【精選】說(shuō)課稿模板九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《13、我來(lái)投一票》是本單元最后一課，通過(guò)前面的集體意識(shí)學(xué)習(xí)，懂得維護(hù)集體利益的基礎(chǔ)上，知道集體生活還有個(gè)非常重要的方面，就是民主，只有具有現(xiàn)代民主意識(shí)，了解民主選舉的基本程序，才能更好地行使自己的權(quán)利和盡到自己的義務(wù)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平將本課目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、初步感受集體中的民主生活是每個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)。
2、 了解民主選舉的基本程序。
3、 感受民主選舉需要公平、公正、民主、平等，初步樹(shù)立現(xiàn)代民主意識(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
本課以自主實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)為依托，促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。按“做——說(shuō)——議”的環(huán)節(jié)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)流程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
直接進(jìn)入民意測(cè)試：你覺(jué)得班干部選舉和你有關(guān)嗎？理由。老師給每個(gè)孩子發(fā)一張紙，請(qǐng)大家就上面的問(wèn)題作無(wú)記名問(wèn)答。
（二）初步感知我與選舉的關(guān)系。
將孩子們的回答收上來(lái)后統(tǒng)計(jì)數(shù)字，抽有代表性的觀(guān)點(diǎn)，拿出來(lái)供大家討論。預(yù)設(shè)：與自己無(wú)關(guān)，因?yàn)槲易约河植幌氘?dāng)，也當(dāng)不上。通過(guò)討論交流，得出結(jié)論，只要是班級(jí)的活動(dòng)都與自己有關(guān)，也許自己不能當(dāng)上班干部，但是要懂得自己的那一票既代表了你是這個(gè)班級(jí)的一員，更代表了班級(jí)每一個(gè)人的事都與自己切切相關(guān)。從而懂得參加選舉是每個(gè)同學(xué)的權(quán)利，也是作為集體成員的義務(wù)。
（三）競(jìng)選班干。
首先老師宣布選舉規(guī)則與辦法。
1、同學(xué)們根據(jù)自己的情況報(bào)名參加競(jìng)選。
2、公布候選人名單。
3、候選人發(fā)表競(jìng)選演講。
4、全班同學(xué)投票。
5、公布投票結(jié)果。
6、當(dāng)選人宣誓就職。
這一環(huán)節(jié)意在讓孩子們了解選舉的基本程序。
�。ㄋ模┬〗M活動(dòng)：我是學(xué)校小主人。
組織孩子們?cè)谛@分小組進(jìn)行觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、記錄。再將各組了解的情況加以匯總。在班級(jí)共同討論，提出大家的改進(jìn)建議，并行成書(shū)面文字，向校長(zhǎng)或老師反映。
這一環(huán)節(jié)中，孩子們用拍照，訪(fǎng)問(wèn)，觀(guān)察等方式進(jìn)行了解。在匯總的過(guò)程中老師把握好方向，正面引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)自己的意見(jiàn)或建議，參與學(xué)校的民主管理。
說(shuō)課稿 篇2
首先、我來(lái)談一下課程的內(nèi)容主題：
1．走和跑：30米快速跑
2．跑的綜合活動(dòng)：障礙接力
第二、為了能更好的在課中體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，同時(shí)突出學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。我嘗試著從（情----思----動(dòng)）這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。體現(xiàn)的是一種學(xué)生自我的嘗試與體驗(yàn)以及同伴間的一種關(guān)愛(ài)與合作。由于面對(duì)的是低年級(jí)學(xué)生，他們的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、直觀(guān)性強(qiáng)。為了能讓他們更好地融入到課堂中去，我采用了激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們，并運(yùn)用了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容去吸引他們、感召他們。
第三、本節(jié)課的目標(biāo)：
1．學(xué)練快速起動(dòng)，80%的學(xué)生能對(duì)不同信號(hào)進(jìn)行快速的反應(yīng)。
2．體驗(yàn)30米快速跑全程，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。
3．感知游戲中自我保護(hù)與他人保護(hù)的意識(shí)，增進(jìn)彼此間的信認(rèn)感。
4．敢于創(chuàng)想與表現(xiàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四、課的流程：
在課的導(dǎo)入部分，我采用了喜聞樂(lè)見(jiàn)、并有點(diǎn)幽默的“歡樂(lè)操”，將與學(xué)生共舞一番。雖然他們?cè)谂e手投足之間還會(huì)顯得比較稚嫩，但那種學(xué)習(xí)的氛圍將會(huì)非常濃厚。
在課的基本部分，我安排了兩個(gè)教材。30米快速跑中，我側(cè)重30米全程跑的一個(gè)聽(tīng)不同信號(hào)的出發(fā)以及各種姿勢(shì)的快速起跑。目的之一(將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)引入教學(xué)，使學(xué)生依靠感官系統(tǒng)對(duì)不同信號(hào)有一個(gè)快速的反應(yīng)，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生處
理突發(fā)事件的能力上起到了一個(gè)增進(jìn)的作用)；目的之二(將學(xué)生的生活實(shí)際和已有的認(rèn)知與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，拓展學(xué)生的思維，提升合作學(xué)習(xí)的能力)。
為了有效提升學(xué)生思與練的學(xué)習(xí)過(guò)程，我還在課程設(shè)計(jì)中安排了兩個(gè)小問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是：你有哪些起跑的方法？第二個(gè)問(wèn)題是：哪種姿勢(shì)起跑最快？我想通過(guò)設(shè)疑——來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去嘗試去體驗(yàn)并進(jìn)行解疑，使學(xué)生的學(xué)練活動(dòng)始終圍繞著課的目標(biāo)在開(kāi)展。
