說課稿

【精品】說課稿模板合集9篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、教材的理解

　　孩子天性好動(dòng)，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會(huì)忘了一切，甚至?xí)�闖下禍來。可是，當(dāng)我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰再忍心責(zé)罰他呢？如果闖禍的孩子又能認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材第4冊(cè)的《我為你驕傲》講的就是這么一件事——“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著“我”�！拔摇庇米约簲�了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶并附上便條說明了事情經(jīng)過，還向老奶奶真誠(chéng)地道了歉，這一切讓慈愛而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過的心，以及值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。于是，老奶奶不僅回贈(zèng)了“我”一袋餅干，還巧妙地把7美元退給了“我”，并附上一張便條，上面寫著：我為你驕傲。

　　本文是一個(gè)非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法：尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會(huì)讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個(gè)詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理會(huì)故事中的道理。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)和個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過程我引導(dǎo)學(xué)生合作探究情感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)坦誠(chéng)敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，感受人格的美，獲得啟迪。

　　本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是合作探究，讀中感悟，在課堂上注重了以學(xué)生發(fā)展為本，通過讓學(xué)生充分地讀課文后，產(chǎn)生自己對(duì)這篇課文的獨(dú)特體驗(yàn)。下面結(jié)合這堂課的教學(xué)過程，來談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情境

　　上課之初我讓學(xué)生以同桌互讀的形式，復(fù)習(xí)了字詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在有有意無意中進(jìn)行的，學(xué)到的知識(shí)需要反復(fù)鞏固，才能牢固的把所學(xué)的知識(shí)記住。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知，讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂。為后面的語文課打下了的伏筆。

　　二、合作探究，讀中感悟

　　1、問題導(dǎo)向

　　在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文，讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容，說說你讀懂了什么。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了合作中學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這樣處理很適合低年級(jí)的心理。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生對(duì)文本的把握能力還不是很強(qiáng)，所以需要老師指導(dǎo)定向，讓學(xué)生圍繞著問題來合作學(xué)習(xí)。

　　2、體現(xiàn)主體

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是語文的主人”那么教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者，我在課堂上問“你讀懂了什么”和讓學(xué)生找“小男孩心里想的句子”充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位并按學(xué)生的思路來進(jìn)行教學(xué)的。

　　3、移情感悟

　　我引導(dǎo)學(xué)生按照語文的先后順序來自主交流的學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說出自己的理解與感悟。通過學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如“不自在是什么感覺”“你在什么時(shí)候有過不開心等”。這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。

　　4、以讀為本

　　《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！蔽以诮虒W(xué)中，以合作者促進(jìn)角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。采用了自由讀、小組讀、師范讀，等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表達(dá)的情境中。

　　5、解決困惑

　　在課前我也有這樣一個(gè)困惑，本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生體悟出小男孩的誠(chéng)信老奶奶的寬容，學(xué)生是否在學(xué)文之后能夠真正體悟到呢？所以我在課堂上不是把答案直接告訴學(xué)生，而對(duì)其創(chuàng)造性加工，開放教材，活用教材，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，在此基礎(chǔ)上，形成知識(shí)，能力遷移在不同的環(huán)境中運(yùn)用創(chuàng)新讓學(xué)生自己通過讀課文，感知教材，那么今天在這節(jié)課上還確實(shí)收到了比較不錯(cuò)的效果。

　　三、拓展升華，領(lǐng)悟真情

　　1、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟真情

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談，有關(guān)類似的事情，有像小男孩積極承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節(jié)給予學(xué)生談?wù)摍C(jī)會(huì)，體驗(yàn)情感，進(jìn)一步感知。

　　2、學(xué)寫詞語

　　在課前我設(shè)計(jì)了寫字環(huán)節(jié)，我深知寫字指導(dǎo)是一個(gè)比較枯燥的環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生樂于參與課堂并認(rèn)真的把字寫好，取到良好的效果，教師必須有目的讓學(xué)生參與寫字，所以我巧用一封信的形式揭開寫字環(huán)節(jié)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　本節(jié)課前我做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，但還存在著一定的不足：

　　教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)重，有牽引的痕跡，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。我的評(píng)價(jià)語還不夠及時(shí)，生動(dòng)等。在這里懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師給予本人這節(jié)課批評(píng)指正留下您寶貴的意見，使本人成長(zhǎng)的更快。

說課稿 篇2

各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！今天我說課的題 目是《綠色網(wǎng)絡(luò)，伴我成長(zhǎng)—— 一目了然看圖表 》。

　　一、教材分析

　　本課是 初中 的信息技術(shù) 教材 七年級(jí)下學(xué)期 第二單元第六課 內(nèi)容 。 它 是 本單元中 的最后一課，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中所能發(fā)揮的巨大作用，將本單元學(xué)習(xí)推向了一個(gè)新層次。

　　我根據(jù)吉林省頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》 我 確定了如下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　知識(shí)與能力

　　1 、體驗(yàn)利用電子表格整理、分析信息的基本過程，掌握表格處理信息的方法。

　　2 、通過對(duì)學(xué)生上網(wǎng)程度調(diào)查問卷的整理、分析， 培養(yǎng)學(xué)生整理、分析數(shù)據(jù)的能力。

