說課稿

關(guān)于說課稿模板合集7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　我說課的內(nèi)容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級信息技術(shù)第《初識WORD》設(shè)臵字體、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。Word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨到之處，學(xué)生一定會感興趣，教師要及時抓住學(xué)生的興奮點展開教學(xué)。對一部分文字進(jìn)行字體、字號和顏色的設(shè)臵，首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動、復(fù)制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進(jìn)行知識擴(kuò)展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)臵字體、字號等，結(jié)果設(shè)臵完了沒有看到字體字號的變化，教師應(yīng)重點提示：在給一段文字設(shè)臵字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。。

　　二、學(xué)情分析

　　通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)臵字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設(shè)臵方法來學(xué)習(xí)Word。由于時間較長，可能會有一些學(xué)生淡忘了這些知識，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識的遷移，這對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對

　　文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。同時也應(yīng)看到，學(xué)生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學(xué)會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)熟練掌握對文字進(jìn)行字體、字號和顏色設(shè)臵的方法。

　　2、方法和過程目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體和顏色過程中，運用任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力和審美能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體、字號和顏色過程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團(tuán)隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。

　　四、重點難點重點：字體、字號和顏色的設(shè)臵方法。 難點：文字顏色的合理應(yīng)用。

　　五、設(shè)計理念

　　1、我在設(shè)計的時候注意了學(xué)科整合。

　　在情境導(dǎo)入與學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學(xué)進(jìn)度，剛好在本周學(xué)習(xí)古詩二首，為下周本課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本學(xué)生

　　編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設(shè)臵字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術(shù)兩個學(xué)科的相關(guān)知識，又實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

　　2、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

　　運用各種手段讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習(xí)得知識，獲得成功，突破難點。

　　3、任務(wù)驅(qū)動與激勵制度的融合。

　　通過任務(wù)驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

　　2、自主開發(fā)的課件。

　　3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩。

　　七、教學(xué)流程：

　　一、興趣導(dǎo)入，揭示課題

　　運用廣播教學(xué)軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解�？偨Y(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學(xué)們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實現(xiàn)大家的愿

　　望。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)運用Word工具設(shè)臵文字的字體字號和顏色。

　　二、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主 根據(jù)學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學(xué)：第一層次：從設(shè)臵字號入手，揭示新知識點。

　　1、任務(wù)驅(qū)動。嘗試自己設(shè)臵字號。

　　2、鼓勵會的學(xué)生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當(dāng)補充，老師引導(dǎo)點撥）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。3、當(dāng)這個學(xué)生演示完，接著全體學(xué)生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W(xué)生上臺演示，鞏固、強化知識點。在學(xué)生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。第二層次：知識拓展，給文字設(shè)臵字體字號。1、利用多媒體展示對古詩進(jìn)行字體、顏色設(shè)臵的學(xué)生，引出知識點。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實現(xiàn)這個效果？2、學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅(qū)動，對古詩進(jìn)行字體、和顏色的設(shè)臵。3、評價并總結(jié)合理設(shè)臵字體、字號、和顏色的方法。 本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體會到深入學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作

　　1、任務(wù)驅(qū)動，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇，進(jìn)行自由修飾。2、出示評價標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)作提供扶手，

　　便于學(xué)生有目的的修改自己的文章。3、學(xué)生對文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進(jìn)行評價。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。

　　四、歸納總結(jié)，課外延伸

　�。�1）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。（2）在交流的過程中，教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。在這里重點強調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學(xué)生了解祖國文化的博大精深。

　　設(shè)臵字體、字號、顏色

　　實驗小學(xué)教育集團(tuán)新城校區(qū) 楊青海

　　蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊 初識WORD 第三課時

　　授課年級 三年級

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《“走”完長征的嬰兒》是一篇采訪稿，采訪的對象是賀龍元帥的女兒女將軍賀捷生。文中賀捷生回憶了長征過程中，自己從出生到“走”完長征路的四件事，反映了長征途中艱難困苦以及老一輩革命家堅定的革命信念。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已進(jìn)入自主識字階段。對于文中出現(xiàn)的生字和新詞，學(xué)生大多能夠運用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀方面，他們能正確、流利地朗讀課文，但概括歸納能力較欠缺。概括時不能抓住重點，說話時往往語句不連貫，因此這篇課文的教學(xué)著重是教給學(xué)生歸納的方法，訓(xùn)練概括能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　目標(biāo)一：在閱讀的過程中獨立識記本課生字。聯(lián)系上下文理解“圍剿”、“奄奄一息”、“衣衫襤褸”等詞語的意思。

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，每個學(xué)生可以自己找生字、學(xué)新詞。但

　　是對于一些帶有普遍性的生字新詞，教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。例如本課中的“剿”，

　　既要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，還要幫助學(xué)生分清字形，理解字義。詞語的理解和運用是最基本、

　　最主要、最經(jīng)常的訓(xùn)練，它需要放到具體的語言環(huán)境中去進(jìn)行。因此在理解“圍剿”、“奄奄

　　一息”等詞語的意思時，要結(jié)合閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行。這樣既有利于正確

　　理解詞語的意思，也能幫助學(xué)生體會長征途中紅軍所面臨的難以想象的困難。

　　目標(biāo)二：默讀課文，能根據(jù)提示概括課文中記敘的長征途中四個事例。

　　學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容是本單元的訓(xùn)練重點，也是難點。這篇課文的學(xué)習(xí)重點是歸納文中記敘的長征途中的四個事例。在概括時，先指導(dǎo)學(xué)生找到每個事例相對應(yīng)的小節(jié)，然后對每小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)歸納，所以教師要手把手地教給方法。重要的是要告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣邊讀邊想，怎樣聯(lián)系上下文來分析概括。教學(xué)時，既要有教師的示范引導(dǎo)，又要有學(xué)生的練習(xí)。久而久之，學(xué)生就能逐步地掌握方法，形成習(xí)慣，概括能力就會大大提高。

