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【必備】說課稿模板匯總10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
【教材分析】
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點(diǎn)，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，因?yàn)槌龜?shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
教材創(chuàng)設(shè)精打細(xì)算的現(xiàn)實(shí)生活情境，提出了數(shù)學(xué)問題哪個(gè)商店的牛奶便宜，讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)除法在日常生活中的廣泛應(yīng)用。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開研究，在交流時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，使學(xué)生了解在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法：與整數(shù)除法的計(jì)算方法相類似，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)一步鞏固深化。
【學(xué)生分析】
1．學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的意義，在小數(shù)乘法中已初步體會(huì)了將小數(shù)看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的轉(zhuǎn)化思想，然后再確定小數(shù)點(diǎn)位置。而在這節(jié)課中，學(xué)生依托生活情境和已有知識(shí)基礎(chǔ)，比較容易通過元與角的單位換算，將11.5元轉(zhuǎn)化為整數(shù)計(jì)算，在此基礎(chǔ)上，教師如何引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象推理出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法自然成為本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)：在生活中學(xué)生在購物時(shí)已初步接觸過、甚至是簡單運(yùn)用過關(guān)于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。
4．學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：通過闖關(guān)游戲和創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來自主探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，再通過觀察、比較、討論，體會(huì)豎式計(jì)算的簡便實(shí)用。
我的思考：計(jì)算教學(xué)一直是讓教師們比較頭疼的內(nèi)容，尤其是公開教學(xué)更是避之不及，主要是課堂氣氛沉悶，難以出現(xiàn)亮點(diǎn)，算理難以講清，算法學(xué)生掌握不扎實(shí)。在這節(jié)課中，我運(yùn)用闖關(guān)形式來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，讓學(xué)生在不斷的自我認(rèn)同、自我肯定下推進(jìn)教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生們利用自己已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，充分經(jīng)歷探索過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，盡力使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高能力，讓每一位學(xué)生都感受到成功的學(xué)習(xí)帶來的樂趣，并且通過不斷地相互質(zhì)疑、討論，再加上課尾出示的小數(shù)點(diǎn)的悲劇的故事，讓學(xué)生從一節(jié)課中不僅學(xué)會(huì)小數(shù)除法，在生活中要注意精打細(xì)算，更要養(yǎng)成一種細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。本節(jié)課是小數(shù)除法的第一課時(shí)，重點(diǎn)是通過教學(xué)讓學(xué)生充分掌握小數(shù)除以整數(shù)的方法，由于在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分經(jīng)歷探索的過程，并且在本節(jié)課中還要解決商中間用0占位的類型題，因而將運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題沒有在練習(xí)中進(jìn)行體現(xiàn)，放置到了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容之中。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
2. 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、� 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑并與他人交流。
�、� 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
�、� 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。
【教學(xué)過程】
（一）（第一關(guān)）復(fù)習(xí)鋪墊：（5分鐘）
1. 下面各數(shù)中的哪些0可以去掉，數(shù)的大小不變？
7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0
2.（第二關(guān)）昨天，淘氣逛商店的時(shí)候，用115元買了5箱牛奶，小紅用126元買了6箱牛奶，兩種牛奶品牌質(zhì)量一樣，誰買的便宜？你能幫淘氣算一算嗎？
請(qǐng)學(xué)生上前板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。（讓學(xué)生說出列式根據(jù)：總價(jià)數(shù)量=單價(jià)）
集體訂正 ，板書精打細(xì)算
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和整數(shù)除法的計(jì)算方法，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)作好鋪墊，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期知識(shí)基礎(chǔ)考查，若有疑問，進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)調(diào)。）
（二）（第三關(guān)）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題:（3分鐘）
1. 今天老師打算去買牛奶（出示幻燈情景圖），你從圖上得到了什么信息？
2. 你建議老師去買哪個(gè)商店的牛奶？為什么？（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)）
3. 我們現(xiàn)在就來計(jì)算一下每個(gè)商店牛奶的價(jià)格，誰會(huì)列算式呢？
請(qǐng)學(xué)生列出算式：11.55= 12.96=
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與復(fù)習(xí)題，它們有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ@兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）
師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。）
（三）探索新知，解決問題:（20分鐘）
1. 兩個(gè)商店牛奶的價(jià)格分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶價(jià)格，現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。
2. 學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
3. 請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，指名學(xué)生板演（或教師板演）。
4. 教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡便實(shí)用？（學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）
5. 理解算理：師生共同探究商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)寫在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。也可從個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5，總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。）
6. 引導(dǎo)匯總，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的方法計(jì)算；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
7. 學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，有疑問則小組交流
8. 集體交流，教師引導(dǎo)匯總：除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，可以添0再繼續(xù)除。
9. 集體鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計(jì)算方法。但學(xué)生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。）
（四）（第四關(guān)）鞏固練習(xí)，延伸拓展：（10分鐘）
1. 練習(xí)： 14.412= 8.25=
2. （第五關(guān)）試一試：
7.427 = 15.915 =
3. 出示糾錯(cuò)練習(xí)
4. 出示關(guān)于小數(shù)點(diǎn)悲劇的故事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固，并充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法，并且通過糾錯(cuò)練習(xí)和關(guān)于小數(shù)點(diǎn)悲劇的故事，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。）
（五）總結(jié)反饋（2分鐘）
今天你有什么收獲呢？請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)，說說自己的體會(huì)、感受或想法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。）
說課稿 篇2
一、說教材：
昆蟲世界充滿了生機(jī)，充滿了趣味，無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影，美麗的花叢中，蝴蝶翩翩起舞；清澈的河面上，蜻蜓在自由翱翔，茂密的樹林里，蟬兒在放聲歌唱；蔥綠的草叢中，蟈蟈在歡快地跳躍……面對(duì)這一切，幼兒們會(huì)歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，還會(huì)邁開那雙活潑好動(dòng)的小腳去追逐。有趣的昆蟲引發(fā)了孩子的好奇心和探索欲望。因此我特選取了本次活動(dòng)，讓幼兒了解螞蟻家庭，知道小螞蟻分工與團(tuán)結(jié)合作的快樂。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂和成功的喜悅。
二、說教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，理解故事，了解螞蟻家庭分工與合作的情景。
