說課稿

【必備】說課稿模板合集九篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　教材分析

　　教材的地位和作用

　　棱錐這節(jié)教材是《立體幾何》的第2.2節(jié)它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和平面的基礎(chǔ)知識，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進一步研究多面體的又一常見幾何體。它既是線面關(guān)系的具體化，又為以后進一步學(xué)習(xí)棱臺的概念和性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。 因此掌握好棱錐的概念和性質(zhì)尤其是正棱錐的概念和性質(zhì)意義非常重要，同時，這節(jié)課也是進一步培養(yǎng)高一學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是棱錐、正棱錐的概念和性質(zhì)以及運用正棱錐的性質(zhì)解決有關(guān)計算和證明問題。通過觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念;通過棱柱與棱錐類比引入正棱錐的概念;通過對具體問題的研究，逐步探索和發(fā)現(xiàn)正棱錐的性質(zhì)，從而找到解決正棱錐問題的一般數(shù)學(xué)思想方法，這樣做，學(xué)生會感到自然，好接受。對教材的內(nèi)容則有所增減，處理方式也有適當改變。

　　教學(xué)目的

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)教材的特點和高一學(xué)生對空間圖形的認知特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為：

　　通過棱錐，正棱錐概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力及數(shù)學(xué)表達能力;

　　領(lǐng)會應(yīng)用正棱錐的性質(zhì)解題的一般方法，初步學(xué)會應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)問題;

　　通過對正棱錐中相關(guān)元素的相互轉(zhuǎn)化的研究，提高學(xué)生的空間想象能力以及空間問題向平面轉(zhuǎn)化的能力;

　　進行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學(xué)審美教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　教學(xué)重點，難點，關(guān)鍵

　　對于高一學(xué)生來說，空間觀念正逐步形成。而實際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質(zhì)用處較多。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點是通過對具體問題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質(zhì)及其實質(zhì);而如何將空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題來解決?本節(jié)課則通過抓住正棱錐中的基本圖形這一難點實現(xiàn)突破，教學(xué)的關(guān)鍵是正確認識正棱錐的線線，線面垂直關(guān)系。

　　教法分析

　　類比聯(lián)想、研究探討、直觀想象、啟發(fā)誘導(dǎo)、建立模型、學(xué)會應(yīng)用、發(fā)展?jié)撃�、形成能力、提高素質(zhì)。

　　由于本節(jié)課安排在立體幾何學(xué)習(xí)的中期，正是進一步培養(yǎng)學(xué)生形成空間觀念和提高學(xué)生邏輯思維能力的最佳時機，因此，在教學(xué)中，一方面通過電教手段，把某些概念，性質(zhì)或知識關(guān)鍵點制成了投影片，既節(jié)省時間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用;另一方面，在教學(xué)中并沒有采取把正棱錐性質(zhì)同時全部講授給學(xué)生的做法，而是通過具體問題的分析與處理，將正棱錐最重要的性質(zhì)這一知識點發(fā)現(xiàn)的全過程逐步展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會知識發(fā)生、發(fā)展的過程及其規(guī)律，從而提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)立體幾何教學(xué)的特點，這節(jié)課主要是教給學(xué)生動手做，動腦想;嚴格證，多訓(xùn)練，勤鉆研。的研討式學(xué)習(xí)方法。這樣做，增加了學(xué)生主動參與的機會，增強了參與意識，教給學(xué)生獲取知識的途徑;思考問題的方法。使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。也只有這樣做，才能使學(xué)生學(xué)有新思，思有所得，練有所獲。學(xué)生才會逐步感到數(shù)學(xué)美，會產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;也只有這樣做，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

　　教學(xué)流程

　　課題引入

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了棱柱的有關(guān)知識，當棱柱的上底面縮為一點時，想一想，其底面，側(cè)棱有何變化?

　　(可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學(xué)生)

　　將現(xiàn)實生活的實例抽象成數(shù)學(xué)模型，獲得新的幾何體――棱錐。(板書課題)

　　引導(dǎo)啟發(fā)

　　請同學(xué)們描述一下棱錐的本質(zhì)特征?(學(xué)生觀察模型，提示學(xué)生可以從底面，側(cè)面的形狀特點加以描述)

　　結(jié)論：(1)有一個面是多邊形;(2)其余各面是三角形且有一個公共頂點。

　　由滿足(1)、(2)的面所圍成的幾何體叫做棱錐。

　　(設(shè)計意圖：由觀察具體事物，經(jīng)過積極思維，歸納、抽象出事的本質(zhì)屬性，形成概念，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，提高學(xué)習(xí)效果。)

　　觀察圖1：依次逐個介紹棱錐各個部分

　　名稱及表示法。表示法：棱錐S-ABCDE

　　或棱錐S-AC。與棱柱相似，棱錐可以按

　　底面多邊形的邊數(shù)分為三棱錐，四棱錐、五棱錐，，n棱錐。

　　(設(shè)計意圖：從簡處理棱錐的表示法，分類等，為后面重點解決正棱錐的性質(zhì)問題節(jié)省時間。)

　　由于實際生活中，遇到的往往是一種所以下面重點研究正棱錐的概念及性質(zhì)。

　　通過對比正棱柱的定義，讓學(xué)生描述正棱錐。

　　(拿出各式各樣的棱錐模型讓學(xué)生辨認)

　　討論：底面是正多邊形的棱錐對嗎?聯(lián)想正棱柱的定義，棱柱補充幾點后才是正棱柱?

　　結(jié)論：底面是正多邊形，并且頂點在底面射影是底面中心。為什么?

　　(設(shè)計意圖：采用觀察、聯(lián)想、類比、猜想、發(fā)現(xiàn)的方法引出正棱錐的定義比課本直接給出顯得自然，學(xué)生好接受)

　　引導(dǎo)證明

　　正棱錐的頂點在底面的射影是底面下多邊形中心，這是正棱錐的本質(zhì)特征。它決定了正棱錐的其他性質(zhì)。下面以正五棱錐為例，請同學(xué)們說出其側(cè)棱，各側(cè)面有何性質(zhì)?(將圖2出示給學(xué)生)

　　結(jié)論：各棱相等，各側(cè)面是全等的等腰三角形。

　　為什么?