　　目標(biāo)三：理解課文最后一句話的含義，體會老一輩革命家的堅定的革命信念。

　　雖然課文記敘的是賀捷生奶奶長征途中的故事，但折射出來的是紅軍堅定的革命信念和戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。在學(xué)生充分了解課文的內(nèi)容后，讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，領(lǐng)會其中的含義。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬�從課題入手，了解長征

　　課文的題目一般都提示了課文內(nèi)容的重點，或者是主要人物，或者是主要事件，它是文章的精華所在。課題是學(xué)生閱讀文章的開始，只要抓住了題眼，便可達(dá)到事半功倍的效果。因此，在揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再進(jìn)行解疑既是適時向?qū)W生傳授一些知識，也是在為理解課文內(nèi)容作鋪墊。

　　（二）循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)歸納

　　學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點。如何幫助學(xué)生學(xué)會歸納，提高概括能力呢？教師需要遵循從易到難的原則。本課先著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納節(jié)意。在概括第一件事例時，教師引導(dǎo)學(xué)生說清事情發(fā)生的時間、當(dāng)時的情況和結(jié)果。這些信息能幫助學(xué)生正確的概括這部分內(nèi)容。

　　但找出關(guān)鍵的信息后并不等于就會歸納了，還需要把這些內(nèi)容組成通順、連貫的語句。學(xué)生往往能找到關(guān)鍵詞句，但卻不能把話說清楚、說連貫。因此，教師又提供給學(xué)生相應(yīng)的句式，例如“什么時候，誰做了一件什么事，結(jié)果如何”。這些指導(dǎo)就像是給了學(xué)生前行的依靠，學(xué)生借助它們便能前進(jìn)。

　　在歸納第二件事時，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過合作來鞏固所學(xué)的方法。這樣，學(xué)生前行的步伐又邁大了。第三、第四件事例則讓學(xué)生自己歸納，但這并不意味著教師完全放手，而是通過反復(fù)的訓(xùn)練、指導(dǎo)、再訓(xùn)練來幫助學(xué)生逐步地掌握方法，形成習(xí)慣，有效地提高概括能力。

　�。ㄈ�）再讀課文，領(lǐng)悟長征精神

　　紅軍長征的故事，很多學(xué)生不知道，更無從談起長征精神。因此在歸納長征途中的四個事例后，教師再次讓學(xué)生回到課文中去讀一讀描寫當(dāng)時困難的語句，再一次體會紅軍遇到的艱難困苦。同時，結(jié)合錄像資料，利用聽覺、視覺觸發(fā)學(xué)生的情感，感受長征戰(zhàn)士的英勇無敵，感受紅軍不怕艱辛，排除萬難的精神，從而更好地理解課文最后一句話的含義，滲透民族精神教育。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、地位：本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成：個人數(shù)字化信息資源及管理實例。這些內(nèi)容既是對前一節(jié)學(xué)生形成信息資源標(biāo)準(zhǔn)思想的實踐，又能幫助學(xué)生解決生活中的實際問題，也是為后續(xù)數(shù)據(jù)庫管理思想作下鋪墊。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與能力目標(biāo)：

　　了解當(dāng)前個人數(shù)字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類管理辦法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

　　（2）過程與方法目標(biāo)：

　　通過教師的講解、演示和學(xué)生自己的實際操作，讓學(xué)生了解個人數(shù)字化信息資源的分類和掌握數(shù)字化資源、管理工具的使用。

　�。�3）態(tài)度、情感和價值觀目標(biāo)：

　　使學(xué)生能夠綜合運用信息資源管理的思想，合理選擇工具管理個人學(xué)習(xí)、工作、生活中的信息資源，體驗與自己相關(guān)的各種活動中所涉及的個人信息資源管理的意義，養(yǎng)成良好的信息資源管理習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重點：讓學(xué)生在實踐中加深對信息資源分類管理方法和和標(biāo)準(zhǔn)化思想的理解，能獨立地選擇個人數(shù)字化信息資源的管理方法。

　　4、教學(xué)難點：提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將個人數(shù)字信息資源管理方法應(yīng)用到生活中的意識，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

　　二、 說媒體

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源

　　2、對象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關(guān)的一些方法，但在學(xué)習(xí)及生活中，對生成的個人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時還缺少方法，從這個角度講，學(xué)生有對信息化資源管理的需求，只是管理意識較淡薄。

　　3、時間：45分鐘

　　三、說教學(xué)方法

　　1、教法：根據(jù)本課的內(nèi)容，我選擇了這樣的教學(xué)方法：

　�。�1）啟發(fā)式教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置身到解決實際問題的情況中去，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的意識；

　　(2)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法即化解難點，突出重點，由淺入深，逐層遞進(jìn)，分層教學(xué)。

　　(3)演示法教學(xué)即通過教師的現(xiàn)場操作講解，讓學(xué)生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

　　2、學(xué)法

　　(1)動手實踐即對教師提出的問題能獨立思考、實踐操作；

　　(2)討論法即學(xué)習(xí)中遇到的問題能與同學(xué)或老師交流解決；

　　(3)自主探究法即培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與對信息分類整理的思想；

　　四、說教學(xué)思路和過程（分五個步驟）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境 ，提出問題 時間：2分鐘

　　升入高中以來，與初中最大的不同：一是學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)生活做出計劃安排，二是學(xué)校對于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行非常詳細(xì)的科學(xué)評估，學(xué)校對學(xué)生如何評價？學(xué)生在校的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)是如何管理的？（通過與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理？為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展埋下伏筆）

