說課稿

實用的說課稿3篇

　　作為一名教職工，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的說課稿3篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　1、說教材

　　本堂課我所說的內(nèi)容是原地正面推鉛球，原地正面推鉛球是小學(xué)6年級第三部分投擲部分的內(nèi)容，它在整個小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位，是必修課之一，動作要領(lǐng)是面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，右腳在后，膝關(guān)節(jié)微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉(zhuǎn)，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出 ，通過大量的實踐證明通過推鉛球等投擲項目的練習(xí)不僅可以發(fā)展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同時還可以發(fā)展人體的速度、爆發(fā)、靈敏、協(xié)調(diào)能力。在本堂課中我運用了多種教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)改變過去的單純的技術(shù)性教學(xué)，而向趣味性轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在活動中不但鍛煉了身體，學(xué)會了運動技能，而且讓學(xué)生體會到體育給他們帶來的樂趣，為學(xué)生樹立終生體育的意識奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　2、說教學(xué)目標

　　(1)認知目標：通過教師的示范以及講解以及通過圖畫的運用，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動作概念。

　　（2）技能目標：通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，從而讓學(xué)生掌握運動技術(shù)的動作，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等多種素質(zhì)。

　�。�3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，相互配合、密切協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3、說教學(xué)程序設(shè)計

　　我把本堂課的教學(xué)過程分為三個部分

　　第一個部分 開始準備部分

　　導(dǎo)入課堂常規(guī) 體育委員整隊，匯報人數(shù)，師生問好

　　教師安排本堂課的基本內(nèi)容 安排見習(xí)生

　　接著是熱身活動 在熱身活動中我安排了兩個內(nèi)容 首先由教師領(lǐng)著學(xué)生慢跑3分鐘 第二個內(nèi)容是健美操的練習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在動感的音樂的伴奏下進行練習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和趣味性以方便下面的練習(xí)。

　　第二部分 基本部分

　�。�1）正面推鉛球技術(shù)的教學(xué)

　　教師在正面推鉛球教學(xué)中應(yīng)注重的技術(shù)教學(xué)，這是正面推鉛球的重點也是難點，讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，右腳在后，膝關(guān)節(jié)微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉(zhuǎn)，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出 建立正確的動作表象，應(yīng)及時給予學(xué)生錯誤動作的糾正，配合以正面推鉛球的體育掛圖，更有利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，另外在教學(xué)中應(yīng)注意安全，因為推鉛球是一個危險的運動。

　�。�2）游戲競賽

　　第三部分 結(jié)束部分

　　在這個部分主要是讓學(xué)生放松

　　在這個部分我通過播放柔美緩慢的音樂帶領(lǐng)學(xué)生進行拉伸放松練習(xí)

　　從生理和心理兩個角度兩個方面讓學(xué)生充分放松。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　說課內(nèi)容：

　　蘇教版《品德與生活》二年級（上冊）第10課《我不膽小》。

　　教學(xué)目標：

　　1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅強、上進的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣，勇敢的行為習(xí)慣。

　　3、知識與技能：通過教學(xué)讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。

　　4、 過程與方法：在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨析，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。

　　二、說教法

　　（一）、親近孩子，展現(xiàn)生活。

　　利用掛圖以及師生間的交流展示生活情景，激活學(xué)生真情，把課堂變?yōu)檎鎸嵉纳�活場景，讓學(xué)生在其中感受、體驗、提升，在發(fā)展中學(xué)會生活,建立自信，為他們形成積極的生活態(tài)度，勇敢的道德品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

　　（二）、寓教于動，綻放活力

　　創(chuàng)設(shè)童趣活動，以《司馬光砸缸》的故事導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的欲望，然后以敞開心扉說膽小、故事屋里明道理，指點迷津變勇敢、辨別是非導(dǎo)行為等幾個富有層次的童趣活動，激發(fā)學(xué)生思維，形成品德認識。

　　（三）、超越文本，碰撞生成

　　整合教材內(nèi)容，把教材作為一個話題展開學(xué)習(xí)活動�；顒又凶⒅刈晕蚺c啟發(fā)統(tǒng)一，努力促進品德內(nèi)化，挖掘課程資源，有補充有超越。

　　三、說教學(xué)流程：

　　活動一：故事導(dǎo)新課

　　小朋友們聽過《司馬光砸缸》的故事嗎？其中一個小朋友在做游戲時不小心掉進了大水缸中，別的小朋友有的嚇得跑走了，有的害怕得哭了，還有的跑到很遠的地方叫大人。只有司馬光小朋友勇敢地面對危險，搬起石頭砸向大水缸。我們要以司馬光小朋友為榜樣：勇敢，不膽小。