2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、在游戲中學(xué)習(xí)歡快、有力的呦聲，體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
增加游戲難度，讓幼兒理解齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)力量大，是最后獲的法寶。
四、說教法：
針對(duì)本次教育活動(dòng)的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，利用教育掛圖、故事磁帶，各種昆蟲的圖片引起幼兒的興趣。在整個(gè)活動(dòng)過程中以游戲的形式進(jìn)行，使整個(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒知輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂�；顒�(dòng)是有組織、有秩序、適合整體發(fā)展的。
五、說教學(xué)過程：
1、游戲：變變變，引起幼兒的興趣。
2、大餡餅的故事。通過聽故事，讓幼兒了解螞蟻家庭分工與合作，齊心協(xié)力運(yùn)大餡餅回家故事，知道螞蟻們真了不起，引發(fā)幼兒向螞蟻學(xué)習(xí)，在日常生活中與小伙伴們團(tuán)結(jié)合作，克服困難。
3、齊心協(xié)力的螞蟻家庭，出示掛圖，學(xué)念兒歌《運(yùn)餡餅》，讓幼兒學(xué)小螞蟻，并說說自己是工蟻還是兵蟻，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和表演欲望。
4、游戲：傳餡餅
5、總結(jié)性小結(jié)。
本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的活動(dòng)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作的快樂。
說課稿 篇3
一、說教材
1．教材分析：
《桃花源記》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版第三冊(cè)第五單元的一篇文言課文。學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過這類文體。因此學(xué)生對(duì)文言文的一些基本常識(shí)和學(xué)法已經(jīng)有所了解和認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，積累一些文言詞語，為以后的文言文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)。這一課在本冊(cè)中也是本單元的第一篇文章。教師應(yīng)引起足夠重視，盡力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代社會(huì)人民對(duì)美好生活的追求的了解，更增加他們對(duì)社會(huì)主義的熱愛，從而做到文道統(tǒng)一，這也是教材設(shè)計(jì)本課的意圖所在。
2．課文內(nèi)容：
陶淵明的《桃花源記）｝是一篇臉炙人口的佳作，大家所熟悉的成語一一世外桃源，無人問津，皆出自于此，詩人所描繪的“春蠶收長絲，秋收靡王稅”，沒有階級(jí)，沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，自食其力，自給自足，和平恬靜，怡然自樂的社會(huì)更是那個(gè)戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭的時(shí)代的人民所追求與幻想的。文章中的理想桃源是虛構(gòu)的，但它卻具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。這也正是本文能一直為人所傳誦的重要原因。
3．教學(xué)目標(biāo)：
初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：讀文言文要了解內(nèi)容，能順暢的朗讀，并背誦一些篇目。根據(jù)這些要求，再聯(lián)系當(dāng)今素質(zhì)教育在語文教改中的體現(xiàn)以及學(xué)生實(shí)際。我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
�、倌茼槙车乩首x課文，背誦第1段。
�、谑柰ㄔ~句，積累文言詞匯。
�、鄹鶕�(jù)書上對(duì)挑花美景的描寫，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)的描寫方法，說（寫）一段話。
由于是八年級(jí)的學(xué)生，個(gè)體差異較大，古文的基礎(chǔ)又薄，從而對(duì)文言文的認(rèn)知基礎(chǔ)及理解遷徒能力較差，所以我確定①②為重點(diǎn)目標(biāo)，第③為難點(diǎn)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析：
初一學(xué)生知識(shí)面窄，沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但是好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物較易接受，從而很容易引發(fā)學(xué)生的求知欲 也具有一定的形象思維和模仿能力。而八年級(jí)這個(gè)班比起其他班來，在這方面更是參差不齊，從而給教學(xué)帶來了一定的難度。也容易因此出現(xiàn)冷場的場面，對(duì)于這一點(diǎn)，教師應(yīng)滿懷激情地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體的作用，從而取得預(yù)期目的。
三、教法與學(xué)法：
俗話說。“教無定法”，但是又“貴在得法”。無論任何方法的使用都應(yīng)面對(duì)學(xué)生在課堂的具體情況，靈活掌握運(yùn)用，不能死搬公式，從而不利于優(yōu)化課堂教學(xué)，不利于素質(zhì)教育在課堂上的實(shí)施。根據(jù)本課的特點(diǎn)及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，制定了以下的教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭�。
1．點(diǎn)撥質(zhì)疑法：這是我采用的最主要的一種教學(xué)法。通過教師的點(diǎn)撥，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)課文的理解討論，從而避免過多過雜的講解。
2．講讀法：包括詞匯、解說，課文講解，朗讀訓(xùn)練，簡述大意，背誦等。
3．電化教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)使用錄音機(jī)、投影儀，直觀形象而又易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力c
�。ǘ⿲W(xué)法：
1．朗讀法，古文重在多讀，讀順暢，讀出節(jié)奏，讀出語感，這樣更易加深對(duì)課文的理解，更易背誦。
2．討論法：通過討論，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而活躍課堂氣氛。
3．讀寫結(jié)合法：課文結(jié)束前，讓學(xué)生根據(jù)書中對(duì)桃花的描繪，訓(xùn)練學(xué)生遷移能力，通過寫或說出自己喜歡的一種花。從而訓(xùn)練學(xué)生多角度描寫事物。
四、教學(xué)程序：
在整個(gè)教學(xué)中，應(yīng)以優(yōu)化課堂過程為指導(dǎo)，貫穿素質(zhì)教育，結(jié)合我區(qū)語文讀寫結(jié)合訓(xùn)練，著重于“雙基”落實(shí)，充分體現(xiàn)“四個(gè)意識(shí)”。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題
“興趣是最好的老師。”教師應(yīng)始終抓住這一點(diǎn)，通過不同的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，為此，我是這樣設(shè)計(jì)開頭的。
1?請(qǐng)一位學(xué)生解釋一下，“世外桃源”這個(gè)成語，其他同學(xué)聽。
2?教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)后，順勢讓其說出出處，由此引入課題。
�。ǘ┙忸}
這一步驟主要是幫助學(xué)生識(shí)別題目中“源”以便不要說寫成“園”。然后了解作家生平，及本課的出處，為下面學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)，具體設(shè)計(jì)如下：
1、板書標(biāo)題：桃花源記，教師強(qiáng)調(diào)一下“源”與“園”區(qū)別，引起學(xué)生重視。
2?學(xué)生看注解①，簡單了解一下作家的基本情況，知道本文是《桃花源詩并序》中的序言，學(xué)生可作適當(dāng)勾劃，以便今后利于復(fù)習(xí)。
�。ㄈ├首x課文
古文應(yīng)該突出多讀，教師應(yīng)把朗讀作為本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對(duì)課文的理解。在這一環(huán)節(jié)上要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，關(guān)鍵還在于教師的指導(dǎo)。
1?聽錄音，學(xué)生的注意正音、節(jié)奏感，并初步了解課文大意。
2．學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽。要求：
①節(jié)奏合理，讀出對(duì)社感。②語句流暢，發(fā)音正確。
�。ㄋ模┦柰ㄕn文詞句，積累文言詞匯。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到自覺地學(xué)習(xí)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
當(dāng)然，教師也不能盲目樂觀，應(yīng)盡可能估計(jì)到可能出現(xiàn)的困難，所以教師在讓學(xué)生發(fā)揮主體性的同時(shí)，注意起到一個(gè)良好的主導(dǎo)作用。為此設(shè)計(jì)如下：
1．學(xué)生結(jié)合注釋疏通詞句。
2?勾劃難點(diǎn)，互相討論，或向老師提問。（如有學(xué)生提問，下面的步驟可簡化些。如無，則就顯得重要了。
3．教師提示（放投影片）。
4．學(xué)生按記敘文六要素，簡述課文c
�。ㄎ澹⿲W(xué)生朗讀并背誦第一段。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面起反饋矯正作用，另一方面是為過渡到下一個(gè)目標(biāo)作準(zhǔn)備。
1。學(xué)生朗讀。
2．學(xué)生背誦第一段。
�。┞犝f訓(xùn)練
通過對(duì)第一段桃花美景的描寫，讓學(xué)生明確此段所使用的描寫方法，再結(jié)合以前所學(xué)過的描寫方法，學(xué)寫（說）一段話。這一環(huán)節(jié)主要是為了讀寫結(jié)合。讓學(xué)生有遷移能力，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。為此，我設(shè)計(jì)如下：
1。選兩則材料，用投影儀顯示出來，教師分析其描寫方法。
2．學(xué)生根據(jù)上面的提示學(xué)寫（說）一段話。
七、板書設(shè)計(jì)。
說課稿 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主賞析能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌復(fù)雜情感的品讀能力。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)手段】多媒體
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文：自古以來文人與酒有著不解之緣，李白更是酒中仙、詩中仙，首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀杜甫寫李白的一首詩：
飲中八仙詩
杜甫
李白斗酒詩百篇，
長安市上酒家眠。
天子呼來不上船，
自稱臣是酒中仙。
這首詩對(duì)李白的喝酒與作詩給予了精彩的描述，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首李白醉酒時(shí)寫的一首詩，下面我們一起走進(jìn)《將進(jìn)酒》，走進(jìn)詩人的靈魂。
二、朗讀詩歌:要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感，讀懂大意。生讀生評(píng)。
三、示例分析：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”
1.詩句哪一個(gè)字體現(xiàn)了詩人的情感?
