【精華】說(shuō)課稿模板合集6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、分析教材：
《學(xué)會(huì)看病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇課文，它主要講了在我七八歲的時(shí)候，母親都讓我自己去看病，體現(xiàn)了母親對(duì)兒女的另一種愛(ài)的方式。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)五年級(jí)的真實(shí)情況，對(duì)一些知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：
在知識(shí)目標(biāo)上：認(rèn)讀生字詞，讀懂文章
在能力目標(biāo)上：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決并運(yùn)用問(wèn)題的能力
在情感目標(biāo)上：有感情朗讀課文
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本著新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把母親讓兒子自己去看病的感情變化作為重點(diǎn)，把“理解我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。
四、教學(xué)與學(xué)法：
針對(duì)單元目標(biāo)為五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、我在本課中將用多媒體輔助、球型教學(xué)法、朗讀體會(huì)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境方法去引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)、等方法來(lái)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
為了完成前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
第一：談話導(dǎo)入，問(wèn)同學(xué)們生病時(shí)候該怎么辦?(生回答：媽媽帶我治病)可接著導(dǎo)入課題板書(shū)課題，讀課題。
第二：初讀課文，整體感知
讓學(xué)生先標(biāo)好自然段序號(hào)，再分角色朗讀，并想想文中講了一件什么事?
讀后，交流，檢查字詞，我會(huì)讓小老師帶讀，學(xué)生比賽讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，糾正!
第三：品讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)，我將重點(diǎn)品讀“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己。”
為了更清晰的呈現(xiàn)，我將分以下層次。
首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓學(xué)生看病的真正含義。
然后在理解的基礎(chǔ)上，品讀“那句我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己 ”我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫(xiě)理的 話“我的心立刻軟了。。。。。。(愛(ài)子心之矛盾)
“一定是世界上最狠心的媽媽。。。(課的自責(zé)，愛(ài)子之切)
讓學(xué)生讀，并說(shuō)它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句”我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己”
再以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”
趁著學(xué)生思維有一定集中，緊接著，我又將學(xué)生引入母親勇氣回升的段落，讓學(xué)生讀、想、悟。來(lái)體會(huì)“我知道，應(yīng)該不斷的精讀文本后，學(xué)生對(duì)課文有了更深一層次的了解
六、拓展延伸。
我接著展開(kāi)拓展延伸，張楊個(gè)性。
回家想想母親對(duì)你的愛(ài)，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)、可以與一著小詩(shī)，可以唱一首歌，也可以說(shuō)幾句話，以表達(dá)對(duì)母親的感激之情。
七、小結(jié)：
《會(huì)看病》是母親問(wèn)接的方式，母親的內(nèi)心是很矛盾的，為了達(dá)到讓學(xué)生真正懂得，我采用“球型教學(xué)法”圍繞中心叵讓學(xué)生從反復(fù)的從文本中走出，走進(jìn)、在走出在走進(jìn)的靈活式體會(huì)課文的真情實(shí)感。
八、板書(shū)：
學(xué)會(huì)看病
母愛(ài)
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師
大家下午好！
我今天說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音5 g k h》。下面我將從教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等四個(gè)方面對(duì)本課作具體的闡述。
一、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
《漢語(yǔ)拼音5 g k h》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音中的第5課。本課包括五部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫(huà)引出三個(gè)聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分，g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順；第四部分以音節(jié)gｕā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；第五部分，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認(rèn)讀生字詞“哥哥”“弟弟”“荷花”。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)生
一年級(jí)的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中形成良好的說(shuō)話和聽(tīng)講習(xí)慣。
我班共有48名學(xué)生，23名男生，25名女生。經(jīng)過(guò)前期調(diào)查，47學(xué)生都在幼兒園學(xué)過(guò)拼音，大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀聲母，有個(gè)別拼音能力較強(qiáng)的學(xué)生基本能夠獨(dú)立拼讀音節(jié)。但學(xué)生普遍對(duì)于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好，音節(jié)四聲發(fā)不到位，還有的字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，因此針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。
二、教學(xué)目標(biāo)制定
根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)。本次說(shuō)課將圍繞該課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容展開(kāi)，也就是前三部分內(nèi)容的教學(xué)展開(kāi)闡述。