說(shuō)實(shí)話(huà)，在設(shè)計(jì)障礙接力這個(gè)游戲時(shí)，我也是經(jīng)過(guò)一番深思熟慮的，冒了點(diǎn)險(xiǎn)。改變了游戲器材的單一性，讓學(xué)生自己成為了游戲的活器材，用肢體來(lái)進(jìn)行游戲，所要求的是對(duì)自我保護(hù)與保護(hù)他人的合理運(yùn)用，我所要呈現(xiàn)的是同伴間的一種關(guān)愛(ài)和自我的一種高度的責(zé)任感。在游戲的最后，小組的各個(gè)成員還必須手拉手一起跑回終點(diǎn)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的一種合作精神。
在課的結(jié)束部分，教師將與學(xué)生們共同陶醉在優(yōu)美的旋律中放松著、愉悅著。。。。。。
最后，我想引用一位老師的幾句結(jié)束今天的說(shuō)課：
如果學(xué)生是一條小魚(yú)，那么教育就應(yīng)該就是那浩渺之水；如果學(xué)生是一只小鳥(niǎo)，那么教育就應(yīng)該是自由的天空；如果學(xué)生是一朵蓓蕾，那么教育就應(yīng)該是那吹而不寒的楊柳風(fēng)。
感悟體育健身內(nèi)涵，踐行體育健身課堂”，這需要每一位體育教師在自己的工作崗位上辛勤耕耘，在學(xué)生身上見(jiàn)其成效。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
（一）故事內(nèi)容分析
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。而我選擇的《小烏鴉報(bào)答媽媽》這個(gè)故事幼兒一打開(kāi)書(shū)就可以從中色彩鮮艷的圖畫(huà)中看出故事的主要內(nèi)容，開(kāi)始是媽媽找東西給小烏鴉吃，后來(lái)小烏鴉長(zhǎng)大了就找東西給媽媽吃。這個(gè)故事雖然篇幅不長(zhǎng)，但感人的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----要懂得關(guān)心、孝順大人。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。
�。ǘ┯變呵闆r分析
大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。我們班的幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中積累了不少的故事知識(shí)和豐富的詞匯，他們活潑大方、富有觀(guān)察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，不懂得關(guān)心大人，而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。
基于以上兩點(diǎn)分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡(jiǎn)單，形象鮮明突出、語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《小烏鴉報(bào)答媽媽》。
二、說(shuō)目標(biāo)
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、理解故事內(nèi)容，感受媽媽和孩子之間的愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
2、知道“孝順是我們中華民族的美德”。
3、認(rèn)讀新字詞，養(yǎng)成初步的閱讀習(xí)慣。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了閱讀能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“感受情感和認(rèn)讀字詞”。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
本活動(dòng)主要采用了直觀(guān)形象法、情感轉(zhuǎn)移法、讀書(shū)指導(dǎo)法（劃讀、點(diǎn)讀法）和游戲法。
1、活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀(guān)形象法：觀(guān)察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。所以，我選擇了每人一本書(shū)觀(guān)察自己書(shū)上的圖片，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，以及思維具有具體形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度，通過(guò)書(shū)上色彩鮮艷的圖片，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶故事內(nèi)容。
2、情感轉(zhuǎn)移法：幼兒由于年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女，平時(shí)在家里有六個(gè)大人圍著他轉(zhuǎn)，總是大人在照顧他，而他根本就不會(huì)想到自己也要關(guān)心大人，總是覺(jué)得自己還很小，于是，在活動(dòng)中我采用了情感轉(zhuǎn)移法，讓幼兒通過(guò)小烏鴉報(bào)答媽媽的事，轉(zhuǎn)移到自己身上，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣報(bào)答媽媽爸爸。使他們從小養(yǎng)成孝順長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。
3、讀書(shū)指導(dǎo)法和游戲法：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是我們班這個(gè)學(xué)期語(yǔ)言方面的重點(diǎn)，這也是為了能更好的和小學(xué)銜接，所以不管在看圖還是講故事的時(shí)候，我們都要求孩子用手指圖、指字，做到圖字對(duì)應(yīng)。在活動(dòng)中教師不會(huì)提醒孩子要用手點(diǎn)字、指字等，因?yàn)檫@些在平時(shí)我們已經(jīng)有了一定的常規(guī)。游戲是孩子最喜歡的，所以在復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候，我采用給“字卡找朋友”、“給字卡排隊(duì)”等游戲，如果我們只是把字卡出示，讓孩子反復(fù)的認(rèn)讀的話(huà)，就很難讓他們接受，他們會(huì)覺(jué)得和沒(méi)勁，從而失去興趣�；顒�(dòng)中采用的游戲法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中就記住了這些漢字，這可以加強(qiáng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和理解，提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本次活動(dòng)我根據(jù)我們班幼兒平時(shí)閱讀習(xí)慣和流程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯變嚎磮D猜故事，完整欣賞故事
首先讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察圖，用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜猜圖上的故事，以及圖上烏鴉媽媽和小烏鴉有可能講的話(huà)，從圖上孩子就能看出他們之間的愛(ài)的情感，然后讓幼兒指圖欣賞故事，聽(tīng)聽(tīng)你猜對(duì)了多少？從而對(duì)故事有一個(gè)整體的了解。
（二）欣賞第二遍故事，說(shuō)說(shuō)整個(gè)故事給人的感覺(jué)
在這里重點(diǎn)還是讓幼兒感受故事中烏鴉媽媽和小烏鴉的情感，體會(huì)他們之間的親情。
（三）幼兒輕聲跟讀故事一遍，認(rèn)讀字詞，情感轉(zhuǎn)移
