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【精選】個人說課稿模板20篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的【精選】個人說課稿模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個人說課稿 1
一、教材分析
《我來投一票》是本單元最后一課，通過前面的集體意識學(xué)習(xí)，懂得維護(hù)集體利益的基礎(chǔ)上，知道集體生活還有個非常重要的方面，就是民主，只有具有現(xiàn)代民主意識，了解民主選舉的基本程序，才能更好地行使自己的權(quán)利和盡到自己的義務(wù)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的`實際水平將本課目標(biāo)定為以下三個：
1、初步感受集體中的民主生活是每個人的權(quán)利和義務(wù)。
2、 了解民主選舉的基本程序。
3、 感受民主選舉需要公平、公正、民主、平等，初步樹立現(xiàn)代民主意識。
二、說教法學(xué)法。
本課以自主實踐、合作交流等活動為依托，促使學(xué)生主動參與活動。按“做——說——議”的環(huán)節(jié)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)流程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
直接進(jìn)入民意測試：你覺得班干部選舉和你有關(guān)嗎？理由。老師給每個孩子發(fā)一張紙，請大家就上面的問題作無記名問答。
�。ǘ┏醪礁兄遗c選舉的關(guān)系。
將孩子們的回答收上來后統(tǒng)計數(shù)字，抽有代表性的觀點，拿出來供大家討論。預(yù)設(shè)：與自己無關(guān)，因為我自己又不想當(dāng)，也當(dāng)不上。通過討論交流，得出結(jié)論，只要是班級的活動都與自己有關(guān)，也許自己不能當(dāng)上班干部，但是要懂得自己的那一票既代表了你是這個班級的一員，更代表了班級每一個人的事都與自己切切相關(guān)。從而懂得參加選舉是每個同學(xué)的權(quán)利，也是作為集體成員的義務(wù)。
�。ㄈ└傔x班干。
首先老師宣布選舉規(guī)則與辦法。
1、同學(xué)們根據(jù)自己的情況報名參加競選。
2、公布候選人名單。
3、候選人發(fā)表競選演講。
4、全班同學(xué)投票。
5、公布投票結(jié)果。
6、當(dāng)選人宣誓就職。
這一環(huán)節(jié)意在讓孩子們了解選舉的基本程序。
�。ㄋ模┬〗M活動：我是學(xué)校小主人。
組織孩子們在校園分小組進(jìn)行觀察、訪問、記錄。再將各組了解的情況加以匯總。在班級共同討論，提出大家的改進(jìn)建議，并行成書面文字，向校長或老師反映。
這一環(huán)節(jié)中，孩子們用拍照，訪問，觀察等方式進(jìn)行了解。在匯總的過程中老師把握好方向，正面引導(dǎo)孩子們學(xué)會用自己的方式表達(dá)自己的意見或建議，參與學(xué)校的民主管理。
個人說課稿 2
首先、我來談一下課程的內(nèi)容主題：
1．走和跑：30米快速跑
2．跑的綜合活動：障礙接力
第二、為了能更好的在課中體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，同時突出學(xué)生個性的健康發(fā)展。我嘗試著從（情----思----動）這三個方面來進(jìn)行設(shè)計。體現(xiàn)的是一種學(xué)生自我的嘗試與體驗以及同伴間的一種關(guān)愛與合作。由于面對的是低年級學(xué)生，他們的特點是活潑、好動、直觀性強。為了能讓他們更好地融入到課堂中去，我采用了激勵性的語言去鼓勵他們，并運用了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容去吸引他們、感召他們。
第三、本節(jié)課的目標(biāo)：
1．學(xué)練快速起動，80%的學(xué)生能對不同信號進(jìn)行快速的反應(yīng)。
2．體驗30米快速跑全程，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。
3．感知游戲中自我保護(hù)與他人保護(hù)的意識，增進(jìn)彼此間的信認(rèn)感。
4．敢于創(chuàng)想與表現(xiàn)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四、課的流程：
在課的導(dǎo)入部分，我采用了喜聞樂見、并有點幽默的“歡樂操”，將與學(xué)生共舞一番。雖然他們在舉手投足之間還會顯得比較稚嫩，但那種學(xué)習(xí)的氛圍將會非常濃厚。
在課的基本部分，我安排了兩個教材。30米快速跑中，我側(cè)重30米全程跑的一個聽不同信號的出發(fā)以及各種姿勢的快速起跑。目的之一(將視覺和聽覺引入教學(xué)，使學(xué)生依靠感官系統(tǒng)對不同信號有一個快速的反應(yīng)，同時在培養(yǎng)學(xué)生處
理突發(fā)事件的能力上起到了一個增進(jìn)的作用)；目的之二(將學(xué)生的生活實際和已有的認(rèn)知與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，拓展學(xué)生的思維，提升合作學(xué)習(xí)的能力)。
為了有效提升學(xué)生思與練的學(xué)習(xí)過程，我還在課程設(shè)計中安排了兩個小問題，第一個問題是：你有哪些起跑的.方法？第二個問題是：哪種姿勢起跑最快？我想通過設(shè)疑——來引導(dǎo)學(xué)生去嘗試去體驗并進(jìn)行解疑，使學(xué)生的學(xué)練活動始終圍繞著課的目標(biāo)在開展。
說實話，在設(shè)計障礙接力這個游戲時，我也是經(jīng)過一番深思熟慮的，冒了點險。改變了游戲器材的單一性，讓學(xué)生自己成為了游戲的活器材，用肢體來進(jìn)行游戲，所要求的是對自我保護(hù)與保護(hù)他人的合理運用，我所要呈現(xiàn)的是同伴間的一種關(guān)愛和自我的一種高度的責(zé)任感。在游戲的最后，小組的各個成員還必須手拉手一起跑回終點，體現(xiàn)團(tuán)隊的一種合作精神。
在課的結(jié)束部分，教師將與學(xué)生們共同陶醉在優(yōu)美的旋律中放松著、愉悅著。
最后，我想引用一位老師的幾句結(jié)束今天的說課：
如果學(xué)生是一條小魚，那么教育就應(yīng)該就是那浩渺之水；如果學(xué)生是一只小鳥，那么教育就應(yīng)該是自由的天空；如果學(xué)生是一朵蓓蕾，那么教育就應(yīng)該是那吹而不寒的楊柳風(fēng)。
感悟體育健身內(nèi)涵，踐行體育健身課堂”，這需要每一位體育教師在自己的工作崗位上辛勤耕耘，在學(xué)生身上見其成效。
個人說課稿 3
一、說教材
�。ㄒ唬┕适聝�(nèi)容分析
故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動。而我選擇的《小烏鴉報答媽媽》這個故事幼兒一打開書就可以從中色彩鮮艷的圖畫中看出故事的主要內(nèi)容，開始是媽媽找東西給小烏鴉吃，后來小烏鴉長大了就找東西給媽媽吃。這個故事雖然篇幅不長，但感人的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----要懂得關(guān)心、孝順大人。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。
（二）幼兒情況分析
大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學(xué)作品較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。我們班的幼兒在平時的活動中積累了不少的故事知識和豐富的詞匯，他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，不懂得關(guān)心大人，而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。
基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《小烏鴉報答媽媽》。
二、說目標(biāo)
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：
1、理解故事內(nèi)容，感受媽媽和孩子之間的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
2、知道“孝順是我們中華民族的美德”。
3、認(rèn)讀新字詞，養(yǎng)成初步的閱讀習(xí)慣。
這三個目標(biāo)中蘊涵了閱讀能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在“感受情感和認(rèn)讀字詞”。
三、說教法與學(xué)法
本活動主要采用了直觀形象法、情感轉(zhuǎn)移法、讀書指導(dǎo)法（劃讀、點讀法）和游戲法。
1、活動中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。所以，我選擇了每人一本書觀察自己書上的圖片，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度，通過書上色彩鮮艷的圖片，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶故事內(nèi)容。
2、情感轉(zhuǎn)移法：幼兒由于年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女，平時在家里有六個大人圍著他轉(zhuǎn)，總是大人在照顧他，而他根本就不會想到自己也要關(guān)心大人，總是覺得自己還很小，于是，在活動中我采用了情感轉(zhuǎn)移法，讓幼兒通過小烏鴉報答媽媽的事，轉(zhuǎn)移到自己身上，說說自己應(yīng)該怎樣報答媽媽爸爸。使他們從小養(yǎng)成孝順長輩的好習(xí)慣。