明確：“悲”字。
2.詩人為何而悲?運(yùn)用了哪些手法來表現(xiàn)呢?
明確：詩人悲人生短暫功業(yè)無成。“黃河之水”這一意象表達(dá)了詩人時(shí)光一去不復(fù)返和人生短暫渺小的悲嘆，“青絲”這一意象表達(dá)了詩人時(shí)光飛逝功業(yè)無成的感慨。運(yùn)用了反襯、比喻、夸張、起興等你手法。
3.“朝如青絲暮成雪”，詩人如此感慨，詩人此時(shí)處于什么樣的人生際遇呢?
提示：請(qǐng)學(xué)生分析課文注解一。
明確：詩人此時(shí)大約52歲，“賜金放還”已達(dá)八年之久，因而產(chǎn)生人生短暫功業(yè)無成的悲嘆。
4.詩人的悲和李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”之悲有何不同?
明確：詩人的悲是悲而不傷，這與詩人受盛唐昂揚(yáng)向上的時(shí)代精神的影響有關(guān)。
5.這兩句詩如何劃分詩句的節(jié)奏?如何讀出詩人的情感?
明確：節(jié)奏，君不見︱黃河之水︱天上來，奔流︱到海︱不復(fù)回。君不見︱高堂明鏡︱悲白發(fā)，朝如青絲︱暮成雪。(根據(jù)詩意，根據(jù)結(jié)構(gòu))
重讀，君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。(強(qiáng)調(diào)突出)
緩急，“悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”應(yīng)慢一點(diǎn)。(表達(dá)悲情)
語調(diào)，“君不見黃河之水天上來”用升調(diào)讀，(讀出氣勢)“悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”用降調(diào)讀。(讀出悲情)
四、學(xué)生小結(jié)理解詩人情感的基本方法，教師訂正。
1.抓關(guān)鍵詞
2.品析意象
3.結(jié)合背景
4.理解手法
五、學(xué)生自主賞析其它詩句，要求：
1.自由朗讀，邊讀邊析。
2.運(yùn)用方法，品析情感。
3.自主探究，合作交流。
六、教師總結(jié)詩人情感。
品讀小結(jié)：全詩圍繞一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷—?dú)g樂—憤激—狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。
七、朗讀詩歌:學(xué)生朗讀，教師范讀，學(xué)生齊讀。
八、布置作業(yè)：背誦詩歌。
附板書：
情：悲傷—?dú)g樂—憤激—狂放→愁
讀：把握節(jié)奏 把握情感 借助想象進(jìn)入詩境
1.抓關(guān)鍵詞
2.品析意象
3.結(jié)合背景
4.理解手法
說課稿 篇5
《黃州快哉亭記》選自人教版高中語文讀本第三冊(cè)“山水清音”部分，是一篇文質(zhì)兼美的宋代散文，下面我按“說、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)想和說教學(xué)程序”五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一：說
（一）地位和課文的特點(diǎn)：
語文讀本“山水清音”部分編寫了《黃州新建小竹樓記》、《黃州快哉亭》、《入蜀記》、《任光祿竹溪記》、《西湖七月半》五篇，這些（游記）取材廣泛，或描寫名山大川，或描寫風(fēng)土人情，語言生動(dòng)形象優(yōu)美。山水的描寫中蘊(yùn)涵了深厚的人文內(nèi)涵，能很好的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其審美能力。
《黃州快哉亭記》這篇記敘了蘇轍在遭遇貶職的挫折后，來到黃州（其兄蘇軾謫居之地），登臨快哉亭，欣賞壯觀景象，縱情山水之間，從自己、其兄和建亭之人三人的遭遇說開去，由此及彼，由小見大，提出“心中坦然，不以物傷性”的'曠達(dá)人生態(tài)度，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要意義。
本文內(nèi)容清晰，各種信息一目了然，有利于提高學(xué)生文言文閱讀中的篩選信息和分析內(nèi)容的能力；本文也出現(xiàn)了高考中考查的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式，這對(duì)學(xué)生積累文言知識(shí)和提高翻譯文言文句子的能力有很大的幫助。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要從一個(gè)中心出發(fā)，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，圍繞一個(gè)范疇，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，結(jié)合本專題的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為
知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，能較熟練地翻譯課文。能力目標(biāo)：能夠正確理解句子，提高翻譯文言文句子的能力，掌握“五字”翻譯法。情感目標(biāo)：體會(huì)文中所寄寓的那種曠達(dá)胸襟，無往而不快的人生態(tài)度。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：積累實(shí)詞“病、當(dāng)、過、勝”的詞義，掌握虛詞“以”的意義和用法，理解特殊句式，翻譯文言文句子，鞏固“五字”翻譯法
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中所寄寓的那種曠達(dá)胸襟，無往而不快的人生態(tài)度。
二：說教法
依據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，本節(jié)課我 采用以下教法實(shí)施：
運(yùn)用預(yù)習(xí)稿、講學(xué)稿和習(xí)作稿整合課內(nèi)外資源，力求實(shí)現(xiàn)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)能力素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。
三：說學(xué)法
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)。因此在課前應(yīng)讓學(xué)生做充分的預(yù)習(xí)（掃清文字障礙、了解作者及相關(guān)背景），在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，重點(diǎn)放在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
而整體把握課文，可采用朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、分析比較法來完成，在積累文言文知識(shí)、翻譯句子可利用知識(shí)卡片和習(xí)題鞏固的方式來完成。
四：說教學(xué)設(shè)想
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實(shí)踐活動(dòng)，并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。具體做法為：
1、閱讀，搜集資料，借助工具書和課文注釋，配合預(yù)習(xí)稿翻譯，實(shí)現(xiàn)第一層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解突破
2、充分利用學(xué)生小組，資源共享，合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)第二層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解突破3、通過課堂點(diǎn)撥和課后訂正，師生交流，徹底解決遺留問題，實(shí)現(xiàn)第三層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解突破
五：說教學(xué)過程
第一步：解題導(dǎo)入，了解作者及背景
不知是因緣巧合，還是冥冥注定，一對(duì)親兄弟在不同時(shí)間卻因相同的命運(yùn)先后來到“黃州”一個(gè)憑吊赤壁，
一個(gè)登臨“快哉亭”一個(gè)在此懷古
一個(gè)寫了游“記” 哥哥名叫“蘇軾”
弟弟叫做“蘇轍”
讓我們走進(jìn)蘇轍的《黃州快哉亭記》
預(yù)習(xí)成果展示：
了解本文文體“記”�；仡櫼砸郧皩W(xué)過的帶有“記”字的內(nèi)容，然后歸納“記”是怎樣的一種文體。 回顧、思考與概括 （學(xué)生活動(dòng)）
▲蘇轍，字 ，晚年因?yàn)殡[居于穎水之濱，故自號(hào) ，讀書學(xué)禪以終，謚號(hào)文定。其文平穩(wěn)樸實(shí)，亦如其人，作品集名為 ，人生觀深受其父兄影響，與其父、其兄，合稱三蘇，皆為唐宋散文八大家。
▲蘇轍被貶官的原因是
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：破題導(dǎo)入，化用文學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成比較完整的知識(shí)概念，預(yù)習(xí)成果展示，讓學(xué)生對(duì)語文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開朗”之感）
