說課稿

【必備】說課稿匯總4篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　本文是蘇教版第四冊的講讀課文。本單元教學的重點是古典詩歌理解。本詩是晚唐著名詩人李商隱寫的一首律詩，主題隱晦多義，這也正是這首詩的魅力所在。

　　二）教學內(nèi)容安排

　　本文擬用一課時完成。重在對本詩進行深刻領(lǐng)悟：包括分析詩歌的主旨，深入領(lǐng)會意象特點，結(jié)合作者坎坷經(jīng)歷歸納詩歌語言特點，達到詩歌鑒賞能力的提高。

　　二、教學目標

　　根據(jù)大綱要求、教材特點及學生實際，確定如下教學目標：

　　1、知識目標：欣賞并學習本詩靈活運用意象描寫的作用。

　　2、能力目標：①培養(yǎng)學生整體感知課文的能力。②培養(yǎng)學生概括課文主旨的能力。③培養(yǎng)學生分析鑒賞詩歌的能力。

　　3、情感目標：讓學生認識封建社會造成詩人仕途失意的黑暗現(xiàn)實，激發(fā)學生熱愛社會的感情。

　　三、教學重點難點

　　1、教學重點：

　　引導學生領(lǐng)悟詩人高超的寫作技巧。

　　2、教學難點：

　　準確把握詩歌主旨。

　　四、教學方法：

　　1、教法：擬采用“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學方法。

　　2、學法指導：

　　朗讀法、研讀法、賞讀法

　　五、教學過程

　　一 導入新課

　　中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。現(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。

　　１．資料鏈接1——名詩對接。

　�、傧﹃枱o限好——（只是近黃昏）

　�、谏頍o彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點通）

　�、酆萎敼布粑鞔盃T——（卻話巴山夜雨時）

　　④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）

　　你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱）

　　今天我們來共同學習李商隱的代表作《錦瑟》。

　　二 了解作者

　　學生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進行交流。教師對學生交流結(jié)果予以梳理，指導學生學會搜集信息、篩選信息、整理信息。

　　李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。他年輕時受牛黨成員令狐楚賞識而中進士，后來又被李黨成員王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。

　　三 賞析《錦瑟》

　�。ㄒ唬┙棠惴椒ǎ簩W詩三步走

　　讀：傾情誦讀，整體感知。

　　悟：感受形象，體味意境。

　　品：咀嚼涵泳，品味語言。

　　二）誦讀詩歌，初步感知。

　　1．請兩名同學誦讀詩歌，老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤。

　　聽朗讀錄音。

　　2．學生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。

　　3．學生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。

　　（三）感悟詩意，理解主旨。

　　引導：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感？可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談。

　　1．學生交流閱讀感悟，教師予以引導點評。

　　【參考】“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年�！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄。可恨可嘆的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考。

　　【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑�！睂θ松�終極價值的思考不唯我獨有：有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個問題的探索，以致于夢生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑�！昂�蝶夢迷”著“曉”字指明，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感，是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗。

　　【參考】“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。”滄海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶瑩的淚花；藍田下的美玉只有在日暖之時，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當如是�！皽婧Ｔ旅鳌迸c“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價值的標準和尺度。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點在此，魂亦在此。

　　【參考】“此情可待成追憶，只是當時已惘然�！弊窇涍^去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時卻等閑而過；面對現(xiàn)實：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負難展、功業(yè)未建……醒悟之日已風光不再。如泣如訴的悲劇式詰問，又讓詩人重新回到對“人生價值到底是什么？到底該怎樣實現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強了詩作的震撼力。

　　2．小結(jié)詩歌內(nèi)容：

　　錦瑟牽情，回首往事——往事如夢，感傷深沉——對月而泣，美夢如煙——追憶此情，當時惘然。

　　3．探究主旨。

　　引導：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上？（惘然）

　　引導：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。）

　　引導：“此情”到底是什么情？請同學們就此探討詩歌的主旨。

　　學生獨立思考，然后全班交流，教師引導點評。

　�。ǖ客稣f、戀情說、自傷身世說……）

　�。ㄋ模┢肺墩Z言，賞析技巧。

　　引導：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進這首詩的意境。

　　１．動畫影片《錦瑟》。

　　學生觀后結(jié)合詩歌及畫面談?wù)勥@首詩的意境。

　　引導：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請同學們從它的語言特點，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

　　學生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。

　　小結(jié)詩歌藝術(shù)特色： 哀怨的基調(diào)

