說課稿

說課稿模板錦集6篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　意識到人與人之間是平等的，每個(gè)人都有尊重與被尊重的權(quán)利，人與人之間要相互尊重。

　　2、能力：

　　學(xué)會欣賞和尊重別人，對人寬容。

　　3、知識：

　　認(rèn)識到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，各有所長，要互相溝通，學(xué)會尊重、理解、寬容和同情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　意識到人與人之間是平等的，每個(gè)人都有尊重與被尊重的權(quán)利，人與人之間要相互尊重。

　　教學(xué)重點(diǎn)的分析：

　　1、從課程標(biāo)準(zhǔn)說明：

　　《我們都是一樣的》是四年級下冊第一單元，這個(gè)單元的主題是“同在藍(lán)天下”，而《我們都是一樣的》為第一單元第一篇課文，教學(xué)用書明確提出本課對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是：知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和尊重別人，對人寬容。

　　2、從教育學(xué)、心理學(xué)理論說明：

　　讓學(xué)生體驗(yàn)被他人輕視、忽略的感受，明白互相尊重的重要性，再通過故事《大山的回應(yīng)》告訴學(xué)生尊重是相互的，，然后從故事《是誰搞的惡作�。俊贰白呓�曾宇”，明白人有所短，也有所長。從學(xué)生的生活出發(fā)，呈現(xiàn)的情境全都源自學(xué)生的生活，學(xué)生容易感受、體會、明白，從而完成教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)解決方法與過程：

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備一個(gè)精致的小紙箱，作為班級的“悄悄話”信箱。

　　2、請學(xué)生將自己被人輕視、嘲諷的經(jīng)歷和感受記錄下來，投進(jìn)信箱里。

　　3、制作精蓋美的“貼心卡”。

　　4、課前收集一些名人平易近人、尊重他人的故事。

　　活動一 “悄悄話“”信箱

　　1、教師扮演知心姐姐，讓學(xué)生寫下一次自己被別人瞧不起時(shí)的心理感受，并將它投入悄悄話信箱。

　　2、教師隨機(jī)抽出幾張讀出來，但要隱去主人公的名字。并將學(xué)生感受最深的體驗(yàn)寫在黑板上。

　　3、知心姐姐發(fā)問：當(dāng)你遇到畫面上的情形時(shí)，你的心理是怎樣的？你最希望別人怎么做？

　　4、小組討論：只要求別人尊重自己，自己不懂尊重別人，行嗎？

　　5、聽故事《大山的回應(yīng)》

　　（教法學(xué)法的理論依據(jù)：回憶自己或感受別人被人瞧不起的經(jīng)歷和感受，能使學(xué)生身臨其境地感受，能更好地理解互相尊重是人與人之間交往的一種心理需要。進(jìn)行小組討論，使學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，讓學(xué)生在交流中明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。）

　　活動二 猜一猜：是誰搞的惡作劇？

　　1、聽錄音故事：《是誰搞的惡作劇？》

　　2、將全班同學(xué)分成兩組：認(rèn)為是曾宇的為一方，認(rèn)為不是曾宇的為另一方，雙方討論并派代表說出各自的理由。

　　3、小組討論：如果是曾宇同學(xué)搞的惡作劇，我們該怎樣幫助他？

　　4、（看圖“走近曾宇”），看同學(xué)們是怎樣幫助曾宇？

　�。ń谭▽W(xué)法的理論依據(jù)：聽故事能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的駁論會作準(zhǔn)備。全班分為兩組來討論，雙方的觀點(diǎn)和立場不同，能活躍課堂，讓學(xué)生盡可能說出自己的觀點(diǎn)，不論是認(rèn)為是曾宇做的還是認(rèn)為不是曾宇做的，都能讓學(xué)生意識到人與人之間要互相溝通，學(xué)會理解和尊重他人。）

　　活動三 你能和他成為朋友嗎？

　　1、（看書本3－4的四幅圖）你能理解他們?yōu)槭裁催@樣嗎？

　　2、小組討論：遇到下面情況的人，你能和他成為朋友嗎？

　　你的家境好，他的家境差；

　　你的學(xué)習(xí)好，他的學(xué)習(xí)差；

　　你的身體好，他的身體差；

　　你體能健全，他身有缺陷；

　　你靈巧，他笨拙。

　　如果做成朋友，你應(yīng)該怎樣做？

　　（教法學(xué)法的理論依據(jù)：讓學(xué)生在討論中明白道理，通過“你”和“他”的家境，學(xué)習(xí)，身體，體能的差異的比較，如果能成為好朋友，就要學(xué)會互相溝通，尊重、理解、寬容作同情。）

