【精品】說(shuō)課稿模板七篇
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急!
雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑!
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!
一、聯(lián)系學(xué)生說(shuō)教材
《聲聲慢》編排在必修四第二單元。在人教版高中語(yǔ)文五個(gè)必修模塊中，這是唯一一個(gè)宋詞單元。編者選取了柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照四位詞人的作品。他們是宋詞發(fā)展史上的代表人物。四位詞人的作品，題材、風(fēng)格不同，帶給后世讀者的審美感受也各不相同。柳永詞走婉約套路，蘇、辛則是豪放詞風(fēng)的代表，李詞細(xì)膩、含蓄。四者基本完整地體現(xiàn)了宋詞的藝術(shù)價(jià)值，也大體反映了宋詞的發(fā)展脈絡(luò)。
初中階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)部分唐宋詞，高中語(yǔ)文必修一第一單元專項(xiàng)教學(xué)詩(shī)歌，教師已經(jīng)比較系統(tǒng)地講授了形象與意象的概念、特點(diǎn)，并初步培養(yǎng)了學(xué)生分析詩(shī)歌意象、品味詩(shī)歌意境與情感的能力。但高中階段的學(xué)習(xí)，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他們放在整個(gè)宋詞的發(fā)展脈絡(luò)中觀照、比較他們的地位和作用，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好地鑒賞作品地思想和藝術(shù)價(jià)值。
二、根據(jù)教學(xué)理念確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：學(xué)習(xí)詩(shī)詞要“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)性靈。能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界”。以課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)表述和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析為依據(jù)，確定本課三維教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：通過(guò)反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容，解讀意象，品味意境，賞析情感。
過(guò)程與方法：與《醉花陰》前后聯(lián)系，了解李清照南渡之后創(chuàng)作風(fēng)格的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)這首詞情景交融的寫法與表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)與《醉花陰》的比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“閑愁”與“丟家棄國(guó)之愁”的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)合作探究，挖掘詞中意象的豐富而又復(fù)雜的內(nèi)涵。
三、根據(jù)以上分析確定教學(xué)時(shí)數(shù)為：
1課時(shí)
四、教學(xué)方法和手段
課前學(xué)生搜集有關(guān)宋詞的資料必不可少。另外，宋詞由于年代久遠(yuǎn)，文字的障礙很大，然而，過(guò)分糾纏于文字的疏通會(huì)破壞宋詞的“氣”，喪失宋詞的“神”，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)舍去條分縷析的理論評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋疏通文字，然后引領(lǐng)他們經(jīng)由文字再現(xiàn)形象，經(jīng)由形象領(lǐng)略情感，感受其中濃濃的情。誦讀的環(huán)節(jié)是重要的，配以二胡獨(dú)奏《長(zhǎng)相思》，營(yíng)造意境，學(xué)生沉浸在音樂(lè)營(yíng)造的意境中反復(fù)吟詠，讀出節(jié)奏，讀出音調(diào)，讀出感情，細(xì)細(xì)體味，讓或優(yōu)或喜的情愫縈繞心間，我們就觸到了作者的靈魂。同時(shí)注意讓學(xué)生質(zhì)疑探究——布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生圈點(diǎn)批注，列出疑難問(wèn)題。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生互相質(zhì)疑，互相解疑，達(dá)到掌握詞作思想內(nèi)容和情感基調(diào)的目標(biāo)。
質(zhì)疑探究后，出示本課教學(xué)所要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，即如何解讀“淡酒”、“雁”、“黃花”、“梧桐”等意象的問(wèn)題，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，逐步形成對(duì)重點(diǎn)意象的一致認(rèn)識(shí)。
教師要相機(jī)點(diǎn)撥——上述三種方法，還不足以幫助學(xué)生把握藝術(shù)特點(diǎn)。直接抒情和間接抒情相結(jié)合的特點(diǎn)，疊字的巧妙運(yùn)用，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生分組討論來(lái)完成，效果會(huì)很好。
五、教學(xué)程序及內(nèi)容設(shè)計(jì)
(一)、新課導(dǎo)入
因?yàn)椤蹲砘帯吩谇�，以別的方式導(dǎo)入本課都比較多余。直接以南渡為切入點(diǎn)，講述李清照生活境遇的變化。引導(dǎo)學(xué)生思考，時(shí)代的變遷和個(gè)人的遭遇將對(duì)她的創(chuàng)作造成什么樣的影響。
(二)、傾情誦讀，整體感知。
引導(dǎo)：李清照的一生是充滿悲劇色彩的一生。他以詞代聲，向世人訴說(shuō)她的悲懷愁情，現(xiàn)在就讓我們一起聆聽(tīng)她的傾訴。
活動(dòng)1：聆聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，初步感知詩(shī)詞內(nèi)容，感受作者情感。
引導(dǎo)：你聽(tīng)懂了作者的傾訴嗎?她在向我們傾訴什么?