第二步：自主研習(xí)，整體感知。
（一）學(xué)生朗讀課文，用圈點(diǎn)勾畫法找出文中關(guān)鍵語句(長江江流發(fā)生的變化、快哉亭命名的原因、作者認(rèn)為保持快樂的關(guān)鍵）
在內(nèi)容上前后思維緊密相連，層層推進(jìn)：在句式上整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，讀來朗朗上口。
�。ǘ┱n文中作者的人生態(tài)度“曠達(dá)、無往而不快”
回顧寫作背景：寫于被貶官之際。
鑒賞文中的景物描寫：壯觀景色看出作者心胸。
鑒賞第三段，鑒賞重要句子：心中坦然，不以物傷性。
（三）分析比較法：比較《岳陽樓記》和本文，兩篇的主旨思想
�。ㄋ模┩卣寡由欤禾K轍的人生觀深受哥哥蘇軾的影響，他們既是一往情深的親兄弟，又是互相欣賞的文壇摯友，我們不妨回顧以前學(xué)過的蘇軾作品，再一次細(xì)細(xì)品味，鑒賞兩篇的DNA是否相同。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：多種教法的使用，形成師生互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課文理解由點(diǎn)到面，力圖達(dá)到“一石激起前層浪”的教學(xué)效果。）
第三步：運(yùn)用習(xí)作稿鞏固以上的課堂成果，加強(qiáng)文言文知識(shí)積累，提高翻譯文言文句子的能力。
1：鞏固練習(xí)（見習(xí)題稿13、14）深刻理解內(nèi)容
第13題：全都屬于以“快哉亭”命名的理由是（ ）
即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝波濤洶涌，風(fēng)云開闔
變化倏忽，動(dòng)心駭目，不可久視。
岡陵起伏，草木行列，煙消日出，漁夫、樵父之舍皆可指數(shù)。
長州之濱，故城之墟，曹孟德、孫仲謀之所睥睨，周瑜、陸遜之所馳騖。
有風(fēng)颯然至者，王披襟當(dāng)之。
第14題，下列對(duì)理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A因從此亭上能夠盡情觀賞驚心動(dòng)魄的風(fēng)光，遙望遠(yuǎn)處，漁人、樵夫的房舍可以清清楚楚的點(diǎn)數(shù)出來，讓人心情痛快，故稱“快哉”。
B作者認(rèn)為張夢得在逆境中并未萎靡不振，而能縱情山水，尋得人生的樂趣，這表明他有超出常人的心胸。
C連綿的群山，遼闊的森林，清風(fēng)拂之，明月照之，都是會(huì)使文人墨客憂傷悲愁的景色，所以“快哉”之說是不對(duì)的。
D快樂也好，悲傷也罷，都是由人的心境決定的，只要人心胸坦蕩，不因外物而改變自己的真性情，就會(huì)感到快樂。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：此教學(xué)步驟讓學(xué)生在文言文閱讀中養(yǎng)成一種意識(shí)：倒讀）
2文言文知識(shí)積累：實(shí)詞“病、當(dāng)、過和勝”，虛詞“以”
進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，（見習(xí)題稿11、12）
下列句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A以覽觀江流之勝 勝 B王披襟當(dāng)之 當(dāng)
C將何往而非病 病 D此其中有以過人者 過
下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A 江出西陵，始得平地
燕趙之君，始有遠(yuǎn)略
B 楚王之所以為樂
此世所以不傳也
C 使其中不自得
即其出，則或咎其欲出者
D 窮耳目之勝以自適也哉
至丹以荊卿為計(jì)
�。ㄔO(shè)計(jì)說明“在做題中鞏固詞義，鞏固推測詞義的方法）
3翻譯文言文句子（見習(xí)題稿15題四個(gè)句子，涉及詞類活用、古今異義詞和倒裝句式）。
變化倏忽，動(dòng)心駭目。 譯文：
晝則舟楫出沒于其前，夜則魚龍悲嘯于其下。
譯文：
士生于世，使其中不自得，將何往而非�。渴蛊渲刑谷�，不以物傷性，將何適而非快？
譯文：
【教師總結(jié)】 蘇軾和蘇轍帶著政治上的失意而來，得到了什么走的【學(xué)生思考】
1 我們從課文中可以學(xué)習(xí)的一種人生態(tài)度。（結(jié)合自己的實(shí)際生活）
【贈(zèng)記名言，師生共勉】看以下名言名句是否體現(xiàn)本節(jié)課作者所具有的人生態(tài)度
�。�1）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君 。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
（2）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。
�。�3）不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的體會(huì)，引起他們對(duì)生活的思考，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“曠達(dá)”的人生態(tài)度上，引用名言加以共勉。）
2我們?cè)谶@一節(jié)課積累文言知識(shí)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小結(jié)、思考是讓學(xué)生強(qiáng)化及復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)重難點(diǎn)的消化）
八【課下作業(yè)】
以“得與失”為話題寫一篇復(fù)雜的記敘文，要求綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。可以編故事例如陶淵明的“不為五斗米折腰”，蘇軾等等，也可以寫自己身邊的事。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，獲得更深的人生感悟，獲從課文的學(xué)習(xí)中獲得一次痛快淋漓的審美洗禮，這也是文言文教學(xué)中人文性與工具性并重的體現(xiàn)。）
說課稿 篇6
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
《豐富多彩的節(jié)日》是《義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書——小學(xué)信息技術(shù)》（四年級(jí)下）（陳純主編，浙江攝影出版社出版）第三單元第10課。這一課是體現(xiàn)收集信息、整理信息、加工信息、運(yùn)用信息過程中的“收集信息”和“整理信息”。
本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生會(huì)能熟練應(yīng)用搜索引擎查找資料，掌握相關(guān)技巧；能下載保存網(wǎng)頁資料等。初步培養(yǎng)學(xué)生“收集信息”和“整理信息”的能力。
一、呈現(xiàn)方式多樣，體現(xiàn)趣味性
本課設(shè)計(jì)了猜一猜、考一考、連一連、搜一搜、理一理、填一填等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，制作了有趣的實(shí)用的課件，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)中樂、樂中學(xué)。
二、交流合作，學(xué)會(huì)選擇
在教學(xué)中，通過分組活動(dòng)，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)聽取別人的意見，并對(duì)別人的方法進(jìn)行理解，可以使學(xué)生的思維空間更為廣闊，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。在多樣化的方法之中，必定有一些是比較簡單或比較適合自已的，引導(dǎo)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
三、注重差異教學(xué)
課堂教學(xué)不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。
四、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)
學(xué)生的信息素養(yǎng)主要是通過學(xué)生自己的操作實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以在教學(xué)中我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。
此外，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意以下幾個(gè)問題。
1．處好方法多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系，允許不同發(fā)展的學(xué)生采用不同的方法，體現(xiàn)方法多樣化。
2．學(xué)生要能使用其中一種自己喜歡的方法。
3．本課是本單元中的第一課，只要求學(xué)生能熟練運(yùn)用關(guān)鍵字搜索到資料，并進(jìn)行下載整理就可以了，不要求學(xué)生加工和運(yùn)用資料。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：了解搜索引擎的更多作用。
技能目標(biāo)：（1）能熟練應(yīng)用搜索引擎查找資料，掌握相關(guān)技巧；
�。�2）能下載保存網(wǎng)頁資料。