　　凄迷的意境

　　華美的語言

　�。ㄎ澹┰僮x詩歌，感受詩意詩韻美。

　　四 小結(jié)

　　這節(jié)課，我們走進了李商隱的情感世界，共同學習了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會，心靈總會相通。

　　五 布置作業(yè)：

　　請將今天所學進行整理，寫成一篇賞析性的短文。

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　《個人與集體》處于浙江省編寫的義務(wù)教材初中語文第四冊第三單元議論的方式和方法中第二課《小駁論兩則》的第二則。

　　第四冊是整套教材總－分－總的最后一冊分，側(cè)重于議論文的教學。第四冊相對集中地編排了兩個議論文單元，即第一、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手，讓學生懂得議論的主要方式和議論的基本方法，并能在聽說讀寫中初步學會運用。該單元的第一篇《反對自由主義》是立論，了解立論的特點、立論文的結(jié)構(gòu)及論證方法。本文是駁論，要求在學習立論的基礎(chǔ)上了解駁論的特點、駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則，要求鞏固駁論的特點，進一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法，并區(qū)別立論和駁論的差異。

　　教學目標：

　　一、認識人人為自己，也就是人人為大家的錯誤，樹立集體主義的觀念。

　　二、回顧駁論的特點，理清本文的層次，進一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。

　　教學重點：

　　進一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。

　　教學難點：

　　形式新穎的批駁方法。本則小駁論的作者別出心裁，借鑒數(shù)學公式，驗算數(shù)學題的方式批駁錯誤觀點。文章活潑多姿，用語幽默生動。因這種寫法學生理解起來有點難度，故把它定為難點。

　　二、學情學法：

　　初二學生有一定的抽象邏輯思維能力，也接觸過不少議論文，但大多學的.是立論文，即用論據(jù)來論證論點的正確性。對駁論文還是初次接觸，雖在前一則已學過駁論的概念，初步了解了駁論文的結(jié)構(gòu)及簡單的批駁方法，對駁論方法之一－－駁論點有所了解。但因抽象邏輯思維能力還不強，所以學習本課可教給學生比較分析的方法，即通過與第一則比較的方法學習本篇課文。這樣既可降低教學難度，也鞏固了前一則學過的方法，又學會了本篇課文的批駁方法。最后通過與立論文的比較，全面掌握議論的方式和方法。

　　三、教學方法：

　　根據(jù)教材內(nèi)容、教學目標以及初二學生的心理特點及本人的特長，教學本課宜采用討論法。教師圍繞教學目標設(shè)計幾個問題，讓學生討論分析。在討論中，教師及時給予啟發(fā)、引導。這種方法，以學生為主體，以教師為主導，把教師的主導作用和學生的主動性有機地結(jié)合在一起，符合當前以人為本的教學理念。

　　四、教學程序設(shè)計：

　　本文的教學時數(shù)為一課時。

　　教學要點：

　　1、新課導入�；仡櫳弦徽n時的內(nèi)容。復(fù)習駁論文樹靶－－批駁－－結(jié)論的基本結(jié)構(gòu)，復(fù)習駁論文駁論方法之一－－駁論點，補充介紹駁論的另外兩種方法－－駁論據(jù)、駁論證。復(fù)習的目的是與遺忘作斗爭。遺忘的規(guī)律是先快后慢。要鞏固第一天所學的知識，第二天就應(yīng)及時復(fù)習，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。另外，復(fù)習上篇的內(nèi)容使學習本篇有了自然的引導，為本課的比較分析作了鋪墊。

　　2、分析討論本文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。教師可設(shè)計下列問題供學生討論：

　�、盼恼屡�駁的錯誤觀點是什么？持這一論點的人有什么理由？這個觀點的實質(zhì)是什么？

　�、迫�文可分為幾個部分？注意與上文比較異同。

　　通過討論、分析，學習駁論據(jù)這個駁論方法，進一步掌握駁論文的結(jié)構(gòu)，落實教學目標。

　　3、討論本文的批駁方法。教師可利用課后練習三的第1和第3小題。第1小題，用什么方法批駁錯誤觀點的？第3小題，本文批駁的形式很新穎，作者是借鑒什么方法寫的？

　　討論時，讓學生聯(lián)系中學其他學科的知識，借用數(shù)學中的等式求證的方法，使個人主義和集體主義兩個概念的本質(zhì)更為明確，暗示出論據(jù)的荒謬性，講解歸謬法。檢驗公式時用了假設(shè)的三個典型事例，講解例證法，使學生掌握本文的批駁方法，落實教學目標。