　　板書課題：我不膽小

　　活動二：敞開心扉說膽小

　　老師提問：哪位小朋友愿意上臺來唱支歌或跳個舞，來表現(xiàn)自己不膽小！

　　學(xué)生表演（找出膽小、怕羞的同學(xué)）

　　緊接著師問：我想你們一定有許多膽小的事吧，能告訴大家嗎？ 膽小的小朋友說說自己膽小的事。

　　活動三：故事屋里明道理

　　老師說：我們小朋友有膽小的時候，動物王國里的小動物也有膽小的，現(xiàn)在我們一起來聽一個故事《咕咚來了》

　　錄音播放：

　　河邊有棵木瓜樹，樹下住著一只小白兔。一天，一顆熟透的木瓜被風(fēng)一吹從樹上掉下來，正好掉在了樹下的小河里，“咕咚”一聲，把小白兔嚇了一大跳。它趕緊跑出自己的屋子，大喊起來：“咕咚來了，咕咚來了——！”一只猴子看見小白兔如此慌張就問：“小白兔，你干什么呢？”小白兔上氣不接下氣地說：“咕咚，咕咚來-了-！”猴子一見小白兔這么害怕，心想：咕咚一定是一個可怕的家伙。就跟著跑起來。狐貍和老虎看見了，也問：“出什么事了？！”小白兔和猴子一起說：“咕咚來了，快跑吧！”他們也跟著跑起來，小鹿、斑馬、水牛、河馬一聽說“咕咚來了”也跟著跑起來。他們跑啊跑，跑到獅子大王的面前，獅子大王奇怪地問：“什么事情，如此慌張？！”動物們異口同聲地說：“咕咚來了！”“咕咚？咕咚是什么呀？”“這——”動物們你看看我，我看看你，最后都看著小白兔，小白兔說：“咕咚實在太可怕了，它是……，它一定是個大怪物！”獅子大王說：“什么怪物，我來見識一下，前面帶路！”小白兔把獅子大王帶到自己家門前，什么怪物也沒有啊，大家正納悶，又有一只木瓜掉在河里，發(fā)出“咕咚”的響聲，小白兔趕緊躲到獅子背后大聲喊到：“咕咚來了！”大家一愣，都哈哈大笑起來，小白兔明白了怎么回事，不好意思地笑了。

　　故事結(jié)束后，老師問：故事中小動物們的表現(xiàn)各不相同，那你認為誰的表現(xiàn)最值得我們學(xué)習(xí)？為什么？你們能說句話夸夸這只獅子？

　　學(xué)生討論：小白兔呢？你認為膽小好嗎？為什么？

　　活動四：指點迷津變勇敢

　�。ǔ鍪緬靾D：分別是學(xué)生怕打針，怕黑，怕發(fā)言，怕游泳的圖片）：師提問：小朋友們從圖中看到什么了？

　　1、 重點分析：我怕黑

　　怕黑的小朋友請舉手，你們?yōu)槭裁磁潞冢?/p>

　　2、 原來小朋友害怕都是有原因的，那我們就一起來想想辦法，看看怎樣做就不會怕黑了？

　　3、 討論分析：不敢打針、不敢游泳、不敢發(fā)言

　　同桌任選一個討論

　　全班匯報交流

　　4、 引導(dǎo)體驗

　　剛才不敢上臺表演的同學(xué)誰來表演個節(jié)目，可以唱首歌，可以跳個舞，可以說一句你最想說的話，也可以吟誦一首古詩！

　　活動五：辨別是非導(dǎo)行為

　　首先出示跳假山和捅馬蜂窩的圖片

　　讓小朋友們仔細觀察圖片討論這樣的問題：他們勇敢嗎？為什么？你想對他們說些什么？

　　其次再出示一些圖片如： 運動員跑步比賽，跌倒了爬起來繼續(xù)比賽。小朋友滑樓梯。讓小朋友們判斷他們是勇敢還是蠻干？為什么？

　　學(xué)生任意點擊辨是非。

　　最后 師小結(jié)：王老師希望我們小朋友在做事之前，要想想是不是正確，是不是安全，正確的事大膽去做，錯誤的事，不能去做，這才是真正勇敢的孩子！

　　活動六：信心卡自我鼓勵

　　導(dǎo)語：小朋友們已經(jīng)變得勇敢了，而且分清了勇敢與蠻干，可是有時候我們還會膽小，怎么辦呢？（老師這里還有一個好點子。）我們可以做一張信心卡，隨時鼓勵自己或同學(xué)。

