關(guān)于說(shuō)課稿模板集合8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、（1）實(shí)地觀察爬山虎。
�。�2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：
�。�1）爬山虎的腳爬墻示意圖。
（2）一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
2、學(xué)會(huì)生字新詞；
3、給課文分段；
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語(yǔ)：
（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
�。�2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
2、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第1自然段）
1、默讀、思考：
�。�1）這一段講了什么？
�。�2）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
2、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第2自然段）
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
�。�1）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
（2）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段？
�。�3）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
2、多媒體課件：
�。�1）爬山虎的腳爬墻示意圖；
�。�2）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸——→巴——→拉——→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵——→滿(mǎn)墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
五、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
六、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家早上好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課的內(nèi)容《收入分配和社會(huì)公平》。下面我主要從一下幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課
一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的教學(xué)理念依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則的基本理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生溝通與合作的能力，成為學(xué)習(xí)的主體。
二、說(shuō)教材
1、教材地位
《收入分配與社會(huì)公平》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)社會(huì)公平的重要體現(xiàn)以及正確處理好效率與公平的關(guān)系，理解當(dāng)前的收入分配制度是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的。通過(guò)效率與公平的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。
本框題銜接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國(guó)家收入的再分配，為第八課《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用，因而這一框題的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
�、倮斫夤脚c收入分配公平、效率的含義
�、诶斫馍鐣�(huì)主義社會(huì)重視收入分配公平的重要性
�、劾斫鈱�(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的主要途徑
�、芾斫鈧�(gè)公平與效率的關(guān)系
（2）能力目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)收入分配與社會(huì)公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理性建議的能力，及通過(guò)對(duì)效率與公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能結(jié)合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出正確處理好效率與公平的關(guān)系的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義制度
�、趶膶W(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。
�。�3）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�、� 收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平(制度保障、初次分配與再分配)；
依據(jù)：當(dāng)前，高一學(xué)生對(duì)于生活中人們工資收入有差距的這些現(xiàn)象都有了一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅僅只是停留在表面的，還未能深入了解到其中牽涉到“公平”的原因及與之相關(guān)的解決措施。所以有必要通過(guò)對(duì)“收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，來(lái)讓他們了解收入分配的公平實(shí)施舉措，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中收入不均衡現(xiàn)象、國(guó)家實(shí)施的分配策略、經(jīng)濟(jì)生活中規(guī)律的了解，全面了解到我國(guó)社會(huì)主義制度在分配上的優(yōu)越性和合理性，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度的擁護(hù)和愛(ài)戴。
�、谛屎凸降年P(guān)系；
依據(jù)：在學(xué)習(xí)了影響價(jià)格、生產(chǎn)等知識(shí)后，同學(xué)們對(duì)于生產(chǎn)效率都有了一個(gè)大體上的理解，但是可能會(huì)把對(duì)“效率”的理解局限在“企業(yè)、個(gè)人的勞動(dòng)時(shí)間”這一狹隘的層面上。為了讓同學(xué)們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來(lái)，可以加深同學(xué)們對(duì)于調(diào)動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的積極能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，繼而對(duì)合理分配制度內(nèi)容的理解有一個(gè)鋪墊。
難點(diǎn)：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如何處理效率和公平的關(guān)系
依據(jù)：我國(guó)實(shí)施社會(huì)主義國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的消極態(tài)勢(shì)，比如人們收入不均衡、貧富差距大等。而在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹(jǐn)慎處理好效率與公平的關(guān)系。這是要對(duì)學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槔斫膺@兩者的關(guān)系對(duì)他們是有一定的難度的，而讓他們?cè)俑鶕?jù)我國(guó)國(guó)情來(lái)考慮實(shí)際問(wèn)題解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，則是難上加難。所以我們要注意結(jié)合身邊事例、國(guó)家政策層面來(lái)加以闡述、循循善誘。