3、讀書指導(dǎo)法和游戲法：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是我們班這個學(xué)期語言方面的重點，這也是為了能更好的和小學(xué)銜接，所以不管在看圖還是講故事的時候，我們都要求孩子用手指圖、指字，做到圖字對應(yīng)。在活動中教師不會提醒孩子要用手點字、指字等，因為這些在平時我們已經(jīng)有了一定的常規(guī)。游戲是孩子最喜歡的，所以在復(fù)習(xí)鞏固的時候，我采用給“字卡找朋友”、“給字卡排隊”等游戲，如果我們只是把字卡出示，讓孩子反復(fù)的認(rèn)讀的話，就很難讓他們接受，他們會覺得和沒勁，從而失去興趣�；顒又胁捎玫挠螒蚍�，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中就記住了這些漢字，這可以加強幼兒對漢字的認(rèn)識和理解，提高他們的思維和認(rèn)識水平。
四、說教學(xué)流程
本次活動我根據(jù)我們班幼兒平時閱讀習(xí)慣和流程設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯變嚎磮D猜故事，完整欣賞故事
首先讓幼兒仔細(xì)觀察圖，用自己已有的知識經(jīng)驗來猜猜圖上的故事，以及圖上烏鴉媽媽和小烏鴉有可能講的話，從圖上孩子就能看出他們之間的愛的情感，然后讓幼兒指圖欣賞故事，聽聽你猜對了多少？從而對故事有一個整體的了解。
�。ǘ┬蕾p第二遍故事，說說整個故事給人的.感覺
在這里重點還是讓幼兒感受故事中烏鴉媽媽和小烏鴉的情感，體會他們之間的親情。
�。ㄈ┯變狠p聲跟讀故事一遍，認(rèn)讀字詞，情感轉(zhuǎn)移
這個整個活動的重點，在這里我通過提問，“想一想這個故事什么地方最讓你感動？”讓幼兒從故事中的每個地方去尋找讓他感動的詞句，這會在不知不覺中就讓幼兒對這個故事有了充分的理解，在這個基礎(chǔ)上我適時出示有關(guān)字卡，當(dāng)出示“孝順”時，讓幼兒講講對孝順的理解，找找故事中哪些話是說小烏鴉孝順的，并讓幼兒說說平時你在家的時候是怎么孝順爸爸媽媽的？爸爸媽媽又是怎么孝順爺爺奶奶的？
�。ㄋ模┯變焊浺舸舐暲首x故事一遍
再一次整體感受故事一遍。
�。ㄎ澹┩ㄟ^游戲鞏固字詞
這個環(huán)節(jié)是孩子最喜歡的，在這里每個孩子都能積極的參加，“打牌”“打字機”等這些游戲，我們在平時也經(jīng)常做的，所以肯定能很好的參與每個游戲，從而使他們在輕松愉快的氣氛中不知不覺的就認(rèn)識了字詞，并學(xué)會使用，提高孩子閱讀和識字的興趣，從而也提高了孩子的各方面的能力。
個人說課稿 4
【說教材】
一、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（新人教版）二年級下冊第42頁的例3的內(nèi)容。
二、教材分析
例3是用除法解決問題的內(nèi)容，和“表內(nèi)乘法（二）”中的解決問題相對應(yīng)。這個題目中所涉及的數(shù)量已由離散量擴展到連續(xù)量，由實物個數(shù)擴展到了取自于量的數(shù)量，它所反映的數(shù)量關(guān)系是除法現(xiàn)實模型的拓展，滲透了單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關(guān)系，需要學(xué)生根據(jù)除法的含義來解決。“想一想”是繼續(xù)深化學(xué)生對除法意義的理解，并培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)除法的意義，初步理解數(shù)量、單價、總價的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決生活中與此數(shù)量有關(guān)的實際問題。
2、將處罰擴展到連續(xù)量中去，深化學(xué)生對除法含義的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生從具體生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩選有用的信息從而培養(yǎng)解決問題的能力。
四、教學(xué)重、難點
重點：會選擇有效信息解決諸如單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的實際問題。
難點：理解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，建立用除法解決問題的模型。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
各種相關(guān)的課件。
【說教法與學(xué)法】
根據(jù)新課程教材特點和學(xué)生的實際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運用觀察、分析、分組討論等多種方法，讓學(xué)生在“找問題”“找相關(guān)的信息”“解決問題”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的`作用，讓學(xué)生自己在動腦發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。
在教學(xué)中，首先把握新舊知識的銜接點，由表內(nèi)乘法的知識復(fù)習(xí)，引出新課，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，小組討論交流，尋找相關(guān)的信息和所求的問題。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出解決問題的步驟。在整個教學(xué)中，深化學(xué)生對除法意義的理解，構(gòu)建了解決此類問題的模型，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
【說教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算練習(xí)
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
文文想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學(xué)們，你們愿意幫助文文嗎？
現(xiàn)在，就讓我們一起跟著文文去商店看一看吧�。ǔ鍪窘滩膱D片）
師：從圖中你知道了哪些信息？
預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助文文求出56元錢可以買幾個地球儀。
師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？
（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）
2、合作交流，解答問題。
（1）請同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）匯報 預(yù)設(shè)：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計算。如何列式計算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、獨立思考，驗證結(jié)果。
同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？ （一個地球儀8元，7個一共78=56元，所以是對的。）
師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結(jié)果是否正確。
4、想一想：如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？
師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車輛數(shù)的？
預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。
�。�2）也是用除法計算�？梢粤惺�24÷6=4（元）
（3）一輛4元，6輛就是4×6=24（元），計算正確。
師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多。
三、鞏固練習(xí)
1、一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？ 28÷7＝4（段）
問題：（1）讀題；
�。�2）你知道了什么？
�。�3）把你的想法用算式表示出來。
�。�4）為什么用除法計算？
�。�5）解答正確嗎？
小結(jié)：因為每7米分成一段，要求28米長的繩子可以分成幾段，也就是求28里面有幾個7，28里面有4個7，所以可以分成4段。
2、（1）學(xué)校買來36本課外書。平均分給6人每人幾本？ 36÷6＝6（本）
�。�2）學(xué)校買來36本課外書。每人4本可以分給幾人？ 36÷4＝9（人）
小結(jié)：把36本課外書平均分給6人，求每人幾本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本書，按照每人4本一份來分，可以分給幾人，也就是求36里面有幾個4。所以這兩道題都用除法來解答。
3、皮球8元、文具盒5元、茶杯9元、手帕6元
�。�1）買6塊手帕，一共需要多少錢？ 5×6＝30（元）
（2）用36元錢可以買幾個茶杯？ 36÷9＝4（個）
小結(jié)：我們在解決問題的時候，一定要認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，選擇正確的方法進(jìn)行解答。
（3）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
教材43頁練習(xí)九第4、44頁9題。
本節(jié)課板書主要呈現(xiàn)解決問題的步驟，重點突出。本板書能給學(xué)生起到提綱挈領(lǐng)的作用。
【說板書設(shè)計】
表內(nèi)除法（二）——解決問題
56元能買幾個地球儀？
求：56里面有幾個8。
56÷8=7（個）
檢驗：7×8=56（元）
【說教學(xué)反思】
