說課稿

說課稿模板集錦5篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、 教材分析：

　　本課為人民音樂出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課依據(jù)教材要求，認(rèn)真貫徹以審美教育為核心，為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的指導(dǎo)思想，采用多媒體教學(xué)，以開闊高中生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，使之確立正確的審美觀，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　冼星�！饵S河大合唱》一課以音樂與歷史為主線，通過分析冼星海及其作品歌曲音樂要素的運(yùn)用,提高學(xué)生理解作品風(fēng)格的能力，使學(xué)生懂得音樂風(fēng)格對(duì)表現(xiàn)音樂的思想內(nèi)容、塑造音樂形象所起的作用，并體驗(yàn)音樂家冼星海不同音樂作品在同一時(shí)期的音樂表達(dá)的不同情感。

　　二、學(xué)情分析

　　1、中專生知識(shí)面寬，理解能力強(qiáng)，對(duì)音樂能進(jìn)行一定的概括歸納

　　2、熱衷流行音樂，對(duì)冼星海的音樂作品缺少認(rèn)識(shí)與了解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解音樂與歷史的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)音樂家冼星海的作品在時(shí)代中的重大意義。通過音樂了解歷史，通過歷史感受音樂。

　　2、能力目標(biāo)：通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂家冼星海音樂風(fēng)格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　3、情感目標(biāo)：通過欣賞選曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：《黃河大合唱》四個(gè)樂章的作品賞析

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，使之受到愛國(guó)主義的教育。

　　五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

　　1、說學(xué)法：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂的陪襯導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過聽歌曲的旋律，讓學(xué)生去感知音樂，從而激發(fā)學(xué)生心中彭湃激昂的民族感情。

　　2、說教法、

　　中學(xué)生的欣賞能力畢竟有限，需要老師由淺入深循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，我在教學(xué)中利用人物介紹、流動(dòng)畫面烘托、音樂結(jié)合解說，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生和作者的情感進(jìn)行交流和溝通，使課堂始終處于看中想，想中聽，聽中學(xué)，學(xué)中悟的氛圍之中，從而讓學(xué)生在輕松自信的學(xué)習(xí)氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

　　六、教學(xué)程序

　　本課主要是欣賞《黃河大合唱》中的四個(gè)樂章，了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。

　　1、前提測(cè)評(píng)

　　這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。

　　1)首先利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂的陪襯導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。

　　2)、了解學(xué)生對(duì)《冼星海黃河大合唱》的認(rèn)識(shí)，全曲你是否聽過?你最熟悉哪一首?哼唱一下。

　　2、認(rèn)定目標(biāo)

　　我將口述3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1)、知識(shí)目標(biāo)：了解音樂與歷史的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)音樂家冼星海的作品在時(shí)代中的重大意義。通過音樂了解歷史，通過歷史感受音樂。

　　2)、能力目標(biāo)：通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂家冼星海音樂風(fēng)格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　3)、情感目標(biāo)：通過欣賞選曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。

　　3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學(xué)法。

　　1)《黃河大合唱》作品介紹。

　　2)、采用聽--想--觀看--討論的程序，讓他們聽四個(gè)樂章首歌曲的旋律片段，了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)情緒等。

　　3)、然后我將介紹冼星海生平及作品。

　　4、拓展探究

　　1)、課后欣賞大合唱其他樂章。

　　2)、引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗(yàn)、理解冼星海的風(fēng)格特征。

　　七、總結(jié)

　　總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂欣賞課。通過多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進(jìn)，取得好的效果。

說課稿 篇2

　　科學(xué)探究形式是多樣的，不但有實(shí)驗(yàn)探究，也有理論探究。理論探究也是科學(xué)探究的重要組成部分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維，都是十分重要的。新課改教材中有關(guān)宇宙地理知識(shí)大都屬于理論探究型的教材。因此在本次教研主題如何在科學(xué)探究中形成科學(xué)概念的指導(dǎo)下。我對(duì)《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地形變化》這一教材集中做了以下幾個(gè)問題的思考。