三、說(shuō)學(xué)生
剛步入高中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問(wèn)題、社會(huì)公平問(wèn)題充滿(mǎn)好奇與興趣，但是本框知識(shí)理論性強(qiáng)以及學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”等問(wèn)題是有難度的。因此，在教學(xué)中如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去正確認(rèn)識(shí)和處理效率和公平關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義，啟動(dòng)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。
四、說(shuō)教學(xué)法
（一）說(shuō)教法
本框教學(xué)主要運(yùn)用學(xué)生主體教學(xué)模式，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、講授法、問(wèn)題式教學(xué)法來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，具體方法分析如下：
1、情境創(chuàng)設(shè)法和直觀演示法
是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的情景情境，并借助多媒體設(shè)備來(lái)直觀、生動(dòng)展現(xiàn)，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在進(jìn)行導(dǎo)入和講解“社會(huì)分配如何實(shí)現(xiàn)公平“這一重點(diǎn)時(shí)，我拋開(kāi)生硬的說(shuō)教，借助多媒體、圖片等各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，把一些在生活中碰到的收入不均衡、貧富差距的現(xiàn)象的圖片引入課堂，使學(xué)生在情境中思考公平的重要性，引起學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，將原本抽象的理論知識(shí)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更容易理解公平的重要性，讓學(xué)生培養(yǎng)公平精神、公平意識(shí)。
2、問(wèn)題式教學(xué)法
是在教師設(shè)疑、指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識(shí)、提高能力的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我根據(jù)反映社會(huì)貧富差距大的一些圖片來(lái)不斷地設(shè)疑，一步步地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過(guò)自己的思考和小組的合作探究獲得知識(shí)，從中加深對(duì)公平含義、實(shí)現(xiàn)公平的途徑的認(rèn)識(shí)。
此外，我在教學(xué)中還會(huì)用對(duì)比分析法、活動(dòng)參與法、總結(jié)法等來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生有更深刻的直觀體驗(yàn)。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
1、合作探究法：
以學(xué)生為主體，通過(guò)設(shè)置情境和問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生討論，互相交流、啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多邊互動(dòng)。在本課中，主要圍繞“收入分配中如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”來(lái)進(jìn)行討論和合作交流。
2、分析歸納法：
以學(xué)生為主體，通過(guò)自主的思考和小組的探究，歸納探究的成果然后派代表進(jìn)行發(fā)言。在“收入分配中如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”中，讓他們充分發(fā)揮自己的積極性來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、發(fā)表自己的看法，然后在合作討論中總結(jié)歸納“對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的途徑”，以此來(lái)強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)制度保障、初次分配、再分配等知識(shí)的認(rèn)知，并進(jìn)一步提高自身對(duì)于問(wèn)題的分析能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，感受生活。
我們通過(guò)展示一組關(guān)于收入差距大、貧富兩級(jí)分化嚴(yán)重的漫畫(huà)圖片，提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象反映出社會(huì)的什么問(wèn)題？那么怎樣才算公平，又應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平呢？利用漫畫(huà)，有趣味性，可以吸引學(xué)生。通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望。導(dǎo)入整個(gè)環(huán)節(jié)可以自然過(guò)渡到新課，起一個(gè)承上啟下的作用。
環(huán)節(jié)二：案例分析，探究生活。
這一環(huán)節(jié)中我們主要通過(guò)一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際案例“小李在南寧百貨商場(chǎng)做銷(xiāo)售員，月工資XX元，每天工作8個(gè)小時(shí)；小紅在南寧百貨商場(chǎng)做高層主管，月工資5000元，每天工作也是8個(gè)小時(shí)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考分析案例中兩個(gè)人的的收入分配是否公平，從而引導(dǎo)學(xué)生理解公平的含義。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生們一個(gè)分析思考和展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，提高學(xué)生分析案例的能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生明白實(shí)際生活中沒(méi)有絕對(duì)的公平。
環(huán)節(jié)三：
這一環(huán)節(jié)中我們主要通過(guò)合作探究的形式使學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)收入分配公平的方式與方法，使學(xué)生在合作探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作及探究合作的精神，同時(shí)在學(xué)生探究完之后，小組展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師加以點(diǎn)評(píng)。這樣的方式就是貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生的促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者。
