說課稿

說課稿匯總九篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一 、 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)理念是：

　　本課以聆聽《陽光下的孩子》作為導(dǎo)入，本課新授的內(nèi)容是演唱少兒合唱曲《陽光牽著我的手》教學(xué)中以歌曲的情緒變化為主線展開一系列的聽、唱、奏、創(chuàng)的活動(dòng)在學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生對歌曲的初步演唱為主。最后的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看校園生活花絮背景音樂為《陽光牽著我的手》讓學(xué)生在重溫美好的校園時(shí)光同時(shí)考慮 如何做一個(gè)快樂的團(tuán)結(jié)友愛的陽光少年既是對整堂課的一個(gè)提煉也體現(xiàn)了音樂課是生命快樂成長的搖籃。

　　二 、 學(xué)情分析：

　　農(nóng)村小學(xué)中段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)能力方面，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂�；�本掌握基礎(chǔ)識(shí)讀樂譜知識(shí)的能力，在課堂上能夠看譜吹奏口琴，但在聽辨單音及旋律音程方面還是有所欠缺，而且大部分同學(xué)缺乏初步的合唱經(jīng)驗(yàn)，因此合唱教學(xué)上多采用律動(dòng)、音樂游戲、歌唱表演等活動(dòng)以及與 他人進(jìn)行合作演唱二聲部。以逐步增強(qiáng)孩子的合唱能力。

　　三、 教材分析：

　　這是一首帶有領(lǐng)唱形式的童聲合唱曲。歌曲短小精悍、親切活潑充滿了活力和朝氣表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲為2/4拍、2段體結(jié)構(gòu)， 共分為二部分，前半部分節(jié)奏生動(dòng)活潑明朗的音調(diào),表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。后半部分明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對比，八度 大跳在高音區(qū)唱出了“陽光陽光”情緒熱情而又奔放，最后結(jié)束在高音“do”上,五拍的時(shí)值再一次突出了“走”字情緒更為堅(jiān)定。

　　四 、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞合唱歌曲《陽光牽著我的手》感受歌曲生動(dòng)、活潑、明朗的音調(diào)及情緒特點(diǎn)。體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。

　　2、運(yùn)用聆聽、模唱、口琴吹奏等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)欣賞、體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲《陽光牽著我的手》。

　　3、在表演歌曲《陽光牽著我的手》的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

　　五 、 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的重難點(diǎn)是：欣賞感受歌曲《陽光牽著我的手》的情緒特點(diǎn)和二聲部的合唱；唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)和聲音的和諧度。

　　六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法等。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

　　七 、本課的教具是多媒體、鋼琴。

　　八、本課的教學(xué)過程分為：

　　1. 聆聽《陽光下的孩子》導(dǎo)入新課(借助課件播放學(xué)生快樂的成長在祖國陽光下的情景，并對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理及表演創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍在歌聲中使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的佳境。)

　　(1) 聽范唱，感知音樂。了解歌曲內(nèi)容與情緒

　　(2)再聽范唱，設(shè)問：“陽光”的含義是什么？

　　2.看譜聽教師彈琴范唱第一樂段曲調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　�。�1） 學(xué)生學(xué)唱，教師個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。

　�。�2） 找出曲調(diào)中的“do”音，聽琴模唱。

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)唱好

　�。�4）設(shè)問：哪一句基本相同？哪一句基本相似？

　　3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生加歌詞完整齊唱第一樂段。

　　4.學(xué)唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個(gè)聲部。

　�。�1）教師分別范唱二聲部曲調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二聲部。

　�。�2）分別聽琴視唱兩聲部，教師可彈奏低聲部，演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部，師生相互配合。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立唱好第二樂段的二聲部曲調(diào)。

　�。�4）學(xué)生加入第二樂段歌詞，并在教師在引導(dǎo)下，共同配合試著演唱兩聲部的歌曲（可先分聲部練習(xí)）

　　5.加入口琴的二聲部合奏，提高學(xué)生的表演熱情。

　　6以稍快的速度、熱烈的情緒、充滿活力地吹奏和演唱全曲。

　　7.歸納總結(jié)，情感提升。

說課稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是廣東版《思想品德》八年級(jí)（上冊）第三單元第一課題《理解與寬容》。下面是我對本課題進(jìn)行的授課分析：

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、說教材的地位和作用

　　《理解與寬容 》是初二《思想品德》第三單元《相處有方》的第一課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元《善待他人》,懂得了待人的基本原則；本單元是第二單元內(nèi)容的延續(xù)和擴(kuò)展，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握與人相處的道德準(zhǔn)則、相處藝術(shù)和相處技巧，包括三個(gè)課題：理解與寬容，欣賞與贊美、競爭與合作，要使學(xué)生懂得理解與寬容是人與人和諧相處的基本要求，欣賞與贊美是相處的藝術(shù)和技巧，只有做到理解他人、寬以待人、善意欣賞、真誠贊美，才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，將使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人相處的品德與藝術(shù)：學(xué)會(huì)理解、寬容的待人之道，為后面學(xué)習(xí)《欣賞與贊美 》的相處藝術(shù)和技巧教學(xué)做了鋪墊。可見本課題在個(gè)第二單元與第三單元知識(shí)體系中起到了承上啟下的作用，處于十分關(guān)鍵的地位。

　�。ǘ�）、學(xué)情分析

　　八年級(jí)的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，但還沒有認(rèn)識(shí)到在形成和諧人際關(guān)系方面自己的責(zé)任，不懂得人際相處中需要互相理解寫寬容，更不知道如何做到理解寬容，這樣的特點(diǎn)使他們在人際交往容易發(fā)生誤解和矛盾沖突。自我意識(shí)起來越強(qiáng)烈，缺少了應(yīng)有的對同伴的關(guān)心與愛護(hù)，對長輩的理解與尊重，導(dǎo)致不少初中生的自我中心傾向。另一方面，市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，使社會(huì)發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，直接影響著青少年的價(jià)值取向，一些媒體宣揚(yáng)的急功近利的價(jià)值觀給青少年帶來了負(fù)面影響：表現(xiàn)為過分張揚(yáng)自我個(gè)性，不以自私為恥，心胸狹隘等。但是由于上述因素，他們對他人缺乏理解與寬容，遇事容易斤斤計(jì)較，和同學(xué)、老師、父母鬧意見、發(fā)生沖突是常見的現(xiàn)象。對于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的青少年，人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活和工作。 學(xué)會(huì)理解與寬容他人的良好品行，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生尤為重要。