這個(gè)整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，在這里我通過(guò)提問(wèn)，“想一想這個(gè)故事什么地方最讓你感動(dòng)？”讓幼兒從故事中的'每個(gè)地方去尋找讓他感動(dòng)的詞句，這會(huì)在不知不覺(jué)中就讓幼兒對(duì)這個(gè)故事有了充分的理解，在這個(gè)基礎(chǔ)上我適時(shí)出示有關(guān)字卡，當(dāng)出示“孝順”時(shí)，讓幼兒講講對(duì)孝順的理解，找找故事中哪些話(huà)是說(shuō)小烏鴉孝順的，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)你在家的時(shí)候是怎么孝順爸爸媽媽的？爸爸媽媽又是怎么孝順爺爺奶奶的？
（四）幼兒跟錄音大聲朗讀故事一遍
再一次整體感受故事一遍。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)游戲鞏固字詞
這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子最喜歡的，在這里每個(gè)孩子都能積極的參加，“打牌”“打字機(jī)”等這些游戲，我們?cè)谄綍r(shí)也經(jīng)常做的，所以肯定能很好的參與每個(gè)游戲，從而使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺(jué)的就認(rèn)識(shí)了字詞，并學(xué)會(huì)使用，提高孩子閱讀和識(shí)字的興趣，從而也提高了孩子的各方面的能力。
說(shuō)課稿 篇4
【說(shuō)教材】
一、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（新人教版）二年級(jí)下冊(cè)第42頁(yè)的例3的內(nèi)容。
二、教材分析
例3是用除法解決問(wèn)題的內(nèi)容，和“表內(nèi)乘法（二）”中的解決問(wèn)題相對(duì)應(yīng)。這個(gè)題目中所涉及的數(shù)量已由離散量擴(kuò)展到連續(xù)量，由實(shí)物個(gè)數(shù)擴(kuò)展到了取自于量的數(shù)量，它所反映的數(shù)量關(guān)系是除法現(xiàn)實(shí)模型的拓展，滲透了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，需要學(xué)生根據(jù)除法的含義來(lái)解決。“想一想”是繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)除法意義的理解，并培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)除法的意義，初步理解數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用除法解決生活中與此數(shù)量有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、將處罰擴(kuò)展到連續(xù)量中去，深化學(xué)生對(duì)除法含義的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生從具體生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題篩選有用的信息從而培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：理解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，建立用除法解決問(wèn)題的模型。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
各種相關(guān)的課件。
【說(shuō)教法與學(xué)法】
根據(jù)新課程教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀(guān)教學(xué)為主，運(yùn)用觀(guān)察、分析、分組討論等多種方法，讓學(xué)生在“找問(wèn)題”“找相關(guān)的信息”“解決問(wèn)題”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力。
在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，由表內(nèi)乘法的知識(shí)復(fù)習(xí)，引出新課，接著引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組討論交流，尋找相關(guān)的信息和所求的問(wèn)題。最后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納出解決問(wèn)題的步驟。在整個(gè)教學(xué)中，深化學(xué)生對(duì)除法意義的理解，構(gòu)建了解決此類(lèi)問(wèn)題的模型，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
【說(shuō)教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算練習(xí)
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
文文想要給自己買(mǎi)一些新玩具，可是面對(duì)那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花錢(qián)能買(mǎi)多少個(gè)玩具，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭奈膯幔?/p>
現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著文文去商店看一看吧！（出示教材圖片）
師：從圖中你知道了哪些信息？
預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價(jià)錢(qián)。玩具熊6元1個(gè)，地球儀8元一個(gè)，皮球9元1個(gè)。汽車(chē)的價(jià)錢(qián)被遮住了。要幫助文文求出56元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀。
師：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息呢？
（小組交流匯報(bào)：需要知道地球儀的價(jià)錢(qián)，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢(qián)）
2、合作交流，解答問(wèn)題。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問(wèn)題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）匯報(bào) 預(yù)設(shè)：一個(gè)地球儀8元，求能買(mǎi)幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。這屬于平均分問(wèn)題，應(yīng)該用除法計(jì)算。如何列式計(jì)算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。
同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問(wèn)題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？ （一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共78=56元，所以是對(duì)的。）