　　2、分析問題 明確任務(wù) 時間：3分鐘

　　針對上述問題，師生共同進(jìn)行探討，并提出，生活中類似這樣的個人數(shù)字信息資源非常多，如何將他們分門別類的進(jìn)行管理也是一種信息技能，這節(jié)課，我們將主要研究三類個人信息的管理辦法。（出示任務(wù)，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)）

　　3、自主探究，逐步實施

　　任務(wù)一：整理自己的學(xué)習(xí)文件夾-----資源管理器

　　要求：將學(xué)習(xí)文件至少進(jìn)行兩種不同形式的分類（如按課時分類、按作業(yè)主題分類、按作業(yè)保存類型分類）

　　時間：6分鐘

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：利用課前提供的自學(xué)指導(dǎo)自主實踐。

　　應(yīng)用的技能是：文件及文件夾的創(chuàng)建、移動、復(fù)制、粘貼、重命名等基本操作。

　　此處的可能問題是：學(xué)生對文件分類還存在著疑義，在教學(xué)中教師根據(jù)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　任務(wù)二：從老師提供的日常教學(xué)管理表中統(tǒng)計出本期自己作業(yè)上交、出勤、課堂表現(xiàn)記錄、加分、提交的研究性學(xué)習(xí)資料等方面的信息。-------電子表格

　　要求：選擇自己掌握最好的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計。

　　時間：15分鐘。

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師建議同學(xué)們應(yīng)用EXECL進(jìn)行統(tǒng)計，如有問題可參閱自學(xué)指導(dǎo)，此時教師也根據(jù)學(xué)生選擇該項工具的多少及出現(xiàn)問題的情況進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

　　應(yīng)用技能：EXECL的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、匯總及分類等，是這個環(huán)節(jié)中的難點，教師可根據(jù)情況進(jìn)行演示指導(dǎo)。

　　可能出現(xiàn)的問題：有些學(xué)生可能會選擇計算器和手工統(tǒng)計辦法相結(jié)合的處理方法，課堂中教師根據(jù)問題進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

　　任務(wù)三：分類整理自己機器上收藏夾內(nèi)的網(wǎng)站。

　　要求：對照教材，結(jié)合資源管理器的操作動手實踐，熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類。

　　時間：5分鐘

　　學(xué)習(xí)技巧：在收藏夾下進(jìn)行文件夾的創(chuàng)建，然后進(jìn)行移動、和文件夾的改名等操作。

　　目的：通過三個任務(wù)的分解，從心理上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的抓手，即給學(xué)生了目標(biāo)，又讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能積極的思考，發(fā)展了學(xué)生的管理信息的能力。

　　4、上傳作品 總結(jié)方法

　　時間：8分鐘

　　要求：讓學(xué)生將三類作業(yè)抓圖后上傳到教師機。

　　老師從每組中任選兩個同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，組織同學(xué)對這三種類型的管理信息的方法進(jìn)行評價(一突出管理的技能、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法，三是關(guān)注學(xué)生將個人信息整理后的效果)

　　通過評價總結(jié)出管理的目的和每一種管理方法的特點：教師畫出一個框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　目的：通過評價，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的目標(biāo)及自己在本節(jié)課發(fā)展的狀況。教師與學(xué)生的共同總結(jié)幫助學(xué)生突出了本節(jié)課的重點，突破本節(jié)課的難點。

　　5、延伸拓展走進(jìn)生活 時間：6分鐘

　　本節(jié)課，我們獲得了管理個人數(shù)字信息的三種方法，他們都是以文件單位進(jìn)行管理的。我們稱之為文件管理方式。如果全校每位學(xué)生的信息我們都需要進(jìn)行處理，應(yīng)用這些方法還能有效地解決嗎？還有沒有更好的數(shù)據(jù)管理方式呢？下一節(jié)課的學(xué)習(xí)將給我們一個很好的回答。

　　目的：與前面情境呼應(yīng)，讓情境一體化，同時進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個人信息管理工具，學(xué)生對掌上電腦是否了解和熟悉？可以安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進(jìn)行了解，并與學(xué)生共同交流。另外，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我對每一個學(xué)生的評價已基本做好，放在班上的博客里，讓學(xué)生利用課余時間，登錄并留下給其他同學(xué)鼓勵的話，看一看我是怎樣管理班級博客的？下學(xué)期，我將博客的管理權(quán)限交給學(xué)生。

　　目的：由于本節(jié)內(nèi)容較多，根據(jù)學(xué)生情況，我做了這樣的處理，起到靈活使用教材的作用。

說課稿 篇4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師，上午好，我的說課題目是《晁錯》。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)反思四個方面對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《晁錯》是魯人版選修課《史記》中的第一單元第二課，該單元以“以國家利益為先”為主題展開。本課通過塑造晁錯這一人物形象，展現(xiàn)人物不計個人得失，從國家利益出發(fā)，維護(hù)國家尊嚴(yán)的崇高精神境界。

　　對文言文，課標(biāo)要求：能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞虛詞、文言句式的意義或用法，注意在閱讀中舉一反三。再結(jié)合本課特點，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握“治、疾、奇、善、傾”等重點實詞以及“以、因、乃”虛詞。

　　2、掌握文中的特殊句式。

　　3、提高文言文閱讀能力。

　　4、分析晁錯這一人物形象。

　　其實，以上四點教學(xué)目標(biāo)可歸納整合為兩點：一是積累基礎(chǔ)文言知識，提高文言文閱讀能力，這也是本課的學(xué)習(xí)重點；二是本課的學(xué)習(xí)難點，理解晁錯這一人物形象。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；�于此，我采用的教法是點撥法。如在學(xué)案中補充與課文知識相關(guān)的“知識鏈接”和“課前導(dǎo)學(xué)”，做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的點撥引導(dǎo)工作。以及對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的知識障礙適時進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生自己思考與研究，尋找解決問題的途徑和方法�！包c撥法”能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：