　　（三）、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：知道理解與寬容的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)習(xí)如何做到理解與寬容。

　　2、能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)理解他人；以尊重和善意積極與人交往溝通；學(xué)會(huì)寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神，學(xué)會(huì)避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關(guān)系。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)理解與寬容在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能設(shè)身處地為他人著想，博得理解和寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想．有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。

　�。ㄈ�）、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性

　　難點(diǎn)：如何做到理解和寬容

　　二、 說教法和學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　教學(xué)是一門“教書”的藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本單元第一課題教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法有：

　　1、情景教學(xué)法。采用電教平臺(tái)等手段擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)�！�

　　2、討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識(shí)，本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。美國教育家布魯姆也指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者”。

　　3、反饋教學(xué)法。通過有效的課堂提問，教師根據(jù)信息反饋，及時(shí)鼓勵(lì)或糾偏或彌補(bǔ)，使學(xué)生認(rèn)知得以提高，從而升華教學(xué)。

　　（二）、說學(xué)法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)美國著名教育學(xué)家威廉·格拉塞的自控論和合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。他認(rèn)為“人的一生都有與別人分享的需要和合作需要�！焙献魇箤W(xué)生更專心一致地投入學(xué)習(xí)，對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科本身產(chǎn)生更積極的情感，提高學(xué)生對他人認(rèn)知和情緒的理解能力，增進(jìn)學(xué)生的心理健康。 本節(jié)課，我采用小組討論和集體討論相結(jié)合、辯論兩種方法來培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，討論和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的膽量，從而達(dá)到積極主動(dòng)和樂于學(xué)習(xí)的目的。

　�。ㄈ�）、課時(shí)安排

　　關(guān)于本課的教學(xué)安排問題，由于《思想品德》課每周安排2課時(shí)，時(shí)間緊，因此每課只能安排2課時(shí)。第1課時(shí)，主要以討論和辯論為主，同時(shí)用課件展示心靈導(dǎo)航內(nèi)容。第2課時(shí)，通過第1課時(shí)布置的作業(yè)及實(shí)踐與評(píng)價(jià)來進(jìn)一步掌握心靈導(dǎo)航內(nèi)容，引導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容來解決問題。本節(jié)為第1課時(shí)

　　三、說教學(xué)過程；

　　本課分為2課時(shí)，本節(jié)課說的課題是第一課時(shí)。

　　從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，第1課時(shí)通過“探究園”中“小蘇的苦惱”和“家庭故事”的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境感受和討論中學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”的知識(shí)點(diǎn)．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；懂得怎樣才能做到理解與寬容。

　　首先是導(dǎo)入新課。（課件展示，本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法和討論法）由課前布置學(xué)生收集在與人相處的過程中類似于 《小蘇的苦惱》小故事2則。使學(xué)生體會(huì)誤解是怎樣產(chǎn)生的，認(rèn)識(shí)理解在人際交往中的重要性；通過討論尋找解決誤會(huì)的方法，教師注意了解學(xué)生在應(yīng)對人際誤解時(shí)采取的做法，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)人際間相互理解、化解誤解糾紛的正確方法（課件直接展示心靈導(dǎo)航的這一部分內(nèi)容）

　　其次，重難點(diǎn)的突破。（主要采用小組討論、合作探究法）以“班級(jí)風(fēng)最——小蘇的苦惱”活動(dòng)來突破本課的重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性。

　　活動(dòng) 一：班級(jí)風(fēng)最——小蘇的苦惱

　　(1)設(shè)計(jì)目的

　　該情境描繪了在校運(yùn)會(huì)期間同學(xué)之間發(fā)生誤會(huì)的情節(jié)。學(xué)生通過探究化解小蘇與小丁之間的誤會(huì)的方法，思考理解他人、寬容他人的具體做法，學(xué)會(huì)主動(dòng)理解和寬容。教師也可以從中了解學(xué)生在生活中是怎樣應(yīng)對人際誤解的從而更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生掌握以理解和寬容去化解誤會(huì)的方法。

　　(2)準(zhǔn)備工作

　　教師事先應(yīng)收集整理本�；虮景嗉�(jí)與“小蘇的苦惱”類似的案例，使教學(xué)更具有針對性。

　　(3)過程指導(dǎo)

　　第一步，學(xué)生分組討論小蘇的苦惱”，并就“小蘇該如何應(yīng)付”進(jìn)行交流，要求每一個(gè)同學(xué)都必須想出至少一個(gè)點(diǎn)子，然后小組內(nèi)討論決定最好的點(diǎn)子。

　　第二步，全班交流，每組派出代表陳述本組最好的點(diǎn)子。

　　第三步，教師與學(xué)生共同分析和點(diǎn)評(píng)各組所陳述的好點(diǎn)子的共通之處。討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“互相理解寬容”是好點(diǎn)子的共同之處。

　　第四步．學(xué)生分組討論，列舉發(fā)生在自身或身邊的類似案例，然后結(jié)合之前的討論對這些類似案例進(jìn)行分析。

　　第五步，教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

　　值得注意的是，在討論中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、敢于發(fā)表自己的見解。2、敢于爭論，只有爭論，才使一些觀點(diǎn)更加鮮明，最終才能得出共同的結(jié)論，也使錯(cuò)誤的見解對同學(xué)有警惕。（時(shí)間控制在15分鐘左右）

　　再次是難點(diǎn)的突破。（主要采用小組討論、合作探究法、反饋法）以“活動(dòng)二：出謀劃策——家庭故事”來突破本課難點(diǎn)：如何做到理解和寬容。

　　活動(dòng)二：出謀劃策——家庭故事

　　(1)設(shè)計(jì)目的

　　該情境描繪了在學(xué)生家里，讓學(xué)生嘗試從小敏不同家庭成員的角度出發(fā)，設(shè)身處地理解他們的想法，努力幫助家庭成員解決一些矛盾糾紛�？勺寣W(xué)生通過例舉和分析自己的家庭成員的類似糾紛，思考如何幫助家人實(shí)現(xiàn)互相理解和寬容，營造和諧的家庭關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心家庭成員，增強(qiáng)對家人的責(zé)任感。

　　(2)準(zhǔn)備工作

　　讓學(xué)生事先思考和列舉曾發(fā)生在家庭成員之間的矛盾和糾紛，并回憶自己當(dāng)時(shí)的具體做法。

　　(3)過程指導(dǎo)

