說課稿

關(guān)于說課稿匯總4篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、［教材分析］：

　　本課是蘇教版《信息技術(shù)》（小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)）教材第2課，教材的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)感受聽覺媒體的功能，教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行聲音的播放、錄制與應(yīng)用（設(shè)置系統(tǒng)聲音），形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理的知識(shí)鏈。為學(xué)生提供了有利于多元智能發(fā)展的智能環(huán)境。學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)行文字處理、作圖繪畫等�！奥曇舻牟シ排c錄制”一課，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用的“錄音機(jī)”播放和錄制.wav聲音文件，學(xué)會(huì)查找聲音文件及對(duì)聲音文件進(jìn)行簡單的處理（主要介紹效果(S)子菜單，如添加回音、減速等），操作較簡單，學(xué)生很容易掌握。

　　二、［學(xué)情分析］：

　　作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了Windows 98的基本操作，能利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理、作圖繪畫等，能操作實(shí)物錄音機(jī)，知道錄音機(jī)的各個(gè)按鈕功能。能利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

　　三、［教學(xué)目的與要求］：

　　(1)學(xué)會(huì)使用“錄音機(jī)”播放與錄制聲音。

　　(2)學(xué)會(huì)查找聲音文件和學(xué)會(huì)存儲(chǔ)錄制的聲音文件。

　　(3)初步了解“錄音機(jī)”的“效果”功能。

　　(4)學(xué)會(huì)系統(tǒng)聲音的設(shè)置。

　　四、［學(xué)習(xí)目標(biāo)］：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的“錄音機(jī)”功能的操作，體驗(yàn)多媒體計(jì)算機(jī)中聽覺媒體的功能，掌握對(duì)聲音進(jìn)行效果處理的方法。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應(yīng)用聲音信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　五、［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］：

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　學(xué)會(huì)使用“錄音機(jī)”來播放與錄制聲音文件“.wav”。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　1、 學(xué)會(huì)查找聲音，學(xué)會(huì)存儲(chǔ)錄制的聲音。

　　2、 初步了解“錄音機(jī)”的效果功能，能使用錄音機(jī)進(jìn)行簡單的聲音編輯。

　　3、 系統(tǒng)聲音的設(shè)置

　　六、［教法闡述］：

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的音樂教育、英語教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合錄音機(jī)的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。主動(dòng)與其它學(xué)科整合，如：用音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》,結(jié)合愛國主義教育，與音樂課程整合；讓學(xué)生用英語來錄制聲音，與英語課程整合。

　　七、［學(xué)法指導(dǎo)］：

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　八、［課前準(zhǔn)備］：

　　1、 音樂教材第十二冊(cè)中的歌曲《中國，中國，我愛你》，找一學(xué)生錄制一句英語“同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來”。下載幾首學(xué)生喜歡的流行歌曲，如《老鼠愛大米》，并用.wav的格式保存在教師機(jī)中。

　　2、 實(shí)物錄音機(jī)和錄音機(jī)按鈕的圖片。

　　九、［教學(xué)過程］

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境（播放音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》）。問：剛才的歌曲好聽嗎？你還想聽什么歌曲？（學(xué)生點(diǎn)歌）。好！等一會(huì)同學(xué)們自己點(diǎn)播。接著播放學(xué)生錄制一句英語“同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來”，猜猜看，誰說的？（學(xué)生回答：***）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇性。聽了剛才的歌曲和***的一段英語，你想說點(diǎn)什么？想知道點(diǎn)什么？同學(xué)們發(fā)言，提出一些問題，如：“我也想在電腦上聽歌�！薄拔蚁胫�道***的聲音是怎么錄進(jìn)去的�！钡鹊�。很好，我也想知道這些。這節(jié)課我們就一起來研究學(xué)習(xí)“聲音的播放和錄制”。好嗎?板書課題：聲音的播放和錄制此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙地讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)。