　　活動四 討論：應(yīng)不應(yīng)該叫外號？

　　請同學(xué)說說哪些外號是你不愿意接受的？

　　當(dāng)別人叫你不喜歡的外號的時(shí)候，你的心情怎樣？你有什么好辦法？寫一寫，說出來。

　　（教法學(xué)法的理論依據(jù)：讓學(xué)生說說當(dāng)別人叫你不喜歡的外號時(shí)，你的心情是怎樣的，是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系自己的經(jīng)歷來談感受，從而明白給別人取外號是不尊重別人的行為，并提出解決的辦法。）

　　活動五 小小故事會

　　請學(xué)生講述課前收集的名人尊重別人的故事。

　�。ń谭▽W(xué)法的理論依據(jù)：收集和講述名人尊重別人的故事，潛移默化的讓學(xué)生向名人學(xué)習(xí)由此而得到啟示。）

說課稿 篇2

　　下午好！

　　一、說教材

　　今天我執(zhí)教的課文是人教版第十冊3單元的11課《晏子使楚》。我是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選擇的這篇文章�！蛾套邮钩�》是一篇?dú)v史故事，本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)�推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。全文共6個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分，第1、2自然段為第一部分，交代了晏子出使楚國的背景。第3——5自然段為第二部分，主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即：進(jìn)城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對晏子的態(tài)度。本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話，品味晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　★這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語言之妙，感受晏子的魅力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　�。ā镞^渡語）基于以上對教材的簡析，基于對學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)一，在知識與能力方面：認(rèn)讀8個(gè)字，會寫14個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個(gè)人。

　　目標(biāo)二，在過程與方法方面：體會文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。品味晏子語言之妙。

　　目標(biāo)三：在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。

　　對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：了解故事內(nèi)容，品味語言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點(diǎn)是：初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。理解晏子的智慧。

　　三、說教學(xué)理念

　�。ā镞^渡語）對于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，主要依據(jù)是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。針對本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問難，讀文找句，合作交流能有效地體會晏子巧妙機(jī)智應(yīng)對楚王的侮辱維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)，我相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。

　　四、說教學(xué)流程

　　（★過渡語）我?guī)е�這樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語文，真實(shí)展開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　�。ǘ�）初讀

　�。ㄈ�）品讀

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入，解釋課題

　　1、板書課題：晏子使楚。理解“使”，出使。

　　2、生讀課題，師介紹晏子，說明“子”是古代對對

　　有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3、解釋課題“晏子使楚”

　　是啊，晏子出使楚國，那作者又是怎樣寫他出使的原因經(jīng)過和結(jié)果的呢？讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。

　�。ā镌O(shè)計(jì)意圖）這里我采用了開門見山法直接板書課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn)。

　�。ǘ�）初讀課文

　　在初讀課文時(shí)，通過讓學(xué)生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　糾偏字音：乘（第二聲）機(jī)枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這里念dafu）

　　注意字形：晏辱（都為上下結(jié)構(gòu)）柑橘枳（注意偏旁同為：木）

　　在字義方面，我主要通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機(jī)理解，比如囚、侮辱、大夫等

　　二是在學(xué)生初讀過后，對文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就是讓學(xué)生說說文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上我隨機(jī)梳理板書，達(dá)成感知的目標(biāo)。

　�。ā镌O(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過對文章的把握，作為感知的側(cè)（）重點(diǎn)，以求學(xué)生初讀后有一個(gè)整體的印象，為品讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）品讀課文

　�。ā镞^渡語）這樣子，我的教學(xué)就進(jìn)入到了細(xì)讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。

　　1、細(xì)讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：

　�。�1）標(biāo)注出楚王第一次侮辱晏子的語句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>

　�。�2）找出晏子回?fù)舫�王的話，自由朗讀，根據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙。（讓學(xué)生自由說理）

　�。�3）晏子回?fù)舻慕Y(jié)果如何？（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。）

　�。�4）楚王開城門是無奈的，否則就要承認(rèn)楚國是狗國，自己是狗王了。扮演角色有感情地朗讀。

　　(四)、總結(jié)

　　在初步領(lǐng)會人物的特點(diǎn)后，順勢而結(jié)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。五、五、說板書設(shè)計(jì)