說課稿 篇2

　　我說課的內(nèi)容是八年級思想品德上冊第四課第一框《我知我?guī)�，我愛我�(guī)煛�。下面我將從教材，學(xué)生情況，教法，學(xué)法和課堂教學(xué)程序五方面談本課的設(shè)計。

　　教材分析

　�。ㄒ唬┍菊n安排的依據(jù)：

　　本課所依據(jù)課程標準的相應(yīng)部分是"我與他人的關(guān)系"之"交往與溝通"部分中：了解教師工作的特點，增進與教師的感情。

　�。ǘ�）本課在教材中的作用

　　本課以現(xiàn)代師生關(guān)系為基本立足點，同時兼顧傳統(tǒng)師生觀的合理成分，在拉近師生關(guān)系，與教師增進感情方面有重要意義。同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)第二框"主動溝通，健康成長"作了鋪墊。

　　（三）教學(xué)目標：

　　1，知識與能力目標

　　使學(xué)生了解教師工作的特點，更全面地了解教師職業(yè)，使學(xué)生能夠正確評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)用恰當?shù)姆椒ū磉_對老師的感情。

　　2，情感態(tài)度價值觀目標：通過課堂教學(xué)，使學(xué)生認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻，敬業(yè)，愛；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。

　　（四）教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點是了解老師工作的特點，尊重理解老師。

　　教學(xué)難點是客觀真實地了解教師工作的特點，由衷地尊師愛師，贊美老師。

　　二，學(xué)情分析

　　當前，傳統(tǒng)的師生觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代的教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。這種轉(zhuǎn)型對學(xué)生如何與教師交往影響很大。

　　三，教學(xué)方法和手段

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我主要采用情境教學(xué)法，討論法和啟發(fā)性談話法進行教學(xué)。

　　情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈，為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。在教學(xué)中，我采用歌曲欣賞，詩朗誦等手段，創(chuàng)設(shè)特定情境，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，又升華了學(xué)生對老師的感情。

　　討論法，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一定的問題和內(nèi)容在課堂上各抒己見；互相啟發(fā)，共同探討，從而獲得共識，辨明是非，提高認識能力的方法。通過討論，激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言，陳述己見，從而開拓學(xué)生的思路，活躍課堂氣氛。用這樣的方法獲得的知識，理解透徹，印象深刻，并能發(fā)展學(xué)生認識問題的能力，有助于創(chuàng)造性思維的萌發(fā)，同時對提高教師的業(yè)務(wù)能力也有重要作用。在教學(xué)中，我設(shè)計了"老師被替代了"這一話題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天室里展開辯論，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，又使他們理解了老師的育人功能和人格魅力，由衷地尊師愛師，并自然過渡到下面贊美老師的環(huán)節(jié)。

　　采用啟發(fā)性談話的方法，教師不是把現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生，而是巧妙地提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生自已運用已學(xué)過的知識和已有的生活經(jīng)驗，積極思考，開展討論，得出結(jié)論，從而獲得新知識。談話法的作用在于能集中學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生邏輯思維，養(yǎng)成探討問題的習(xí)慣，并有助于發(fā)展學(xué)生的口頭語言表達能力。本課教學(xué)中，我事先準備好要富于啟發(fā)性，難易恰當?shù)膯栴}，例如，你知道有哪些詞語是贊美老師的嗎 老師為什么會得到這么多稱謂 學(xué)生回答后，我再以簡潔，準確的語言加以總結(jié)性的說明，使學(xué)生更加認同老師的人格魅力，加深對老師工作的理解，由衷地尊師愛師，贊美老師。

　　四 學(xué)法指導(dǎo)

　　授人以魚，不如授之以漁。在教學(xué)中，我從學(xué)生的生活體驗入手，運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識，使學(xué)生逐步學(xué)會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達，動手，協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，

　　五 教學(xué)程序設(shè)計

　　在教學(xué)中，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我首先請同學(xué)們欣賞FLASH歌曲：《長大后我就成了你》，渲染一種氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻中揭示出教師給人最深刻的印象，調(diào)動一種情緒，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

　　活動探究，整體感知。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個活動（見教學(xué)設(shè)計活動一，二，三）

　　應(yīng)用活動，拓展提高。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了四個活動（見教學(xué)活動四，五，六，七，其中活動七作為拓展作業(yè)，留給學(xué)生課下完成）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入

　　FLASH歌曲：《長大后我就成了你》

　　今天我們就要來談?wù)勁c我們一起學(xué)習(xí)成長的老師�！段抑�我?guī)?我愛我?guī)煛罚ㄆ聊唬?/p>

　　可以渲染一種氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻中可以揭示出教師給人最深刻的印象，調(diào)動一種情緒，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　活動一：

　　暢所欲言

　　根據(jù)詩歌內(nèi)容和你日常的觀察，請你談?wù)剬�老師工作的認識。

　　小結(jié)： 1，老師開拓了我們的知識視野， 把我們帶進了知識的殿堂。

　　2，老師是教給我們做人的道理，是人類靈魂的工程師。

　　由此讓學(xué)生了解教師工作的特點，拉近師生關(guān)系，從情感上認同教師的付出。

　　活動二：

　　網(wǎng)絡(luò)聊天室：

　　"老師被取代了"

　　隨著信息技術(shù)突飛猛進，現(xiàn)代社會中人們獲得知識的途徑日益多樣�，F(xiàn)在的墨西哥越來越多的學(xué)校用電視"取代"了老師，老師真的能被取代嗎 在一個網(wǎng)絡(luò)聊天室里，網(wǎng)友們展開辯論，讓我們也加入到他們當中：

　　小結(jié)：老師工作不僅是傳授知識，更重要的是教會我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。

　　老師是不可替代的。

　　引入現(xiàn)代教學(xué)中墨西哥的特例，通過學(xué)生的"引經(jīng)據(jù)典"，觀點碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說服力。

　　對教師工作的特點進行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環(huán)節(jié)。

　　活動三：

　　你一言，我一語

　　1，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是誰的詩句 贊美的是誰

　　2，前人還有好多描寫和贊美老師的句子你能說上來嗎

　　3，你知道還有哪些詞語是用來稱呼老師的嗎

　　4，老師為什么會得到這么多稱謂

　　引起學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生思維，既使學(xué)生對教師教書育人工作再次認同，又使學(xué)生在情境中激起敬師之情。

　　讓學(xué)生真實感受到老師高尚的人格，從情感上達到對老師的熱愛。

　　活動四：

　　直抒胸臆：贊美老師

　　我們了解了老師，進一步認識了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對老師說 讓我們小組合作，共同完成。

　　學(xué)生活動過程，其實是對老師的進一步認識，這種認識可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達出來。同時在活動中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達力。

　　活動五：

　　詩朗誦

　　園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結(jié)果。園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃蔭；教師的夢境，常常是稚甜的笑臉，瑯瑯書聲…

　　詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬；加減乘除，算不盡您的無私奉獻；您用知識的甘泉，澆開我們智慧的花朵；您用心靈的甘露，潤育我們情操的美果。

　�。ㄔS多詩歌都歌頌過老師，她們誨人不倦的工作態(tài)度，高尚的人格魅力。希望通過今天的課堂，拉近我們與老師的距離，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加快樂。）

　　詩歌的完整展現(xiàn)，能深化主題，使線索清晰，貫穿始終。

　　活動六：歌曲欣賞

　　FLASH歌曲《長大后我就成了你》

　　升華學(xué)生對老師的感情

　　活動七：

　　拓展作業(yè)

　　制作一張表達對老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師。

　　能將對老師的敬意作進一步的直接表達，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。

　　以上是我對本課教學(xué)的一些看法，由于水平有限，不足之處請各位老師批評指正。謝謝大家！

說課稿 篇3

　　各位評委老師，今天我說的是《母親的恩情》，這是蘇教版國標本二年級下冊第四單元中的一篇課文。課文是一篇文包詩，以講故事的形式，展現(xiàn)創(chuàng)作詩的具體情境，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》表達了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。當我與文本有了“親密接觸”，樸實的話語，簡單地情節(jié)，真摯的感情使我的心在一次次地顫動，一句句浸滿情與愛的字符波動了我心中那根叫“親情”地弦。這真是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。

