說課稿

【精選】說課稿模板合集10篇

　　作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　【說教材】

　　文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

　　文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

　　【說過程】

　　為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)

　　上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

　　二回顧寫作順序，分清詳略

　　接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥四男┲匾�的日子的活動�?/p>

　　學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。

　　三品讀體味，感受民俗

　　為了發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。

　　四回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，中國的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，詳細(xì)說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語言的簡練。

　　五課后小練筆

　　學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ��?/p>

說課稿 篇2

　　 作文說課稿

尊敬的各位評委老師：

　　你們好！我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

　　一、 說教材。

　　為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因?yàn)樯�活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫摹?/p>

　　本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說真話，抒真情。

　　二、 說教法。

　　為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、 談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

　　2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

　　3、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

　　4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。

　　三、 說學(xué)法

　　為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

　　1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

　　2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。

　　3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會交流，提高他們鑒析的能力。

　　4、集體改。讓學(xué)生對典型的共同探討，共同提高。

　　四、 說教學(xué)過程

　　（一）．與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)�世界人民都在關(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。

　　（二）發(fā)放材料，閱讀材料。

　　（三）小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。

　�。ㄋ模�．討論：1.你對美國和伊拉克這兩個(gè)國家知多少。（個(gè)人想，小組討論） 2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個(gè)人想，小組討論）

　�。ɑ脽羝�）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。

　�。ㄈ�）．作文片斷練習(xí)。

　�。ㄋ模�．快速修改；

　　1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。

　　2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的才是好。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。

　　3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。

　　4．集體評改：由學(xué)生自由推薦共同評改。（內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學(xué)生對所看到的七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評論中總結(jié)概括。從的題目，構(gòu)思立意，語言表達(dá)等方面歸納。

　�。ㄎ澹┯蓪W(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。

　　（六）板書設(shè)計(jì)： 走近海灣

　　題目新穎的：

　　構(gòu)思立意好的：

　　創(chuàng)新的：

　　語言表達(dá)美的：

說課稿 篇3

　　一、依據(jù)課標(biāo)說教材

　　唐詩《早發(fā)白帝城》是（北師大版）二年級下冊的一篇課文。北師大教材的編排特點(diǎn)為單元主題式，本詩是單元主題為“遠(yuǎn)行”的一篇主體課文。全詩運(yùn)用夸張手法，以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過萬重高山的輕舟，竭力描述了長江水流之急，輕舟之快，景色之奇，充分表達(dá)了詩人無比喜悅的心情。該詩氣勢豪放，畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意韻暢達(dá)。是膾炙人口的名篇，更是對學(xué)生進(jìn)行語文教育的極好教材。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲及初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此，在教學(xué)中，我們要充分利用本課圖文并茂的教學(xué)資源，充分發(fā)揮教材在單元主題中的拐杖作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和審美情趣。

　　二、以學(xué)定教說目標(biāo)

　　二年級兒童在學(xué)前班就已接觸古詩和兒歌，加上前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對古詩有了初步的認(rèn)識，同時(shí)也表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。

　　基于教材的特點(diǎn)和學(xué)情，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：在知識與技能方面，學(xué)會“朝、辭、彩……”等7個(gè)生字，滲透性識字9個(gè)，掌握多音字“還”，辨認(rèn)多音字“朝、重”，有感情地背誦全詩。在過程與方法上，利用工具書理解重點(diǎn)詞義，教給學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的想象力，同時(shí)注重從課內(nèi)學(xué)習(xí)到課外延伸，整合學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》等詩。在情感價(jià)值觀上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為有感情地朗讀、背誦詩文，根據(jù)兒童認(rèn)知水平來理解詩意；難點(diǎn)是通過詩文的學(xué)習(xí)，體會作者喜悅歡快的心情。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略。

　　三、整合資源說策略

　　一是情境再現(xiàn)策略。主要通過CAI課件，圖文對照，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

　　二是以讀促悟策略。在教學(xué)中，實(shí)行多向互動，通過多種形式導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中“輕舟疾飛”的意境內(nèi)化為學(xué)生腦中的圖視，從而體會作者歡快愉悅的情感。

　　三是激勵(lì)評價(jià)策略。由于年齡較小，學(xué)生對古詩的理解可能是膚淺的、幼稚的、困難的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，不怕困難，努力探究，力爭在各自的基礎(chǔ)上獲得不同的體驗(yàn)。

　　四是嘗試成功策略。在教學(xué)中，實(shí)行半扶半放，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)相關(guān)詩歌，這樣把教與學(xué)，學(xué)與行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生嘗試成功的快樂。

　　本課的教學(xué)分二課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)是學(xué)習(xí)、理解欣賞本詩。第二課時(shí)是運(yùn)用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》。我說的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　四、多向互動說流程

　　依據(jù)課堂教學(xué)靈性化，情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為四個(gè)環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設(shè)情境解詩題知詩人；2、自主合作讀詩句明詩意；3、品讀揣摩入詩境悟詩情；4、實(shí)踐拓展促內(nèi)化求遷移。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境解詩題知詩人

　　課始，談話激趣：同學(xué)們，你們喜歡唐詩嗎？你們都讀過哪些唐詩？（讓學(xué)生試著背一背）這些詩你們是從哪學(xué)的呢？[意在了解學(xué)生課內(nèi)外古詩學(xué)習(xí)情況]，是啊，咱們中國是詩的國度，唐詩就像一顆顆璀璨的明珠，在歷史的長河中閃耀著奇異的光芒。今天老師和你們?nèi)ゲ烧�一顆古詩明珠，就是大詩人李白寫的《早發(fā)白帝城》，大家愿意嗎？接著出示課件：朝霞、薄霧、江水、青山、白帝城，最后定格“白帝城”。老師相機(jī)板書課題——早發(fā)白帝城。板書時(shí)讓學(xué)生看老師在田字格中寫“帝”字。然后提出問題：小朋友，你們知道白帝城在哪兒嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)介紹白帝城的傳說及地理位置：白帝城——在現(xiàn)在的重慶市奉節(jié)縣的白帝山上，東漢時(shí)公孫述隱居在此。相傳他曾見過家門前的那口井內(nèi)有白龍躍出，因此把自己稱為白帝，把山稱為白帝山，把城稱為白帝城。你們知道李白為什么到白帝城去嗎？［讓學(xué)生談一談，如果學(xué)生不知道，教師相機(jī)點(diǎn)撥。］唐朝年間，安史之亂爆發(fā)后，李白被發(fā)配流放，去貴州夜郎縣。那兒可是個(gè)窮山惡水的地方，李白去了，說不定會客死他鄉(xiāng)，再也無法施展自己的才華和抱負(fù)。所以，這一路上李白都沮喪苦悶，茶飯不思。走著走著，來到白帝城，一騎飛馬來報(bào)，皇上赦免李白無罪釋放。聽到這樣的好消息，李白就像出籠的小鳥，無比喜悅，早晨乘著船從白帝城出發(fā)，一天就回到了我們湖北的江陵。這首詩就是他在返回的途中寫的。（老師介紹完后，和學(xué)生一起讀詩題）。讀準(zhǔn)“帝”、“城”的讀音。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生解詩題、知詩人，同時(shí)教師依學(xué)定教，以講故事的形式相機(jī)交代背景，為激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)全詩作了鋪墊。

　　（二）、自主合作讀詩句，明詩意

　　當(dāng)學(xué)生對詩題，詩人有了初步了解之后，教師組織學(xué)生自主讀詩，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中解決問題。

　　第一步 教方法，出示自學(xué)提綱。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；

　　2、借助工具書，理解詩句；

　　3、想想詩人為我們描述了怎樣的畫面；

　　4、提出不懂的問題，互相討論。

　　這里，學(xué)生既可按綱自學(xué)，也可用自己的方法自學(xué)。

　　第二步 檢查識字情況（通過摘星星、開火車等活動）檢查識字情況，并讓學(xué)生說一說是怎樣記住這些生字的。在指導(dǎo)識字中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“還、朝、重”這幾個(gè)多音字及“彩”的讀法，并讓學(xué)生記住“啼、猿、辭”的結(jié)構(gòu)。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　1.知識內(nèi)容

　�。�1）從教材體系上看

　　《氨》選自人教版高中化學(xué)必修1第四章第四節(jié)《氨 硝酸 硫酸》，本課時(shí)《氨》是在學(xué)習(xí)完硅、氯、硫和氮的氧化物之后，對氮元素的另一種化合物氨進(jìn)行研究，形成了完整的非金屬及其化合物體系，具有鞏固離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等知識的作用。本課時(shí)也為后面學(xué)習(xí)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累了感性材料，是學(xué)生認(rèn)識元素周期律、元素周期表的重要基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。

　�。�2）從內(nèi)容安排上看

　　《氨》是中學(xué)階段學(xué)習(xí)的唯一一種堿性氣體。

　�。�3）從意義上看

　　氨與生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)氨的用途可以幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對社會發(fā)展的重要作用。

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)為掌握氨的化學(xué)性質(zhì)。

　　難點(diǎn)為噴泉實(shí)驗(yàn)及氨與水的反應(yīng)。

　　3.三維目標(biāo)