情感目標(biāo)：（1）體會(huì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情、豐富多彩，培養(yǎng)民族自豪感；
�。�2）培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)搜索習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟練應(yīng)用搜索引擎下載資料。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能建立文件夾并下載保存網(wǎng)頁資料。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
T：同學(xué)們好。歡迎參加今天的“節(jié)日大課堂”。首先向大家介紹今天的參賽小組：**隊(duì)……
節(jié)日第一關(guān)——猜一猜
有關(guān)節(jié)日的個(gè)資料，學(xué)生搶答
二、了解節(jié)日
1．初步搜索了解中國傳統(tǒng)節(jié)日
T：孩子們，你們喜歡過節(jié)嗎？一年當(dāng)中有許多的節(jié)日。這么多節(jié)日大致可分為中國傳統(tǒng)節(jié)日、現(xiàn)代節(jié)日和外國節(jié)日。
節(jié)日第二關(guān)——考一考
T：中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？我們可以通過什么方法來獲取這些答案呢？請(qǐng)快速找到這個(gè)答案。
Ｔ：你為什么這么快就找到答案了？你的方法可以與我們分享嗎？
�。裕喝绻逸斎搿皞鹘y(tǒng)”這個(gè)關(guān)鍵字會(huì)怎么樣？
Ｔ：為什么稱為中國傳統(tǒng)節(jié)日呢？
�。裕褐袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計(jì)算，只有清明節(jié)和冬至是陽歷的。它們有特定的節(jié)日飲食、服飾以及儀式等，有足夠的文化內(nèi)涵。
2．搜索節(jié)日資料
T：現(xiàn)在我要再來考考同學(xué)們到底對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日了解多少呢？
節(jié)日第三關(guān)——連一連
�。裕合旅孢M(jìn)入“連一連”環(huán)節(jié)，請(qǐng)將各內(nèi)容拖到相關(guān)的節(jié)日里。
Ｔ：為了讓全校的同學(xué)都了解我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，我們和大隊(duì)部協(xié)商，準(zhǔn)備為學(xué)校做“傳統(tǒng)節(jié)日文化長廊”。那么，我們需要收集節(jié)日的哪些資料，才能讓我們的“文化長廊”顯得豐富多彩呢？
信息技術(shù)說課及教案（豐富多彩的節(jié)日）,標(biāo)簽：小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板,信息技術(shù)說課稿,
�。裕耗阌惺裁春棉k法能快速找到這些資料呢？比如說：圖片
�。裕喊l(fā)現(xiàn)了“目錄分類搜索”。
節(jié)日第四關(guān)——搜一搜
�。裕簝蓚�(gè)搜索技巧：“＋”／“ ”——組合式搜索，搜索到同時(shí)符合這兩個(gè)條件的資料。如“中秋節(jié)+習(xí)俗或中秋節(jié) 習(xí)俗”。
�。裕旱诙䝼�(gè)技巧是：高級(jí)搜索。
�。裕厚R上開始“搜一搜”，我們分組進(jìn)行收集資料，一個(gè)小組負(fù)責(zé)搜索一個(gè)節(jié)日的資料。
３．下載整理節(jié)日資料
T：你們小組找到了節(jié)日的什么知識(shí)？快告訴大家。
�。裕何覀冎酪觥拔幕L廊”，必須將網(wǎng)頁上的這些資料下載下來。請(qǐng)問這么多資料你們準(zhǔn)備如何
將它們收集起來呢？
節(jié)日第五關(guān)——理一理
�。裕河袥]有嘗試過將整個(gè)網(wǎng)頁存下來？
�。裕喝绻阍谙螺d保存整理的過程中有遇到困難，可以打開“小助手”，他會(huì)幫你解決你的困難哦！
�。ㄕ故緦W(xué)生整理的文件夾）
�。裕耗銥槭裁匆ㄟ@些文件夾，新建文件夾有什么好處呢？
三、課堂小結(jié)
節(jié)日第六關(guān)——填一填
T：同學(xué)們，網(wǎng)上的資料不是在于收藏，而是在于更好地應(yīng)用。今天為了做一期“中國傳統(tǒng)節(jié)日”文化長廊，同學(xué)們都運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)搜索的好點(diǎn)子，并下載了資料進(jìn)行很好地整理。現(xiàn)在我們就進(jìn)入最后一個(gè)五一節(jié)——填一填。將自己今天操作的過程和收獲進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。
說課稿 篇7
一、說教材：
�。ㄒ唬� ：教材地位及課文特點(diǎn)：
《萬年牢》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章。本單元選編的中心是怎樣真誠待人，這些文章不僅反映了在為人處事上的道德要求，而且還試圖引導(dǎo)學(xué)生從理解重點(diǎn)段落中，受到待人處事的啟示。
作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采，講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。課文圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆，選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超，保證了產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。本文用精煉的言辭將三個(gè)不同的“萬年牢”娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立：
葉圣陶曾說過“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但是就效果
而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是運(yùn)用”。即略讀課文是精讀的延展與深化。結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事
的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。通過自讀的方式，體會(huì)文中三處“萬年牢”的意思，說說其中的相互聯(lián)系；讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠。因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、說教法：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。
2．概括法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括文章主要內(nèi)容，讓學(xué)生在概括中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。
3．滲透法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言現(xiàn)象，學(xué)習(xí)作者敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
就大多數(shù)四年級(jí)學(xué)生而言，他們的自學(xué)能力還不夠強(qiáng)，教師有針對(duì)性的引導(dǎo)還是必不可少的。因此在本課教學(xué)中，我力求充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：
1、課前預(yù)習(xí)法：掃清字、詞障礙。學(xué)會(huì)整理預(yù)習(xí)中遇到的問題，讀準(zhǔn)輕聲字詞及多音字。
2、誦讀法：把握內(nèi)容，體會(huì)萬年牢的深刻內(nèi)蘊(yùn)。
（在教學(xué)本課的過程中，目的是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺、準(zhǔn)確地把在精讀課文中所獲取的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)等遷移到略讀課文的學(xué)習(xí)中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。）
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗捈と�、揭題導(dǎo)入：
（出示糖葫蘆的圖片，播放《冰糖葫蘆》的音樂）欣賞了這一片段之后，你想說什么？
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與糖葫蘆有關(guān)的文章。（出示課題）一起來讀：萬年牢。
讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（什么是“萬年牢”？萬年牢與糖葫蘆有什么關(guān)系？）
（二）初讀課文、整體感知：
1、自由讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文；⑵想一想,課文主要講了什么事情?
