說課稿

精選說課稿合集九篇

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、課的內(nèi)容

　　大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)一級、二級套路

　　二、教材分析

　　健美操是一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，它是融體操、舞蹈、音樂為一體，以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征的體育運(yùn)動，它是健身美體、陶冶情操的大眾健身方式。本次課通過對大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)一級、二級套路的學(xué)習(xí)既可以練習(xí)音樂的節(jié)奏又可以鞏固提高動作的質(zhì)量。是在前面所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的一個(gè)提高過程。同時(shí)通過學(xué)習(xí)樹立學(xué)生的自信心為今后的學(xué)習(xí)提高興趣。

　　三、重難點(diǎn)的確定

　　重點(diǎn)：1)一級套路的“V”字步

　　依據(jù)：學(xué)生做這個(gè)動作容易不協(xié)調(diào)缺少彈性，所以要加強(qiáng)她們腳下動作的練習(xí)。

　　2)提膝時(shí)腿的動作

　　依據(jù)：這一動作中容易出現(xiàn)提膝腿過于緊張和身體后仰等錯(cuò)誤動作，這樣作出的動作缺少美感因此有必要強(qiáng)調(diào)腿部的動作。

　　3)二級套路的擺髖動作

　　依據(jù)：同學(xué)易出現(xiàn)順拐現(xiàn)象，動作很不協(xié)調(diào)幅度不明顯。

　　難點(diǎn)：上下肢的協(xié)調(diào)配合及與音樂的配合

　　依據(jù)：學(xué)生往往很難把握上下肢協(xié)調(diào)配合做的動作看上去非常僵硬并脫節(jié);另外由于是初次學(xué)習(xí)很難掌握音樂的節(jié)奏，跳起來感覺很亂。所以，對于音樂與動作的配合是比較難掌握的故將其作為難點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)。

　　四、學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對象是高三女同學(xué)。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動能力。女同學(xué)相對來講是比較喜歡健美操這項(xiàng)運(yùn)動的。另外高三女生已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)所以在內(nèi)容的安排上根據(jù)她們的學(xué)習(xí)水平安排了本次課的內(nèi)容。針對她們學(xué)習(xí)比較緊張的情況盡量讓學(xué)生完全投入到課中。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 運(yùn)動參與目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生的積極性，積極主動參與到課堂中。

　　依據(jù)：<<體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)>>中明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識。

　　2、 運(yùn)動技能目標(biāo)：改進(jìn)提高大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)一級、二級套路的動作質(zhì)量大部分學(xué)生基本都能隨音樂獨(dú)立完成。

　　依據(jù)：成套動作的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的提高階段，所以能基本掌握簡單的成套動作是

　　學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　3、 身體健康目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

　　依據(jù)：柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)是身體的基本素質(zhì)，是學(xué)習(xí)動作的前提，故要加強(qiáng)練習(xí)。

　　4、 心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度，樹立自信心，具有良好的心態(tài)。

　　依據(jù)：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對生活充滿自信。

　　5、 社會適應(yīng)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中同學(xué)之間互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　依據(jù)：現(xiàn)在的學(xué)生缺少這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，因此本次課通過分組練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的這種意識。

　　六、教法設(shè)想

　　(一)示范、講解法相結(jié)合

　　A、 完整示范后再進(jìn)行講解，對于重點(diǎn)環(huán)節(jié)可以補(bǔ)充示范或邊講解邊示范。

　　B、 講解時(shí)注意語言簡練、表達(dá)生動、比喻形象注意啟發(fā)學(xué)生的思維。

　　依據(jù)：通過準(zhǔn)確的示范和正確的講解有利于學(xué)生對動作概念的理解。

　　(二)采用串聯(lián)教學(xué)法

　　依據(jù)：在練習(xí)過程中使身體始終處于“動”的狀態(tài)中，這樣有利于動作的流暢、順通有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉，達(dá)到一定的鍛煉目的。

　　(三)音樂練習(xí)法

　　依據(jù)：音樂是健美操的靈魂，由于學(xué)生對動作基本熟悉所以采用不同節(jié)奏的練習(xí)以提高學(xué)生的樂感。

　　(四)練習(xí)方法 節(jié)奏不同的練習(xí)

　　目的：體會不同節(jié)奏與動作的配合，更好的掌握動作與音樂的配合。

　　加大動作幅度練習(xí)

　　目的：加強(qiáng)學(xué)生的本體感覺，體會動作到位的感覺。

　　加大動作力度練習(xí)

　　目的：讓學(xué)生把健美操的特點(diǎn)之一“力”體現(xiàn)出來。

　　教學(xué)展示法

　　目的：通過教學(xué)展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情，活躍課堂氣氛。

　　七、教學(xué)流程

　　集合整隊(duì)(課堂常規(guī))————準(zhǔn)備部分(熱身操4*8拍)—————基本部分教學(xué)↓

　　互評← 學(xué)生練習(xí) ←復(fù)習(xí)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)一級、二級套路動作←形體健身操

　　↓ (按照上述練習(xí)方法) (教師提示動作) (隨音樂跟老師完成)

　　放松練習(xí)→課堂小結(jié)、布置作業(yè)→宣布下課、師生再見

　　八、教學(xué)效果的預(yù)測

　　大部分學(xué)生通過本次課的學(xué)習(xí)基本能獨(dú)立跟隨音樂完成鍛煉標(biāo)準(zhǔn)一級、二級的動作。

　　九、場地與器材

　　體育館 錄音機(jī)一臺

說課稿 篇2

　　一、教育目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生能整體閱讀，理清思路，把握演講主旨。

　　2、讓學(xué)生能理解難句子的含義。

　　3、讓學(xué)生能理解史懷哲敬畏生命，眾生平等，崇尚和平的思想，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)崇高的思想。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理清文章的思路，把握演講主旨是教學(xué)的重點(diǎn)。由于現(xiàn)在的學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力比較差，學(xué)生不喜歡閱讀比較有深度的文章，尤其是一些說理的文章，所以，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀這類文章，正確把握文章主旨是現(xiàn)代文教學(xué)的重點(diǎn)，也是這課的教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解史懷哲敬畏生命，眾生平等，崇尚和平的思想。雖然我們的國家現(xiàn)在是安定和平，但是世界各地并不是一派祥和，戰(zhàn)爭沖突、疾病、暴行接連不斷，讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，對世界有一個(gè)全面的認(rèn)識，樹立正確的世界觀是我們的教學(xué)重點(diǎn)。