這一環(huán)節(jié)是我們小組的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我們將決定采用案例分析的探討方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先通過(guò)一個(gè)前一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考分析收入是否能達(dá)到絕對(duì)的公平。其次，讓同學(xué)們討論分析收入公平的方式。最后，通過(guò)教師的總結(jié)分析得出我國(guó)實(shí)現(xiàn)收入公平的方式。通過(guò)這兩個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)合作的方式思考和展示小組的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生分析案例的能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)合作探究的精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在討論過(guò)程中總結(jié)歸納“國(guó)家為什么重視在初次分配和再次分配中都重視效率和公平，在再分配中更加注重公平”，通過(guò)這一合作探究使學(xué)生自然理解我國(guó)在收入分配過(guò)程中“提高兩個(gè)合理比重”的迫切性和重要意義。
環(huán)節(jié)四：
這一環(huán)節(jié)我們主要通過(guò)播放關(guān)于十八大的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解我國(guó)在十大大上提出的關(guān)于正確處理效率和公平的關(guān)系，以及目前我過(guò)正確對(duì)待效率和公平的關(guān)系。
這一環(huán)節(jié)是我們小組的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我們小組將決定采用以下形式進(jìn)行教學(xué)：
問(wèn)題探究式式教學(xué)法。通過(guò)十八大的的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考分析：效率和公平的辯證關(guān)系是什么？我國(guó)目前如何處理效率和公平的關(guān)系？當(dāng)前我國(guó)為處理好效率與公平的關(guān)系所采取的措施。
六、課堂小結(jié)：
要求學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，鞏固和升華課堂知識(shí)。
七、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)
《收入分配與公平》這個(gè)框題的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，在學(xué)習(xí)了前一個(gè)框題《按勞分配為主題，多種分配方式并存》之后，學(xué)生對(duì)我國(guó)的分配制度有了個(gè)比較清晰的理解。因此，學(xué)生在了解我國(guó)的分配制度的基礎(chǔ)上，能更好地學(xué)習(xí)理解收入分配與實(shí)現(xiàn)公平的關(guān)系，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。另外，同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)生由于知識(shí)深度以及廣度的限制，對(duì)于公平的理解還比較片面，在上課的過(guò)程中，教師應(yīng)該多拿生活中的例子說(shuō)明，切勿泛泛而談。
說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委、老師們，大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)數(shù)學(xué)（下）第七章第二節(jié)中的：三角形的外角。下面我從教材分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教法及學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析、教學(xué)反思這六個(gè)方面加以說(shuō)明:
一、教材分析
新課程的教材力求體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)義務(wù)教育普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性；體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，以學(xué)生的`發(fā)展為本，從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)，讓學(xué)生親身參與活動(dòng)，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的親身體驗(yàn)獲取知識(shí)和技能，力求提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。同時(shí)，這節(jié)課內(nèi)容也是今后三角形、四邊形等有關(guān)圖形知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
二、學(xué)生情況分析
七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)足模仿力強(qiáng)，喜歡動(dòng)手，思維活躍，同時(shí)學(xué)生已學(xué)過(guò)三角形的內(nèi)角和定理，以及三角形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角和等概念，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索及合作探究能力都得到一定的訓(xùn)練，這就為學(xué)生自主探究，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，討論交流、嘗試說(shuō)理做好了準(zhǔn)備。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀課標(biāo)及教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我為這節(jié)課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
總體目標(biāo)是理解三角形外角的概念，掌握三角形外角的性質(zhì)，并能在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用性質(zhì)解決問(wèn)題。
分解為四方面的目標(biāo)：
1．知識(shí)技能目標(biāo)是理解三角形外角的概念，掌握三角形外角的性質(zhì)及簡(jiǎn)單說(shuō)理。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考目標(biāo)是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又高于生活。
3．解決問(wèn)題目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、猜想、歸納、推理的活動(dòng)過(guò)程；通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、證實(shí)結(jié)論，達(dá)到通曉數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生與形成過(guò)程，提高學(xué)生的合作意識(shí)和溝通、表達(dá)能力。
4．情感態(tài)度目標(biāo)是通過(guò)射門(mén)集錦短片欣賞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣；同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂中的激情氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中團(tuán)隊(duì)協(xié)作、力爭(zhēng)上游、奮勇拼搏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、由于三角形的外角知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，新課程中又特別關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是：學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作、參與活動(dòng)，探索、發(fā)現(xiàn)、歸納出三角形外角的性質(zhì)。
