說課稿

精選說課稿模板6篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　《卡通畫》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊第七課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)領(lǐng)域是造型·表現(xiàn)。卡通畫是學(xué)生十分熟悉的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生己有的認(rèn)知基礎(chǔ)上安排的，通過讓學(xué)生從美術(shù)造型、色彩、表現(xiàn)形式的角度去進(jìn)一步地了解卡通畫，感受卡通形象夸張、變形的特點(diǎn)，以及卡通畫與生活的密切聯(lián)系。另外，通過學(xué)習(xí)臨摹卡通形象，培養(yǎng)學(xué)生的造型、構(gòu)圖能力，提高審美能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1.感受卡通作品的色彩美與造型美。

　　2.初步學(xué)會欣賞卡通作品。

　　3.選擇一種方法,臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):了解卡通畫夸張與變形的特點(diǎn),感受其色彩美與造型美。

　　教學(xué)難點(diǎn): 了解臨摹卡通畫的一般步驟，并嘗試臨摹卡通作品。

　　四、學(xué)情分析

　　小學(xué)四年級學(xué)生每天都會接觸到大量的卡通形象，在每一個(gè)學(xué)生的腦海中都儲存著大量的卡通形象，他們對每件卡通作品都有自己喜歡的理由�？ㄍㄅc他的生活密不可分，卡通作品夸張、變形的特點(diǎn)他們有所了解，但他們更多地是停留在淺層次的欣賞，沒有從美術(shù)的角度去認(rèn)真地解讀。通過幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們具備了一定的繪畫造型、構(gòu)圖能力，對勾線平涂的表現(xiàn)方法己經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用過。

　　五、教法學(xué)法

　　教學(xué)方法：啟發(fā)法 運(yùn)用媒體法 演示法 歸納法

　　學(xué)習(xí)方法：欣賞法 動(dòng)手實(shí)踐法 合作探究法

　　六、教學(xué)過程

　　為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我將學(xué)生分成了喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊等六個(gè)學(xué)習(xí)小組，并安排了以下的教學(xué)步驟：

　　談話導(dǎo)入→講授新課→學(xué)生練習(xí)→展示評價(jià)→課堂小結(jié)

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由談一談自己熟悉和喜愛的卡通形象。

　　在講授新課時(shí)，我主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開：

　　首先，我讓學(xué)生欣賞一組卡通形象，說一說自己最喜歡的形象，并且談一談自己喜歡的理由。同時(shí)，讓學(xué)生說一說：除了動(dòng)畫片，在生活中哪些地方還見到過卡通形象。

　　接下來，我再告訴學(xué)生：什么是卡通，然后重點(diǎn)講卡通形象的特點(diǎn)。

　　我分別出示了寫實(shí)和卡通化的兩組圖形，讓學(xué)生對比欣賞，感愛卡通畫的特點(diǎn)，并且歸納出卡通畫夸張與變形的特點(diǎn)，再出示一組有代表性的卡通形象，讓學(xué)生觀察、分析、歸納，進(jìn)一步地感受卡通造型形象、神態(tài)、動(dòng)作的夸張。緊接著，讓學(xué)生再一次欣賞、討論教師的一組卡通范畫，初步了解卡通畫勾線平涂的表現(xiàn)方法。然后，再介紹卡通畫的臨摹方法。

　　接下來，我安排了學(xué)生練習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步理解卡通畫與生活的聯(lián)系，我特意為部分學(xué)生提供了一些衣服、杯子，手提袋等不同造型的作業(yè)紙，讓他們在上面設(shè)計(jì)卡通畫。

　　在評價(jià)交流環(huán)節(jié)，我采取了自評、互評、小組評、師評等方式。課后，還鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集自己喜愛的卡通作品，并嘗試自己來設(shè)計(jì)卡通形象。