　　1、誦讀品味法

　　這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。讓學(xué)生在誦讀中體會文章大意，感受作者塑造的人物形象以及寄予的感情，在誦讀中逐步提高閱讀的能力。

　　2、歸納法

　　我建議我的學(xué)生，在各小組展示文言知識學(xué)習(xí)成果時，采用歸納法，可分為難辨字音、重點字詞、重要語句的翻譯三大類�！蛾隋e》這一課，四個小組的課前成果展示就運用此法，學(xué)生找到的知識點也比較的全面準(zhǔn)確到位。

　　3、練習(xí)法

　　這是鞏固知識發(fā)展能力的有效方法，“練”不求多應(yīng)求“精”，要用最少的練習(xí)題鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以設(shè)計了四個鞏固練習(xí)題，作為當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)過程我從以下六個環(huán)節(jié)展開：

　　環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入新課。

　　我是以“晁錯之死”引入本課。晁錯是西漢著名的思想家，他知識淵博，深得文、景二帝的賞識和寵信。他提出的削藩政策，以我們現(xiàn)代的眼光看也無疑是正確的治國方略，可當(dāng)時晁錯削藩未成，倒引發(fā)吳楚之亂，落得個腰斬于東市慘死的結(jié)局，這是為什么呢？讓學(xué)生帶著這個問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。

　　環(huán)節(jié)二，解讀文本，落實文言基礎(chǔ)知識。

　　此環(huán)節(jié)采用高效課堂模式，由四個小組的學(xué)生代表以板書的形式展示各小組討論學(xué)習(xí)的成果，要求各段知識點采用歸

　　納分類法，整理出重要知識點。同時加強誦讀的要求，強調(diào)學(xué)生要在誦讀的基礎(chǔ)上，理解文意，把握文言知識點。這樣要求的好處是將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，讓學(xué)生在閱讀中思考，在互助合作探究學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，解決教學(xué)重點。

　　我的工作是在四個小組的學(xué)生講解完文言知識點時，更正錯誤知識點和補充遺漏或相關(guān)的知識點。如在本文中“丞相申屠嘉心弗便”中的“便”字，由學(xué)生讀準(zhǔn)字音確實有一定的難度，我提示學(xué)生可以據(jù)義定音。便（pián），本義是安逸，引申為滿意，意思是丞相申屠嘉心里不滿意。讀biàn時，是便利、方便之意，如本文中的“因上便宜事”。另外，本課中有一重要的特殊句式，“時言削諸侯事及法令可更定者”，本句屬于“中心詞+定語+者”這一模式的定語后置句。對這一模式的定語后置句，學(xué)生們并不陌生，以前就學(xué)過，如第四冊《蘇武傳》中“乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者”，還有上一課《廉頗與藺相如》中的“計未定，求人可使報秦者，未得”。三個例句放在一塊，稍一點撥，既讓學(xué)生鞏固了已有知識，又汲取了新知識，強化了對這一知識點的理解。同時，也是告訴學(xué)生在解讀新文言文時，一定要有意識地聯(lián)系以前學(xué)過的知識點。

　　環(huán)節(jié)三，問題導(dǎo)讀，分析晁錯這一人物形象。

　　此環(huán)節(jié)也同樣采用高效課堂模式，由學(xué)生根據(jù)學(xué)案設(shè)計的問題逐步深入分析晁錯這一人物形象。首先從晁錯的性格特點入手，分析種種性格特點給他造成的正反兩方面的影響。晁錯之死，被稱為西漢初年一大冤案，不光我們現(xiàn)代的人認(rèn)為他死得很冤，就是當(dāng)時的人也這么認(rèn)為，文中司馬遷就借鄧公之口表達(dá)了這一觀點。晁錯，為國忘家，為理想而獻(xiàn)身，死得奇冤，但他死得并非毫無價值，我們能從他身上學(xué)到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生反思晁錯這一人物形象，能各抒己見，從他身上學(xué)到做人做事的道理。重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)晁錯身上以國家利益為先，不計個人利益得失，為理想而現(xiàn)身的崇高精神品格，激發(fā)起學(xué)生為高考夢想為人生理想而奮斗的熱情。

　　環(huán)節(jié)四，展示平臺，角色體驗。

　　此環(huán)節(jié)找了兩位極富有表演天賦的學(xué)生編排了一幕話劇，將晁錯父子相見的情節(jié)搬上了舞臺，這一環(huán)節(jié)不僅考察了兩位學(xué)生對文章的整體掌握情況，話劇臺詞的改編能力，也考察了對晁錯父子這兩個人物形象的把握能力。同時，讓其他學(xué)生在欣賞中更深入地體會了晁錯這一人物形象。事實證明，兩位學(xué)生表演得非常成功，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　環(huán)節(jié)五，處理鞏固練習(xí)題，鞏固課文重要的文言知識點。

　　這部分題講求精練，側(cè)重于考察學(xué)生對本文字音、古今異義詞、一詞多義、詞類活用及特殊句式的掌握情況。從學(xué)案所做的情況看，學(xué)生掌握情況良好，問題出在“上令晁錯衣朝衣斬東市”中的“衣”這個詞類活用的翻譯上。衣，名詞活用做動詞，應(yīng)翻譯為穿著，表示晁錯被斬殺時的穿著狀態(tài)，而大部分學(xué)生都翻譯成了“穿上”。此知識點可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的《齊桓晉文之事》中的“老者衣帛食肉”中的衣，加深對這個知識點的理解。