2、由于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形內(nèi)容的要求，一方面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)說(shuō)理習(xí)慣和能力，而后者是初中學(xué)生（尤其初一學(xué)生）所不足或缺乏的，因此，學(xué)生探索出的外角特征的說(shuō)理推導(dǎo)過(guò)程是本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、教法及學(xué)法分析
新課程理念強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷過(guò)程與獲取結(jié)論同樣重要”，有時(shí)過(guò)程比結(jié)論更有意義。我們不能把學(xué)生看成是一個(gè)“容器”把知識(shí)往里塞；也不能把學(xué)生訓(xùn)練成一個(gè)只會(huì)解題的“機(jī)器”，而應(yīng)該讓他們投入到獲取知識(shí)的過(guò)程中去，在過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，展現(xiàn)思路和方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；從過(guò)程中建構(gòu)進(jìn)取型人格，通過(guò)過(guò)程中的“成功感”來(lái)完善自我，我覺(jué)得這是目前學(xué)生最需要的。因此本節(jié)課我采用探究式的教學(xué)方式。
在學(xué)法指導(dǎo)中，本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，概括出三角形外角的兩條性質(zhì)：并通過(guò)交流探討，說(shuō)理論證，加深認(rèn)識(shí)三角形的外角兩條性質(zhì)，進(jìn)一步綜合運(yùn)用三角形的外角性質(zhì)、三角形的內(nèi)角和性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。在課堂上充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及其學(xué)習(xí)的規(guī)律，即：發(fā)現(xiàn)知識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程分析
環(huán)節(jié)一、展現(xiàn)問(wèn)題：
觀賞足球比賽射門(mén)集錦，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，新課程比較注重讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題入手，引起興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，賦予數(shù)學(xué)一種生活氣息，讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想的一種培養(yǎng)，也為后面探索外角問(wèn)題埋下伏筆。）
環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)幾個(gè)概念
我結(jié)合圖形，講解外角的概念，并特別注意“不相鄰”的意義，后輔以練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。
（目的是對(duì)概念難點(diǎn)的突破，能在復(fù)雜圖形中辨析外角。）
環(huán)節(jié)三、自主探索外角與不相鄰內(nèi)角的關(guān)系
體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者，合作者，設(shè)計(jì)了△ABC中，∠A=70°，∠B=60°，∠ACD是△ABC的一個(gè)外角，探究∠ACD與∠A，∠B有什么關(guān)系。并注重說(shuō)理引導(dǎo)。并開(kāi)拓學(xué)生思維，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重，讓學(xué)生發(fā)表自己不同的解法。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：課堂上要大膽讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，老師“沉”下去，要努力轉(zhuǎn)換教師角色，要相信：給了孩子權(quán)利，他會(huì)選擇得更好；給了孩子條件，他會(huì)鍛煉得更棒。）
在學(xué)生得出三角形的外角結(jié)論后，我故意說(shuō)：這些結(jié)論不一定對(duì)，我畫(huà)的那個(gè)三角形可能是老師故意設(shè)計(jì)好的，其它三角形是否也有這樣的結(jié)論呢？大家試一試，盡量畫(huà)各種不同的三角形并驗(yàn)證（如鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形），我相信大家能成功！
（設(shè)計(jì)目的：我想點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生不能滿(mǎn)足于一個(gè)現(xiàn)成圖形的結(jié)論，而要有一種自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的精神，要注意問(wèn)題的一般性，學(xué)生在這一過(guò)程中投入到了獲取知識(shí)的過(guò)程，較好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。）
設(shè)置及時(shí)練習(xí)的目的是依據(jù)學(xué)習(xí)策略中的分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)的效果設(shè)計(jì)的，就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的有效性。
環(huán)節(jié)四、提升能力，挑戰(zhàn)自我
設(shè)置一道思維性強(qiáng)，拓展性高的題（目的是開(kāi)拓學(xué)生的思維，感受成功的喜悅。）
環(huán)節(jié)五、勇攀高峰
繼續(xù)提升外角運(yùn)用得幾何價(jià)值，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣（目的是遵從課改讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念）
環(huán)節(jié)六、課堂小結(jié)
學(xué)生自主談收獲，我給出知識(shí)點(diǎn)
�。康氖菤w納所學(xué)知識(shí)）
環(huán)節(jié)七、布置作業(yè)
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我們必須意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的合作者，參與者，討論者，只有變換教師位置才能的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。在教學(xué)中要關(guān)注預(yù)設(shè)于生成的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)也要尊重書(shū)本知識(shí)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都向前發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。因此,我們的教學(xué)應(yīng)站在學(xué)生的角度思考，學(xué)生是發(fā)展中的人！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材的地位與作用