　　最后，我說一說這課的板書，我的板書是這樣的：

　　晏子使楚

　　侮辱

　　楚王晏子

　　反侮辱

　　這樣的板書設(shè)計(jì)就是文章教學(xué)重難點(diǎn)的縮影，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，簡潔的板書為我們的教學(xué)起到了一定的輔助作用

說課稿 篇3

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家下午好！

　　我是x號選手，xxx，來自xxx，今天我說課的內(nèi)容是大象版四年級下冊第五單元，第二課《制造平衡》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)6個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

　　教材分析：

　　《制造平衡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書大象版小學(xué)四年級下冊第五單元第二課。這節(jié)課是在《機(jī)械是什么》這一整體感知機(jī)械的基礎(chǔ)上，具體感知杠桿的平衡。并為《我能撬起地球》中杠桿省力的研究做鋪墊。

　　學(xué)情分析

　　平衡現(xiàn)象對四年級學(xué)生并不陌生，但學(xué)生更多的只是感性的生活經(jīng)驗(yàn)，很少對其進(jìn)行理性分析，更未曾上升到科學(xué)層面，本節(jié)，我著重帶領(lǐng)學(xué)生，從科學(xué)層面認(rèn)識平衡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過簡單游戲，能準(zhǔn)確判斷平衡狀態(tài)與不平衡狀態(tài)。認(rèn)識杠桿尺，鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)，探究杠桿尺平衡的條件，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。根據(jù)探究過程和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析、歸納出杠桿尺平衡的規(guī)律。

　　3、通過小組合作交流，能夠聯(lián)系生活，說說自己知道的平衡實(shí)例。運(yùn)用所學(xué)的知識解決相應(yīng)問題。

　　為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我會提前準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼盒、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表教具。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況，我把自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究平衡的實(shí)驗(yàn)過程做為了教學(xué)重點(diǎn)，把分析、整理數(shù)據(jù)、歸納出平衡的規(guī)律做為了教學(xué)難點(diǎn)。

　　說教法學(xué)法

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松把握教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：情境激趣法、多媒體輔助法、問題討論法、實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)。以情境激趣展開這節(jié)課的教學(xué)，暗示引導(dǎo)；圍繞教材的中心問題，各抒己見；通過討論的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過實(shí)驗(yàn)探究法，指導(dǎo)學(xué)生掌握杠桿尺平衡的規(guī)律，并能通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

　　在本課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法 、動手操作法、自主探究法、合作交流法

　　說教學(xué)過程:

　　根據(jù)“主導(dǎo)和主體”，“開放式教學(xué)和主動學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)思路：

　　（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

　　上課時(shí)，我讓學(xué)生先玩一個(gè)游戲。我出示一把尺子，請學(xué)生上臺把一根尺子平放在一個(gè)手指上，不讓他掉下來。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸熳龀鰜�。我會告訴學(xué)生這種情況就是平衡狀態(tài)。同時(shí)，我會增加難度，在尺子一段放上橡皮，會怎樣，學(xué)生會回答，尺子會掉下來。我趁機(jī)告訴學(xué)生這種情況是一種不平衡狀態(tài)。然后，告訴學(xué)生今天我們手中的器材來制造平衡。

　　本環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是，看似簡單的游戲，其實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，探索的欲望被調(diào)動起來了，接下去的學(xué)習(xí)順理成章。

　　（二）猜想假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究。在這個(gè)過程中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)；

　　1、認(rèn)識器材。

　　通過游戲?qū)W生的興趣被調(diào)動起來，接著給學(xué)生介紹本節(jié)課我們借助的實(shí)驗(yàn)器材，杠桿、鉤碼。

　　2、研究等臂平衡。

　　認(rèn)識器材時(shí)，我將有意先展示平衡狀態(tài)，然后展示不平衡狀態(tài)，隨機(jī)提出研究問題：老師在左邊第二格掛3個(gè)鉤碼，想想右邊二格處應(yīng)掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡？學(xué)生猜測，并分組進(jìn)行驗(yàn)證。驗(yàn)證時(shí)，同時(shí)要求學(xué)生要分工明確，確保每個(gè)孩子有事可做，避免探究活動只是部分孩子展示自我的舞臺。分組活動結(jié)束后，學(xué)生全班進(jìn)行交流。如果出現(xiàn)不同結(jié)果，我會引導(dǎo)學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)，尋找原因。接下來在交流實(shí)驗(yàn)探究過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生可能會提到在右邊的其他位置掛上不同數(shù)量的鉤碼，杠桿尺也會平衡。我會根據(jù)交流的狀況靈活地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，開展不等臂平衡的研究。