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：能夠正確書(shū)寫(xiě)g、k、h，讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中收獲到快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。 重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和與單韻母的拼讀。
難點(diǎn)：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時(shí)的三拼音教學(xué)做準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：拼音卡片、圖片、ppt及相關(guān)的游戲道具。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略
（一）教學(xué)流程
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，我將從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“單韻母口形操”的形式復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母，用“老朋友見(jiàn)面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。
2.借助“情境圖”引出字母。
3.通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。
4.利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點(diǎn)，識(shí)記字母。
5.利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認(rèn)讀。
6.通過(guò)描紅練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)g、k、h。
7.游戲激趣，鞏固拼讀
（二）說(shuō)教法和學(xué)法
1. 寓教于樂(lè)、趣味學(xué)習(xí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。”根�?jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。如，在課堂上讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)接讀音節(jié)，用“我來(lái)問(wèn)你來(lái)答”的形式讓學(xué)生猜一猜音節(jié)的四聲等，還有通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，是拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充滿吸引力。
2.學(xué)生主體，先扶后放
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著學(xué)生讀，當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過(guò)“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓
他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
3.聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用
兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了聲母g、k、h相應(yīng)的音節(jié)后，讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過(guò)讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委，老師：
大家下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《數(shù)的世界》，首先，我談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課教材的分析。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。在自然數(shù)（0除外）的范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。
教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時(shí)，是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境列出乘法算式，利用乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，也是讓學(xué)生運(yùn)用乘除法知識(shí)，探索找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)探索能力，解決實(shí)際問(wèn)題都有重要的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。 在1-100以?xún)?nèi)找到某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。
2、在找數(shù)學(xué)信息，分類(lèi)，解決問(wèn)題等活動(dòng)中。有條理的思考，提高解決問(wèn)題的能力；自主閱讀課本，提高自學(xué)能力。
3、在數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系中，對(duì)數(shù)的世界認(rèn)識(shí)保持興趣，給未來(lái)的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)增添動(dòng)力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
我在課的開(kāi)始通過(guò)猜數(shù)字謎語(yǔ)激趣，七上八下猜一個(gè)分?jǐn)?shù)，不三不四猜一個(gè)小數(shù)，一五一十猜一個(gè)整數(shù)，這個(gè)小游戲不但活躍了氣氛，而且喚起學(xué)生對(duì)數(shù)的回憶，。然后出示“水果店”情境圖，要學(xué)生從情境圖中找數(shù)，教師板書(shū)：-3、2、6、4、5.8、3.6、5。師：今天淘氣帶我們走進(jìn)一個(gè)數(shù)的世界，（板書(shū)：數(shù)的世界）老師就和同學(xué)們一起研究數(shù)的世界中還有那些奧秘，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受我們生活在一個(gè)數(shù)的世界里，體會(huì)數(shù)在生活中無(wú)處不在。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
第一個(gè)層次是理解自然數(shù)和整數(shù)，。
首先，帶領(lǐng)學(xué)生回憶以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？又小數(shù)，分?jǐn)?shù)，整數(shù)，負(fù)數(shù)，接著要學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的數(shù)將情境圖中的數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)回憶以前學(xué)的數(shù)，給學(xué)生提供了分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的指向，匯報(bào)后教師引導(dǎo)，關(guān)于小數(shù)和分?jǐn)?shù)以后我們?cè)谘芯�，今天我們研究這些數(shù)，這些數(shù)是一些什么樣的數(shù)呢？
接著，要學(xué)生打開(kāi)課本2頁(yè)，讀一讀書(shū)上什么是自然數(shù)，什么是整數(shù)？板書(shū)：自然數(shù)，整數(shù)。閱讀后，要學(xué)生談自己的收獲，明確省略號(hào)的意思，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩句話，看有什么發(fā)現(xiàn)？自然數(shù)就是整數(shù)，整數(shù)有的不是自然數(shù)。