《常見(jiàn)材料》是我們目前使用的蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《它們是什么做的》的首課。它是一節(jié)集知識(shí)歸納性，探研操作性等于一體的科學(xué)課。讓學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料，將學(xué)生由對(duì)天然材料和人造材料的零星認(rèn)識(shí)提升到內(nèi)涵屬性層次上。并且在提升的過(guò)程中教給學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)物體的方法，使他們?cè)谶M(jìn)入“材料世界”時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官來(lái)判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課可分為四個(gè)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物體是由什么材料做的；認(rèn)識(shí)并描述一些常見(jiàn)材料；給材料分類(lèi)；討論關(guān)于材料想研究的問(wèn)題。
二、學(xué)生情況分析
就兒童的實(shí)際情況而言，在這之前，他們?cè)谏钪袑?duì)一些材料已經(jīng)有了一些了解，這就具有進(jìn)一步研究的良好基礎(chǔ)；就兒童的思維而，他們不像成人思維具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以他們的認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)“與從不同”的創(chuàng)新的東西，這就為我們的課堂增添了異彩紛呈的精彩元素，這都會(huì)成為這一節(jié)課里有用的教學(xué)資源。但兒童的思維簡(jiǎn)單會(huì)導(dǎo)致研究方法的單一，這就形成了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，甚至較難區(qū)分出天然材料和人造材料，這就開(kāi)成了本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、三維目標(biāo)
1、過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料；能夠?qū)ΤＲ?jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
2、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)材料。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同材料有不同性質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足自身各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：區(qū)分天然材料和人造材料。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）觀察實(shí)驗(yàn)室，初步感知材料
1、談話：實(shí)驗(yàn)室里有些什么？這些物品是什么材料做的？
2、學(xué)生觀察記錄。
3、觀察帶來(lái)的玩具，說(shuō)說(shuō)玩具是由什么材料制成的。
4、匯報(bào)交流。
�。◤膶�(shí)驗(yàn)室的裝置切入學(xué)習(xí)，不拘泥于教材，樹(shù)立“用教材教”的思想，對(duì)玩具的研究是對(duì)實(shí)驗(yàn)室材料研究的補(bǔ)充，學(xué)生見(jiàn)到心愛(ài)的玩具有一種親近感，愿意投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。）
（二）對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi)
1、小組討論：這些材料一樣嗎？有哪些不同？引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)地、重量、大小、沉浮等進(jìn)行比較。
2、組織學(xué)生閱讀課文資料，目的是讓學(xué)生對(duì)材料的分類(lèi)有所認(rèn)識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi)：知道材料可以粗略劃分成天然材料和人造材料兩大類(lèi)，在此基礎(chǔ)上我又重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以是否直接來(lái)自大自然為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并提示兩種材料間的關(guān)系。
4、引導(dǎo)區(qū)分天然材料和人造材料，這一層次是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更好地突破難點(diǎn)，我再次組織學(xué)生對(duì)教室內(nèi)的物品進(jìn)行觀察，針對(duì)具體物品，按材料的來(lái)源差異分辨構(gòu)成物品的材料哪些是天然材料，哪些是人造材料。
�。ǹ茖W(xué)學(xué)習(xí)提倡給學(xué)生動(dòng)手做的大段的研究時(shí)間，而不能是通過(guò)教師反復(fù)講、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的方式獲取知識(shí)，在學(xué)生動(dòng)手做的過(guò)程中，他們的技能、能力、態(tài)度、情感得以發(fā)展與提高。教者做好組織和引導(dǎo)工作，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的擺弄，自己獲得對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)是多元化的，并沒(méi)有什么所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要是認(rèn)真經(jīng)歷這一“擺弄”的過(guò)程，都會(huì)獲得有益的認(rèn)識(shí)。）
�。ㄈ┮浴扒蛐睘槔治鰳�(gòu)成物品的材料。
1、談話：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)研究自己身邊的物品，如大家穿的鞋子，看看它們分別是什么材料做成的？這些材料來(lái)自于哪里？有什么性能？
2、小組討論后匯報(bào)。
�。ㄍㄟ^(guò)研討提示材料之間存在性質(zhì)的差異和來(lái)源渠道不同，表現(xiàn)材料的豐富多彩，從而引導(dǎo)學(xué)生自行展開(kāi)對(duì)材料的探研活動(dòng)，拓展學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。）
�。ㄋ模┩卣寡由�
談話：關(guān)于材料，你還想知道什么？還想研究些什么？把你的問(wèn)題記在問(wèn)題手冊(cè)上。
�。ǹ茖W(xué)學(xué)習(xí)，要注意材料的積累，材料哪里來(lái)，就在我們平時(shí)的操作過(guò)程中。讓學(xué)生把感興趣的問(wèn)題記在“問(wèn)題手冊(cè)”上，一是提醒他們注意課后查閱資料，解決這些問(wèn)題；二是提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)最后沒(méi)有問(wèn)題那確實(shí)是認(rèn)真聽(tīng)了，認(rèn)真做了，但有沒(méi)有認(rèn)真思考呢？這才是最重要的；三是為學(xué)生的評(píng)價(jià)留下一份寶貴的材料�？芍^是“一箭三雕”。）
說(shuō)課稿 篇5
各位老師大家好：
我是四十二中的范映雪，今天我給大家說(shuō)課的題目是音樂(lè)綜合課《船歌》。
教材分析：
本課我所用的教材是湖南版八年級(jí)下冊(cè)第六單元?dú)W洲音樂(lè)意大利民歌《桑塔露琪亞》�！渡Ｋ剁鱽啞肥且皇讓儆诖梵w裁的聲樂(lè)作品。本課是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展介紹《桑塔露琪亞》所屬體裁的內(nèi)容和發(fā)展。