　　四、教法

　　1、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　2、教學(xué)準(zhǔn)備：

　�、沤處熣n前要對史懷哲及二戰(zhàn)后世界形勢進(jìn)行深入了解，以便為學(xué)生提供一些閱讀理解的背景材料，也可布置學(xué)生自己上網(wǎng)查閱。這樣，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。

　　⑵作為一篇演講詞學(xué)生要認(rèn)真反復(fù)誦讀，在誦讀中理解，在理解中感悟。

　　3、教學(xué)步驟

　　⑴明確目標(biāo)

　�、普�體感知。學(xué)生速讀文章，初步感受文意，要求學(xué)生概述演講主要內(nèi)容。

　　這篇演講詞的作者阿爾貝特·史懷哲是著名哲學(xué)家、神學(xué)家，因而這篇演講具有深刻的哲學(xué)意蘊(yùn)和濃厚的宗教色彩，加之學(xué)生對當(dāng)時(shí)的國際背景缺乏了解，因而理解上可能有一定困難，有道是“書讀百遍，其義自見”，更何況本文是一篇演講詞，因而教學(xué)時(shí)教師要組織學(xué)生反復(fù)誦讀，要讀通、讀懂、讀透、讀出感情、讀出問題、讀出思想。

　　⑶重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　①通過反復(fù)閱讀理解感悟，教師再適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片讓學(xué)生感知戰(zhàn)爭的殘酷及史懷哲的思想事跡以幫助理解。

　�、诶蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生把握每一小節(jié)的內(nèi)容，教會學(xué)生如何概括每小結(jié)大意，然后通過每小結(jié)大意來把握文章主旨。

　�、冉虒W(xué)手段：利用多媒體，給學(xué)生看一些圖片，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭有一個(gè)更真切的感受，以達(dá)到感染學(xué)生的效果。

　　五、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．學(xué)習(xí)這篇文章可以從題目“我的呼吁”入手，思考：

　　是誰在呼吁？——了解作者；為什么呼吁？——了解背景；呼吁的對象、內(nèi)容、目的各是什么？——了解內(nèi)容；呼吁的效果如何？——分析特色。這就是牽一發(fā)而動全身。

　　2．通過理清思路，把握作者的演講主旨

　　3．這篇演講詞寫于冷戰(zhàn)時(shí)期，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)可結(jié)合當(dāng)前國際形勢（種族歧視、民族分裂、恐怖彌漫、局部戰(zhàn)爭、新軍備競賽等）談體會。

　　4、通過布置作業(yè)，讓學(xué)生寫當(dāng)前家長和青少年普遍關(guān)心的一些問題的演講稿，使學(xué)生在思想上有一個(gè)提高。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　"數(shù)"來源于生活，運(yùn)用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動內(nèi)容靈活豐富，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識對幼兒來說是較抽象的，光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我嘗試將幼兒關(guān)注的重點(diǎn)引導(dǎo)到"從日常生活中尋找數(shù)字"上來。以中班科學(xué)活動《找數(shù)字》作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索、學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、活動目標(biāo)定位

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向性作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定活動目標(biāo)如下：

　　1、尋找生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。

　　2、對數(shù)字感興趣，進(jìn)一步鞏固對數(shù)字的認(rèn)識。

　　活動的重點(diǎn)難點(diǎn)是尋找生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　為了幫助幼兒更好的進(jìn)行本次活動，真正體驗(yàn)"生活中的數(shù)字"，我和幼兒共同收集生活中常見的有數(shù)字的物體或圖片（手表、鬧鐘、日歷、尺、磅秤、藥瓶、家用電器、溫度計(jì)等），陳列在室內(nèi)，營造一種"家"的氛圍。其次，我還準(zhǔn)備了一些源于生活，但孩子們不常見的實(shí)物、圖片等。

　　四、說教學(xué)過程

　　本次活動分為四個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過觀察法、操作法、引導(dǎo)法、游戲法，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能愉快輕松，從中學(xué)到知識。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒介紹自帶的有數(shù)字的實(shí)物，說說物體上的數(shù)字各代表什么意思。由于實(shí)物都是幼兒自帶的，他們有話可講，在輕松愉快的講解過程中成功的引發(fā)了幼兒對之前學(xué)到過的知識的回憶，為接下來的活動開了個(gè)好頭。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想還在哪些地方或物體上見過數(shù)字，并猜想其表示的意思及功用（如門牌、車牌、交通燈、聲音分貝等）。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過講述、猜想這種方式，來激勵幼兒暢所欲言。當(dāng)幼兒猜想得到證實(shí)的時(shí)候，幼兒的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來了。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是教師出示帶有數(shù)字的其他實(shí)物或圖片，啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。我覺得這一環(huán)節(jié)是一個(gè)承上啟下的環(huán)節(jié)，此處教師出示的是平時(shí)幼兒不太注意的物體，這將幼兒的觀察引向深入，引導(dǎo)幼兒更主動的觀察、尋找生活中的數(shù)字。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)通過討論"假如生活中沒有數(shù)字怎么辦？"引導(dǎo)幼兒思考、大膽講述，通過假想沒有數(shù)字為人們生活帶來的不便，從而更真切的體會數(shù)字的重要性。

　　這四個(gè)環(huán)節(jié)的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。整個(gè)活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容寓教育于游戲活動中。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒探索，來調(diào)動每個(gè)幼兒思維和積極性。

說課稿 篇4

　　《老人與海鷗》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊的閱讀課文，課文主要講述了一個(gè)衣杉樸素的老人每天步行二十余里，趕到翠湖給海鷗送餐，當(dāng)老人去世以后，這群海鷗集體飛來追悼老人的感人故事。