　　過程與方法： 通過主動(dòng)整理、教師演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在完成任務(wù)中主動(dòng)探究。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到科學(xué)上網(wǎng)，安全上網(wǎng)，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮，增強(qiáng)信息意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 表格數(shù)據(jù)的整理。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 合理選擇圖表類型分析數(shù)據(jù)，解讀信息背后的信息，生成新的信息。

　　二、學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟練掌握了電子表格的基本操作，而圖表是建立在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上的，有了前面良好的基礎(chǔ)，圖表的操作將會(huì)相對(duì)容易些。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　課件 PowerPoint 、還需要 Excel 文件 3 個(gè)（調(diào)查問卷表、調(diào)查問卷匯總表、競(jìng)賽包含 4 個(gè)研究表，每個(gè)研究表四組各選其一） 及 學(xué)案，采用“速龍多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”將文件傳到每臺(tái)學(xué)生機(jī)。

　　四、 教法闡述

　　在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法：調(diào)查問卷法 ，操作演示法，巡回指導(dǎo)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

　　五、 學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是 “ 接受任務(wù) —— 思考討論 —— 合作 探究 —— 一展風(fēng)采 ” 。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　六、 說 教學(xué)過程

　　課前對(duì)學(xué)生分組，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，分成四組， 每一組 選派一名學(xué)生為小組長(zhǎng)

　�。ㄒ唬�“調(diào)查問卷 ”導(dǎo)入新課

　　設(shè)計(jì)意圖： 鼓舞學(xué)生敞開心扉認(rèn)真填寫問卷， 學(xué)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，如何幫助青少年擺脫網(wǎng)癮，成為全社會(huì)越來越關(guān)注的問題，貫穿于本課的始終， 把問題融入生活中，避免單一的教教材。

　�。ǘ�） 自主探究 ，獲取新知

　　設(shè)計(jì)意圖是： 讓學(xué)生自己摸索， 在實(shí)踐中掌握基本技能， 培養(yǎng)動(dòng)手能力。 同 時(shí)對(duì)“結(jié)論”分析，掌握班級(jí)網(wǎng)癮狀況， 進(jìn)行情感教育 。

　�。ㄈ�）小組競(jìng)賽 ，教學(xué)評(píng)價(jià)

　　設(shè)計(jì)意圖： 在師生、生生互動(dòng) 中 ， 進(jìn)一步體現(xiàn)四種常見圖表類型及功能，同時(shí) 體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神， 體驗(yàn)成功的喜悅 。

　�。ㄋ模� 課堂總結(jié)，鞏固新知

　　設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)鞏固，再現(xiàn)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 。

　�。ㄎ澹┱故咀髌�，拓展延伸

　　利用圖表反應(yīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)問題應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，電子表格還有很多其它的高級(jí)制圖功能， 展示作品，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　總之，本課的 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 是： 采用 “ 學(xué)生主體，教師主導(dǎo) ” 的教學(xué)模式和師生交往 、 積極互動(dòng)、共同發(fā)展的 教學(xué)理念，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以任務(wù)為載體，以操作為手段，以發(fā)現(xiàn)為宗旨，以感悟?yàn)槟康牡慕虒W(xué)理念。使同學(xué)們 對(duì)枯燥的電子表格有一全新的認(rèn)識(shí) 。 圓滿地完成了本課的教學(xué)任務(wù)！讓每個(gè)學(xué)生嘗到成功的`喜悅。 我的說課到這里就結(jié)束了，請(qǐng)?jiān)u委老師多加指導(dǎo)！

說課稿 篇3

　　我說課的題目是《電腦繪畫-橢圓工具》。

　　本節(jié)課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》教材第一冊(cè)第二單元第3課的內(nèi)容。本單元主要介紹“畫圖” 軟件中橢圓工具的使用方法，使同學(xué)們了解“畫圖”軟件的應(yīng)用，并能運(yùn)用它制作簡(jiǎn)單的電腦繪畫作品，前幾節(jié)課中學(xué)生已初步掌握了“畫圖”中一些工具的使用方法，本節(jié)課是原有基礎(chǔ)的一次提高課，主要學(xué)習(xí)橢圓工具的使用方法，具有較高的實(shí)用價(jià)值。

　　根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》通知中關(guān)于小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容安排進(jìn)行內(nèi)容的安排，本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在橢圓工具的使用方法能夠熟練、靈活地美化自己的作品。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過對(duì)自己及他人作品的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握橢圓工具的使用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：配合使用SHIFT健，畫出圓形。

　　針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，根據(jù)學(xué)生不能在機(jī)房上課，主要采取教師邊講授，學(xué)生邊練習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，使學(xué)生在課堂上能生動(dòng)、有趣中學(xué)習(xí)。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教材的安排意圖和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)用畫出橢圓形和圓形。

　　能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的操作技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過作品展示提高學(xué)生的自我創(chuàng)新的能力。

　　情感目標(biāo)：在不斷嘗試中激發(fā)學(xué)生的求知欲；

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握橢圓工具的使用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：配合使用SHIFT健，畫出圓形。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：

　　首先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，使用“矩形工具”可以畫出矩形，配合SHIFT鍵還能畫出正方形。引出本節(jié)課的內(nèi)容：橢圓工具。演示板書：橢圓工具：（1）畫橢圓：選擇工具箱內(nèi)的橢圓工具，（2）畫圓：按住SHIFT鍵，同時(shí)按住鼠標(biāo)。讓學(xué)生知道：橢圓工具的用途，這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。按著教師講使用方法。再用橢圓工具畫一些日常用品，如汽球、杯子等。然后找?guī)讉�(gè)學(xué)生到前面練習(xí)操作。