　�。�1）知識與技能

　　了解氨的物理性質(zhì)及噴泉實(shí)驗(yàn)的原理。

　　掌握氨的化學(xué)性質(zhì)。

　　體會氨在生活中的作用。

　�。�2）過程與方法

　　通過對實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，培養(yǎng)觀察能力、思維能力和應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新知識的能力。

　　（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過使用改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。

　　二、學(xué)情分析

　　1.已有知識

　　在此之前完成了氧化還原反應(yīng)和部分元素化合物知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)物質(zhì)的方法有一定了解。

　　2.能力儲備

　　具有一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、分析問題和解決問題的能力。

　　3.心理特征

　　好奇心強(qiáng)，參與意識強(qiáng)，喜歡動手操作。

　　三、教法學(xué)法分析

　　教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法和歸納總結(jié)法相結(jié)合的教學(xué)方法。我所強(qiáng)調(diào)的是情景教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)探究法，通過創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入新課，并通過實(shí)驗(yàn)探究突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)方法：整個(gè)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生小組合作、探究學(xué)習(xí)、交流討論利用他們已有的知識對新知識進(jìn)行建構(gòu)，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。

　　四、教學(xué)過程

　　我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序，一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、反饋練習(xí)、課后探究。

　　1.導(dǎo)入新課

　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)提供生活素材，我采用一則關(guān)于液氨泄漏事故的新聞，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。

　　2.新課教學(xué)

　　（1）總結(jié)歸納氨的物理性質(zhì)

　　多媒體展示空白的物理性質(zhì)表格，通過強(qiáng)調(diào)新聞的關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)氨的物理性質(zhì)，將抽象的知識形象化。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，而且可以使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生活是緊密相連的。

　　（2）演示噴泉實(shí)驗(yàn)

　　接下來我將充分運(yùn)用新聞中氨氣泄露時(shí)消防員向空中噴灑水的措施，提出問題“水是不是能夠吸收空氣中彌漫的氨氣？”接著通過演示噴泉實(shí)驗(yàn)來探究氨氣的溶解性。

　�、賴娙獙�(shí)驗(yàn)演示前

　　我將逐次提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著這些問題來觀察實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而提高教學(xué)效率。

　�、趪娙獙�(shí)驗(yàn)演示時(shí)

　　我采用改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置，與課本上的實(shí)驗(yàn)裝置相比，該裝置的左邊具有快速制備氨氣的裝置，右邊具有尾氣處理裝置。實(shí)現(xiàn)了把氨的制備、收集、尾氣處理、氨的噴泉實(shí)驗(yàn)等操作串聯(lián)在一起的一體化實(shí)驗(yàn)裝置。

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　�、蹏娙獙�(shí)驗(yàn)演示后

　　我將讓學(xué)生分組討論探索形成噴泉的原理，最終學(xué)生得出噴泉形成的關(guān)鍵在于形成壓強(qiáng)差。從而得出結(jié)論：氨氣極易溶于水。為了讓學(xué)生充分掌握噴泉實(shí)驗(yàn)的原理，我將知識進(jìn)行遷移：讓學(xué)生思考前面學(xué)過的氣體SO2和Cl2的溶解度不大，那幺它們能不能設(shè)計(jì)出噴泉實(shí)驗(yàn)？如果能，需要什幺試劑？以此來幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　3.氨與水的反應(yīng)實(shí)質(zhì)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察噴泉實(shí)驗(yàn)中另一個(gè)明顯的現(xiàn)象是圓底燒瓶內(nèi)的溶液呈紅色，學(xué)生很容易得出是圓底燒瓶內(nèi)的氨與膠頭滴管擠出來的水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，而且產(chǎn)生了OH-，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)質(zhì)量守恒以及電荷守恒得出還有NH4+，此時(shí)我將提出問題NH4+與OH-結(jié)合生成什幺？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本上的資料與卡片得出結(jié)論：氨與水反應(yīng)形成氨水的重要性質(zhì)，通過以上的實(shí)驗(yàn)探究突破難點(diǎn)，也讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，去體驗(yàn)課堂，并獲取知識，進(jìn)一步提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力。

　　4.氨與酸的反應(yīng)

　　提出問題：氨溶于水呈堿性，那氨能不能與酸反應(yīng)？以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氨的另一個(gè)性質(zhì)。我將演示魔棒生煙小魔術(shù)。接著揭示反應(yīng)的本質(zhì)是氨與酸反應(yīng)生成銨鹽晶體的性質(zhì)，以實(shí)驗(yàn)為載體來突破本節(jié)課的重點(diǎn)知識，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識的學(xué)習(xí)能力。而且此過程也體現(xiàn)了化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，符合關(guān)注學(xué)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀教學(xué)理念。

　　5.氨的用途

　　性質(zhì)決定用途，我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面所講的氨氣性質(zhì)讓學(xué)生總結(jié)它有哪些用途。這樣的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用理論知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，使學(xué)到的知識不再空洞乏味，也讓學(xué)生所缺乏的理論聯(lián)系生產(chǎn)、生活的能力得到訓(xùn)練。

　　五、課堂小結(jié)

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)流程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡單小結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)氨的化學(xué)性質(zhì)及噴泉實(shí)驗(yàn)原理。

　　1.反饋練習(xí)

　　為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，同時(shí)滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了三道難易程度不同的習(xí)題來考查學(xué)生對氨的物理性質(zhì)和氨化學(xué)性質(zhì)的掌握情況，讓學(xué)生在解決問題的實(shí)踐中加深理解和鞏固所學(xué)知識。

　　2.課后探討

　　課堂上的練習(xí)僅僅只是針對本節(jié)課內(nèi)容，不能讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，因此在學(xué)完本節(jié)課后，我希望學(xué)生可以通過課后實(shí)驗(yàn)探究例如“課本中的噴泉實(shí)驗(yàn)只有一種顏色，我們可不可以設(shè)計(jì)一種具有兩種或者兩種以上顏色的噴泉實(shí)驗(yàn)？”引導(dǎo)學(xué)生課后通過小組討論以及網(wǎng)上查找資料，擴(kuò)充自己的知識面，真正做到學(xué)以致用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　師學(xué)軍，王君莉.氨的噴泉實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，20xx（11）：35.

說課稿 篇5

　　尊敬的各位評委、老師，親愛的同學(xué)們 ：

　　大家好！

　　今天，我將通過我簡短的說課，同大家一起感受一位偉人，是莎士比亞、馬克思、喬布斯？不，是列夫·托爾斯泰。我說課的內(nèi)容是，奧地利著名作家茨威格的作品《列夫·托爾斯泰》（板書：課題、作者）。接下來，我將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

　　第一部分 教學(xué)分析

　�。ㄒ唬� 教材分析

　　這篇課文選自，人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，八年級語文下冊第一單元。本單元選編的五篇課文，均是大家、名家之作。它們或是追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義。《列夫·托爾斯泰》是本單元的第四篇文章，作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。

　�。ǘ�） 學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生正處在青春期，有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。但是，面對世界級大文豪列夫·托爾斯泰，他們的知識面是比較窄的，本篇課文盡管只是對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫，但文中涉及深廣的人文背景，內(nèi)涵十分豐富，如果僅僅拘泥課文本身，有些地方學(xué)生就難以理解。因此，我會引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)本文做好準(zhǔn)備。

　�。ㄈ�） 教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合本單元的教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把教學(xué)目標(biāo)定位在以下四個(gè)方面：

　　1、積累重點(diǎn)詞語，掃清閱讀障礙。

　　2、品評語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用夸張和比喻描寫形貌的手法。

　　3、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握人物性格特點(diǎn)。

　　4、感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自我。

　　綜合考慮，我認(rèn)為1、2兩項(xiàng)更適合作為本課的“知識與能力”目標(biāo)。任務(wù)3側(cè)重倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為其更適合作為本課的“過程與方法”目標(biāo)。任務(wù)4的確立，意在對學(xué)生進(jìn)行人格教育，我認(rèn)為它更適合作為本課的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。

　　當(dāng)然，目標(biāo)在完成時(shí)是難易不同，各有側(cè)重的，因此，我又制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，我把教學(xué)重點(diǎn)定為，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)定為，理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

　　第二部分 教學(xué)策略

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，

　�。ㄒ唬┙谭ㄟx擇

　　在課堂教學(xué)中，我會靈活運(yùn)用，朗讀探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、抓住重點(diǎn)詞句品味感悟法等教法。

　　（二）學(xué)法指導(dǎo)

　　為了放手讓學(xué)生充分感知教材，我會指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀理解法、質(zhì)疑提問法、自主合作探究法等學(xué)法，讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀課文，品味感悟，努力實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

　　第三部分 教學(xué)過程

　　科學(xué)的安排教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，在本課的教學(xué)中，我會以“托翁”為契入點(diǎn)，以“讀”為線索，通過猜讀、理讀、析讀、品讀以及作業(yè)設(shè)計(jì)這五個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課教學(xué)。

　　首先，猜讀——人人參與話“托翁”