　　課文有兩個(gè)場景讓我非常感動，一個(gè)是當(dāng)老人步行二十余里，到翠湖給海鷗送餐的時(shí)候，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，白色的翅膀在陽光下是那么快樂，第二個(gè)場面是老人去世后，一群海鷗圍著老人的遺像連聲鳴叫，似乎是那么傷心……所有這一切告訴我們?nèi)伺c動物也能建立深厚的感情的。

　　根據(jù)6年級和教材的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確認(rèn)讀本課中的生字新詞，能正確流利地朗讀課文。

　　2．品讀理解，了解“群鷗祭奠”的畫面。

　　3．研讀感悟，體會老人對海鷗深切的愛。

　　4．朗讀體驗(yàn)，反思人與動物該如何相處。

　　根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我確立了重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生體會老人對海鷗的愛，明確以后

　　該如何與動物和諧相處。

　　基于以上所述，我確立了這樣的設(shè)計(jì)理念：

　　在教師的引領(lǐng)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶，并且力求體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　二、評讀理解，了解海鷗祭奠老人的畫面。

　　三、研讀感悟，體會老人對海鷗深切的愛。

　　四、朗讀體驗(yàn)，反思人與動物該如何相處。

　　下面我具體闡述一下我的教案及設(shè)計(jì)意圖。

　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

　　莎士比亞曾說過：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾”，導(dǎo)課應(yīng)該以最短的時(shí)間，最少的語言，迅速而巧妙地拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，因此我迅速板書課題，請同學(xué)們讀一讀，讀完之后，在老人與海鷗之前分別劃上橫線，變成＿＿老人與＿＿海鷗，請同學(xué)們帶著問題自由讀課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　讀完課文后先檢查生字詞語的認(rèn)讀情況，然后交流上面關(guān)于課題的問題。

　　二、品讀理解，了解“群鷗祭奠”的畫面

　　進(jìn)入第一個(gè)感人的畫面：“群鷗祭奠”，先出示文章的15——17自然段，請大家默讀，然后請一名學(xué)生讀一讀，要求其他學(xué)生在聽的時(shí)候思考：

　　1．如果你也是游客，看到的是怎么樣的場面？這里鍛煉了學(xué)生的概括能力和語言組織能力。

　　2．看到這樣的畫面，你會怎么想？

　　預(yù)設(shè)答案：為什么有這么多海鷗圍著這個(gè)畫像？他們?yōu)槭裁唇新暫妥藙菖c平時(shí)大不一樣？畫像中的老人是誰？……

　　3．帶著問題到課文1——14段中找答案。

　　三、研讀感悟，體會老人對海鷗深切的愛

　　老人對海鷗的愛是深刻而細(xì)膩的，是樸實(shí)而真切的，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1。十多年每天步行二十余里，趕到翠湖給海鷗送餐。2。了解每個(gè)海鷗的外貌特征和性格，給他們?nèi)∶�字。對于這兩個(gè)方面我是這樣展開教學(xué)的：

　�。ㄒ唬�體會老人的辛苦。

　　通過前面學(xué)生回答畫像中的老人是誰這個(gè)問題，出示課文第二自然段：

　　“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴�！�

　　1．請學(xué)生讀讀句子，看看讀出了什么，交流圍繞三個(gè)“褪色”和“每天步行二十余里”展開，褪色體現(xiàn)了老人的生活并不寬裕，很節(jié)約，每天步行二十余里體現(xiàn)他很有耐心，很有毅力，對海鷗愛之深。再讓學(xué)生找出句子“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣�！奔由铙w會。

　　2．然后老師創(chuàng)設(shè)情境提問，看到這樣的老人，我很想問：“老人，老人，你為什么不買些新的衣服，布包和袋子呢？”請學(xué)生回答，學(xué)生也許會說：“我是想省錢給海鷗買吃的�。　�

　　3．請學(xué)生也學(xué)著老師的樣子提出自己的問題，再請別的學(xué)生模仿老人回答，比如：

　　老人，老人，路那么遠(yuǎn)你為什么不乘車過來呢？

　　老人，老人，冬天雪那么大，你為什么不歇歇呢？

　　老人，老人，你十多年都堅(jiān)持過來喂海鷗，不累嗎？

　　……

　　4．引讀課文：

　　引讀1：狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，老人……（步行二十余里，從城里趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴�！保�

　　引讀2：大學(xué)紛飛的時(shí)候，老人……（步行二十余里，從城里趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴�！保�

　　引讀3：一年四季，春嚇秋冬，老人……（步行二十余里，從城里趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴�！保�

　　教師小結(jié)：二十年如一日，老人從不間斷給海鷗送餐，也不間斷對海鷗的愛。

　�。ǘ�）剖析老人對海鷗的愛。

　　老人對海鷗的愛還表現(xiàn)在為海鷗取名字上，在這里我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1．首先拋出問題：老人對海鷗的愛還能從哪里看出來呢？（給海鷗取名字。）

　　2．接著請同學(xué)們說說自己的名字是誰取的，有什么含義嗎？

　　3．然后思考課文中的名字“獨(dú)腳，灰頭，紅嘴，老沙，公主”可能是什么意思，可以看出什么呢？（看出老人對海鷗很了解，很疼愛，當(dāng)作自己的孩子……）

　　4．最后分角色朗讀這很有趣的幾段話。

　　老人對海鷗的了解不僅僅是外表，還有他們的性格，引導(dǎo)學(xué)生找出這段話：“海鷗最重情義，心細(xì)著呢！”（簡單閱讀第11自然段。）

　　5．情感體驗(yàn)：字模緩緩打出這段話“十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了�！比绻�你是其中的一只海鷗，你會怎么想？（傷心，難過，痛苦，想再看看老人……