　　七、教學(xué)反思

　　卡通畫是學(xué)生十分熟悉的內(nèi)容，本節(jié)課主要通過讓學(xué)生看一看、說一說、畫一畫、議一議來進(jìn)一步地認(rèn)識卡通畫的造型、色彩、表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。如何讓學(xué)生從美術(shù)的角度去認(rèn)識卡通畫，從中汲取有益的東西，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，是本節(jié)課中我要把握好的內(nèi)容。教師是教學(xué)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，怎樣把這一節(jié)看似簡單的繪畫臨摹課上活、上實(shí)，是我要認(rèn)真去把握的一個(gè)重點(diǎn)。美術(shù)新課標(biāo)中倡導(dǎo)：讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，在本課中，我力爭通過讓學(xué)生看、比、議、說、畫、評，使每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，有所收獲，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的目標(biāo)。

說課稿 篇2

　　《向生命鞠躬》一文選自初一語文新教材第六單元，說的是在初冬的一個(gè)早晨，一個(gè)父親帶著兒子上山郊游，無意中發(fā)現(xiàn)了一只孱弱衰老的螞蚱。父親抓住了螞蚱，把它穿在草稈上。不料，螞蚱兩次頑強(qiáng)逃生，不禁令人震驚，繼而對它鞠躬致敬。本文寫作切入口很小，僅是一次觀察的偶得，卻表現(xiàn)了“生命的尊嚴(yán)在于能夠堅(jiān)強(qiáng)的活著”的大主旨，同時(shí)也促使我們?nèi)祟惙此家�關(guān)注生命，哪怕只是一只微不足道的小昆蟲。本文的描寫非常生動(dòng)，尤其是螞蚱“悲壯逃生”過程的描寫，不僅震撼著作者，也強(qiáng)烈打動(dòng)著讀者的心。這篇文章就是在解讀作者的一次心靈體驗(yàn)，讀它的同時(shí)，讀者也經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。初一的學(xué)生大多能看到螞蚱的頑強(qiáng)和對自由的渴望，并對此感動(dòng)，然而，基于閱歷淺，學(xué)生可能就事論事，也可能由此聯(lián)想到人生，但僅是概念上的套話，而不能親身體驗(yàn)提升。我要做的就是通過教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義，從而珍惜生命、熱愛生命、感謝生命。同時(shí)，關(guān)于生命，這個(gè)話題很大，容易上成說教課，基于這兩點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在1、通過圈劃詞句品讀螞蚱逃生的“悲壯”，感受其渴望自由，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木�神�?、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注平凡生命的積極的人生態(tài)度。

　　基于同樣理由，我采用的是朗讀式的感悟教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知，使學(xué)生沉浸文本。讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，思考兩個(gè)問題：1）作者對螞蚱的稱呼的變化及其情感變化的軌跡。2）“我”為什么會向一個(gè)普通的甚至是微不足道的生靈——螞蚱鞠躬？通過獨(dú)立思考后小組溝通，全班交流讓學(xué)生初步感受到了螞蚱的頑強(qiáng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是品讀賞析，使學(xué)生體驗(yàn)文本。不加咀嚼的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生真正理解、感悟、內(nèi)化。頂多是在囫圇吞棗的朗讀中，那些精彩的詞句浮光掠影般地在學(xué)生的大腦中閃過。因此我引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，采用圈點(diǎn)讀書法，找出螞蚱頑強(qiáng)生命力的具體表現(xiàn)，然后小組討論匯總，派代表發(fā)言。重點(diǎn)賞析文中的環(huán)境描寫，螞蚱“悲壯逃生”的動(dòng)作描寫和情態(tài)描寫后，進(jìn)行散讀和齊讀，使學(xué)生在朗讀中再一次體會螞蚱的頑強(qiáng)和“我”的震撼。第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。通過討論螞蚱的逃生是否值得，從而讓學(xué)生認(rèn)識到生命只有一次，它無論以怎樣的形式存在，都應(yīng)得到尊重。然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從課本中走出來，變成自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ鐚懮�命感言。第四個(gè)環(huán)節(jié)是歸納總結(jié)，寄予希望。再次回歸課文，號召大家都來關(guān)注生命，尊重生命，熱愛生命 。真正將教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。