這個(gè)層次通過(guò)對(duì)發(fā)現(xiàn)的數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考。最后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。通過(guò)比較觀察等思維活動(dòng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。
第二層次是：結(jié)合乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。
首先要學(xué)生根據(jù)情境圖中提供的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，并列出算式，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：2千克蘋(píng)果多少元？2*6=12 5千克梨多少元？5*4=20等
接著，師引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們，可別小看這些算式，今天我們要研究的倍數(shù)和因數(shù)就在這里。剛才已經(jīng)有了閱讀課本的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)讀下去，你能看懂哪些內(nèi)容。不懂的地方提出在小組內(nèi)討論。安排學(xué)生自學(xué)課本，自己通過(guò)閱讀知道什么是倍數(shù)和因數(shù)，一改由“扶”到“放”的方法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生，老師參與其中的一組，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決方法）
匯報(bào)時(shí)要學(xué)生談?wù)勱P(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？并讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)算式，在小組中說(shuō)說(shuō)，里面倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。展示時(shí)，注意抓住學(xué)生生成的資源，比如：4×5=20，2×2=4，提出疑問(wèn)：為什么4一會(huì)是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，一會(huì)又成了一個(gè)數(shù)的因數(shù)了呢？）
總結(jié)出倍數(shù)和因數(shù)是兩個(gè)數(shù)之間相互依存關(guān)系，一定要說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)小組自學(xué)活動(dòng)，在小組內(nèi)完成對(duì)倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀、質(zhì)疑，同伴交流逐步形成自學(xué)能力，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí)的遷移，自己寫(xiě)一個(gè)乘法算式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，讓知識(shí)得到深化。
第三個(gè)層次是：自主探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。
這個(gè)層次的教學(xué)我為學(xué)生提供了一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生去深入思考，想象，猜測(cè)，探究以問(wèn)題為中心組織學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)。最后發(fā)現(xiàn)方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)！我設(shè)計(jì)的問(wèn)題有
�。�1）“找一找”下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？與同學(xué)交流你的看法。
2，7，14，17，25，77
（2）你還能找到7的其他倍數(shù)嗎？
（3）寫(xiě)出100以?xún)?nèi)所有的7的'倍數(shù)。
學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，有條理的思考，然后發(fā)現(xiàn)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。再練習(xí)寫(xiě)出100以?xún)?nèi)所有的6的倍數(shù)。
多樣的聯(lián)系可以讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，所以下面我進(jìn)行鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高的教學(xué)
學(xué)生經(jīng)過(guò)一節(jié)課的探索和學(xué)習(xí)有些疲倦了。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“給數(shù)字找家”的游戲重新在課堂中掀起**。每個(gè)小組一套卡片，在小組內(nèi)操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數(shù)貼在一個(gè)圈里，6的倍數(shù)貼在一個(gè)圈里。學(xué)生對(duì)其中的12和48一籌莫展。老師重新畫(huà)集合圈，在兩個(gè)圈中間出現(xiàn)共同的部分，直觀的滲透集合思想。同時(shí)為學(xué)公倍數(shù)打下基礎(chǔ)。
三、回顧整理，反思提升。
今天，我們走進(jìn)了數(shù)的世界，在數(shù)的世界里，你有哪些收獲？學(xué)生回顧后，教師總結(jié)，在數(shù)的世界里，還有許許多多有趣的知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿�。今天我們只是采擷到數(shù)海里的一朵小浪花。以后，大家將領(lǐng)略到更多的數(shù)中奧秘。
給學(xué)生時(shí)間回顧總結(jié)這節(jié)課的收獲，讓學(xué)生養(yǎng)成回顧反思的習(xí)慣。同時(shí)能正確評(píng)價(jià)自己，完善自我。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)是教學(xué)的重要手段，我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，主要了條理清晰，突出重點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委老師你們好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第九課《神奇的畫(huà)圖世界》。下面我將從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)評(píng)價(jià)、目標(biāo)激勵(lì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析
《神奇的畫(huà)圖世界》是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第一單元的內(nèi)容。畫(huà)圖程序是Windows操作系統(tǒng)附帶的程序，本節(jié)課內(nèi)容形象直觀、靈活有趣，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使學(xué)生掌握一種簡(jiǎn)單有趣的繪圖方法。