　　（三）回顧“群鷗祭奠”的畫面，與開頭首尾呼應(yīng)。反思人與動物該如何相處。

　　1．出示文章開頭出示的15——17自然段“群鷗祭奠”的語段，再齊讀該部分內(nèi)容。

　　2．出示社會上一些殘害動物的圖片，看后將心中的千言萬語寫下來。

　　3．交流自己的感受。

　　在整個(gè)教案中，我本著“以情為線，以讀為基”的策略，讓學(xué)生在品味語言文字的過程中，逐步滲透人文內(nèi)涵和熱愛大自然的情感，力求做到聽、說、讀、寫相結(jié)合，三緯目標(biāo)立體呈現(xiàn)、螺旋上升，情感體驗(yàn)跌宕起伏。

說課稿 篇5

　　一、教材分析：

　　《企盼世界和平的孩子》是北師大版小學(xué)語文教材六年級上冊第六單元以“地球家庭”為主題的一篇講讀課文。課文敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)。

　　課文重點(diǎn)記敘了雷棣發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)及決心靠自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望這兩件事，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。“責(zé)任”“成長”等主題也蘊(yùn)含其中，通過深入學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。本文是這個(gè)單元的開篇課文，學(xué)好本文，有助于深入理解本單元主題——“地球家庭”，讓學(xué)生明白：我們共同生活在一個(gè)美麗的藍(lán)色星球上，相互依存，誰也離不開誰，熱愛和平、維護(hù)和平是我們共同的愿望。同時(shí)，為學(xué)習(xí)下一個(gè)教學(xué)單元“戰(zhàn)爭”作好鋪墊。

　　二、學(xué)情分析

　　我所教授的中心小學(xué)六?二班，語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)較高：學(xué)生朗讀能力強(qiáng)，也具備一定的閱讀理解分析能力。不過他們社會閱歷淺，生活積累和情感體驗(yàn)少。加之，由于長期生活在和平、優(yōu)越的環(huán)境中，他們很難將小家的不幸、國家的災(zāi)難、地球的和平與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系。因此，我決定在教學(xué)中盡可能利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動、可感的教學(xué)情景，讓學(xué)生能更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，正確認(rèn)識當(dāng)今世界局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的思想觀念。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合單元教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)確定如下：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步把握人物形象。

　　2.了解雷棣企盼世界和平的原因及其發(fā)憤讀書、自強(qiáng)不息的動力；

　　3.樹立學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想觀念。

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步把握人物形象。

　　難點(diǎn)：樹立學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想觀念。

　　四、說教法與學(xué)法：

　　新課標(biāo)提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此，我主要運(yùn)用情景教學(xué)法和點(diǎn)撥教學(xué)法，重在引導(dǎo)�？紤]到六年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀品悟法和小組合作、探究學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文。

　　五、說教學(xué)過程

　　這篇課文的重難點(diǎn)語句較多，作者的情感學(xué)生從無體驗(yàn)，他們對此難以理解。因此我設(shè)計(jì)這樣讓學(xué)生去學(xué)習(xí)：

　�。ㄒ唬┯^看視頻，進(jìn)入情境。

　　要讓學(xué)生能體會作者情感，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)催人淚下的情景很有必要。學(xué)生通過觀看畫面，聽師解說，初步形成一種世界需要和平，不要戰(zhàn)爭的意識，也為課文的重點(diǎn)語句的理解學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）質(zhì)疑解疑，理解感悟。

　　通過學(xué)生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點(diǎn)語句理解感悟（找句、勾畫、批注、體會、朗讀），并運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源補(bǔ)充大量的事實(shí)資料（圖片、數(shù)據(jù)等），讓學(xué)生從作者的字里行間真真切切地體會到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地樹立維和觀念。

　�。ㄈ�）升華情感，拓展練筆。

　　在深入感悟課文內(nèi)容后，學(xué)生的情感達(dá)到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬語要傾訴，讓學(xué)生在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，用一個(gè)詞、一句話、一個(gè)符號等盡情抒發(fā)自己此刻的心情，讓學(xué)生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維和的信念更為堅(jiān)定，并將化為今后的行動：如努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，做好反侵略戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備，或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛心等。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《夢圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過送行——發(fā)射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，表達(dá)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　�。ǘ�）、根據(jù)教材建設(shè)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的`教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，體會飛船發(fā)射過程人們的心情；

　　2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受； 3、理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對太空的興趣，樹立對祖國航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

　�。ㄈ�）、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受；2、理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對太空的興趣，樹立對祖國航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

　　（四）、課時(shí)安排

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我將此課安排為三課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。第二課時(shí)：精讀感悟，憑借具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。第三課時(shí)：總結(jié)全文，把自己收集有關(guān)“神舟”飛船信息進(jìn)行交流。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備 多煤體課件

　　二、說學(xué)情

　　本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村的小學(xué)生，他們大多數(shù)在朗讀和回答問題上還活躍，是教學(xué)中的有利因素，不過在收集信息這方面，由于條件有限，學(xué)生在要求上比較困難。

　　三、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取“一法為主，多法相輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合。

　�。ㄒ唬�、說教法本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結(jié)這一過程進(jìn)行。這樣能體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

　�。ǘ�）說學(xué)法

　　本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環(huán)節(jié)進(jìn)行，這樣能便學(xué)生在學(xué)習(xí)中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

　　閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受過程；是學(xué)生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中處我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過程。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程，我分三大部分進(jìn)行

　　（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。這部分從四個(gè)要點(diǎn)來說：

　　1、談話引入并板書課題

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的夢想，當(dāng)你的夢想實(shí)現(xiàn)時(shí)，心情會是怎樣的呢？

　　板書課題：夢圓飛天

　　夢圓飛天是什么意思呢？

　　2、要求學(xué)生默讀課文，并用自己的語言描述“神舟”5號飛船發(fā)射過程

　　3、理清文章脈絡(luò)

　　4、教師小結(jié)，相機(jī)板書

　　夢 送行：人們心情激動

　　圓 發(fā)射：扣人心弦

　　飛 問候：充滿自豪

　　天 夢圓：意義重大

　�。ǘ�）、圍繞板書進(jìn)行教學(xué)