　�。ǘ�）播放聲音問：你在家里是用什么來聽歌的？（錄音機(jī)，教師拿出實(shí)物錄音機(jī)），電腦上的錄音機(jī)在那里呢？讓學(xué)生找到后回答。板書：打開錄音機(jī)：“開始”—“程序”—“附件”—“娛樂”—“錄音機(jī)” 。學(xué)生打開錄音機(jī)后觀察上面的按鈕和菜單，教師出示錄音機(jī)按鈕的圖片，讓學(xué)生比較。下面同學(xué)們可以聽音樂了，音樂在“教師機(jī)—D盤—流行歌曲”同學(xué)們相互交流，幫助學(xué)習(xí)有困難同學(xué)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合錄音機(jī)的各種操作，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。

　�。ㄈ�）錄制聲音有的同學(xué)想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來研究聲音的錄制。行嗎?誰愿意來先試試看，讓一學(xué)生上教師機(jī)試錄一段話，（“大家好！我是***”）。錄好后播放給大家聽。你學(xué)會(huì)了嗎？你是否也試一下。同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。小結(jié)，誰來說說聲音是怎樣錄下來的。(板書：“文件”—“新建”—“錄音”按鈕—“停止”按鈕—“另存為”)此環(huán)節(jié)教師則以參與者的身份介入，目的是發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。

　�。ㄋ模�［讀一讀］師：我們還可以對(duì)錄制的聲音進(jìn)行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對(duì)所錄制的聲音進(jìn)行修飾。(演示)將剛才錄制的聲音進(jìn)行效果處理，并播放。

　�。ㄎ澹┰O(shè)置系統(tǒng)聲音學(xué)生閱讀第6頁的內(nèi)容。教師演示，（打開“控制面板”—雙擊“聲音 ”圖標(biāo)—打開“聲音屬性”—在“事件”列表中選擇“啟動(dòng)Windows”選項(xiàng)—按聲音“瀏覽”按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定后按“確定”按鈕—試聽效果—設(shè)置好聲音后單擊“確定。同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，設(shè)置系統(tǒng)聲音。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更深刻的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的能力。

　�。�六）小結(jié)說一說用“錄音機(jī)”錄制聲音的過程。師：打開“錄音機(jī)”程序，單擊“錄音”按鈕，進(jìn)行錄音，結(jié)束單擊“停止”按鈕。點(diǎn)擊“播放”按鈕，即可聽到錄制的聲音了。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)利用錄音機(jī)程序錄一段話，并播放、保存，對(duì)聲音進(jìn)行效果處理。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　《定風(fēng)波》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修4第二單元的第2課《蘇軾詞兩首》中的第二首。

　　這個(gè)單元學(xué)習(xí)宋詞。本單元選擇的四位詞人的作品兼顧了豪放與婉約的兩種風(fēng)格，《蘇軾詞兩首》都是蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案被貶黃州之后的作品。其中的《定風(fēng)波》詞人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表達(dá)了樂觀、淡然、自適的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)該詞有利于學(xué)生掌握詩詞鑒賞方法，提高學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，陶冶性情。

　　2、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)大綱中高中語文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)、能感受形象、品味語言這一要求，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詞人蘇軾生平與思想及其重要作品。

　　2、學(xué)習(xí)通過“知任論世”鑒賞詩歌的方法。

　　3、學(xué)習(xí)詞中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　4、 理解作者曠達(dá)、樂觀的情懷。

　　在此基礎(chǔ)上，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于體會(huì)詞中所表現(xiàn)出的蘇軾的人生態(tài)度。

　　二、說教法學(xué)法

　　教法：本課擬采取提問法、講解法、點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方式。提問法，逐步引導(dǎo)，逐漸深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。作為一種傳統(tǒng)文學(xué)形式，詞與作者的生平境遇是分不開的，要理解詞作中所隱含的傳統(tǒng)文化心態(tài)必須經(jīng)歷一個(gè)探究的過程，需要在教師的指導(dǎo)和講解下探究。