我所教班級(jí)是四年級(jí)聾生，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的電腦基礎(chǔ)知識(shí)。喜歡電腦是孩子們的天性，對(duì)于怎樣在電腦上繪出精美的圖畫(huà)，他們一定充滿了好奇心。我就從激發(fā)學(xué)生好奇心出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握Windows畫(huà)圖的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)（ 根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知情況，我將設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)）
1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握“畫(huà)圖”軟件的啟動(dòng)和關(guān)閉。了解“畫(huà)圖”窗口的組成。
2、動(dòng)作技能目標(biāo)：掌握畫(huà)圖工具的方法，能夠運(yùn)用各種工具畫(huà)出一幅自己喜歡的畫(huà)。
3、情感目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)學(xué)生合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵（根據(jù)學(xué)對(duì)以前操作技能的掌握情況）
重點(diǎn)是在畫(huà)圖過(guò)程中，能正確使用畫(huà)圖工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。難點(diǎn)是橡皮、刷子、噴槍不同選項(xiàng)的選擇和使用。關(guān)鍵是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和使用這些工具，從而更好的參與到學(xué)習(xí)之中。
四、教法、學(xué)法
我采用的教學(xué)模式是“演示—觀察—操作—評(píng)價(jià)”。電腦是操作性極強(qiáng)的學(xué)科，我先進(jìn)行直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、領(lǐng)悟，掌握專(zhuān)業(yè)技巧，然后自主創(chuàng)新操作，最后進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。教學(xué)中以學(xué)生為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己創(chuàng)作，使學(xué)生形成獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新的思維能力。
五、教學(xué)過(guò)程（我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有）
�。ㄒ唬┬蕾p圖畫(huà)、激情導(dǎo)入
“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”。課前教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情的進(jìn)入課堂。上課開(kāi)始時(shí)我就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？以前你們用過(guò)什么工具來(lái)畫(huà)畫(huà)呢？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“用畫(huà)筆、紙、顏料進(jìn)行繪畫(huà)等�！笨磥�(lái)學(xué)生還沒(méi)有用電腦畫(huà)過(guò)畫(huà)。
我出示繪畫(huà)作品，簡(jiǎn)單介紹這是用Windows“畫(huà)圖”軟件畫(huà)出來(lái)的。然后問(wèn)學(xué)生：“，這些畫(huà)美麗吧？你們想學(xué)嗎？今天老師就帶你們走進(jìn)《神奇的畫(huà)圖世界》，板書(shū)：9、神奇的畫(huà)圖世界。學(xué)習(xí)用Windows畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)�！卑鍟�(shū)Windows，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及圖畫(huà)的欣賞大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。
（二）分步探究、加強(qiáng)記憶
1、出示課件。我一邊演示一邊按步驟引導(dǎo)學(xué)生和我一起啟動(dòng)“畫(huà)圖”程序。板書(shū)：?jiǎn)?dòng)程序 然后，找一名學(xué)生演示關(guān)閉“畫(huà)圖”程序。這樣起到鞏固新知的作用，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”窗口。板書(shū)：認(rèn)識(shí)窗口 我先出示課件，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“畫(huà)圖”窗口是由標(biāo)題欄、菜單欄、工具箱、繪圖區(qū)、子功能區(qū)、顏料盒和狀態(tài)欄組成。然后學(xué)生之間進(jìn)行交流、記憶。這樣既掌握了新知，又加深了學(xué)生的記憶。
3、教學(xué)生使用“畫(huà)圖”工具。板書(shū)：使用工具 我先出示課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具。然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組的形式探討工具的使用方法，并派小組代表講解演示這些工具。
（三）、教師引導(dǎo)、解決疑難
對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)例如：橡皮選擇和使用，我通過(guò)講解與演示，告訴學(xué)生可以根據(jù)需要變換它的大小。學(xué)生掌握了繪畫(huà)的方法與技巧后。我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：
1、自己獨(dú)立創(chuàng)作一幅自己喜歡的畫(huà)。
2、小組合作創(chuàng)作出一幅內(nèi)容豐富完美的畫(huà)圖作品。
學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，我巡視指導(dǎo)，及時(shí)處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。學(xué)生遇到的難題可能有：1、在使用橢圓工具時(shí)，不能畫(huà)出正圓。我讓學(xué)生按住shift鍵試一試。2、大部分學(xué)生不會(huì)正確使用曲線工具，我講解曲線的使用方法（1）點(diǎn)擊曲線工具（2）移到光標(biāo)處按住鼠標(biāo)左鍵不放（3）拖動(dòng)鼠標(biāo)到曲線的終點(diǎn)處，松開(kāi)左鍵，出現(xiàn)一條曲線。這樣學(xué)生在我指導(dǎo)下就能輕松地解決疑難，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)作出一幅幅色彩斑斕的作品。
（四）、作品展示，講解評(píng)價(jià)
我把學(xué)生的作品展示給全班同學(xué)，適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，在比較中收獲更多，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，同時(shí)也提高了學(xué)生的審美能力，陶冶了美好情趣。
為了對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的回顧，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么？
2、說(shuō)出繪畫(huà)的操作步驟
3、你還有什么疑問(wèn)和設(shè)想？
此過(guò)程中我只做課堂的引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
（五）教學(xué)效果預(yù)估
