關于說課稿模板合集8篇
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、 說教材
1、 說課內(nèi)容：
九年制義務教育課本（上海試用本）小學數(shù)學第五冊第110~112頁的例1“長方形和正方形的周長”。
2、 本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義：
本課內(nèi)容是在前幾冊直觀認識角、線段以及三角形、長方形和正方形特征的基礎上，再進一步認識長方形和正方形的周長，并會進行周長的計算，進一步培養(yǎng)學生學習幾何初步知識的興趣和發(fā)展學生的空間想象能力，為后一節(jié)課學習周長公式的變式運用及拓展打基礎，同時又為后繼四五年級的長、正方形的面積及長、正方體的學習作鋪墊，是一個承上啟下的內(nèi)容。本課內(nèi)容基于三年級學生的年齡特點，主要還是以直觀為主，通過討論交流，圍圍描描等實踐活動，豐富學生的感性認識。
3、 本課的教學目標：
根據(jù)二期課改教學大綱的理念、要求和教材的特點，結合三年級學生的實際水平，本課可確定以下目標：
�。�1）知識與技能： ① 使學生理解周長的含義；
②會運用公式計算長方形和正方形的周長。
�。�2）過程能力與方法：① 通過圍一圍、描一描等操作活動在學生頭腦中建立周長的概念；
②通過學生的主動探究，合作討論，配以媒體的直觀演示，理解長方形和正方形周長的計算方法，歸納出常用的周長計算公式，使學生的合作探究能力和抽象概括能力得以提高。
（3）態(tài)度與價值觀：通過學生喜好的實際操作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識、探究能力和概括能力，并使學生獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
4、 本節(jié)課的教學重點、難點和關鍵：
根據(jù)以上的分析，不難看出本節(jié)課的教學重點是：理解周長的含義，會進行長方形和正方形的周長計算；教學難點是：建立周長的概念及長方形和正方形周長計算方法的得出；而要突破難點的教學關鍵就是：通過多種學生喜好的實踐操作活動，調(diào)動學生各種感觀，來協(xié)調(diào)感性認識，并通過合作學習將得到的直觀感受加以內(nèi)化，從而更好地理解、掌握本課內(nèi)容，并形成一定的探究學習的方式。
二、 說教法
愛迪生曾說過：“我從來沒有做過一次偶然的發(fā)明，我的一切發(fā)明都是深思熟慮實驗的結果�！苯虒W也是一樣，學生的動作和思維是密不可分的，讓他們親手去描一描，圍一圍，使一些抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，在動手操作中進行認識和理解，在合作討論和交流中進行完善和內(nèi)化，在練習與運用中進行對比，排除誤區(qū)，得以鞏固。
具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、面向全體，人人動手
本課內(nèi)容概念性較強，又較抽象，如果單純是教師演示或個別學生演示，必然會有部分學生因為得不到親身的體驗而無法建立正確的概念或建立殘缺的概念。因此，結合教師擺小棒、部分學生上前指一指圖形的周長這兩個示范性的初步感知活動，我又讓每個學生挑選練習紙上2～3個喜歡的圖形描出周長，這樣，每個學生都有了親自動手的機會而不再是純粹的一個旁觀者。
2、激發(fā)主動，積極參與
三年級的學生，概括能力還不是很強，因此要通過個人的探究歸納出長方形周長的計算方法，顯然對很多同學是有一定的困難的。對學生進行分組，讓他們在小組討論中充分發(fā)表自己的觀點，聆聽別人的方法，這樣可以調(diào)動每個學生的積極參與，主動思考，并在討論中相互取長補短，得出比較全面的方法。在這一小組探究的活動中，人人都是學習的主人，主體性和主動性得以體現(xiàn)，一些思維、概括能力較弱的學生也被帶動起來。
3、師生配合，多邊互動
本課教師的作用體現(xiàn)在對學生實踐活動的組織以及幫助學生整理探究學習的成果。特別是在學生交流時，教師配以媒體展示，讓學生通過媒體的展示，判斷學習的成果是否正確，并在此基礎上，輔導學生優(yōu)選方法，加工成常用的計算公式。在第二次討論學習后，安排學生看書，既是利用教材對前面活動成果的一個加強，又留給學生消化與質(zhì)疑的余地。
三、 說學法
“一切真理都要讓學生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他�！睘榇�，在教學中，我主要讓學生自己去動手圍圍，描描，讓學生養(yǎng)成勤動手的學習習慣。學生通過自主的小組學習、討論，經(jīng)過自己的努力探索，嘗試去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己未知領域中的知識，這就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，探究學習能力的提高。通過閱讀教材進行質(zhì)疑，通過練習中判斷題的解答，讓學生學會用比較的方法排除干擾，鞏固成果。這也是我們培養(yǎng)學生力求形成的一種學習方法和能力，為此本節(jié)課在這方面也下了一定的功夫。
四、 說教學過程
為了突出重點，突破難點，達到已定的教學目標，我主要安排了以下的幾個環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬⒅荛L的含義
▲這是本課的一個重點，同時又是一個難點，如何來突破這個難點呢？我是這樣安排的：
1、 出示一個（小棒搭成）三角形：
這是一個什么圖形？由哪幾條線段組成？
�。ǔ鍪局荛L概念）：三角形三條邊長度的和，叫做三角形的周長。
演示：三小棒擺成一直線
2、 出示一個（小棒搭成）四邊形：