本節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是“用除法解決簡單的實際問題”所以在教學(xué)中我就有意識的將知識置身于同學(xué)們熟悉的、喜愛的現(xiàn)實生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生從中挖掘信息，提出問題、并解決問題。同時，在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生主動才與、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時的指導(dǎo)、啟發(fā)，對每個知識點的處理都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。促進(jìn)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)中通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在主動探索的過程中增長知識，開闊視野。并根據(jù)學(xué)生的活動靈活地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使課堂氣氛輕松、有序、和諧。在教學(xué)中注重尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、勇于實踐，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高和發(fā)展。
本節(jié)課，我教態(tài)自然大方，課堂處理靈活自然，并且能夠做到放手。但是在教學(xué)中也有一些不如意的地方，如：第一、在設(shè)計提問的問題時，問題再準(zhǔn)確些，能夠讓學(xué)生更清楚老師問的是什么。第二、在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)中，運用了讓學(xué)生上前板演的形式。由于學(xué)生年齡較低，書寫緩慢，所以浪費了些時間。所以，采取投影訂正的形式會更好。第三、檢驗解答是否正確的方法處理再細(xì)致些。學(xué)生檢驗是否正確有些困難，教師應(yīng)在引導(dǎo)后及時進(jìn)行總結(jié)，說明檢驗的方法，加深學(xué)生對檢驗方法的認(rèn)識。
個人說課稿 5
一、說教材
�。ㄒ唬⒅逃姨招兄壬f過：“生活即教育”，這就說明活動的選擇要貼近幼兒的生活。幼兒園教學(xué)大綱中指出：培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣和愛好；重視參與能力的培養(yǎng)；教給幼兒簡單的技能；發(fā)揮游戲的教育作用。然而設(shè)計音樂游戲活動活動：“開心跳跳糖”就是為了很好地落實了這一教育任務(wù)而設(shè)計！
（二）、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)積極嘗試各種跳法，能根據(jù)信號做動作。
2、能力目標(biāo)發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)驗與同伴分享、交流游戲的快樂；并激發(fā)幼兒的求知欲。
�。ㄈ�、教學(xué)重點、難點
活動設(shè)計的是一節(jié)音樂游戲活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教育。但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在讓幼兒知道用自己的身體模仿表現(xiàn)吃跳跳糖的感受及鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)出來。通過品嘗跳跳糖，激發(fā)幼兒的求知欲。
二、說教法
針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、游戲法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、音樂法等教學(xué)方法。使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
為了增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動前我為幼兒準(zhǔn)備了各種糖，以增加幼兒對糖果的了解，從而突出跳跳糖與別的糖的'不異及與眾不同的特點“跳”！活動過程中以幼兒為主題進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
在教學(xué)活動中我通過引導(dǎo)、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力用肢體表現(xiàn)吃跳跳糖的感受。并且盡量為幼兒營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒用自己感興趣的方式來表現(xiàn)自己品嘗的感覺，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。
四、說教學(xué)過程
以溫馨的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“糖果屋”導(dǎo)入
1、出示各種糖果，讓幼兒觀察跳跳糖。
2、品嘗跳跳糖，感受跳跳糖在嘴巴里跳動的感覺。
3、以提問的方式鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)自己的感受，想出各種跳的方法。
4、游戲：開心跳跳糖（大嘴巴吃跳跳糖）
5、師幼互動：快樂分享（借助幼兒高漲的情緒貫穿一點基本的禮儀，讓幼兒知道平時的生活中我們要把好的事、好的東西及快樂分享給別人，從而讓幼兒懂得小小的分享會讓更多的人快樂�。�
五、總結(jié)性的小結(jié)及反思
通過活動設(shè)計在教學(xué)中實踐后本人做一下小結(jié)及反思：
課前應(yīng)組織幼兒不斷地練習(xí)，掌握雙腳跳，單腳跳，交替跳等為課堂所需做一些簡單的鋪墊及準(zhǔn)備！這樣課堂氣氛與幼兒的情緒及表現(xiàn)欲望將更高！
本活動之時之尾堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中解決問題，建構(gòu)新的知識經(jīng)驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，時刻關(guān)注幼兒的活動，根據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個活動以疑激趣，以趣激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動作用，使幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，變被動為主動，體驗到成功的快樂，增強了幼兒的主動探索精神和求異思維，真正體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想。
個人說課稿 6
一、說教材
（一）教材分析
1、教材的作用和地位
《拋硬幣》是義務(wù)教育課程北師大版實驗教科書二年級數(shù)學(xué)第九單元的第三課�！皰佊矌拧笔菍W(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)之上，對“可能性”這一生活中的概念的認(rèn)識和研究。
2、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：體會事件發(fā)生的可能性及其大小。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計結(jié)果的分析中發(fā)現(xiàn)問題的能力以及初步的動手操作能力與小組合作探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：游戲化的情境激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。
3、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：體會事件發(fā)生的可能性，理解“一定”“可能”“不可能”的數(shù)學(xué)概念。
教學(xué)難點：理解“可能”這一數(shù)學(xué)概念。
�。ǘ┙滩奶幚�
1、教學(xué)對象分析
二年級的學(xué)生還處在小學(xué)的低年段，他們對新知識充滿好奇，喜歡動手操作和小組合作的學(xué)習(xí)方式，但是對數(shù)學(xué)概念的抽象和概括的能力比較薄弱。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
這是學(xué)生第一次接觸“可能性”這一數(shù)學(xué)概念，但是在日常生活中遇到過這樣的問題，只是沒有形成一個知識的系統(tǒng)。這時候我首先采用一個學(xué)生喜聞樂見的故事情景導(dǎo)入，讓學(xué)生的聽故事的過程中參與其中，學(xué)到新知，使概念的'教學(xué)生動起來；接著我引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式動手驗證一下自己剛才的猜測，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論有實際的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，也使學(xué)生在驗證活動的過程中享受成功的體驗；然后我引用書本中的拋硬幣，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用于實際的問題之中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；最后讓學(xué)生運用所學(xué)的知識聯(lián)系我們身邊的問題，找找生活中有哪些用“可能性”來表述的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，用學(xué)過的知識解決生活中的問題。
二、說教法、學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感受知識
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，是素質(zhì)教育的核心。根據(jù)這一教學(xué)思想，我認(rèn)為在課堂教育環(huán)節(jié)上，積極創(chuàng)設(shè)問題情境是引導(dǎo)孩子初步感受知識，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的有效途徑。