師：很好，我們可以用乘法來(lái)驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。
4、想一想：如果24元買(mǎi)了6輛小汽車(chē)，一輛小汽車(chē)多少錢(qián)？
師：誰(shuí)愿意交流一下，你是怎么計(jì)算小汽車(chē)輛數(shù)的？
預(yù)設(shè)：（1）24元錢(qián)可以買(mǎi)6輛車(chē)，就是將24平均分成4份，求每份是多少。
�。�2）也是用除法計(jì)算�？梢粤惺�24÷6=4（元）
（3）一輛4元，6輛就是4×6=24（元），計(jì)算正確。
師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
小組內(nèi)2人合作，一問(wèn)一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯(cuò)誤的相互改正，看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。
三、鞏固練習(xí)
1、一根28米長(zhǎng)的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？ 28÷7＝4（段）
問(wèn)題：（1）讀題；
（2）你知道了什么？
�。�3）把你的想法用算式表示出來(lái)。
（4）為什么用除法計(jì)算？
�。�5）解答正確嗎？
小結(jié)：因?yàn)槊?米分成一段，要求28米長(zhǎng)的繩子可以分成幾段，也就是求28里面有幾個(gè)7，28里面有4個(gè)7，所以可以分成4段。
2、（1）學(xué)校買(mǎi)來(lái)36本課外書(shū)。平均分給6人每人幾本？ 36÷6＝6（本）
（2）學(xué)校買(mǎi)來(lái)36本課外書(shū)。每人4本可以分給幾人？ 36÷4＝9（人）
小結(jié)：把36本課外書(shū)平均分給6人，求每人幾本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本書(shū)，按照每人4本一份來(lái)分，可以分給幾人，也就是求36里面有幾個(gè)4。所以這兩道題都用除法來(lái)解答。
3、皮球8元、文具盒5元、茶杯9元、手帕6元
�。�1）買(mǎi)6塊手帕，一共需要多少錢(qián)？ 5×6＝30（元）
�。�2）用36元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)茶杯？ 36÷9＝4（個(gè)）
小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，一定要認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，選擇正確的方法進(jìn)行解答。
�。�3）你還能提出其他用除法解決的問(wèn)題并解答嗎？
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
教材43頁(yè)練習(xí)九第4、44頁(yè)9題。
本節(jié)課板書(shū)主要呈現(xiàn)解決問(wèn)題的步驟，重點(diǎn)突出。本板書(shū)能給學(xué)生起到提綱挈領(lǐng)的作用。
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
表內(nèi)除法（二）——解決問(wèn)題
56元能買(mǎi)幾個(gè)地球儀？
求：56里面有幾個(gè)8。
56÷8=7（個(gè)）
檢驗(yàn)：7×8=56（元）
【說(shuō)教學(xué)反思】
本節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是“用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”所以在教學(xué)中我就有意識(shí)的將知識(shí)置身于同學(xué)們熟悉的、喜愛(ài)的現(xiàn)實(shí)生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生從中挖掘信息，提出問(wèn)題、并解決問(wèn)題。同時(shí)，在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)才與、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)的指導(dǎo)、啟發(fā)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。促進(jìn)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)中通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。并根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使課堂氣氛輕松、有序、和諧。在教學(xué)中注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高和發(fā)展。
本節(jié)課，我教態(tài)自然大方，課堂處理靈活自然，并且能夠做到放手。但是在教學(xué)中也有一些不如意的地方，如：第一、在設(shè)計(jì)提問(wèn)的問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題再準(zhǔn)確些，能夠讓學(xué)生更清楚老師問(wèn)的是什么。第二、在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了讓學(xué)生上前板演的形式。由于學(xué)生年齡較低，書(shū)寫(xiě)緩慢，所以浪費(fèi)了些時(shí)間。所以，采取投影訂正的形式會(huì)更好。第三、檢驗(yàn)解答是否正確的方法處理再細(xì)致些。學(xué)生檢驗(yàn)是否正確有些困難，教師應(yīng)在引導(dǎo)后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)明檢驗(yàn)的方法，加深學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)方法的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬⒅逃姨招兄壬f(shuō)過(guò)：“生活即教育”，這就說(shuō)明活動(dòng)的選擇要貼近幼兒的生活。幼兒園教學(xué)大綱中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣和愛(ài)好；重視參與能力的培養(yǎng)；教給幼兒簡(jiǎn)單的技能；發(fā)揮游戲的教育作用。然而設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲活動(dòng)活動(dòng)：“開(kāi)心跳跳糖”就是為了很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)而設(shè)計(jì)！
（二）、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)積極嘗試各種跳法，能根據(jù)信號(hào)做動(dòng)作。
2、能力目標(biāo)發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)驗(yàn)與同伴分享、交流游戲的快樂(lè)；并激發(fā)幼兒的求知欲。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)設(shè)計(jì)的是一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育。但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在讓幼兒知道用自己的身體模仿表現(xiàn)吃跳跳糖的感受及鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)品嘗跳跳糖，激發(fā)幼兒的求知欲。