　　現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，從小習(xí)慣了家人的寵愛，卻又容易把這份父母的愛當成理所當然，今天這種來自解讀文本的沖動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動。

　　基于以上對教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識，能力，情感三方面制定了如下教學(xué)目標。

　　1．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

　　2．能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦〈游子吟〉。

　　3．理解〈游子吟〉，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　其中目標1、2是教學(xué)重點，目標3既是重點又是難點。

　　為突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。

　　第一課時主要通過“古詩激趣，初讀感知，識寫生字”這三個環(huán)節(jié)使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。由于我班平時古詩積累挺多，上課一開始我出示〈游子吟〉，請學(xué)生配樂或讀或背誦，激趣引入新課并板書。接著讓學(xué)生通過多種形式充分朗讀，并在自評互評這種“自主、合作”的氛圍中指導(dǎo)讀準字音，如“孟、縫、銘、永”都是后鼻音，指導(dǎo)讀好長句，如“母親的恩情不就像這春天里太陽的光輝嗎？”等，達到初讀的目標。最后留10分左右時間指導(dǎo)學(xué)生自主識字，在本課種我將指導(dǎo)書寫“恩、補、針、根、撫、摸”，其中重點指導(dǎo)“補”。提醒“衣”字旁和“視”字旁得異同，引導(dǎo)觀察兩個點的布局，從而勻稱美觀地書寫。

　　下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課時主要通過“音樂激趣，品讀悟情，課外延伸，識寫生字”四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點詞句體會母親對子女的關(guān)愛之情，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　一、動情——用音樂撥動學(xué)生心弦

　　課前播放《世上只有媽媽好》，鏡頭中白發(fā)蒼蒼，身體佝僂的母親，襯著深情的演唱，營造濃厚的情感氛圍。上課一開始出示孟母頭像揭示課題。指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀，奠定情感基礎(chǔ)。

　　二、品情——用文本感染學(xué)生心靈

　　出示〈游子吟〉，學(xué)生自由朗讀，然后設(shè)疑：這首詩到底是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段，圈畫出最令自己感動的句子，并在小組交流讓自己感動的原因。

　　在集體交流時，教師相機出示相關(guān)句子指導(dǎo)感情朗讀，在讀中感悟，進而理解古詩。

　　1．如：當學(xué)生說到“夜深了，母親……著�！边@一句。引導(dǎo)學(xué)生抓住“夜深了，一針針，一線線”結(jié)合插圖展開想象，并通過聲情并茂的描述，讓學(xué)生感受到母親對即將出遠門的兒子的疼愛與牽掛之情，此時，再讓學(xué)生邊讀邊想象，學(xué)生感受就更深了。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)詩句，學(xué)生自然想到了“慈母手中線，游子身上衣�！�

　　2．接著我引讀第二自然段，在交流后出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”讓學(xué)生讀后說說從這話中讀出了什么？體會母親的擔(dān)心、不舍。再通過多種形式反復(fù)朗讀，評價指導(dǎo)，使學(xué)生讀好這句話。這時讓學(xué)生理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。我想應(yīng)該比較容易了。再抓住“又多了幾根白發(fā)”，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，說說孟郊看到母親頭上的白發(fā)，仿佛看到了什么？引導(dǎo)結(jié)合前文邊讀邊想，體會孟郊對母親的感激之情。在理解課文的基礎(chǔ)上，分角色表演孟郊和母親依依惜別的情景，以加深對課文的理解，對情感的感悟，同時也進行了口語交際能力的訓(xùn)練。

　　3．第三自然段中“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊�！边@句話我估計學(xué)生很難理解。為此，我是這樣處理的：學(xué)生自由讀悟這一段后，引導(dǎo)看圖說說小草長得怎樣？學(xué)生肯定會說“旺盛、碧綠”等，這時再回到文中找找詞語，學(xué)生就很容易理解了“生機勃勃”然后我設(shè)問：是誰讓小草長的生機勃勃的？在學(xué)生回答中板畫：太陽。我又反問：如果沒有太陽呢？在這對比問答中使學(xué)生體會到太陽對小草的恩情，（板書）而這份恩情小草是報答不完的。由此理解“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊�！�。再抓住“撫摸”“注視”“心里想”之間的聯(lián)系使學(xué)生明白母親對孩子的恩情就如太陽對小草的恩情。（板書）。這形象的板書讓學(xué)生更感性的理解了他們之間得關(guān)系，進而明白小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？這時告訴學(xué)生這就是“誰言寸草心，報得三春暉�！�。最后指導(dǎo)學(xué)生讀好段末的反問句和感嘆句，再次體會兒子對母親的感激之情，報答之意。在理解詩意基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做一回孟郊，對著母親深情得吟誦全詩，把孟郊對母親地感激之情，報答之意表現(xiàn)出來。

　　三、續(xù)情——用實踐影響學(xué)生行為

　　在學(xué)生體會了母親對孟郊深深的疼愛之情及孟郊的報答母恩之心后，讓學(xué)生聯(lián)系生活說說母親關(guān)心自己的事情，再引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一份實踐作業(yè)，送給媽媽一片愛。使學(xué)生在生活實踐中升華、延續(xù)熱愛母親的情感。

　　四、識寫生字，探究入微

　　本課我將指導(dǎo)學(xué)生識寫“報、遲、寸、永”。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上我重點指導(dǎo)“永”。提醒書寫筆順，及第三筆得壁畫。

　　以上說課是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際課堂教學(xué)中我將隨時進行調(diào)整。

說課稿 篇4

　　指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　依據(jù)《體育與健康課程標準》精神，落實《健康第一》的指導(dǎo)思想，根據(jù)初一學(xué)生身心特點、體育基礎(chǔ)及教學(xué)目標要求，結(jié)合學(xué)校實際情況實施教學(xué)。

　　以學(xué)生發(fā)展為中心，教學(xué)中多設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、思考、質(zhì)疑，學(xué)生知道為什么學(xué)，如何學(xué)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

　　注重學(xué)生的感受，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)、練、游戲合理安排，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣。

　　教學(xué)背景分析

　�。ㄒ唬┍菊n時教學(xué)內(nèi)容分析

　　初一足球教學(xué)單元，計劃安排8次課，第1次課安排了熟悉球性的游戲活動，本次課是第2次課，以腳內(nèi)側(cè)踢定位球、停地滾球為教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

　　腳內(nèi)側(cè)部位接觸球面積大，可控性強，出球準確平穩(wěn)，是短距離傳球、射門和停球常用的.腳法。腳內(nèi)側(cè)踢定位球基礎(chǔ)性強，相對容易掌握，有利于建立學(xué)習(xí)信心，踢停結(jié)合學(xué)習(xí)，相互促進提高，便于開展游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）學(xué)生情況分析

　　本班是初一年級自然班，男、女生各20人，學(xué)生活潑好動，興趣愛好比較廣泛。我校學(xué)生，善于動腦，表達能力強，能在課上與教師有很好的互動。男生有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣高，喜歡競爭，樂于表現(xiàn)；女生基礎(chǔ)薄弱，需要耐心細致教學(xué)，喜歡游戲方式學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與方法目標：了解腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)的優(yōu)點和作用，知道腳內(nèi)側(cè)踢定位球和停地滾球的動作方法。

