作的同時(shí)知道除了插入圖片之外也可以插入剪貼畫，鞏固新知。
3、插入藝術(shù)字
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察《荷塘月色》文稿中文字存在的不同之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著示范如何進(jìn)行藝術(shù)字插入的操作。在講解完操作之后，為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我會(huì)給學(xué)生展示一張節(jié)約用水的海報(bào)，讓學(xué)生動(dòng)手制作，我下午巡視，糾錯(cuò)、解答并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從知識(shí)到操作；從書本到實(shí)踐；由原來(lái)的僅對(duì)圖像進(jìn)行版式設(shè)計(jì)和層次調(diào)整的基礎(chǔ)上延伸到對(duì)藝術(shù)字的處理上，讓學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)得到正確的結(jié)果，而且不同層面的學(xué)生均得到發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。
4、插入文本框
在此任務(wù)中，我會(huì)詢問學(xué)生平時(shí)進(jìn)行文字輸入時(shí)是如何操作的，告知還有一個(gè)“文本框”的工具可方便設(shè)置文字的方向、樣式及位置，產(chǎn)生特殊的視覺效果。
接著我同樣讓學(xué)生根據(jù)課本提示進(jìn)行嘗試操作，并告知他們待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)給大家講解文本框的插入與設(shè)置的知識(shí)，并提出疑問。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
�。ㄈ┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)：我將請(qǐng)同學(xué)們分組討論進(jìn)行小結(jié)本節(jié)課的收獲。
作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生嘗試制作一張慶祝朋友生日的賀卡。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)部分，通過(guò)同學(xué)們小組討論總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，鍛煉大家交流表達(dá)能力，增強(qiáng)合作交流意識(shí)；作業(yè)部分讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓同學(xué)們感受到信息技術(shù)的實(shí)用性及趣味性，增強(qiáng)大家對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。
七、板書設(shè)計(jì)
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
今天我說(shuō)的課是《逐步完善的'交通運(yùn)輸網(wǎng)》，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》八年級(jí)上冊(cè)，適用于八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用，此說(shuō)課分四部分：
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)。是第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的開篇章節(jié)，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展?fàn)顩r直接影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)在本章中起著舉足輕重的作用，而且與人們的生活聯(lián)系緊密，是學(xué)生必備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能夠著力體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理基本理念。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
A、認(rèn)識(shí)交通的重要性，交通是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”。
B、知道我國(guó)四通八達(dá)的交通運(yùn)輸線，鐵路分布的“三橫五縱”及重要的交通樞紐。
�。�2）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)際情況選擇正確的鐵路運(yùn)輸線
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)讀圖、析圖的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和審美能力以及分析歸納問題與解決問題的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)
讀圖掌握鐵路分布的命名方法及其規(guī)律
二、說(shuō)教法
1、分組討論法：教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
2、分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)教師運(yùn)用多媒體及圖表輔助分析講解予以突破。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)所采用的手段和方式，學(xué)習(xí)方法不同學(xué)習(xí)效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)方法，以利于終身學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)程序
�。ㄒ唬┰O(shè)置情景導(dǎo)入新課
師生共同欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學(xué)生感覺到我們中國(guó)交通事業(yè)的飛躍發(fā)展。
�。ǘ┩ㄓ[教材
大屏幕出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”限5分鐘時(shí)間讓學(xué)生帶著目標(biāo)通覽教材，做到對(duì)本課內(nèi)容整體把握。
�。ㄈ┗A(chǔ)知識(shí)梳理
�。�1）首先明確“什么是交通運(yùn)輸”這一概念，可讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上明確交通運(yùn)輸所運(yùn)送的是“人”和“物”。
（2）以欣賞圖片的形式讓學(xué)生了解古代交通運(yùn)輸和現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)牟顒e，并補(bǔ)充地鐵、管道也屬于現(xiàn)代交通運(yùn)輸。
（3）以長(zhǎng)白經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為例組織學(xué)生展開討論并交流“交通運(yùn)輸在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用”
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到交通的“先行官”作用。