　　3、研究不等臂平衡。

　　在交流等臂平衡的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，如果學(xué)生沒有提出在右邊的其他地方掛鉤碼也能使杠桿平衡，我會直接提出新問題：老師不規(guī)定同學(xué)們在右邊第三格掛鉤碼，你們還有其他的方法讓杠桿尺平衡嗎？一石激起千層浪，學(xué)生的興趣再次被調(diào)動起來。這時(shí)，我給學(xué)生充分思考的時(shí)間，進(jìn)行猜測。交流時(shí)，我將學(xué)生猜測的情況記錄在黑板上，同時(shí)告訴學(xué)生方法不僅僅這幾種，可能還有更多，鼓勵學(xué)生在驗(yàn)證猜想的同時(shí)想出更多平衡的方法。

　　本環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)意圖，使學(xué)生經(jīng)歷了猜想、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究驗(yàn)證的過程，充分體現(xiàn)了自主，合作，探究的教學(xué)理念。使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在操作與探索中得以培養(yǎng)，也使學(xué)生獲取了數(shù)據(jù)，為整理分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了基礎(chǔ)。

　　（三）分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　我以談話的形式進(jìn)入，告訴學(xué)生，我們找到這么多是杠桿尺平衡的方法，那杠桿尺的平衡有沒有規(guī)律呢。然后讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論、研究，探尋杠桿尺平衡的規(guī)律。如果學(xué)生自己探究出來，我會請他們講解，如果沒有，我將引導(dǎo)他們探尋規(guī)律。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分體現(xiàn)了自主，合作，探究的教學(xué)理念，也使學(xué)生整理分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了學(xué)習(xí)保障。

　　（四）聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用

　　科學(xué)研究的目的是科學(xué)應(yīng)用，幫助解決生活問題。因此，我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：

　　1、讓學(xué)生再次回到開課前的那個(gè)游戲，鼓勵學(xué)生利用平衡規(guī)律，尋找不同方法讓平放在手指上處于不平衡狀態(tài)的尺子再次回到平衡。

　　2、尋找生活中的平衡現(xiàn)象。

　　最后的拓展運(yùn)用體現(xiàn)了分層要求，讓尺子回到平衡狀態(tài)，取材簡單也是學(xué)生感興趣的活動。尋找生活中的平衡現(xiàn)象讓科學(xué)回歸生活。兩項(xiàng)活動設(shè)計(jì)，既可以讓學(xué)生再次享受成功的喜悅，更讓整堂課前后響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書，

　　制造平衡

　　左邊格數(shù)×鉤碼數(shù) ＝ 右邊格數(shù)×鉤碼數(shù)

　　以上是我對《制造平衡》這節(jié)課的說課希望各位評委、老師們批評指出，謝謝大家！

說課稿 篇4

　　各位老師，“以音樂美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合�！笔切碌慕虒W(xué)理念，特別是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求，它需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺來面對課堂，學(xué)生和教材。同時(shí)轉(zhuǎn)變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的要求，也是我本次說課的理論依據(jù)。今天我要說的是五年級下冊的“開篇”歌曲《小鳥請到這里來》。

　　一、說教材

　　1、教材分析：我本次說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第一課《小鳥請到這里來》。本課共分二個(gè)課時(shí)，我說的是第一課時(shí)。

　　《小鳥請到這里來》展示了一幅山清水秀的圖景“樹木長成排”“草地像綠�！薄扒迦獮槟懔鳌薄磅r花為你開”因?yàn)橹挥性谶@樣的環(huán)境中小鳥們才能自由飛翔，盡情歌唱。歌曲的主題是：“我們愿聽你歌唱，一起生活多愉快”，而“畫外音”是我們 將創(chuàng)造和保持這樣的環(huán)境，直到永遠(yuǎn)。歌曲抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。

　　歌曲的旋律親切動人，有兩個(gè)樂段，第一樂段較簡單，學(xué)生易學(xué)易記，第二樂段是二部合唱，自由飛翔的景象。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識目標(biāo)能準(zhǔn)確富有感情地演唱歌曲《小鳥請到這里來》