　　導(dǎo)入是一節(jié)課的引子和序幕，好的導(dǎo)入就像是磁石，能將人分散的思維迅速的集中起來。心理學(xué)家告訴我們，單一的口耳相授很難充分調(diào)動起學(xué)生的有意注意，因此，我將運(yùn)用多媒體，做這樣的導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知不知道在世界文壇曾經(jīng)有一位叫列夫?托爾斯泰的世界文豪？有哪位同學(xué)能夠來說說你所了解的列夫托爾斯泰。讓學(xué)生自由發(fā)言，然后用多媒體顯示主人公照片，并作這樣的導(dǎo)語：這就是列夫托爾斯泰，他在俄國文壇馳騁了近60年，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。身后編成的全集多達(dá)90多卷，在這浩瀚如煙的文學(xué)創(chuàng)作中，三部長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰。他長相平平，卻有一雙能夠洞察世事的眼睛�，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界吧！

　　這一環(huán)節(jié)我希望用真實(shí)的圖片，生動的語言，叩擊學(xué)生的心扉，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)。理讀——整體感知理思路（讓學(xué)生帶著興趣??）

　　在上課之前，我要求學(xué)生運(yùn)用老師教的學(xué)法，做好預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好兩個(gè)記錄本，一個(gè)收獲本，一個(gè)問號本，將在預(yù)習(xí)過程中讀懂的問題記在收獲本上，如對作者的了解，對文章寫作背景的了解等，收獲1、收獲2，不懂的問題就記在問號本上，問號1、問號2.在課堂上，我會給學(xué)生3分鐘的時(shí)間分享自己的收獲，討論自己的問題，并將學(xué)生不能解決的問題歸納列出。 然后再用2分鐘做這樣的課堂小測驗(yàn)：

　　接著讓學(xué)生帶著自己的收獲自行朗讀課文，并思考：1.課文主要可分幾部分？每部分主要描寫了什么？以此引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，即，這篇文章可分兩部分，

　　一、（1～5）從整體上描寫了托爾斯泰的外貌特征。

　　二、（6～9）著重描寫了托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛。

　　這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用，朗讀探究法、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法等教學(xué)方法，希望充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，掌握知識，理清文章脈絡(luò)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)。析讀——品析內(nèi)化讀真情（接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生??）

　　蘇霍姆林斯基說過，請你毫不猶豫的在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新知識吧，這些時(shí)間將會得到百倍的補(bǔ)償。為了充分培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)歸納出的問題，我會將本課重點(diǎn)而又不易解決的問題一并列出，讓學(xué)生帶著這些問題精讀課文，并留給學(xué)生充分的時(shí)間思考、討論，然后，在我的引導(dǎo)之下將這些問題逐個(gè)解決。 首先，精讀第一部分思考：

　　a.作者是從哪些方面刻畫托爾斯泰的外貌特征的？運(yùn)用了哪些修辭手法，體會其作用。 b.你如何評價(jià)托爾斯泰的相貌？

　　c.找出第一部分中能代表作者感情傾向的語句，體會作者的思想感情。

　　我希望在解決這些問題的過程中，讓學(xué)生全方位的了解托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征以及待客方式。并讓學(xué)生認(rèn)識到，這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象。 然后，精讀第二部分，思考：

　　a.這部分是從哪些方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？作者想要表達(dá)什么？

　　為解決這一問題，我會為學(xué)生舉例說明：例如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”──（這句活說明了托翁）目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。再如“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”──（這句）引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。相關(guān)的語句還有很多，我會要求學(xué)生細(xì)加體會，討論交流。

　　下一個(gè)問題，b.在寫法上，這部分與第一部分的異同點(diǎn)是什么？

　　針對這一問題，我會引導(dǎo)學(xué)生做重點(diǎn)研讀，相同點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，對不同點(diǎn)的研讀，我會簡要向?qū)W生介紹茨威格的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂�，將其和課文進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，之后對不同點(diǎn)做出概括：前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠

　　寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對比，是欲揚(yáng)先抑的手法。另外，第一部分從整體上描寫托翁的外貌，用的是“欲揚(yáng)用抑”的手法，第二部分描寫托翁的眼睛更側(cè)重贊揚(yáng)。 這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用朗讀探究法、質(zhì)疑提問法等教學(xué)方法，希望讓學(xué)生在解決問題的過程中感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界，體會作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情，同時(shí)領(lǐng)會本文欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)。品讀——深層感悟品內(nèi)涵

　　在這一環(huán)節(jié)中，我會向?qū)W生簡單介紹茨威格的作品《逃向蒼天》，并選讀其前言中能體現(xiàn)托爾斯泰思想的句子。然后引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文最后一段，深思其思想內(nèi)涵，在學(xué)生討論交流之后，我會做出這樣的總結(jié)：偉人的偉大之處不僅僅體現(xiàn)在他們超凡脫俗的思想之中，也在于他們都有平凡人的豐富情感，親身感受到了最廣大人民的痛苦，并最終用生命與經(jīng)歷痛苦的人民走到了一起。

　　這一環(huán)節(jié)，我希望運(yùn)用拓展閱讀法，朗讀探究法引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵，感受托爾斯泰的思想變化和人生追求，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

　　最后，是作業(yè)設(shè)計(jì)

　　為了培養(yǎng)學(xué)生課下求知的自覺性和鞏固本堂課所學(xué)的知識，考慮學(xué)生的層次差異，我設(shè)計(jì)了這樣的課后作業(yè)：

　　1.學(xué)習(xí)本文人物外貌的描寫方法，描寫一位對你產(chǎn)生重要影響的人，200字左右。2.課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳· 托爾斯泰》，有計(jì)劃地閱讀“托翁”的三大代表作《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜· 卡列尼娜》、《復(fù)活》。

　　我期望通過這樣的作業(yè)，密切加強(qiáng)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，做到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，從而圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　第四部分 板書設(shè)計(jì)

　　這是我的板書設(shè)計(jì)，好的板書就像一篇微型教案，在教學(xué)活動中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。我主要是從本文的行文思路入手，力圖清晰直觀、全面簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，以便于學(xué)生理解和記憶。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！

　　延伸閱讀：列夫托爾斯泰教學(xué)反思

　　本文為人教版八年級下冊語文第一單元第四課，選自茨威格的《三作家》，選文較長，共9段，內(nèi)容單一，全部是對托爾斯泰肖像的描寫。要在一節(jié)課堂上把這樣一個(gè)長文處理好，首先就碰到了兩個(gè)難題：一是文章太長，在課堂上學(xué)生全部讀完一遍至少要10分鐘時(shí)間，但從教學(xué)規(guī)律閱讀文本又是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)；二是文章內(nèi)容單一，為奧地利作家寫的，中國人翻譯過來的，讀起來引不起學(xué)生的興趣，如果學(xué)生不熟悉托爾斯泰的話，在文本理解上會有障礙。我想在上好這節(jié)課，就必須解決好這兩個(gè)難題，但是我在上課的過程中卻還遇到了其他的問題。

　　此課為公開課，聽課老師也給出了很多好的建議和意見。 好的方面有：

　　（1）教態(tài)大方，自然

　�。�2）普通話好

　�。�3）字音、字形糾正方面做的較好

　�。�4）課件優(yōu)美，吸引人

　　當(dāng)然還有很多差強(qiáng)人意的地方，如：

　�。�1）將作者和托爾斯泰介紹的太詳細(xì)，占用時(shí)間太長

　�。�2）出現(xiàn)哄堂現(xiàn)象，課堂秩序有點(diǎn)混亂

　�。�3）本節(jié)課沒有學(xué)生讀課文環(huán)節(jié)

　�。�4）可以采用合作探究的方式，體現(xiàn)新課程理念

　�。�5）關(guān)于常識性知識的介紹，有點(diǎn)死板，可以采用多種方式來了解

　�。�6）拓展延伸方面做的不夠好，要建議同學(xué)們課后多閱讀相關(guān)作品

　�。�7）時(shí)間上安排不太合理，下課了有的內(nèi)容還講到一半，可以說算不上一節(jié)完整的課

　　（8）在學(xué)習(xí)的過程中可以與寫作結(jié)合起來，多給同學(xué)們創(chuàng)造寫作鍛煉的機(jī)會

　�。�9）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣等等，還有很多。真是讓我受益匪淺。

　　一節(jié)課上下來之后，我自己也覺得很多地方存在問題，不過，在得到這么多老師的評點(diǎn)幫助后，我一定會更加努力完善我的課堂，上好每節(jié)語文課。公開課帶給我很多收獲，我以后會更加努力的。

說課稿 篇6

　　各位老師，大家好：

　　我是來自瓦房店市職教中心的日語教師——xx。我說課的題目是《スミスさんはピアノを弾くことができます》。本課內(nèi)容出自《標(biāo)準(zhǔn)日本語初級上冊》第20課。我將從分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況、選取教法與學(xué)法、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、課后總結(jié)與反思這四個(gè)方面，展開我的說課。

　　一、分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況

　　教材分析：《標(biāo)準(zhǔn)日本語》是由人民教育出版社和日本光村圖書株式會社合作編寫。它的特點(diǎn)是：1.充分考慮中國人學(xué)習(xí)日語的需要，既注重打好基礎(chǔ)也不忽視實(shí)用性。2.在選材方面反映時(shí)代發(fā)展，注重語言知識的系統(tǒng)性和連貫性。3.注重實(shí)際溝通，旨在從初學(xué)者的角度出發(fā)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)日語。