活動(dòng)2：學(xué)生交流聽(tīng)讀體會(huì)。
活動(dòng)3：學(xué)生自由誦讀詩(shī)詞，整體感知詞意。
誦讀要求：連讀兩遍，第一遍要讀通讀順，注意讀出感情;第二遍要結(jié)合課下注釋邊讀邊理解詞的意思，并將不理解的地方做上記號(hào)，讀后大家共同解決。
活動(dòng)4：抽查學(xué)生誦讀情況，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
活動(dòng)5：學(xué)生就詩(shī)詞內(nèi)容質(zhì)疑，師生互動(dòng)解疑。
(三)感悟詞意，把握情感。
1、這首詞直接抒情的句子有哪些?間接抒情的句子有哪些?
直接抒情句：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”“雁過(guò)也，正傷心”。其余為間接抒情。
2、聯(lián)系作者生平遭遇，思考：《醉花陰》與《聲聲慢》兩首詞中“愁”的含義是否相同?你能從哪些詩(shī)句中感受到作者的這種愁緒?
活動(dòng)：學(xué)生分小組討論，交流感悟，然后在全班交流。
教師提示與點(diǎn)撥：學(xué)生可選兩首詞中的任何一首談自己的感悟。既可從整體談，也可選自己喜歡的某一個(gè)句子談，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
最后，教師點(diǎn)評(píng)并板書。
愁《醉花陰》——離別相思——苦!
《聲聲慢》——國(guó)破家亡夫喪——痛!
六、課堂小結(jié)：《醉花陰》是李清照前期作品，主要抒發(fā)自己對(duì)丈夫的思念之愁，但那只是離別之愁、暫時(shí)之愁、個(gè)人之愁;而從《聲聲慢》中我們看到的李清照的愁，不再是從前詞人所常寫的所謂“閑愁”，這個(gè)愁是由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之苦、失去親人的悲哀和理性破滅后的失望所交織而成的，是死別之愁、永恒之愁，因此，這愁字表現(xiàn)得更加凄厲沉痛。
最后，師生配樂(lè)同誦，二胡獨(dú)奏《長(zhǎng)相思》
七、延伸拓展：結(jié)合柳永詞和李清照詞，談?wù)勛约簩?duì)婉約派詞的感受。
參考：婉約派詞的特點(diǎn)主要是：內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，詞調(diào)蘊(yùn)藉，委婉含蓄，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，重視音律和諧婉約，語(yǔ)言圓潤(rùn)，清新綺麗，具有一種柔婉之美。
八、作業(yè)：
必做題：查閱資料，摘錄帶有“梧桐雨”“黃花”“孤雁”等典型意象的詩(shī)句，至少十句，寫到讀書筆記上，并與同學(xué)分享;
選做題：將蘇軾或辛棄疾的詞與李清照的詞比較，體會(huì)豪放派和婉約派詞風(fēng)的不同。
一堂課在配樂(lè)師生同誦中結(jié)束。
說(shuō)課稿 篇2
各位老師、評(píng)委，大家好！我今天所說(shuō)的課文人教版九年級(jí)下冊(cè)第一單元的《鄉(xiāng)愁》，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說(shuō)明：
一、說(shuō)教材
《鄉(xiāng)愁》是語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇詩(shī)歌。本單元所選的四首詩(shī)都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源， 余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達(dá)了千萬(wàn)游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。
（一）學(xué)情分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。 初三學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難，因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為四大模塊，即“聽(tīng)讀——朗讀——品味——遷移”。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，在互動(dòng)中使理解加深，對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)詩(shī)歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識(shí)。
（二） 根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)能力目標(biāo)：
1、識(shí)記理解本課生字詞。
2、能有感情的誦讀全詩(shī)，并能準(zhǔn)確的背誦。
3、了解作者其人及寫作背景。
4、準(zhǔn)確理解這首詩(shī)的主題。
過(guò)程方法目標(biāo)：
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，著重理解詩(shī)人的鄉(xiāng)愁是怎樣升華為家國(guó)之思的。
情感價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的崇高感情。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我特確定以下教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的詩(shī)歌形象，表現(xiàn)主題的特點(diǎn)。 為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合教材自身
特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我決定花兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。第一課時(shí)重在文本解讀，在聽(tīng)說(shuō)讀品等一系列活動(dòng)中，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美、節(jié)奏美、情感美；第二課時(shí)是拓展與實(shí)踐，讓學(xué)生了解不同作家就鄉(xiāng)愁這一主題寫的不同風(fēng)格與類型的詩(shī)文，還有學(xué)生自身對(duì)詩(shī)的解讀與拓充。這次我說(shuō)的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)。
二、說(shuō)教法
《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩(shī)，也可以說(shuō)是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。
欣賞法：是指教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美，借以陶冶道德感、激勵(lì)理智感和培養(yǎng)審美感的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)作品和大自然等的欣賞,有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神生活。所以在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)欣賞配樂(lè)詩(shī)《鄉(xiāng)愁》和歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，從而讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