　　環(huán)節(jié)六，分發(fā)下一課《郅都》學(xué)案，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

　　四、說教學(xué)反思

　　沒有一節(jié)課是一無是處的，也沒有一節(jié)課是完美無缺的。每上完一節(jié)課我都會認(rèn)真反思，是設(shè)計上的不足，還是運行中的失誤。反觀《晁錯》這一課，我認(rèn)為學(xué)案設(shè)計合理，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，相關(guān)知識補充充分，既重視了基礎(chǔ)文言知識，又注重課外知識的拓展延伸，同時又關(guān)注了學(xué)生的精神世界。這是我們高二語文組通課備課后集體智慧的結(jié)晶。關(guān)于我自己，存在的不足，我認(rèn)為是在課外知識拓展延伸這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠，以后一定注意加強。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　乙醇是“烴的衍生物”的第二節(jié)，烴的含氧衍生物的開篇，同時也是繼鹵代烴之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種重要的烴的衍生物，內(nèi)容包括了乙醇的.組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、制法及醇類。學(xué)好這一節(jié)，可以讓學(xué)生掌握在烴的衍生物的學(xué)習(xí)中，抓住官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這一中心，確認(rèn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一普遍性規(guī)律，既鞏固了前面學(xué)習(xí)的烴、鹵代烴的知識，又為后面其它烴的衍生物的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。因此本節(jié)在本章的教學(xué)中起到了承上啟下的作用，是本章的重點內(nèi)容之一。

　　學(xué)生由認(rèn)識酒類、酒精到學(xué)習(xí)乙醇、醇類的性質(zhì)，實現(xiàn)了由生活實踐的感性認(rèn)識向書本的理性認(rèn)識的飛躍，符合認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，提高了學(xué)生關(guān)注自然、社會和生活現(xiàn)象的熱情，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　本節(jié)內(nèi)容分二節(jié)課完成。第一課時：乙醇的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。

　　第二課時：乙醇的用途、制法、醇類。

　　下面說課的內(nèi)容是第一課時：乙醇的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)

　　①使學(xué)生掌握乙醇的結(jié)構(gòu)式、物理和化學(xué)性質(zhì)；

　�、谑箤W(xué)生了解羥基的特性，進(jìn)一步理解和掌握“官能團(tuán)”的概念。

　　（2）能力目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，邏輯推理能力、實驗操作技能以及運用實驗探索解決新問題的能力；

　�、谕ㄟ^從官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點入手來分析物質(zhì)性質(zhì)的“思路教學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會研究有機化學(xué)的科學(xué)方法。

　�。�3）科學(xué)思想

　　使學(xué)生獲得物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的科學(xué)觀點，學(xué)會以點帶面的學(xué)習(xí)方法。

　�。�4）美育滲透點

　　①展示乙醇的比例模型，讓學(xué)生體會物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)之美；

　�、诮榻B酒和酒精的有關(guān)知識，體會化學(xué)化工為人類社會創(chuàng)造了美。另外，酒在給人類社會帶來美的享受的同時，也帶來一定的危害，甚至可能導(dǎo)致嚴(yán)重的社會問題，對學(xué)生進(jìn)行美與丑的辯證關(guān)系的教學(xué)。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　重點乙醇分子結(jié)構(gòu)的確定和乙醇的化學(xué)性質(zhì)

　　難點乙醇的性質(zhì)及與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不僅是要讓學(xué)生掌握知識，更在于讓學(xué)生去體驗知識、原理的形成過程。乙醇分子結(jié)構(gòu)推斷過程，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、形成這個知識的過程中，學(xué)會用實驗進(jìn)行分析、檢驗的科學(xué)思想，從而達(dá)到能力培養(yǎng)目標(biāo)。同時只有掌握好乙醇的結(jié)構(gòu)，才能更好地理解乙醇的性質(zhì)。

　　對于重點、難點的突破，我設(shè)計了三個突破點：①乙醇結(jié)構(gòu)的特點可通過化學(xué)計算和分子模型來推導(dǎo)，電腦多媒體技術(shù)展示來確定，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用，使學(xué)生在掌握乙醇結(jié)構(gòu)的同時，也學(xué)會了歸納演繹的學(xué)習(xí)方法；②通過試驗探究和動畫演示的辦法幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì)；③在烴的衍生物的教學(xué)中，抓住官能團(tuán)的教學(xué)中心點與化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)鍵斷裂受反應(yīng)條件的影響兩條主線。

　　二、教法分析

　　教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一原理和我校的實際情況，我采用了如下教學(xué)方法：

　　1、實驗法：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，將教材中演示實驗改為學(xué)生實驗（如醇與金屬鈉的實驗、醇的催化氧化實驗），增加幾個實驗（如醇的溶解性實驗等），設(shè)計問題的情景，展示獲取知識的過程，按“實驗→疑問→思考→引導(dǎo)→探究→得出結(jié)論→應(yīng)用”的模式進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，促使學(xué)生主動的去探索知識。

　　2、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)法：通過動畫模擬將微觀現(xiàn)象宏觀化，將瞬間變化定格化，有助于學(xué)生掌握乙醇化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

　　3、歸納、演繹法：通過學(xué)生的歸納和邏輯推導(dǎo)，最終確定乙醇的分子結(jié)構(gòu)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、學(xué)好烴的衍生物知識，應(yīng)抓住有機物分子的關(guān)鍵部位（官能團(tuán)及其鄰近原子），分析有機物在化學(xué)反應(yīng)中的斷鍵本質(zhì)。有利于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行遷移，提高知識的應(yīng)用水平。