　　課程分析：本課的標(biāo)題是《スミスさんはピアノを弾くことができます》。教學(xué)內(nèi)容以語法知識為主，主要的語法知識點(diǎn)是動詞的基本形及其用法。由此我確定這節(jié)課的類型是語法教學(xué)課。根據(jù)教材內(nèi)容我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　知識技能——認(rèn)識動詞基本形并了解其用法

　　過程方法——能夠把動詞的ます形變換成動詞基本形，掌握由動詞基本形所構(gòu)成的兩個(gè)句型的實(shí)際應(yīng)用

　　情感態(tài)度——在探求新知-練習(xí)表達(dá)-交流的過程中去克服困難、培養(yǎng)意志力和自信力

　　課程地位和作用：本課在標(biāo)準(zhǔn)日本語初級的地位非常重要，在20課之前，謂語動詞都是以ます形結(jié)束句子，而本課學(xué)習(xí)了動詞基本形、21課學(xué)習(xí)了動詞た形之后，22課開始學(xué)習(xí)簡體句子（ 簡體主要由基本形及た形結(jié)束句子），所以本課程有著承前啟后、承上啟下的地位。它的作用是可以對前面所學(xué)的動詞ます形進(jìn)行終結(jié)和比較，又為將來學(xué)習(xí)句子的敬體向簡體過渡打下語法基礎(chǔ)。 學(xué)情分析：授課班級是二年級日語專業(yè)，對學(xué)習(xí)有興趣、有基礎(chǔ)、也有動力，但意志力薄弱，思維力差，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。為提高課堂效率、使學(xué)生學(xué)有所得，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)并制作了PPT教學(xué)課件,將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)直觀立體的展示給學(xué)生，重點(diǎn)可以反復(fù)訓(xùn)練難點(diǎn)可以多次強(qiáng)調(diào)；同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)與因材施教——

　　對于基礎(chǔ)差的學(xué)生我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是能夠完成動詞基本形的轉(zhuǎn)換；對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生是能使用句型造出符合語法的句子；基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)達(dá)到新舊知識的融會貫通，并嘗試應(yīng)用語言進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生把動詞ます形變換成動詞基本形。教學(xué)難點(diǎn)是正確理解和使用動詞基本形及其所構(gòu)成的兩個(gè)句型。結(jié)合課程的地位，我把教學(xué)的關(guān)鍵確定為認(rèn)知?jiǎng)釉~基本形、理解形式名詞こと的語法作用。如此才能巧妙地突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

　　二、選取教法與學(xué)法

　　基于以上對教材和學(xué)情的分析，在教法的選擇上體現(xiàn)兩個(gè)原則： 一是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。把教和學(xué)的各種方法綜合運(yùn)用，注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，促發(fā)思考，形成完整的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。二是注重學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)日語的基本方法（動詞活用/句型替換），培養(yǎng)邏輯思維和自學(xué)習(xí)慣，力求做到葉圣陶老師所說“教就是為了不教”。在授課過程中，具體采用了提問法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、分組合作法。

　　為了幫助學(xué)生掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)的意識，可采�。�1、自主探究：把教學(xué)資料展示給學(xué)生，充分相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，留出足夠的思考和練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題-思考-討論-發(fā)問的習(xí)慣。2、分組合作：有助于幫助學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

　　三、設(shè)計(jì)教學(xué)過程

　　教學(xué)過程分為六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師提出問題——上次課給同學(xué)們布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（預(yù)習(xí)教材237頁動詞基本形） 你完成了嗎？ 什么是動詞的基本形，你如何理解“基本”這個(gè)詞？ 誰能舉例子說說動詞基本形是什么樣的？ 我們之前學(xué)習(xí)的動詞都是以?ます形式出現(xiàn)的，那么這節(jié)課學(xué)習(xí)的動詞基本形和ます形之間如何轉(zhuǎn)換呢？

　　激活學(xué)生的思考力和理解力，討論、發(fā)言貫穿其中，之后教師引入新課。 環(huán)節(jié)二：講授新課

　　“基本形”是動詞的基本形式，詞典中的詞條都使用這一形式�；�本形和ます形之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則是？ 一類動詞：ます形去掉ます后，把い段假名變?yōu)椁Χ�。二類動詞? 三類動詞? 我們據(jù)此規(guī)則來完成下面動詞的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。 學(xué)生作答，

　　教師操作鼠標(biāo)顯示正確答案，如果不符則點(diǎn)擊返回重新作答??（進(jìn)展順利的話還可以請同學(xué)來操作）

　　我們學(xué)習(xí)了動詞的基本形，那它們都用在什么地方呢？接下來我們學(xué)習(xí)由動詞基本形構(gòu)成的句型「?ことができます」。它的構(gòu)成、接續(xù)和意義分別是怎樣的？構(gòu)成和接續(xù)由教師對照課件內(nèi)容敘述講解；意義請同學(xué)看著逐漸顯示的文字大聲讀出來，此處采取讀書指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述的要點(diǎn)，正確理解該句型的意義。然后是練習(xí)和鞏固。請你應(yīng)用句型把下列句子補(bǔ)充完整。訓(xùn)練表達(dá)能力，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示正確答案，如果不符則點(diǎn)擊返回重新作答??

　　同樣方法學(xué)習(xí)第二個(gè)句型「～は???ことです」

　　播放20課課文對話的情景劇，請同學(xué)們?nèi)ンw會動詞基本形在實(shí)際應(yīng)用中的表達(dá)習(xí)慣。

　　最后，補(bǔ)充說明一點(diǎn)： <動詞基本型+こと>起到和名詞相同的作用,因此，也可以用<名詞或者名詞短語>來代替。請看以下例句：

　　小野さんは 車を運(yùn)転すること ができません

　　小野さんは <車の運(yùn)転> ができません

　　私の趣味は 切手を集める ことです

　　私の趣味は <切手の集まり> ことです

　　環(huán)節(jié)三：知識延伸

　　我們參考以上練習(xí)的例句，想一想，以前我們也學(xué)習(xí)過如何表達(dá)能力和喜好，那是在第幾課呢？點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在屏幕上依次展示出11課學(xué)習(xí)的相關(guān)句型及例句表達(dá)——知識遷移、有關(guān)〈～ができます/すきです/きらいです〉的表達(dá) ? 私は日本語がわかります

　　李さんはコンピューターができます

　　私は音楽が好きです

　　這是在11課學(xué)習(xí)的有關(guān)能力/喜好的表達(dá)方法，而這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了「～ことができます」、「～は???ことです」也可以用于表達(dá)能力以及愛好 環(huán)節(jié)四:應(yīng)用拓展訓(xùn)練

　　和你的同桌一起談?wù)撘幌伦约旱哪芰εc愛好。注意要用到這節(jié)課的句型及例句。教師可給予及時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥。

　　環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動詞基本形，它的轉(zhuǎn)換規(guī)則是什么？又學(xué)習(xí)了兩個(gè)句型來表達(dá)能力或愛好，分別是什么？

　　環(huán)節(jié)六：布置家庭作業(yè)

　　為了不同層次的學(xué)生都有所得有所為，布置了由簡單到復(fù)雜的三項(xiàng)任務(wù)，學(xué)

　　生可選擇性完成。

　　1.基礎(chǔ)題 - 239頁練習(xí)題第4題-將ます形變?yōu)榛�本形�?/p>

　　2.鞏固題 - 第5題-仿照例句練習(xí)會話談?wù)搻酆茫?/p>

　　3.加強(qiáng)題 - 學(xué)過了動詞的幾種形式？預(yù)習(xí)21課動詞た形。

　　板書設(shè)計(jì)：基本型的變換規(guī)則

　　「ことができます」的構(gòu)成、接續(xù)和意義

　　「～はことです」的構(gòu)成、接續(xù)和意義

　　時(shí)間分配：導(dǎo)入新課 2分鐘

　　講授新課 25分鐘

　　知識延伸 5分鐘

　　應(yīng)用拓展訓(xùn)練 8分鐘

　　課堂小結(jié) 2分鐘

　　布置家庭作業(yè) 2分鐘

　　四、課后總結(jié)與反思

　　總結(jié)：完成了預(yù)定目標(biāo)，全體學(xué)生能運(yùn)用變換規(guī)則說出動詞基本形；大部分能造出符合語法的句子；基礎(chǔ)好的經(jīng)過教師的點(diǎn)撥可以運(yùn)用兩個(gè)句型自由表達(dá)能力與愛好。師生都獲得了滿足與喜悅的心理體驗(yàn)，并對未來的學(xué)習(xí)充滿了信心。

　　反思：這節(jié)課的成功之處在于，教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)制定得明確合理，符合課程和學(xué)生的實(shí)際；授課過程條理清晰，教與學(xué)步調(diào)一致；課件體現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系以及由淺入深由易到難的認(rèn)知過程，兼具邏輯性和操作性，可在今后推廣使用。不足之處在于，這堂課在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，但沒有體現(xiàn)學(xué)生豐富自由的個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)新與探索，課堂氣氛顯得沉悶呆板。而現(xiàn)代課程價(jià)值觀的一個(gè)重要思想?yún)s是好的課程要致力于學(xué)生的智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意。