誦讀法：鑒賞詩(shī)歌的第一步就是讀，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)如果缺少了誦讀，就如同一部?jī)?yōu)美的舞劇缺少了音樂(lè)，古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，教學(xué)中，我采用多媒體播放名家的配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的情感基調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音，再采用多種方法的朗讀練習(xí)，如自由讀、齊讀、男女生間讀、小組內(nèi)讀等。學(xué)生在老師精心安排的朗讀練習(xí)中，對(duì)課文的情感基調(diào)初步把握，最后學(xué)生配樂(lè)朗讀。這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)�！闭b讀可讓學(xué)生體會(huì)情感美，節(jié)奏美。
發(fā)現(xiàn)法：是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一種問(wèn)題情境，只是給學(xué)生一些事實(shí)(例)和問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。發(fā)現(xiàn)法能使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的試探方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造發(fā)明的態(tài)度；本文通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)作者情感由家愁到國(guó)愁的升華。
聯(lián)想法：就是利用聯(lián)想思維進(jìn)行創(chuàng)造的方法，俄國(guó)劇作家、詩(shī)人克尼雅寧說(shuō)：“讀書有三種方法，一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒(méi)有的東西�！痹陂喿x過(guò)程中，閱讀者并不只滿足于“讀懂”“紙面上的話”，其主要目的在于讀到書上所沒(méi)有的東西。這就要求閱讀者對(duì)所讀的知識(shí)不能僅僅停留在理解上，而且要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索的聯(lián)想，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
只有通過(guò)聯(lián)想，閱讀者才能知疑善思，舉一反三，聞一而知十。本詩(shī)通過(guò)讓學(xué)生對(duì)郵票、船票、墳?zāi)�、海峽的聯(lián)想來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
三、說(shuō)學(xué)法
本詩(shī)可用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“美”。我將結(jié)合教學(xué)中的四大模塊，聽(tīng)、讀、品味、遷移，指導(dǎo)學(xué)生“美美地聽(tīng)”、“美美地讀”、“美美的品”、“美美地說(shuō)”。在讀中品味詩(shī)意，在品味中享受美，指導(dǎo)朗讀 。朗讀貫穿全文的始末，力爭(zhēng)能通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生感受詩(shī)歌的意境之美并在此過(guò)程中培養(yǎng)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一） 聽(tīng)讀，——美美地聽(tīng) 多媒體導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。
我們常說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，于是我就采用在課前播放余光中在大陸省親的照片并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，營(yíng)造氛圍。 設(shè)計(jì)意圖： （圖片的播放是為了使學(xué)生對(duì)游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)《鄉(xiāng)愁》的印象。通過(guò)音畫結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受情。）
了解作者有助于理解詩(shī)的主題，所以我將在教學(xué)本課前向?qū)W生介紹作者的相關(guān)資料，進(jìn)而總結(jié)出本詩(shī)的主題：鄉(xiāng)愁。
�。ǘ� 朗讀——美美地讀
朗誦是解讀詩(shī)歌的敲門磚，我們只有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。因此，學(xué)習(xí)這首詩(shī)，指導(dǎo)好學(xué)生朗讀是關(guān)鍵。在朗讀的時(shí)候，要注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏，處理好輕重音和語(yǔ)速。這首詩(shī)抒發(fā)的是詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的憂愁。讀的時(shí)候要用稍慢且舒緩的語(yǔ)速。四節(jié)中，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語(yǔ)氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。
�。ㄈ┢肺丁烂赖钠�
《鄉(xiāng)愁》全詩(shī)共四節(jié)。一方面，詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候—長(zhǎng)大后—后來(lái)—而現(xiàn)在四個(gè)人生階段；另一方面，詩(shī)人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段的共同特征：小時(shí)候的母子分離- 長(zhǎng)大后的夫妻分離－后來(lái)的母子死別－現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩(shī)人為這人生的'四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物：小時(shí)候的郵票－長(zhǎng)大后的船票－后來(lái)的墳?zāi)梗F(xiàn)在的海峽。通過(guò)一系列的閱讀品味，最終讓學(xué)生體
會(huì)到詩(shī)人那濃濃的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國(guó)無(wú)限感慨！
接著，讓學(xué)生通過(guò)自主合作交流的學(xué)習(xí)方式，分析鑒賞這首詩(shī)的語(yǔ)言 。讓學(xué)生體會(huì)本詩(shī)的意境美，語(yǔ)言美。如此美的詩(shī)確實(shí)讓人感受到了藝術(shù)的魅力，得到美的感染和熏陶。
�。ㄋ模� 遷移——美美的說(shuō)
愁，有鄉(xiāng)愁，離愁，國(guó)愁，也有家愁，古往今來(lái)，愁是許多文人筆下的主題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的積累，說(shuō)一句含有“愁”的古詩(shī)詞句。最好能夠說(shuō)出作者。比如說(shuō)，李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅可以使學(xué)生更好的了解中國(guó)詩(shī)歌“愁”這一主題，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌的能力；同時(shí)也豐富了學(xué)生的積累。
