《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》說課稿

《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》說課稿1

　　一、說教材

　　1、本框的地位和作用

　　本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)研究的出發(fā)點，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)， 在《經(jīng)濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增強學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�、僦�識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象。

　　②能力目標(biāo)：本框重點培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。

　�、矍楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)這個中心。

　　3、教學(xué)重點、難點

　�、僦攸c1：生產(chǎn)與消費的關(guān)系

　　確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆�以�?jīng)濟建設(shè)為中心等基本問題。

　　重點2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求

　　確立理由：讓學(xué)生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護(hù)黨的基本路線，增強愛國情感及民族責(zé)任感。

　�、陔y點：生產(chǎn)與消費的關(guān)系

　　確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關(guān)系不易理解。

　　關(guān)于重點的突出、難點的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。

　　4、教材的處理

　�、俪浞掷�用書上的漫畫，堅持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。

　�、谟羞x擇性地利用書中的5個探究活動。由學(xué)生自己閱讀材料，進(jìn)行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識，提煉觀點。理由是：這有利于調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。

　　二、說教法

　　常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學(xué)中將采用如下方法：

　　1、探究討論法

　　理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2、案例分析法

　　理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。

　　3、多媒體演示法

　　理由：利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。

　　三、說學(xué)生

　　總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識及學(xué)法的共性與個性。同時，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點，要求因材施教。

　　具體地說，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產(chǎn)和消費的辨證關(guān)系的幾個層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為”。

　　《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》說課稿2

　　一、說教材：

　　1、本框的地位和作用

　　《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》是人教版高一思想政治必修1《經(jīng)濟生活》模塊第二單元第四課第一框的內(nèi)容。本單元的基本任務(wù)是回答“怎樣生產(chǎn)”這個問題。本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)研究的出發(fā)點，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)。本框題在全書知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下重要，作用地位非常重要。本框題上承第一單元《生活與消費》，用第一框中生產(chǎn)與消費的關(guān)系將兩個單元緊密相連，闡述我國社會主義生產(chǎn)的目的是不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求；下啟我國生產(chǎn)、投資、創(chuàng)業(yè)的基本制度背景，要滿足人們的生活需要就必須大力發(fā)展生產(chǎn)力，要發(fā)展生產(chǎn)力就必須不斷調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系、完善我國基本經(jīng)濟制度，了解經(jīng)濟發(fā)展的大背景。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增強學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求：根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識與技能目標(biāo)：

　�、偻ㄟ^對交通工具變遷的材料分析，使學(xué)生理解并識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系；通過教師講授分析使學(xué)生簡單了解社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系；通過對我國GDP和人均GDP的分析，讓學(xué)生了解社會主義初級階段的主要矛盾，理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義；通過學(xué)生討論及教師總結(jié)掌握如何發(fā)展生產(chǎn)力。

　�、诒究蛑攸c培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的材料分析能力、辯證地看待事物之間關(guān)系的思維方式和自主探究學(xué)習(xí)的能力。

　　（2）過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，在自主合作探究中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法和技巧，展示并發(fā)展學(xué)生的個性特長。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到發(fā)展生產(chǎn)的'重要意義，進(jìn)而深刻理解初級階段各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)這個中心的基本路線。

　　二、說教法

　　我以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，堅持針對性原則、正面教育原則和啟發(fā)性原則，突出學(xué)科特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分利用已有的知識去主動地學(xué)習(xí)，并學(xué)會合作學(xué)習(xí)，勤于探究，力求創(chuàng)新。

　　本節(jié)課屬于理論知識課型，理論知識課型在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要充分利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)應(yīng)該更加突出資源的有效利用和學(xué)生的自主性，因此，本課的教法主要是體現(xiàn)在新課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中，充分發(fā)掘?qū)W生的主體性作用。

　　基于此，我采用如下教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：做出ppt課件，利用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的分析和理解。

　　2、合作探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過案例并結(jié)合教材分析來獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　4、啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)中，通過循循善誘，變教為誘，變學(xué)為思，以誘答思，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　教學(xué)手段：充分利用多媒體教學(xué)，輔助以黑板板書

　　三、說學(xué)法

　　本著“授人以漁”的目的，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我在本節(jié)教學(xué)過程中將重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握：

　　1．探究性學(xué)習(xí)：理由：學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵是課堂能否真正交給學(xué)生。教師應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者，組織者，合作者

　　預(yù)期效果：各抒己見

　　2．群體化搜集材料學(xué)習(xí)方式：理由：課程改革后教不再僅僅重視結(jié)果，更重視過程，讓學(xué)生積極參與課前資料，用心投入到準(zhǔn)備中去，學(xué)生在準(zhǔn)備中已經(jīng)開始學(xué)會思考問題。

　　預(yù)期效果：親身體驗，愉快合作，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)

　　3．“情感化學(xué)習(xí)：理由：課程改革最主要強調(diào)寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。

　　預(yù)期效果：讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)是幸福的，學(xué)習(xí)興趣盎然

　　4．案例分析法：理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。

　　預(yù)期效果：發(fā)散思維，能運用課本知識分析

　　四、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

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