這是一個什么圖形？由哪幾條線段組成？
�。ǔ鍪局荛L概念）：四邊形四條邊長度的和，叫做四邊形的周長。
▲這兩次出示由教師操作，讓學生在觀察中初步體會周長的含義。
3、出示釘板（圍著各種圖形），讓學生上來用手指描一描各個圖形的周長。
▲由幾個學生上來操作，一是檢測前兩次觀察后對概念的理解程度，二是繼續(xù)加強學生對周長的直觀感受和理解。
完成練習紙：選擇你喜歡的2～3個圖形，用彩色筆描出它的周長。
▲面向全體學生，每個同學都可以在動手操作中體會、理解周長的含義，同時又讓學生有選擇的余地。
4、揭示課題：（指釘板上長方形和正方形）今天我們著重研究長方形和正方形的周長是怎么計算的。
�。ǘ�、操作感知，探究方法
▲這一環(huán)節(jié)是課堂教學的的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關鍵環(huán)節(jié)。為了突出重點，分散難點，根據(jù)學生學習能力的發(fā)展，我安排了三個層次：
第一層次：長方形的周長
▲《大綱》中指出“學生是教學活動的主體”。由于上一環(huán)節(jié)中，學生已經(jīng)充分地感知了周長的含義，認知結構已有了調(diào)整和重組，所以在這一層次中，我把學習的主動權交給學生，采用分組討論探究，并就本小組討論的結果作好記錄，使討論不流于形式。學生應該很明白接下來的學習任務，在討論探究的時間里，每個學生都享有發(fā)表自己觀點的權利，同時也擁有批判不同算法的權利，這段時間是真正屬于他們的。對于學生而言，把問題交給他們遠比把結果交給他們有挑戰(zhàn)性，更容易使他們有成功的情緒體驗，學習上的探究能力得以發(fā)展，合作意識得以加強，組內(nèi)成員相互取長補短。
1、 出示一個長方形（媒體）：
它的長是5厘米,寬是4厘米，周長是多少？
�。�1）學生討論，并記錄討論結果。
�。�2）交流匯報。配以媒體演示。
▲此時應該是學生努力探索的精彩呈現(xiàn)，教師在組織學生交流討論結果時，學生對自己的成果的正確性是十分關注的，利用這一時間，不失時機地配以媒體的演示，一方面讓學生鞏固討論學習已有的認識，另一方面也幫助學生辨別學習結果的正確性。
板書： 5+5+4+4=18cm
5+4+5+4=18cm
5×2＋4×2=18cm
(5+4)×2=18cm
(3)方法比較，得出常用公式。
根據(jù)四邊形的周長概念，這四個算式都正確嗎？你覺得哪個最簡便？ (5+4)×2
5+4表示什么？表示一份長與寬),配以媒體演示
乘以2表示什么？(有這樣的兩份),配以媒體演示
這個算式也就是(以媒體演示)長方形的周長=(長+寬) ×2
▲將學生的學習成果進行梳理，引導學生觀察比較，從而得出計算長方形周長較為簡便的算法，并引導學生概括為計算公式，此時學生的認識就由感性上升為理性。
2、 如果用字母C表示長方形的周長，a表示長的長度，b表示寬的長度；
長方形周長公式可以寫成： C=(a+b) ×2
練習利用公式求長方形的周長。（媒體）
3、 出示例1，指導書寫格式
解: C=(a+b) ×2 先寫公式
=（25+15）×2 代入數(shù)據(jù)
=40×2
=80（米） 要寫單位名稱
答:………………………………。
▲其實解答例1已是水到渠成的事，這里只需指導學生一個規(guī)范的解題格式。
第二層次：正方形的周長
▲這一層次基于上一層次的認識，學生應該有能力解決，但可能方法的選擇上有一些偏差，因此，這里采用學生討論的學習方式，主要使學生全體能對正方形的特征重新喚起，進而應對這種四邊相等的特征，采用合理優(yōu)化的解答方法。
1、 出示正方形，a=5cm
這個正方形周長怎樣求？為什么？
2、 學生討論，并交流：（配以媒體演示）
板書: (5+5)×2=20 cm 5×4=20 cm
3、 為什么這里可以乘以4？
(正方形有四條邊，四條邊都相等。)
4、 可以得出正方形周長計算公式：
正方形的周長=邊長×4
5、 如果用字母怎樣表示正方形的周長，
板書：C= a ×4
6、練習利用公式求正方形的周長。（媒體）
第三層次：看書，劃出概念，質(zhì)疑。
▲這一層次主要對學生剛剛形成的概念以及計算方法進行重溫和整理，培養(yǎng)學生對教材的閱讀習慣及敢于質(zhì)疑的學習精神。
�。ㄈ㈧柟谭答�
1.完成P112 練一練
2.A冊34頁第二題。
3. 媒體出示判斷題
4.根據(jù)要求在釘板上圍長方形或正方形
�。�1）圍一個長5cm，寬4cm的長方形，口答周長。
�。�2）圍一個邊長3cm正方形，口答周長。
*（3）圍一個周長是12cm的長方形，怎么圍？（拓展題，視時間）
▲由于這是第一課時，練習也以實踐操作題居多。目的還是為了鞏固學生頭腦中周長的概念。在第2個練習之后安排了第3個練習，使學生在比較中排除干擾，強化所學的知識。第4個練習的第（3）小題是一個拓展題，視時間，如果充足，在課堂上討論；如果時間比較緊張，則安排學生課后思考，使學生課堂上已掌握的知識得以時間和空間上的延伸。
�。ㄋ模⒖偨Y整理：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
�。ㄎ澹�、作業(yè)布置：A冊P34；每日精練P68。
附板書：
長方形和正方形的周長
5+5+4+4=18cm
5+4+5+4=18cm
5×2＋4×2=18cm
(5+4)×2=18cm
長方形的周長=(長+寬) ×2
C=(a+b) ×2
(5+5)×2=20 cm
5×4=20 cm
正方形的周長=邊長×4
C= a ×4
說課稿 篇2
一、 說教材
1、內(nèi)容分析
《 三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀練習、情感熏陶、背誦積累的好教材。
在指導學生觀察圖片、弄懂圖意的基礎上，對學生講明道理，使學生知道應該怎么做。要讓學生明白“讀萬卷書，行萬里路”和在實踐中運用語文的道理，并用以指導自己的語文學習活動，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文，投身自然增長知識及在實踐中運用語文的習慣。