本 課的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)情趣，展示船歌的起源。在不同船歌的比較欣賞中引導(dǎo)學(xué)生用文字、詩(shī)歌、繪畫(huà)、圖譜、律動(dòng)的形式參與體驗(yàn)音樂(lè)情緒，分析船歌節(jié)拍，總結(jié)船歌風(fēng)格，感知音樂(lè)要素。其次是通過(guò)“欣賞辨別”反饋學(xué)習(xí)信息。在船歌《桑塔露琪亞》的演唱中，深化情趣體驗(yàn)，并能對(duì)歌曲的情緒 與風(fēng)格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。
本課的重點(diǎn)是要讓同學(xué)們用自己喜歡的各種方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，充分挖掘他們的藝術(shù)潛能。本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生從欣賞中總結(jié)出船歌的特點(diǎn)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分辨。
本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)涉及了語(yǔ)文、美術(shù)等方面能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)情趣，為學(xué)生展示船歌的起源。讓學(xué)生們完整而充分的聆聽(tīng)兩段屬于同一體裁的其他兩首作品，然后自己總結(jié)歸納出船歌這種音樂(lè)體裁的特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)：
音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。讓同學(xué)們用自己喜歡的散文、詩(shī)歌、繪畫(huà)、圖譜等方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，充分挖掘他們的才能，使每個(gè)學(xué)生都能在更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展自己的藝術(shù)潛能。
《音 樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓學(xué)生完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。所以在這節(jié)課介紹完船歌起源后，我讓學(xué)生完整聆聽(tīng)柴可夫斯基《六月船歌》和中國(guó)的《烏蘇里船歌》。讓學(xué)生對(duì)同一體裁的幾首 作品有了初步體驗(yàn)后，老師帶領(lǐng)學(xué)生在以音樂(lè)審美為基礎(chǔ)上，從作品的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)入手分析和總結(jié)船歌的音樂(lè)特點(diǎn)。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：由情景導(dǎo)入、聽(tīng)賞與表現(xiàn)、復(fù)習(xí)歌曲三部分組成。其中情景導(dǎo)入包括多媒體展示、游戲環(huán)節(jié)組成，聽(tīng)賞與表現(xiàn)由船歌欣賞、船歌辨別組成。通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生完成參與——體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)造的欣賞教學(xué)模式。
首 先我將采用模擬導(dǎo)游的方式導(dǎo)入課題�！按蠹液�，歡迎參加意大利民間音樂(lè)旅行團(tuán)！我是你們旅游第一站的導(dǎo)游，希望我們共同去領(lǐng)略那里優(yōu)美的民間音樂(lè)和風(fēng)俗民情�！巴瑢W(xué)們的注意力很快被集中到了教學(xué)內(nèi)容上。接著是一個(gè)游戲搶答環(huán)節(jié)，老師會(huì)提問(wèn)意大利的哪個(gè)城市是著名的旅游勝地，并以“水城”著稱(chēng)，同時(shí)它也是音樂(lè)中“船歌”這種體裁的發(fā)源地？在ABC三 個(gè)選項(xiàng)中同學(xué)們用排除法很容易選出正確答案威尼斯。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生自然過(guò)渡到正課程序，此外也可以利用這一選擇的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。接下來(lái)進(jìn)入聽(tīng)賞與表現(xiàn)的正課環(huán)節(jié)，老師將利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段展示意大利威尼斯的秀麗風(fēng)光和獨(dú)特的交通工具貢多納小船。在威尼斯風(fēng)光做背景的襯 托下，在意大利民歌《桑塔露琪亞》的熟悉旋律中，老師將介紹這首歌曲是屬于船歌體裁的聲樂(lè)作品，從而引出船歌的起源。老師說(shuō)出旁白：“請(qǐng)大家注意這種兩頭尖尖，船身狹長(zhǎng)的‘貢多納’小船，正是因?yàn)橥崴购拥廓M窄，縱橫交錯(cuò)而產(chǎn)生的。船歌就是起源于船工們所唱的歌�！崩蠋熞龑�(dǎo)大家聽(tīng)賞中外另兩首船歌：柴可夫 斯基《六月船歌》和中國(guó)的《烏蘇里船歌》。要求學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，用你們喜歡的文字、詩(shī)歌、圖譜、繪畫(huà)的方式表達(dá)你們對(duì)音樂(lè)的感受。在欣賞中還要關(guān)注音樂(lè)要素，聽(tīng)辯樂(lè)曲拍號(hào)。學(xué)生分成四個(gè)小組，選一人執(zhí)筆。
帶著問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)，小組議論進(jìn)行分組展示和發(fā)言。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)辨、發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)出船歌的 特點(diǎn)。通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生有了自己體會(huì)到的感受，也為后面聽(tīng)辨音樂(lè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。接下來(lái)我就讓學(xué)生 參與進(jìn)來(lái)做個(gè)音樂(lè)游戲：聽(tīng)一聽(tīng)下面三首樂(lè)曲中哪首是船歌？在教學(xué)方法上，我著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，讓他們自己大膽去判斷和發(fā)言。老師對(duì)他們的發(fā)言都耐心聆聽(tīng)并且發(fā)出會(huì)心的微笑。在同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)有了一定認(rèn)知后，老師指揮、引導(dǎo)學(xué)生深情并茂的演唱歌曲上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容《桑塔露琪亞》。歌曲前半段用身體配 以輕微搖擺。再次唱出這熟悉、優(yōu)美的旋律，學(xué)生感情自然又加深很多。學(xué)生們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M(mǎn)足、肯定、愉悅。最后，我采用引導(dǎo)激勵(lì)法的語(yǔ)言作為結(jié)束語(yǔ)：今天我們對(duì)船歌進(jìn)行了欣賞分析。同學(xué)們用各種方法參與了對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受。船歌有很多種類(lèi)，它和人們的生活、情感密切相關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們回去找一找，還有什么 不同風(fēng)格的船歌，下次我們?cè)龠M(jìn)一步欣賞交流。在老師充滿(mǎn)期望的眼神中，讓同學(xué)們感受到音樂(lè)的博大精深，增強(qiáng)探究的欲望。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家!