　　學(xué)法：

　　1、朗讀和默讀相結(jié)合的方法。詩詞貴在吟誦，通過反復(fù)的朗讀，理由在于對(duì)詞這跳躍性、象征性極強(qiáng)的文學(xué)形式的接受必須經(jīng)過一個(gè)由形式到內(nèi)涵的過程。誦讀有利于學(xué)生通過揣摩詞的音韻、情感，從而體會(huì)和把握詩歌的深層意蘊(yùn)。

　　2、合作探究法，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生相互討論，主動(dòng)鑒賞詩詞，自己處理文本，提高鑒賞能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)要求：為了提高課堂效率，布置學(xué)生在課前誦讀該詞，結(jié)合注解和序了解該詞的主要內(nèi)容，了解蘇軾其人。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 ：多媒體展示，列出有關(guān)蘇軾的資料讓學(xué)生猜測(cè)是哪一位詞人。

　　目的是引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也介紹了作者，為下面的知人論世鑒賞方法做鋪墊

　　環(huán)節(jié)二：第一次朗讀課文，整體感知。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀所應(yīng)注意的節(jié)奏，示范朗讀技巧。檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。設(shè)計(jì)有以下問題：

　　A、 從詞前的序中知道這首詞寫了一件什么事情？

　　B、 詞的內(nèi)容哪些地方體現(xiàn)了序中所寫之事？

　　C、 詞人寫這首詞的原因是什么，他要表達(dá)什么？提出“知人論世”鑒賞方法，介紹作者。

　　朗讀實(shí)質(zhì)上是讀者與作者雙方借助文字，共同參與的思想交流活動(dòng)，是讀者與作者進(jìn)行情感交流和體驗(yàn)的過程。多朗讀才能讓學(xué)生揣摩體會(huì)作者的情感。

　　環(huán)節(jié)三：介紹這首詞的藝術(shù)手法，以及結(jié)合詞的內(nèi)容得出詞人要表達(dá)的人生態(tài)度，詞人為什么有這種人生態(tài)度。

　　先展示學(xué)生非常熟悉的鄭板橋《竹石》，回憶其中所用的象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學(xué)生理解《定風(fēng)波》中“風(fēng)雨”的象征意義。

　　蘇軾并不是要寫自己的人生坎坷，而是要表明自己的人生態(tài)度。學(xué)生自讀課文，互相討論，找出能表達(dá)詞人面對(duì)人生風(fēng)雨的態(tài)度，并加以分析是何種態(tài)度。可能學(xué)生能找出“莫聽、何妨、吟嘯且徐行”，老師補(bǔ)充。歸納總結(jié)這首詞詞人所要表達(dá)的人生態(tài)度。

　　環(huán)節(jié)四：教師指導(dǎo)學(xué)生如何帶感情的朗誦該詞，朗誦要符合當(dāng)時(shí)詞人的情感，學(xué)生各自朗誦，然后請(qǐng)幾位學(xué)生朗誦，以便教師指出存在的不足，也能讓其他學(xué)生把他們與自己比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)。然后全班一齊朗誦。

　　環(huán)節(jié)五：學(xué)生闡述對(duì)此種人生態(tài)度的見解。參考“研討與練習(xí)”第二題。 環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)。由學(xué)習(xí)該詞提及我們?cè)撘院畏N態(tài)度面對(duì)生活中的挫折。

　　布置作業(yè)。1、背誦全詞。多積累古典詩詞有利于提高文學(xué)素養(yǎng)。

　　2、《陽光課堂》相關(guān)練習(xí)完成。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　朗讀：停而不斷

　　不溫不火 不揚(yáng)不抑 從容定

　　上闕：雨中風(fēng)波 蘇軾

　　途中遇雨 豁達(dá) 淡然 灑脫人生態(tài)度

　　下闕：雨后 全才 鑒賞方法：知人論世 坎坷 儒道釋思想

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解新詞。

　　2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3．能分角色朗讀課文。

　　4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

　　2．課文錄音。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

　　1．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

　　2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。（）的`喜鵲。

　　（二）學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。第一自然段有關(guān)圖片。（指導(dǎo)看插圖）