�。�3）找一找,劃一劃,文中說“什么是萬年牢”的句子。
2、反饋預(yù)習(xí)情況：
⑴出示短語：
把爐火悶(mēn)好
把竹簽削(xiāo)好
去把(bà)兒
�、葡胍幌胝n文主要講了什么事情，誰能用簡單的話來概括？
課文講了兩件事情：第2——4自然段寫了交親在家做糖葫蘆，第5——6自然段寫了交親在外做生意。
3、找找文中說：“什么是萬年牢”的句子。
出示1：“我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！�
從這句話中，你理解一下什么是“萬年牢”？
出示2：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢�！�
思考，這一句中的萬年牢又指什么？
�。ㄈ┳詫W(xué)研讀：
同學(xué)們，這兩句話都是父親說的。他是這樣說的，那么他又是怎么做的呢？
請(qǐng)自學(xué)做糖葫蘆和做生意兩件事，看看父親是怎么做的？從中感受父親是個(gè)怎樣的人？
劃一劃描寫父親做事的句子，可以在旁邊記下你的理解與感受。
�。▽W(xué)生自讀自悟，通過對(duì)父親在制作糖葫蘆的過程中、憑良心做買賣的事情中，理解“萬年牢”的意思。）
交流重點(diǎn)句：
出示1：父親的糖葫蘆做得好……鐵鍋煮出的糖發(fā)黑。
⑴、父親在給糖葫蘆選擇材料時(shí)多用心呀，指導(dǎo)朗讀。（選材好）
⑵、父親在選材上是那么認(rèn)真、一絲不茍，那么在制作過程中他又是怎么做的呢？
是呀，“我”和父親的配合如此默契，我們也來一起體驗(yàn)一下。咱們配合著讀一讀。老師讀“把”，同學(xué)們接著往下。
這么多道工序，復(fù)雜而繁鎖，但是父親卻有條不紊地一道道做下來，所以他的糖葫蘆“吃一口讓人叫好”，而且名聲在外。
過渡：如此精心的選材，如此精湛的手藝，父親做的糖葫蘆質(zhì)量好啊，真所謂是“萬年牢”啊！
理解第二個(gè)“萬年牢”指什么呢？
那么父親是怎么做到生意上的“萬年牢”的呢？
（1）快速瀏覽第5、6自然段，找找父親做事的句子。
�。�2）匯報(bào)：
1、從老板定價(jià)高，父親不滿意；2、老板讓他摻假，他不聽；3、老板配得下手，他嫌動(dòng)作慢，也不高興……
復(fù)沓：
1、當(dāng)老板定價(jià)高時(shí)，父親不滿意，是因?yàn)椋汗劫I賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。
2、當(dāng)老板讓他摻假時(shí)，他不聽，是因?yàn)椋骸?/p>
3、當(dāng)老板配的下手，動(dòng)作慢時(shí)，他也不高興，因?yàn)椤?/p>
看來，父親在做生意的過程中，實(shí)實(shí)在在，很重誠信，還一心一意為顧客著想。所以他寧可放棄有固定待遇的工作，仍然去提籃叫賣，也不能欺騙顧客。
（四）深入體會(huì)，小結(jié)提升：
�。�1）從這兩件事中，我們可以看出父親是個(gè)怎么樣的人？
是呀，父親不僅是這樣說，這樣做的，也是這樣教導(dǎo)我的。我們一起讀（第7自然段）
出示3：父親教導(dǎo)我做萬年牢……使我一生受益。
�。�2）理解第三個(gè)“萬年牢”（做一個(gè)誠實(shí)守信的人，有萬年牢的人品。）
�。�3）看板書，你覺得這三個(gè)萬年牢有聯(lián)系嗎？
萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實(shí)，守信的萬年牢的人品。同樣，有萬年牢人品的人必能靠著誠信擁有萬年牢的生意，而生意好也是取決于他的新產(chǎn)品質(zhì)量好。作者記住了父親的話，做一個(gè)認(rèn)認(rèn)真真，實(shí)實(shí)在在的人讓我們也來記住父親的話。
五、教學(xué)特色：
略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與感悟。因此，在《萬年牢》的教學(xué)中，我更強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自讀自悟。教師只需在交流的過程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而真正地把讀書時(shí)間還給學(xué)生。
閱讀是一種個(gè)性化的心理過程，我提倡學(xué)生個(gè)性化理解。在教學(xué)中避免要求過高過全，多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會(huì)。在個(gè)性閱讀中，讓父親的這種為人處世的道德風(fēng)范引起每一位學(xué)生心靈的共鳴。
說課稿 篇8
一、說教材：
"植樹問題"是人教版四年級(jí)下冊(cè)"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容，教材將植樹問題分為幾個(gè)層次：兩端都栽、兩端不栽、環(huán)形情況以及方陣問題等。其側(cè)重點(diǎn)是：在解決植樹問題的過程中，向?qū)W生滲透一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上、研究問題上都很重要的數(shù)學(xué)思想方法——化歸思想，通過現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的實(shí)際問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決生活中的一些簡單實(shí)際問題，同時(shí)使學(xué)生感悟到應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解題所帶來的便利。本課的教學(xué)，并非只是讓學(xué)生會(huì)熟練解決與植樹問題相類似的實(shí)際問題，而是把解決植樹問題作為滲透數(shù)學(xué)思想方法的一個(gè)學(xué)習(xí)支點(diǎn)。借助內(nèi)容的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生一定的思維能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生知識(shí)水平的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
（一）、知識(shí)與技能方面：
1.利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。
2.通過小組合作、交流，使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。
3.能夠借助圖形，利用規(guī)律來解決簡單植樹的問題。
�。ǘ⑦^程與方法方面：
1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力。
2.滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面
通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和交流中探索并發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與棵數(shù)的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。
四、說教法、學(xué)法：
現(xiàn)代教育論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過程。因此在本節(jié)課我主要采用"在生活中找間隔----在動(dòng)手操作中中找方法-----在方法中找規(guī)律---在規(guī)律中學(xué)應(yīng)用"的教學(xué)過程，讓學(xué)生通過小組合作形式探究方法，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、合作探究，經(jīng)歷分析、思考、解決問題的全過程。并通過對(duì)媒體的直觀演示輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生意趣激思，以思促學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、說教學(xué)過程
本課教學(xué)分四大環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們你們知道嗎？在我們的手中，還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們想了解一下嗎？
2、伸出你們的右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把這種空格叫做間隔，也就是說，5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？3個(gè)間隔是在幾個(gè)手指之間？其實(shí)這樣的數(shù)學(xué)問題在我們的生活中隨處可見。（通過擺動(dòng)手指，創(chuàng)設(shè)情境，其實(shí)手指問題就和植樹問題是一樣的道理的。通過動(dòng)手，觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力走進(jìn)新課。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、同學(xué)們知道每年的3月12日是什么日子嗎？就是我國的植樹節(jié)。你們知道植樹都有什么好處嗎？今天我們就一起來研究植樹中的數(shù)學(xué)問題。板書課題：植樹問題
三、探究交流、解決問題
1. 出示例1:同學(xué)們?cè)谌L100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？
�。�1）、指名讀題
�。�2）、師：理解"兩端"是什么意思？指名說一說，然后師實(shí)物演示：指一指哪里是這根小棒的兩端？
說明：如果把這根米尺看作是這條小路，在小路的兩端要種就是在小路的兩頭要種。
怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法來解決，但數(shù)據(jù)太大，可以化繁為簡，先研究短距離的路上的植樹問題的情況）
（3）學(xué)生探究短距離路上的植樹規(guī)律。
�、偌偃缏烽L只有15米，要栽幾棵樹？如果路長是25米，又要栽幾棵樹？請(qǐng)你畫線段圖來看看。（注意看圖上有幾個(gè)間隔和幾個(gè)間隔點(diǎn)）
②畫一畫，簡單驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（填表）
說課稿 篇9
這是一篇比較典范的事物說明文，說明對(duì)象是故宮博物院。對(duì)于這樣龐大、這樣特殊、這樣雄偉的一座建筑藝術(shù)，除了理清文章的說明順序外，主要還應(yīng)體會(huì)文章的寫作特色。鑒于八年級(jí)學(xué)生空間概念不是很強(qiáng)，特別是農(nóng)村學(xué)生沒有見過故宮等學(xué)生情況的分析，我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)把握事物說明文空間順序的能力。