　�。ǘ�）運動技能與身體素質(zhì)目標：初步掌握腳內(nèi)側(cè)踢定位球和停地滾球技術(shù)，80%左右的學(xué)生能夠做到支撐腳的站位準、觸球腳的部位準、擊球的部位準；停球能控制在1.5范圍內(nèi)，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

　�。ㄈ�）心理品質(zhì)目標：在合作學(xué)習(xí)中，教會學(xué)生學(xué)會與同伴合作，提高交往能力，培養(yǎng)合作精神；在游戲競賽中，樹立學(xué)生的群體意識；培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力及團結(jié)協(xié)作精神；提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

　　教學(xué)重點和難點

　　（一）重點

　　支撐腳的站位、擊球部位

　　（二）難點

　　足跟前頂、迎撤或切擋時機

　　教學(xué)手段和主要教學(xué)方法、教學(xué)資源

　�。ㄒ唬┲饕�教學(xué)方法

　　1．和學(xué)生完整示范后講解動作要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生分步驟模仿練習(xí)。

　　2．一人踩住球，另一人用適當力量踢固定球，輪流練習(xí)。

　　3．5米內(nèi)逐漸加大距離左右腳踢停練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀學(xué)生展示。

　　4．3-5米，踢停球過小門。踢準檢驗練習(xí)效果，促進學(xué)習(xí)提高。

　　5．男生四打一游戲，女生打靶踢準游戲。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)運動興趣。

　　（二）教學(xué)手段

　　1．講解時結(jié)合掛圖，分步驟模仿練習(xí)時，教師邊講解邊示范，學(xué)生邊重復(fù)邊模仿。

　　2．踢固定球時先上一步再上2-3步，同伴對照圖片動作相互幫助糾正。

　　3．由近到遠，傳球由慢到快，循序漸進練習(xí)。

　　4．踢準練習(xí)時，發(fā)揮體育骨干的作用，加強組內(nèi)幫帶協(xié)作。

　　5．四打一時，四人限定區(qū)域，體操凳做靶子，距離根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整。

　�。ㄈ�）教學(xué)資源

　　足球20個、標志桶16個、教學(xué)掛圖2張、黑板1塊、體操凳2條、錄音機1臺。

　　教學(xué)流程示意圖

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬╅_始部分（2—3分鐘）

　　體委整隊，師生問好后，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。隊列練習(xí)安排了隊列變換和螺旋行進，學(xué)生依據(jù)要求在教師帶領(lǐng)下完成，提高學(xué)生執(zhí)行能力，為教學(xué)組織打基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）準備部分（7—8分鐘）

　　1．螺旋跑回成四列橫隊體操隊形，教師帶領(lǐng)充分活動膝關(guān)節(jié)、踝腕關(guān)節(jié)后，兩人一球復(fù)習(xí)上次課的球性練習(xí)，重點用腳內(nèi)側(cè)控制球（原地左右腳自傳、運球繞同伴、連續(xù)顛球比次數(shù)）

　　2．專門性練習(xí)：手拉手對腳跳。方法：左右兩人一組面對面，兩手平行半屈臂互握，同側(cè)腳輕踢，腳內(nèi)側(cè)相對，左右腳交替小跳中完成，要求大腿外展屈膝前擺，對腳時腳底與地面平行，為課上學(xué)習(xí)作鋪墊。

　�。ㄈ�）基本部分（30分鐘）：

　　1．教師講解腳內(nèi)側(cè)踢停球的優(yōu)點和用途，與學(xué)生骨干完整示范，結(jié)合掛圖講解動作要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生集體模仿練習(xí)，練習(xí)中教師提示動作要領(lǐng)，學(xué)生模仿動作時體會要領(lǐng)。

　　2．一人踩住球，另一人用適當力量踢固定球，每人做6-8次交換練習(xí)。每一排為一個大組，組內(nèi)兩人組合進行練習(xí)，先上一步再上2-3步踢球。同伴對照圖片動作相互幫助糾正，重點檢查支撐腳站位、踢球腳型、擊球部位。教會學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在幫助他人的同時也提高了自己。練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、思考，結(jié)合掛圖糾正動作。

　�。�腳內(nèi)側(cè)踢、停球）說課稿,標簽：體育說課教案,初中體育說課教案,

　　3．5米內(nèi)逐漸加大距離左右腳踢停練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀學(xué)生展示。由近到遠，傳球由慢到快，逐漸加大難度，教會學(xué)生循序漸進不斷提高。針對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時糾正，教會學(xué)生通過掛圖來分析自己的不足，結(jié)合動作要領(lǐng)進行練習(xí)。在組內(nèi)安排技術(shù)掌握好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)改進和提高，為接下來的比賽做準備。

　　4．3-5米，踢停球過小門接力賽，看那組最快時間進10個。踢準檢驗練習(xí)效果，促進學(xué)習(xí)提高。各組按照比賽要求在組長帶領(lǐng)下先練習(xí)。比賽采用三局兩勝制，每一次比賽完給學(xué)生總結(jié)和練習(xí)的時間，以利于他們發(fā)現(xiàn)問題進行改進。

　　5．針對男女生的基礎(chǔ)進行區(qū)別對待，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)運動興趣。男生四打一游戲，女生打靶踢準游戲。方法：3米體操凳做靶子，中間1米為2分，兩邊為1分，踢不到凳不得分，距離靶心5米地方開始。進攻方依次踢球，防守方，在體操凳側(cè)5米處一一對應(yīng)，進行跑動人攔截干擾，球踢出后防守方才可跑步攔截，攔截者能停住球本方成績加2分。10次射擊看哪方得分多。

　　6．立臥撐練習(xí)2×20次，發(fā)展學(xué)生上肢力量和腰腹肌。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分5分鐘

　　1.以歌曲《生命之杯》作為音樂背景，帶領(lǐng)學(xué)生做“人浪”放松活動，從四排到兩排最后到一個大圓，一浪接一浪，學(xué)生身心得到放松。

　　2.客觀評價同伴，對本次課學(xué)生表現(xiàn)進行鼓勵和評價。

　　3.布置課下作業(yè)：收集好玩的足球游戲大家一起玩。

　　4.布置收放器材，師生再見。

　　教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新之處

　�。ㄒ唬�對腳跳游戲是在北方冬季用來活動腳部，抵御寒冷演變來的，游戲的口訣（小皮球，駕腳踢，馬蓮開花二十一）也很吸引學(xué)生，游戲中學(xué)生很容易做到展髖擺腿的動作和踢球的腳型，學(xué)生按游戲口訣的方式創(chuàng)編踢球的要領(lǐng)利于學(xué)生掌握技術(shù)動作。

　�。ǘ�）基本部分學(xué)、練、游戲合理安排，通過技術(shù)的學(xué)習(xí)，增強了游戲的質(zhì)量又促進了技術(shù)的掌握，同時增強了體能，滿足了學(xué)生的心理需求。針對女生基礎(chǔ)弱設(shè)計了打靶游戲，增強趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

　　（三）人浪放松結(jié)合項目特點設(shè)計，介紹了觀賽知識，使身心得到了放松。

　　教學(xué)效果評價

　　（一）優(yōu)秀：學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動，協(xié)助同伴練習(xí)，支撐腳站位好、踢球部位準確，傳給同伴的球在1.5米范圍內(nèi)，停球1.5米范圍內(nèi)、銜接好。