　　小結(jié)時，將本文與《駁實惠論》比較，比較它們的異同，使學生對駁論文的批駁方法有個全面的了解。

　　4、總結(jié)課文�？偨Y(jié)的內(nèi)容分兩個方面：⑴駁論文的結(jié)構(gòu)和批駁方法；⑵與《反對自由主義》比較，明確立論與駁論的區(qū)別，完成課后練習四。

　　課文總結(jié)概括了本文的內(nèi)容，使整節(jié)課內(nèi)容統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)完整。另外，通過比較，使學生更全面掌握議論的方式及方法，落實單元教學目標。

　　5、布置作業(yè)：課后練習六�？上纫龑�學生討論，明確迷上蟋蟀的危害，然后提示學生借鑒課文的結(jié)構(gòu)方法和批駁方法。

　　布置的作業(yè)緊扣教學目標，鞏固了課文的內(nèi)容，深化了課文的內(nèi)容。

說課稿 篇3

　　教學目標：

　　1．體會較大數(shù)據(jù)的實際意義，能比較數(shù)的大小。

　　2．在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

　　3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。

　　教學重點：

　　體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性

　　教學難點：

　　掌握大數(shù)的讀、寫，能用萬、億為單位表示大數(shù)

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

　　1．學生交流在生活中收集到的大數(shù)。

　　教學時可以從媒體中收集一組改寫的實例，讓學生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

　　2．出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。

　�。�1）如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？

　�。�2）可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。

　�。�3）將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

　　3．對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

　　二、實踐練習。

　　第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實際生活中的實例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

　　練習本題時，先請學生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學生間互相進行改寫。

　　第2題，在練習“海洋資源”時，先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫？在此基礎(chǔ)上，學生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。

說課稿 篇4

　　一、教材分析：

　　本教材是在學生已經(jīng)掌握了乘法的意義和加法交換律、結(jié)合律有了初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課力求突出以學生發(fā)展為本的教育思想，所以整個教學過程要求以學生自主學習、自主探索為主，通過學生的觀察、驗證、歸納、運用等數(shù)學學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。學生在認知的過程中可能對于在使用乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上又運用乘法交換律有沖突，老師在其中只是起到一個“穿針引線”的作用，讓學生把前后內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地服務(wù)于簡便計算，達到靈活運用的目的與效果。

　　教學內(nèi)容：

　　國標本蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第七冊數(shù)學P61-62 。

　　教學目標：

　　1、使學生理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律，會運用乘法運算律進行簡便計算。

　　2、通過乘法交換律和結(jié)合律公式的推導教學，培養(yǎng)學生思維能力，及科學的學習方法。

　　3、培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力

　　4、通過學生的自主學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　5、結(jié)合教學中具體的教學事例對學生進行學習習慣、道德品質(zhì)方面的教育。

　　教學重點：

　　引導學生概括出乘法交換律和結(jié)合律，并運用乘法運算律進行簡算。

　　教學難點：

　　乘法交換律與結(jié)合律的推導過程是學習的難點。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　二、教學過程的設(shè)計思路：

　�。ㄒ唬┱勗拰�入

　　1、出示圖片

　　2、學生觀察圖片并交流：你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢？你能解決什么數(shù)學問題？根據(jù)學生的反饋板書：

　�。ǘ�）教學乘法交換律

　　引導學生列出算式：3×5，還可以5×3所以3×5=5×3請大家觀察這個等式，它有什么特點。你能照著樣子，再寫出幾個這樣的等式嗎？

　　4、 反饋，請學生說說自己是怎樣寫的，教師板書。他寫的對嗎？還有嗎？

　　5、 請大家仔細觀察一下這些等式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？先把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。

　　6、交流發(fā)現(xiàn)，充分讓學生用自己的語言表達自己的想法，逐步歸納出乘法交換律：兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，它們的積不變。這個規(guī)律就是乘法的交換律（板書）

　　7、字母表示如果用a、b分別表示兩個乘數(shù)，你能用字母來表示乘法交換律嗎？根據(jù)學生的回答板書：a×b=b×a

　　[設(shè)計意圖：讓學生自主探索，并通過觀察比較，以及充分的交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再逐步抽象、概括出乘法交換律。]