　　成功經(jīng)驗(yàn)：1.語法教學(xué)要抓住重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)，把普遍適用的規(guī)則用準(zhǔn)確的語言傳授給學(xué)生，在精講多練的原則下抓準(zhǔn)點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)，才能實(shí)現(xiàn)有效的語法教學(xué)。

　　2.教材是按照一定的邏輯編排的，每學(xué)習(xí)一項(xiàng)新知識都有必要回顧一下相關(guān)的舊知識，發(fā)現(xiàn)二者之間的聯(lián)系再合理地加以利用，可以更高效的使用教材。以上就是我說課的內(nèi)容，不當(dāng)之處敬請各位評委老師批評指正。謝謝！

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　1、教材的地位及其作用

　　本節(jié)課選自人教版高中化學(xué)必修2第三章《有機(jī)化合物》中的第三節(jié)《生活中兩種常見的有機(jī)物》。本節(jié)是以學(xué)生初中所學(xué)的有機(jī)化合物常識為基礎(chǔ)的，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在介紹了有機(jī)物甲烷、乙烯、苯等烴的基礎(chǔ)上引入的。通過本節(jié)的探究學(xué)習(xí)，既鞏固前面所學(xué)的知識，也為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜衍生物如苯酚、乙醛、乙酸打下基礎(chǔ)。乙醇這節(jié)課將學(xué)習(xí)到官能團(tuán)決定同一類物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)一步鞏固深化對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的認(rèn)識。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的探究能力、操作能力、觀察能力、分析能力等。本節(jié)有著承上啟下的作用，它不僅是本章的重點(diǎn)，也是高中有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考重要考點(diǎn)。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識與技能目標(biāo)

　�、倭私庖掖嫉奈锢硇再|(zhì)，能解釋與乙醇有關(guān)的生活現(xiàn)象。

　　②知道乙醇的分子式和分子結(jié)構(gòu)，能辨認(rèn)乙醇的官能團(tuán)。

　�、蹚囊掖嫉慕M成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)出發(fā)，從烴到烴的衍生物的結(jié)構(gòu)變化，強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系，讓學(xué)生建立“結(jié)構(gòu)－性質(zhì)－用途”的有機(jī)學(xué)習(xí)模式。

　�。�2）過程與方法目標(biāo)

　　①嘗試科學(xué)探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)來探究乙醇與鈉反應(yīng)的產(chǎn)物以及乙醇的結(jié)構(gòu)式。 ②經(jīng)歷合作、探究的過程，形成合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　（3）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　�、偻ㄟ^對酒的發(fā)明的介紹，感受我國歷史文化的悠久增強(qiáng)愛國情懷。

　�、谡{(diào)查酗酒造成的社會不安定因素增強(qiáng)社會責(zé)任感。

　�、垠w驗(yàn)合作、探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

　　3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：乙醇的結(jié)構(gòu)推斷和化學(xué)性質(zhì)

　　乙醇的化學(xué)性質(zhì)是整個(gè)醇類化學(xué)性質(zhì)的“龍頭”，掌握了乙醇的化學(xué)性質(zhì)，可以類推其他醇類的性質(zhì)，并為后面學(xué)習(xí)苯酚、乙醛等的性質(zhì)做好鋪墊。

　　難點(diǎn)：乙醇的化學(xué)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的關(guān)系

　　乙醇在反應(yīng)中斷裂和生成的化學(xué)鍵分別在哪個(gè)部位以及為什么這樣斷鍵是學(xué)生較難理解的。通過學(xué)生已有的有機(jī)化學(xué)知識，利用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，可推知化學(xué)鍵斷裂和生成部位，并通過電腦動畫可以更形象直觀地看出這些部位，有利于難點(diǎn)的突破。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)完烴的基本知識，對有機(jī)物的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識，也掌握了常見的有機(jī)反應(yīng)類型，對生活中較為熟悉的乙醇的一些性質(zhì)和用途，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中已有一些了解，所以對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)乙醇的組成和性質(zhì)，有著較強(qiáng)的求知欲。 學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，渴望獨(dú)立地去完成科學(xué)探究的過程。初中化學(xué)只介紹了乙醇的用途，但沒有從分子結(jié)構(gòu)的角度讓學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識到乙醇的性質(zhì)、組成和用途。指導(dǎo)學(xué)生建立起“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用

　　途”這樣一個(gè)有機(jī)物的學(xué)習(xí)模型。特別要讓學(xué)生體會到“官能團(tuán)對有機(jī)物性質(zhì)的重要影響”，這樣將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)烴的衍生物打下方法論基礎(chǔ)。

　　三、說教法學(xué)法

　　說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)共同探索情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　采用“實(shí)驗(yàn)探究”教學(xué)模式：邊教邊實(shí)驗(yàn)法。讓學(xué)生在親自動手的探究性實(shí)驗(yàn)中，保持一種積極、主動參與的狀態(tài)，在問題的探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、勇于探索的精神。

　　2、將微觀問題宏觀化、直觀化。利用多媒體課件，將乙醇的微觀結(jié)構(gòu)直觀、動態(tài)地展示給學(xué)生，同樣，借助多媒體手段動態(tài)演示乙醇與鈉的反應(yīng)、乙醇催化氧化等反應(yīng)歷程。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　說學(xué)法

　　1、抓住結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映用途的知識主線。

　　2、官能團(tuán)對于有機(jī)物的性質(zhì)起著主要作用，學(xué)好烴的衍生物就要抓住官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特征。

　　3、抓好反應(yīng)類型，掌握反應(yīng)規(guī)律。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)課：

　　首先我利用一幅優(yōu)美的圖片，在圖片上古詩對接

　　借問酒家何處有？牧童遙指杏花村.

　　葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催.

　　醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回.

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng).

　　對酒當(dāng)歌，人生幾何.

　　酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多.

　　明月幾時(shí)有，把酒問青天.

　　引出了乙醇這種物質(zhì)，中國是最早掌握釀酒技術(shù)的國家之一，我國的酒文化源遠(yuǎn)流長，引入新課。

　　切入主題后，讓學(xué)生回憶初中所學(xué)乙醇的知識，并且結(jié)合生活中的已有經(jīng)驗(yàn)，再加上給學(xué)生演示的酒精的樣品，進(jìn)行觀察，請學(xué)生說一說對酒精的了解。估計(jì)學(xué)生能說到酒精的化學(xué)名稱、分子式、某些物理性質(zhì)，還有可燃性這樣一個(gè)化學(xué)性質(zhì)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答，進(jìn)一步完善對乙醇物理性質(zhì)的教學(xué)。

　　對乙醇的物理性質(zhì)教學(xué)當(dāng)中，特別對乙醇的溶解性要結(jié)合實(shí)例進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。比如說它能與水以任意比互溶，能夠溶解多種無機(jī)物和有機(jī)物，例如生活中的碘酒啊，用酒精來泡中藥，溶解有機(jī)物等等這些實(shí)例來讓學(xué)生能夠了解酒精的溶解性。

　　2、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

　　緊接著設(shè)疑：因?yàn)閷W(xué)生知道乙醇的分子式是兩個(gè)碳原子六個(gè)氫原子一個(gè)氧原子，那么這樣的一個(gè)分子它可能有哪幾種結(jié)構(gòu)呢？把這個(gè)問題拋給學(xué)生。

　　根據(jù)乙醇的分子式C2H6O及各原子的價(jià)鍵關(guān)系寫出乙醇的可能結(jié)構(gòu)并搭出球棍模型。

　　請學(xué)生按照這樣一個(gè)分子式，來寫出它有可能的分子結(jié)構(gòu)并且請同學(xué)上黑板來演示，并能搭出它相映的球棍模型。那么在引導(dǎo)這個(gè)問題的時(shí)候，把乙醇的分子和乙烷的分子做對比，

　　多出一個(gè)氧原子。請學(xué)生思考這個(gè)氧原子究竟應(yīng)該插入到乙烷的哪個(gè)鍵當(dāng)中，這樣就化解了難度，學(xué)生很容易能夠搭出乙醇有可能具有的兩種分子模型，那么搭出模型以后，就進(jìn)一步的想知道乙醇到底是一種什么樣的結(jié)構(gòu)？這也就是我們本節(jié)課要解決的第一個(gè)重難點(diǎn)，必須要通過實(shí)驗(yàn)來解決，通過實(shí)驗(yàn)來探究乙醇分子的真正結(jié)構(gòu)，所以我們給出這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

　　[實(shí)驗(yàn)促學(xué)]