　　當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)�；叵肷险n情況，我覺得也不可避免地留下了一些遺憾：1、在上課過程中沒有完全放開，存在教案意識，免不了牽著學(xué)生的思路按預(yù)設(shè)軌道推進(jìn)，以至錯(cuò)失抓課堂生成資源的良機(jī)。2、學(xué)生交流討論的時(shí)間不是很充裕，使得一些同學(xué)很獨(dú)到的見解來不及發(fā)表。這個(gè)就很可惜。3、我還要在我的課堂語言上更加精雕細(xì)琢，設(shè)計(jì)問題時(shí)考慮更周全，更精煉。比如在拓展延伸部分，讓學(xué)生換位思考的問題，現(xiàn)在想想這讓學(xué)生很難回答，如果變成“是否只有頑強(qiáng)的生命才值得尊重”就更好了。（這個(gè)問題我也準(zhǔn)備的，時(shí)間關(guān)系沒講到）4、我應(yīng)充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，既尊重學(xué)生對教材的多元解讀，也及時(shí)加以分析小結(jié)，加深學(xué)生印象。5、在教學(xué)過程中，還要更注重與學(xué)生的眼神交流和心靈交流。6、因自身的緊張而導(dǎo)致時(shí)間估算偏差，結(jié)尾就比較倉促，

　　俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。在以后的工作中，我還要不斷提升業(yè)務(wù)水平，磨練心理素質(zhì)，爭取繼續(xù)進(jìn)步，繼續(xù)完善。

　　教案描述：《向生命鞠躬》教學(xué)稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過圈劃詞句品讀螞蚱逃生的“悲壯”，感受其渴望自由，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木�神�?/p>

　　2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注平凡生命的積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟螞蚱渴望自由，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木�神�?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生對生命的積極思考—-人的生命應(yīng)該充滿活力和精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　讓我們跟隨作家孫盛起的腳步，一起來到初冬的一座空曠、寂寥的山上走一走，看看大自然能給予我們怎樣的收獲�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——《向生命鞠躬》。

　　1、掌握下列詞語，特別注意加點(diǎn)字的讀音。

　　蕭瑟 刈剩 麥茬 空曠寂寥 靜謐 倔強(qiáng) 躡手躡腳

　　筋疲力竭 鞠躬 螞蚱 孱弱 眺望 五臟六腑

　　2、朗讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　3、將最讓你感動(dòng)的語句圈劃出來。

　　4、收集關(guān)于生命的名人名言和詩句。

　　教學(xué)過程：

　　一、常規(guī)活動(dòng)：課前演講

　　二、導(dǎo)入課文：

　　三、瀏覽課文，整體感知：

　　學(xué)生討論、交流：作者對螞蚱的稱呼變化及對應(yīng)的情感變化。

　　四、品讀賞析，感受生命

　　重點(diǎn)賞析我向螞蚱鞠躬的原因。

　　小組討論：螞蚱頑強(qiáng)的生命力在文中有哪些具體的表現(xiàn)？

　　五．拓展延伸：

　　討論：你認(rèn)為螞蚱這樣做值得嗎？為什么？

　　交流：我的生命感言——

　　六、教師寄語。

　　讓你、讓我、讓大家都來關(guān)注生命、珍惜生命、熱愛生命、感謝生命吧!