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《四個(gè)太陽(yáng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第5單元的第1篇文章。本文作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和美好的愿望。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，使人讀起來(lái)感到親切、愜意。這樣有景，有境，有情的課文，很適合學(xué)生背誦。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“掛”“街”“熟”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“團(tuán)”“園”“因”等7個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。理解“多彩的季節(jié)”的含義，以及感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法：
本節(jié)課的教學(xué)我采用情境教學(xué)、示范朗讀、以讀代講、指導(dǎo)背誦、小組合作、“漢之星”多媒體教學(xué)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。
五、教具、學(xué)具：
多媒體課件、“漢之星”媒體課件、詞語(yǔ)卡片、四個(gè)不同太陽(yáng)的圖片
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：“導(dǎo)入新課”“初讀感知”“讀文理解”“總結(jié)積累”“識(shí)字寫(xiě)字”。
第一環(huán)節(jié)：“導(dǎo)入新課”
“興趣是最好的老師�！鄙险n開(kāi)始，我播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：小朋友美麗的愿望是什么？在學(xué)生暢所欲言后。我說(shuō)：“今天，有個(gè)小朋友也畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，他要把這四個(gè)天陽(yáng)送給誰(shuí)呢？今天，就讓我們一起學(xué)生第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。伸出小手，跟老師一起寫(xiě)課題�！币�?yàn)椤瓣?yáng)”的偏旁易錯(cuò)，板書(shū)時(shí)我重點(diǎn)指導(dǎo)。然后學(xué)生齊讀課題《四個(gè)太陽(yáng)》。
教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí)，更要喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。導(dǎo)課環(huán)節(jié)配上悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)使學(xué)生置身于一種多方位、立體感的境界，產(chǎn)生新奇的感覺(jué)。這樣既創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，又激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中。
第二環(huán)節(jié)：初讀感知
因?qū)W生有了課前預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生三人小組互相檢查讀，指名學(xué)生分段讀課文，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。特別是第2段中的“熟”，個(gè)別學(xué)生易讀成“shóu”，要特別指導(dǎo)。還有第3段中的“陽(yáng)光溫暖著小朋友 凍僵的手和臉�！币蚓渥虞^長(zhǎng)，老師要示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
第三環(huán)節(jié)：讀文理解
在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，我說(shuō)：“小畫(huà)家都畫(huà)了哪些太陽(yáng)呢？請(qǐng)大家用橫線畫(huà)出來(lái)。在學(xué)生邊讀邊畫(huà)后，指名學(xué)生匯報(bào)，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)，要減少不必要的課文分析，而主要應(yīng)以朗讀積累為主，因此，教學(xué)中，我重點(diǎn)采用了多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
由于一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)朗讀不久，接觸的書(shū)面語(yǔ)言文字材料較少。尤其是當(dāng)他們目視雙行，借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)一字一頓地讀或唱讀，甚至于會(huì)讀破詞、句，重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)氣更是難以把握，還有嚴(yán)重的拖音現(xiàn)象。所以，教師的正確范讀就顯得尤為重要。教師通過(guò)范讀，將自己對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)以最質(zhì)樸、最直觀、最生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以激發(fā)和感染。因此，范讀是文本理解的一個(gè)重要導(dǎo)航。
在學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，我除了讓學(xué)生自由讀、指名讀外，我還給學(xué)生范讀，讓學(xué)生看老師是怎么讀的，看誰(shuí)看得準(zhǔn)，聽(tīng)得清。最后再讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子練讀，展示讀等。
為了讓學(xué)生達(dá)到積累的目的，在學(xué)生讀熟本段課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以填空的形式填出重點(diǎn)詞語(yǔ)，最后達(dá)到全段背誦。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我讓學(xué)生按照第一段的學(xué)習(xí)方法朗讀第二段。并通過(guò)讓小組比賽的方法練習(xí)背誦。
課文第三自然段，由于寫(xiě)法與第一、第二段結(jié)構(gòu)相似，因此我采用了放手讓三人小組互學(xué)，最后老師檢查學(xué)習(xí)效果的方法。
學(xué)習(xí)第四自然段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走入文本，讀清問(wèn)的語(yǔ)言后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合多媒體畫(huà)面領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫(huà)面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)、總結(jié)積累
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。只有不斷積累語(yǔ)言，汲取精華，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能不斷加強(qiáng)和提高。
這篇課文寫(xiě)得很美，為了達(dá)到讓學(xué)生把優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)的目的，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀、背誦，達(dá)到積累的目的。
第五環(huán)節(jié)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。我利用“漢之星”多媒體課件出示本課生字，讓學(xué)生在做游戲中進(jìn)行識(shí)字。寫(xiě)字時(shí)，我重點(diǎn)出示文中“團(tuán)、因、園”3個(gè)字，讓學(xué)生觀察他們的共同點(diǎn)。
為了讓學(xué)生把全包圍的字寫(xiě)正確寫(xiě)漂亮，我重點(diǎn)指導(dǎo)“團(tuán)”這個(gè)字。首先我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，接著進(jìn)行范寫(xiě)。并告訴學(xué)生：寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)該是先進(jìn)人，再關(guān)門(mén)，就是先寫(xiě)里面的部分，最后再寫(xiě)一筆堵上口。然后讓學(xué)生找到和團(tuán)結(jié)構(gòu)相同的兩個(gè)字“因、園”，進(jìn)行描紅、臨寫(xiě)。
本節(jié)課5個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我始終把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化, 使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實(shí)現(xiàn)了從對(duì)語(yǔ)言的感悟到對(duì)語(yǔ)言的積累的過(guò)程，相信學(xué)生會(huì)在這樣的課堂上有可喜的收獲。
說(shuō)課稿 篇7
一、 簡(jiǎn)潔而高效的課堂教學(xué)