　　一、這一課的理論探究中需要形成哪些科學(xué)概念

　　這個(gè)問題比較好回答，因?yàn)榻虒W(xué)參考書中有明確的陳述：1、火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。2、火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷、海溝等地形地貌。4、地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。

　　當(dāng)然這課中的科學(xué)概念又何止這些。

　　二、確定理論探究的主題活動(dòng)

　　理論探究雖說在某種程度上缺失了學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但卻不能流失學(xué)生的思維探究活動(dòng)。因此教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有學(xué)生的理論探究的主題活動(dòng)�？v觀教材分為兩部分，第一部分：火山和地震�；鹕胶偷卣鹂梢猿蔀橄鄬�(duì)獨(dú)立的主題活動(dòng)。而第二部分：地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)有怎樣的主題探究活動(dòng)，令我深思。慢慢的教材中的兩幅照片及文字注解走進(jìn)了我的思考。教材中第一幅照片：喜馬拉雅山。文字注解：兩個(gè)大陸板塊碰撞形成雄偉的喜馬拉雅山。教材中第二幅照片：東非大裂谷。文字注解：東非大裂谷是兩大板塊拉張形成的斷裂谷。這是兩個(gè)典型事例都是用來說明地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致地球地表地形的緩慢變化。因此如何使這兩個(gè)典型的科學(xué)事實(shí)成為學(xué)生探究主題活動(dòng)擺在了我面前。顯然這兩個(gè)典型的科學(xué)事實(shí)都與板塊學(xué)說有著密不可分的關(guān)系。想到這點(diǎn)的時(shí)候，意識(shí)到在向?qū)W生簡(jiǎn)介大陸漂移學(xué)說之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)個(gè)主題探究活動(dòng)：1、探究喜馬拉雅山的形成。2、預(yù)測(cè)非洲大陸的未來。這樣整堂課也不再是單純的講授課，教學(xué)內(nèi)容也更豐潤(rùn)。在主題探究活動(dòng)中學(xué)社思維也得到了提升。

　　三、如何保證理論探究學(xué)習(xí)的有效性？

　　保證理論探究學(xué)習(xí)的有效性換句話就是指學(xué)生在理論探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成了多少科學(xué)概念，形成的科學(xué)概念越多，說明理論探究學(xué)習(xí)越有效。其二，是學(xué)習(xí)過后，掌握、運(yùn)用本課的科學(xué)概念程度如何，程度越高，說明學(xué)習(xí)的有效性越強(qiáng)。為此我從以下幾個(gè)方面努力促成課堂教學(xué)中學(xué)生科學(xué)概念的形成、掌握、運(yùn)用。

　�。�1）、利用多媒體模擬呈現(xiàn)、求證理論探究的內(nèi)容

　　要清新直觀的呈現(xiàn)本課的理論探究?jī)?nèi)容。多媒體課件不能不說是個(gè)好幫手。因?yàn)樗�直觀，有助學(xué)生理解，因?yàn)樗�形象，有助學(xué)生感知。因此，首先自己下載了省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)中陳老師的課件。再根據(jù)自己的'實(shí)際需要?jiǎng)h減、增添。比如，課件中兩板塊相撞隆起的視頻就是自己，從地震視頻中裁剪而來。多媒體課件的運(yùn)用使得有些科學(xué)概念很直觀、很形象的呈現(xiàn)，便于學(xué)生思維形成、概念掌握。

　　（2）、憑借口語創(chuàng)設(shè)理論探究學(xué)習(xí)的情境

　　提供良好的課堂探究情境，能激發(fā)學(xué)生探究的熱情。比如教學(xué)中讓學(xué)生探究喜馬拉雅山的形成，預(yù)測(cè)非洲大陸的未來。都是在教師一定口語創(chuàng)設(shè)的情境下探究學(xué)習(xí)的。有了情境，就有了探究的熱情，有了探究的熱情，思維就更積極，科學(xué)概念形成、掌握、運(yùn)用也就更容易。

　�。�3）、拓展探究領(lǐng)域，布置理論探究的科考作業(yè)