　　學(xué)生初步掌握橢圓工具的使用要領(lǐng)后， 然后趁熱打鐵，打開上節(jié)課圖案畫了一幅面“美麗的家園”，并對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，運(yùn)用你們所學(xué)會(huì)的知識(shí)，今天，我們將繼續(xù)畫這幅畫，讓我們的家園更漂亮。藍(lán)天中有白云，我們上節(jié)課已尼學(xué)習(xí)了白云的方法：使用鉛筆工具，選擇白色，畫出一朵白云，填充白色。使用橡皮工具，擦出白色。讓學(xué)生操作演示。還有一種方法，用今天學(xué)習(xí)的“橢圓”工具。教師講操作過程：

　�、偈髽�(biāo)指向“橢圓”將光標(biāo)并單擊，選擇“橢圓”工具，

　�、谑髽�(biāo)指向“顏料盒”， 并單擊，選擇白色，

　�、凼髽�(biāo)移入畫圖區(qū)，畫出橢圓形白云，

　�、苓x擇“填充”工具，填充白色。

　　學(xué)生練習(xí)：畫橢圓形白云。

　　使用“橢圓”工具畫太陽。

　　問：教師為什么能畫出這么標(biāo)準(zhǔn)的圓？有什么技巧？

　　“橢圓”工具畫太陽。SHIFT+橢圓

　　學(xué)生練習(xí)天空中飄著一個(gè)橢圓形汽球

　　我們學(xué)習(xí)了用橢圓畫白云、用“橢圓”工具畫太陽，我們的家園更美麗了，我一定要好好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將來長(zhǎng)大了讓我們的家園更美麗

　　這幅畫中的環(huán)境真好，你愛在這里嗎？我們也要愛護(hù)我們周圍的在今后的課中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)也讓我們的環(huán)境更美好。

　　四、課堂檢測(cè)：

　�。�1）畫橢圓時(shí)，應(yīng)選擇工具箱中的（ ）工具。

　　A． B． C．

　　（2）畫圓時(shí)，應(yīng)同時(shí)按�。� ）鍵。

　　A． Ctrl B. Shift C. Alt

　　本節(jié)課通過以上的檢測(cè)，學(xué)生都學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)。不足是絕大多數(shù)學(xué)習(xí)只能聽，沒有動(dòng)手練的機(jī)會(huì)。

說課稿 篇4

　　一、概要：

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識(shí)，在制作中學(xué)習(xí)變形、張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　二、教材版本：

　　義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)（試用版）第七冊(cè)。

　　三、教學(xué)年級(jí)：

　　小學(xué)四年級(jí)。

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　五、課業(yè)類型：

　　工藝制作課。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、通過教學(xué)，掌握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地粘貼生肖圖。（了解）

　　2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法。（練習(xí)）

　　3、從粘貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。（練習(xí)接受）

　　七、教學(xué)重點(diǎn)：

　　用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。

　　八、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握紙條造型的技巧，粘貼平整、牢固，圖形不會(huì)發(fā)生變形扭曲。

　　九、教具準(zhǔn)備：

　　彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。

　　十、教學(xué)過程：

　　根據(jù)我自己的思路，我把本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：

　　師生問好。穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

　�。ǘ�）用謎語導(dǎo)入課題：

　　師：老師這里有一個(gè)謎語，想讓大家來猜一下，看看哪一位小朋友最聰明，能最快猜出！

　　“一人有一個(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？準(zhǔn)確一計(jì)算，只有十二個(gè)”。同學(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿好奇心。）

　　生：十二生肖。

　　師：對(duì)了，這是生肖，我們每個(gè)人都有的生肖，像老師我就是屬——羊，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）

　　師：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的排列順序是怎么樣的？（這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝唬�牛反而排在后面……�?/p>

　　生：……

　　師：好了，大家講得不錯(cuò)，但是有的小朋友講得不太正確，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)掛件，大家看一下，就知道它的順序是怎樣的。（出示十二生肖掛件——西安布藝品，這樣能讓學(xué)生更直觀、更全面地了解十二生肖及順序。）

　　生：……（學(xué)生會(huì)針對(duì)掛件進(jìn)行猜測(cè)當(dāng)中哪一個(gè)是馬，哪個(gè)是羊等。）

　　師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)一位小朋友回答，十二生肖地排列順序是怎樣的。

　　生：回答。

　　師：（輔助學(xué)生回答并及時(shí)糾正）十二生肖的排列順序：1、鼠，2、牛，3、虎，4、兔，5、龍，6、蛇，7、馬，8、羊，9、猴，10、雞，11、狗，12、豬。