　　出示信心卡，指名讀。

　　1、學(xué)生做卡

　　小朋友們面前有空白的信心卡，做一張送給自己或者同學(xué)，還可以送給故事中的小動物。

　　2、互相送卡

　　學(xué)生自由互送卡片。

　　師送卡

　　老師也做了幾張信心卡，送給小朋友們。

　　教師送的卡片內(nèi)容

　　1、害怕時，對自己說相信自己做個勇敢的孩子。

　　2、困難來了，真是太好了，我又有機會鍛煉自己了。

　　3、有膽量、有勇氣、有信心，最優(yōu)秀的就是我自己。

　　4、你的回答真精彩！

　　5、你的回答真棒！

　　6、你真是個愛動腦筋的好孩子！

　　7、你真是個勇敢的孩子！

　　七、 小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了要——（勇敢），不要——（蠻干），在別人或者自己膽小的時候，隨時鼓勵。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　1：教學(xué)內(nèi)容：《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；從教材內(nèi)容分析，該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠征中國一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對東方藝術(shù)、對亞洲文明、對中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強烈感情所感染。

　　2：教材的地位、作用：本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭為主題，學(xué)習(xí)這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個極端。本課則是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭的'罪惡，學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語言特色，了解雨果的偉大情操。進而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個世界。本課在學(xué)生的審美體驗、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。

　　3：教學(xué)目標：根據(jù)新課改理念，結(jié)合本文的特點，學(xué)生的興趣，愛好及個性特征，我制定了如下教學(xué)目標 ：知識與能力目標：有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。方法與過程目標：比較閱讀，體味贊美的語言和反諷語言的細微差別。情感態(tài)度目標：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。

　　4：教學(xué)重點、難點：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當我們向自己的學(xué)生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教學(xué)對策。鑒于以上分析我確立教學(xué)重點為：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。

　　難點：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。

　　二、教學(xué)設(shè)想與學(xué)生情況分析：

　�。ń滩奶幚恚┤绾瓮黄浦攸c、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎(chǔ)知識落到實處，再循序漸進進行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。其次，分解重點、難點。本文立場鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨立，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個獨立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭的罪惡，探究雨果的遠見卓識。在形成鮮明的感受之后，再進行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個世界。

　　三、教學(xué)方法：

　　根據(jù)教材及學(xué)生的特點，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)重點，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語言特色，體會作者的思想感情。

　　2、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標。懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。在肯定個性化閱讀的同時，告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。

　　五、教學(xué)程序設(shè)計：

　　（一）導(dǎo)入新課：我準備這樣導(dǎo)入：上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？

　　興趣是最好的老師。講故事是學(xué)生最感興趣的，設(shè)計這一導(dǎo)入 可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細細體會。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準備設(shè)計以下問題：1、雨果怎樣贊美圓明園？語言有什么特點？2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為？語言有什么特點？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。語言上充滿感情，語句凝練優(yōu)美，富有感染力。那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持譴責(zé)態(tài)度。用了反語這種修辭手法：布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。本文是一篇感情充沛，語言精警，很有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對作者評價圓明園的真切的認同，又能感受到作者強烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是抓住學(xué)生的這第一“感點”，感情朗讀，直接進入文本，形成對比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上，進入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）中國是被掠奪的，我們中國人譴責(zé)強盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，在強盜統(tǒng)治的國度里，發(fā)表自己的言論，沒有一點奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點，收獲大不一樣。為了突破這一重點，我設(shè)計以下問題：1、同學(xué)們，如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（學(xué)生可能回答，我會原諒他的，再給他一次機會等類似的內(nèi)容。）2、雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？學(xué)生四人 一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對學(xué)生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結(jié)。人類的立場上，（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。他認為“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜�！蔽覀円獙W(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。這一環(huán)節(jié)中通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對文章的深層理解。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤寒斈暧旯�以一個藝術(shù)家對人類文化的珍視，對英法聯(lián)軍的強盜行徑給予了毫不留情的斥責(zé)，歷史的煙云已消散，我們在享受和平生活的今天，是否應(yīng)該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學(xué)生的思考，我準備補充擴讀材料《哭泣的圓明園》。這篇擴讀材料，寫出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群，作者發(fā)出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) ：1、學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷，如果要更好的感受他的內(nèi)心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。提示：（1）你如何評價雨果的觀點？他的胸懷和品格對你有何啟發(fā)？（2）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，你是怎樣看待的？

　�。�3）當年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀來中國有了什么進步？

　　2、結(jié)合擴讀材料《哭泣的圓明園》，以“我們應(yīng)該怎樣對待歷史”為題，寫一篇讀后感。

　　學(xué)生在以上兩題中任選一題完成。作業(yè) 第一題的設(shè)計，與雨果對話，有自己的心得和評價，既加深對課文的理解，又升華思想感情。第二題的設(shè)計主要讓學(xué)生客觀地評價歷史，清醒地認識歷史，增強歷史責(zé)任感。

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