�。�4）交通運(yùn)輸網(wǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖總結(jié)出我們中國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)東密西疏的特點(diǎn)，那么為什么西部稀疏，可引用李白的詩(shī)《蜀道難》中的“蜀道難，難于上表天”和“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”兩詩(shī)句讓學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)真體悟。
�。ㄋ模┲�、難點(diǎn)內(nèi)容解析
本課的重點(diǎn)應(yīng)是“鐵路干分布的三橫五縱“，我國(guó)鐵路干線比較繁瑣，學(xué)生在記憶上有一定的困難，基于這一點(diǎn)，教師總結(jié)了便于記憶的歌訣：
鐵路建設(shè)譜新章，
三橫五縱織成網(wǎng)。
五縱
京字打頭南北向，
除去京包特殊項(xiàng)。
寶昆中間成字放，
加上焦柳南北向。
三橫
亞歐陸橋東段線，
隴�！m新數(shù)最長(zhǎng)。
滬杭—浙贛東西放
湘黔—貴昆緊跟上。
京包—包蘭想一想
還是三橫里面放
關(guān)于“三橫五縱”的學(xué)習(xí)我主要設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
1、看圖：看教材91頁(yè)圖4.6“我國(guó)鐵路干線的分布”，瀏覽我國(guó)主要鐵路干線的分布和名稱，對(duì)其有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
2、說(shuō)圖：大屏幕出示關(guān)于我國(guó)主要鐵路干線的flash動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生按鐵路走向和排列順序依次說(shuō)出我國(guó)主要鐵路干線的名稱、起止點(diǎn)城市的名稱，并歸納出“三橫五縱”鐵路干線的分布格局。
3、描圖：學(xué)生用兩種顏色的彩筆在課本的圖上把我國(guó)鐵路干線按走向分別描粗，邊描邊記鐵路名稱。
在學(xué)生初步掌握了我國(guó)鐵路干線的“三橫五縱”的前提下，教師大屏幕出示表格以京廣線、湘黔線、蘭新線、北疆線為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鐵路干線的命名方法及命名規(guī)律。
最后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生談出本節(jié)課的收獲。
說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘美版七年級(jí)美術(shù)教材下冊(cè)第五課《遠(yuǎn)古的呼喚》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面闡述我的思路。
一、教材分析：
1．教材內(nèi)容：本課屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合-探索”領(lǐng)域，選擇了原始狀態(tài)下的藝術(shù)行為作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作、表演在潛移默化中接近和理解原始藝術(shù)，在自主探究中提高設(shè)計(jì)、制作、組織能力。通過(guò)對(duì)材料的認(rèn)識(shí)與理解、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣的課程，為學(xué)生打開一片探索和創(chuàng)作的天地。
教材體現(xiàn)了：①認(rèn)識(shí)材料的種類、發(fā)現(xiàn)材料的美感、合理的利用材料；②了解相關(guān)的造型及色彩知識(shí)；③發(fā)揮材料的特點(diǎn)，制作美術(shù)作品，了解創(chuàng)作的方法。
我選擇面具作為切入點(diǎn)，原因1是教材中有各種材料制作的人臉造型，可理解為面具。原因2是意在“弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)、尊重世界多元文化”，對(duì)此有所認(rèn)識(shí)與提高。
這節(jié)課是利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作面具，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。學(xué)生可結(jié)合表演活動(dòng)設(shè)計(jì)面具，并在活動(dòng)中展示、體驗(yàn)、交流面具。感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
我上課的是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，他們大部分性格淳樸、單純，喜歡上美術(shù)課。他們充滿了探索性、有創(chuàng)新意識(shí)；但又具有不確定性、表現(xiàn)能力較弱等。所以我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了動(dòng)手能力、造型能力、構(gòu)成能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新力培養(yǎng)。
三、教學(xué)資源：
學(xué)生方面：通過(guò)了初中近一年的美術(shù)學(xué)習(xí)，具備了一定的感知能力，理解能力和色彩表現(xiàn)能力。
教師方面：我也具備一定的創(chuàng)新能力我的美術(shù)課四次在市級(jí)獲得二等獎(jiǎng)，兩次獲得黃鶴美育節(jié)二等獎(jiǎng)，同時(shí)我能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
材料方面：由于我們?cè)谵r(nóng)村地區(qū)，像本課所需的羽毛、樹葉、藤條、茅草等非常易于收集。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
�。�2）能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從歷史的、文化的角度認(rèn)識(shí)面具，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。
五、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：（1）發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識(shí)材料、運(yùn)用材料；（2）了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件；圖片及文字資料；實(shí)物展示品；音樂素材等。
六、教法、學(xué)法的運(yùn)用
運(yùn)用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、提問法、實(shí)踐法等。
體現(xiàn)“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：
1．導(dǎo)入
我拿一個(gè)面具給大家看猜它是什么？是什么做的么？
老師再拆開原來(lái)就是一個(gè)包裝盒做的！原來(lái)這樣不起眼的廢棄物還能做出這么好看的面具！
設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)的目的以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。降低難度激發(fā)興趣。
2．材料的發(fā)現(xiàn)與利用
讓學(xué)生在來(lái)自遠(yuǎn)古的音樂中欣賞遠(yuǎn)古時(shí)期中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的！