在講“可能性”時我設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的故事情景引入新課，形式新穎，別具匠心，讓學(xué)生的聽故事的過程中學(xué)到新知。讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，形成愉悅的學(xué)習(xí)心理，并表現(xiàn)出注意力的高度集中，由于這樣步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，產(chǎn)生的教育效果是良好的，為下面的學(xué)習(xí)鋪墊道路。
2、提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解和驗證知識
小學(xué)生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴性，所以對抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，可以通過向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情境，讓學(xué)生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。特別是實際操作，既是學(xué)生認(rèn)識概念、理解概念的重要途徑，也是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的重要手段。本節(jié)課的教學(xué)活動，最突出的特點是通過學(xué)生動手操作驗證自己的猜測，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動中感悟知識的內(nèi)涵。
3、鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)合作意識
教育活動從來都是師生、生生多邊互動的。首先教師的引導(dǎo)作用不容忽視，其次學(xué)生合作意識的培養(yǎng)必須重視。這節(jié)課的教學(xué)活動中，我采取了合作互動的方式，選擇小組合作的形式，達(dá)到相互交流啟發(fā)的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與意識越強，合作意識越濃，越能發(fā)揮他們的潛能，越能不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力
“可能性”教學(xué)中，教師沒有過多講解的含義。這是以一個引導(dǎo)者的身份，將學(xué)生帶入問題情景，讓學(xué)生自己去嘗試、體會、理解“可能性”，然后再根據(jù)學(xué)生自己的理解去解決生活中的問題。這一切都充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的意向。為創(chuàng)造性思維發(fā)展提供了有利條件。通過教學(xué)活動，學(xué)生不但進(jìn)一步鞏固了可能性的知識，同時也認(rèn)識數(shù)學(xué)來源于生活。
三、教學(xué)程序設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師運用一個學(xué)生感興趣的小故事引入新課，學(xué)生的在聽故事的過程中，展開想象，運用所學(xué)合理猜測，初步感受新知，引出數(shù)學(xué)概念。
2、小組合作，動手驗證
采用小組合作的形式，選擇自己感興趣的情況，驗證剛才猜測的結(jié)果。對新知有了進(jìn)一步的理解，使理論與實踐相結(jié)合。
3、合理練習(xí)，鞏固新知
運用拋硬幣這一小游戲，讓學(xué)生先運用所學(xué)的知識猜測結(jié)果會怎么樣，說說為什么這樣推斷，課后再進(jìn)一步驗證結(jié)果。
4、課堂總結(jié)，形成系統(tǒng)
讓學(xué)生回憶今天學(xué)到了什么？有什么收獲？使所學(xué)的知識得到整理，形成了一定的知識鏈。
5、聯(lián)系生活，拓展課堂
引導(dǎo)學(xué)生找找我們的身邊有什么能用“一定”“可能”“不可能”描述的現(xiàn)象。使學(xué)生感受到處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門很有用的學(xué)科，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不局限于課本與課堂。
個人說課稿 7
一、說教材：
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠，由吃松果想到種松樹的故事。全文共有6個自然段，主要以小松鼠的情感變化為主線：高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒有松樹了——很高興想出了一個好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對將來充滿了希望。通過用心感受這篇童話故事的語言美，以及小松鼠的情感美和行為美，使學(xué)生感受到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
二、說學(xué)情：
低年級的學(xué)生對童話故事很感興趣，也很喜歡小動物，所以可愛的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到很親切，蘊含的道理易于接受。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3．愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
四、說教學(xué)重難點：
重1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字； 難2、書寫“以、后”等6個生字。
五、說教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流、邊讀邊悟。
六、說教學(xué)過程
圍繞本課第一課時的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）激情導(dǎo)入，展開教學(xué)。
猜謎語是學(xué)生最喜歡的一項活動。開課時，我給學(xué)生出了這樣一則謎語：
樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。（打一小動物）學(xué)生很快就猜出來了，一起興趣盎然地大聲喊：“松鼠！”我緊接著鼓勵同學(xué)們：“真聰明！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。
這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中。
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。
3．在組織交流記字方法時，我會鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生就會爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、猜字謎的方法來記字。如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意
4 ．小組合作識字：如、活。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。
5 ．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6 ．逐段指名讀、齊讀課文，邊讀邊校正讀音。
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。)
�。ㄈ┲笇�(dǎo)識記、書寫“以”、“后”、“更”。
1、以，會意字，同私。到了楷書在右旁加一人字，寫成以，所以，以、私同義。其后以字借聲表示用來、將要等義。書寫的'時候注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、后，會意字。其古文字是一只手放在口邊，表示那人在發(fā)號施令。其本義指國君。由發(fā)號施令的人引申指尊貴者，如皇后。又作后的簡化字，表示前后、先后。書寫的時候注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)
3、更，形聲字，其古文字由丙、 攴二字構(gòu)成，攴形丙聲。攴是手持工具，用工具勞作就可以改變事物的面貌，所以更的本義是改變，常常連稱為“更改”。指導(dǎo)書寫的時候注意觀察，關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、意”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。
�。ㄔO(shè)計意圖：在這一為環(huán)節(jié)中通過對字形的字理分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段，落實教學(xué)目標(biāo)“在田字格中按筆順規(guī)則的書寫生字”。 ）
我的說課完畢，謝謝大家！
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺�。這幾個句子作了重點指導(dǎo)：
1、每個松果都那么香，那么可口。（從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會。）
2、如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。ㄗx好感嘆的語氣）
3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（讀好疑惑憂慮的語氣，體會小松鼠的情感變化。）
4、將來，這里會是一片更茂密的松樹林。（用自信的語氣去讀）
個人說課稿 8
一、說教材
1.本框的地位和作用
本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)研究的出發(fā)點，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)， 在《經(jīng)濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增強學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。
2.教學(xué)目標(biāo)