　　(2)情感目標(biāo)：通過這首歌的演唱，感受到美好的環(huán)境能給人們帶來美好的心情，知道環(huán)境保護(hù)與小鳥的關(guān)系，能自覺保護(hù)環(huán)境。

　　(3)能力目標(biāo)：以自至探究的方式，主動參與小組創(chuàng)作活動，大膽展示自己的才藝。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：用深情、優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《小鳥請到這里來》的美好心愿。

　　4課前準(zhǔn)備

　　(1)教師：電子琴、錄音機(jī)、幾幅描繪春天的圖畫。

　　(2)學(xué)生：彩色筆和繪畫紙。

　　二、說教法

　　教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”為“學(xué)”服務(wù)。所以教學(xué)時(shí)我們應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣，生動活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動自然，愉快的心境，基于以上原因和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾種教法：整體感知法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法等。

　　三、說學(xué)法

　　教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定如下學(xué)法：

　　1、聽唱法：“聽”是感知和理解音樂的前提條件;“聽”是音樂藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程，音樂是聽覺藝術(shù)。所以我讓學(xué)生從聽入手，逐步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。音樂鑒賞力。在本課中，我讓學(xué)生聽歌曲范唱，來提高學(xué)生的聽力和對音樂的感知，鑒賞能力。

　　2、討論法、小組合作法、通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)，可相互激勵，互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

　　3、此外，我還用了自主探究法和實(shí)踐法。

　　四、說教學(xué)過程

　　本堂課我針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實(shí)踐中。下面，我說說這堂課的教學(xué)過程。

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　課前，讓學(xué)生在校園里走走看看，春天的花草樹木怎樣，

　　(二)組織教學(xué)(3’)

　　讓學(xué)生隨著動聽的歌曲《嘀哩嘀哩》傳進(jìn)教室。

　　(三)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入。(5’)

　　1、尋找春天的景象。

　　2、春天給你留下什么印象，感覺如何?

　　通過談話，讓學(xué)生感受到春天的美好，引入新課《小鳥請到這里來》。(四)新歌教學(xué)(15’)

　　1、朗讀歌詞，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，加深對歌曲的理解。

　　2、范唱，聽錄音范唱，感知歌曲的藝術(shù)形象及演唱形式。加深了學(xué)生對歌曲的感受和認(rèn)識。

　　3、學(xué)唱歌曲，這一過程中，我采用聽唱法，讓學(xué)生通過教師生動有感情地范唱，體會帶感情的演唱。再讓學(xué)生自由練唱。

　　4、歌曲處理，我用談話法激勵學(xué)生說出歌曲演唱時(shí)的情緒、節(jié)奏、速度。

　　5、完整有感情地演唱歌曲。

　　(五)探究表演，才藝展示(6’)

　　1、讓學(xué)生自由組合，分組討論排練，加上動作來反這首歌表現(xiàn)得更完美。 2、用打擊樂器為歌曲伴奏。3、展示各組的表演。4、學(xué)生互評、自評。

　　通過小組合作、討論、排練、才藝展示，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂，表達(dá)個(gè)人情感。享受音樂的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。另外把1、評價(jià)的主動杯還給學(xué)生。積極引導(dǎo)學(xué)生開展互評、自評、能促進(jìn)學(xué)生正視自己，尊重他人，提高了學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。

　　(六)知識拓展(6’)

　　1、同學(xué)們自己想象畫一幅春天鳥語花香的圖畫。

　　2、各自拿著作品上臺展示。

　　3、師生互評、自評。

　　這一環(huán)節(jié)是音樂與美術(shù)之間的學(xué)科綜合，能拓展音樂視野，促進(jìn)學(xué)生在各門藝術(shù)之間相互聯(lián)系遷移，提高綜合藝術(shù)的審美能力。

　　(七)小結(jié)。(3’)教老師簡單小結(jié)，回顧這節(jié)課所學(xué)的知識、技能。

　　(八)隨音樂快樂地走出教室。(2’)

　　總之，我在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出，到過程的'安排，學(xué)習(xí)方法的確定，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更好的創(chuàng)造性，同時(shí)受到美的熏陶。