二、說(shuō)教法
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、游戲法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、音樂(lè)法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)前我為幼兒準(zhǔn)備了各種糖，以增加幼兒對(duì)糖果的了解，從而突出跳跳糖與別的糖的不異及與眾不同的特點(diǎn)“跳”！活動(dòng)過(guò)程中以幼兒為主題進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo)、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力用肢體表現(xiàn)吃跳跳糖的感受。并且盡量為幼兒營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒用自己感興趣的方式來(lái)表現(xiàn)自己品嘗的感覺(jué)，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以溫馨的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“糖果屋”導(dǎo)入
1、出示各種糖果，讓幼兒觀(guān)察跳跳糖。
2、品嘗跳跳糖，感受跳跳糖在嘴巴里跳動(dòng)的感覺(jué)。
3、以提問(wèn)的方式鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受，想出各種跳的方法。
4、游戲：開(kāi)心跳跳糖（大嘴巴吃跳跳糖）
5、師幼互動(dòng)：快樂(lè)分享（借助幼兒高漲的情緒貫穿一點(diǎn)基本的禮儀，讓幼兒知道平時(shí)的生活中我們要把好的事、好的東西及快樂(lè)分享給別人，從而讓幼兒懂得小小的分享會(huì)讓更多的人快樂(lè)！）
五、總結(jié)性的小結(jié)及反思
通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)在教學(xué)中實(shí)踐后本人做一下小結(jié)及反思：
課前應(yīng)組織幼兒不斷地練習(xí)，掌握雙腳跳，單腳跳，交替跳等為課堂所需做一些簡(jiǎn)單的鋪墊及準(zhǔn)備！這樣課堂氣氛與幼兒的情緒及表現(xiàn)欲望將更高！
本活動(dòng)之時(shí)之尾堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開(kāi)放的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中解決問(wèn)題，建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而教師堅(jiān)持做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)，根據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以疑激趣，以趣激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，使幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了幼兒的主動(dòng)探索精神和求異思維，真正體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
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1、教材的作用和地位
《拋硬幣》是義務(wù)教育課程北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)第九單元的第三課。“拋硬幣”是學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)“可能性”這一生活中的概念的認(rèn)識(shí)和研究。
2、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：體會(huì)事件發(fā)生的可能性及其大小。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力以及初步的動(dòng)手操作能力與小組合作探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：游戲化的情境激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)事件發(fā)生的可能性，理解“一定”“可能”“不可能”的數(shù)學(xué)概念。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“可能”這一數(shù)學(xué)概念。
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1、教學(xué)對(duì)象分析
二年級(jí)的學(xué)生還處在小學(xué)的低年段，他們對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)好奇，喜歡動(dòng)手操作和小組合作的學(xué)習(xí)方式，但是對(duì)數(shù)學(xué)概念的抽象和概括的能力比較薄弱。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
這是學(xué)生第一次接觸“可能性”這一數(shù)學(xué)概念，但是在日常生活中遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，只是沒(méi)有形成一個(gè)知識(shí)的系統(tǒng)。這時(shí)候我首先采用一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情景導(dǎo)入，讓學(xué)生的聽(tīng)故事的過(guò)程中參與其中，學(xué)到新知，使概念的教學(xué)生動(dòng)起來(lái)；接著我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的形式動(dòng)手驗(yàn)證一下自己剛才的猜測(cè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，也使學(xué)生在驗(yàn)證活動(dòng)的過(guò)程中享受成功的體驗(yàn)；然后我引用書(shū)本中的拋硬幣，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的問(wèn)題之中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系我們身邊的問(wèn)題，找找生活中有哪些用“可能性”來(lái)表述的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，初步感受知識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的核心。根據(jù)這一教學(xué)思想，我認(rèn)為在課堂教育環(huán)節(jié)上，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是引導(dǎo)孩子初步感受知識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。