�、僦R目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象。
②能力目標(biāo)：本框重點培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。
③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)這個中心。
3.教學(xué)重點、難點
�、僦攸c1：生產(chǎn)與消費的`關(guān)系
確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設(shè)為中心等基本問題。
重點2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
確立理由：讓學(xué)生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護(hù)黨的基本路線，增強愛國情感及民族責(zé)任感。
�、陔y點：生產(chǎn)與消費的關(guān)系
確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關(guān)系不易理解。
關(guān)于重點的突出、難點的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。
4.教材的處理
�、俪浞掷脮系穆嫞瑘猿帧耙粓D多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。
②有選擇性地利用書中的5個探究活動。由學(xué)生自己閱讀材料，進(jìn)行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識，提煉觀點。理由是：這有利于調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
二、說教法
常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學(xué)中將采用如下方法：
1.探究討論法
理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。
三、說學(xué)生
總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識及學(xué)法的共性與個性。同時，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點，要求因材施教。
具體地說，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產(chǎn)和消費的辨證關(guān)系的幾個層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為”。
個人說課稿 9
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師書寫“驕傲”，學(xué)生跟著寫。理解“驕傲”的意思，用驕傲說話。教師補齊課題，學(xué)生質(zhì)疑：我指的是誰？你指的是誰？誰為誰驕傲？為什么？（“語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本”。驕傲一詞是文后要求書寫的，也是本文的題眼，所以讓學(xué)生寫寫，再抓住題眼，理解意思，造句，這既是對學(xué)生的語言訓(xùn)練，又是培養(yǎng)學(xué)生抓題眼來理解課文的方法。）
二、初讀課文，整體感知
提出初讀要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
檢查初讀：認(rèn)讀生字，分節(jié)朗讀課文，注意評價
教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。（從文題中引發(fā)問題，讓學(xué)生帶著問題整體讀書，概括要義。）
三、深入研讀，理解課文
教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學(xué)生自讀課文，相互交流）
提出一個整體性的能牽動全篇的有價值的問題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報第1自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）
教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說話。
學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧�。ㄖ该x，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）
教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學(xué)生的看法不同），教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的`理解。讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的），這時，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。
引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）
緊扣語言的訓(xùn)練展開教學(xué)活動的。比如，讓學(xué)生用自己的話概括課文的內(nèi)容；讓學(xué)生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動作的詞語來體會人物的思想感情；模仿文中的句式“像……像……”練習(xí)說話；抓住關(guān)鍵的詞語體會情感，練習(xí)朗讀；等等，都是為了體現(xiàn)了語文教學(xué)的訓(xùn)練意識，注重基礎(chǔ)性的把握。
四、總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
閱讀是“教師、學(xué)生、文本”的對話。閱讀是個性化的過程。只有放飛學(xué)生的思想，注意多元的理解，才使語文教學(xué)充滿生命的活力。
五、巧妙拓展，豐富教學(xué)
讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學(xué)生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開，要學(xué)生讀一讀。（勉勵小男孩學(xué)習(xí)的話）。
語文教學(xué)思想最重要的有兩點：一是語文是工具，語文學(xué)科具有工具性；二是語文學(xué)科教學(xué)必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的使用語文的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文的過程中，在培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、積累語言、積淀文化的過程中，吸收人文內(nèi)涵，培植人文精神。
六、寫字指導(dǎo)
教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)。
讓學(xué)生給老奶奶寫信。
個人說課稿 10
說教材
《坐井觀天》是小學(xué)語文第三冊第四單元的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，青蛙說：“天只有井口那么大”，小鳥說：“天是無邊無際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見識有限,還自以為是，是不對的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語，理解“井沿，大話，無邊無際”等詞語的意思。
3、理解坐井觀天的寓意。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實事求是的精神。
重點、難點：
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
通過談話引出課題，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請同學(xué)拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確。
2、出示帶生字的詞語，并借助圖認(rèn)識“井沿”。
3、通過自由讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生會讀會認(rèn)這些生字。
三、研讀課文
不管是理解詞語，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的'整個過程。具體過程如下：
1、再讀課文，說說青蛙與小鳥在爭論什么？
2、找出它們持不同觀點的這兩句話。朗讀，在讀中理解“無邊無際”“大話”的意思，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀。
3、你同意誰？為什么青蛙會有不同的看法？請你讀一讀青蛙說的話，并把這個句子找出來。
4、做試驗，理解青蛙會有錯誤看法的原因。用書卷成筒當(dāng)井沿，把天花板當(dāng)天，說說看到的天是怎樣的？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因為井沿把它的視線擋住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話，體會青蛙的自以為是。
5、面對固執(zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個好辦法，我們一起來當(dāng)一當(dāng)小鳥，勸勸青蛙吧。出示最后一段，學(xué)生朗讀。
6、分角色朗讀課文。
7、小結(jié)，悟寓意。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示課后生字，先讓學(xué)生讀讀說說。
2、師范寫難寫的字，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
五、板書設(shè)計
坐井觀天
青蛙小鳥
天有多大
井口那么大無邊無際
個人說課稿 11