　　師：這位小朋友講得很好，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)故事，講完了讓大家猜猜他的生肖該屬什么？好了，現(xiàn)在大家聽好了，故事呢是這樣的：很久很久以前，有一個(gè)貪財(cái)?shù)闹�縣老爺，一次在衙內(nèi)對(duì)手下說：下個(gè)月是我夫人的50壽喜，我請(qǐng)大家吃壽酒。望著知縣大人貪婪的眼神和陰森森的目光，大家低下了頭，不情愿地回答：謝謝了。退堂后，大家圍在一起商量，送什么禮品好呢？其中一個(gè)愛拍馬屁的小吏說：我已經(jīng)打聽到了，知縣老爺?shù)姆蛉松�于甲子年，是不是送……。明知是勒索，那有什么辦法呢？為了討好知縣老爺，就決定這樣去辦了。生辰那天到了，大家恭恭敬敬地送了這份共同籌備的禮品。知縣老爺接過精美的禮品盒，急忙打開一瞧，啊，是一只用金子做的小老鼠。他搖晃著腦袋笑著說：好，好，我收下了。接著眼珠一轉(zhuǎn)又說：諸位，卑職少夫人一歲，明年我生辰時(shí)大家也按此辦吧，不過，要做的和活的一樣大。請(qǐng)，請(qǐng)，到后面入席，哈哈哈。嚇得大家再也發(fā)不出聲來，誰也不敢再去吃這酒席了。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識(shí)，并會(huì)牢記本堂新課內(nèi)容。）

　　小朋友，知縣老爺屬什么生肖，為什么大家嚇得發(fā)不出聲音來了？

　　生：牛。

　　（三）講授新課：

　　師：我相信在坐的小朋友們都有一個(gè)屬于自己的生肖，我們今天就自己動(dòng)手將我們自己的生肖做出來，你們說好不好？

　　生：好！

　　師：在動(dòng)手做之前，老師先請(qǐng)小朋友們看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的興趣。）有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成的嗎？

　　生：……

　　師：對(duì)了，是用紙貼上去的。那么，有誰能告訴我它的制作順序呢？是先做什么，然后做什么？它的步驟是什么？

　　生：……

　　師：講得很不錯(cuò)。（根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)。）（在此插入板書：步驟：一、選畫，二、在硬紙板上畫稿，三、截取紙條，四、粘貼。）

　　師：在黑板上演示制作過程，并詳細(xì)說明每一個(gè)步驟。指出特別該注意的地方：如：1、截取紙條時(shí)必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細(xì)應(yīng)相同，不能相差太遠(yuǎn)。2、粘貼時(shí)紙條要豎立著，不能歪斜，粘貼時(shí)制作關(guān)鍵，必須要細(xì)心。（這種現(xiàn)場(chǎng)演示的做法，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容，更容易掌握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞地過程中接受掌握制作技法）

　　（四）指導(dǎo)學(xué)生制作。（將學(xué)生分成四組，進(jìn)行比賽，看哪一組做得又快又好。）

　　教師巡視輔導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)講評(píng)。每組派代表，上臺(tái)介紹自己組的最佳設(shè)計(jì)作品，教師做小結(jié)性講評(píng)。

　�。�六）總結(jié)：

　　今天大家做得都很棒，小朋友們都開動(dòng)了腦筋發(fā)揮了自己的聰明才智，制作出了一張又一張的美麗掛圖，同學(xué)們可以把自己的作品拿回家掛在自己的房間里，美化自己的小臥室，而且有興趣的同學(xué)可以利用課外時(shí)間再粘貼幾幅爸爸媽媽的生肖圖與自己的生肖圖一起掛。（這節(jié)課充分利用了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會(huì)，并以鼓勵(lì)為主要方式，讓學(xué)生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。）

說課稿 篇5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　２１世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求不再是以獲取知識(shí)為重點(diǎn)，開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。

　　小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科，其聽說讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語文老師在教學(xué)過程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？２００１年頒布的全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！�

　　實(shí)行語文課程改革以來，筆者根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，在積極開發(fā)課外資源的同時(shí)，也充分挖掘、利用“書本知識(shí)”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，并開始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　１、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師協(xié)助。

　�。病�問題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識(shí)技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　在本文中，學(xué)生在提問階段便可通過閱讀網(wǎng)絡(luò)教材，在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場(chǎng)景，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問題的情境。

　�。�、探究問題階段，我通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個(gè)研究的平臺(tái)，開展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個(gè)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。

　　４、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來，會(huì)受到時(shí)空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

　�。怠⒌诙�次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品，我放手讓學(xué)生獨(dú)立去做，教師只給適當(dāng)?shù)膸椭�，與第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐過程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料；將資料進(jìn)行內(nèi)化積累；將自己的親身體驗(yàn)與搜集的資料進(jìn)行整合”的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、收集資料，齊制網(wǎng)絡(luò)教材

　�。�、收集階段：

　　課前，教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。

　�。�、整理階段：黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，并開始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。

　　由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類，如：

　　分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

　　３、制作階段：

　　讓孩子們自己去邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師幫助匯編資料，協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材，根據(jù)學(xué)生分類，把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接，只需在分類詞上（如怪石）輕松一點(diǎn)，就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁中。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《多一些、少一些、多得多、少得多》這部分教材是在孩子認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的，通過教學(xué)，讓孩子會(huì)用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等詞描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒有的。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中，把握100以內(nèi)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用多一些、少一些、多得多、少得多等語言描繪。

　　能力目標(biāo)：借助直觀和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用“比較”進(jìn)行猜數(shù)，并對(duì)猜數(shù)策略有所感悟。

　　情感目標(biāo)：在輕松愉快的游戲過程中，能樂于表達(dá)交流，善于合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具體含義，能用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等詞來描述兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的語言表達(dá)或根據(jù)對(duì)方的提示進(jìn)行一對(duì)一的猜數(shù)。