　　“為什么日本是個(gè)地震多發(fā)國(guó)家？”這是一個(gè)與本課在學(xué)生頭腦中所形成的科學(xué)概念密切相關(guān)的科考作業(yè)。而且學(xué)生感興趣，布置這份作業(yè)，目的在于學(xué)生在課后的探究過程中能加深已形成的科學(xué)概念并運(yùn)用這些概念解釋一些現(xiàn)象。

說課稿 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本詩中“爆”“屠”“符”三個(gè)生字，知道“爆竹、屠蘇、曈曈、桃符”等詞語的意思，進(jìn)而了解整首詩的意思；

　　2、能正確、流利、入情入境地誦讀古詩，并背誦古詩；

　　3、了解古詩所描述的畫面和古詩所表達(dá)的情感，在學(xué)習(xí)古詩的同時(shí)感受祖國(guó)風(fēng)俗美。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、課件出示春節(jié)喜慶畫面，問：這些畫面一般是在什么節(jié)日里出現(xiàn)？生答：春節(jié)。

　　春節(jié)是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的節(jié)日了，大家回想一下：我國(guó)在過春節(jié)時(shí)有哪些習(xí)俗？生自由述說。師交流總結(jié)：放鞭炮、貼窗花、掛燈籠等都是我國(guó)在過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，當(dāng)然也是現(xiàn)代人過春節(jié)的習(xí)俗了，那在距今一千多年的宋代，人們是怎么過春節(jié)的呢？大家想知道嗎？

　　那我們就一起來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的古詩《元日》，就知道答案了。

　　看到這個(gè)題目，大家有什么想法？

　　對(duì)于王安石，你們了解什么？

　　2、學(xué)習(xí)古詩五步驟大家還記得嗎？這既是學(xué)習(xí)古詩的目標(biāo)也學(xué)

　　習(xí)古詩的方法。

　　3、按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)古詩大家有信心沒有？

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　（一）任務(wù)一：明詩意、誦詩文

　　1、同學(xué)們，王安石在詩中描繪了大年初一什么情景？打開書，自由讀詩，邊讀邊圈難懂或不懂的詞語，想辦法解決。

　　2、生自主學(xué)習(xí)。

　　3、檢查初讀：

　�。�1）出示詩，指生讀，讀準(zhǔn)字音即可；

　　（2）詩中生字加紅點(diǎn)，再指生讀，問識(shí)記方法；

　�。�3）詩讀通了，也讀順了，但是詩是有節(jié)奏的，七言詩怎么讀？自由讀，指名讀，齊讀；

　�。�4）讀第一、二、四行的最后一個(gè)字，找出韻腳，讀出韻味，指名讀，齊讀。

　�。�5）釋疑：爆竹、歲、除、屠蘇、曈曈、總、桃符

　�。�6）嘗試說出整首詩的意思。

　�。�7）再讀詩。

　　（二）任務(wù)二：賞詩畫、悟詩情

　　1、再讀古詩，發(fā)揮想象。你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)的哪些畫面？分別出自哪句詩？

　　2、生自主學(xué)習(xí)

　　3、展示交流

　　預(yù)設(shè)一：放爆竹畫面“爆竹聲中一歲除”

　�。�1） 讀詩后仿佛看到了什么？聽到了什么？

　�。�2） 春節(jié)那天大家什么時(shí)候放鞭炮？誰來說說為什么放鞭炮？

　　（3） 感受“熱鬧”，讀詩。

　　（4） 感受“快樂”再讀詩。

　　預(yù)設(shè)二：飲屠蘇畫面“春風(fēng)送暖入屠蘇”

　�。�1） 讀詩后想象：人們?cè)诤染茣r(shí)會(huì)說什么？

　�。�2） 詩中哪個(gè)字寫出了人們飲屠蘇酒時(shí)的感覺？（暖）

　　說說你的理解。

　　A：品味身體之暖。讀詩。

　　B：品味內(nèi)心之暖：年輕人想到……,心里暖暖的，不禁吟誦到“……”

　　老年人想到……., 心里暖暖的，不禁吟誦到“……”