一、教材分析
《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長，音調(diào)動人的一曲�！多l(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的情詩。它以獨特的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表現(xiàn)了一個深刻的主題，具有強烈的現(xiàn)實感和時代感，它在給我們強烈的情感震撼的同時，也給了我們愉悅的審美感受。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生通過上一首詩《我愛這土地》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了詩歌這一文體的特點，對詩歌的朗讀技巧也已有所把握�！缎抡n標(biāo)》中要求學(xué)生能“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。七年級學(xué)生由于人生閱歷的`缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我把本課教學(xué)分為“聽、讀、品、寫”四個環(huán)節(jié)，通過這一系列以學(xué)生為主體的活動，在互動中使學(xué)生對主題的理解一步步加深。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)三維理論和教材特點以及通過對學(xué)生情況的分析，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者其人及寫作背景，準(zhǔn)確理解這首詩的主題。
2、培養(yǎng)學(xué)生體會、欣賞詩歌中美的能力。
3、體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
四、重點難點
我認(rèn)為，當(dāng)今社會育人比教書更為重要，因此，根據(jù)教材特點，我把“體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情�！边@一情感目標(biāo)作為本課教學(xué)的重點之一。
《新課標(biāo)》中要求：語文教學(xué)不可忽視對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不完善和審美能力的欠缺。因此，我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點應(yīng)該是“培養(yǎng)學(xué)生體會、欣賞詩歌中美的能力”；同時這也是本課教學(xué)的另一個重點。
五、教法學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，抓住重點，突破難點，本著“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，我采用了這樣的教學(xué)法：
1、朗讀教學(xué)法
2、探究欣賞法
3、聯(lián)想教學(xué)法
4、多媒體輔助教學(xué)
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、詩海驪珠
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）
瘦馬戀秋草，征人思故鄉(xiāng)。（劉長卿）
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維）
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）
個人說課稿 12
一、教材分析：
這篇課文借助動物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們，最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護(hù)亭子、美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的意識。
二、設(shè)計理念：
本課我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等和諧的`教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)]疑問難，開掘出學(xué)生的創(chuàng)造才能，激活學(xué)生的思維和想象力，注重讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，在識字情境中增強識字的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識珍貴等15個生字，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。
2、能力目標(biāo)：增強自主識字的能力；
3、情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識15個生字；
2、在讀中體會小刺猬留下了什么紀(jì)念？
3、區(qū)分易錯字“該”與“刻”“孩”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、鮮花生字卡片
六、教學(xué)方法：
教學(xué)中運用情境教學(xué)法，從插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察插圖，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生身臨于栩栩如生的情境之中，同時，設(shè)計精美的板書（與課文內(nèi)容緊密結(jié)合的簡筆畫），努力營造識字氛圍；在識字游戲中，充分利用精美的板書，鮮花識字卡，激發(fā)學(xué)生的識字興趣；從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
七、教學(xué)過程：
一、由圖入境，初步感知課文內(nèi)容；
二、初讀課文，自主識字
1、自讀。師：請同學(xué)們自讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，想辦法解決。
2、指名讀。師：現(xiàn)在老師想請識字最棒的小朋友站起來給大家讀一遍課文，其他同學(xué)小手指指著聽，爭取把不認(rèn)識的“生字朋友”的名字都記住了。
3、范讀。師：讀得真流利。在這四個自然段中，老師最喜歡讀第三段。
4、讀喜歡的段。師：現(xiàn)在請同學(xué)們再認(rèn)真地自讀課文，找出自己喜歡的段落也像教師那樣美美地讀給大家聽，好嗎？（生練習(xí)自讀、指名讀。）
5、情境識字：
師：小動物們看到大家學(xué)習(xí)這樣認(rèn)真，非常高興，打算也送給大家一份禮物，誰能認(rèn)識花朵上的字，就獎給誰一朵花作為紀(jì)念。
①討論小組長組織小組同學(xué)識字（方法：齊讀、帶讀、開火車讀……）
�、谠缸x的小朋友到黑板前摘下認(rèn)識的鮮花，讀上面的字，當(dāng)小老師組詞帶讀。
個人說課稿 13
一、說教材
《集合》是三年級上冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，它主要是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。在本節(jié)課前，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過分類的思想方法，但《集合》這部分內(nèi)容比較抽象，在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的例子去初步體會集合思想，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合實例，通過小組活動，經(jīng)歷維恩圖的產(chǎn)生過程，了解簡單的集合知識，初步感受它的意義。
2、結(jié)合具體情境，通過自主探究，交流討論，運用集合的思想方法來解決較簡單的實際問題，從而感受到數(shù)學(xué)與生活之間的相互聯(lián)系。
三、說教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過程，利用集合的思想方法解決有重復(fù)部分的問題。
教學(xué)難點：體會集合概念的含義及集合的運算。
四、說教法
本節(jié)課白老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問題解決，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
五、說學(xué)法
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過游戲、自主探究、獨立思考、小組合作、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。
六、說教學(xué)過程
1、白老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性，為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用腦筋急轉(zhuǎn)彎兒子與爸爸，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對集合圖的理解。
2、在游戲中引起矛盾沖突，提出問題，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動探索解決問題的`辦法，領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù)。
3、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識，能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。
4、借助學(xué)生比較感興趣的的運動會兩個項目的報名情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問題的計算方法。
5、小組合作，利用已有的知識經(jīng)驗來設(shè)計集合圖，進(jìn)一步加深對集合知識的理解和認(rèn)識。