　　探究一：在三支試管中分別加入乙醇、煤油和水，另外請同學(xué)分別利用同樣米粒大小的金屬鈉加進(jìn)去，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯，學(xué)生會把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄的相對比較完整。在現(xiàn)象的基礎(chǔ)上誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的來討論，為什么會有這樣的現(xiàn)象，討論的深度需要老師引導(dǎo)。通過交流討論我們看到煤油和鈉不反應(yīng)，那就說明煤油當(dāng)中主要成分是各類的烴，烴分子中的C-H鍵上的氫是不能被鈉原子所取代的。再看乙醇和水卻都能與鈉反應(yīng)產(chǎn)生氣體，那么乙醇和水必然具有共同的組成結(jié)構(gòu)，那就是都有氫氧鍵，而且氫氧鍵上的氫原子都能被鈉原子取代，這樣實(shí)際上就能夠看出乙醇的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是我們剛才探討的其中的A式。到這兒，這兩點(diǎn)的討論一般學(xué)生能夠得出來。但是對乙醇和水與鈉反應(yīng)，它們反應(yīng)現(xiàn)象的劇烈程度為什么不一樣呢？那么這樣的一個(gè)討論深度，就要由老師引導(dǎo)學(xué)生去思考，乙醇結(jié)構(gòu)中乙基和水分子中的氫原子對氫氧鍵的影響看來還是不一樣的，所以反應(yīng)速率以及劇烈程度明顯不同。那么由這個(gè)討論實(shí)際上是為我們后面的學(xué)習(xí)有機(jī)物官能團(tuán)之間的相互影響而導(dǎo)致性質(zhì)差異這個(gè)特點(diǎn)，會給他們造成思想上一個(gè)預(yù)示。

　　通過交流與討論，學(xué)生認(rèn)識了乙醇分子的微觀結(jié)構(gòu)，此時(shí)可以趁熱打鐵，進(jìn)行乙醇結(jié)構(gòu)的教學(xué)。結(jié)構(gòu)教學(xué)當(dāng)中我們需要介紹結(jié)構(gòu)式、化學(xué)式、簡式以及乙醇分子內(nèi)的兩個(gè)基團(tuán)的名稱。

　　根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，知道乙醇和鈉能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，這樣就順利過度到乙醇的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)當(dāng)中。啟發(fā)學(xué)生書寫出正確的方程式，而由同學(xué)們一開始回憶的乙醇具有可燃性，這是我們在初中教學(xué)中就知道的，這樣引導(dǎo)學(xué)生把乙醇的.燃燒反應(yīng)方程式直接書寫出來，那么這個(gè)反應(yīng)到底是屬于哪個(gè)反應(yīng)類型呢？學(xué)生會自然的說出是氧化反應(yīng)，從而進(jìn)入氧化反應(yīng)的教學(xué)中。

　　在乙醇氧化反應(yīng)教學(xué)當(dāng)中，我們不僅要知道乙醇可以燃燒，教師也可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，或舉例如實(shí)驗(yàn)時(shí)用的酒精燈，酒精的燃燒等等。

　　在氧化反應(yīng)當(dāng)中，我們關(guān)鍵還是要突破乙醇催化氧化的教學(xué)。首先催化氧化可以教師演示實(shí)驗(yàn)。教師可以將銅絲放在酒精燈的外焰上灼燒，慢慢的移向內(nèi)焰，上下做幾次，那么同學(xué)們可以直接觀察銅絲變化的現(xiàn)象，由銅絲在外焰上灼燒變黑到內(nèi)焰又變紅這樣一個(gè)特殊的變化現(xiàn)象，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎�，到底�?nèi)焰和外焰的區(qū)別在哪里？學(xué)生會想到，可能內(nèi)焰和外焰可能酒精蒸汽的濃度不一樣，這就意味著酒精蒸汽可能和銅直接有一些必然的聯(lián)系或著說有一些反應(yīng)，那么這樣再請同學(xué)們進(jìn)一步自己來探究實(shí)驗(yàn)。這也就是我們本節(jié)課的第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：在試管中加入3到5ml的無水乙醇，將銅絲燒熱至紅熱狀態(tài)，迅速插入乙醇中，反復(fù)多次，觀察銅絲的顏色、聞乙醇?xì)馕兜淖兓�。同學(xué)們可以把實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象記錄下來。那么從銅絲在火焰上燒熱由紅變黑，然后再反復(fù)插入到無水乙醇中，又由黑變紅這樣兩個(gè)不同的現(xiàn)象，再結(jié)合有刺激性氣味的氣體這樣三個(gè)現(xiàn)象，我們共同去探討。

　　交流討論：為什么從紅變黑了，同學(xué)們會推出來銅可以氧化為氧化銅，那么為什么又由紅變黑呢，這說明氧化銅和乙醇發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了銅，那么氧化銅變成銅的過程實(shí)際上就是一個(gè)被還原的過程，有被還原的物質(zhì)必然就有被氧化的物質(zhì)，那是什么被氧化了？—

　　—乙醇被氧化了，氧化生成什么了？有一種刺激性氣味的氣體，那就是乙醛。在這可以先出現(xiàn)乙醛的分子式。因此這兩步反應(yīng)是前后連鎖的兩步反應(yīng)，那么我們可以請同學(xué)把它疊加成為一個(gè)總反應(yīng)。這說明：乙醇是可以被氧化生成新物質(zhì)——乙醛和水的，而在這個(gè)過程當(dāng)中，銅所起的真正作用是催化劑的作用，這也就是乙醇催化氧化——第二種氧化方式。為了讓學(xué)生更清晰的理解乙醇的催化氧化，從微觀的角度進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)：舊鍵斷裂和新鍵形成的講解，幫助學(xué)生理解這個(gè)反應(yīng)原理。乙醇為什么會變成乙醛，它是乙醇分子中氫氧鍵的斷裂，同時(shí)這個(gè)氫氧鍵影響了它鄰位的C-H鍵，使這個(gè)C-H鍵也活潑了，也斷裂了，那么斷下來的兩個(gè)氫與氧結(jié)合生成水，乙醇的C-O單鍵就變成了C=O雙鍵，這樣生成了新物質(zhì)——乙醛。電腦動畫展示乙醇變?yōu)橐胰┑慕Y(jié)構(gòu)式變化。為進(jìn)一步強(qiáng)化這個(gè)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)，可以通過一些相應(yīng)的方程式的遷移練習(xí)，譬如讓學(xué)生寫出丙醇催化氧化的反應(yīng)方程式。

　　以上通過乙醇結(jié)構(gòu)的研究、與鈉的反應(yīng)以及氧化反應(yīng)機(jī)理的研究，學(xué)生已經(jīng)清楚的認(rèn)識到乙醇分子中氫氧鍵存在的中重要性，也就是羥基存在的重要性，可以自然進(jìn)行構(gòu)建導(dǎo)學(xué)，完善我們本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)概念體系。羥基到官能團(tuán)，官能團(tuán)到烴的衍生這三者之間的關(guān)系。另外，由于本節(jié)我們還學(xué)習(xí)了有機(jī)物的氧化反應(yīng)，所以在這兒還可以強(qiáng)調(diào)有機(jī)氧化反應(yīng)是怎么一回事，順代也提出有機(jī)的還原反應(yīng)又是怎樣一回事，進(jìn)行概念體系的完善。通過這樣一種構(gòu)建導(dǎo)學(xué)，我們可以加強(qiáng)學(xué)生反應(yīng)的知識的拓寬，讓學(xué)生意識到結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，乙醇和生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有著緊密的聯(lián)系。為了讓學(xué)生把所學(xué)到的理論知識進(jìn)一步的廣泛應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，我們通過這樣兩個(gè)生活中的例子來進(jìn)行遷移。

　　第一個(gè)例子：為什么使用乙醇汽油，可以讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論，得出這樣三個(gè)結(jié)論： 節(jié)省石油資源；乙醇摻入汽油能讓燃料變得更“綠”；消耗陳化糧，促進(jìn)我國的糧食轉(zhuǎn)化。

　　第二個(gè)例子：是生活中常見的，人都會喝酒的，酒量有大有小。有的人喝酒滿臉通紅，那么酒精在人體當(dāng)中究竟是一個(gè)什么樣的作用原理呢？可以聯(lián)系乙醇的性質(zhì)，把乙醇在人體內(nèi)的消化過程展示給同學(xué)們，引起學(xué)生的興趣。最后我們可以利用學(xué)生所學(xué)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)來思考并解決實(shí)際問題的兩個(gè)思考題。及時(shí)反饋課堂效率。

　　3、課堂練習(xí)

　　1、乙醇分子中不同的化學(xué)鍵如圖：化學(xué)反應(yīng)中乙醇發(fā)斷鍵位置：（1）與活潑金屬反應(yīng) 鍵斷裂。（2）在Cu或Ag催化下和O2反應(yīng) 鍵斷裂。

　　2、下列有關(guān)乙醇的物理性質(zhì)應(yīng)用中不正確的是（ ）

　　A、由于乙醇的密度比較小，所以乙醇中的水可以通過分液的方法除去。

　　B、由于乙醇可以溶解很多的有機(jī)物和無機(jī)物，所以可以用乙醇提取中草藥的有效成分。

　　C、由于乙醇可以以任意比溶解在水中，所以酒廠可以勾兌各種濃度的酒。

　　D、由于乙醇容易揮發(fā)，所以才有俗語“酒好不怕巷子深”的說法。

　　在新課結(jié)束之前，可以結(jié)合板書指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途的這樣一個(gè)思路，先讓學(xué)生自己來總結(jié)本節(jié)課的收獲，然后我們再來幫助他梳理、落實(shí)課堂知識，并給學(xué)生留下作業(yè)：

　　1、書面作業(yè)

　　2、乙醇工業(yè)制備的了解（可以通過上網(wǎng)去查詢）；酗酒的危害性。通過這兩項(xiàng)作業(yè)，拓寬學(xué)生的視野，從而也為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