　　2、在理解掌握乙醇的斷鍵本質(zhì)的基礎(chǔ)上，注意分析理解乙醇羥基和乙基之間的相互影響，培養(yǎng)用普遍聯(lián)系的觀點分析問題。

　�。ㄒ掖� 醇類）說課稿,標(biāo)簽：初中化學(xué)說課稿模板,化學(xué)說課稿,

　　3、要注意反應(yīng)條件（外因）的影響，著重把握乙醇的消去、氧化反應(yīng)及其條件和產(chǎn)物，并以此為出發(fā)點，擴(kuò)展至醇類的重要反應(yīng)。

　　四、教學(xué)程序

　　1、教學(xué)程序設(shè)計

　　設(shè)疑

　　實驗探究

　　多媒體演示

　　歸納小結(jié)

　　小組討論

　　啟思誘導(dǎo)

　　規(guī)律應(yīng)用

　　練習(xí)反饋

　　2、教學(xué)過程

　　（1）導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生展示自己在課前搜集的酒類、酒精和乙醇的知識，由教師加以簡單評析，并進(jìn)一步介紹酒和酒精的知識。

　�。�2）乙醇的物理性質(zhì)

　　【展示】無水乙醇。歸納乙醇的物理性質(zhì)

　　【學(xué)生實驗】乙醇與水、碘單質(zhì)、苯的溶解實驗

　　（3）讓學(xué)生思考如何推測乙醇結(jié)構(gòu)

　　a.回憶并寫出乙醇的分子式：C2H6O

　　b.結(jié)構(gòu):讓學(xué)生根據(jù)乙醇的分子組成推測乙醇的結(jié)構(gòu)，寫出乙醇分子可能的結(jié)構(gòu)簡式。

　�。�1）CH3CH2OH（2）CH3-O-CH3

　　【學(xué)生實驗】無水乙醇和Na的反應(yīng)。檢驗生成的氣體。

　　提問:如何利用此反應(yīng)推測乙醇的結(jié)構(gòu)？

　　學(xué)生提出探究方案，并用實驗驗證，確定乙醇的結(jié)構(gòu)簡式為CH3CH2OH

　　【動畫演示】乙醇分子的比例模型和球棍模型。

　　比較分析乙醇與乙烷、水在分子結(jié)構(gòu)上的異同點。

　�。�4）乙醇的化學(xué)性質(zhì)

　　通過對比溴乙烷分子中溴原子對其化學(xué)性質(zhì)的影響來推測－OH對乙醇性質(zhì)的影響，猜測其在化學(xué)反應(yīng)中可能的斷鍵位置。

　　a.乙醇和Na反應(yīng)

　　【學(xué)生實驗】再次做無水乙醇與鈉反應(yīng)和水與鈉反應(yīng)的對比實驗。

　　對比分析實驗現(xiàn)象，填寫下列實驗報告。

　　鈉與乙醇、水反應(yīng)現(xiàn)象的比較

　　實驗現(xiàn)象比較鈉與水反應(yīng)的實驗鈉與乙醇反應(yīng)的實驗

　　鈉的現(xiàn)象

　　聲的現(xiàn)象

　　氣的現(xiàn)象

　　實驗結(jié)論

　　反應(yīng)實質(zhì)

　　【動畫演示】乙醇與鈉反應(yīng)的本質(zhì)。

　　分析體會官能團(tuán)之間的相互影響在實驗中的體現(xiàn)。

　　練習(xí)寫出其它活潑金屬K、Mg、Ca等與乙醇反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　b.乙醇和氧氣反應(yīng)

　�、偃紵�：

　�、诖呋�氧化

　　【視頻演示】乙醇的催化氧化：將灼熱的彎曲成螺旋狀的銅絲伸入盛有無水乙醇的試管中，反復(fù)多次。

　　【學(xué)生實驗】乙醇的催化氧化實驗，觀察實驗現(xiàn)象，試著解釋可能的原因。

　　【動畫演示】催化氧化反應(yīng)過程中有機物的結(jié)構(gòu)變化。

　　總結(jié)醇發(fā)生催化氧化的結(jié)構(gòu)條件。

　　c.乙醇的脫水反應(yīng)

　　①分子內(nèi)脫水：

　　【展示】乙烯的實驗室制備裝置。

　　【動畫演示】乙醇的分子內(nèi)脫水反應(yīng)的實質(zhì)，弄清乙醇分子在該反應(yīng)中的斷鍵位置，引出消去反應(yīng)的概念。

　　乙烯的實驗室制法

　�、诜肿娱g脫水

　　【動畫演示】分子間脫水的反應(yīng)過程，強調(diào)乙醇的斷鍵位置。

　　從醇的氧化和脫水反應(yīng)的過程中體會反應(yīng)條件對反應(yīng)產(chǎn)物的影響。

　　【小結(jié)】最后再和學(xué)生共同歸納本節(jié)的知識，重點歸納乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時化學(xué)鍵的斷裂情況。用電腦模擬演示，并且針對本節(jié)課的重點內(nèi)容設(shè)計幾道課堂練習(xí)題，使學(xué)生加深理解并鞏固所學(xué)的知識。

　　附：

　　【板書設(shè)計】

　　第二節(jié)乙醇

　　一、乙醇的物理性質(zhì)

　　二、乙醇的分子結(jié)構(gòu)

　　分子式：C2H6O

　　結(jié)構(gòu)簡式：CH3CH2OH或C2H5OH官能團(tuán)：－OH（羥基）

　�。ㄒ掖� 醇類）說課稿,標(biāo)簽：初中化學(xué)說課稿模板,化學(xué)說課稿,

　　三、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：

　　1、乙醇與鈉的反應(yīng)