本文安排在小學階段的最后一冊，通過之前的學習，學生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文本的能力。
2、教學目標和教學重、難點
基于以上教材特點和學生認知水平，我根據(jù)三個維度擬定了如下的教學目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）欣賞并摘抄描寫落日的語句。
（3）朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：進行朗誦、背誦的練習，豐富學生的語言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。抓住重點詞語和關鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。
二、說教法
學生是學習和發(fā)展的主體，為了達成目標，突出重點，突破難點，讓學生在語文教學中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導法”、“情感感悟法”來進行本課教學。
三、說學法
向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書，這是語文教學的終極目標之一。葉圣陶先生也認為，語文教學最基本的方法就是讀，引導學生認真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學中，我主要在“讀”“畫”“悟”進行學法指導，加上學生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、說教學過程
本節(jié)課教學，我力求體現(xiàn)讓學生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。
本節(jié)課的基本教學流程為：
1、默讀課文，感受日落畫面。為激發(fā)學生的學習興趣，同時使學生對三亞落日有一個初步的感受，我將引導學生欣賞圖片，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。
【設計意圖】通過朗讀，了解課文內(nèi)容。遵循《語文課程標準》新理念，以讀為本，注重培養(yǎng)學生語感，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練。采用多種朗讀方式，體現(xiàn)朗讀指導的層次性。
2、組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一幅描寫？”讓學生交流感悟。然后指導學生讀出喜愛之情。
【設計意圖】讓學生進行探究性的合作學習，在交流中感悟課文的美景，在思考的基礎上，對課文的基調(diào)再次有所了解。
3、品味語句，想象體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導學生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。通過引導點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。
學習其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導學生理解感悟。如，我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
【設計意圖】為了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學生想象并結合動作去感受夕陽的快樂形象。再指導朗讀，抓住重要詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。新《語文課程標準》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調(diào)閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。
4、圖文對照，指導背誦。課的最后，將留5分鐘左右，讓學生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎。
【設計意圖】讓學生情感再次升華，我在感悟的基礎上對課文又一次的梳理中，將有層次地指導學生朗讀，使學生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達到熟讀成誦的效果。
五、拓展延伸
設想讓學生觀察我們這個地方的日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作練習，以讀促寫，讀寫結合，真正提高學生的語文能力。
六、說板書設計
板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學特點，我設計以下板書：三亞落日像孩童、像大紅燈籠、像跳水員。
說課稿 篇3
今天我說課的標題是《江城子密州出獵》。我的說課有七個內(nèi)容:說教材分析、說教育教學思想、說教學目標、說教學方法、說教學步驟、說板書設計、說教學評價。
一、說教材
《江城子密州出獵》選自人教義務教育課程標準實驗教科書九年級語文上冊第六單元�！督亲用苤莩霁C》是蘇軾知密州任上的作品,也是豪放詞的開山之作。蘇軾,才華橫溢,平生就有報國立功的信念,但因和宰相王安石政見不和,自動請求外任,創(chuàng)作這首詞的時候,他年已四十,時值西北邊事緊張,西夏多次進攻邊境。詞人在上闋生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖,下闋刻畫了一位老當益壯、忠心報國的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力,威武豪邁。