　　孩子們想到……，心里暖暖的，不禁吟誦到“……”

　�。�3）小結(jié)：春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這溫暖的春意送進(jìn)了人們的心田！再讀詩！

　　預(yù)設(shè)三：瞳瞳日畫面“千門萬戶曈曈日”

　�。�1） 讀詩后仿佛看到了什么？

　　（2） 哪個(gè)詞語帶給你這樣的感覺？（曈曈）

　　（3） 古詩的詞語追求精煉，這里卻舍得筆墨，兩個(gè)疊詞的使用，是為了強(qiáng)調(diào)什么？

　�。�4） 出示王安石的簡(jiǎn)介，想一想這句話的背后隱含了王安石什么樣的情感？

　�。�5） 是啊，新年的一輪暖陽照耀著千家萬戶，多么溫暖！一切都充滿著希望，正如王安石的希望一樣！齊讀這句。

　　預(yù)設(shè)四：換桃符畫面“總把新桃換舊符”

　�。�1） 出示插圖的春聯(lián)，師引導(dǎo)讀，表達(dá)了哪方面的祝愿呢？

　�。�2） 我們都知道春聯(lián)的來歷以及它的特點(diǎn)和作用，今天老師也帶來了幾幅春聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看適合送給誰？

　　（3） 把舊的春聯(lián)換下新的春聯(lián)，把美好的祝愿進(jìn)行表達(dá)，

　　讓我們?cè)倏纯赐醢彩�的�?jiǎn)介�！芭f”指什么？“新”指什么？

　　哪個(gè)字最能表達(dá)詩人內(nèi)心的想法？為什么？讀詩；

　　哪個(gè)字最能表達(dá)詩人除舊布新的決心？為什么？讀詩；

　　哪個(gè)詞最能表達(dá)詩人的雄心壯志？為什么？讀后兩句詩。

　　哪些詞最能代表詩人的希望？為什么？讀完整的詩。

　�。�4） 你讀出了一個(gè)怎樣的王安石？

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　1、從古至今，寫春節(jié)的詩數(shù)不勝數(shù)，咱們一起來積累。課件出示。

　　我們發(fā)現(xiàn)詩中春節(jié)里人們都會(huì)（ ）、（ ）、（ ）等

　　2、師生共同完成。

　　3、新年新氣象，王安石用幾個(gè)畫面、幾句詩寥寥數(shù)語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場(chǎng)面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動(dòng)！直至今日，人們每到辭舊迎新的時(shí)候，都會(huì)情不自禁地吟誦王安石的《元日》

　　讓我們一起背誦!

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　我今天講的是人教版第十二冊(cè)第四組中的《賣火柴的小女孩》，這是一篇童話，他為我們講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情，本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感交流的好材料，因此，在教學(xué)本課時(shí)我準(zhǔn)備分三課時(shí)：第一課時(shí)初讀課文，解決字詞知識(shí)，理清課文脈絡(luò)；第二課時(shí)精讀“賣火柴、擦火柴”部分；第三課時(shí)學(xué)習(xí)小女孩凍死部分，理解課文最后兩個(gè)自然段的含義，進(jìn)行小練筆。

　　我要說的是第一課時(shí)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生實(shí)際，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　4、初步感受小女孩的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的同情心。

　　三、說教法、學(xué)法

　　“教師教完是為學(xué)生學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此本節(jié)課主要采用學(xué)生自主讀和做交流的方法并配以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　閱讀是個(gè)性化行為。標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受。因此，本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生人人參與到讀中，人人動(dòng)口、人人動(dòng)腦，讓學(xué)生在讀中理解、領(lǐng)悟、品味、積累，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂。真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的人文精神。