　　2CH3CH2OH+2Na→2CH3CH2ONa+H2↑

　　2CH3CH2OH+Ca→(CH3CH2O)2Ca+H2↑

　　點燃

　　2、乙醇的氧化反應(yīng)

　　a、燃燒：CH3CH2OH+3O22CO2+3H2O

　　催化劑

　　Δ

　　b、催化氧化：2CH3CH2OH+O22CH3CHO+2H2O

　　濃H2SO4

　　170oC

　　3、乙醇的脫水反應(yīng)

　　a、分子內(nèi)脫水：CH3CH2OHCH2＝CH2+H2O

　　濃H2SO4

　　140oC

　　b、分子間脫水：CH3CH2OH+CH3CH2OHCH3CH2OCH2CH3+H2O

　　反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物不同

　　小結(jié)：羥基決定乙醇的主要化學(xué)性質(zhì)

說課稿 篇6

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容：

　　《地球以外有生命嗎》是蘇教版科學(xué)六年級下冊第4單元《探索宇宙》中的第五課。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用

　　《探索宇宙》單元是讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題，揭開宇宙神秘的面紗本單元按照由近及遠(yuǎn)、由小到大的探究順序安排教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對太空的生命世界展開聯(lián)想�！兜厍蛞酝庥猩�命嗎》一課以引領(lǐng)學(xué)生收集相關(guān)資料，展開合理想象來激發(fā)小學(xué)生探索宇宙的興趣，為進(jìn)一步探索宇宙打下良好的基礎(chǔ)。在突破重難點方面，我主要通過形象的視頻演示、做地球卡片以及和同學(xué)們一起做想象等方法，用淺顯易懂的方式來突破重難點，幫助

　　他們建立對于宇宙的最基礎(chǔ)的認(rèn)識。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對《地球以外有生命嗎》這部分內(nèi)容的教學(xué)要求是：“能收集資料了解人類對地外生命的猜測和描繪。能傾聽和尊重其他同學(xué)對自己提出的不同觀點

　　和評議，想知道，愛提問，大膽想象，愿意合作與交流”。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．科學(xué)知識：

　�。�1）知道一些生命存在的基本條件。

　�。�2）了解人類對探索地球以外生命的一些活動。

　　2．科學(xué)方法：

　�。�1）能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點。

　�。�2）能設(shè)計向外星系介紹地球情況的信息卡。

　　3．情感、態(tài)度價值觀：

　　進(jìn)一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲

　�。ㄋ模┙虒W(xué)的重、難點

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的知識面，抽象思維的能力也有了一定的建立，引導(dǎo)學(xué)生了解人類對地球以外生命的探索活動。是本課的重點，引導(dǎo)學(xué)生能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點是本課的難點。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　在突破重難點方面，我主要通過形象的視頻演示、制作地球卡片以及和同學(xué)們一起收集資料等方法，用淺顯易懂的方式來突破重難點。幫助他們建立對于宇宙的最基礎(chǔ)的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計：

　　（一）輕松情景導(dǎo)入：

　　老師播放一段有關(guān)UFO的視頻短片請同學(xué)們欣賞。

　　【設(shè)計意圖：充滿幻想的音樂，神秘的UFO一下子就吸引了學(xué)生，學(xué)生對宇宙、地外生命產(chǎn)生了許多美好的憧憬，為后續(xù)的教學(xué)打下了基礎(chǔ)�！�

　　老師還為同學(xué)們帶來了一段神秘的視頻，（讓學(xué)生自己點播觀看），通過視頻你看到了什么？又想到了什么？學(xué)生自由交流匯報觀看的感想。

　　老師小結(jié)：對茫茫宇宙一個世紀(jì)以來人們一直在探討宇宙中是否有地外生命存在。今天我們就一起來研究這個問題（板書課題），

　　（二）自學(xué)太陽系有關(guān)資料，

　　面對著浩瀚無邊的宇宙，讓我們先從太陽系著手了解太陽系中哪些星球上可能有生命的存在。

　　【設(shè)計意圖：通過錄像和圖片，了解太陽系各行星的特點及人類對太陽系行星的探究情況。】

　　比較：這些行星的自然環(huán)境與地球相比有哪些特點？

　　教師小結(jié)：人類對地外的行星探索一直未停止。

　　【設(shè)計意圖：通過討論交流，學(xué)生了解了太陽系可能存在生命的星球，為下一步學(xué)生探究太陽系以外的星體埋下伏筆。】

　�。ㄈ�）了解人類對地外生命的猜測和描繪

　　1、談話：地球以外是否有生命的問題雖然還沒有找到答案，但是人們還是做出了種種猜測和描繪。你們知道都有哪些猜測和描繪？

　　【設(shè)計意圖：這個問題的提出，讓學(xué)生對收集來的相關(guān)資料展開討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的習(xí)慣。】

　　2、通過自己點擊視頻觀看，了解人類對地外生命的猜測和描繪。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生描繪自己腦海中的外星人

　　1、談話：你腦海中的外星人是怎樣的，讓我們通過課堂交流模塊進(jìn)行交流。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把自己的想法輸入計算機，調(diào)動了每個學(xué)生參與的積極性，便于老師了解每個學(xué)生心中的真實想法。達(dá)到了師生互動、生生互動的目的。】

　�。ㄎ澹┰O(shè)計地球卡片

　　1、提問：太空探測器運行出我們的太陽系，其中一個帶著人類的照片和地圖，你們能讀懂它的含義嗎？

　　2、請你也動手設(shè)計一張地球卡片，向外星人介紹我們的地球。

　　【設(shè)計意圖：大膽設(shè)計地球卡片，展開想象，樹立地球主人翁意識�！�

　　（六）全課總結(jié)