　　七、布置作業(yè)：

　　1、課外收集關(guān)于生命的文章一篇。

　　2、短文寫作：《由螞蚱逃生想到的》

　　教研員簡評：

　　張老師是一位年青教師，剛登上講臺不久，但通過今天這節(jié)課展示了她良好的素質(zhì)和勇于探索的精神�！袄首x感悟式教學(xué)”究竟如何進(jìn)行？張老師作出了自己的思考，并給出了答案。張老師這節(jié)課具有以下特點(diǎn)。

　�、抛⒅厍榫车膭�(chuàng)設(shè)。為了讓學(xué)生能沉浸在文本中，張老師多次安排了抒情的背景音樂，學(xué)生們在諸如《命運(yùn)》等不同的音樂氛圍中感悟生命的意義。⑵注重連通學(xué)生的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過自身的生活體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)進(jìn)入文本，還原“情境”，從而感受作品語言文字背后的沖突與妥協(xié)。⑶注重挖掘作品“人文性”的同時(shí)，沒有忽視對作品藝術(shù)性的點(diǎn)撥。如側(cè)面描寫、環(huán)境描寫等。⑷多種形式的朗讀各得其所，各盡其妙。有齊讀、散讀、提讀、片段朗讀、整段齊讀等。

說課稿 篇3

　　一、教材簡說。

　　課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

　　課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語言。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　4、積累語言。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　1、 通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，

　　2、 難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。

　　五、教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)：

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　1、 展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂。

　　2、 介紹一下你了解的圣誕節(jié)。

　　3、 同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

　　“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：“給予樹”是我們學(xué)生不熟悉的，但他存在于圣誕節(jié)中的一項(xiàng)獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，在學(xué)生不明白的情況下設(shè)疑引題，找出所有學(xué)生共同的疑慮，引起學(xué)生的興趣。

　�。ǘ�）初讀課文。

　�、賹W(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　�、谧杂勺x課文，要求：

　　a、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　b、邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

　�、蹤z查讀書情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：（課堂是教師賜予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)刻，給學(xué)生一個(gè)方法主動(dòng)識字，目的在于讓學(xué)生能更有方法的主動(dòng)地識字。）

　　a、游戲：擊鼓傳花讀生詞

　　b、出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

　　c、提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　d、根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

　�、軐W(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號，再有感情地朗讀體會。

　　設(shè)計(jì)意圖：（檢測自學(xué)情況是必要的，但采用多變的形式進(jìn)行更能提高學(xué)生 一節(jié)課的興趣。而對于選擇自己感動(dòng)的地方讀，更能讓學(xué)生對課文的第一印象加深。讓課文本有的閃光點(diǎn)內(nèi)在學(xué)生的腦海中閃爍。）

　　（三）布置作業(yè)。

　　練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　�、僮x下面的詞語：沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼

　�、谡f一說上面四個(gè)詞語的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：檢測詞語是為了讓學(xué)生積累詞語，培養(yǎng)一種習(xí)慣。而以上這些詞也是本文的重點(diǎn)。從而更直接地，自然地進(jìn)入教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）理解課文。

　�、賹W(xué)生默讀課文，用“——”畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　�、谥该�讀出所畫的句子并出示：

　　a、“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

　　b、“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

　　③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

　　a、金吉婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

　　b、那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

　　相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　�、苡谩癌n”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　（三）拓展訓(xùn)練：

　　1、 小練筆：替那個(gè)女孩子寫幾句感謝的話。

　　2、給父母親或朋友送上自己的祝福。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一課時(shí)是兩課時(shí)中最關(guān)鍵的地方，抓住文中小女孩的“沉默不語“和媽媽的心情變化，由點(diǎn)入手輻射全文，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，意蘊(yùn)理解能力，讓課堂輕松而不繁瑣。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

　　學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟文中的中心。

說課稿 篇4

　　一、對教材的理解

　　1.先談?wù)勎覍�教材的理�?/p>

　　中國的傳統(tǒng)文學(xué)博大精深，詩歌猶如其中的一泓清泉 ，常常能給人們的心靈帶來清涼的慰藉。陶淵明更是我國詩歌史上一個(gè)重要詩人。他，不僅是我國第一位田園詩人，他的詩歌更對晉以后的唐宋詩歌產(chǎn)生了重要的影響。而《飲酒》則是他“田園詩”中的一首很有代表性的詩作。