說課稿 篇5

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我?guī)�來的說課內(nèi)容是大班幼兒的一個(gè)以飲食與營養(yǎng)為主題的活動，題目叫《健康的吃》。先說說我的設(shè)計(jì)意圖：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在小孩子大多數(shù)都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮艷的食品情有獨(dú)鐘。然而食品添加劑的使用、巧克力等非健康食品以及電視里的“垃圾食品”廣告對孩子們的影響，不禁讓人們在選擇食品的時(shí)候更添許多愁!而《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位�！鄙�命健康直接地就與吃有著很大的關(guān)系。為了讓孩子正確的選擇食品，達(dá)到營養(yǎng)均衡，保證幼兒的身心健康，我結(jié)合“色素”“垃圾食品”對人體健康的影響，設(shè)計(jì)了此次《健康的吃》活動。

　　二、活動目標(biāo)

　　再說說我的目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面，這三條目標(biāo)是：

　　1.了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響。(認(rèn)知)

　　2.發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進(jìn)行構(gòu)圖。(技能)

　　3.對健康食品產(chǎn)生興趣。(情感)活動的重點(diǎn)：喚起幼兒對健康食品的興趣。

　　活動的難點(diǎn)：對色素的認(rèn)識。色素是使有機(jī)體具有各種不同顏色的物質(zhì)，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進(jìn)行光合作用。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　為使活動呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前了解一些有關(guān)色素作用的相關(guān)知識

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：泡沫墊每人一塊、電腦內(nèi)存圖片。(一組是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。)、與幼兒人數(shù)相等的圓盤、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、圣女果、橘子等。

　　四、教法

　　下面說教法：《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動中我采用了以下教學(xué)方法：①談話法②操作法③游戲法等幾種方法相結(jié)合，動靜相結(jié)合。

　　五、學(xué)法

　　再來說學(xué)法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①討論評議法②操作法③感知體驗(yàn)法六、活動過程本次活動四個(gè)環(huán)節(jié)，

　　(1)激發(fā)興趣，引出主題

　　(2)選擇食品，表述想法

　　(3)現(xiàn)場創(chuàng)作

　　(4)展示作品

　　1、觀看圖片，激發(fā)興趣，引出主題通過兩組圖片的展示，引起幼兒對活動的興趣，詢問幼兒喜歡吃圖片上的哪些東西，了解孩子們的真實(shí)想法，引出色素對人的健康的影響。

　　2、通過交流，讓幼兒再次選擇自己喜歡的食品，并說出理由。

　　該環(huán)節(jié)為孩子們創(chuàng)造了寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣“。在該環(huán)節(jié)中孩子們可以大膽的表現(xiàn)自己的想法，并在交流中學(xué)習(xí)禮貌地傾聽，為目標(biāo)2的達(dá)成起著重要的作用。同時(shí)通過孩子們的語言交流，教師還可以了解孩子們對事物的認(rèn)識掌握程度，對目標(biāo)1的達(dá)成與否有著衡量的作用。

　　3、好吃的圖畫，用各種顏色的糖果制作圖畫我們吃的很多糖果等常會加入色素和香料，給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實(shí)際上是不必要的，有的很可能會讓人得病。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子在操作的過程中去感知色素，并試者去判斷它是人工的還是天然的，有利于難點(diǎn)的突破。此外，該環(huán)節(jié)具有很好的操作趣味，孩子們對這種全新的創(chuàng)作一定會很感興趣。食品的豐富多樣，色彩的視覺效果以及形狀的多樣化，一定會為孩子們的創(chuàng)作帶來不一樣的效果。藝術(shù)源自生活，這些貼近孩子生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式能帶給孩子非常生動、形象的審美體驗(yàn)，更好地激發(fā)表現(xiàn)美創(chuàng)造美的興趣。

　　4、展示作品讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達(dá)到放松情緒的目的。

　　七、活動特色

　　這次活動的特色在于設(shè)計(jì)的問題幾乎都是開放性的，沒有統(tǒng)一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由的討論探索，滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中努力做到點(diǎn)撥適宜，使幼兒專注傾聽、積極參與、大膽講述、熱烈討論。

　　我的說課結(jié)束了，謝謝!