3.開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
為了逐步實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我將充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過為學(xué)生全方位、多角度的展示故宮博物院的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)特別注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，給他們都能參與到課堂上的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生把握全篇說明順序和欣賞故宮博物院建筑結(jié)構(gòu)及布局美的能力。為此，我設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下。
一、導(dǎo)入新課
我將運(yùn)用多媒體課件播放學(xué)生熟知的曲阜三孔景觀圖片，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略相聚萬仞宮墻、談笑悠悠杏壇、漫步六藝城中、聆聽先哲、修習(xí)六藝、體味民俗、不亦樂乎的一處處完美的圖畫，讓學(xué)生對(duì)建筑先有一個(gè)直觀的印象，激發(fā)對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)偉大建筑藝術(shù)的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。接下來就把故宮博物院這樣一部風(fēng)光片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺，更讓學(xué)生驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神。然后發(fā)問：你對(duì)北京的故宮博物院了解多少？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、整體感知
帶著學(xué)生豐富多彩的回答，進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)整體感知課文，設(shè)置三個(gè)步驟。一是自由朗讀2分鐘，初步感知課文內(nèi)容；二是思考回答對(duì)故宮博物院的整體印象，說明有哪些特征？三是請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，通過小組合作，畫出參觀故宮的行蹤路線，并通過讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游的方式在多媒體上演示，從而明確本文的說明順序，從整體上把握整個(gè)故宮的布局。
三、局部探究
為了更深入的了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣�，在參觀的過程中，我設(shè)置了局部探究三個(gè)問題。一是你認(rèn)為哪個(gè)景點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)參觀？為什么？這樣寫對(duì)說明事物有什么好處？全班討論后明確：在前朝中重點(diǎn)介紹了太和殿，因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行�，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點(diǎn)介紹。二是文中哪些段落是向我們介紹太和殿的？為加深理解，要求學(xué)生齊讀58自然段。三是課文是怎樣介紹太和殿的情況的？采取小組交流探究的方式進(jìn)行作答，并明確在介紹太和殿時(shí)，作者尋找正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍作為立足點(diǎn)，按照空間順序進(jìn)行介紹的。
四、拓展訓(xùn)練
當(dāng)學(xué)生正陶醉在太和殿流連忘返的時(shí)候，教師對(duì)故宮進(jìn)行總結(jié)。故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入世界遺產(chǎn)名錄。此時(shí)學(xué)生不免對(duì)故宮博物院高超的建筑藝術(shù)贊不絕口，教師借此設(shè)置2個(gè)問題。一是通過思考交流讓學(xué)生用精妙的語言來贊美故宮；二是設(shè)計(jì)說話拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生帶領(lǐng)大家參觀學(xué)校，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)�；�?qǐng)D案，激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛之情，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。
五、教學(xué)反思
通過本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為成功之處在于注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分參與，并能在教師有效指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和支持者額達(dá)課堂教學(xué)模式，師生雙方都能在自己明確的工作坐標(biāo)中實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)。但不足是由于教師過多的點(diǎn)撥，導(dǎo)致課堂上仍有牽著學(xué)生鼻子走的痕跡。今后還應(yīng)注意精心設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
說課稿 篇10
（一）教材說明：
1．教材的地位和作用：
統(tǒng)計(jì)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，統(tǒng)計(jì)觀念是現(xiàn)代公民必須具備的基本素質(zhì)。在統(tǒng)計(jì)中，對(duì)數(shù)據(jù)的分析以及做出科學(xué)推斷的能力是非常重要的；“平均數(shù)”在小學(xué)和前兩節(jié)也已經(jīng)初步學(xué)習(xí)，而且在日常生活中應(yīng)用的非常廣泛；但現(xiàn)實(shí)生活的事務(wù)是多方面的，針對(duì)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的“異常值”時(shí)該如何評(píng)價(jià)呢？中位數(shù)應(yīng)運(yùn)而生。 從知識(shí)的掌握看：它是對(duì)描述一組數(shù)據(jù)“集中趨勢”的進(jìn)一步完善，提高數(shù)據(jù)分析能力。 從數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值看：從“單一”的“平均數(shù)”評(píng)價(jià)逐步過渡到“多元”的綜合評(píng)價(jià)，起到了“承上啟下”的作用，有利于逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
2．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：明確中位數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)、中位數(shù)在描述一組數(shù)據(jù)特征方面的差異，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)多角度、全面的分析。（由于學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，可以多借助一些生活中的事例及現(xiàn)代教育技術(shù)來幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)）
3．教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
①、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
�、�、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生嘗試解決一些社會(huì)生活問題，積累數(shù)學(xué)應(yīng)用、創(chuàng)新意識(shí)。
過程與方法目標(biāo)：
�、�、通過社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及收集、整理信息的能力。
�、凇⒃谕ㄟ^對(duì)大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、計(jì)算中培養(yǎng)認(rèn)真、耐心、實(shí)事求是的態(tài)度。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
�、�、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)其自信心。
�、�、在問題情境中激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；在中位數(shù)的學(xué)習(xí)中，滲透一組數(shù)據(jù)對(duì)稱的數(shù)學(xué)美以及樹立求中位數(shù)時(shí)對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
4．教法和學(xué)法：
①、根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容主要采用“以問題為中心”討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問題，通過學(xué)生與學(xué)生（或教師）之間相互討論、學(xué)習(xí)；在問題解決的過程中發(fā)現(xiàn)概念的產(chǎn)生過程及思想方法的概括過程。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)其主體地位；教師是通過參與學(xué)生活動(dòng)中以啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)體現(xiàn)主導(dǎo)地位。