　　第—步，學(xué)生自由發(fā)言，闡述個(gè)人對小敏的建議，全班同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)，教師把學(xué)生的主要觀點(diǎn)記錄在黑板上。

　　第二步，學(xué)生分組討論，列舉曾發(fā)生在自己的家庭成員之問的矛盾和糾紛，并分享當(dāng)時(shí)自己的具體做法；然后結(jié)合黑板上列出的同學(xué)對小敏的建議，

　　討論當(dāng)時(shí)自己為緩解家庭矛盾還該做些什么努力。教師到各組認(rèn)真聆聽。

　　第三步，全班交流，教師可讓在小組討論中有深刻體會(huì)的學(xué)生發(fā)言。學(xué)生在回答書上的題目時(shí)，教師可結(jié)合“心靈導(dǎo)航”的知識(shí)點(diǎn)給予提示，例如緩解家庭矛盾，學(xué)生可以分別對家人做解釋說服工作，讓他們彼此理解對方，寬容對方；同時(shí)讓家人掌握理解他人、寬容他人的具體做法，遇事彼此理解與寬容。

　　第四步，教師

　　總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

　　通過“探究園”的“出謀劃策”活動(dòng)，讓學(xué)生想辦法調(diào)解故事主人公之間的矛盾和糾紛，從而體會(huì)理解與寬容在建立和諧家庭人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)會(huì)從家庭成員各自不同的角度出發(fā)，設(shè)身處地理解他們，幫助他們。通過舉例和分析自己的家庭成員的類似糾紛，學(xué)會(huì)幫助家庭成員實(shí)現(xiàn)理解與寬容，營造和諧的家庭關(guān)系。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭親人，對父母長輩增強(qiáng)責(zé)任感。

　　結(jié)合活動(dòng)中提出的問題，學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”，了解理解與寬容的內(nèi)涵和意義，認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用和價(jià)值，學(xué)習(xí)如何做到理解與寬容；結(jié)合個(gè)人相關(guān)的經(jīng)歷，從感性和理性結(jié)合的層面上加深領(lǐng)會(huì)“人們之間需要理解”、“生活不能沒有寬容”．培養(yǎng)理解與寬容的交往態(tài)度，主動(dòng)避免和化解人際矛盾沖突，努力建立和諧的人際關(guān)系。

　　以討論的形式來解決如何解決家庭矛盾和糾紛，以感性的方式體現(xiàn)出來，并得到很好的解決。當(dāng)然，在討論過程中，要特別注意教給他們討論的技巧，并給弱勢的一方及時(shí)的鼓勁，使討論能夠有序并且激烈地進(jìn)行下去。（時(shí)間安排15分鐘左右）

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)小結(jié)及作業(yè)的布置。由于本節(jié)課主要是以活動(dòng)的形式展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以課堂小結(jié)更須注重同學(xué)們討論過程中的表現(xiàn)，特別是表揚(yáng)一些表現(xiàn)突出者，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)能更主動(dòng)地參與。

　　而作業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排：請結(jié)合自己實(shí)際說說作為青少年學(xué)生如何把自己培養(yǎng)成一個(gè)懂得理解和寬容的人。除此之外，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　本節(jié)課以討論和辯論的形式展現(xiàn)，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍，而我把心靈導(dǎo)航的內(nèi)容以課件展示出來，并結(jié)合在教師及時(shí)對學(xué)生的討論的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)之中，讓學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也有理性的感受，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生也很滿意。

　　總之，本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機(jī)和活力”。當(dāng)然，也一定有許多不足，請?jiān)谧�的同行們給予批評(píng)和指正，讓我在今后的教學(xué)能夠做得更好。

說課稿 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第三單元口算乘法，課本第45、46頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1）、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法。

　　2）結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。

　　一、通過小組學(xué)習(xí)，教材

　　主動(dòng)探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察、思考合作的習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

　　5、教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點(diǎn)，選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。

　　6、編寫意圖：

　　1）、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運(yùn)動(dòng)速度為素材學(xué)習(xí)口算，使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時(shí)通過不同交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語�！八俣取钡暮�義，為后面理解關(guān)系式“速度×?xí)r間＝路程”作為鋪墊。

　　2）、以物體的運(yùn)動(dòng)為背景，選擇兩個(gè)來自生活實(shí)際又具有特殊數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例，使學(xué)生通過對比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡便算法。

　　3）、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流。

　　二、教法學(xué)法

　　1、創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是探求知識(shí)的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們，秋天是一個(gè)郊游的好季節(jié)，你們喜歡秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”教師的問話吸引了學(xué)生，學(xué)生情緒相當(dāng)高漲，以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　3、 給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)問題情景后，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間，放手讓學(xué)生獨(dú)立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出口算方法，然后組織學(xué)生記報(bào)，教師再進(jìn)行針對性的總結(jié)歸納，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活潑，友愛和諧充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺構(gòu)建新知識(shí)。

　　三、教學(xué)過程簡述

　　首先創(chuàng)設(shè)情境——簡單介紹6種交通工具的速度，使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說一說自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息：人騎自行車1小時(shí)約走16千米，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)?shù)匾�出例�?）后——首先建立計(jì)算模式。其次，要求學(xué)生用自己地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立口算。再次，與同桌交流算法——回答計(jì)算結(jié)果，匯報(bào)不同算法——引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)，確定最優(yōu)化的算法，最后小姐口算方法。

說課稿 篇4

　　《找駱駝》說課稿

　　一、說教材

　　《找駱駝》這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文上冊第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，和《新課標(biāo)》對三年級(jí)學(xué)生的識(shí)字、閱讀的要求如對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。

　　2、理解老人是根據(jù)什么知道丟失的駱駝的特點(diǎn)的。

　　過程與方法：

　　1、通過自由讀、默讀、分角色讀等多種方式加深對內(nèi)容的理解，讀出人物不同的語氣和心理。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對老人觀察到的現(xiàn)象和判斷的結(jié)果作對應(yīng)的分析，弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的`習(xí)慣，做生活的有心人。

　　通過以上分析，我確定本課的重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。本課的難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