　　（二）良好：學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極主動，能夠協(xié)助同伴練習(xí)，支撐腳站位較好、踢球部位較準確，傳給同伴的球在2米范圍內(nèi)，停球1.5米范圍、銜接較好。

　�。ㄈ�）合格：學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極主動，服從教師安排，支撐腳站位較好、踢球部位較準確，傳給同伴的球在2米范圍內(nèi)，停球2米范圍內(nèi)。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　1。在教材中的地位作用

　　電磁感應(yīng)作為聯(lián)系電場和磁場的紐帶，不僅是學(xué)過的電場和磁場知識的綜合和擴展，也是以后學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)技術(shù)上具有劃時代的意義。由于它提示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規(guī)律，使得人類進入了一個充分利用電能的新時代，使人類文明邁進了一大步，因此，本章無論是在知識內(nèi)容上、還是在生活實踐中都具有極其重要的意義。而楞次定律作為判斷感應(yīng)電流方向的一個基本規(guī)律，其作用是眾所周知的。

　　2。教材的特點

　　本章教材有一個共同的特點就是以多個實驗事實為基礎(chǔ)，讓學(xué)生得出感性認識，再通過理論分析總結(jié)出規(guī)律，從而形成理性認識。

　　3。教材的線索

　　本章教材抓住“磁通量的變化及變化率”為核心線索貫穿全章，從感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的條件→大小→方向→應(yīng)用。

　　4。教材的結(jié)構(gòu)

　　本章分為四個單元：

　　第一單元是電磁感應(yīng)現(xiàn)象（條件）；

　　第二單元是法拉第電磁感應(yīng)定律（大�。�；

　　第三單元是楞次定律及其應(yīng)用（方向）；

　　第四單元是自感（應(yīng)用）。

　　結(jié)構(gòu)非常嚴謹有序。

　　5。教學(xué)目標

　　①認知目標：

　　1．通過演示實驗的觀察、分析、總結(jié)出楞次定律．

　　2．能初步理解、應(yīng)用楞次定律來判定感應(yīng)電流的方向．

　　②能力培養(yǎng)目標：

　　1．通過實驗教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，分析、歸納、總結(jié)規(guī)律的能力．

　　2．通過對楞次定律中所涉及的電磁場，磁通量變化，感應(yīng)電流磁場等概念的辨析，培養(yǎng)學(xué)生掌握概念和規(guī)律及方法相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系的理解能力．

　　3．培養(yǎng)觀察能力、分析推理能力以及創(chuàng)新意識、發(fā)明意識等；

　　③德育目標：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，世界是客觀的，而人又是具有主觀能動性的科學(xué)的辯證唯物主義的認識觀和世界觀。

　　2．探索性實驗符合“實踐─認識─再實踐─再認識”的規(guī)律，通過這個實驗使學(xué)生形成辯證思維的方法和樹立實踐第一的觀點。

　　6。教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點是楞次定律；教學(xué)難點是楞次定律描述及其應(yīng)用

　　二、教學(xué)方法

　　根據(jù)教材的特點和教學(xué)目標，可以用“實驗啟發(fā)式”教學(xué)法。其教學(xué)思路可以概括為：提出問題→理論推測→實驗驗證→分析討論→歸納概括→實踐應(yīng)用。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，在本節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路可概括為：問題激發(fā)→自發(fā)思維→感性認識→理性認識→實踐證實→學(xué)以致用。由此可見，學(xué)生的觀察能力、分析推理能力、歸納總結(jié)能力、理解和應(yīng)用能力等是這節(jié)課能力培養(yǎng)的重點。

　　四、學(xué)情分析

　　學(xué)生是教學(xué)的對象，是課堂的主體，一切教學(xué)活動都是為主體服務(wù)的。而一個班的學(xué)生，由于基礎(chǔ)不一，知識水平和認識水平不同，在接受“楞次定律”這一新鮮事物時，肯定會出現(xiàn)“參差不齊”的現(xiàn)象，因而，為了讓盡可能多的學(xué)生理解“楞次定律”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，我們的教學(xué)就應(yīng)該建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)進程就要受到學(xué)情的控制。因此，在教學(xué)設(shè)計時，事先要有充分的思想準備，對于課堂中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象（比如學(xué)生可能提到的問題等）應(yīng)采取什么措施，用什么樣的手段來有效提高課堂效果。比如說重點班級和普通班級、基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差等，要事先有一定的了解，做到胸中有數(shù)。只有這樣，才能做到有的放矢。

　　五、教學(xué)手段

　　在“楞次定律”教學(xué)中，除了做好主要實驗外，為了突破“阻礙”這個教學(xué)難點，可以采用電腦技術(shù)（由于我校已有電腦可以課下做），來生動形象地展示當條形磁鐵插入和拔出時磁場變化而導(dǎo)致磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流的過程，使得本來無形的物理過程，變得有聲有色。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，搞活教學(xué)氣氛，又能提高教學(xué)效果。另外，在“楞次定律”的實驗中，為了改變實驗效果，可快速、反復(fù)地插入和拔出條形磁鐵，這樣由于磁場在不斷變化，因而與線圈相連的電流表指針將來回擺動。因此，教學(xué)手段實施的好壞也是課堂教學(xué)成敗的重要因素的重要之一。

　　六、教學(xué)用具

　　楞次定律演示儀一套、多媒體電腦一臺、投影機一臺

　　七、教學(xué)程序設(shè)計

　�、� 提出問題，引入新課；

　　② 實驗演示，觀察現(xiàn)象；

　�、� 分析現(xiàn)象，得出結(jié)論；

　　④ 對比分析，總結(jié)規(guī)律；

　�、� 反饋練習(xí)，鞏固知識；

　　⑥ 學(xué)以致用，深化主題；

　�、� 課堂小結(jié)，形成體系。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　本課的設(shè)置依據(jù)了對哲學(xué)基本問題的回答。哲學(xué)的基本問題包括兩個方面的內(nèi)容, 一是物質(zhì)和意識哪個是第一性的問題, 二是意識能不能正確反映客觀事物的問題。前一節(jié)課“意識是客觀事物在人腦中反映”, 強調(diào)的是意識來源于物質(zhì), 表明意識是第二性的東西, 是屬于哲學(xué)問題的第一方面內(nèi)容。而本課“意識能夠正確反映客觀事物”則是對哲學(xué)基本問題第二方面的正確回答。馬克思主義哲學(xué)在肯定世界的本質(zhì)是物質(zhì)，物質(zhì)對意識具有決定作用的前提下，又承認意識在認識世界和改造世界中有巨大的能動作用。意識的能動作用首先表現(xiàn)在，意識不僅能夠正確反映事物的外部現(xiàn)象，而且能夠正確反映事物的本質(zhì)和規(guī)律。同時，讓學(xué)生弄清意識能否正確反映客觀事物的主觀方面的原因，幫助學(xué)生端正立場，以人民的根本利益為出發(fā)點來觀察事物，以歷史和現(xiàn)實條件為基礎(chǔ)，做出積極的主觀努力，盡可能正確的反映客觀事物。