設(shè)計(jì)意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。
3．面具的設(shè)計(jì)與制作（板書）
這時(shí)候老師就告訴學(xué)生要做面具首先要了解人物特征：設(shè)計(jì)典型的面具形象。
實(shí)際上是我們要突破教學(xué)難點(diǎn)的地方，解決的方法就是先來(lái)欣賞影片《火種》。教師戴著面具配合表演。
看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物。
設(shè)計(jì)意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！
這里是解決教學(xué)難點(diǎn)的階段。
�。�1）設(shè)計(jì)造型：引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象）
（2）選擇材料：根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。
�。�3）設(shè)計(jì)色彩：用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）
�。�4）動(dòng)手制作：采用什么樣的制作方法？（平面或立體）
選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段
教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽夸張、合作創(chuàng)新
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
4．體驗(yàn)、展示、交流
每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目
教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？
學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。
通過(guò)節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。
5．課堂小結(jié)
�。�1）我們所做的面具是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用。
�。�2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點(diǎn)，造成活潑的討論氣氛！對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和成功。
學(xué)生評(píng)價(jià)：表演完節(jié)目、展示各組面具。同學(xué)們對(duì)面具與節(jié)目進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，填寫評(píng)價(jià)量表。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元中的一課。本文改編自《字典公公家里的爭(zhēng)吵》，這是一首節(jié)奏明快的兒童詩(shī)。極富想像的語(yǔ)言將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩(shī)中描述了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)間的爭(zhēng)執(zhí)與對(duì)話，使兒童了解了各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，同時(shí)也受到了教育：不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用，應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，這樣才能事半功倍。
2、教學(xué)目標(biāo)
A、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫1個(gè)生字。
B、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
C、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
D、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。這一特點(diǎn)在本班學(xué)生身上尤為突出。學(xué)生們已能說(shuō)出一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴。
三、說(shuō)教法
隨文自主識(shí)字法
識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜
歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，
在里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生讀書時(shí)間，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
2、自主識(shí)字，初讀感知。
二年語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字是重點(diǎn)，我在教學(xué)中教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識(shí)字，同時(shí)運(yùn)用多種方法鞏固識(shí)字效果。
3、細(xì)讀課文，理解課文。
以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，采用多種朗讀方式，在朗讀中體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，并了解在集體中大家要團(tuán)結(jié)起來(lái)，不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人的作用。
說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是連鎖調(diào)《牽�；ā�。下面我將從七方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《牽�；ā肥鞘【幗滩闹邪嗌蠈W(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)之一，這是一首連鎖調(diào)，內(nèi)容是“牽�；�，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長(zhǎng)，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭，滴滴答，滴滴答。”上下句首尾蟬聯(lián)，通俗押韻，句式簡(jiǎn)短，適合幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽�；ǹ蓯塾腥�，容易引起幼兒的興趣。在誦讀過(guò)程中，又能豐富幼兒對(duì)牽牛花生長(zhǎng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還可以使幼兒加深對(duì)連鎖調(diào)兒歌的理解，因此此內(nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的。
二、說(shuō)學(xué)情