　　1、送行 讓學(xué)生朗讀課文第一段

　�、佟⒅该麑W(xué)生說說讀懂的內(nèi)容，然后提出疑問，通過討論交流并回答

　　②、我向?qū)W生提出三個(gè)問題

　　A、20xx年10月15日是什么日子？

　　B、我國第一個(gè)在太空中飛行的航天員是誰？

　　C、找出人們?yōu)闂罾麄ニ托袝r(shí)表達(dá)心情的句子。

　　讓學(xué)生來討論交流 ③、指名學(xué)生反饋④、教師小結(jié)

　�。ㄏＭ�這時(shí)刻快點(diǎn)到來）

　　2、發(fā)射①、指名朗讀②、讓學(xué)生討論，找出發(fā)射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪 ③、讓學(xué)生有感情地朗讀倒計(jì)時(shí)和烈焰升騰，大漠震顫，地動山搖，騰空而起的這些詞語，感受火箭升空時(shí)的壯觀景象 ④、教師小結(jié)

　　3、問候 ①、我在這里提兩個(gè)問題讓學(xué)生討論交流 ②、齊讀第三段

　�、�、找出楊利偉說話的句子 ④、指名有感情朗讀這部分內(nèi)容

　�、荨⑻釂枺簭倪@些語言當(dāng)中，你們感受到什么 ⑥、學(xué)生討論交流并回答。

　�、摺⒔處熜〗Y(jié)（這些語言文字的描述，表達(dá)了楊利偉登上太空的興奮之情和充滿自豪，感受地球是那么迷人、可愛。

　　4、圓夢 讓學(xué)生朗讀最后一自然段 ①、夢圓的意義是什么？

　�、�、讓學(xué)生討論交流，感受喜悅和自豪 ③、教師總結(jié)

　　（三）、拓展延伸，深化主題

　　學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生收集有關(guān)“神舟”號飛船的信息，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國航天夢是怎樣實(shí)現(xiàn)的，從而感受到夢圓的重大意義，激發(fā)學(xué)生對太空的興趣，對立對祖國的航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息，處理積累信息的能力，拓寬學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對課文的感悟，更好地突出了本組訓(xùn)練的重點(diǎn)。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　1、 《哦，香雪》是作家鐵凝的成名作，也是較能代表她早期風(fēng)格的一篇。小說以北方小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾。小說借臺兒溝一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語言精美。是抒情小說的典范。

　　2、本課是粵教版高中語文新教材選修5《短篇小說欣賞》第二單元（中國現(xiàn)當(dāng)代短篇小說）的一篇課文。要求學(xué)生能通過本文的學(xué)習(xí)理解作品蘊(yùn)含的感情，了解作者的意圖，并能從人物、情節(jié)、環(huán)境等方面來分析作品主題，明確其情節(jié)構(gòu)思上的獨(dú)到之處。作為選修課的閱讀篇目，尤其應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的自主探究與分析能力。

　　3、高二的學(xué)生，一般說來已具備一定的語文素養(yǎng)，有了一定的知識文化積累。而且在高中的必修課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一個(gè)小說單元，已具備了一定的獨(dú)立閱讀分析能力。但學(xué)生現(xiàn)在的物質(zhì)條件較好，對課文中人物的舉動和心理乃至小說的主題的理解可能有一定的難度。所以在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入課文，進(jìn)行體悟感受。并幫助其樹立主體意識，鼓勵學(xué)生積極主動地思考探究，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度廣度，以進(jìn)一步培養(yǎng)其閱讀分析的能力。

　　4、基于以上認(rèn)識，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　（一）知識目標(biāo)

　　從外貌描寫和心理描寫等角度欣賞人物形象,理解景物描寫對刻畫人物的作用。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力及分析探究的技能。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　（1）、理解小說折射出的時(shí)代信息以及人們渴望擺脫貧窮走向文明的迫切心愿。

　�。�2）、品味文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅。

　　5、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解景物描寫對刻畫人物的作用，并通過人物描寫來分析領(lǐng)悟小說的主題，

　　二、說教法

　　適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會，讓他們更多地參與教學(xué)，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

　　1、 講析法

　　本文是現(xiàn)代小說，學(xué)生要讀懂內(nèi)容并不難，但要通過人物描寫來分析領(lǐng)悟小說的主題也不是很容易的，所以還須教師適當(dāng)?shù)闹v析。因此在教學(xué)中運(yùn)用我做的課件進(jìn)行簡要的講析就很必要了。

　　2、點(diǎn)撥法

　　點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到一些疑問，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥有利于讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)�？梢哉f，點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

　　3、提問法

　　帶著問題逐步引導(dǎo)，逐漸深入，有利于推進(jìn)情節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，對引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟主題也有一定的幫助。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)的過程是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙向互動過程,在教學(xué)過程中要重視師生的語言交際和心靈勾通, 教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。）

　　據(jù)此，我確定了以下學(xué)法：

　　1、粗讀和精讀相結(jié)合的方法

　　采取粗讀的方法，整體感知。通過仔細(xì)揣摩、深入探究即精讀的方法更好地走入文本、跳出文本。

　　2、勾畫圈點(diǎn)法

　　勤動筆墨，積極讀書。邊閱讀邊勾畫圈點(diǎn)出文中描寫人物形象、描寫環(huán)境的有關(guān)語句，有利于更好的探究學(xué)習(xí)，了解主題。

　　3、討論法

　　語文課堂教學(xué)過程是師生之間針對文本這個(gè)平臺平等對話和心靈溝通的過程。只有師生之間、同學(xué)之間參與討論，平等對話，才能有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和靈感，才有利于關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

　　4、自主探究法

　　這是一篇很美的小說，它為我們刻畫了香雪這樣一個(gè)清純、美麗，不沾一點(diǎn)塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺的女孩子。更難得地是她對知識，對現(xiàn)代文明充滿著渴求和執(zhí)著。關(guān)于這篇小說，還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)ネ诰颍�比如小說的題目“哦，香雪”。為什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個(gè)姑娘叫香雪”等，所以給學(xué)生點(diǎn)自主探究的空間是很有必要的。