在講“可能性”時(shí)我設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情景引入新課，形式新穎，別具匠心，讓學(xué)生的聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)到新知。讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，形成愉悅的學(xué)習(xí)心理，并表現(xiàn)出注意力的高度集中，由于這樣步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，產(chǎn)生的教育效果是良好的，為下面的學(xué)習(xí)鋪墊道路。
2、提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解和驗(yàn)證知識(shí)
小學(xué)生腦中的具體形象，決定于對(duì)感性材料的依賴(lài)性，所以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情境，讓學(xué)生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。特別是實(shí)際操作，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)概念、理解概念的重要途徑，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的重要手段。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，最突出的特點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜測(cè)，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中感悟知識(shí)的內(nèi)涵。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)合作意識(shí)
教育活動(dòng)從來(lái)都是師生、生生多邊互動(dòng)的。首先教師的引導(dǎo)作用不容忽視，其次學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)必須重視。這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我采取了合作互動(dòng)的方式，選擇小組合作的形式，達(dá)到相互交流啟發(fā)的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與意識(shí)越強(qiáng)，合作意識(shí)越濃，越能發(fā)揮他們的潛能，越能不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力
“可能性”教學(xué)中，教師沒(méi)有過(guò)多講解的含義。這是以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，將學(xué)生帶入問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己去嘗試、體會(huì)、理解“可能性”，然后再根據(jù)學(xué)生自己的理解去解決生活中的問(wèn)題。這一切都充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的意向。為創(chuàng)造性思維發(fā)展提供了有利條件。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不但進(jìn)一步鞏固了可能性的知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師運(yùn)用一個(gè)學(xué)生感興趣的小故事引入新課，學(xué)生的在聽(tīng)故事的過(guò)程中，展開(kāi)想象，運(yùn)用所學(xué)合理猜測(cè)，初步感受新知，引出數(shù)學(xué)概念。
2、小組合作，動(dòng)手驗(yàn)證
采用小組合作的形式，選擇自己感興趣的情況，驗(yàn)證剛才猜測(cè)的結(jié)果。對(duì)新知有了進(jìn)一步的理解，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3、合理練習(xí)，鞏固新知
運(yùn)用拋硬幣這一小游戲，讓學(xué)生先運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)猜測(cè)結(jié)果會(huì)怎么樣，說(shuō)說(shuō)為什么這樣推斷，課后再進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)果。
4、課堂總結(jié)，形成系統(tǒng)
讓學(xué)生回憶今天學(xué)到了什么？有什么收獲？使所學(xué)的知識(shí)得到整理，形成了一定的知識(shí)鏈。
5、聯(lián)系生活，拓展課堂
引導(dǎo)學(xué)生找找我們的身邊有什么能用“一定”“可能”“不可能”描述的現(xiàn)象。使學(xué)生感受到處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門(mén)很有用的學(xué)科，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不局限于課本與課堂。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
《松鼠和松果》是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠，由吃松果想到種松樹(shù)的故事。全文共有6個(gè)自然段，主要以小松鼠的情感變化為主線(xiàn)：高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了——很高興想出了一個(gè)好主意——欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)——對(duì)將來(lái)充滿(mǎn)了希望。通過(guò)用心感受這篇童話(huà)故事的語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美，使學(xué)生感受到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
二、說(shuō)學(xué)情：
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話(huà)故事很感興趣，也很喜歡小動(dòng)物，所以可愛(ài)的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到很親切，蘊(yùn)含的道理易于接受。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。
3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字； 難2、書(shū)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流、邊讀邊悟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞本課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）激情導(dǎo)入，展開(kāi)教學(xué)。
猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)課時(shí)，我給學(xué)生出了這樣一則謎語(yǔ)：