《綱要》中指出：鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒進(jìn)入中班以后，能有意識(shí)地嘗試著進(jìn)行交談，詞匯量開始豐富，喜歡與家人及同伴交流。雖然這樣，但是有時(shí)候說(shuō)話還是斷斷續(xù)續(xù)的，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子還不能記清事物現(xiàn)象和行為動(dòng)作之間的聯(lián)系，所以就需要教師通過(guò)兒歌、故事、游戲等形式幫助他們建立事物之間的聯(lián)系，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)力。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，科學(xué)合理的活動(dòng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用�！毒V要》中指出：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談的環(huán)境，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣，同時(shí)結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我分別從知識(shí)、能力、情感三方面制定本次活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)誦讀和看圖,理解兒歌內(nèi)容,了解牽�；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn);
2. 能清楚、流利地朗誦連鎖調(diào)《牽牛花》；
3. 感受連鎖調(diào)兒歌的韻律美。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了《牽牛花》ppt課件、連鎖調(diào)《牽�；ā穭�(dòng)畫、幼兒畫冊(cè)《語(yǔ)言》上。
五、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解兒歌內(nèi)容，了解牽�；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)，感受連鎖調(diào)兒歌的韻律美。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能夠清楚流利地朗誦兒歌。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼�，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要教法有：談活法、觀察指導(dǎo)法、提問法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：觀察法、游戲法、猜測(cè)法、小組合作法。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)，活動(dòng)流程為
謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣——觀察圖片，大膽猜測(cè)——欣賞動(dòng)畫，理解內(nèi)容——誦讀連鎖調(diào)，感受韻律美。
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，今天我們的好朋友卡梅拉將帶我們進(jìn)入一個(gè)奇妙的花園去看一種神秘的植物，但是花園王子將要考我們一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能答對(duì)才能去哦！
謎面：
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說(shuō)話。
紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。
謎底：牽�；�
師：孩子們，卡梅拉偷偷提醒我們這個(gè)謎底可是一朵花哦，這朵神秘的花是什么花呢？
師:原來(lái)呀，神秘的牽牛花有一個(gè)大膽的想法，會(huì)是什么想法呢？我們來(lái)看一看------
�。ǘ┯^察圖片，大膽猜測(cè)。
幼兒觀察畫面，進(jìn)行大膽猜測(cè)。
師：大家猜一猜，牽�；ㄋ敫墒裁茨�？讓卡梅拉來(lái)揭曉答案吧---“牽�；ㄏ肱赖礁邩巧希纯疵利惖娘L(fēng)景”，最后它實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎？我們來(lái)看一看花園王子給我們錄的視頻吧，里面還有花園王子編的兒歌呢---
�。ㄈ┬蕾p動(dòng)畫，理解內(nèi)容。
教師播放動(dòng)畫，幼兒欣賞。
師：牽�；ǖ脑竿麑�(shí)現(xiàn)了嗎？為什么最后躺在地上吹喇叭呢？
教師根據(jù)幼兒的回答逐次出示課件圖片牽�；�、高樓、樹梢、東墻、籬笆、喇叭。與幼兒共同理解，梳理兒歌。
注：教師舉例說(shuō)明介紹連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
一句話的最后一個(gè)詞和下一句話的第一個(gè)詞是一樣的，這樣的兒歌叫連鎖調(diào)。
�。ㄋ模┱b讀連鎖調(diào)，感受韻律美。
師：孩子們，花園王子要舉辦連鎖調(diào)兒歌比賽了，我們要抓緊練習(xí)哦�。ㄓ變嚎串媰�(cè)，教師有節(jié)奏地朗誦連鎖調(diào)，幼兒傾聽并跟讀。）
采取不同方式聯(lián)系朗誦連鎖調(diào)：
1、教師大聲朗讀，幼兒小聲朗讀；
2、教師讀一句，幼兒接下句；
3、幼兒讀一句，教師接下句；
4、幼兒分組朗誦。
活動(dòng)結(jié)束：孩子們讓我們和卡梅拉一起去參加比賽吧！
活動(dòng)延伸：幼兒和教師一起搜集一些連鎖調(diào)兒歌放在區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)中，供孩子朗誦，進(jìn)一步感受連鎖調(diào)的韻律美！
謝謝大家！我的說(shuō)課完畢。
說(shuō)課稿 篇8
各位尊敬的評(píng)委老師：
大家上午好！大家辛苦了！
我今天說(shuō)課的題目是《憶江南》――板書課題，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。
一、說(shuō)教材（時(shí)間控制3分鐘）
《 古詩(shī)詞三首 》是人教版小學(xué)語(yǔ)文（ 四 ）年級(jí)（ 下）冊(cè)第（一 ）單元的第（1）篇課文中的第三首古詩(shī)，該單元以（欣賞祖國(guó)的大好河山，體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛之情）為主題展開�！稇浗稀�
這首詞是白居易離開杭州，回到洛陽(yáng)以后懷念杭州時(shí)寫了三首《憶江南》中的第一首�！皯浗稀�，詞牌名。詞的內(nèi)容是回憶江南。白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中所回憶的是詩(shī)人曾經(jīng)觀光游覽當(dāng)?shù)仫L(fēng)景時(shí)所留下的印象。詩(shī)歌的大意是：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰。江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感）和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的
教學(xué)目標(biāo)為：
1.會(huì)寫“諳”這個(gè)生字。。
2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。抓住
“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。等重點(diǎn)詩(shī)句，想像詩(shī)人描繪了一幅什么樣的畫面? 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)（一句話）：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，背誦詩(shī)歌。 難點(diǎn)（一句話）：結(jié)合具體詩(shī)句想象詩(shī)人描繪了一幅什么樣的畫面？