　　五、說教學(xué)程序

　　1、談話導(dǎo)入。

　　上課開始我先以高興的語調(diào)詢問學(xué)生每一年當(dāng)中那一個(gè)節(jié)日你是最高興的？為什么高興？學(xué)生會(huì)說出理由，然后轉(zhuǎn)折老師這一接課也給你們帶來了一個(gè)發(fā)生在大年與的故事，然后播放《賣火柴的小女孩》flash動(dòng)畫的情景朗讀，接下來讓學(xué)生說說聽后的心情和感受。這樣導(dǎo)入將學(xué)生引入了一個(gè)特定的情境當(dāng)中。學(xué)生自然會(huì)把自己和小女孩進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的同情心，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　接下來在引導(dǎo)學(xué)生了解安徒生開拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)見識(shí)。

　　2、初讀課文，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　接下來讓學(xué)生自讀課文，自己解決字詞知識(shí)，然后檢測(cè)。這樣安排可是因?yàn)榱�年�?jí)學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，這樣做才能把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。

　　3、再讀課文，把握課文整體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　這一部分由于本文篇幅較長(zhǎng)，文中多音字較多、學(xué)生要達(dá)到把課文讀準(zhǔn)、讀通、理清脈絡(luò)就要多讀、反復(fù)讀。因此，這部分教學(xué)讓學(xué)生選擇自己喜歡的一段練讀，然后展示給同學(xué)，比一比看誰讀的通順，讀的流利。讓學(xué)生在聽、讀的過程中把握課文的整體，這樣才能為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

　　課的結(jié)尾讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括故事的主要內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生讀文的效果，為下節(jié)課做鋪墊。

　　這就是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的想法，對(duì)于六年級(jí)語文講讀課的第一課時(shí)到底怎樣上，都應(yīng)解決哪些問題我也把握不準(zhǔn)，也想借本次活動(dòng)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師請(qǐng)教，這也是我們高年組教師的一個(gè)疑惑。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　本課是人教版第七課第三框的內(nèi)容，主要講述與我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)框題 ，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？怎樣進(jìn)行“合理消費(fèi)”？要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問題，就必須要學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀念及其基本特征；讓學(xué)生了解正確的消費(fèi)原則。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)照自己的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服自己身上的不理性的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考，使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟記正確的消費(fèi)原則，樹立正確的消費(fèi)觀念。

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，并在實(shí)際生活中改變非理性消費(fèi)行為習(xí)慣，樹立適度消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的綠色消費(fèi)觀念。

　　四、說學(xué)情

　　隨著生活水平的提高，對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了。而許多學(xué)生往往會(huì)單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào)，過早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、綠色消費(fèi)就顯得很有必要。

　　五、說教法學(xué)法

　　（一）教法：課堂教學(xué)是一個(gè)師生雙向的互動(dòng)過程，應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有：直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、集體討論法。

　　（二）學(xué)法：本著以生為本，著眼于解決學(xué)生實(shí)際問題的理念，這節(jié)課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　六、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課 通過一個(gè)“學(xué)生的壓歲錢怎么花”的小調(diào)查從而導(dǎo)入新課樹立正確消費(fèi)觀。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的消費(fèi)行為，并激起學(xué)生探究合理消費(fèi)的欲望。

　�。ǘ�）講授新課

　　第一步：消費(fèi)面面觀——消費(fèi)心理與消費(fèi)行為、四種常見的消費(fèi)心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結(jié)不同消費(fèi)心理的表現(xiàn)和特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)的觀念和意識(shí)。

　　第二步：做理智的消費(fèi)者 通過情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思考在生活中怎樣做才是理智的消費(fèi)行為。學(xué)生通過對(duì)消費(fèi)過程中各種情況的回答，總結(jié)出在消費(fèi)時(shí)應(yīng)多一些理性、少一些盲目，把錢花在關(guān)鍵的地方，不攀比不浪費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向，要優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，綠色消費(fèi)。

　　讓學(xué)生提出本課我們學(xué)到的問題，分小組相互提問并進(jìn)行回答，鍛煉了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，之后教師對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)。最后，以小組為單位列出一個(gè)消費(fèi)方案。

　　七、說設(shè)計(jì)理念

　　本框是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)。因此,我的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)于兩個(gè)方面：第一，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續(xù)堅(jiān)持教師的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者，充分體現(xiàn)其主導(dǎo)地位。

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