樹(shù)上樹(shù)下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。（打一小動(dòng)物）學(xué)生很快就猜出來(lái)了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠！”我緊接著鼓勵(lì)同學(xué)們：“真聰明！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。
這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能以飽滿(mǎn)的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中。
（二）初讀課文，自主識(shí)字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。
3．在組織交流記字方法時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁，減偏旁來(lái)記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、猜字謎的方法來(lái)記字。如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意
4 ．小組合作識(shí)字：如、活。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。
5 ．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6 ．逐段指名讀、齊讀課文，邊讀邊校正讀音。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)
（三）指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“以”、“后”、“更”。
1、以，會(huì)意字，同私。到了楷書(shū)在右旁加一人字，寫(xiě)成以，所以，以、私同義。其后以字借聲表示用來(lái)、將要等義。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀(guān)察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、后，會(huì)意字。其古文字是一只手放在口邊，表示那人在發(fā)號(hào)施令。其本義指國(guó)君。由發(fā)號(hào)施令的人引申指尊貴者，如皇后。又作后的簡(jiǎn)化字，表示前后、先后。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀(guān)察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)
3、更，形聲字，其古文字由丙、 攴二字構(gòu)成，攴形丙聲。攴是手持工具，用工具勞作就可以改變事物的面貌，所以更的本義是改變，常常連稱(chēng)為“更改”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀(guān)察，關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。
4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、意”。
5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這一為環(huán)節(jié)中通過(guò)對(duì)字形的字理分析、教師的范寫(xiě)指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫(xiě)、教師的巡視提醒等手段，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)“在田字格中按筆順規(guī)則的書(shū)寫(xiě)生字”。 ）
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺�。這幾個(gè)句子作了重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、每個(gè)松果都那么香，那么可口。（從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會(huì)。）
2、如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！（讀好感嘆的語(yǔ)氣）
3、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（讀好疑惑憂(yōu)慮的語(yǔ)氣，體會(huì)小松鼠的情感變化。）
4、將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。（用自信的語(yǔ)氣去讀）
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1.本框的地位和作用
本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過(guò)程的決定性環(huán)節(jié)， 在《經(jīng)濟(jì)生活》全書(shū)中承接第一單元的“消費(fèi)”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問(wèn)題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。
2.教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾；理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
�、谀芰δ繕�(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀(guān)察分析能力和自主探究能力。
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由：學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系，才能深刻理解我國(guó)社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問(wèn)題。
重點(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
確立理由：讓學(xué)生了解這一知識(shí)，有利于他們了解國(guó)情，擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感及民族責(zé)任感。
②難點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對(duì)其關(guān)系不易理解。
關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。
4.教材的處理
�、俪浞掷脮�(shū)上的漫畫(huà)，堅(jiān)持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀(guān)，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。
�、谟羞x擇性地利用書(shū)中的5個(gè)探究活動(dòng)。由學(xué)生自己閱讀材料，進(jìn)行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識(shí)，提煉觀(guān)點(diǎn)。理由是：這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
二、說(shuō)教法
常言道“教無(wú)定法”，這更是新課改形勢(shì)下不變的真理。針對(duì)本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：
1.探究討論法