[教學重點]
1、朗讀課文,背誦課文。
2、抓住“狂”,通過品味、朗讀體會詞人所表達的情感。
[教學難點]
理解三個典故的含義。體會作者的感情。
二、說教育教學思想
根據(jù)新課標標準,語文教學的指導思想是致力于全面提高學生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的語感,發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣,為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎。所以,這節(jié)課我遵循的教學思想是:
1、有效提高學生語文素養(yǎng)。
2、利于學生生動活潑地主動學習。
3、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
4、師生互動促進教學。
三、說教學目標
根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況,本課的教學目標確定為:
知識能力目標:
1、了解著名詞人的生平,詞的風格。
2、了解詞的基本知識,當堂背誦課文。
3、緊扣“狂”品味詞句。
過程方法目標:
1.引導學生反復誦讀,掌握停頓,節(jié)奏與語氣。
2.體會詞人所表達的情感3.鼓勵學生從語言的角度品析詞。
情感態(tài)度價值觀:
1、體會詞表達的思想感情。
2.認識詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
四、說教學方法
朗讀教學法:這是一首詞運用典故,含蓄蘊藉,含而不露,教學時創(chuàng)設學習氛圍,老師作好朗讀指導,努力以聲表情,以情表意,聲情并茂,讓學生在朗讀中感受到“狂”與“豪”。
討論法與點撥法相結合:討論法是民主思想在課堂教學中的反映,有利于激發(fā)學生主動參與教學,有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。通過討論,使學生在學習中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學生的智力。教師適時給予必要的點撥指導,引導學生品評鑒賞。
五、說教學步驟
導入。課前,以中國古代文學的鼎盛時期導入。用競猜的形式介紹作者。
介紹寫作背景。學生適當補充介紹,檢查預習情況,有利于增加學生文學常識。
朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程,它能幫助學生初步把握文意。先由自由讀、個人讀、齊讀,師范讀,教師作好朗讀指導。
結合注釋,疏通文意。培養(yǎng)培養(yǎng)自主學習詞的有效方法就是讓學生在多次閱讀的基礎上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。
師生共同賞析,體會詞人的思想感情。在這個環(huán)節(jié),讓各小組討論,思考出答案。教師引導學生思考,啟發(fā)思考。通過探討解決問題組織學生自我學習、自主解決問題,在學生回答結束以后,及時給予點撥,幫助學生理解。
拓展延伸:對比閱讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢》,進一入讓學生感知豪放詞與婉約詞的區(qū)別。
課堂小結:〈江城子密州出獵〉是蘇軾豪放詞的開山之作,“狂”字貫穿全篇,在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情,讓我們看到了一個雖然遭到貶謫卻依然保持一種達觀態(tài)度,有著一腔報國熱情的英雄形象,整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力,威武豪邁。
課后作業(yè):讓學生在課后完成一個作業(yè):發(fā)揮自己的想象,將本詞改寫成一篇記敘文,要求流暢、形象。
教學目標是否得到落實,教學過程能否體現(xiàn)目標,都需要教師有一個清晰的了解。及時地進行課外訓練,可以很好地反饋學生接受知識的程度和效果。
六、說板書設計
板書設計的功能是簡要全面的概括教學內(nèi)容。
七、教學評價
在整個教學過程中我的教學目標指引著教師教的活動,也指引著學生學的活動。學生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容,對詞人有了一個深入的了解,能及時了解并熟悉課文,所提出的問題能夠調(diào)動學生的學習積極性。鍛煉學生的思維能力,鞏固原有知識,整個教學過程是這樣設計的,但具體的課堂教學還要根據(jù)當時的情景調(diào)整。
總結一下,本課的教學有以下特點:
1、全新引入,調(diào)動積極性。
2、師生互動有效教與學
3、愉快教學,能力提高。
說課稿 篇4
今天我說課的課題是浙教版信息技術七下第十八課《整體美化》。
一、說說教材
1、 本節(jié)課的地位和作用
在這節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)完成了一份電子報刊，但是可能大部分同學的作品是不夠規(guī)范的，因此，本節(jié)課的主要作用是讓同學們的作品看起來像一份專業(yè)的電子報刊。這也能夠傳遞給學生一種意識，一種規(guī)范、精益求精的精神。
2、 本節(jié)課的主要教學內(nèi)容
本節(jié)課主要的教學內(nèi)容是藝術邊框、頁眉頁腳的應用。而在這兩種應用中又因為修改的需要加入了節(jié)的應用。