說課稿 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好！今天，我說課的題目是《三角形的穩(wěn)定性》。（板書：三角形的穩(wěn)定性）

　�。ㄒ唬┱f教材

　　本節(jié)課是四年級下冊第五單元《三角形》第一部分《三角形的特性》里面的例二，在課本61頁。例二是在例一三角形有關(guān)概念基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的一節(jié)獨(dú)立內(nèi)容，與前后知識聯(lián)系不大，但在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，所以，教材采用對比的方法，分兩個(gè)層次使學(xué)生在親身操作體驗(yàn)中認(rèn)識理解三角形的穩(wěn)定性（大小、形狀不變）和四邊形的易變性（大小形狀會變化），得出三角形具有穩(wěn)定性的結(jié)論，以及生活中既要用到三角形的穩(wěn)定性，也要用到四邊形的易變性。最后，讓學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子，如何把不穩(wěn)定的四邊形轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的方法，讓學(xué)生感受三角形的應(yīng)用價(jià)值。

　�。ǘ�）說教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過實(shí)踐活動，在擺一擺，拉一拉的活動中，認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性，了解三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

　　2、在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，進(jìn)一步認(rèn)識三角形穩(wěn)定性，四邊形易變性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和概括，抽象能力以及應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和合情推理能力。

　　3、體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

　�。ㄈ�）說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形具有穩(wěn)定性是本課教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解三角形具有穩(wěn)定性以及三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┱f教法、學(xué)法

　　教法：本節(jié)課我利用教材提供的兩次操作實(shí)踐活動，首先我給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生在兩次操作中充分感受理解三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性，第一次操作，是根據(jù)給定的小棒根數(shù)擺出三角形和四邊形讓學(xué)生充分體會，無論怎么擺，所擺出的三角形大小形狀不變，擺出的四邊形大小形狀可以發(fā)生變化。第二次操作，是對給定的三角形四邊形進(jìn)行拉伸，從另一個(gè)角度使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。然后我給足學(xué)生空間，讓學(xué)生在對比中進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，我對教材內(nèi)容進(jìn)行兩次大膽創(chuàng)新，第一次是在“看看下圖中哪有三角形？想想它們有什么作用？”這一環(huán)節(jié)加入含有四邊形的圖片，講問題改為“看看下圖中哪有三角形，四邊形？想想它們有什么作用？”第二次創(chuàng)新是將例二下面的做一做“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子”改為“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性和四邊形易變性的例子。”使學(xué)生在對比中，在聯(lián)系生活實(shí)際中，進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性以及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動手動腦動口，動手實(shí)踐，合作交流，獲取知識，形成技能。

　�。ㄎ澹┱f教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

　　在本課教學(xué)中，我緊緊抓住教材提供的兩次操作實(shí)踐活動，首先設(shè)計(jì)。

　�。ɑ顒右唬�  在用小棒擺一擺的活動中，認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。

　　1、提出活動要求。

　　教師：同學(xué)們，我們先來做個(gè)游戲怎么樣？老師為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具袋，里面有若干長度相同的小棒，請每位同學(xué)用三根小棒擺三角形，用四根小棒擺四邊形，看看你各能擺出幾個(gè)？擺完后可以和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生動手實(shí)踐。

　　學(xué)生活動，老師巡視，了解學(xué)生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。

　　3、暴露資源，展開交流。

　　教師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下？你們擺出了幾種不同的三角形和四邊形呢？

　　教師：哪個(gè)小組還有不同意見，誰來補(bǔ)充？

　　4、聚焦現(xiàn)象，感悟本質(zhì)。

　　教師：在匯報(bào)的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么

　�。�1）教師：是不是全班同學(xué)擺的三角形都一樣呢？我們?nèi)我庹垘孜煌瑢W(xué)把你們擺好的三角形拿上來，放在一起驗(yàn)證一下。

　　教師：這些三角形的形狀大小完全相同，這是怎么回事呢？到底是什么確定了這些三角形的形狀和大小呢？

　　如果學(xué)生認(rèn)為是角度確定了三角形的形狀和大小，老師可以拿出教室內(nèi)形狀相同的教具三角尺和學(xué)生用的三角尺讓學(xué)生觀察，使學(xué)生明確：角度確定形狀，邊長確定大小。

　�。�2）借助四邊形，逆向強(qiáng)化

　　教師：都是同樣長的小棒，為什么四邊形就能擺出那么多種，這是怎么回事呢？

　　這是因?yàn)榻嵌劝l(fā)生了變化，所以形狀會隨之改變。

　�。�3）小結(jié)特點(diǎn)，正向強(qiáng)化。

　　教師：通過剛才大家的操作，我們明白了。只要三角形的三條邊的長度確定了，這個(gè)三角形的形狀和大小也就完全確定了。（教師板書：三角形三條邊的長度確定，則三角形的形狀和大小就唯一確定）

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給夠?qū)W生時(shí)間讓他們親自操作，用小棒擺三角形和四邊形，在構(gòu)建圖形的過程中，通過比較感悟三角形的唯一確定性，將三角形的穩(wěn)定性明確定位于“邊長確定，形狀和大小也就確定”，從而明確地指向三角形具有穩(wěn)定性的本質(zhì)。

　�。ɑ顒佣�）在拉一拉圖形的活動中，再次認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性

　　1、提出活動要求

　　教師剛才大家在用小棒擺圖形的過程中，發(fā)現(xiàn)了三角形的一個(gè)重要的特點(diǎn)�，F(xiàn)在老師為大家準(zhǔn)備了一些三角形和四邊形。請你拉一拉，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、動手實(shí)踐

　　學(xué)生動手操作學(xué)具，觀察圖形變化，進(jìn)一步感悟圖形特征。

　　3、組織交流，聚焦現(xiàn)象，再悟本質(zhì)

　　教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　追問：為什么三角形拉也拉不動，而四邊形一拉就變形了呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟：三角形三條邊的長度已經(jīng)確定下來了，因此這個(gè)三角形的形狀和大小也就完全確定了，不會再發(fā)生變化。而四邊形由于角度會發(fā)生改變，所以四邊形的形狀會隨之改變。

　　4、揭示特點(diǎn)

　　教師：就像同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的一樣，只要三角形三邊的長度確定，這個(gè)三角形的形狀和大小就完全確定，不會再隨意發(fā)生變化，因此我們說三角形具有穩(wěn)定性。（教師板書：三角形具有穩(wěn)定性）而四邊形一拉就變形，是因?yàn)樗�的角度發(fā)生了變化，所以四邊形容易變形。（教師板書：四邊形的角度發(fā)生改變  四邊形容易變形）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)給足學(xué)生空間，通過學(xué)生拉動不同相狀的框架，再次體驗(yàn)到三角形和四邊形的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在操作和比較中，加深對三角形穩(wěn)定性的直觀認(rèn)識。

　　二、推進(jìn)新課，形成技能

　　聯(lián)系生活實(shí)際，了解三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用，嘗試解決問題。

　　1、應(yīng)用性質(zhì)解釋現(xiàn)象。

　　教師：在生活中，我們許多地方都見過三角形和四邊形（出示一組圖片），看看下圖中哪有三角形和四邊形？想想它們有什么作用？在教材給出的自行車車架，籃球架上的籃板支架，電線桿支架三個(gè)圖片后面，加上校園門口伸縮門的圖片。

　　2、應(yīng)用性質(zhì)解決問題。

　　出示教科書65頁第二題。（此處也可以設(shè)計(jì)為活動三）

　　老師：椅子太搖晃了，怎樣加固它呢？說說你是怎樣想的？用什么方法能使不穩(wěn)定的四邊形變的穩(wěn)定？（通過學(xué)生實(shí)踐認(rèn)識如何使不穩(wěn)定的四邊形變的穩(wěn)定，學(xué)生自己評說各種方法，怎樣做可使效果最佳。）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對現(xiàn)實(shí)生活中的三角形的作用的分析，進(jìn)一步體會三角形穩(wěn)定性應(yīng)用的廣泛性，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步加深對三角形穩(wěn)定性的理解和掌握。

　　三、練習(xí)鞏固，拓展提升

　　61頁做一做內(nèi)容

　　教師：你還知道哪些地方也用到了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性？（此處可設(shè)計(jì)為活動四）

　　學(xué)生交流討論回答：

　　房梁  腳手架 自行車支架 樂譜架照相機(jī)照相時(shí)的三角架  起重機(jī)的起重臂等用到了三角形的穩(wěn)定性（板書三個(gè)例子）

　　校園門口的伸縮門  伸縮衣架 卡車拖車連接部分紙箱等用到了四邊形的易變性不穩(wěn)定性（板書三個(gè)例子）

　　四、全課小結(jié)，形成知識

　　老師：這節(jié)課你有哪些新收獲？

　　學(xué)生談收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三角形具有穩(wěn)定性而四邊形易變形不具有穩(wěn)定性，生活中既要用到三角形具有穩(wěn)定性，也要用到四邊形的不穩(wěn)定性。

　　五、布置作業(yè)，生活應(yīng)用

　　課本65頁練習(xí)15第三題（運(yùn)用四邊形的易變性和三角形的穩(wěn)定性解釋哪種籬笆圍得更結(jié)實(shí)，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系的同時(shí)，學(xué)會有理有據(jù)的思考問題，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。）