　　三、說教法

　　我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要，我采用的教法如下：

　　1、情境教學(xué)法：三年級(jí)的孩子共有的特點(diǎn)就是有好奇心、愛探索、易感染，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引。因此在教學(xué)中我以謎語導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)了小偵探破案的情景設(shè)計(jì)，來激發(fā)學(xué)生興趣，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、以讀代講法：本課課文的學(xué)習(xí)理解貫徹在故事情節(jié)的推動(dòng)中，為了扮演好自己的角色，學(xué)生在充當(dāng)小偵探的過程中可以分次完成四讀：一讀知案情，二讀聽辯解，三讀看現(xiàn)場，四讀查真相，隨后進(jìn)行理解課文后的五讀分角色，六讀表演讀。讀書是理解課文最好的方法，在故事情節(jié)的推動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、有目的、有層次的讀，學(xué)生不再是為讀而讀，效果會(huì)比較好。

　　四、說學(xué)法

　　在本文教學(xué)中我將故事情節(jié)的推動(dòng)交給學(xué)生，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，在讀讀、想想、議議中整體感知文本，養(yǎng)成自主合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)傾聽，在共同交流中，情境交融，構(gòu)建新知。

　　五、說教學(xué)思路

　　這組課文圍繞“細(xì)心觀察”這一專題組合來編排。因此，我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中的“只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”為中心來設(shè)計(jì)教學(xué)情景，在小偵探破案的過程中自發(fā)的去觀察、思考。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如下：

　　第一部分：謎語激趣。由謎語引出“駱駝”，再簡介駱駝，強(qiáng)調(diào)駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人要在沙漠中運(yùn)貨可離不開駱駝。為商人找駱駝的急切心情作鋪墊。從而切入課題，導(dǎo)入新課。

　　第二部分：自讀自悟。明確學(xué)習(xí)要求。引導(dǎo)學(xué)生通過問案情、聽辯解、看現(xiàn)場、尋真相、找駱駝這五個(gè)環(huán)節(jié)來突破本課的重難點(diǎn)。 讓學(xué)生參與到故事中，理解老人之所以能做出準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。

　　第三部分：指導(dǎo)朗讀。首先練習(xí)分角色讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在指導(dǎo)朗讀的過程中理解字詞如“跛、憤憤、不緊不慢”，為下一步表演讀打好基礎(chǔ)。表演讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了想象人物的動(dòng)作、神態(tài)、心情、語氣，添加上人物對話的提示語后表演讀。

　　六、說板書

　　本文板書直觀、形象，表現(xiàn)出老人思維活動(dòng)的全過程，教育學(xué)生遇事要用心觀察，認(rèn)真思考，這樣才能得出正確的結(jié)論。

　　16 找駱駝

　　左腳跛 腳印右深左淺

　　左馱蜜右馱米 路上左有蜜右有米

　　缺了一顆牙齒 樹葉上留下牙齒印

　　觀察——分析——得出結(jié)論

　　細(xì)心觀察 認(rèn)真思考

說課稿 篇5

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　抓住重點(diǎn)詞語理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、感受繼父對“我”海一般深沉、博大的愛及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情。

　　2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合繼父為我做的四件事，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)繼父對“我”的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進(jìn)一步地體會(huì)繼父對“我”的愛是那樣的無私、偉大。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：錄音磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說8歲前的河子是一個(gè)什么樣的女孩子？15歲后呢？

　　2、河子的這種變化你能用一個(gè)詞形容嗎？是誰改變了她？

　　3、一個(gè)普通、年邁的海員到底有什么神奇的力量使一個(gè)人發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？我們共同來學(xué)習(xí)。

　　二、結(jié)合繼父為“我”做的四件事，初步感受繼父的愛。

　�。ㄒ唬┧僮x課文，看看繼父為了幫助“我”成長而做了哪幾件事？

　�。ǘ�）1、帶“我”上街

　　2、給“我”講海

　　3、教“我”學(xué)知識(shí)、做家務(wù)

　　4、鼓勵(lì)“我”做事

　�。ㄈ�）自學(xué)。畫出描寫繼父語言、動(dòng)作的句子，體會(huì)繼父這樣做的用意。

　　（四）匯報(bào)交流

　　1、帶“我”上街：

　　a、目的：消除自卑心理，領(lǐng)“我”邁出了成長的第一步。

　　b、分角色朗讀：體會(huì)繼父的慈愛。

　　2、給“我”講海：

　　a、目的：幫“我”樹立第一個(gè)人生目標(biāo)，使“我”有了成長的動(dòng)力。

　　b、創(chuàng)設(shè)情境讀關(guān)于海的故事，理解繼父對“我”的用心及“我”對海的美好向往。

　　c、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看海的日期要定在15歲？

　　3、教“我”知識(shí)、做家務(wù)：

　　a、目的：學(xué)好文化才能在社會(huì)中謀生，學(xué)會(huì)做家務(wù)才能自食其力。

　　b、理解“規(guī)定”一詞的含義：繼父對“我”嚴(yán)格的要求都是為了“我”將來的生活奠定基礎(chǔ)，這同樣源于繼父對“我”的愛。

　　c、“永遠(yuǎn)講不完的海的故事”：讓“我”始終不放棄夢想，為夢想而努力。

　　4、鼓勵(lì)“我”做事：

　　a、理解“欣喜若狂”、“驚天動(dòng)地”的含義。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的體驗(yàn)，你們的父母在什么情況下為你而欣喜若狂？而繼父呢，“我”只是做了原來不能做的事，繼父為什么當(dāng)成了驚天動(dòng)地的大事？（“我”在逐漸學(xué)會(huì)克服困難，經(jīng)受住了生活的磨練，這是“我”成長的標(biāo)志，而這正是繼父所期望的）

　　b、繼父此時(shí)的狀況呢？結(jié)合23、24小節(jié)（身體孱弱，被妻子無情的拋棄，這對年邁的繼父來說是巨大的打擊，但還拖著病病歪歪的身子，鼓勵(lì)我做各種事，還是為了讓“我”成長起來）

　　c、繼父的心愿達(dá)成了嗎？（一個(gè)人、辦各種各樣的事、獨(dú)自承擔(dān)家務(wù)。我已經(jīng)真正長大了。）

　　d、解決“為什么看海的日期要定在15歲”這一問題。

　　三、精讀重點(diǎn)段，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步感受到繼父的愛是那樣無私、那樣偉大。

　　1、繼父的心愿達(dá)成了，而“我”歷經(jīng)了7年的等待也終于盼到了看海的日期，可是當(dāng)繼父告訴“我”這一切永遠(yuǎn)都不能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，“我”感到失望、委屈、傷心，甚至認(rèn)為這是一個(gè)騙局。你們認(rèn)為這是不是騙局？