6、在解決問題的同時，注重學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸。
總之，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值，從欣賞和體驗中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的參與中，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新，體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功。
個人說課稿 14
一、教材分析
本課為小學(xué)三年級語文下冊第三單元的第一篇課文，是一篇小詩歌。通過對桂花雨的描寫，讓學(xué)生感受到了秋天的美好，同時也激發(fā)了他們對自然的熱愛和對生活的熱愛。本課是一篇小詩歌，對學(xué)生的語感和表達(dá)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
（1）了解桂花的特點和桂花雨的現(xiàn)象。
�。�2）掌握一些詩歌的基本知識，如韻律、節(jié)奏等。
�。�3）理解詩歌的表達(dá)方式，提高學(xué)生的語感和表達(dá)能力。
2.能力目標(biāo)
�。�1）通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。
�。�2）通過朗讀和表演，提高學(xué)生的語音語調(diào)和表達(dá)能力。
（3）通過詩歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的對生活和自然的熱愛。
3.情感目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的愛好和興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
�。�2）通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活的美好和自然的神奇。
三、教學(xué)重點難點
1.教學(xué)重點
（1）理解詩歌的`表達(dá)方式，提高學(xué)生的語感和表達(dá)能力。
（2）通過朗讀和表演，提高學(xué)生的語音語調(diào)和表達(dá)能力。
2.教學(xué)難點
�。�1）掌握一些詩歌的基本知識，如韻律、節(jié)奏等。
（2）理解詩歌的意義，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)方法
1.情境教學(xué)法
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解詩歌的意義。
2.朗讀法
通過朗讀和表演，提高學(xué)生的語音語調(diào)和表達(dá)能力。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
通過展示一些桂花的圖片，讓學(xué)生了解桂花的特點和桂花雨的現(xiàn)象，激發(fā)他們對自然的熱愛。
2.學(xué)習(xí)詩歌
�。�1）首先，讓學(xué)生聽一遍詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
�。�2）其次，讓學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的意義和表達(dá)方式。
�。�3）最后，讓學(xué)生模仿詩歌的語調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)行表演。
3.理解詩歌
通過對詩歌的講解和解讀，讓學(xué)生理解詩歌的意義和表達(dá)方式，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。
4.練習(xí)
讓學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗讀和表演，提高他們的語音語調(diào)和表達(dá)能力。
5.總結(jié)
通過總結(jié)和分享，讓學(xué)生更好地理解詩歌的意義和表達(dá)方式。
六、教學(xué)評價
通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽取他們的意見，評價教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
七、教學(xué)反思
通過反思教學(xué)過程和效果，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
個人說課稿 15
一、說教材
《白楊禮贊》是人教版初中語文第六冊第二單元的一篇優(yōu)美散文，寫于1941年，作者茅盾主要采用象征手法，借白楊樹的品質(zhì)熱烈謳歌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方廣大人民群眾不屈不撓的斗爭精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌之情。文章不僅思想博大精深，而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完美，從白楊樹賴以生存的“景美”，說到白楊樹自身的“形美”，又進(jìn)而揭示白楊樹內(nèi)在的“神美”，寫盡了白楊樹的不平凡，具有不同凡響的藝術(shù)魅力，可以說這是茅盾先生留給后人的一份寶貴遺產(chǎn)。通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過白楊樹的不平凡來理解文中北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而理解整個中華民族的精神品質(zhì)。
1、掌握文中生字，解文章的戲?qū)懽鞅尘?/p>
重點：理解象征手法及文章是怎樣表現(xiàn)白楊樹的不平凡的難點：在寫白楊樹之前，為什么先描繪西北高原的景象
二、說教法
課堂上，教師的引導(dǎo)和教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教材自身資源和教師所引導(dǎo)生成的資源并經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識的。作文教學(xué)是語文教學(xué)的一大板塊，作文教學(xué)的失敗就注定了語文教學(xué)的失敗。從這兩點出發(fā)，再結(jié)合本班學(xué)生作文較差的實際，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱情參與，通過交流、合作、獨立自主等方式解決問題。
其中提問法和討論法是最基本的方法。
三、說學(xué)法
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生要多讀才能理解課文內(nèi)容，讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法。
四、說流程
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點、難點
（二）激情導(dǎo)入運用多媒體課件播放西北高原單調(diào)而無邊無垠的畫面，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。選用富于節(jié)奏變化的、雄健的鋼琴曲作為背景音樂。
�。ㄈ┞宰x課文，感知文意（自主完成）
1、找出能表現(xiàn)白楊樹之美的相關(guān)語句，并反復(fù)誦讀
2、第二段作者描繪黃高原體現(xiàn)了它的什么特點？
3、為什么先說白楊樹不是“好女子”，再說它是“偉丈夫”？這是一種什么寫法？白楊樹有哪些品質(zhì)？
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，把握主旨（合作探討）
1、文章僅僅是贊美白楊樹嗎？這是用了哪種手法？
2、本文贊美白楊樹，為什么先描繪高原風(fēng)光？
3、從白楊樹身上，你學(xué)到了什么？
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑交流，拓展提升
1、展示出自己小組認(rèn)為最有價值的內(nèi)容（思想內(nèi)容、寫作手法或感悟）
2、向老師或同學(xué)提出自己本小組解決不了的問題，共同探討
�。┬〗M評價，自我評價
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
個人說課稿 16
一、指導(dǎo)思想：
本課以主體教育為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為活動與游戲內(nèi)容為載體，激發(fā)學(xué)生運動興趣，提高學(xué)生實踐能力引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣在游戲?qū)嵺`活動中掌握學(xué)習(xí)動作的方法從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自評及合作學(xué)習(xí)的能力，使“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，落到實處。
二、教材的選擇與學(xué)情分析
為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標(biāo)為主的`跳躍教材——雙腳跳本課設(shè)想通過教師適當(dāng)?shù)狞c撥，使活潑好動的低年級學(xué)生通過在反復(fù)游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的知識和學(xué)習(xí)簡單的動作技能，寓學(xué)習(xí)于游戲活動之中，寓樂于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高跳躍能力
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法
2、技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生下肢力量及彈跳能力，培養(yǎng)學(xué)生雙跳雙落的能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)