　　四、說教學(xué)過程

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀后撰寫讀書筆記，把閱讀后的最原始的感受記錄下來。

　　一、 導(dǎo)入

　　好的導(dǎo)入，能營造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，因此我利用以前學(xué)過的作品里有關(guān)美的形象吸引學(xué)生的審美注意，引出對本文美的鑒賞。

　　二、 整體感知：

　　這一部分我先承接導(dǎo)語介紹作者和背景，主要讓學(xué)生知道鐵凝當(dāng)過知青插過隊(duì)， 本文發(fā)表于1982年，當(dāng)時(shí)正值中國步入推行改革開放政策的歷史新階段。

　　再承接課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生談閱讀本文后的最原始的感受，并設(shè)置問題讓學(xué)生知道是“火車”打破了大山深處的臺兒溝的寧靜，明確“大山”、“火車”并不僅僅是實(shí)物它們分別象征著“封閉、傳統(tǒng)”；“開放、現(xiàn)代”。

　　具體問題設(shè)計(jì)如下：

　　1．老作家孫犁在讀過《哦，香雪》后說：“這篇小說，從頭到尾都是詩”，“這是一首純凈的詩……它所經(jīng)過的地方，都是純凈的境界�！边@是老作家的評價(jià)，那么你第一次讀完這篇小說之后，你的總體印象又是怎樣的呢？

　　2、是什么打破了大山深處的臺兒溝的寧靜呢？（板書：火車），在這里發(fā)生了什么變化嗎？(請大家用筆在文本中圈畫出來)

　　3、“大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物，請同學(xué)們根據(jù)他們的特征，思考它們分別象征什么？ “大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物，它們分別象征著封閉、傳統(tǒng)；開放、現(xiàn)代。

　　三、深入揣摩討論

　　這部分我主要分四個(gè)步驟“尋美、辨美、溯美、思美”來深入了解小說的主旨，總結(jié)出景物、人物、主題各美在哪里？并進(jìn)行拓展延伸（思美）鏈接鐵凝二十年后再到臺兒溝時(shí)所見到的情況。具體步驟如下：

　　1、尋美

　　火車的進(jìn)入，使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？ （或者：她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致？）。這里重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從肖像、行為、心理等角度感受小說的人物之美。（香雪、鳳嬌、……）(請大家用筆在文本中圈畫出來)

　　明確：

　�、� 鳳嬌——對“北京話”的情感，鳳嬌說話大膽直率：“呦，我們小，你就老了嗎？”縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”非同一般的感情，她們之間的感情很純潔——依附型。

　�、� 香雪——她的追求與別人不同，她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品，因?yàn)樗�是臺兒溝唯一考上初中的人。

　　2、 辨美

　　在臺兒溝這么貧窮、落后的地方，四十個(gè)雞蛋來之不易，香雪卻用她娘辛苦積攢下來的四十個(gè)雞蛋換回鉛筆盒，這一舉動容易讓學(xué)生對香雪造成誤解影響對任務(wù)形象的認(rèn)識，因此辨明這一舉動很有必要，這里我設(shè)計(jì)了這樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行探討：

　�。�1）、有人認(rèn)為香雪用雞蛋換回鉛筆盒，是對城市生活的向往，是一種美好的追求；有人則認(rèn)為香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)自動鉛筆盒，這實(shí)際上是一種虛榮心的表現(xiàn)，破壞了香雪的形象美。你是如何理解這一細(xì)節(jié)的？

　　先讓學(xué)生分組討論，發(fā)言。再從以下兩個(gè)片斷引導(dǎo)學(xué)生探討香雪的心理，了解鉛筆盒的象征意義和景物描寫的作用。（見教案）

　　思考：

　　A、這兩段心理描寫說明什么？

　　B、第二段中的景物描寫有什么作用？

　　明確：

　　從這兩段心理活動可看出香雪付出如此大的勇氣去追求鉛筆盒，其心理動力不僅來自于維護(hù)個(gè)人的自尊，更是為了維護(hù)整個(gè)臺兒溝的尊嚴(yán)，還有對山外文明的向往，以及要求改變家鄉(xiāng)貧窮落后現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。所以，這一舉動不能單純地理解為是滿足虛榮心的表現(xiàn)。

　　“鉛筆盒”的象征意義——象征著知識和文化，象征著現(xiàn)代文明。

　　景物描寫不僅寫出山村的美麗景色，更烘托出人物對未來充滿憧憬的喜悅心理。

　�。�2）當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化, 她的內(nèi)心變化也是用景物烘托的，找一找相關(guān)的景物描寫.看看烘托人物怎樣的心里？（這里我把文中相關(guān)內(nèi)容作成課件，以備學(xué)生回答時(shí)作相關(guān)課件鏈接），然后再進(jìn)行總結(jié)。

　　以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。（我們想一想：每個(gè)人在做出選擇時(shí)，都會經(jīng)歷一番心理斗爭）害怕——不再害怕——猶豫——堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強(qiáng)型 （3）、從這些描寫可看出景物具有什么特點(diǎn)？從這些心理活動可以看出香雪是一個(gè)什么樣的女孩子？（學(xué)生回答后再進(jìn)行矯正、總結(jié)，從而明確主旨。）

　　小結(jié)：

　　人物美——主人公香雪：純真善良，自尊自愛，執(zhí)著追求新生活。（結(jié)合肖像、行為、心理、細(xì)節(jié)等角度鑒賞）

　　景物美——純凈自然，充滿詩情畫意（烘托人物心理，是塑造人物形象的另一切入點(diǎn)）

　　主題美——揭示了現(xiàn)代文明對農(nóng)村的沖擊，表現(xiàn)了山區(qū)農(nóng)村青年對美好生活的追求與向往，同時(shí)展現(xiàn)了山里姑娘的美麗心靈。

　　3、“溯美”

　　這個(gè)問題的設(shè)置主要讓學(xué)生明確本文作者的寫作目的和了解這篇文章為什么會寫得如此動人。

　　鐵凝為什么要給我們創(chuàng)造這樣的一種美麗？

　　明確：她曾經(jīng)說過“世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照�！边@也正是這篇小說的動人之處。