　　四、說教學(xué)法

　　在本單元的教學(xué)中，我將先以孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，組織孩子進(jìn)行合作交流、自主探索性學(xué)習(xí)，讓孩子充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、小棒若干

　　六、說教學(xué)過程

　　教學(xué)思路：直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用

　　根據(jù)教學(xué)思路，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、課前談話，引入課題

　　課前談話的時(shí)候我讓學(xué)生自由地?cái)?shù)了數(shù)聽課老師的人數(shù)，問老師的人數(shù)和小朋友的人數(shù)比怎么樣？接著就自然地開門見山引出了課題。

　　2、在猜中學(xué)習(xí)新知

　　課的開始，我從孩子們喜歡的彈珠引入，和他們一起玩猜彈珠的游戲。先出示10顆讓孩子觀察，然后出示紅珠子，讓學(xué)生通過和10顆藍(lán)珠子進(jìn)行比較以后猜一猜紅珠子有多少個(gè)，接著讓孩子觀察14顆紅珠子，猜綠珠子，在孩子猜的過程中，適時(shí)提問為什么猜這個(gè)數(shù)，自然就能引導(dǎo)孩子說出 “多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這四個(gè)詞語，孩子可以從圖上直觀地對(duì)這些詞有一個(gè)初步的感知，通過這樣的“猜珠子”的游戲還可以激發(fā)孩子的興趣。

　　當(dāng)出現(xiàn)這四個(gè)詞語后，我在課件中設(shè)計(jì)了讓三種顏色的珠子一起出現(xiàn)，讓學(xué)生用新學(xué)的這四個(gè)詞語來比一比，既讓學(xué)生鞏固了新知，又拓寬了學(xué)生的思維。

　　最后，把珠子去掉，就剩下三個(gè)數(shù)讓學(xué)生再來說一說，這時(shí)從直觀慢慢地過渡到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，所以學(xué)生能夠通過跳一跳輕松摘到果子。

　　3、在玩中鞏固新知

　　在孩子有了初步的認(rèn)識(shí)后，我和孩子們?cè)偻娌乱徊碌挠螒�，首先是猜�?shí)物小棒，通過讓學(xué)生觀察10根黃色小棒，相比較后再猜紅色小棒，讓孩子在猜數(shù)并說理由的過程中進(jìn)一步體會(huì)“多得多”；接著是學(xué)生在老師的提示下猜抽象的數(shù)，在猜數(shù)的過程中感知100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。最后我結(jié)合具體的情境讓孩子去體會(huì)這四個(gè)詞語的具體含義。

　　4、在活動(dòng)中拓展延伸

　　在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，比比身高（孩子和孩子比、老師和孩子比）、比比教室里和身邊的一些數(shù)量大小，讓孩子嘗試用語言描述的同時(shí)體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。最后由一個(gè)同桌猜數(shù)游戲，用多一些、少一些、多得多、少得多描述兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系，增強(qiáng)合作能力。

說課稿 篇7

　　一、說教材：

　　1、教材分析：<<麥琪的禮物>>是第四單元的第一篇文章，本課教材篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較多，不過作者在情節(jié)上的構(gòu)思和人物刻畫上的技巧尤為突出。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課時(shí)抓住了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)領(lǐng)會(huì)構(gòu)思之巧妙。(2)學(xué)習(xí)主人公純潔、善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　1、教法：采取邊講邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（）

　　2、學(xué)法：教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動(dòng)。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能聯(lián)系自己的知識(shí)積極主動(dòng)參與。

　　三、說課堂教學(xué)流程：

　　良好的教學(xué)設(shè)想，須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。

　　(一)導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谑フQ節(jié)來臨之前，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，一對(duì)恩愛但生活拮據(jù)的小夫妻互贈(zèng)禮物故事，讀后你也許會(huì)從中受益。大家愿意知道嗎？好！今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

　　(三)研習(xí)新課：

　　1、概述故事情節(jié)(檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體把握)

　　2、探討懸念、巧合的運(yùn)用。

　　作者在情節(jié)安排上，一開始就給讀者以閱讀上的等待—— 懸念。簡(jiǎn)要說說這篇小說的懸念在哪里？

　　1、德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈很高興�？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉剪了長(zhǎng)發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛她了?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

　　2、時(shí)間：圣誕節(jié)快到了，按照習(xí)俗，一對(duì)恩愛的小夫妻要互贈(zèng)禮物。

　　主人公的經(jīng)濟(jì)條件：他們生活拮據(jù)，能夠換來錢的只有妻子美麗的長(zhǎng)發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨怼Ｋ麄冎缓觅u掉長(zhǎng)發(fā)和金表，買來白金表鏈和發(fā)梳。結(jié)果兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西。

　　夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢?duì)方勇于自我犧牲，無私奉獻(xiàn)。所以才會(huì)賣掉自己珍愛的東西，給對(duì)方買禮物。

　　四、析主題：

　　時(shí)間上圣誕節(jié)要送禮物、夫妻感情相愛要送禮物表達(dá)心意，但經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)就只好賣掉了各自最珍貴的東西。(說明：通過探討分析，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆作者在情節(jié)上構(gòu)思巧妙，并且在自己的日常寫作中受到些許啟發(fā)。)