�。ㄈ┥钋槔首x，課堂小結(jié)
設(shè)計(jì)理念：鍛煉學(xué)生自主，探究，合作的精神。
為了檢驗(yàn)全體學(xué)生對(duì)朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，從內(nèi)容、語(yǔ)言、音韻等方面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)充分表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。最后再以朗讀結(jié)束課堂。
（四）布置作業(yè)：
1、 背誦《鄉(xiāng)愁》——下節(jié)課課前背誦比賽。
設(shè)計(jì)意圖：寓教于樂(lè)，讓學(xué)生自愿而又歡快地背誦詩(shī)歌，同時(shí)掌 握如何完整地背誦詩(shī)歌。在語(yǔ)音、感情、流暢度上下功夫。
2、選取課文中任選一節(jié)詩(shī)，發(fā)揮想象，給它補(bǔ)充情節(jié)，寫成一篇200字左右的散文。注意要突出原詩(shī)的感情——鄉(xiāng)愁，可借助景物描寫來(lái)渲染。想象情節(jié)應(yīng)緊扣郵票、船票等。準(zhǔn)備下節(jié)課共同賞析
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書能幫助學(xué)生更好的理解文章，掌握課文，并給學(xué)生以優(yōu)美的享受。本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。
板書設(shè)計(jì)：
意象 托物寄情
郵票－小小——含情依依 個(gè)人故鄉(xiāng)之思 船票－窄窄——相思殷殷 主題
墳?zāi)? 矮矮——哀痛沉沉 升華
海峽－淺淺—— 悲愴深深 普遍家國(guó)之思
說(shuō)課稿 篇3
一、對(duì)教材的把握
《庖丁解�！肥侨私贪嫒罩破胀ǜ呒�(jí)中學(xué)語(yǔ)文讀本第一冊(cè)中的一篇課文。把它安排在讀本中，其目的是擴(kuò)大知識(shí)視野，配合教材的學(xué)習(xí)，力補(bǔ)教材課時(shí)之限、數(shù)量之不足的缺點(diǎn)。其學(xué)習(xí)方法也應(yīng)不用于教材，對(duì)教材一般要求精讀，訓(xùn)練比較系統(tǒng)，力度也比較大；對(duì)讀本，一般要求略讀，運(yùn)用從精讀方面獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立閱讀，靈活性比較大，更有利于個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。
關(guān)于文言文閱讀，《大綱》的要求為：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限�！薄澳芙柚⑨尯凸ぞ邥�，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三�！�
二、結(jié)合“新課標(biāo)”對(duì)教法的把握
高中階段要能達(dá)到初步鑒賞文藝作品，能感受想像、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)，受到感染和啟迪。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教法上必須采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。為此我的教學(xué)目標(biāo)為如下。
1、知識(shí)與技能
A、感受莊子散文的特點(diǎn)
B、理解其寓意，用現(xiàn)代眼光開(kāi)掘其新義
2、過(guò)程與方法
A、整體感知，訓(xùn)練古文閱讀能力
B、自主、合作、探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟知識(shí)的能力。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
A、教師引導(dǎo)交流，利用學(xué)生的成功激發(fā)興趣
B、“技精湛——道精深”的關(guān)系
C、學(xué)以致用，教是為了不教，用這一篇的交流引導(dǎo)學(xué)生讀其它課文
三、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
1、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)（課外，早讀學(xué)生先自讀）
2、導(dǎo)入：現(xiàn)代著名的詩(shī)人郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有，這絕無(wú)僅有的一個(gè)便是莊子�！鄙瞎�(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了他的《秋水》一文，他的散文在先秦諸子散文中具有獨(dú)特的風(fēng)格，它大量采用并虛構(gòu)寓言故事，大膽夸張，想像奇特，最是有浪漫主義色彩，今天我們?cè)賮?lái)交流學(xué)習(xí)他的另一篇文章《庖丁解牛》，以期進(jìn)一步領(lǐng)悟這種特點(diǎn)。
�。ㄒ霉嗟脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。名家評(píng)論同時(shí)也能引起同學(xué)們的重視）
3、教師范讀課文，正音、正字、斷句。
技/蓋至此乎？（蓋——運(yùn)轉(zhuǎn)hé：何不，何）
技經(jīng)肯綮/之未嘗（技——枝zhī：枝脈，綮qìng）
四、分工合作式研究，力求更加深入的理解
一組 （1——2）自然段
二組 （庖丁釋刀曰——而況大軱乎）
三組 （良庖——新發(fā)于硎）
四組 最后一段
先討論本節(jié)內(nèi)容，解決字詞疑難。后分別推薦一個(gè)同學(xué)口述譯文（讀——譯）
1、解牛場(chǎng)面：動(dòng)作、聲音
勞動(dòng)者：藝術(shù)表演 觀看者：藝術(shù)享受
2、解牛經(jīng)驗(yàn)：找句子概括
技精湛——道精深
3、如果撇開(kāi)莊子的本意，請(qǐng)你結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，談?wù)勂湓⒁猓ò阉鳛橐黄?dú)立的寓言去挖掘）
A、三百六十行，行行出狀元
B、實(shí)踐出真知
C、小事可以悟出大道理
D、一切勞動(dòng)都是美的，勞動(dòng)可以得到享受
E、要避開(kāi)矛盾
F、學(xué)無(wú)止境
G、要遵循規(guī)律
H、自信不可缺少
五、總結(jié)，引入下一篇的學(xué)習(xí)。
說(shuō)課稿 篇4
今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》這節(jié)課，在二年級(jí)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形的基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)及特點(diǎn)都能很牢固地記得。在這節(jié)課上，我是借助孩子測(cè)量數(shù)學(xué)書課本封面的長(zhǎng)和寬，這樣設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了測(cè)量，同時(shí)也鞏固了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)————物體表面或封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)。那么長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度，孩子們都能很容易說(shuō)出來(lái)：長(zhǎng)方形的四條邊加起來(lái)就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。孩子們根據(jù)先前的經(jīng)驗(yàn)，量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是26厘米，寬是18厘米。