3、 本節(jié)課的'教學目標
·知識與技能目標
�、倭私饷阑囗撐臋n的基本方法；
②了解節(jié)的概念及其作用；
�、壅莆赵O置“藝術型”頁面邊框的基本方法
�、苷莆赵O置頁眉和頁腳的基本方法；
�、葸M一步熟練運用前面已經(jīng)介紹的文字修飾、段落設置等方法對多頁文檔進行美化。
·過程與方法目標
�、偻ㄟ^“藝術型”頁面邊框、節(jié)、頁眉頁腳的設置，提升學生對Word操作的了解，從而打造更協(xié)調(diào)、更美觀的電子雜志的能力。
②培養(yǎng)學生對問題探究能力，培養(yǎng)學生對美的追求。
·情感、態(tài)度與價值觀目標
�、偻ㄟ^本課時的學習，培養(yǎng)學生對美的追求和熱愛，同時培養(yǎng)學生精益求精的處事風格。
4、 本節(jié)課的教學重點和難點
二、教學重點難點：
教學重點：
①“藝術型”頁面邊框的設置；②頁眉、頁腳的設置。
教學難點：
�、夙撁孢吙蚣绊撁�、頁腳設置時應用范圍的選擇（即節(jié)的設置和應用）。
我將在教學過程中專門講述重點難點的突破。
二、說說教法、學法
信息技術課程的主要任務之一就是要通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”。
1、 說說這個階段的學生
這個階段的學生正處于作品完成的興奮期，他們迫不及待的讓自己的作品更完美，更出色。因此在學習興趣和激情方面應該沒有問題的。但是，學生之間的差異性還是不可避免的存在，因此，在學習中一方面要讓所有學生都有所得，另一方面也應該讓一部分好學生有加餐。
2、 說說教學、學法
任務驅(qū)動法。根據(jù)學科特點，我將以“任務驅(qū)動法”將教學內(nèi)容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅(qū)動下，激發(fā)學生學習興趣，引導他們學會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。當學生將一個個任務擊破的同時也就掌握了本課的學習內(nèi)容，體驗成功的快樂。
主動探索自主學習法。學生在任務驅(qū)動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
層次教學法。通過不同層次的任務設置滿足不同程度的學生的要求。
三、說說我的教學過程
�。ㄒ唬� 作品對比，引入新課
通過點評同學們和老師準備好的作品，讓學生們對比，引入本節(jié)課的主題——整體美化。
【設計意圖】通過簡單對比，引入課題。即簡單明了，又能激發(fā)學生的學習樂趣
�。ǘ� 自主探索，完成任務，突破重點
首先布置第一層次的任務：①給自己的電子作品加入藝術邊框②插入頁眉、頁腳。內(nèi)容為自己的姓名班級和頁碼。
在這個過程中，力爭讓學生能夠自己解決問題，可以看書，可以問老師，可以查網(wǎng)絡，可以學生之間討論。只要有一個學生能夠解決這個問題，就可以把演示的重任交給學生。學生在自主探索中，學習的效果可以更好。
【設計意圖】在學生的自己探索學習中，完成本節(jié)課的重點的完成。任務設置是簡單的，主要是為了讓所有的學生都能有所收獲。
�。ㄈ� 分層教學，突破難點
本節(jié)課的難點是節(jié)的應用，而這部分內(nèi)容在整個初中階段也應該算是最難的。因此，在設計的時候，我就不會把他作為所有學生該完成的任務。而是在第一層任務的選做部分，加上節(jié)的應用，比如說設置第二層任務是：怎樣讓首頁不顯示藝術邊框，而第三層任務是，怎樣根據(jù)自己的報刊的內(nèi)容風格設置為不同風格的藝術邊框。我認為節(jié)的應用可以選擇四個節(jié)類型中的下一頁，因為比較簡單。學生在藝術邊框使用會根據(jù)書本找到應用范圍是節(jié)，但是還是沒有效果，因為沒有預先設計一個節(jié)。因此，要想運用節(jié)，則應該先設置節(jié)。把整個文檔想成一個整體，如果要分開設置藝術邊框或者頁眉頁腳，則要把整體打破，這就像一串相連的棒棒糖，要想要其中的一個，則要在這個棒棒糖的上方開始撕裂。
【設計意圖】在突破了重點之后，有選擇的講解難點。
�。ㄋ模� 學生作品展示，教師總結x
在課堂的最后5分鐘，安排作品展示和教師小結環(huán)節(jié)。
【設計意圖】讓學生對于本節(jié)課的知識點再一次系統(tǒng)的了解。
說課稿 篇5
一、說教材
《7的乘法口訣》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年級上冊第80--81頁的內(nèi)容。根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點。
教學目標：
1、結合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。
2、會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。
3、溝通新舊知識間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力；并感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，提高學生解決實際問題的能力。
教學難點：
理解7的乘法口訣的來源。
二、說教法
本課主要采取實踐探索法和演繹概括法教學。在推導7乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時采用演繹概括法，引導學生總結出口訣特點。具體的教學中還注意兩點：一是發(fā)揚教學民主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創(chuàng)設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用電教手段如班級優(yōu)化大師評價功能，引導學生積極、主動學習。