　　2、引導(dǎo)探究：繼父明知“我”會(huì)失望、傷心，甚至?xí)�埋怨他，為什么不直接告訴“我”他的苦心？或者永遠(yuǎn)都不告訴“我”真相呢？（結(jié)合“安安靜靜的去世”來理解繼父的愛是多么無私的、多么偉大，他的胸襟是多么寬廣）

　　3、引讀“當(dāng)我……”“我”終于明白了“看�！钡囊饬x。你們明白嗎？

　　a、現(xiàn)在所做的一切都是為看海作準(zhǔn)備

　　b、去海邊之前，讓我必須學(xué)會(huì)應(yīng)付一切。

　　4、繼父為“我”所做的一切都是為了讓我在沒有他的日子里能夠堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立地活下去，而他的良苦用心卻從沒向我提過之言片語，直到這時(shí)，我才真正懂得了他的心。所以站在他的遺像前，我悄悄對他說：“伯伯，我看見了大�！�…

　　5、“我”實(shí)際上看見了什么呢？（繼父海一樣深厚的愛、海一樣寬廣的胸懷、繼父就是“我”的大海，承載著“我”這只小船鼓起風(fēng)帆，破浪前行。

　　6、“我”對繼父的呼喚蘊(yùn)含著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚……各種情感交織在一起）

　　四、再讀課文，歌頌父愛

　　現(xiàn)在你們知不知道，是什么力量改變了“我”？（愛）

　　繼父，一個(gè)普通的海員，一位偉大的父親。

　　五、思考什么是真正的愛

　　繼父說現(xiàn)在所做的一切都是為看海做準(zhǔn)備。繼父說去海邊之前，讓我必須學(xué)會(huì)應(yīng)付一切。

　　當(dāng)我穿行在鬧市上時(shí)，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，當(dāng)我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到40元的生活費(fèi)時(shí)，我突然明白了繼父的“看�！钡囊饬x。有無數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：

　　“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”

說課稿 篇6

　　學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第六單元，第十九課。

　　教材分析：本課講述了一只小鳥和一只青蛙對于天有多大而展開的一組對話。通過這個(gè)寓言故事向我們揭示了這樣一個(gè)道理：不要像青蛙這樣目光狹小、自以為是，而應(yīng)該像小鳥一樣見多識(shí)廣，知識(shí)豐富。

　　（一）教學(xué)目的

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　課文四至七自然段青蛙才小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意為教學(xué)難點(diǎn)。

　　（三）創(chuàng)新點(diǎn)

　　為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

　�。�1） 通過各種方法閱讀課文，理解詞意，理解課文。

　　（2） 做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，從而揭示寓意。

　�。�3） 設(shè)計(jì)“跳出井口”，以此來拓展學(xué)生們的思維想象。

　　教法設(shè)想：

　　低年級(jí)學(xué)生有意注意力差，其思維方式以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生這一心理特征，我在教授本課以運(yùn)用啟發(fā)性原則來充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠主動(dòng)地自覺地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們自由朗讀，以讀代講，自由閱讀自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的故事情節(jié)，因此我采用了看圖片、做實(shí)驗(yàn)、分角色表演等直觀性手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步加深了對課文的理解。依據(jù)新課標(biāo)的精神，在此我運(yùn)用了談話法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等教學(xué)方法來使學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力以及實(shí)踐能力。這樣也使老師寓教于樂，學(xué)生在樂中，學(xué)有所求，樂有所悟。

　　學(xué)法設(shè)想：

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)從“不會(huì)學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，從而達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的目的。而學(xué)無定法，貴在得法，因此在教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生采用比賽朗讀，想象情境，直觀理解，做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正地達(dá)到了“教是為了不教：這一教學(xué)目的，也使教師充分地發(fā)揮了主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，運(yùn)用遷移規(guī)律模仿學(xué)習(xí)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生解疑閱讀、學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

　　練習(xí)設(shè)想：

　　積累運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此本課我主要進(jìn)行聽、說、讀、寫、演五方面的技能訓(xùn)練。

　　聽——學(xué)生聽老師有感情朗讀，老師聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言。

　　說——以學(xué)生發(fā)揮想象力、自由說說青蛙跳出井口后的所見所聞。

　　讀——個(gè)人讀、齊讀、小組讀、分角色讀，比賽讀、引讀等形式，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。

　　寫——續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　演——讓學(xué)生分角色表演，鍛煉他們的表達(dá)與表演能力。

　　教學(xué)過程：

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思路�？梢园才艃烧n時(shí)完成，下面具體說第二課時(shí)的教學(xué)步驟。

　　（一）啟發(fā)談話，引入新課

　　首先，我以謎語的方式揭示本課課題，“小朋友你們喜歡聽故事嗎？”（喜歡）“那你們都知道一些什么故事呢？”這時(shí)的學(xué)生會(huì)結(jié)合平時(shí)所看到聽到的說出一些白雪公主、葫蘆娃、寶蓮燈等故事。緊接著我再問“今天，我又給大家?guī)�來了一個(gè)有趣的成語故事，再說這個(gè)故事之前，我先給大家出一個(gè)謎語：一只青蛙坐在井底看天，打一成語。以此揭示出本課課題《坐井觀天》。

　　因?yàn)椤皠?chuàng)新思維是由問題開始的”，為了使低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生審題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，因此我提出“同學(xué)們看到這個(gè)課題后，會(huì)有哪些想法，會(huì)想到些什么呢？”讓他們小組討論，然后我再梳理好問題歸納小結(jié)，可以得出三個(gè)問題：

　　1、通過這篇課文，告訴了我們一個(gè)什么道理呢？

　　2、這到底是講的一個(gè)什么故事呢？

　　3、如果小青蛙跳出井口后，又會(huì)看到什么呢？

　　并板書：道理、事、看

　　（二）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象，通過朗讀來解決問題。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓他們自由讀，然后提問“這篇課文到底講了一件什么事呢？”（一只青蛙和一只小鳥在爭論天到底有多大）“這么有趣的一件事，同學(xué)們想不想來表演一下呢？”（想）這時(shí)的學(xué)生興趣高漲，我再一步步地引導(dǎo)“想要演好戲可得先熟讀劇本�！币源藖砑ぐl(fā)他們自由、主動(dòng)地來朗讀課文的欲望。

　　這樣，當(dāng)我把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí)，教室里頓時(shí)會(huì)書聲朗朗，學(xué)生們都會(huì)以自己喜歡的方式投入到朗讀練習(xí)中，而從他們豐富的表情與動(dòng)作中也可以看出他們在朗讀中加入了自己的想象，并且還會(huì)有所感悟。