　　雖然地球以外是否有生命的問題目前還沒有找到答案，但相信隨著科技的發(fā)展，將來我們會找到這個揭開這個秘密。

　　【設(shè)計意圖：小結(jié)全課，讓學(xué)生知道對于宇宙的探索還將繼續(xù)】

說課稿 篇7

　　各位評委老師大家早上好!今天我說課的題目是《基本營養(yǎng)物質(zhì)》。出自人教版第三章第4節(jié)，新課標(biāo)中將本節(jié)分為兩課時：第1課時：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的 組成和性質(zhì)。第2課時：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成和性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。下面將從下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書計劃六個方面對這節(jié)課進(jìn)行具體闡述。

　　一、說教材

　　1、地位和作用

　　本節(jié)課涉及的有機物包括糖類、油脂、蛋白質(zhì)這樣一些人類的基本營養(yǎng)物質(zhì)，是與生命活動密切相關(guān)的營養(yǎng)物質(zhì)。它是繼烷烴、烯烴、乙酸、乙醇之后的有機物，通過本節(jié)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生建立了完整的有機物的框架體系。該內(nèi)容也是生物學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，因此可以說是每一位學(xué)生都用得上的生活化學(xué)�；�本營養(yǎng)物質(zhì)也是高考的知識點之一， 《選修模塊 5》 將會再次深入學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、編寫教材的意圖、學(xué)生的實際及本節(jié)教材的特點，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)

　　掌握糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成以及化學(xué)性質(zhì)

　　了解糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

　　過程與方法目標(biāo)

　　培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰�、歸納思維能力及分析思維能力，信息搜索的能力

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

　　3、重難點

　　（1）教學(xué)重點

　�、偬穷�、油脂和蛋白質(zhì)的組成特點；

　　②糖類和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)及檢驗方法。

　　（2）教學(xué)難點

　�、倨咸烟桥c新制氫氧化銅反應(yīng)、銀鏡反應(yīng)原理；

　�、谔穷�、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)。

　　二、說學(xué)情

　　糖類、油脂、蛋白質(zhì)是生活中非常熟悉的三種物質(zhì)，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，并且前兩節(jié)已 經(jīng)學(xué)習(xí)了烷烴、烯烴、乙酸、乙醇等有機物，已經(jīng)儲備了一定的有機化學(xué)知識，掌握了研究有機物 的一般方法。但對糖類、油脂、蛋白質(zhì)等的概念并沒有一個清晰的認(rèn)識，對糖類油脂及蛋白質(zhì)的反應(yīng)不系統(tǒng)。學(xué)生的知識遷移能力、 類比推理能力還有待提高。

　　三、說教法

　　課程改革的重點之一是實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生 學(xué)習(xí)方式的變革，

　　倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。結(jié)合教材，導(dǎo)學(xué)案及學(xué)生的實際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

　　1．閱讀法 讓學(xué)生提前閱讀課本來獲取相關(guān)的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力和自學(xué)能力。

　　2．自主探究 通過分析歸納物質(zhì)的組成及結(jié)構(gòu)特點

　　3．小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)會合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神,督促不同層次的學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)。

　　四、說學(xué)法

　　1.自主學(xué)習(xí)

　　2.自主探究

　　3.合作探究

　　五、說教學(xué)過程

　　引入：提問從食物中獲取的基本營養(yǎng)物質(zhì)有哪些？

　　學(xué)生通過閱讀課本78頁完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分。并有小組成員匯報預(yù)習(xí)結(jié)果。

　　一、基本營養(yǎng)物質(zhì) 糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽和水。 新課：從化學(xué)角度分析糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。首先了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成。

　　學(xué)生通過閱讀課本78頁完成導(dǎo)學(xué)案表格。并思考課本中的學(xué)與問，并有小組成員匯報預(yù)習(xí)結(jié)果。

　　二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成

　　1．組成及結(jié)構(gòu)特點

　　通過實驗3-5探究糖類、蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)。老師通過做演示實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并結(jié)合課本完成導(dǎo)學(xué)案中自主探究部分。

　　三、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）

　　1．葡萄糖特征反應(yīng) ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應(yīng)

　　2．淀粉特征反應(yīng)—淀粉變藍(lán)

　　3. 蛋白質(zhì)特征反應(yīng) ①顏色反應(yīng) ②灼燒反應(yīng)

　　通過實驗3-6探究糖類的水解。問題1加稀硫酸的作用

　　問題2加氫氧化鈉溶液的作用 實驗現(xiàn)象及結(jié)論：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力分析問題的能力。

　　4．糖類、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

　�、俣嗵撬�解產(chǎn)物是單糖

　�、谟椭�水解----堿性水解又稱為皂化反應(yīng)

　�、鄣鞍踪|(zhì)水解----氨基酸

　　六、板書設(shè)計 第四節(jié) 基本營養(yǎng)物質(zhì)

　　一、六大基本營養(yǎng)物質(zhì) 糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽和水

　　二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成

　　1．組成及結(jié)構(gòu)特點

　　三、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）

　　1．葡萄糖特征反應(yīng) ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應(yīng)

　　2．淀粉特征反應(yīng)—淀粉變藍(lán)

　　3. 蛋白質(zhì)特征反應(yīng) ①顏色反應(yīng) ②灼燒反應(yīng)

　　4．糖類、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

　　①多糖水解產(chǎn)物是單糖

　�、谟椭�水解----皂化反應(yīng)

　�、鄣鞍踪|(zhì)水解----氨基酸

　　各位評委老師，以上內(nèi)容只是我對本節(jié)課的淺薄理解，希望大家不吝指教，多多提出自己的寶貴意見和建議，謝謝大家，再見！

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