分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題有典型題型多、易混淆的特點(diǎn)，是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。劉老師以求“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾分之幾是多少？為切入點(diǎn)，接著又以“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)是多少用除法”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主線串聯(lián)了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的常見(jiàn)六種基本題型的練習(xí)。用知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，使原本雜亂的練習(xí)呈現(xiàn)出內(nèi)在的連系，為高效的課堂學(xué)習(xí)提供了有力的保障。
課堂教學(xué)中劉老師沒(méi)有多余的情境設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，練習(xí)重難點(diǎn)清晰；教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、精煉；學(xué)生的學(xué)習(xí)通過(guò)自主編題、練習(xí)、講解等形式注重學(xué)生的主體意識(shí)體現(xiàn)和思維的開(kāi)放性，課堂風(fēng)格呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單，實(shí)用而高效的特點(diǎn)。
二、 教知識(shí)、更教學(xué)習(xí)知識(shí)的方法
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)生在做分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題是最大的困難是容易混淆乘除法的應(yīng)用。劉老師針對(duì)這一點(diǎn)緊扣“找等量關(guān)系”為核心，讓學(xué)生分析題意、解決問(wèn)題，形成了：編題----找等量關(guān)系式-----列式----總結(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)模式。比如一步乘法應(yīng)用題練習(xí)中：首先讓學(xué)生根據(jù)已有數(shù)據(jù)編一道一步乘法應(yīng)用題，學(xué)生編出了1600× ……等，接著讓學(xué)生找題目中的的等量關(guān)系式：全校的人數(shù)× =幼兒園人數(shù)，列式展示：1600× ，最后歸納：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法。有了這道練習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)模式下進(jìn)一步完成一步分?jǐn)?shù)除法、乘減、除減形式的兩步練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有法可依，輕松自如；也為解決其它的練習(xí)題提供了參照。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)學(xué)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
三、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和思維的開(kāi)放性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，本堂課另一大亮點(diǎn)是：老師把思考留給了學(xué)生，把時(shí)間留給了學(xué)生。比如在一步分?jǐn)?shù)乘除法練習(xí)教學(xué)中：劉老師一句“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息編一道分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題嗎？”，接下來(lái)就是學(xué)生獨(dú)立編題、自己解答、講解、總結(jié)。老師只是在一邊觀察、傾聽(tīng)和少量的組織，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程老師退出舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用把時(shí)間留給學(xué)生去充分的思考問(wèn)題和展示。也正是有了老師放心的放，給學(xué)生留出了足夠的自主思考空間，學(xué)生的思維不再受到束縛，可以自由的馳騁。在展示階段學(xué)生共編出了多種不同的一步應(yīng)用題：1600× 、1600× 、1600× ……
四、我的兩點(diǎn)思考
在本節(jié)課中個(gè)人覺(jué)得也有值得思考和進(jìn)一步商討的地方。分?jǐn)?shù)乘除法的對(duì)比問(wèn)題。將分?jǐn)?shù)乘除法作相對(duì)應(yīng)的對(duì)比，分析其特點(diǎn)，找到異同，有助于學(xué)生更好的理解解題。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示問(wèn)題。本節(jié)課學(xué)生得出了大量的學(xué)習(xí)成果：如學(xué)生的編題、找出的等量關(guān)系、列式等。在處理這些學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展示時(shí)，基本停留在了口頭匯報(bào)上，并且速度較快，不利于其他同學(xué)更清楚、真切的理解。如果能多采用課件、投影、板書(shū)等可見(jiàn)性展示方式，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！
我是電子信息系一名專(zhuān)業(yè)課教師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《Dreamweaver CS5中文版標(biāo)準(zhǔn)教程》中的企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)。本任務(wù)說(shuō)課包括五部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)。
一、說(shuō)教材
1.教材分析
隨著Internet技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)建立了自己的站。企業(yè)站作為企業(yè)的網(wǎng)上名片，其重要性不容質(zhì)疑。本任務(wù)立足于Dreamweaver CS5網(wǎng)頁(yè)制作軟件，利用框架知識(shí)來(lái)制作企業(yè)網(wǎng)站。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)職業(yè)教育和要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）
3.教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）框架集的保存
（2）框架屬性的設(shè)置
通過(guò)多次操作，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出企業(yè)網(wǎng)站的共同特征，來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去“一言堂”、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本任務(wù)以一體化教學(xué)為主，多種教學(xué)方式為輔的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生操作、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)操作、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師給學(xué)生提供場(chǎng)所，讓學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行公司與設(shè)計(jì)者之間的活動(dòng)：
公司告知設(shè)計(jì)人員公司的一些情況：公司概況，基本情況、產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)品銷(xiāo)售等。
設(shè)計(jì)人員根據(jù)公司所給的材料來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)站。
雙方進(jìn)行交流和溝通。
2.設(shè)計(jì)方案，分工明確，各干其事
�。�1）各小組分工：構(gòu)思、繪畫(huà)、色彩、布局等
（2）設(shè)計(jì)流程：構(gòu)思→繪畫(huà)→色彩→布局
�。�3）繪制好設(shè)計(jì)圖后，進(jìn)行展示
3.成果展示
�。�1）選本小組中語(yǔ)言表達(dá)流暢的上臺(tái)來(lái)解說(shuō)
（2）設(shè)計(jì)思路
4.總結(jié)評(píng)價(jià)
�。�1）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)綜合評(píng)價(jià)
（2）學(xué)生自我評(píng)價(jià)
�。�3）各組互評(píng)
�。�4）各過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題
�。�5）總結(jié)
5.拓展與延伸
（1）根據(jù)此任務(wù)能否自己為企業(yè)做網(wǎng)站
�。�2）運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容能否為自己做個(gè)網(wǎng)站
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