　　（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

　　（3）齊讀第1自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)2～5自然段。

　　1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）

　　2．檢查，，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

　　3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，

　　寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺”。（板書：寒號(hào)鳥：玩睡喜鵲：壘巢）

　　4．抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

　　a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

　　b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

　　c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

　　d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）（板書：直打哆嗦住暖窩）

　　5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

　　（四）學(xué)習(xí)6～8自然段。

　　1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

　　2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問。（課件出示13）

　　a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

　　b．誰怎么勸告？

　　c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

　　d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

　　3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　�、賳栴}b，比較喜鵲說：“……”

　　喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”

　　體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

　�、趩栴}c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

　　③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。（板書：最后的哀號(hào)熟睡）

　　（五）返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

　　1．齊讀第九自然段。（課件出示14）

　　2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？

　　3．隨機(jī)小結(jié)，完善板書。（板書：寒號(hào)鳥：懶惰喜鵲：勤勞）

　　4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

　�。ìF(xiàn)在懶惰，將來難過）

　　5．小結(jié)學(xué)法，（課件出示15）

　　1、抓重點(diǎn)詞提問解答

　　2、展開想象感情朗讀

說課稿 篇4

　　《我喜歡過年》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》第一冊(cè)第五單元第一課的內(nèi)容。我是從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說課的：

　�。ㄒ唬�滲透理念，設(shè)定目標(biāo)。

　　《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程�！段蚁矚g過年》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點(diǎn)，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動(dòng)課，我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)家鄉(xiāng)過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。 2、情感目標(biāo)：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。 3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。

　　根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：使學(xué)生了解過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過年的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度。為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與反饋信息相結(jié)合的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：在討論交流中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　（二）運(yùn)用理念，精心設(shè)計(jì)。

　　根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程如下：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　俗話說：“好的開端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始我就播放多媒體VCD《過年》片段，同時(shí)學(xué)生聆聽著熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”學(xué)生的回答很積極，課堂氣氛很活躍，學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2、暢談春節(jié)，明理激情。

　　《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。”我充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前，我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等，活動(dòng)中讓學(xué)生展示交流，同時(shí)把音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化，形象化，多媒體VCD資源中的《過年》圖片的介入，激發(fā)學(xué)生暢談在過年的眾多風(fēng)俗習(xí)慣和慶祝活動(dòng)中，你覺得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學(xué)們?cè)诮涣髦腥�面地了解了�?dāng)?shù)剡^春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，挖掘出過年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論題供學(xué)生辯論：過年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會(huì)到家鄉(xiāng)過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。

　　3、主體參與，多向互動(dòng)。

　　《品德與社會(huì)》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識(shí)觀。在這樣的教學(xué)過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，而應(yīng)該是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。

　　生生互動(dòng)：（活動(dòng)一）祝福熱線 學(xué)生自由將祝福送給其他親人、朋友等，讓其他學(xué)生來扮演他們，相互贈(zèng)送祝福。整個(gè)過程以學(xué)生為主體在互動(dòng)，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力，有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

　　群體互動(dòng)：（活動(dòng)二）特別行動(dòng) 采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，模擬過年的活動(dòng)，如：“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購年貨計(jì)劃”、“春節(jié)慰問活動(dòng)”、“有趣的游藝活動(dòng)”等，同學(xué)們分組討論，確定主題，再進(jìn)行準(zhǔn)備，制定計(jì)劃或排練小短劇。這一設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，巧妙地把多媒體VCD內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體，恰倒好處地靈活應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過程，出色地完成教學(xué)任務(wù)。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了語言說教的教學(xué)模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗(yàn)，化成一幅幅聲形并茂的生動(dòng)畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維。