理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，提高課堂教與學(xué)的效率。
三、說(shuō)學(xué)生
總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識(shí)及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識(shí)及學(xué)法的共性與個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點(diǎn)，要求因材施教。
具體地說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，對(duì)消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問(wèn)題他們?cè)诔跞渤醪浇佑|過(guò)，但對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問(wèn)題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為”。
說(shuō)課稿 篇9
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師書(shū)寫(xiě)“驕傲”，學(xué)生跟著寫(xiě)。理解“驕傲”的意思，用驕傲說(shuō)話(huà)。教師補(bǔ)齊課題，學(xué)生質(zhì)疑：我指的是誰(shuí)？你指的是誰(shuí)？誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？為什么？（“語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)之本”。驕傲一詞是文后要求書(shū)寫(xiě)的，也是本文的題眼，所以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)，再抓住題眼，理解意思，造句，這既是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，又是培養(yǎng)學(xué)生抓題眼來(lái)理解課文的方法。）
二、初讀課文，整體感知
提出初讀要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
檢查初讀：認(rèn)讀生字，分節(jié)朗讀課文，注意評(píng)價(jià)
教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，然后，說(shuō)一說(shuō)。（從文題中引發(fā)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體讀書(shū)，概括要義。）
三、深入研讀，理解課文
教師再問(wèn)：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以邊讀邊畫(huà)，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，相互交流）
提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問(wèn)題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)心嗎？那么你能開(kāi)心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評(píng)議后再讀）
教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說(shuō)話(huà)。
學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧�。ㄖ该x，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀）
教師引問(wèn)：小男孩惹了禍，會(huì)怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
教師引導(dǎo)：小男孩后來(lái)是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢(qián)后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來(lái)回答的），這時(shí)，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時(shí)扇情。
引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且說(shuō)出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）
緊扣語(yǔ)言的訓(xùn)練展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的。比如，讓學(xué)生用自己的話(huà)概括課文的內(nèi)容；讓學(xué)生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想感情；模仿文中的句式“像……像……”練習(xí)說(shuō)話(huà)；抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)情感，練習(xí)朗讀；等等，都是為了體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練意識(shí)，注重基礎(chǔ)性的把握。
四、，總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
閱讀是“教師、學(xué)生、文本”的對(duì)話(huà)。閱讀是個(gè)性化的過(guò)程。只有放飛學(xué)生的思想，注意多元的理解，才使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力。
五、巧妙拓展，豐富教學(xué)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說(shuō)是老奶奶給寄來(lái)的（學(xué)生問(wèn)：“是真的嗎？”，老師說(shuō)是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開(kāi)，要學(xué)生讀一讀。（勉勵(lì)小男孩學(xué)習(xí)的話(huà)）。
語(yǔ)文教學(xué)思想最重要的有兩點(diǎn)：一是語(yǔ)文是工具，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性；二是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的使用語(yǔ)文的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的過(guò)程中，在培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、積累語(yǔ)言、積淀文化的過(guò)程中，吸收人文內(nèi)涵，培植人文精神。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)寫(xiě)字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀(guān)察生字，讓他們自己提出寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊講。學(xué)生“描和寫(xiě)”生字。
七、課后作業(yè)。
讓學(xué)生給老奶奶寫(xiě)信。
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