當(dāng)我把這些數(shù)據(jù)寫在黑板上的時(shí)候，孩子們都迫不及待說(shuō)出了求數(shù)學(xué)書封面周長(zhǎng)的方法。
師：你們?cè)趺辞蟪鰜?lái)的，我沒(méi)聽(tīng)清，誰(shuí)能單獨(dú)說(shuō)說(shuō)？
生：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是把四條邊加起來(lái)，就是長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
師：恩，方法不錯(cuò)，我們把這位孩子的方法寫上。（旁邊用這種方法列式計(jì)算）
生：老師，我的方法和他的不一樣，我用的是（長(zhǎng)+寬）×2，也能求出。列算式是（26+18）×2=88（厘米）。
師：他說(shuō)得多完整，我們是不是要祝賀他一下。（掌聲響起來(lái)）看了大家的方法就是不錯(cuò)，不但好理解，還特別好計(jì)算。有的孩子還有方法，我們繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣求周長(zhǎng)的。
生：我用的是長(zhǎng)×2+寬×2，就是兩個(gè)長(zhǎng)可以用長(zhǎng)×2，兩個(gè)寬可以用寬×2，再把結(jié)果加起來(lái)。
師：恩，你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？
生：太好了，比較好理解，但是我們還是感覺(jué)第2種最簡(jiǎn)單。
師：恩，你們喜歡什么樣的方法，在計(jì)算中就用什么的方法。下面我們一起把長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式讀一下。（齊讀）
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（1）長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬；（2）（長(zhǎng)+寬）×2；（3）長(zhǎng)×2+寬×2。
師：看來(lái)大家學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)看下面幾道題，誰(shuí)能最先說(shuō)出結(jié)果。
�。�1）一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是10厘米，寬是5厘米。周長(zhǎng)是（ ）。
�。�2）一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是15厘米，寬是6厘米。周長(zhǎng)是（ ）。
你們學(xué)得太快了，我一說(shuō)出題你們就說(shuō)出結(jié)果了，誰(shuí)能大膽出一道題，你們還能答出來(lái)嗎？（學(xué)生出題）
生：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是20厘米，寬是15厘米，周長(zhǎng)是多少？
孩子們也能很快說(shuō)出結(jié)果�？磥�(lái)對(duì)于長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，大家已經(jīng)掌握住了，利用課后練習(xí)的第1題，以及一些鞏固練習(xí)，孩子們對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用。孩子們經(jīng)歷了探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于探究正方形的周長(zhǎng)就很容易了。孩子們利用剛學(xué)到的方法，進(jìn)行探究，說(shuō)出了正方形的周長(zhǎng)公式：
�。�1）邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)。
�。�2）邊長(zhǎng)×4。
他們還說(shuō)出了兩種不太經(jīng)常用的方法。經(jīng)過(guò)大家的討論，最后選取種最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算。
說(shuō)課稿 篇5
一、指導(dǎo)思想
本課依據(jù)“健身育人，健康第一”課程理念，通過(guò)親身體驗(yàn)、設(shè)疑解惑等教學(xué)策略，遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)由易到難的教學(xué)流程。教學(xué)中，給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)展現(xiàn)自我的信心。
二、教學(xué)內(nèi)容與分析
1、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容1支懸：推小車4-1 2.綜合活動(dòng)：鉆山洞2-1
2、教材分析
本課的“支撐與懸垂”屬于《體育與保健》四年級(jí)第二學(xué)期內(nèi)容，主要發(fā)展學(xué)生上肢力量及身體協(xié)調(diào)等能力。四年級(jí)支懸共4課時(shí)，本課是第一課次。在本課中希望學(xué)生能體驗(yàn)不同的支撐姿態(tài)，由易到難，由單人至雙人的配合，遞進(jìn)式的學(xué)會(huì)正確的支撐方法。讓自己力量及協(xié)調(diào)等素質(zhì)提高的同時(shí)能充分展示自我，增強(qiáng)自信。
綜合活動(dòng)——鉆山洞，共兩課時(shí)。鉆山洞是需要學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行合作性的游戲，并體會(huì)不同支撐姿態(tài)的不同要求，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，在合作中邁向勝利。
三、學(xué)生情況分析
1、教學(xué)對(duì)象：四（6）班
2、基本情況：該班學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧并進(jìn)行攀比。自信心強(qiáng)，但有時(shí)過(guò)高的估計(jì)自己的能力，還存在著缺乏合作精神等不良傾向。
四、教學(xué)內(nèi)容
1、支懸：推小車4-2
2、綜合活動(dòng)：鉆山洞2-1
五、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“推小車”原地支撐的方法并能保持直臂支撐動(dòng)作至少10秒。
2、學(xué)習(xí)“鉆山洞”的方法與規(guī)則。
3、體驗(yàn)支撐時(shí)的身體姿態(tài)，發(fā)展上肢力量，提高身體協(xié)調(diào)能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生自信心，養(yǎng)成相互協(xié)作的好習(xí)慣。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：直臂支撐
難點(diǎn)：正確直臂支撐姿勢(shì)
七、教學(xué)過(guò)程
1、課堂常規(guī)：1分鐘
小干部整隊(duì)后師生問(wèn)好，教師宣布上課內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。