　　這首詩表達(dá)了陶淵明歸隱之后的思想，贊美田園生活的無限美好，流露出詩人融入自然的那種閑適自得的感情，同時(shí)也反映了詩人對黑暗官場的厭惡與憎恨。雖然八年級的學(xué)生對陶淵明并不陌生，但對其思想的高度，對其歷史地位并不十分了解，所以利用這首古詩詞的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生加深對作者的理解。將作品與作者進(jìn)行有效的整合，讓學(xué)生不僅學(xué)到學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的常見方法，而且在理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵的同時(shí)，體會作者積極的人生追求，正確理解詩人心志高遠(yuǎn)的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。

　　2.教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)的確定

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”;而對詩詞的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。于是我確定本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)為以下幾點(diǎn)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握朗讀的韻律節(jié)奏，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的閱讀能力和初步鑒賞能力。

　　3.理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵，體會詩中作者積極的人生追求和熱愛田園生活的情致。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解詩歌思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的閱讀能力和初步鑒賞能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確理解“真意”“悠然”等詞句的含義以及陶淵明的處世態(tài)度。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少古代詩詞，對古詩詞的格式、朗讀方法有一定的認(rèn)識。對本詩的作者陶淵明并不陌生，前面已經(jīng)學(xué)過了陶淵明的多篇古詩文，其中有古詩《歸園田居》，古文《桃花源記》，傳記《五柳先生傳》，對其人其詩已有了一定的了解，并且也積累了很多名句。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過程中安排學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生領(lǐng)會詩歌的'內(nèi)涵，達(dá)到“以詩解詩，以文解文”的目的是可以實(shí)現(xiàn)的。

　　三、教學(xué)理念：出于對教材以及作者陶淵明這樣的理解以及學(xué)生實(shí)際，加之詩歌這種文學(xué)體裁能啟發(fā)思維，開拓視野，陶冶情操。為了將這首詩講出味道來，讓學(xué)生能從多方面收獲。在教學(xué)理念上我遵循以下兩點(diǎn)：

　　1.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。

　　2. 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　四、說教法學(xué)法

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法及手段實(shí)施教學(xué)。

　　1.朗讀欣賞法

　　2.討論探究法

　　3.情境設(shè)置法

　　教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　那么，如何通過有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生與作品、作者對話，以便探求詩歌的言外之味，尋求適合學(xué)生解讀經(jīng)典古詩詞的賞讀途徑，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師先出示一副對聯(lián)，學(xué)生很容易就能猜出這位獨(dú)愛菊花的田園詩人就是陶淵明。順勢請學(xué)生交流陶淵明的相關(guān)資料，并且結(jié)合他作品中的一些語句來評價(jià)陶淵明。為了規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，我給學(xué)生作如下示范并出示句式。

　　這樣在學(xué)生廣泛交流的基礎(chǔ)上，教師順勢導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

　　教師：今天我們再來走近這位真正的隱士，田園詩派的開創(chuàng)者，晉代大詩人陶淵明，領(lǐng)略他給我們展示的清新世界。

　　(我這樣的導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了情境，又能達(dá)到溫故知新的目的，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課“以詩解詩，以文解文”的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)然也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、自學(xué)生疑

　　(新課標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和敢于懷疑的精神，我引導(dǎo)學(xué)生注意題目和詩文的聯(lián)系。相信善于觀察的學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)并且提出這樣的疑問：題目雖為《飲酒》，但詩文為何沒有提到酒?如果學(xué)生之間能結(jié)合自己讀書所得解答這一解惑更好，如果不能我會給予這樣的解答：陶淵明共寫《飲酒》詩20首，詩前有小序，序中說，這些詩是其“閑居寡歡”，“既醉之后”所作。《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，而抒寫的是自己的志趣。

　　這首詩寫田園之景，抒隱居之情，以純樸自然的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)了詩人閑適的生活和對自然風(fēng)光的喜愛。