通過(guò)我的講解、演示與引導(dǎo)；學(xué)生的自主、合作與探究，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能創(chuàng)作出內(nèi)容豐富的作品，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以利用工具畫(huà)出簡(jiǎn)單的作品。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
�。┬蕾p動(dòng)畫(huà)、激勵(lì)成才
我展示《喜洋洋與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片，告訴學(xué)生這部動(dòng)畫(huà)片就是由一幅幅美麗而生動(dòng)的圖畫(huà)組成再用flash及3D制作而成。用電腦繪圖不但美觀，而且非常有實(shí)用價(jià)值。也給人們帶來(lái)了娛樂(lè)同時(shí)制作人也收到了不菲的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
最后，我激勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，你們雖然聽(tīng)不到，但是你們有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，有一個(gè)聰明的大腦，老師希望你們發(fā)揮自己的聰明才智、運(yùn)用你們勤勞的雙手，創(chuàng)造出一幅幅讓人震撼的繪圖作品，成為未來(lái)的電腦畫(huà)圖高手。美好的明天一定屬于你們，讓我們一起來(lái)努力吧！”相信我的一番話一定能激起學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的無(wú)比熱愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9、神奇的畫(huà)圖世界
Windows
一、畫(huà)圖程序
二、畫(huà)圖窗口
三、畫(huà)圖工具
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
植物在我們生活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂密的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物是怎么生長(zhǎng)的，于是，我用“有趣的根”這節(jié)活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)通過(guò)有趣的體驗(yàn)、觀察圖片和事物，激發(fā)幼兒探索植物的根的作用，針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察根，感受樹(shù)根與根之間的不同。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究樹(shù)根的作用。
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的根的作用，滿足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物根的生長(zhǎng)及不同”。
我通過(guò)之前幼兒的親身體驗(yàn)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀的了解根的形象，將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒連根拔掉田地里的雜草，一起到戶(hù)外尋找暴露出來(lái)的樹(shù)根并拍攝下來(lái)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：根雕作品、各種樹(shù)根的圖片。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：操作法，觀察法，交流討論法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂(lè)于探索的科學(xué)習(xí)慣。
本次活動(dòng)打算用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)體驗(yàn)法、操作法，觀察法等來(lái)獲得知識(shí)，活動(dòng)前我先請(qǐng)幼兒把草連根拔起，近距離的觀察到植物的根，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)“你看到了什么，根是什么樣子的，像什么？”等激發(fā)幼兒的探究欲望�！澳蔷妥屛覀円黄鹑フ乙徽疫�有沒(méi)有長(zhǎng)的不一樣的根”幼兒最喜歡和老師一起參與活動(dòng)，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著去找其他的根。接著有欣賞根雕作品和各種根的圖片，使幼兒對(duì)根有初步的印象和了解，再次啟發(fā)性的提問(wèn)“樹(shù)木怎樣才能長(zhǎng)得又高又壯，它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的？”討論樹(shù)根的作用，最后，用比較法得出結(jié)論，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
（一）、提供條件，請(qǐng)幼兒拔草，激發(fā)幼兒探究欲望。
問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)拔草時(shí)，你看到了什么？根是什么樣子的，像什么，拔草時(shí)費(fèi)力嗎，為什么植物能牢牢的站在那里？
這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒回憶拔草時(shí)自己看到的根的樣子，提出問(wèn)題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論，活動(dòng)一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性。
�。ǘ┯^察各種根的圖片，并請(qǐng)幼兒自己提出有關(guān)根的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)根之間的不同處。
�。ㄈ┯懻�
1、樹(shù)木怎樣才能長(zhǎng)得又高又壯，它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的？
2、為什么樹(shù)根和樹(shù)根在泥土里要手拉手呢？
3、請(qǐng)幼兒提出其他關(guān)于樹(shù)根的問(wèn)題，供全班幼兒討論。
這一環(huán)節(jié)，以幼兒討論為主，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
(四)欣賞根雕作品
讓幼兒通過(guò)看、摸、聞、拍、敲的形式欣賞根雕，比較根雕與樹(shù)根的不同，從而了解根雕的意義，并請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象給根雕取名。
這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及感受大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在交流中探索出根與根雕的不同處。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
幼兒畫(huà)樹(shù)與樹(shù)根和實(shí)驗(yàn)《樹(shù)根的作用》來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)：將兩盆同樣大小、高矮的植物作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，煎去其中一盆的根再插入土里，請(qǐng)幼兒觀察植物的變化，并做記錄，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認(rèn)識(shí)興趣卻在延伸，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇6
二氧化硫的性質(zhì)與作用
各位評(píng)委晚上好：
我是XX班的XX。