2、熱身活動(dòng)：速跑加分4分鐘
“同學(xué)們，以前我們玩過(guò)速跑加分的游戲還記得嗎？”“今天老師將加大游戲難度，你們還能獲得勝利嗎？”通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，將他們的注意力聚攏于游戲中。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生延固定路線慢跑，當(dāng)聽(tīng)到或看到老師給出的號(hào)碼，相應(yīng)號(hào)碼的學(xué)生快速跑向教師拍擊手掌，記分為3.2.1最后的0分，最終獲得分?jǐn)?shù)最多的組獲勝。
思考：充分利用四年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲作為熱身
活動(dòng)，使學(xué)生的注意力快速集中，為后面的主教材教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、支懸：推小車16-18分鐘
通過(guò)教師的引導(dǎo)“今天老師要看看同學(xué)們能利用雙臂支撐，擺出多少種造型呢？”啟發(fā)學(xué)生去嘗試各種用單臂、雙臂、蹲撐等適合自身能力的支撐姿態(tài)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中教師適時(shí)提出問(wèn)題“我們?cè)谥蔚臅r(shí)候雙手的距離，手臂的狀態(tài)，以及肩部的感覺(jué)是怎么樣的呢？”讓學(xué)生不僅要體驗(yàn)支撐時(shí)的身體姿
態(tài)，還要根據(jù)教師的提問(wèn)尋找答案，然后教師將問(wèn)題由上肢開(kāi)始向身體姿態(tài)延伸，最終得出正確的支撐方法(直臂頂肩—收腹—不塌腰—不提臀—身體成一直線)。隨著大部分同學(xué)掌握正確的方法后，教師順勢(shì)由單人練習(xí)過(guò)渡到雙人配合支撐，在問(wèn)題引領(lǐng)下，幫助同學(xué)們了解原地單人支撐和雙人“推小車”支撐的的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不斷完善動(dòng)作。最后，在激勵(lì)游戲“比一比”中，看哪一組小車堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)，哪一組的姿態(tài)最棒！教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)并進(jìn)一步體會(huì)“推”的方法與“小車”支撐的姿態(tài)。
思考：整個(gè)過(guò)程由易到難，學(xué)生的練習(xí)重點(diǎn)與問(wèn)題同步進(jìn)行，都是由上肢慢慢延
伸至身體，讓他們始終帶著思考去練習(xí)，不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能提高練習(xí)的實(shí)效性�！氨纫槐取钡挠螒蛞矠閷W(xué)生提供了展示自我，增強(qiáng)自信的平臺(tái)。
4、綜合活動(dòng)：鉆山洞6-8分鐘
教師將隊(duì)伍分成若干組，每組5人，學(xué)生緊挨一起手撐地提臀成山洞，由第一個(gè)學(xué)生以爬行姿勢(shì)開(kāi)始過(guò)山洞，過(guò)了山洞后立刻組成新的山洞，依次類推直至最后。最終速度最快的組獲勝。當(dāng)學(xué)生了解方法和規(guī)則后開(kāi)始第一次的嘗試，教師提出問(wèn)題“游戲中兩個(gè)角色應(yīng)該怎么做才能更順利的游戲呢？”學(xué)生在這個(gè)時(shí)候體驗(yàn)與思考同時(shí)進(jìn)行著，教師不時(shí)的引導(dǎo)讓學(xué)生得出最佳方法（“山洞”要高，盡量提臀。過(guò)“山洞”要低，低進(jìn)低出。）
思考：“鉆山洞”是一個(gè)讓學(xué)生體會(huì)協(xié)作的過(guò)程。學(xué)練中，教師的引導(dǎo)，學(xué)生尋
找合理的方法，師生逐步完善活動(dòng)方法，通過(guò)比賽，感受勝利的喜悅，通過(guò)游戲間的合作交流養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。
5、放松：我是小演員3分鐘
通過(guò)教師提示，比如：大象的走是怎么樣的（沉重）貓的走是？（輕靈）等等，隨著提示學(xué)生盡量將自己的理解演繹出來(lái)。表演好的同學(xué)請(qǐng)他來(lái)給大家出
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！很高興有這樣一次學(xué)機(jī)會(huì)和大家交流學(xué)習(xí)，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)下冊(cè)品德與生活第四單元第1課《我們長(zhǎng)大了》。下面我就從教材、教法學(xué)法、學(xué)生分析、教學(xué)過(guò)程四方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
我 們長(zhǎng)大了》這一課是二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第四個(gè)單元《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》中的第一個(gè)主題。教材設(shè)計(jì)的意圖是展現(xiàn)自己入學(xué)以來(lái)所發(fā)生變化的回顧，包括身高、學(xué) 習(xí)能力和交往能力的變化，旨在引導(dǎo)學(xué)生從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、和社會(huì)性發(fā)展等方面發(fā)現(xiàn)并展示自己的成長(zhǎng)與變化。培養(yǎng)學(xué)生感激生命的情感，讓學(xué)生從回顧自己 的成長(zhǎng)歷程的過(guò)程中體會(huì)生命的可貴，同時(shí)學(xué)會(huì)感激父母及給過(guò)自己幫助的人。
《我們長(zhǎng)大了》這一主題有三個(gè)層次的內(nèi)容，一是先讓孩子感知自己身體的變化；二是讓孩子們感覺(jué)到學(xué)會(huì)了知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步；三是讓孩子們了解懂事更是長(zhǎng)大的表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1） 能看到自己的成長(zhǎng)和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
�。�2）理解家長(zhǎng)和老師在自己成長(zhǎng)過(guò)程中付出的辛勞。
（3）能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)。積極參與，樂(lè)意與人交流合作。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能看到自己的成長(zhǎng)和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解家長(zhǎng)和老師在自己成長(zhǎng)過(guò)程中付出的辛勞。
二、說(shuō)教法學(xué)法