教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排1個(gè)課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說(shuō)教法和學(xué)法(時(shí)間控制1分鐘)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（四）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂于學(xué)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中背誦優(yōu)美詩(shī)句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（時(shí)間控制5分鐘）
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過(guò)多媒體（播放）配樂江南風(fēng)景圖，將學(xué)生帶入情境。隨后揭開課題，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)歌，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知�！币虼�，在導(dǎo)入新課后首先我讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的詩(shī)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，學(xué)生可以通過(guò)朗讀熟讀詩(shī)歌，接著再引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。理解句意是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，我是這樣
做的：先放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，要求學(xué)生把初步理解的詞語(yǔ)放進(jìn)句子去試著講講句子的意思。―――這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人。在學(xué)生講述的過(guò)程中我會(huì)作如下點(diǎn)撥：《憶江南》中的“舊曾諳”要交待詩(shī)人的生活背景（這首詞是白居易離開杭州，回到洛陽(yáng)以后懷念杭州時(shí)寫了三首《憶江南》中的第一首。白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中所回憶的是詩(shī)人曾經(jīng)觀光游覽當(dāng)?shù)仫L(fēng)景時(shí)所留下的印象。）好：美好 舊曾：以前、過(guò)去 諳：熟悉 勝：勝過(guò)、強(qiáng)過(guò) 憶：想念、想起再引導(dǎo)學(xué)生查字詞典幫助理解。讓學(xué)生串連起來(lái)把詩(shī)歌的大意說(shuō)說(shuō)。理解詩(shī)歌的大意后為接下來(lái)的品讀重點(diǎn)詩(shī)句做好鋪墊
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)朗讀好的代表示范朗讀詩(shī)歌，要求其他學(xué)生邊聽邊想象詩(shī)歌畫面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流， “日出江花紅勝地紅，春來(lái)江水綠如藍(lán)�！� 想一想江邊的花為什么會(huì)紅勝火，江水為什么會(huì)綠如藍(lán)呢？提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說(shuō)著語(yǔ)句，腦海想像畫面（太陽(yáng)很紅，花兒在太陽(yáng)的照射下，更紅了，勝地過(guò)了火焰。美麗的江水綠得很純凈，如同藍(lán)草一般）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)詩(shī)歌有所思有所悟。
緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，想象詩(shī)句畫面是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)我讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解詩(shī)句。讓學(xué)生由抽象的 轉(zhuǎn)化到具體可感的畫面上來(lái)。我借助多媒體展示“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入詩(shī)歌情境之中，還能幫助他們更好地理解這些詩(shī)句，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂圖畫，引讀課文，使
學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)祖國(guó)山水的無(wú)限熱愛。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文優(yōu)美的意境陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家背誦默寫這首詩(shī)； 2：摘抄別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。 。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)（時(shí)間控制1分鐘）
憶――江南好――景美
最后，我談一下設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)思路，首先是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的 要求：“在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力。”我始終把“朗讀”和“背誦”這一理解古詩(shī)內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)人思想感情的有效途徑貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中品析，在讀中體會(huì)，在讀中想象，逐漸達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感和整體把握的目的。其次，建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)中，處處以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自讀自悟、合作交流、討論的過(guò)程中感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，真正把學(xué)生融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中。教師不作過(guò)多的講解，只是在適時(shí)處指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)，體現(xiàn)了知識(shí)是自己學(xué)會(huì)的這一理念。再次，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，抓住古詩(shī)所描繪的情景和詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，通過(guò)讀、悟、品、誦、拓展的方式，使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，真正受到美的熏陶。
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