三、說學法
本著“授之以漁”的目的，對照教法和學習內(nèi)容，本課著重培養(yǎng)學生以下幾種學習方法：
1、培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。
2、學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題。
3、養(yǎng)成善于與同學合作，共同討論和探索問題的習慣。
四、說教學程序
1、復習導入階段。
通過復習1~6的乘法口訣引入新課題，采用集體背口訣的形式，教師及時給予獎勵，讓他們體驗到成功的喜悅，從而為新知識的學習做了鋪墊。
2、探究學習新知階段。
在過去學習1--6乘法口訣的基礎上，通過觀察、比較、分析、概括、推理讓學生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示主題情境圖---“再過2個星期就開運動會了“、“再過3個星期就是我的生日了”、”再過9個星期就放假了”談話開始，引出“星期”話題，自然過渡到第一環(huán)節(jié)“星期與天數(shù)”統(tǒng)計表填寫，讓學生仔細地觀察，并相應地計算出1個星期對應的天數(shù)，2個星期對應的天數(shù)，3個星期對應的天數(shù)、、、、、、’然后根據(jù)說的結果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過自主地學習，讓學生體會到了學習數(shù)學的樂趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)了他們的自信心。
3、練習鞏固深化階段。
這一環(huán)節(jié)通過多種練習（如對口令、口算、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲等）充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際生活問題的應用能力。
4、總結評價階段。
這一環(huán)節(jié)的設計，通過談收獲，使學生對本課的內(nèi)容有了更明確的認識，同時鼓勵學生在以后的生活中，要努力做一個勤觀察、愛思考的孩子，這樣使學生又一次感受到了數(shù)學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學，學數(shù)學的學習欲望。
說課稿 篇6
一、說教材
1、教材分析：《大腳丫跳芭蕾》是一本獨具匠心的繪本，是希望孩子面對事物的表象時，可以看到真正的內(nèi)涵和價值。同時，鼓勵孩子們熱情地去做自己想做的事情，肯定自己，相信自己。如此一來，拓展了孩子們的學習天地，讓孩子們能夠更有信心的表現(xiàn)自己，不被他人的思想左右。如今，許多孩子由于家長的過分溺愛以及其他一些原因，耐挫力差，缺乏自信，常因各種外力因素放棄自己的興趣愛好，缺乏持之以恒的決心，這一繪本對于孩子有激勵作用。
2、教學目標：《幼兒園教育綱要》指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”“以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力”根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我從認知、技能、情感三方面制定了此次活動目標：a、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，初步理解故事寓意。b、通過想象、猜測、講述，提高語言表達能力和想象力。c、體驗繪本閱讀的樂趣，熱愛閱讀。
3、教學重難點：現(xiàn)在的幼兒通常生活在大人們的“保護圈”里，缺乏自信心、耐挫力差，自己的想法常被他人左右，因此，我把“理解故事寓意：相信自己，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，堅持自己的正確喜好，不被他人左右”作為本次活動的重點。中班幼兒的語言表達能力相對較弱，大多數(shù)幼兒還不能在集體面前大膽、連貫的講述自己的想法意見。因此，我將“通過想象、猜測、講述，提高語言表達能力和想象力”作為本次活動的難點。
4、教學具準備：由于中班幼兒還是具體形象思維占主導，所以為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我準備了繪本PPT課件，讓幼兒邊看PPT邊聽故事，有利于幼兒對故事內(nèi)容的理解。
二、說教法
根據(jù)幼兒的年齡特點，本次活動我運用了直觀法、啟發(fā)提問法等教育方法。直觀法是因為中班幼兒的思維有具體明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行的生動活潑、激發(fā)幼兒的興趣；采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細的觀察和聽故事，啟發(fā)幼兒積極思維；啟發(fā)提問法能使幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重難點的有效果方法。
三、說學法
整個活動以幼兒為主體，將“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的氣氛中掌握重難點。幼兒將運用觀察法、談話法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看PPT課件直接獲得印象。談話法是幼兒在集體面前無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
四、說活動過程