品德與生活課程倡導(dǎo)兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)教育于活動(dòng)之中。因此，在教法與學(xué)法的選擇上，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有兩年的學(xué)習(xí)經(jīng) 歷，學(xué)會(huì)了很多，有很多的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。教學(xué)時(shí)，我從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體教學(xué)的直觀性、實(shí)用性、新穎性調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、 主動(dòng)性。并且注重師生間的相互交流與溝通。我以教材為依據(jù)，靈活的在現(xiàn)實(shí)生活中搜尋更多的學(xué)習(xí)資源，來(lái)充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)到生活中去收集自己成長(zhǎng) 的證據(jù)，讓學(xué)生在自主展示、小組交流的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟成長(zhǎng)的樂(lè)趣，看到自己和同學(xué)的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心，使學(xué)生獲得直接的感受。
三、學(xué)生分析：
這一課是本學(xué)期的最后一單元，這時(shí)候的學(xué)生正處在從低年級(jí)到中年級(jí)的過(guò)渡階段，無(wú)論從心理上還是生理上都會(huì)發(fā)生一定變化。作為現(xiàn)代家庭的孩子并不缺乏父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”們對(duì)自己在家庭中角色意識(shí)和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)的認(rèn)識(shí)。他們只知道享受的舒心，而不懂得給予的快樂(lè)。故而我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)用情感去喚醒學(xué)生，用知識(shí)去啟迪學(xué)生，用技能去武裝學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生明白長(zhǎng)大不僅是身體的變化，更重要的是懂事了、理解他人、關(guān)愛(ài)自己周圍的人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、兒時(shí)回顧，喚醒童年
首先，利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)童年的精彩瞬間，為新課的導(dǎo)入營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的氛圍。這就為學(xué)生的交流構(gòu)建了一個(gè)平臺(tái)，接下來(lái)展示五彩斑斕的校園生活，引起學(xué)生的共鳴，喚起他們對(duì)兩年來(lái)學(xué)校生活的美好回憶，自然而然的導(dǎo)入新課。
�。ǘ⒋罱ㄆ脚_(tái)，展示自我
為了將學(xué)生過(guò)去兩年的點(diǎn)滴進(jìn)步更加有序地展示出來(lái)，我通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從身體素質(zhì)的變化到學(xué)習(xí)能力、交往能力等心理素質(zhì)的變化，感受自己的成長(zhǎng)，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
活動(dòng)一、我變大了
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這兩年中，從哪里可以看到自己的成長(zhǎng)和變化，學(xué)生可以從自己的身高、體重的變化感受自己身體素質(zhì)的變化。還可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)展示自己小時(shí)侯的照片、衣服等方式，親身體驗(yàn)自己身體的變化，感受到自己真的長(zhǎng)大了。
活動(dòng)二、我進(jìn)步了
長(zhǎng)大的含義是多方面的，它不僅包括身體上的長(zhǎng)大，更多的是指知識(shí)的增多，生活技能的提高和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。學(xué)生在課前已經(jīng)收集了有關(guān)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的樂(lè) 事、趣事，已感受了成長(zhǎng)的樂(lè)趣。在課堂上進(jìn)行小組交流、集體匯報(bào)，讓照片、獎(jiǎng)狀等伴隨著趣事、樂(lè)事把學(xué)生帶回快樂(lè)的時(shí)光，再次感受成長(zhǎng)的樂(lè)趣，而且增進(jìn)學(xué) 生之間的親切感。教師也以參與者的身份交流自己小時(shí)侯的趣事，使學(xué)生在平等、民主的氛圍中盡情交流，分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。然后，讓學(xué)生展示自己的本領(lǐng)，讓學(xué)生 感悟到長(zhǎng)大的深刻含義，提升認(rèn)識(shí)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生可以展示自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)中的作品，如：寫的最好的鋼楷，畫的最滿意的畫，唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌，跳一段優(yōu) 美的舞，展示自己獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等等�？傊浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)展示自我的積極性，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。讓學(xué)生真正的感受到自己得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可，自己真 的進(jìn)步了。
活動(dòng)三、我懂事了
家庭生活是學(xué)生生活的一部分。因此，我把學(xué)校的生活拓展到了家庭生活。讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，夸一夸自己在家里的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的敘述，隨時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 自己在生活自理和關(guān)心他人方面的進(jìn)步。同時(shí)感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，明白自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的辛勤養(yǎng)育。再通過(guò)播放給媽媽洗腳的公益廣告，使學(xué)生明白要 孝敬父母、感恩父母。
總之，活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，每一個(gè)活動(dòng)都給了學(xué)生充分展示與體驗(yàn)的時(shí)間，并以板書貫穿其中，讓學(xué)生充分的感受到生活的精彩，成長(zhǎng)的喜悅，并學(xué)會(huì)感恩，從而加深了對(duì)生活的熱愛(ài)，形成健康的人生觀。
以上，我從四方面對(duì)《我們長(zhǎng)大了》一課進(jìn)行了簡(jiǎn)單說(shuō)課，有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予指正。
謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇7