�、凇⒃趯W(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)疑結(jié)合”、“學(xué)思結(jié)合、“學(xué)用結(jié)合”的學(xué)法指導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)流程：
布置作業(yè) 創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 合作探討、探究新知 自主學(xué)習(xí)、形成概念 指導(dǎo)應(yīng)用、積極創(chuàng)新 歸納小結(jié)、反思提高
（三）教學(xué)過程：
【課前準(zhǔn)備】
事先布置學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)圖表，包括扇形圖，折線圖和條形圖。課前時(shí)間學(xué)習(xí)小組長檢查，并作出評(píng)價(jià)。收集完成情況較好的作業(yè)。
【創(chuàng)設(shè)情境、提出問題】
問題1、某餐廳招聘服務(wù)員。小張聽領(lǐng)班說這里的平均月工資超過1000元，覺得不錯(cuò)，就前來應(yīng)聘，并獲得錄用。小張工作幾天后，發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)服務(wù)員的工資超過每月800元，平均工資怎么可能是每月1000元呢？帶著這個(gè)疑問，他來到財(cái)務(wù)室看到這樣一張工資表： 人員 經(jīng)理 領(lǐng)班 出納 服務(wù)員 雜工 合計(jì) 月工資（元） 6000 2500 20xx 800 600 —— 人數(shù)（人） 1 2 2 20 2 27 工資支出（元） 6000 5000 4000 16000 1200 32200 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，分別按學(xué)習(xí)小組討論回答下列問題。
1、領(lǐng)班所說的平均月工資超過1000元，是否欺騙了小張？
2、平均月工資1000元能否客觀地反映餐廳一般員工的收入？ 為什么？
3、你覺得還能用什么更合理的數(shù)據(jù)來反映一般員工的收入？ 設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)真實(shí)的問題，力求創(chuàng)設(shè)一種問題情境；疑問是發(fā)現(xiàn)之母，通過現(xiàn)實(shí)和學(xué)生認(rèn)知上的矛盾激發(fā)同學(xué)的探索欲望。在問題的情境中發(fā)現(xiàn)，有利于建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
【合作探討、探究新知】
在討論
過程中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問題的方案：
1、去掉經(jīng)理的工資，求其它幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
2、以大多數(shù)人即大堂服務(wù)員的工資來反映平均工資水平。
3、以處于中等水平的員工（出納）工資來反映平均工資水平。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間各自發(fā)表自己的見解，相互評(píng)價(jià)、相互完善；在自主探索中發(fā)現(xiàn)概念的形成過程，在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)，教師作為參與者，應(yīng)主動(dòng)地加入到學(xué)生的討論中，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷地起促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用；在討論的過程中積極了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。 教師對(duì)問題解答要點(diǎn)：
�。�1）為什么去掉經(jīng)理工資？與截尾平均數(shù)的區(qū)別？因?yàn)榭陀^存在的事實(shí)，是不容抹殺的。體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)是一門客觀公正的科學(xué)，應(yīng)具備實(shí)事求是的精神。
（2）為什么以大堂服務(wù)員的工資來反映平均工資水平？因?yàn)檫@樣評(píng)價(jià)更符合實(shí)際情況。以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的科學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)。
【自主學(xué)習(xí)、形成概念】
讓學(xué)生自學(xué)教材，結(jié)合上面的故事帶著問題進(jìn)行討論、解決。有助于同學(xué)的閱讀理解能力和探索能力的培養(yǎng)。采取同學(xué)間“一問一答”的形式即：一部分同學(xué)提問，另一部分回答，活躍課堂氣氛。
可能提出的問題：
�。�1）什么是中位數(shù)呢？
�。�2）怎么確定中位數(shù)呢？
（3）中位數(shù)有什么作用呢？
�。�4）中位數(shù)和平均數(shù)有什么異同？
（5）各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？。 教師小結(jié)：中位數(shù)和平均數(shù)都是描述一組數(shù)據(jù)“集中趨勢”的“特征數(shù)”。平均數(shù)比較穩(wěn)定，它與這一組數(shù)據(jù)中每一個(gè)數(shù)都有關(guān)系，對(duì)這一組數(shù)據(jù)中所包含的信息最為充分、最為廣泛，在統(tǒng)計(jì)中有重要作用，但計(jì)算比較較繁，并且容易受極端值的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)的代表，可靠性比較差，計(jì)算較易，但不易受極端值的影響。
【指導(dǎo)應(yīng)用、積極創(chuàng)新】
問題2：（口答）求下列各組數(shù)的中位數(shù)： （1）、90， 96， 84， 80， 95 （2）、90， 96， 84， 80， 95， 25 （3）、—5， 28， 6， 72， 99， —1， 56 （4）、 85， 4， 48， —2， 95， 4， 8， 100 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從練習(xí)中體會(huì)：
（1）數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)的變化對(duì)中位數(shù)的影響，如1、2小題。（2）中位數(shù)只與這組數(shù)據(jù)的個(gè)別數(shù)有關(guān)，如：3、4小題。 問題3、 十一月份兩個(gè)班級(jí)月考數(shù)學(xué)成績的比較：（三班人數(shù)43人，四班人數(shù)為38人） 課前給學(xué)生兩個(gè)班級(jí)同學(xué)的月考數(shù)學(xué)成績，要求他們分組統(tǒng)計(jì)（按照習(xí)慣，組距為10分）。課堂上讓學(xué)生評(píng)價(jià)兩個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績哪一個(gè)更好些？學(xué)生多數(shù)會(huì)用平均數(shù)來評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)從中位數(shù)角度試著來評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：
�。�1）未分組中位數(shù)的計(jì)算：應(yīng)用電腦的排序功能與沒有排序時(shí)比較，加深印象。以及人數(shù)的變化對(duì)中位數(shù)的影響。
�。�2）分組中位數(shù)的計(jì)算：根據(jù)分組表，先計(jì)算中位數(shù)所在的組數(shù)，再確定對(duì)應(yīng)的標(biāo)志值——中位數(shù)。體會(huì)分組可以提高統(tǒng)計(jì)效率。 問題4、出示學(xué)生準(zhǔn)備的折線圖，計(jì)算圖中這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。例如：
月份 7 8 9 10 11 度數(shù) 87 47 54 68 94 112 用電統(tǒng)計(jì)表 12
問題5：出示學(xué)生準(zhǔn)備的條形圖，計(jì)算圖中這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。例如：
年份 01 02 03 04 05 房屋中介個(gè)數(shù)：（萬） 1。2 0。8 2。1 2。9 0。45
問題6：出示學(xué)生準(zhǔn)備的扇形圖，計(jì)算這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
55% 30% 5% 10% 合格 良 優(yōu) 不合格
設(shè)計(jì)意圖：
�。�1）從同學(xué)提供、制作的圖表中選擇幾個(gè)有代表性的進(jìn)行練習(xí)（如折線圖、條形圖）。來源于同學(xué)的基本素材，可以調(diào)動(dòng)大家的積極性。
（2）通過練習(xí)，樹立求中位數(shù)時(shí)對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想﹝位置數(shù)，標(biāo)志值﹞，從而解決利用中位數(shù)決定自己成績?cè)诎嗉?jí)的大致位置。
【歸納小結(jié)、反思提高】
本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么體會(huì)？還有哪些問題沒有解決？ 設(shè)計(jì)意圖：由于本節(jié)課采用的是“討論與探究”相結(jié)合的方法，同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解可能不全面、不系統(tǒng)；通過以上問題的歸納小結(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和提升。
【布置作業(yè)】
練習(xí)冊(cè)§31。3 選做題：（關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)日產(chǎn)量的定額）某車間為了改變管理松散的狀況，準(zhǔn)備采取每天任務(wù)定額，超產(chǎn)有獎(jiǎng)的措施，提高工作效率．下面是該車間15名工人過去一天中各自裝備機(jī)器的數(shù)量（單位：臺(tái)）
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