　　接著，讓他們來分角色表演，在表演中進(jìn)一步加深他們對課文的理解，再提問：“為什么小鳥以為天無邊無際呢？”他們通過上面的表演會(huì)很快答出（因?yàn)樘旆浅４螅�大得很）。“還有哪些地方是無邊無際的呢？”他們會(huì)結(jié)合平時(shí)所看到的說出“大海、藍(lán)天、草原”等，在此基礎(chǔ)上我再讓他們用“無邊無際”說話，并引導(dǎo)他們加“？”“！”這兩個(gè)帶有感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（以此來讓他們體會(huì)這兩個(gè)符號(hào)所表達(dá)的不同語氣，也因此讓他們在閱讀中學(xué)會(huì)了積累語言，運(yùn)用語言。（無論他們怎樣說，說得好不好，老師都應(yīng)該給予表揚(yáng)。）

　　（三）突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)

　　1、通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對“無邊無際”的說話，我緊接著提出“這么美麗的景色，我們的這只小青蛙聽了也忍不住想跳出進(jìn)口來看一看了，來我們一起來幫幫他吧：想想如果他跳出井口之后會(huì)看到一些什么美麗的景色呢？”而這時(shí)同學(xué)們的情緒高漲，運(yùn)用他們的童真，會(huì)把平時(shí)看到的、聽到的、想到的結(jié)合起來，說出許多美麗的景色，如：“來到田野里，看見了一片綠油油的稻田，而小青蛙就在稻田里捉害蟲……”或者“小青蛙來到了公園里，看到了五顏六色的花兒，還許多的小朋友在那里捉迷藏……”等等。以此來抒發(fā)他們純潔的心靈，完成了問題“看？”

　　2、通過卷紙筒“觀天”，懂得其道理。

　　再通過上面的說話，我又提出了“這么美的景色，為什么小青蛙以前不知道呢？”并通過卷紙筒“觀天”讓學(xué)生明白其原因，然后再讓他們說出“你們愿意像小青蛙這樣什么也不知道嗎？小青蛙和小鳥，我們更喜歡誰呢？為什么？”由學(xué)生自由說，而這時(shí)的小朋友會(huì)說出“不愿意，因?yàn)檫@樣整天呆在井底沒有意思，而應(yīng)該像小鳥一樣每天到處飛，看得多，聽得多，才會(huì)知識(shí)豐富……而他們說的這些正是這則寓言故事告訴我們的道理，雖然他們并沒有說出“不要做目光短淺，狹隘的人”，但從他們的話語中我們不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說過：“在達(dá)到理智年齡同前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象�！逼鋵�(shí)，豈止是孩子，形象的東西，誰都接受得快，記得牢。

　　3、歸納總結(jié)，提示寓意，拓展知識(shí)

　　學(xué)生說出了寓言故事的寓意后，由我歸納出完整的寓意。學(xué)語文與生活實(shí)際應(yīng)用是緊密相連的。因此，在揭示寓意后我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，并聯(lián)系生活實(shí)際，溝通課堂內(nèi)外，互相交流學(xué)習(xí)的方法，從而拓寬知識(shí)面。并提出了“如果小青蛙霜像小鳥一樣見多識(shí)廣，知識(shí)豐富，應(yīng)該怎樣做呢？”并讓他們想一想：“如果小青蛙做了一個(gè)見多識(shí)廣、知識(shí)豐富的青蛙之后，再一次遇到了小鳥，它們又會(huì)進(jìn)行一組怎樣的對話呢？”這些問題就留給他們下去思考，下去解決。以此來拓寬學(xué)習(xí)的空間，在學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　板書：

　　19 坐井觀天

　　事？ 小鳥 天 無邊無際 （見多識(shí)廣）

　　看？

　　道理？ 青蛙 天 井口大 （目光狹�。�

說課稿 篇7

　　各位老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語文上冊21課古詩兩首中的《望天門山》。下面，我將從說目標(biāo)，說教法，說學(xué)法和說教學(xué)流程，說教學(xué)反思五方面進(jìn)行說課。

　　一、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“斷、孤、帆”等個(gè)生字。正確認(rèn)讀“中斷、楚江、至此回、相對、孤帆”等詞語。并能聯(lián)系上文理解“至此回”，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“楚”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，學(xué)習(xí)通過想象，抓關(guān)鍵字來的方法來品讀古詩。

　　3、背誦古詩，并能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗(yàn)詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。

　　我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：

　　一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。第二學(xué)段目標(biāo)中也指出“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在朗誦過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意�！�

　　二是基于對單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：

　　本單元以“壯麗的祖國山河”為主題來展開學(xué)習(xí)，通過閱讀，能夠從多個(gè)側(cè)面領(lǐng)略祖國的大好河山，進(jìn)一步熱愛祖國以及增強(qiáng)民族自豪感。

　　三是基于對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：

　　本篇古詩描繪的天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。

　　四是基于對三年級(jí)學(xué)生學(xué)情的認(rèn)識(shí)：

　　三年級(jí)的學(xué)生在二年級(jí)上冊的第三組課文和二年級(jí)下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解，所以學(xué)生對祖國的山河有一定的認(rèn)識(shí)，但是在古詩中去感悟祖國的大好山河對三年級(jí)的學(xué)生來說，還有一定的難度。

　　據(jù)此我將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：正確、流利、有感情地朗讀古詩，學(xué)習(xí)通過想象，抓關(guān)鍵字來品讀古詩的方法；背誦古詩，并能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗(yàn)詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。

　　二、說教法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥”。為此我采用“朗讀法”、“引導(dǎo)法”，貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生獲得自己獨(dú)特的情感經(jīng)驗(yàn)。

　　三、說學(xué)法

　　在教學(xué)中要體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以生為本”的理念。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究法、朗讀感悟法，讓正確、流利、有感情地朗讀古詩，通過想象，抓關(guān)鍵字來品讀古詩的方法，體驗(yàn)詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ�、）導(dǎo)入

　　（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，以及生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)以一個(gè)主問題：作者是怎么望天門山來貫穿整首詩。）

　�。ǘ�、）初讀詩文，初悟詩意。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：古詩教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生能正確流利的朗讀古詩，所以讓學(xué)生先自由讀，然后抽讀，老師范讀，學(xué)生試讀，展示讀等多種讀讓學(xué)生能真正做到正確、流利地朗讀詩文。）