第一部分：以圖片引出故事內(nèi)容，吸引幼兒注意。
首先，我以神秘的口吻介紹：“今天，我們班來了一位小客人，猜猜看她最喜歡做什么事情呢？”然后教師講述故事開頭，證明幼兒猜想，最后，根據(jù)故事情節(jié)設計問題“貝琳達有個什么大問題呢？”來引起幼兒興趣，讓幼兒帶著問題看PPT故事。
第二部分：引導幼兒邊看PPT邊聽故事，理解故事內(nèi)容。
在這一環(huán)節(jié)，我主要將故事分成4段，故事的開始、發(fā)展、高潮和結尾。出示PPT課件，先由老師引導幼兒看PPT講故事開始，并解釋“什么是評審委員”幫助幼兒理解故事內(nèi)容，然后再由小朋友去想象，猜測并講述故事的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成樂于傾聽的好習慣。
在故事高潮階段，我主要讓幼兒理解“大都會歌舞廳是什么”幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，從而去想象猜測故事結尾。
第三部分：讓幼兒完整的欣賞故事，知道故事的題目，以及故事所表達的寓意
為了幫助幼兒理解故事的寓意，我以啟發(fā)提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié)。例如：評審員們一開始是怎樣說貝琳達的？（你的腳大的像條船；你的那雙腳永遠跳不好舞）貝琳達是怎樣做的？（放棄跳舞）最后，評審們是怎么說的？（太精彩了，多么像燕子、鴿子、羚羊�。。⿵闹心銓W到了什么？最后教師將幼兒的回答進行歸納、總結，講述故事寓意。
五、說教學反思
本活動主要采取教師引導幼兒看PPT，理解故事內(nèi)容。通過啟發(fā)提問讓幼兒理解繪本所表達的寓意，并讓幼兒通過自己的想象、猜測和講述故事來提高幼兒的語言表達能力和想象力。因此，對于教學的重難點幼兒基本可以掌握，但是對于活動目標3，體驗繪本閱讀的樂趣，熱愛閱讀這一情感目標在本次活動中沒有得到很好的升華，這是在以后的繪本教學中值得繼續(xù)推敲和完善的。
說課稿 篇7
一、說教材
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書科學三年級上冊第3單元第2課《觀察水》。
教材簡析，本課與《生命離不開水》、《家鄉(xiāng)的水資源》《地球上的水》共同組成生命之源——水這一單元。本課在單元中起承上啟下的作用，主要是引導學生觀察水的一些性質(zhì)。首先通過對一杯水的觀察，讓學生描述水，并能鑒別六種液體；然后引導學生觀察方塘在水中的變化，發(fā)現(xiàn)水能溶解一些物體；最后引導學生觀察水中紙巾變化和硬幣上杯口上水表面的變化，從而了解水的毛細現(xiàn)象和表面張力。課時安排二課時，根據(jù)實際情況，我把水能溶解一些物體作為另外一深時的教學內(nèi)容。本課的中點是我定位為：讓學生經(jīng)歷水的毛細現(xiàn)象，表面張力的探究過程，并體驗樂趣；難的是感悟，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力。要根據(jù)科學課程標準要求，以及學生全面素質(zhì)發(fā)展的需要，從情感、知識、等方面制訂本堂課的教學目標。
能力方面，學會用多種感官認識水，能區(qū)分什么是假改，什么是事實。
情感方面，在探究過程中，能探究過程中能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關的現(xiàn)象，愿意與同學交流看法。
知識方面，了解水能產(chǎn)生細水現(xiàn)象，了解水的表面張力。
二、說教學方法
建構主義認為，科學知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定學習環(huán)境下，在教師和學生伙伴的幫助下，利用必要的學習資源，通過自已意義建構而獲得的，在這一理論的指導下，對本課的教學設計和學法指導作如下思考：
直觀教學，依據(jù)本課教學思路，聯(lián)系學生生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學生的直接經(jīng)驗，感受獲得。
情境教學從兒童身邊自然事物，生活中關于水一些有趣的現(xiàn)象，開始探究活動，利用一些必要的工具，營造科學探究的學習情境，倡導讓學生經(jīng)歷科學探究拓學習活動，在探究中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
強調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學習方式，大量的時間讓學生進行參與或探究活動，促使學生自行獲取信息，讓學生自已找水喝。
繼續(xù)運用觀察分析，總結等方法。
三、說教程序
本課的教學準備主要是教師準備，噴水實驗器材，各種液體、硬幣、餐巾紙、滴管、回形針等。本課堂的教學力圖體現(xiàn)基于現(xiàn)代建構主義理論下，運用多元智力理論，將以往“個體戶”式的單向?qū)W習，轉(zhuǎn)為主動參與小組活動，并以探究為主的學習，根據(jù)教材教學對象分析，教學目標等回來采用如下教學流程。
情爾尋入，利用噴水實驗，刺激學生感官，集中學生的注意力，迅速讓學生進入角色，激發(fā)學生對水的探究欲望。
交流已有儲備，出示一杯水提問“水是一種怎樣的一種物體？”喚醒學生對水的已有認識；通過“找水游戲”，讓學生從六種液體中鑒別出水，這是對已有的知識的一次綜合運用，并且辨析找水的過程與方法，讓學生建立科學的鑒別液體的方法“看聞嘗”。通“過讓學生說一些生活中關于水的一些有趣現(xiàn)象”這一設計，讓學生從已有的儲備中檢索并提取出生活中的有關水的現(xiàn)象，滲透了讓學生關注生活，關注身邊的每一樣事物，關察生活這一思想，并且教學也是從生活中的一些水的有趣現(xiàn)象，進入了另一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課程探究從身邊的自然事物開始的思想。