　　小結(jié)：這是本堂課的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　3、人物品德：

　　雖然雙方的禮物都變成了無用的東西，但讓人覺得這并不只是一個(gè)令人遺憾的結(jié)局，我們從“貧賤夫妻百事哀”的痛苦中，分明還能感到些許心慰，這心慰是什么？(夫妻之間真心相愛)小說是怎樣刻畫的？學(xué)生在文中找出描寫人物句子來分析其中蘊(yùn)含的意義。

　　俗話說：語言是心理再現(xiàn)，找出28-44自然段的人物語言，搬上舞臺(tái)，分角色對(duì)話，再現(xiàn)文中精彩。

　　小結(jié)：透過這一個(gè)個(gè)耐人尋味的描寫，字里行間我們分明讀到的是德拉、杰姆之間最純潔、最真摯的愛情。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西，為了愛有的甚至可以犧牲生命。

　　4、扣題：

　　作者在故事情節(jié)的敘述中通過懸念和巧合的運(yùn)用，主要是為了表達(dá)一個(gè)什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）

　　小結(jié)：作者稱他們是聰明的麥琪，那么這禮物無疑就是神圣的充滿愛心的“麥琪的禮物”了。

　�。ㄋ模┩卣梗�

　　世界之所以讓我們感覺美麗、溫暖是因?yàn)橛袗鄣拇嬖谀敲慈耸篱g的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對(duì)祖國(guó)的愛、對(duì)人民的愛、對(duì)大自然的愛等等）

　�。�電腦出示：知識(shí)積累和說話練習(xí)：

　　說出體現(xiàn)“愛” 的詞語、詩句或名言。

　　請(qǐng)用一句話來表達(dá)自己對(duì)“愛的理解”，格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”。）

　　小結(jié)：人生活在世上，不可能沒有愛，人始終生活在愛的海洋中。人世間需要你我共同付出愛，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來創(chuàng)建。

　　切記：愛不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時(shí)刻關(guān)愛他人的行動(dòng)中。（）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　1.課下繼續(xù)閱讀課文，分析人物形象并體味語言。

　　2、這篇小說的結(jié)局是杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕�買了一套全套的發(fā)梳，發(fā)揮你的想像為本文重新設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。

　　要求：1、不改變主人公之間的感情。

　　2、字?jǐn)?shù)不超過300字。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　1、本課內(nèi)容：

　　義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“綜合與實(shí)踐”，本節(jié)課就“圖形與幾何”進(jìn)行講解。根據(jù)大綱要求，有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容需要會(huì)畫直棱柱、圓柱、圓錐、球的主視圖、左視圖、俯視圖；能判斷簡(jiǎn)單物體的視圖，并會(huì)根據(jù)視圖描述簡(jiǎn)單的幾何體。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解三視圖，并掌握三視圖的畫法。

　　本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。

　　2.在教材中的位置：

　　《三視圖》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第二十九章《投影與視圖》第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間幾何打下基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)生

　　1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)包括：平行投影、正投影、中心投影以及空間幾何體結(jié)構(gòu)特征。

　　2、本班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，好奇心強(qiáng)，具有一定的探究能力，但抽象思維能力薄弱，在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突破。

　　三、說目標(biāo)

　　1.通過探究與學(xué)習(xí)，理解視圖、三視圖的概念，掌握三視圖畫法，能夠進(jìn)行三視圖與幾何圖之間的轉(zhuǎn)化。

　　2.感受從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的能力。通過對(duì)三視圖的分析，（采用實(shí)物模型）以小組探究的方法掌握三視圖的基本畫法，促使學(xué)生的思維活動(dòng)外顯，提高學(xué)生的合作探究能力。

　　3.通過三種視圖才能確定一物體，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題要從多個(gè)角度進(jìn)行分析。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1、教法：

　　根據(jù)新課程教學(xué)理念，要求以學(xué)生為中心，教師要注重引導(dǎo)與啟發(fā)，所以在教學(xué)過程中采用討論法和體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法，通過師生互動(dòng)、生生合作，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口過程中，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于本節(jié)課知識(shí)相對(duì)較抽象，而學(xué)生抽象思維能力薄弱，所以在教授過程中采用直觀的演示法來突破知識(shí)抽象性這一難點(diǎn)。對(duì)于較簡(jiǎn)單的理論概念，教師為保證課堂教學(xué)效率，采用講授法。

　　2、學(xué)法：本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為了盡力讓所有學(xué)生都參與到課堂中，成為課堂的“主角”，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，在學(xué)畫三視圖時(shí)進(jìn)行小組討論探究學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新知：

　　以古詩《題西林壁》導(dǎo)入（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】切入主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另外也能展現(xiàn)學(xué)科間并不是孤立的，有其互益性，數(shù)學(xué)也可以充滿文學(xué)是色彩

　　2、講解“視圖”的概念

　　結(jié)合上次課所學(xué)的“正投影”的概念延伸到“視圖”的概念。

　　【設(shè)計(jì)意圖】新知與舊知結(jié)合，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解

　　3、用圖片展示三視圖在生活中和工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過三個(gè)方向的視圖，就可以確定一物體，引出對(duì)三視圖的研究。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三視圖的組成

　　4、通過直觀的動(dòng)畫演示，說明三視圖的形成過程，與此同時(shí)講解“主視圖”、“左視圖”和“俯視圖”的概念；將三種視圖之間的位置關(guān)系（長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等）及大小關(guān)系的推演過程展示出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的抽象思維能力薄弱，用直觀的動(dòng)畫演示來完成這一教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解知識(shí)