說課稿 篇9

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

　　你們好！

　　今天我為大家講的課題是《蘇珊安東尼》。

　　我的說課流程：教材分析——教學(xué)過程——教法學(xué)法——評價(jià)分析。

　　一．教材分析：

　　1、教材地位：

　　《蘇珊安東尼》為八年級語文教科書第二冊第一單元第四課，是一篇記敘性散文。它聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用；是主題探究性學(xué)習(xí)婦女解放的重要組成部分。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　�。ǎ保├斫獗疚牡乃悸泛徒Y(jié)構(gòu)。

　�。ǎ玻├斫馊宋镄蜗蠹翱坍嬋宋锏姆椒�。

　　能力目標(biāo)：

　�。ǎ保┡囵B(yǎng)學(xué)生主動探索社會現(xiàn)象的意識和與人交往的能力。

　�。ǎ玻┡囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及社會實(shí)踐能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　�。ǎ保├斫馓K珊為爭取女權(quán)而斗爭的精神，培養(yǎng)學(xué)生面對自己應(yīng)有的權(quán)利，要進(jìn)行勇敢的、堅(jiān)持不懈的斗爭。

　�。ǎ玻┡囵B(yǎng)學(xué)生樹立文明進(jìn)步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理清文章思路

　　難點(diǎn)：理解在矛盾沖突中表現(xiàn)人物的性格特征的方法

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┠腥说囊黄�天：我說我有理

　　孔子曰：“唯女子與小人為難養(yǎng)也，近之則不遜，遠(yuǎn)之則怨�！�

　　孔子的這句話說明了什么，你認(rèn)為他說得有理嗎？

　　課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動，在組成教學(xué)的各動因中，教學(xué)氣氛的營造很重要�，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為：情緒與個(gè)體的認(rèn)識有密切聯(lián)系。高漲的情緒有助于個(gè)體認(rèn)知能力的增強(qiáng)，良好的課堂氛圍，有助于喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。我設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)作為導(dǎo)入，目的之一是“一石激起千層浪”，讓學(xué)生各說各的理，把氣氛調(diào)動起來；目的之二是讓學(xué)生認(rèn)識到古代婦女地位之卑微低下，到了與小人相提并論的地步，那時(shí)是“男人的一片天”；目的之三是讓學(xué)生明白婦女解放是社會的進(jìn)步，婦女不再拘束在一室之內(nèi)，走向社會，自食其力，男人負(fù)擔(dān)減輕三分之一，只需養(yǎng)老人和小孩，三分之二的負(fù)擔(dān)又有人分擔(dān)一半，何樂而不為呢？可以說是皆大歡喜；目的之四引出那些女權(quán)運(yùn)動先驅(qū)者們，從而引出課題《蘇珊安東尼》。

　�。ǘ�）女人的一線天

　　1、人物簡介：

　　蘇珊。安東尼出生在馬薩諸塞州。曾經(jīng)教過小學(xué)。她強(qiáng)烈意識到婦女需要個(gè)人和經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。她致力于婦女權(quán)利的斗爭，與伙伴伊麗莎白終身都為女權(quán)運(yùn)動做貢獻(xiàn)。推動美國女權(quán)運(yùn)動的進(jìn)程。被稱為“美國女權(quán)運(yùn)動第一人”

　　通過人物簡介讓學(xué)生對主人公蘇珊有一個(gè)整體的認(rèn)識。

　　2、感知探究：

　�。�1）、出示目標(biāo)，速讀課文（帶著目的去讀書，目標(biāo)教學(xué)）

　�。�2）、網(wǎng)絡(luò)互動：①五人小組為單位圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)兩到三個(gè)問題，并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)論壇上；

　�、谶x擇網(wǎng)絡(luò)論壇上感興趣的題目，小組討論解決；

　�、郯研〗M意見發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)論壇上。

　　如今的社會是一個(gè)開放的社會，語文學(xué)習(xí)也理應(yīng)如此。讓學(xué)生在自由、民主的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)�！爸�之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

　　3、天才GOGOGO——今日表演之星

　　請同學(xué)上臺表演投票斗爭和法庭斗爭，誰表演得最好，誰就是今日表演之星。

　　在投票斗爭和法庭斗爭中，最后的勝利都是蘇珊安東尼，兩次斗爭中，蘇珊取勝的方式有何異同？從中你覺得蘇珊是一個(gè)怎樣的人？

　　投票斗爭和法庭斗爭是全文的重點(diǎn)所在，也是全文的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的目的就是要學(xué)生在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)。

　　4、課內(nèi)課外——生活劇場：

　　張三同學(xué)上課不停講小話，李四同學(xué)勸他保持安靜，張三說：“我講我的話，關(guān)你啥事？”李四該怎么辦？

　　語文來源于生活，又要為生活服務(wù)，解決生活中的實(shí)際問題。這一道題把課內(nèi)課外巧妙的聯(lián)系起來，讓學(xué)生象蘇珊一樣，面對自己就有的權(quán)利，進(jìn)行勇敢的斗爭。

　�。ㄈ�）女人的半邊天——暢所欲言：

　　女人的天空真的有半邊嗎？請大家談?wù)勀闵磉吇蚴蔷W(wǎng)上收集到的資料，談?wù)劇芭�人的半邊天之我見”�?/p>

　　培養(yǎng)學(xué)生主動探索社會現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樹立文明進(jìn)步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識。

　　三、教法分析

　　教法分析：啟發(fā)式（要打開學(xué)生智慧的大門，教師要循循善誘，善于啟發(fā)）。

　　情境設(shè)置法（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴）

　　討論法（“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，讓學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享成功的喜悅。

說課稿 篇10

　　一、說教材

　　《昆蟲世界》是江西美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊第二單元的第五課。本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是小學(xué)階段學(xué)生第一次較為全面地學(xué)習(xí)用紙材進(jìn)行創(chuàng)作的一節(jié)手工課。

　　基于對教材的上述了解，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：讓學(xué)生了解昆蟲，能使用不同的材料、方法來表現(xiàn)昆蟲。

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用卷、剪貼等方法進(jìn)行塑造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)昆蟲，保護(hù)環(huán)境的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能表現(xiàn)自己喜愛的昆蟲并進(jìn)行創(chuàng)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：昆蟲細(xì)節(jié)的添加。

　　二、說教法、學(xué)法

　　新課標(biāo)指出：“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生都堅(jiān)信自己有學(xué)習(xí)美術(shù)能力的“學(xué)點(diǎn)”。因此，我結(jié)合二年級學(xué)生好動、好玩、好奇心強(qiáng)以及本課的特點(diǎn)，主要采用：

　　1 、情景教學(xué)法。

　　2、多媒體輔助教學(xué)法。

　　3 、觀察發(fā)現(xiàn)法。

　　引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究、合作交流，通過想一想、選一選、動一動等方法，讓學(xué)生在看、畫、做、玩等過程中完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　三、說教學(xué)程序

　　為了更好落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　新課標(biāo)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一�！闭n一開始，我就請一位戴著蝴蝶頭飾的同學(xué)扮演昆蟲王國的郵遞員，給同學(xué)們送來一封來自昆蟲王國的信，由信的內(nèi)容引出今天的課題。

　�。ǘ�）欣賞圖片，了解特點(diǎn)

　　（出示自然界中昆蟲的圖片）提出問題：這些昆蟲都有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生通過觀察，小組內(nèi)交流，并在老師適時(shí)引導(dǎo)下，準(zhǔn)確地概括出昆蟲的特點(diǎn)，即一般分為頭、胸、腹三部分，有一對觸角，三對足。這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析問題的能力及合作意識。

　　（三）出示范作，拓寬思路

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，說一說自己喜歡哪一件作品，為什么？

　�。ㄋ模┦痉吨谱�，學(xué)習(xí)方法

　　進(jìn)行示范制作，邊做邊講解，先想想你要做什么？我想做只蝴蝶。再看看用什么紙做？我選皺紋紙。開始做了，我先將紙對折，再剪出外形，然后揉細(xì)線條做觸角和身體，最后剪粘小圓點(diǎn)貼在身上做斑點(diǎn)。讓學(xué)生在觀察的過程中分析出制作步驟，即想一想、選一選、做一做。

　　（五）大膽創(chuàng)作，交流評價(jià)

　　昆蟲世界大會一定很精彩，我們趕快來做一張昆蟲門票。并設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題，“你準(zhǔn)備做什么昆蟲呢？”“你打算選擇什么紙做呢？”“你打算怎樣做呢？”在學(xué)生制作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié)的添加。然后讓學(xué)生將制作好的昆蟲作品貼到黑板上。現(xiàn)在我們來看看誰的昆蟲門票做得最好，進(jìn)入交流評價(jià)環(huán)節(jié)。通過學(xué)生自評、互評、以及教師的評價(jià)，評出最有創(chuàng)意的小昆蟲，最美麗的昆蟲等。

　�。�六）課堂小結(jié)，拓展延伸

　　師：這節(jié)手工課，你們學(xué)會了什么？昆蟲是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它，保護(hù)大自然，使我們的大自然更加充滿生機(jī)和活力。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　由三部分組成，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，圖文結(jié)合，一目了然。

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