　　4、“思美”——延伸思考：

　　作者寫這篇小說到現(xiàn)在已經(jīng)二十多年了，讀完這篇小說也許很多同學(xué)都會在心理想不知現(xiàn)在的臺兒溝是什么樣子了。這里我主要通過資料鏈接的方式讓學(xué)生了解二十年后鐵凝再到臺兒溝時(shí)所見到的臺兒溝的樣子。讓學(xué)生明白隨著改革開放的到來，積極的和消極的事物都會隨著涌現(xiàn)，我們應(yīng)會明辨是非，揚(yáng)長避短。

　　正如當(dāng)代評論家陳思和在評價(jià)這篇小說時(shí)說過這么一段話：“那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢?”我們現(xiàn)在來看一下二十年后鐵凝再到臺兒溝時(shí)所見到的情況。

　　【資料鏈接】略

　　我們應(yīng)如何看待二十年后的臺兒溝？

　　總結(jié)：

　　我們在追求所謂的文明即物質(zhì)、知識的時(shí)候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸。 四、作業(yè)

　　二十年后的臺兒溝的樣子我們已經(jīng)知道了，那么，二十年后的香雪又會是什么樣子呢？憑你對城鄉(xiāng)生活的了解,你覺得“香雪”的未來更可能是怎樣的？請以“二十年后的香雪”為題，寫一篇小作文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大山——火車——變化

　　對美好事物的向往、對現(xiàn)代文明的追求。

說課稿 篇8

　　《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇童趣十足的敘事性，記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事：一件是法布爾很小的時(shí)候就因?yàn)楹闷妫�去抓一只會唱歌的蟲子，結(jié)果很晚回家，引發(fā)了父母的一場虛驚；一件是法布爾八九歲時(shí)去放鴨子，他利用這個(gè)時(shí)機(jī)在池塘邊的草叢里觀察，采集了許多昆蟲，但父母卻不能理解他。通讀全文，既可以從通俗的語言文字中感受到小法布爾對昆蟲的興趣和喜愛，又可以透過語言文字的本身得到熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感熏陶。

　　因此，在學(xué)習(xí)這樣有情有趣的時(shí)，教者應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生把握好的基本格調(diào)和根本思想。一是需要建構(gòu)與文本作者對話的空間，并期待通過與作者的對話，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，認(rèn)識作者眼中的偉大科學(xué)家法布爾；二是需要營造師生與語言文字本身對話的氛圍，做到在文本中走個(gè)來回，既要和法布爾一同體驗(yàn)捉蟲的快樂與興奮，又要從法布爾的身上得到更多的關(guān)于成長的啟示；三是需要形成有效、實(shí)在的師生對話的場景，需要師生在這些特定的、未知的場景中碰撞、交鋒、展示。

　　[教學(xué)目標(biāo)、教、學(xué)法]

　　“學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上就是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程。而實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化過程的最重要、最根本的手段就是閱讀感悟�！笔聦�(shí)上，高年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，已經(jīng)能通過閱讀來理解、欣賞和評價(jià)文本，已經(jīng)能夠借助閱讀搜集處理文本信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，并獲得正確的審美體驗(yàn)。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》語）再結(jié)合文本自身的特點(diǎn)，本課在教學(xué)時(shí)擬以朗讀為突破口，在朗讀中識字寫字（讀正確），在朗讀中感受、理解（讀流利），在朗讀中走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的情感世界。（讀出感情）。

　　為此，可以將教學(xué)目標(biāo)簡化為：1、能正確地朗讀課文，學(xué)會課文的9個(gè)生字，兩條綠線里的7個(gè)生字只識不寫；2、能流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語；3、能有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

　　有了明確集中的教學(xué)目標(biāo)，無論是教師的引導(dǎo)，無論是學(xué)生的語言實(shí)踐，都應(yīng)該依據(jù)文本的語言材料，有針對性地展開。在教學(xué)中，我力求通過實(shí)實(shí)在在的語言實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生入乎文本其內(nèi)，又出乎文本其外。

　　因此，本文的教學(xué)，可以分成三個(gè)步驟進(jìn)行：第一課時(shí)，讀正確——走近法布爾；第二課時(shí)，讀流利——走進(jìn)法布爾；讀出感情——走出法布爾。整篇課文的教學(xué)可分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行：

　　[教學(xué)流程]：

　　一、讀正確——走近法布爾

　　1、自讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音，記清字形。

　　2、交流識字情況。

　　3、展示讀書情況，組織讀書交流、比賽。

　　4、部分生字指導(dǎo)書寫。

　　[如果說，文本是一個(gè)個(gè)鮮活的文字符號構(gòu)成，那么，實(shí)施正確地朗讀就是要通過自己的口，運(yùn)用準(zhǔn)確的語音、停頓和語調(diào)，把這些鮮活的文字符號轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的有聲語言，從而完成書面符號的“語言化”。這既是學(xué)生接觸語言本身很重要的心智活動過程，又是在語言實(shí)踐中進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的字、詞、句的基本訓(xùn)練過程。]

　　二、讀流利——走進(jìn)法布爾

　　1、靜讀文本，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　重點(diǎn)討論：

　　課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”為題目？

　　2、瀏覽文本，組織交流。

　�、僦�迷————法布爾從小就對小蟲子非常著迷；

　　②迷戀————可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀；

　�、郯V迷————這是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。

　　三、讀出感情——走出法布爾

　　1、品讀，（法布爾對昆蟲著迷的語段）；

　　重要語句提示：

　　“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”————三天前————

　　他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。

　　法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。

　　2、精讀文本，揭開“迷”底。

　　3、延伸文本，拓展閱讀。

　　①關(guān)于法布爾；

　�、陉P(guān)于《昆蟲記》。

說課稿 篇9

　　一、 說教材：

　　1、 教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：

　　本課時(shí)內(nèi)容是在以前學(xué)過的“求平均每份是多少”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，屬于教學(xué)簡單的求平均數(shù)應(yīng)用題（大都在整數(shù)范圍內(nèi)），為教學(xué)比較復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題（大都在引進(jìn)小數(shù)后）奠定基礎(chǔ)。從教改的趨勢看，他傾向與把平均數(shù)應(yīng)用題與統(tǒng)計(jì)初步知識結(jié)合起來教學(xué)的。