探究交流，首先是對毛細現(xiàn)象的探究，出示一杯加紅墨水的水，讓學生想辦法讓水往高爬，一來是發(fā)散學生的思維，二來是為毛細現(xiàn)象的特征出現(xiàn)，作鋪墊，當學生一時想不到讓水自已往上爬時，教師適時出示餐巾紙，有了抓手，學生的生活經(jīng)驗一下子被喚醒，辦法有了，都并沒有一下子把所有器材都陳列給學生，體現(xiàn)給學生的思維和自由。這一實驗結束后，學生提出“水為什么會往上爬”這一問題，鼓勵學生分析與交流，并且辯析一此原因，盡量讓學生能找到餐巾紙中有小孔和縫隙這一原因，要是找不到原因怎么辦，（結合課）這里就牽涉到“對一個問題探索到什么程度才停止？”的問題，我們都希望學生能針對某一問題在教師指導下，進行進行螺旋式的、順暢的探究，最終找到原因，圓滿完成，但有時在教師引導下，學生不能理解，仍找不到原因，我認為不必急于讓學生強行記住這一概念，日后適當?shù)臅r候，學生會明白這一道理的，我認為只要學生根據(jù)
現(xiàn)象亂舉出生活中的例子，這一探究過程能給學生留下痕跡就可以了。其次是對“水”表面張力的探究，共兩個實驗，硬幣裝水和滿的水杯中加回形針，都是讓學生通過小組合作的探究活動，并由學生提出問題，“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象”，然后交流、分析、辨析一些原因，這兩個實驗之前充分讓學生進行猜測，作出假設，通過列數(shù)字的方式，讓假設和事實之間形成強烈的反差，震撼學生的心靈，關于水的表面張力在腦中刻下永久的痕跡，水的表面張力我的定位主要在情感態(tài)度價值觀方面，讓學生體驗探究的過程、樂趣，激發(fā)他們的好奇心，探究欲；科學知識方面我認為是次要的，只要學生能觀察到水面發(fā)生了變化，水面鼓了起來就可以了，至于表面張力這一概念我認為不一定要揭示。我認為“一節(jié)課下來教師不一定給學生一個肯定的、標簽式的結論”，這也是一種“留白藝術”，希望所課堂上引發(fā)的科學學習延伸到課外。4歸納總結，讓學生談收獲，談感受，也主要是側(cè)重于情感態(tài)度價觀方面，再讓學生提出觀察研究的關于水的問題，讓課堂探究延伸到課外，使學生的探究活動不因課堂教學的結束而中止，課的結束成為學生新的探索的起點。當然，這只不過是我的單相思，課例沒出好，只會與這里，說課以及課堂中有很多問題存在，希望大家毫不保留地給我指出來。
說課稿 篇8
【說教材】
本文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事，啟發(fā)學生細心觀察動物，養(yǎng)成留心觀察的習慣，激發(fā)學生觀察的興趣，掌握一定的觀察方法。文章以情感變化為線索，寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩蝸牛。激勵學生不畏艱難，堅持不懈。
【說學情】
三年級的學生初步掌握了理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會作者表達的思想情感，學生對本課的內(nèi)容很感興趣，并有了一定的觀察經(jīng)驗，這些為本課觀察方法的指導和情感的升華奠定基礎。
【說目標】
1．讀懂課文內(nèi)容. 通過聯(lián)系上下文理解“長途跋涉、巡視、畏懼、退縮等重點詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文. 體會文章表達的思想感情.
3.品味詞語，體會蝸牛不畏困難，堅持不懈的精神。
【說重點】
理解課文內(nèi)容，體會作者由嘲笑道敬佩的情感變化。
【說難點】
品味詞句，體會蝸牛不畏困難，堅持不懈的精神，是情感得到升華。
【說教法】
為了更好的突破本節(jié)課的重點及難點我采用以下教學方法：質(zhì)疑探究法、讀想結合法、感悟體驗法、應用實踐法。
【說教學流程】
一、回顧舊知 引入新課
1、復習重點詞語。
2、激趣引入，板書課題
二“趣”中尋法，提升能力。
在匯報交流喜歡的語句過程中，幫助學生理解重點詞語的意思，學習作者觀察事物的方法。
不一會，從硬殼里探出一對長著一對小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四周沒有一點危險了，才慢慢地伸出頭來。
�。ㄒ龑W生結合課文仔細體會加點的詞語，從作者對蝸牛細膩的動作描寫中，體會蝸牛的膽小。了解觀察的重要性，學習作者動、靜結合細致觀察事物的方法。）
我以為它會畏懼，會退縮，會放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點兒一點兒地努力往上挪動著……終于，經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉，它到達了墻壁的頂端。
�。ㄊ箤W生了解在觀察中進行大膽、合理的想象，可以使文章生動活潑，富有情趣）
學生理解文本的基礎上，再通過充分自由地讀，使學生把理解、感悟緊密結合，體味作者對蝸牛的喜愛和贊美之情。
三“趣”悟情體會情感變化。
默讀中尋求“我”為什么開始認為蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它的答案？
組織學生采取合作探究的學習方式，運用“感悟體驗法”
體會蝸牛爬行的艱難，理解蝸牛不懈努力的精神，使情感得到升華。
教師預設學生會與生活實際相聯(lián)系：如爬山、負重旅行、……學生提供的生活素材，師生共同感悟“世上無難事，只要肯登攀”。
5、總結，欣賞勵志：
播放周杰倫的歌曲《蝸�！凡⒊鍪靖柙~ “路在腳下，只要走，就有希望！”
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