　�。ㄈ�、）想象畫面，找出景物

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過劃節(jié)奏再讀，以想象畫面來品味詩文，找出詩中寫景的詞語。有詩文初步整體把握。)

　�。ㄋ�、）想象畫面，感悟詩境。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在想象中，感悟詩文的情景，并通過朗讀，品味天門山的氣勢，長江水的澎湃。）

　�。ㄎ�、）找關(guān)鍵字，品觀望點(diǎn)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過找文中能體現(xiàn)出李白觀望天門山的一個(gè)字，讓學(xué)生通過接讀感悟“出”字的好處。）

　�。�六）入情入境，深悟詩

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：出示作者作詩的背景，讓學(xué)生聯(lián)系背景來理解作者寫這首詩的心境。再通過引讀，深入感悟山的熱情、水的澎湃都是因?yàn)樵娙讼矏偟男那�。�?/p>

　�。ㄆ摺ⅲ┳鳂I(yè)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，豐富學(xué)生的知識(shí)，增長學(xué)生的見識(shí)。通過對閱讀材料的補(bǔ)充，不斷提高學(xué)生的閱讀水平。）

　　五、說教學(xué)反思

　　1、這是第一次公開上古詩課，自身還是有些拿捏不準(zhǔn)這節(jié)課到底該怎么來上，所以在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，感覺不夠精準(zhǔn)，特別是制定的教學(xué)重難點(diǎn)上，我制定的是：正確、流利、有感情地朗讀古詩，學(xué)習(xí)通過想象，抓關(guān)鍵字來的方法來品讀古詩；背誦古詩，并能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗(yàn)詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。但在實(shí)際教學(xué)下來，感覺學(xué)生自己的理解還是不夠，課堂上對古詩的理解主要是老師的教授，總感覺學(xué)生雖然有想象，自己也有說，學(xué)生內(nèi)心的感悟還有些欠缺，特別是中等偏下的同學(xué)，理解起來還是有些難度。

　　2、本課中本來是有拓展，讓學(xué)生讀一讀李白所寫的另外一首詩《天門山》，但因?yàn)橥蝗煌ｋ�，我就把這個(gè)布置成了作業(yè)，如果在課堂上讓學(xué)生去讀的話，也許效果會(huì)更好一點(diǎn)。以上就是我的說課，不足之處懇請各位老師給予批評(píng)指正，謝謝大家！

說課稿 篇8

　　一、 說教材

　　《愛心捐贈(zèng)表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）——板報(bào)制作初步第十課的內(nèi)容。這一課的課時(shí)安排是3課時(shí)，今天我說的是第2課時(shí)的內(nèi)容。表格的利用在整個(gè)板報(bào)排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個(gè)板報(bào)顯得結(jié)構(gòu)清晰、給人一種一目了然的感覺。

　　二、 說重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時(shí)我們主要學(xué)習(xí)使用自動(dòng)套用格式、學(xué)會(huì)設(shè)置框線和底紋。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行表格美觀設(shè)計(jì)過程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導(dǎo)致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用自動(dòng)套用格式和設(shè)置框線、底紋。

　　知識(shí)目標(biāo)： 了解自動(dòng)套用格式使用方法；

　　要求學(xué)生初步了解表格的框線和底紋設(shè)置方法。

　　理解表格的初步應(yīng)用

　　技能目標(biāo)： 掌握對單元格、行、列、表格的選�。ㄟ_(dá)成度90%）

　　掌握使用自動(dòng)套用格式（達(dá)成度90%）

　　掌握設(shè)置框線、底紋（達(dá)成度80%）

　　情感目標(biāo)： 加強(qiáng)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)

　　提高學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

　　三、 說學(xué)生

　　四年級(jí)學(xué)生好奇心很強(qiáng)、他們的想象力很豐富，對于表格的設(shè)計(jì)他們有自己的思路，他們會(huì)根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念提出很多相關(guān)問題。比如“老師，我想把第一行設(shè)計(jì)的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當(dāng)引導(dǎo)他們的質(zhì)疑，并做恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

　　四、 說教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　這節(jié)課在設(shè)計(jì)中我采用任務(wù)式驅(qū)動(dòng)、分步學(xué)習(xí)知識(shí)技能和探究性學(xué)習(xí)這三種教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我以一位引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂中，努力營造帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的氛圍。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生只要在老師的指引下，帶著主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性去學(xué)習(xí)就行了。

　　五、 說媒體

　　在這節(jié)課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò)控制教育系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化中的Word。在硬件上需要足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)，盡量能使一個(gè)同學(xué)用到一臺(tái)電腦，還需要投影儀設(shè)備。在教學(xué)教材準(zhǔn)備上需要一份《班級(jí)通訊錄》和《課程表》。

　　六、 說設(shè)計(jì)過程

　　［教學(xué)導(dǎo)入］為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)系，我們班要制作了一份《班級(jí)通訊錄》。［多媒體展示《班級(jí)通訊錄》］《班級(jí)通訊錄》要求既實(shí)用又美觀，現(xiàn)在我們實(shí)用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過你們的制作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當(dāng)作我們班的通訊錄！

　　［提問］我們知道要想對某一事物進(jìn)行操作，首先必須“選定”對象�，F(xiàn)在我們要對表格進(jìn)行操作，那如何對整個(gè)表格選定？以及如何對單元格、行、列進(jìn)行“選定”操作。

　　請同學(xué)們嘗試操作選定整個(gè)表格！接下去請一位同學(xué)上教師機(jī)演示并廣播所有的電腦。然后指出學(xué)生操作的正確點(diǎn)和錯(cuò)誤處，并加以糾正。

　　總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：

　　方法一：用鼠標(biāo)拖動(dòng)選取

　　方法二：單擊——按住shift鍵——單擊

　　方法三：將鼠標(biāo)移動(dòng)到表格左上角，出現(xiàn)在四方向箭頭的標(biāo)志，鼠標(biāo)也同時(shí)發(fā)生變化，點(diǎn)擊它即將整個(gè)的表格選中。

　�。劢虒W(xué)意圖］因?yàn)閷W(xué)生以前學(xué)過對文字、段落的選取操作，讓他們在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上嘗試新的應(yīng)用，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。由于這一步相對來說比較容易，大部分學(xué)生應(yīng)該會(huì)達(dá)到預(yù)期目的，從而使學(xué)生體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的快樂，加大了他們的自信！