　�。ǘ�）教學(xué)目標：

　　1、知識和能力：

　�。�1）理解意識能夠正確地反映客觀事物。

　�。�2）由于人們的立場、觀點、 方法不同，知識構(gòu)成不同，對同一客觀事物的反映會出現(xiàn)正確與錯誤的差別。

　�。�3）怎樣從主觀方面著手，力求使意識正確地反映客觀事物。

　　（4）“知識不可知論”不利于人們認識世界和改造世界的活動，教育學(xué)生要相信科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

　　2、過程和方法：

　�。�1）幫助學(xué)生繼續(xù)體會學(xué)哲學(xué)的思維要求，主要是對比分析的思維方法。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)σ环N認識進行判斷，指出它是正確的還是錯誤的，并指出其產(chǎn)生的主觀原因。培養(yǎng)對比分析的思維方法。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　（1）通過“立場不同”會影響認識正確與否這一觀點的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提高覺悟，以人民的根本利益為立足點去觀察問題，分析問題，正確對待黨的路線、方針、政策。

　�。�2）通過人類基因組圖譜的繪制，從中體會基因的神奇之美，并從人類的意識能夠認識和利用規(guī)律為人類造福來體會思維（意識）的精神是地球上最美的花朵。

　�。�3）通過欣賞課本第21頁的唐詩和第22頁的漫畫：四“伯樂”相馬，從中體會唐詩和漫畫的藝術(shù)美和思辨美，要求人們看問題要端正立場。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點：

　　為什么對同一客觀事物的反映會出現(xiàn)正確與錯誤的差別。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點：

　　（1）意識為什么能夠正確地反映客觀事物；

　�。�2）讓學(xué)生能夠站在正確的立場上分析問題。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)手段

　　教學(xué)中恰當?shù)剡\用多種教學(xué)手段, 特別是多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用, 展示古詩朗誦、漫畫展示, 錄像幻燈應(yīng)用等, 以提高課堂教學(xué)效率, 充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性, 加深對所學(xué)知識的理解, 也使課堂氣氛活躍, 有利于良好教學(xué)氛圍形成。

　　二、說教法：

　　為使教學(xué)目標得以順利完成，結(jié)合學(xué)生實際，本課教學(xué)主要采用的教學(xué)方法有案例法、討論法、歸納法

　　1、案例法。案例教學(xué)法從真正意義實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實踐能力為基本價值取向，將思想政治課的理論性與實踐性有機結(jié)合起來。本課的內(nèi)容雖然重要，但學(xué)生在理解上難度不高。同時哲學(xué)的理論與實踐必須很好的結(jié)合起來，單純的哲學(xué)理論，必須與實踐相結(jié)合。同時，案例法可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使之感受到哲學(xué)原理就在我們生活周圍，每時每刻都在發(fā)揮作用，在本課案例的選擇上我主要選用的事例有：科研工作者對曙光系列高性能計算機的研制；人們對基因的認識；不同的人對豬的不同認識等。

　　2 、討論法。學(xué)生在參與討論的過程中能加深對知識本身的理解，深刻領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，提高比較、鑒別、分析的能力；在討論過程中加強理論與實際的聯(lián)系，提高學(xué)生知識運用的能力和實踐能力。討論法能讓學(xué)生真正的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　3、歸納法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生歸納得出結(jié)論。

　　三、說學(xué)法：

　　學(xué)生要把抽象的理論知識內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確認識客觀事物的行動，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、歸納等達到認知和行為上的教育目的。在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下，出示案例—— 閱讀教材——熱烈討論——分析案例——歸納總結(jié)，以達到深刻領(lǐng)會知識并靈活應(yīng)用知識的目的。

　　四、說教學(xué)設(shè)計：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點的突破

　　出示材料：人類基因組圖譜的繪制

　　提出問題：人類為什么能夠正確反映客觀事物？

　　學(xué)生閱讀教材，結(jié)合材料進行討論。

　　學(xué)生列舉事例（如：克隆技術(shù)、對“非典”病毒的研究、從“神舟一號”到“神舟五號”）

　　概括總結(jié)：

　　認識的客體：客觀事物有其固有的屬性和規(guī)律

　　認識的主體：人的認識能力在不斷提高

　　認識的基礎(chǔ)：人們的實踐在不斷發(fā)展

　　世界上沒有不可認識的事物，只有尚未被認識的事物。

　　提問：這句話又給我們什么啟示？

　　知識要創(chuàng)新 ，要正確地認識世界，人們就必須參加實踐，努力學(xué)習(xí)以獲得科學(xué)文化知識，樹立創(chuàng)新意識。

　　通過以上教學(xué)，達成知識和能力目標1和4，情感態(tài)度和價值觀目標2。

　　（二）教學(xué)重點的突出

　　1、教師出示小豬圖片，問：豬有什么用途？

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

　　大家的答案雖各不相同，卻都可以看做是正確的。意識能夠正確地反映客觀事物，不等于人們的意識都是一樣的，正所謂“仁者見仁，智者見智”。因此，知識要求同，更要求異，需要不斷創(chuàng)新。

　　2、教師設(shè)問：意識能夠正確地反映客觀事物，是不是每個人的意識隨時隨地都是正確的？如果有正誤之分，是受那些因素的制約？

　　學(xué)生閱讀教材，初步了解。

　�。�1）教師出示三則材料：

　　材料一：

　　下 雪 了

　　秀才：大雪紛紛落地 官員：都是皇家瑞氣

　　財主：下它三年何妨 窮人：放你娘的臭屁

　　材料二： 唐詩：“桑條無葉土和煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處耽歌舞，猶恐春陰咽管弦。”

　　材料三：請同學(xué)看第22頁的漫畫《四“伯樂”相馬》

　　學(xué)生討論：為什么會對相同的客觀事實有不同的反映？這對我們在觀察問題、分析問題時有何要求？

　　學(xué)生回答后，教師歸納：人們的利益立足點不同，階級立場不同，對同一客觀事實的反映和評論也會不同。即：

　　立場不同

　　因此，站在人民的根本立場上去觀察問題、分析問題，是獲得正確認識的基本前提，也是我們應(yīng)當堅持的立足點。

　�。�2）教師出示兩則材料：

　　材料一：

　　“夕陽無限好，只是近黃昏�！薄�—唐李商隱

　　“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”——葉劍英

　　材料二：

　　樹上有三只鳥，“啪”，開槍打中了一只，問樹上還有幾只鳥？

　　議一議：

　　1、李商隱和葉帥為什么同時寫黃昏卻有如此大的差距呢？

　　2、對樹上還有幾只鳥為什么會有不同的回答？

　　3、這對我們有何啟示？

　　學(xué)生討論回答后，教師歸納：

　　世界觀不同，人生觀不同，思維方法不同，也會直接影響人們對客觀事物的反映是否正確。因此，我們應(yīng)樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，應(yīng)用科學(xué)的思維方法，有助于正確地認識客觀事物。