　　5、本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容為掌握簡(jiǎn)單幾何體的三視圖畫法，通過小組合作探究的方法來完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。將學(xué)生分為十組，每組4-5人，將“四棱柱”“三棱柱”“圓柱”“圓錐”、“球體”的實(shí)物模型分發(fā)給各組，其中每?jī)蓚�(gè)組所發(fā)模型相同，向?qū)W生說明任務(wù)要求。

　　活動(dòng)任務(wù)：小組成員討論，探索如何將立體圖的三視圖畫出來。五分鐘之后，從所畫立體圖相同的兩個(gè)小組選出一組將小組成員討論出的三視圖畫到黑板上，另一組在此過程中仔細(xì)觀察，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　根據(jù)學(xué)生所畫三視圖情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫三視圖的步驟（正投影、找位置、定尺寸）及應(yīng)注意的問題。

　　老師重點(diǎn)說明畫三視圖時(shí)的細(xì)節(jié)問題，如看不見的邊用虛線表示、尺寸的確定與實(shí)物一一對(duì)應(yīng)（嚴(yán)謹(jǐn)性），總結(jié)尋找畫幾何體三視圖的規(guī)律（柱體的主視圖和左視圖都為矩形、圓柱和圓錐的俯視圖都為圓形，但圓錐俯視圖中間有一黑點(diǎn)、球的三視圖都為圓形）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】畫三視圖是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，小組合作探究一方面可以加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

　　6、在PPT中由逆推法逐一呈現(xiàn)主視圖、主視圖+左視圖和主視圖+左視圖+俯視圖，讓學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的幾何體，訓(xùn)練學(xué)生由視圖到立體圖的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)一步說明確定一個(gè)立體圖形需要三種視圖來描述。

　　【設(shè)計(jì)意圖】幾何體與三視圖之間的轉(zhuǎn)化是本節(jié)課的難點(diǎn)，用逆推法循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握由三視圖判斷幾何體的方法，易于學(xué)生接受

　　7、課堂小結(jié)

　　視圖的概念

　　三視圖的概念

　　三視圖的位置關(guān)系及大小關(guān)系

　　畫三視圖的步驟

　　【設(shè)計(jì)意圖】梳理歸納本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，加深記憶

　　8、情感價(jià)值觀教育

　　猜猜他們是什么關(guān)系？

　　看問題不能只看單方面，同學(xué)之間相處也是一樣的，要從很多方面看待同學(xué)，從不同的角度看待問題，這樣你看到每個(gè)人都有很多優(yōu)點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生多角度、全面看待問題的思維模式

　　六、說板書

　　七、說評(píng)價(jià)

　　1、教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)及反饋情況，以及學(xué)生小組討論后所畫三視圖的情況，判斷學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況

　　2、小組合作探究環(huán)節(jié)，加入了小組之間互評(píng)的評(píng)價(jià)方式

　　本節(jié)課遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，重視發(fā)展學(xué)生的抽象思維，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的獲取過程，提高學(xué)生的合作探究能力和創(chuàng)新精神。

　　八、說特色

　　1、打破學(xué)科界限，將語文與數(shù)學(xué)，工程學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合

　　2、將課堂與生活相聯(lián)系，化抽象為具體

　　3、將信息技術(shù)靈活的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，輔助教學(xué)活動(dòng)的開展

　　4、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在分組討論過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分配相應(yīng)的任務(wù)，如將較簡(jiǎn)單的畫出“球體”的三視圖分給能力稍差的小組

說課稿 篇9

　　教材分析：

　　本課特點(diǎn)：這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語言介紹了云和天氣的關(guān)系：云就像是天氣的招牌，天上掛什么云就會(huì)出現(xiàn)什么天氣；重點(diǎn)介紹了怎樣看云識(shí)天氣，從兩個(gè)方面來看：看云；看云上的光彩。最后說了看云識(shí)天氣的意義和局限性。本文介紹了不同的云預(yù)示著不同的天氣，云的名字較多且容易混淆，學(xué)習(xí)時(shí)，搜集信息是重要步驟；本文結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)密，語言生動(dòng)形象，因此，學(xué)習(xí)寫作方法也是一個(gè)重點(diǎn)。

　　本課的地位和作用：本課是第四單元第二課，本單元的內(nèi)容以科學(xué)探索自然為主題，閱讀這些文章可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神與興趣。這一課時(shí)本書的第一篇說明文，要引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，掌握一定的說明文閱讀方法。

　　學(xué)生分析：

　　說明文在生活中非常普遍，可以舉一些實(shí)例，讓學(xué)生注意身邊的說明文，理解說明文的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心都很強(qiáng)，對(duì)什么都充滿興趣，在學(xué)了本文后，可以引導(dǎo)他們每天注意觀察天上的云。對(duì)課文，搜集信息不難，但是要概括大意并有條理地歸類，對(duì)學(xué)生來說有些難。語言賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)比喻、擬人等手法已經(jīng)很熟悉，但是要引導(dǎo)學(xué)生注意這些修辭在說明文中的名稱和作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：1、識(shí)記“峰巒、預(yù)兆、輕盈、勻稱、崩塌、彌漫、姿態(tài)萬千、變化無常”等詞語；