說課稿 篇6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 你們好。

　　一、說教材

　　《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教材上承中國自然環(huán)境的位置、地形、氣候，下啟中國生態(tài)環(huán)境問題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國第二長河，被稱為母親河。了解黃河的基礎(chǔ)知識，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過本課的學(xué)習(xí)，探究出黃河的憂患及治理措施，同時(shí)幫助學(xué)生樹立愛國主義情感，對培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣是有益的，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)課是初二的地理教材，對學(xué)生的情況作如下四個(gè)方面的分析：

　　1、知識掌握上，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于河流的學(xué)習(xí)方法有一定了解，知道應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流有較生疏，因此要想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、心理上，學(xué)生對于地理課有一定的厭倦的心理，不掌握學(xué)習(xí)的方法，教師在教學(xué)中要注意運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生。

　　3、生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，教師在學(xué)中應(yīng)抓住這一生理特點(diǎn)，一方面采取多種直觀的手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，另一方面加強(qiáng)雙邊活動，創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　4、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課將遇到一些知識障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻(xiàn)與危害這兩個(gè)截然相反的特征等不易理解，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)予以簡單明了，深入淺出的分析。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點(diǎn)。

　　2、過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感，并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　四、說重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨的問題，探究黃河治理方案。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因

　　六、說教法：

　　1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　3、多媒體教學(xué)：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　七、說學(xué)法：

　　1、學(xué)會用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　2、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

　　3、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。4、學(xué)會歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識，并能用準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)某一問題的含義。

　　八、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：李白的名句：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個(gè)常識性的錯(cuò)誤，首先，黃河之水并不是天上來，奔流到海也不是不復(fù)回。（簡要介紹水循環(huán)，為高中地理學(xué)習(xí)打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來，又流到哪里去？就要來好好學(xué)習(xí)《黃河》之一部分內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：幽默的語句，使學(xué)生馬上進(jìn)入課堂情景，欲擒故縱，調(diào)動學(xué)生的求知欲。

　　講授新課：

　　一、了解母親河 步驟：

　　要求學(xué)生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”，沿源頭到入�？谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過的支流、地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點(diǎn)河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表回答，并填繪到練習(xí)本上。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的讀圖能力，建立空間觀念，使學(xué)生對黃河有一個(gè)整體上的認(rèn)識。

　　二、母親河的奉獻(xiàn)

　　本課的重點(diǎn)雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進(jìn)行愛國主義教育。

　　為什么把黃河比做母親？

　　步驟： 1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏平原的景觀圖片，壺口瀑布照片等。

　　2、各小組討論，得出問題的答案后，

　　進(jìn)行完這個(gè)活動，此時(shí)同學(xué)們對母親河的奉獻(xiàn)，有了初步的感受。

　　教師適時(shí)總結(jié)：黃河，曾無私養(yǎng)育了兩岸的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來了無盡的災(zāi)難。

　　三、 母親河的憂患：

　　這部分內(nèi)容是本課的一個(gè)重點(diǎn)，采用讀圖分析——發(fā)現(xiàn)問題——啟發(fā)引導(dǎo)——主動探究的思路來完成的。

　　1. 多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖，結(jié)合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？”允許學(xué)生大膽回答，教師再設(shè)疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回答過程中，教師適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)進(jìn)而得出答案。

　　2. 然后課件演示黃河“地上河”的形成過程，學(xué)生突破思維定勢，自然而然說出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系及“地上河”有什么危害？

　　情況預(yù)測：這個(gè)活動，以學(xué)生探究為主，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，擴(kuò)展思維，主動回答，有的同學(xué)可能回答不準(zhǔn)確，教師根據(jù)學(xué)生回答給予引導(dǎo)、幫助，適時(shí)總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以上活動，利于培養(yǎng)學(xué)生獲取圖文信息能力，推理分析的思維能力及解決實(shí)際問題的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　四、母親河的治理：

　　通過以上活動，我們分析了黃河帶來的憂患及形成的原因，那么如何治理黃河這個(gè)問題就呈現(xiàn)在眼前了，為了突破這一教學(xué)重點(diǎn)，我采用了“角色扮演法”來完成。我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，母親現(xiàn)在多災(zāi)多難，做兒女的怎能袖手旁觀呢？”

　　角色扮演：“假如讓你來治理黃河，該們么做呢？”學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 教師展示：“引黃淤灌圖” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發(fā)，興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。

　　然后觀看圖片，介紹“保護(hù)母親河行動”及新中國成立以來治理黃河所取得的偉大成就。使學(xué)生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。

　　設(shè)計(jì)意圖：角色扮演，讓學(xué)生親自感悟，親身實(shí)踐，一方面極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性、參與性；另一方面增強(qiáng)社會責(zé)任感。

　　九、說作業(yè)

　　1、把本節(jié)課知識點(diǎn)總結(jié)成知識樹。

　　2、作為中學(xué)生可以為治理黃河做什么工作？

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