　�。�3）出示材料：

　　材料一：對晚上墳地綠光，人們有哪些說法？

　　材料二：當自己的合法權(quán)益受到侵害時，有的人會用法律武器維護自己的合法權(quán)益，有的人要么忍氣吞聲，要么鋌而走險。

　　想一想：為什么不同的人會有不同的認識或行為呢？對我們又有何啟示？

　　學(xué)生討論回答后，教師歸納：

　　這是由于他們的知識結(jié)構(gòu)不同。人們對外界事物的認識過程，是一個信息選擇加工的過程，選擇什么與怎樣加工，在與人們利害無關(guān)的情況下，首先受到原有知識的影響，人們總是習(xí)慣于用原有的知識去接受新的信息。因而，知識性質(zhì)的正誤和數(shù)量的深廣度，就會影響對新的信息的認識。所以，一個人掌握的科學(xué)知識越多，對新的問題取得正確認識的可能性就越大。這就要求我們要多學(xué)習(xí)科學(xué)理論，以正確認識事物。

　　綜上所述，請同學(xué)們想一想：

　　怎樣才能獲得盡可能多的正確認識呢？

　　（學(xué)生總結(jié)）只有我們端正立場，以人民的根本利益為出發(fā)點來觀察事物，以科學(xué)的世界觀、人生觀為指導(dǎo)，不斷充實我們的科學(xué)知識，運用正確的思維方法，我們才能在正確認識世界的道路上不斷前進。

　　到此，我們達成知識和能力目標2和3，并完成情感態(tài)度和價值觀目標1和3。在整個教學(xué)過程中，始終圍繞過程和方法目標1和2。

　　五、說板書設(shè)計

　　意 1、意識為什么能正 從認識客體來看

　　識 確反映客觀事物 從認識主體來看

　　能 從認識基礎(chǔ)來看

　　正 客觀原因

　　確 2、產(chǎn)生正確認識和 立場不同

　　反 錯誤認識的原因 主觀原因 世界觀不同

　　映 知識構(gòu)成不同

　　客

　　觀

　　事 3、我們應(yīng)盡力正確反映客觀事物

　　物

說課稿 篇7

　　教材分析：

　　《船長》語教版語文六年級上期的一篇主題課文，編者目的是讓學(xué)生在感受課文中的人物在危急時刻表現(xiàn)出的人格魅力的同時，讓學(xué)生能認識到任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，不要驚慌失措，要沉著機智地應(yīng)對。

　　這篇課文講的是照例行駛在從南安普敦到格恩西島船線上的“諾曼底”號的輪船突遭＂瑪麗＂號輪船撞擊而遇難的故事。在這面臨船沉人亡的危急時刻，“諾曼底”號船長哈爾威的表現(xiàn)和事跡，震撼人心，令人欽佩。這篇課文篇幅較長，作者運用大量的環(huán)境描寫和人物語言描寫，推動了情節(jié)發(fā)展，充分展示了人物的高尚品質(zhì)，因此，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住兩次混亂描寫處引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟，讀出自己不同的語氣，從而深入體會人物的內(nèi)心活動，并在課后寫下心得筆記。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟文中滲透的處事的道理，受到船長偉大人格的熏陶。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題并能通過討論解決問題的能力，

　　3、有感情的朗讀課文，積累文中的好詞，學(xué)習(xí)寫下心得筆記。

　　教學(xué)重點：

　　理解“諾曼底”號遇難后哈爾威船長是怎樣做的，從而體會他偉大的人格。

　　教學(xué)程序：

　　1、整體感知

　　（1）概括課文主要內(nèi)容。

　�。�2）學(xué)生提出問題，確定圍繞哈爾威船長突破教學(xué)重難點。

　�。ń處熃痰哪康木褪菫榱瞬唤蹋�因此，教師應(yīng)引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會提出有價值的問題，并能通過自己的梳理確定教學(xué)重點，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平。）

　　2、深入深究

　　A、帶著老師的問題，再讀課文，深入感悟。（學(xué)生的問題較散亂，這需要體現(xiàn)教師的導(dǎo)，因此，教師應(yīng)出示提綱契領(lǐng)的問題指導(dǎo)學(xué)生思考）

　　B、小組交流。

　　C、匯報探究結(jié)果。

　�。�1）危機時刻，船上出現(xiàn)了幾次混亂？船長開始是怎樣指揮救助工作的？

　　引導(dǎo)：從這簡短有力的語言中，悟出點什么？

　�。�2）船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？

　�。�3）議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？

　　3、針對“這尊黑色的雕像”，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：

　�。╨）“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。

　　（2）把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動”，體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認識船長的人品。

　　引導(dǎo)：綜合全文，船長給你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？

　　4、回顧自己提出的問題再做解答。（讓學(xué)生在回顧中體驗成功的喜悅。）

　　5、總結(jié)拓展

　　A、假設(shè)自己不同的角色，你想對哈爾威船長說些什么？

　　B、寫下心得筆記。

　　板書設(shè)計：

　　板書分為兩個部分，一部分梳理情節(jié)線索，分別為：遇難——救援——殉職，另一部分為哈爾威船長品質(zhì)概括。

說課稿 篇8

尊敬的各位老師：

　　大家好！我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第四單元第二部分筆算除法的第一課時，下面我將從我將從教材、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節(jié)這四個方面進行說明。

　　一、說教材

　　《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》是在三年級除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是后面學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十數(shù)及除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中經(jīng)歷筆算除法的算理，并探索除數(shù)是整十數(shù)的除法的一般方法。

　　二、學(xué)情分析：

　　1．學(xué)生的認知起點：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法、除數(shù)是整十數(shù)的口算除法和估算。

　　2．學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)：通過三年級筆算除法的學(xué)習(xí)，已熟練掌握了估算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。

　　3．學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年時間，在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)歷了 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，容易接受新知，所以教學(xué)時要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的機會和時間。

　　4．學(xué)生學(xué)習(xí)時的困難：學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一位數(shù)筆算除法的基本方法，但本單元的除數(shù)是兩位數(shù)的除法，對學(xué)生而言，則是一次認知上較大的飛躍。因為，一個數(shù)除以一位數(shù)的計算，學(xué)生可以借助直觀的想象，運用平均分的思路分析商的定位問題，而除以整十數(shù)的除法，則往往難以借助直觀的學(xué)具進行分析，這時，商的定位則完全需要對算式各位數(shù)字意義理解的基礎(chǔ)，才能進行確定。如“92÷30”的計算，如果不用豎式計算，他們知道90里面有3個30，所以商是3余2。但在豎式計算時，他們可能會把這個“3”定位在十位上，出現(xiàn)十分明顯的錯誤。為此，教學(xué)這一內(nèi)容時，重點應(yīng)突出商的定位問題。它既是一個重點也是一個難點。

　　三、教學(xué)目標

　　根據(jù)新課標要求，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點，我確立了以下教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實情境，掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法的試商方法，明確商的位置，為學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

　　2、正確估算，培養(yǎng)估算意識

　　3、感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：理解和掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。

　　教學(xué)難點：試商方法和商的書寫位置。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　為了突出重點，突破難點，根據(jù)先學(xué)后教的理念，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)問題模式。

　　1、出示主題圖的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生根據(jù)問題列出算式講明理由。主要是為了讓學(xué)生對解決問題有一個完整的建構(gòu)。根據(jù)信息可以提相應(yīng)的問題，并會列式，但是我沒有停留在只會列式上，還要求學(xué)生講明為什么這樣列。