　　2、快速默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)；

　　3、搜集、篩選信息，了解如何“看云識(shí)天氣”；

　　4、認(rèn)識(shí)說明文，掌握簡(jiǎn)單的說明方法；

　　5、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。

　　過程與方法：1、結(jié)合語境，理解、識(shí)記詞語；

　　2、抓住關(guān)鍵語句，梳理結(jié)構(gòu)；

　　3、列表格，歸納整理云與天氣的關(guān)系；

　　4、從詞語、修辭等方面賞析語句。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注大自然，關(guān)注民間，關(guān)心生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、積累詞語；2、快速默讀，梳理結(jié)構(gòu)；3、搜集、篩選信息，列表格。4、掌握簡(jiǎn)單說明方法。5、品味語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、速讀課文，抓住關(guān)鍵語句，梳理結(jié)構(gòu)；

　　2、鑒賞語句，學(xué)習(xí)寫法。

　　教學(xué)方法：

　　1、速讀法：快速閱讀，用筆勾畫關(guān)鍵語句，如云的名字及其預(yù)示的天氣，光彩的名稱等；

　　2、列表格：搜集、篩選信息，最終完成表格，掌握文章內(nèi)容；

　　3、講授展示：說明文的定義、特點(diǎn)等展示，舉例講述；

　　4、分享交流：展示一些圖片、諺語，幫學(xué)生理解；

　　6、嘗試寫作：仿照第一段，用比喻、排比寫一段話。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第1課時(shí)：記詞語，理思路，列表格，認(rèn)識(shí)云和天氣。

　　第2課時(shí)：了解說明文，掌握簡(jiǎn)單的說明方法，品味語言。

　　教學(xué)用具：多媒體。

　　教學(xué)過程：【對(duì)照課件進(jìn)行講解】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了化石，化石是會(huì)說話的石頭，化石告訴了我們什么呢？對(duì)，化石告訴了我們那些遠(yuǎn)古的語句逝去的生命的信息。大自然中的一切都有它獨(dú)特的語言，天上的云會(huì)告訴我們什么呢？【看屏幕上云的圖片】【板書：看云識(shí)天氣】

　　二、看題目：“看云識(shí)天氣”，大家想知道什么呢？這篇課文，作者會(huì)寫到什么呢？

　　三、展示目標(biāo)：提醒學(xué)生記住關(guān)鍵詞，如識(shí)記、篩選、概括等。

　　四、預(yù)習(xí)檢測(cè)：在文中劃出下列詞語，朗讀、解釋并造句。

　　峰巒 一霎間 預(yù)兆 輕盈 勻稱 崩塌

　　彌漫 姿態(tài)萬千 變化無常

　　五、速讀課文，整體感知：

　　1、分組朗讀，用筆勾畫每段的關(guān)鍵語句：如云的名字，總結(jié)性概括性的語句等。

　　2、劃分層次，概括大意。

　　【兩分鐘時(shí)間，小組討論，全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書，修正，最終確定】

　　3、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)：總——分——總

　　六、細(xì)讀課文，整理歸納：怎樣看云識(shí)天氣？

　　1、最基本的經(jīng)驗(yàn)是：＿＿＿＿＿＿＿【從文中找】

　　2、具體的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張表格�！就队罢故颈砀�，小組討論、交流，完成表格】

　　3、形象的展示：看云層圖，填上云的名稱。

　　七、合上課本，檢驗(yàn)本領(lǐng)：【展示圖片，學(xué)生看云識(shí)天氣，要說明理由】

　　八、走向課外，感受民間：【展示關(guān)于看云識(shí)天氣的諺語、解釋】

　　九、小結(jié)：看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們是看著文字來看云、看天氣的，以后，我們要把這種智慧用到生活中，做一個(gè)有心人。關(guān)于作者是如何讓為我們說明的，下節(jié)課來看。

　　七、作業(yè)：A: 1、積累詞語；2、完成《全效學(xué)習(xí)》

　　B：收集有關(guān)天氣的諺語并解釋。

　　第二課時(shí)

　　一、溫故知新：回顧結(jié)構(gòu)圖【課件展示，叫學(xué)生來填】

　　由結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入說明順序：邏輯順序。

　　二、文體知識(shí)補(bǔ)充：

　　1、說明文定義：介紹事物或事理，以說明為主要表達(dá)方式。

　　2、說明文特點(diǎn)：知識(shí)性。

　　3、說明文分類：

　　4、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序【重點(diǎn)講述】

　　5、說明方法：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、作詮釋、引用（詩文）【舉例介紹】

　　三、在文中找一找鎖用到的說明方法：

　　分類別、作比較、列數(shù)字、引用、打比方

　　四、品味賞析：品味文中寫的最生動(dòng)的片段或語句，說說自己喜歡的理由【體會(huì)修辭手法的作用】

　　本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭手法和說明方法？

　　【區(qū)別修辭手法和說明方法】

　　示例：卷云絲絲縷縷的漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。

　　修辭手法：比喻——作用：生動(dòng)形象。

　　說明方法：打比方——作用：清楚的說明卷云的形狀,潔白和輕盈。

　　五、小試牛刀：

　　1、選舉賞析【學(xué)生自由選句、賞析】

　　2、仿寫第一段：夜暮四合，周圍的群山。

　　【示例】夜暮四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑�盹；有的像巨莽，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆?

　　六、作業(yè)：仿寫第一段。

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