各位老師：
大家好！
我是新五小的趙榮芳，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元28課《彩色的非洲》一文。
一、教材分析：
本單元的教學(xué)要求是抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)；揣摩和學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；積累優(yōu)美的語(yǔ)言，并且從實(shí)際出發(fā)，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
就《彩色的非洲》一文來(lái)說(shuō)，作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化。突出表現(xiàn)了“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
從教材的整體出發(fā)，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨(dú)立閱讀性質(zhì)，另一方面考慮要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語(yǔ)文基本功，用于閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，我將此課的教學(xué)三維目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與能力：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。使學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在朗讀中體驗(yàn)，在想象中體驗(yàn)，在語(yǔ)言實(shí)踐中體驗(yàn)，理解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
在感悟與體驗(yàn)中，弄清是從幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)非洲世界的色彩斑斕，體會(huì)表達(dá)的方法，從而了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)與向往之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲獨(dú)特的風(fēng)情與文化，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
四、教學(xué)方法：
雖然學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷所限，對(duì)本文所描繪的非洲的獨(dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情感到陌生疏遠(yuǎn)。但是，在本冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界這一組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多搜集信息的方法，因而，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用各種途徑解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的展示，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)了，那么，學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受�！睂�(duì)閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開(kāi)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)播放非洲視頻，讓學(xué)生更直觀、更真切、更形象的得到視覺(jué)的沖擊。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容
由于本文篇幅較長(zhǎng)，所以我要求學(xué)生快速瀏覽課文，從整體入手，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解。并找出“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪幾方面？
�。ㄈ┬〗M合作，體驗(yàn)“非洲的彩色”：
《語(yǔ)文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)指出：要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。引�?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，采用小組合作的方式，從非洲的藍(lán)天、驕陽(yáng)、植物世界、動(dòng)物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術(shù)感受非洲的色彩斑斕，從而體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。
1、小組匯報(bào)自學(xué)收獲。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、借助圖片直觀了解非洲色彩的美。
4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，相機(jī)補(bǔ)充交流收獲，更加激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（四）情感升華：
通過(guò)分析、交流、總結(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)非洲產(chǎn)生了濃厚的感情，為了激起學(xué)生與作者情感的共鳴，我鼓勵(lì)學(xué)生，此時(shí)面對(duì)多彩的非洲你會(huì)說(shuō)些什么？（要求學(xué)生把自己此刻最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)）在這樣的情境下，學(xué)生把自己情感揉進(jìn)了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動(dòng)。極大地豐富自己的精神世界。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫法：
通過(guò)前面的交流探討，學(xué)生掌握本篇課文的寫作方法已經(jīng)是水到渠成的，（如：課文采用了總分總的寫作方法，這樣使文章的結(jié)構(gòu)更完整；還有過(guò)渡句的使用；個(gè)別段落還采用了先總后分的寫作方法等等）不過(guò)教師還要再次強(qiáng)調(diào)這樣寫的作用和好處，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中做到學(xué)以致用。
（六）布置作業(yè)：
遙遠(yuǎn)的非洲或許是大家夢(mèng)寐以求的地方，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，以自己掌握的現(xiàn)有知識(shí)當(dāng)一回小導(dǎo)游，向身邊的人來(lái)介紹多彩的非洲，借機(jī)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
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