　�。ǘ�）自主探究，合作學(xué)習(xí)。

　　第一層次：突破算理-商的位置。

　　1、獨立嘗試計算。92÷30等于多少？你會算嗎？

　　對于自學(xué)習(xí)慣的要求：在這兒，我重點讓每個學(xué)生有獨立思考的機會，在獨立思考的基礎(chǔ)上再小組內(nèi)交流想法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　導(dǎo)學(xué)單的作用，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，有困難的同學(xué)還可以借助于小棒來解決。

　　這樣先學(xué)生嘗試獨立完成，給學(xué)生創(chuàng)造了一個自主探索的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?qū)W生的方法不一，所以用小組合作交流，可以幫助學(xué)生見識了不同的方法，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。

　　2、合作交流展示。

　　學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)上，肯定想法很多，會想到估算的，估算我也并不是估了就過去，也把它作為筆算的一個驗算的方法之一。

　　筆算的匯報中，我有選擇地將學(xué)生嘗試的兩種不同豎式放在投影儀上展示，如下：

　　看看這兩種做法，你有不同意見嗎？組織學(xué)生討論：商應(yīng)寫在哪一位上？為什么？

　　從正反兩個方面引導(dǎo)學(xué)生對比，組織學(xué)生進行充分的討論交流，在不斷的討論和辨析中，輕而易舉地突破了“商的書寫位置”這一教學(xué)難點。

　　第二層次：提升算法-試商的方法。

　　1、探索140÷30的算法。

　　提出問題：1、你是怎么想到商4的？

　　2、商應(yīng)寫在什么位置？

　　（讓學(xué)生通過思考與交流，掌握試商的方法。在討論中，利用遷移的思想，理解被除數(shù)的前兩位不夠除時，要看前三位。）

　　這樣的教學(xué)設(shè)計放開了學(xué)生的手腳，激發(fā)了學(xué)生的思維。在自主探索的過程中，加深了學(xué)生對除數(shù)是整十數(shù)除法的理解，突出了被除數(shù)的前兩位不夠除時，要看前三位。而教師則在整個嘗試、討論過程中適時點撥、追問，既突破了試商的方法這一教學(xué)重點，又保證學(xué)生獲得系統(tǒng)完整的知識，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。）

　　第三層次：對比，感悟筆算的方法。

　　在比較兩個筆算的過程，感悟到被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位。除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

　�。ㄈ�）、練習(xí)鞏固、形成技能。

　　為了促使學(xué)生熟練地掌握計算的技能技巧，形成良好的計算能力，我精心設(shè)計了一些有針對性、有代表性的題目。具體設(shè)計如下：

　　1、小練筆：64÷30 90÷40 280÷50 565÷80

　　通過再次計算讓學(xué)生思考：

　�、庞谜�十數(shù)除，要看被除數(shù)的前幾位？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？

　�、粕桃獙懺谑裁次恢�？

　　⑶余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

　　根據(jù)學(xué)生的回答用歌謠的形式總結(jié)出來：

　　“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數(shù)小了商才對�！�

　�、茢�(shù)學(xué)小診所：（課件展示學(xué)生在“計算小神童”里出現(xiàn)的錯誤）

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　《小鳥，小鳥》這首歌曲是人音社小學(xué)音樂第十冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發(fā)了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。

　　本單元我想分為三課時來完成，今天主要說第一課時教唱歌曲。根據(jù)這一課時的內(nèi)容，我制定了三個教學(xué)目標。

　　二、說教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生充分感受大自然的美好。

　　2、用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

　　3、通過創(chuàng)編動作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，以及團結(jié)合作的精神。

　　三、說重、難點

　　本節(jié)課我的重點就是教學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美舒展的聲音唱好歌曲。難點就是第一樂句到第四樂句讓學(xué)生做到“聲斷氣不斷”的演唱。

　　四、說教法、學(xué)法

　　在這節(jié)課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的小教具輔助教學(xué)，以便達到更好的教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的使課堂教學(xué)更加生動有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來，同時可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，去創(chuàng)造，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識。以下就是我上這節(jié)課的教學(xué)過程。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！贬槍�這一特點，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進行場景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等裝飾物發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生貼在教室四周的墻面上，地面上，把教室布置成美麗的大自然。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這樣學(xué)生就會有身臨其境的感覺，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能快速地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。）

　�。ǘ�）、趣味導(dǎo)入、合理過渡

　　開始上課時，我會聲情并茂地說：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦�，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多么美啊，但是，老師總覺得好象少了點什么，一下子又想不出來，請同學(xué)們幫幫我好嗎？” 學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會說：“恩，同學(xué)們說的都很好，老師終于知道了少了點什么了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢？大家快看，他們唱著歌來了�！苯處燅R上播放歌曲錄音，讓學(xué)生進入到美妙的音樂中。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過這樣的趣味導(dǎo)入，即激發(fā)了學(xué)生的參與的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動探索和求知的能力。同時也對下一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行了合理的過渡。）

　　（三）、利用媒體、營造氛圍

　　在教授歌曲的環(huán)節(jié)中，我首先利用多媒體播放了《小鳥，小鳥》的，中的景色是根據(jù)歌詞來制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，提高學(xué)習(xí)效率，營造學(xué)習(xí)氛圍。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這種視聽結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加形象直觀，大大提高了學(xué)生記憶歌詞的速度，為歌曲的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。）

　�。ㄋ模�、授之以漁、解決難點

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力，教學(xué)中我特別注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，俗話說：“授之以魚不如授之以漁”以便在今后的學(xué)習(xí)中更加順暢。教授歌曲時，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，并教會學(xué)生換氣記號的正確使用方法，做到“聲斷氣不斷”，使歌譜的學(xué)習(xí)更加流暢完整。另外，在帶入歌詞時，教會學(xué)生懂得根據(jù)歌曲的情緒確定相應(yīng)的演唱方法，如表現(xiàn)《小鳥小鳥》這首歌曲情緒時，哪個樂句應(yīng)該運用流暢優(yōu)美的聲音，哪個樂句應(yīng)該運用歡快跳躍的聲音，這樣唱對表現(xiàn)歌曲有哪些作用等，不斷提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，有效的解決教唱中的重難點。

　　（設(shè)計意圖：這樣就可以避免學(xué)生在演唱中出現(xiàn)支離破碎，喪失美感的現(xiàn)象，幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化，充分體現(xiàn)新課標中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重難點。）

　　（五）、協(xié)作創(chuàng)編、培養(yǎng)能力

　　創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義，為此我在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進行小組協(xié)作創(chuàng)編活動，分為舞蹈、器樂、歌曲處理等若干小組，隨后進行小組表演，彰顯學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂氣氛達到高潮。

　　（設(shè)計意圖：通過各種形式的創(chuàng)編活動，不僅為學(xué)生創(chuàng)造表演提供了展示的平臺，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造實踐能力。）

　�。�六）、課堂小節(jié)、深化育人

　　為了發(fā)揮教育功效，教師要在課堂上適時的進行德育滲透，已達到育人的目的。為此我在和同學(xué)們討論課堂收獲時，巧妙地將德育教育融入其中。如：“小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能為他們做些什么呢？”學(xué)生會回答出很多環(huán)保、綠化方面的內(nèi)容，從而達到教育的目的。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天學(xué)的內(nèi)容，還強調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標準中學(xué)科整和的特點。）

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