　�。ㄈ�）教學乘法結(jié)合律

　　1、 出示例題2

　　2、 要解決這個問題，你能用不同的方法來解答嗎？

　　3、 讓學生自主解答

　　4、 交流解答方法根據(jù)學生的回答，板書算式，并讓學生說說每種方法的思考過程，還能怎樣算？

　　5、這道題目有兩種方法，那你能用“=”號把兩個算式連接起來嗎？（23×5）×6=23×（5×6）請大家比較等號兩邊的算式，有什么相同點和不同點？同桌討論一下。

　　6、交流相同點和不同點，讓學生說說，找出相同點：結(jié)果一樣，數(shù)字一樣。不同點：運算順序不同。

　　7，那你能照著再寫幾組這樣的等式嗎？

　　8、讓學生說說自己是怎樣寫的，根據(jù)學生的回答板書

　　9、請大家觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　10、交流發(fā)現(xiàn)，讓學生說一說，歸納出乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第3個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘以第1個數(shù)，它們的積不變。

　　揭題：這就是乘法的結(jié)合律。（板書）如果用a、b、c分別表示三個乘數(shù)，那乘法結(jié)合律可以怎樣表示呢？得到字母表達式：（a×b）×c=a×(b×c)讓學生讀一讀，并再說說乘法結(jié)合律的意義。

　　[設(shè)計意圖：讓學生自主探索，并通過觀察比較，以及充分的交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再逐步抽象、概括出乘法結(jié)合律。]

　�。ㄋ模┏醪綉�(yīng)用，

　　教學試一試

　　1、 前面，我們運用加法的交換律和結(jié)合律，可以進行簡便計算。那乘法行不行呢？

　　2、 出示題目，你能用簡便方法計算下面兩題嗎？

　　3、 交流方法：讓學生說說是怎樣計算的，有不同方法嗎？（如果有，都板書出來，進行比較）為什么這樣簡便？

　　[設(shè)計意圖：要使學生認識到：僅僅應(yīng)用乘法結(jié)合律，還不能使計算簡便，還得先應(yīng)用乘法交換律交換乘數(shù)5與37（或37與2）的位置，再應(yīng)用乘法結(jié)合律，才能使計算簡便。進一步使學生體會計算簡便的關(guān)鍵。]

　　（五）鞏固提高、完成想想做做。

　　1、 先填空，再說說應(yīng)用了什么運算律？最后一個先用交換律，再用結(jié)合律，如果學生不清楚，分步寫出來轉(zhuǎn)換過程。

　　[設(shè)計意圖：有利于培養(yǎng)學生用簡便方法計算的意識和能力�？梢宰寣W生在思考計算的基礎(chǔ)上組織交流。]

　　2、 先算一算，再比較哪種方法簡單？說說第2小題為什么簡便，應(yīng)用了什么運算律？

　　3、 很快說出每組氣球上三個數(shù)連乘的積讓學生說說怎樣算最快？讓學生體會先算兩個數(shù)相乘得整十數(shù)比較簡便。

　　4、 想想做做

　　5讓學生說說從圖上能得到哪些數(shù)學信息？你能用不同的方法來解答嗎？讓學生獨立解答。交流方法，說說哪種計算簡便？

　�。�六）課堂小結(jié)

　　三、教學理念的設(shè)計：

　　體現(xiàn)學生的自主學習，合作交流，是新課程教學中倡導的基本理念。數(shù)學課程標準中提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。當然獨立思考是合作的前提，沒有獨立思考的合作交流是空的，在本教學中也有體現(xiàn)，例如在進行猜想驗證的教學環(huán)節(jié)中，我要求每個學生自己先寫一個式子，再四人小組進行交流，最后全班進行交流。在總結(jié)出乘法交換律和結(jié)合律的規(guī)律時，要求學生用自己的語言敘述概括，用自己的方法把這個規(guī)律記住。充分發(fā)揮學生的想象力，以就能獲得學生創(chuàng)新的思維火花，同時體現(xiàn)“主動參與、積極思考、合作發(fā)現(xiàn)、體驗成功、健康發(fā)展”的教學思路。在鞏固練習階段，充分給學生以自主權(quán)，學生以“創(chuàng)造”的空間，并通過比較，感受計算方法的靈活多樣，培養(yǎng)學生靈活運用知識進行解題的能力。在練習的設(shè)計上，設(shè)計了有層次的練習題，使學有余力的學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必要的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”基本教學理念。

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