　�。厶崾荆葸x定表格后，就可以對它進(jìn)行格式設(shè)置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當(dāng)然也可以在右鍵菜單中找到相應(yīng)的命令。

說課稿 篇9

　　今天我說的課題是《地圖上的方向》。

　　本節(jié)主要介紹了在地圖上如何判斷方向和在野外辨別方向的方法。關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向法，即上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向法：指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。

　　在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或弧狀（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　為了能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于解決生活中的實(shí)際問題，首先介紹了在室外看地圖的方法：手持地圖，面朝北，背朝南。然后又通過學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在野外、在北半球確定方向的方法。本節(jié)教材既介紹了在地圖上確定方向的方法，又介紹了在野外確定方向的方法，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，使他們懂得學(xué)好地理知識(shí)將會(huì)終身受益。

　　據(jù)此，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的目標(biāo)如下。

　　知識(shí)目標(biāo)為：讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

　　能力目標(biāo)為：能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向。

　　情感目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　接著我再說一下教學(xué)重難點(diǎn)的確立及其依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生認(rèn)知水平的要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，確定在不同類型地圖上方向的確定為教學(xué)重點(diǎn)。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　由于中學(xué)生的空間想象能力相對較差和知識(shí)儲(chǔ)備不足，故確定在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖中辨別方向?yàn)榻虒W(xué)難點(diǎn)。

　　綜上所述，我把本節(jié)內(nèi)容安排一課時(shí)，結(jié)合北京的旅游交通圖、校園平面圖、有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多、從簡單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　“有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖”這一部分教學(xué)通過典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。先用簡圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。

　　本節(jié)內(nèi)容教學(xué)方法以“讀圖分析”為主，講授法相結(jié)合，并安排分組討論與課堂練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組討論，提高學(xué)生與人交往、處理問題的綜合素質(zhì)。

　　于是我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

　　首先，我是這樣導(dǎo)入的。

　　十一黃金周就要到了，你打算外出旅游嗎？我聽說天安門的人民廣場布置的可漂亮了，并且長安街上花山樹海，還有形態(tài)各異的造型呢。你想不想去親自瞻仰一下雄偉的天安門？你想不想踏著古代帝王足跡逛一逛紫禁城？

　　師：你知道北京在我們的什么方向嗎？

　　師：我們坐火車通常是在北京西站下車，那你知道北京西站在天安門的什么方位嗎？這就是本節(jié)課要重點(diǎn)討論的。

　　板書：《地圖上的方向》

　　首先課件展示地圖上的八個(gè)方向。

　　接著展示北京地圖，首先確定地圖上的方向，我們通常按照“上北下南，左西右東”確定方向。

　　首先找到本圖最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向？

　　那如果我們坐汽車從北京回廊坊，你知道去哪個(gè)長途客運(yùn)站嗎？

　　看看木樨園在天安門的什么方向？

　　找一找北京動(dòng)物園在天安門的什么方向？

　　板書：一般定向法為上北下南，左西右東

　　課件展示實(shí)驗(yàn)中學(xué)平面圖，我們看到在平面圖的左上角有一個(gè)指向標(biāo)，我們這時(shí)就要按照指向標(biāo)來確定方向了。

　　板書：指向標(biāo)定向法

　　首先請請同學(xué)判斷一下，在此圖中哪面是北？

　　那么教學(xué)樓在南門的什么方向？操場在南門的什么方向？

　　通過一系列問題，讓同學(xué)們掌握利用指向標(biāo)確定方向的方法。

　　接著我們學(xué)習(xí)如何在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

　　板書：經(jīng)緯網(wǎng)定向法

　�、偈紫葟�(fù)習(xí)舊知：經(jīng)線指示什么方向？緯線指示什么方向？

　�、诮又�教師講解如何判斷圖上的緯線是南緯還是北緯，通過數(shù)值由上向下遞減的規(guī)律，確定在此圖上赤道應(yīng)標(biāo)在上面還是下面，從而確定為北緯，用同樣方法確定經(jīng)線為東經(jīng)。

　�、蹣�(biāo)注X、Y、Z三點(diǎn)的四個(gè)方位，確定三點(diǎn)的位置關(guān)系。

　　師：無論哪種地圖，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)都應(yīng)手持地圖，面朝北，背朝南，這樣地圖上的方向就與實(shí)際方向一致了�？蓡栴}是：假如我們到了一個(gè)陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么辦?如何找到“北”?怎樣才能走出困境?誰有在野外辨別方向的經(jīng)驗(yàn)或者是書本上介紹的經(jīng)驗(yàn)也可以，請大家來談?wù)劇?/p>

　　在這里我設(shè)計(jì)了學(xué)生搶答的探究活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　(1)在晴天的夜晚，可以用北極星確定方向；(2)在白天利用太陽確定方向；(3)白天觀察樹木確定方向；(4)利用房屋確定方向；（5）利用果實(shí)先紅的一面確定方向；利用雪地里，朝陽面雪融化快的現(xiàn)象定方向。

　　之后，課件展示在野外辨方向的圖片。

　　同學(xué)們已經(jīng)掌握了好多辨別方向的方法，那你能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中呢？下面我們一起來練習(xí)一下。

　　活動(dòng)一：

　　某日，你和同學(xué)正在玩耍，一位司機(jī)路過問到二廠怎么走，你手邊正好有一幅平面圖，你能告訴司機(jī)怎么走嗎？

　　你能確定小河的流向嗎？

　　活動(dòng)二：在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定方向。

　　活動(dòng)三：在極點(diǎn)俯瞰圖上判別方向。師：當(dāng)一個(gè)人站在南極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察地球儀，當(dāng)一個(gè)人站在南極上，他的前后左右都指向北；當(dāng)一個(gè)人站在北極點(diǎn)上時(shí)，他的前后左右都是指向南方。

　　下面請同學(xué)以前后桌為組，討論一下，為什么我們要“上北下南左西右東”要這樣定方向？

　　因?yàn)椋阂话闱闆r下地球儀的擺放是北極點(diǎn)在上，南極點(diǎn)在下，把從地球儀上切下來的一部分水平放置時(shí)，即成為某一區(qū)域的區(qū)域地圖，圖的上方離北極點(diǎn)近，圖的下方離南極點(diǎn)近，即“上北下南”。接著我們輕輕地?fù)軇?dòng)放在桌子上的地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)，這時(shí)看地球的運(yùn)動(dòng)是從左(西)向右(東)轉(zhuǎn)動(dòng)，因此地圖上的方向自然就是“左西右東”了。

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