　　傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排意圖很明確,重在讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義;通過移多補(bǔ)少使各部分同樣多,會用不同的方法計(jì)算平均數(shù)。以往的教學(xué)較少關(guān)注“平均數(shù)”在統(tǒng)計(jì)中的作用,大多是為求平均數(shù)而求平均數(shù),關(guān)注計(jì)算方法,力求通過不同方法來提高學(xué)生的思維能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后,“平均數(shù)”主要凸現(xiàn)平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)的過程,在具體的實(shí)踐活動中感悟,理解平均數(shù)的真實(shí)含義,掌握用不同方法計(jì)算和解決簡單的平均數(shù)問題。把它放在三年級“統(tǒng)計(jì)”這一單元,是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念,小學(xué)數(shù)學(xué)里所講的平均數(shù)是指算術(shù)平均數(shù),也就是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的集中趨勢量,它所反映的是一個(gè)整體的水平,它的價(jià)值是用一個(gè)量來表征統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的總體水準(zhǔn),并應(yīng)用它進(jìn)行比較和合情的推測。既可以用它反映一組數(shù)據(jù)的一般情況,也可以進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較,能清楚地看出組與組之間的差別。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)的情況,有直觀、簡明的特點(diǎn)�；�于對平均數(shù)的理解,在教學(xué)中確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:結(jié)合生活事例,初步理解平均數(shù),知道怎么求平均數(shù)。滲透“移多補(bǔ)少”、“估算”等數(shù)學(xué)思想方法,能從生活中獲取信息,解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,感悟平均數(shù)的意義;重在理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)意義。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)

　�。�1） 使學(xué)生理解平均數(shù)的概念，掌握簡單的求平均數(shù)的方法。

　�。�2） 初步認(rèn)識求平均數(shù)應(yīng)用題的特征，探求解題方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，滲透對應(yīng)思想。

　　3、 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是理解平均數(shù)的概念，掌握簡單的求平均數(shù)的方法。難點(diǎn)是探求平均數(shù)的方法。

　　二、 說教法、學(xué)法：

　　1、 由于小學(xué)生的思維處于具體運(yùn)算階段，對于學(xué)習(xí)一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識有一定難度，故我盡量通過動手操作，自主探索和合作交流，促進(jìn)“思想在學(xué)生頭腦里產(chǎn)生”，還創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，提高解答實(shí)際問題的能力。

　　2、 在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生各種感覺器官，通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。

　　三、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1、 創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　復(fù)習(xí)部分是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)遷移的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索新知的過程中去。如我先用學(xué)生喜歡的卡通貓為對象，設(shè)計(jì)他們正在參加池塘釣魚比賽的情景，然后根據(jù)老師提供的信息，請學(xué)生猜一猜：哪只貓釣的魚最多？哪只貓釣的魚最少？并利用學(xué)生手中的12個(gè)圓片把猜的的結(jié)果動手?jǐn)[起來。擺好后，再請學(xué)生想一想怎樣移動使每份同樣多？學(xué)生自己操作，個(gè)別同學(xué)上臺來操作演示。教師結(jié)合同學(xué)的操作情況進(jìn)行例舉，證實(shí)學(xué)生的話是正確的。這樣通過人人動手使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補(bǔ)少”，然后通過多媒體教學(xué)，確性通過移動能把大小不等的數(shù)量變?yōu)橄嗟�，相等的每一份就是這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)，從而揭示平均數(shù)的含義，使得概念在學(xué)生操作中生成，在主動建構(gòu)過程中深化對概念本質(zhì)意義的理解。當(dāng)學(xué)生的建構(gòu)剛剛獲得平衡時(shí)，又巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突，“平均數(shù)除了通過移動得到，你還有什么更好的辦法得到呢？”迫使學(xué)生打破以形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法（先合并，再平均分）。然后要求學(xué)生自己驗(yàn)證，從而揭示課題。

　　2、 探求平均數(shù)的基本方法

　　從富有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題引出“想一想，你在什么地方用到過求平均數(shù)？”假如我想了解一下我班同學(xué)的平均身高和平均體重，那該怎么辦呢？隨此一問，學(xué)生的思維在起波瀾。那這樣一個(gè)一個(gè)算是否太麻煩？為了方便起見，我們可以從高、中、矮中選幾典型代表來算一算他們的平均身高，從而推算出全班同學(xué)的平均身高。然后要求學(xué)生自報(bào)身高，四人小組討論，各人列式解答，再通過集體反饋，完成問題最終解決。我這樣教學(xué)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，同時(shí)學(xué)生的積極主動性也真正得到發(fā)揮。特別是求平均體重過程中，我不硬性規(guī)定幾人合作，而允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，算一算你們幾個(gè)好朋友的平均體重。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛頓時(shí)輕松起來，學(xué)生積極性也同時(shí)增強(qiáng)，再通過討論、反饋，得出如何來求平均數(shù)？求平均數(shù)的關(guān)鍵是什么？……這樣學(xué)生不僅學(xué)會合作交流，更重要的是學(xué)會自主探索。

　　3、 強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知

　　為了遵循數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活理念，我結(jié)合鮮活的熱點(diǎn)“運(yùn)動會”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，使數(shù)學(xué)生活一脈貫通。同時(shí)為了滲透對應(yīng)思想，我特意設(shè)計(jì)了兩道選擇題，要求學(xué)生明白總數(shù)和份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。在教學(xué)中還考慮到做游戲，搜集生活中的信息編應(yīng)用題等，通過編題，使學(xué)生牢固掌握平均數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)幾解題思路，深化了對“平均數(shù)”概念的認(rèn)識，提升了他們對“平均數(shù)”概念的認(rèn)識，提升了他們對“數(shù)學(xué)交流”的能力。

　　4、進(jìn)行課堂總結(jié)和布置作業(yè)。