　　為了深入了解關(guān)于古人的“酒文化”，我還補(bǔ)充這些材料：在古代酒與人關(guān)系甚密，可解憂可增興。

　　曹操 何以解憂，惟有杜康。

　　李白 舉杯邀明月，對影成三人。李白斗酒詩百篇。

　　杜甫 白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。

　　王維 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　陶亦自云：性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉。

　　俗語：酒后吐真言，我們來看看陶淵明的真言。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字。會寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　五、教法

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流，分組學(xué)習(xí)。

　　六、學(xué)法

　　閱讀、問答、討論、交流，體現(xiàn)“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說下雨前有哪些預(yù)兆。

　　2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，撥動(dòng)其思維的弦，使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，投入到主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬�、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、自由讀文，要求學(xué)生把生字的音讀正確。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認(rèn)字、識字也是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生營造了這樣一個(gè)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生自由讀文，與生字初次見面。

　　2、學(xué)生相互提醒要注意的字音，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習(xí)，多次與生字碰撞必然有利于生字的認(rèn)記。

　　3、認(rèn)讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計(jì)的目的在于充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生爭取當(dāng)小老師的愿望，讓孩子體會收獲成功的喜悅。

　�。ǘ�）、朗讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。

　　2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法。

　　3、派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因時(shí)間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。

　�。ㄈ�）、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

　　1、分小組讀文。

　　2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。

　　3、學(xué)生自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。

　　4、指名讀并評議。

　　5、小組分角色朗讀。

　　這樣設(shè)計(jì)此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習(xí)讀書、積累語言的過程。采用自由讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓(xùn)練了思維。

　�。ㄋ模�、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示“嗎、吧”兩個(gè)生字。

　　2、交流書寫時(shí)要注意的地方。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是落實(shí)寫字教學(xué)任務(wù)，采用“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察中認(rèn)記生字，書寫生字。

　　（五）、板書設(shè)計(jì)。

　　板書設(shè)計(jì)的目的在于通過板書使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)清晰的思路，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　�。薄⒔虒W(xué)內(nèi)容

　　《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》是人教版數(shù)學(xué)第八冊的內(nèi)容。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材內(nèi)容的第四單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的最后一節(jié)課，主要屬于掌握知識教學(xué)。學(xué)生學(xué)好這部分知識，可以用來解決日常生活中一些具體的問題。 ２、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ǎ保�、使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。

　�。ǎ玻�、能正確地按需要用＂四舍五入法＂保留一定的小數(shù)位數(shù)。

　　（３）、使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。

　�。场⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)

　　通過舊知遷移新知的方法，讓學(xué)生掌握、理解用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。

　�。�、教法、學(xué)法

　　根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出，突破重、難點(diǎn)，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“動(dòng)手操作——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。

　　二、說程序設(shè)計(jì)

　　課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑�；�于些我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。

　　9865345874131200 398210

　　2、下面的( )里可以填上哪些數(shù)。

　　32()645≈32萬47()050≈47萬

　　問1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?

　　(二)、新授課

　　1、導(dǎo)入新課

　　(1)、有時(shí)我們和爸爸媽媽一起到商店買菜,電子稱上顯示價(jià)錢是7.53元,可是商店阿姨只收我們7.5元,這是為什么呢?在實(shí)際生活中我們往往只需要一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)就可以了,那如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.(板書:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù))

　　2、講授新課

　　(1)、出示例題情境圖 。

　　師:同一個(gè)小數(shù)根據(jù)不同的需要它有不同的說法即小數(shù)的近似數(shù),那我們該如何求小數(shù)的近似數(shù)呢?

　　生:思考。

　　師:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),同求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)相似,都可以根據(jù)"四舍五入法"保留一定的小數(shù)位數(shù).

　　3、以該同學(xué)的身高為例進(jìn)行講解保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù),保留整數(shù)的方法。

　　4、把課本上的例題以練習(xí)的形式讓學(xué)生做。

　　師:作必要的講解和分析。

　　5、總結(jié)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法(生齊讀)。

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