今天我說(shuō)課的題目是《二氧化硫的性質(zhì)與作用》，本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)1專(zhuān)題四第一單元，為本單元的第一課時(shí)。教材以硫酸型酸雨為背景，以探究二氧化硫的性質(zhì)為主線，引導(dǎo)學(xué)生掌握SO2的性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)還重點(diǎn)介紹了硫酸型酸雨的成因、危害及防治。
本節(jié)內(nèi)容被安排在《化學(xué)1》的最后一個(gè)專(zhuān)題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了部分金屬元素和非金屬元素及其化合物等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了硫及其化合物的相關(guān)知識(shí)，是對(duì)高中化學(xué)必修階段無(wú)機(jī)化合物知識(shí)體系的進(jìn)一步完善，同時(shí)也將為本專(zhuān)題后續(xù)的硫酸的制備以及硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化等的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此它在教材中具有承上啟下的橋梁作用。
基于以上分析并結(jié)合《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，我將本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)定為，二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)以及硫酸型酸雨的形成原因和防治辦法。
本課時(shí)以當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題“酸雨”為背景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此之前學(xué)生已完成了氧化還原反應(yīng)、部分元素化合物知識(shí)等的學(xué)習(xí)，為SO2性質(zhì)的學(xué)習(xí)起做了鋪墊。同時(shí)，高一年級(jí)的學(xué)生思維敏捷、活躍，比較喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并且已經(jīng)具備了一定的操作能力。但是操作尚不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)SO2 性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)可能停留在觀察階段，缺乏深層次的分析。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，掌握SO2的化學(xué)性質(zhì)。
針對(duì)以上內(nèi)容我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.說(shuō)出硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治方法；
2.知道二氧化硫的物理性質(zhì)和應(yīng)用；
3.掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)自主探究能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力以及合作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1.通過(guò)了解酸雨等環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；
2.通過(guò)了解二氧化硫的應(yīng)用，樹(shù)立辯證認(rèn)識(shí)事物兩面性的哲學(xué)觀點(diǎn)。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、歸納分析等方法，并結(jié)合講授法、自主學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。
我的教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)部分：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先，我會(huì)播放一段關(guān)于二氧化硫漂白性的視頻，引起學(xué)生興趣的同時(shí)讓學(xué)生了解二氧化硫在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，并提出疑問(wèn)：二氧化硫有這么多功勞那它又有哪些過(guò)呢？引發(fā)學(xué)生思考，并播放另一段酸雨危害的視頻，以視覺(jué)沖擊深深觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立辯證認(rèn)識(shí)事物兩面性的哲學(xué)觀點(diǎn)，并引入酸雨的罪魁禍?zhǔn)锥趸虻男再|(zhì)探究。
2.實(shí)驗(yàn)探究，掌握性質(zhì)
我將引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)觀察分析→推測(cè)性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論這種探究式教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)難點(diǎn)的突破。
我會(huì)演示“模擬酸雨”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象：鮮花褪色，藍(lán)色石蕊試紙變紅等，據(jù)此推測(cè)SO2可溶于水，且溶液顯酸性，SO2還具有漂白性等。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
探究一：驗(yàn)證SO2可溶于水，且溶液顯酸性。我將組織學(xué)生交流討論，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出反應(yīng)方程式，認(rèn)識(shí)到H2SO3的不穩(wěn)定性，并掌握SO2作為酸性氧化物的通性。
探究二：探究SO2的還原性以及被氧化后的產(chǎn)物。我會(huì)向?qū)W生提供資料BaSO3沉淀可溶于稀鹽酸，BaSO4沉淀不溶于稀鹽酸，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得出亞硫酸根被氧化為硫酸根。
探究三：探究SO2的漂白性。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，得出探究SO2漂白性的實(shí)驗(yàn)方案，并提供改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考。根據(jù)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生分析二氧化硫的漂白原理，并與氯水的漂白原理進(jìn)行對(duì)比。
在此基礎(chǔ)上我還將對(duì)SO2的弱氧化性做簡(jiǎn)單補(bǔ)充。
3.學(xué)以致用，課外延伸
我將引導(dǎo)學(xué)生分析硫酸型酸雨形成的可能途徑，并通過(guò)查閱資料了解酸雨的防治方法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4.課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固
我將對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)，并布置形成性練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二氧化硫的性質(zhì)與作用
一、二氧化硫的性質(zhì)
1.二氧化硫的物理性質(zhì)
2.二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)
�。�1）酸性氧化物
（2）還原性
�。�3）漂白性
二、酸雨的形成、防治
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