四、課的結(jié)構(gòu)與組織教學(xué)
根據(jù)低年級學(xué)生興趣廣泛，模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點，在教學(xué)實施中，采用游戲的方法，內(nèi)容及組織形式，使教材的內(nèi)容具有趣味性和娛樂性在教學(xué)過程中，通過激情引趣——學(xué)習(xí)新知發(fā)展個性——寓教于樂——恢復(fù)調(diào)整，四個階段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中，引起思維與探索的興趣，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不僅使學(xué)生學(xué)會雙腳起跳的動作，而且使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)，不僅為學(xué)生“授之以魚”，更應(yīng)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路本課通過多種形式，使學(xué)生個性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿足，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時，也就提高了相互關(guān)注與合作的能力與意識
五、教法與學(xué)法的運用
在教法上，采用了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，注意捕捉和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導(dǎo)教輔以歡快的音樂，調(diào)動學(xué)生的視、聽感官在課堂中，用小游戲調(diào)節(jié)學(xué)生身心負(fù)荷，從而達(dá)到寓教于樂的目的，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的
在學(xué)法上，本課采用語言激勵法、游戲法、觀察法等進(jìn)行學(xué)與練
同時，注重設(shè)計教學(xué)氛圍和情境加強對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性
個人說課稿 17
一、說教材
《月光啟蒙》是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和將神話故事的情景。表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的感激，懷念之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
由此我指定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會民謠、童謠的深遠(yuǎn)意境。
3、領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。
三、教學(xué)的重點：感受歌謠、童謠的深遠(yuǎn)意境。領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵。
教學(xué)的難點：領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵
四、說教法學(xué)法
語文課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。結(jié)合本教材的特點，我采用學(xué)講計劃中倡導(dǎo)的自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、圈畫重點詞句、作批注、寫體會、合作探究等學(xué)習(xí)方法，切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
本文句首點明：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的`。瀏覽課文說說文中寫了夏夜的什么美，從而引導(dǎo)學(xué)生從三個方面體悟夏夜的美妙。
瀏覽課文找一找。
二、品讀感悟
1、感受月光美：讓學(xué)生找出月光美的句子讀一讀。
2、感受母親美：抓住第四自然段寫母親嗓音美的詞“甜甜”“吟唱”“輕輕”“三月的和風(fēng)”“小溪的流水”“芳香的音韻”和第六自然段中“母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”一句感悟母親聰穎、美麗、圣潔的形象，并指導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞進(jìn)行感情朗讀。
3、感受在月光下唱童謠、歌謠、童話故事以及和母親猜謎的意境美。
此部分可以采用自讀感悟：
第一步：找：默讀課文，找出文中民歌民謠。
第二步：讀：讀出所找的民歌民謠。
第三步：說：小組之間說說你由這些民歌民謠所想象到的美景。
品讀“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。”
這一句教學(xué)讓學(xué)生讀中談體會，抓住“混沌 開朗”，再次體會“母親的智慧才華”和對我的啟蒙教育，以及我對母親的感激懷念之情。
4、師生共同小結(jié)：回讀課文最后一自然段。
引導(dǎo)學(xué)生點出此段的作用：總結(jié)全文，點出母親是我的啟蒙老師。她用月夜詩情為我打開了民間的文學(xué)寶庫，她用智慧才華啟迪了我想象的翅膀。
三、升華理解，拓展延伸。
1、分角色朗讀全文。
議一議，還可以給課文加個什么題目？比較體會文題《月光啟蒙》意境美。
�。�1）母親對孩子的啟蒙教育多是在夏夜月光下進(jìn)行的；
�。�2）這種啟蒙教育充滿著母親的愛意，給孩子留下美好的回憶；
（3）月光朦朧給人很多想象的空間，激發(fā)人對美好生活的向往與追求。
2、學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)知識，交流、吟唱已收集的民歌童謠。
個人說課稿 18
一、教材分析與學(xué)情分析
《春天來了》是走進(jìn)大自然的第一個學(xué)習(xí)主題，主要引導(dǎo)學(xué)生通過尋找春天的活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天大自然的美。一年級的孩子認(rèn)知水平有限，尋找春天僅限于書本中或教室里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以將現(xiàn)代教育技術(shù)與本學(xué)科融合，利用媒體展現(xiàn)春天到來的種種跡象，引起學(xué)生熱愛春天的情感共鳴。
二、目標(biāo)確立及教學(xué)策略
《品德與生活》是一門綜合性很強的活動課程，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確立本課活動目標(biāo)是：
1．通過看、聽、聞、想等方式感受發(fā)現(xiàn)春天的`主要特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生對自然的觀察力、感受力、和欣賞力。
3．培養(yǎng)初步的環(huán)保意識，加深對大自然的向往與熱愛之情。
本課重點：通過觀察、感受發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
本課難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)保意識，加深對大自然的向往與熱愛之情.
為了突出重點，通過多媒體生動的視聽，把春天的美景、春天的變化用直觀、形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，而視頻展示“賞春過程中不文明的一幕”，又使“明理”過程生動而豐富，自然形成初步的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，繼而突破教學(xué)難點。
三、具體活動環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：看聽聞想，尋找春天
課的開始，出示《春之場景》（視頻），伴隨著輕快的音樂，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，并說一說：春天來了，你都看到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答概括出春天：冰雪融化、草長鶯飛我們看到了她；燕子呢喃、百鳥爭鳴，我們聽到了它；花兒開放，清香撲鼻，我們聞到了它；春風(fēng)拂面、細(xì)雨如絲，我們觸到了它。其中，在做出上述概括的同時，冰雪融化、草長鶯飛、燕子呢喃等場景都以精心剪輯的短視頻展示出來，使學(xué)生更有直感。
教材中呈現(xiàn)的春筍生長、油菜花開是學(xué)生很難見到的，為了開闊學(xué)生視野，繼而展示《我國南北方春天特征對比》的影像，并加以說明，引導(dǎo)學(xué)生說出對春天的感受。由此進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)行，贊美春天
春天是美麗的，我們要用自己的行動使春天更美麗。當(dāng)學(xué)生還在十分投入地欣賞著祖國的大美春光時，展示《賞春過程中不文明的一幕》（視頻），這樣聯(lián)系實際，辨析導(dǎo)行，讓學(xué)生交流體會，充分感悟到環(huán)保的重要性，較好地落實了德育教學(xué)內(nèi)容，使行為訓(xùn)練在潛移默化中進(jìn)行。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的熱愛時，設(shè)定了超級鏈接，當(dāng)學(xué)生說出用哪種方式來贊美春天時，適時出示相關(guān)素材，有效利用了多學(xué)科課程資源，也給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的空間。
四、效果預(yù)測
教育的藝術(shù)不在于傳授而在于喚醒和鼓舞，本次活動充分利用多媒體，恰恰能很好地喚醒學(xué)生的內(nèi)在情感，既深化學(xué)生對春天的熱愛，又提升學(xué)生的觀察力、感受力和欣賞力，將在輕松愉悅的氛圍中實現(xiàn)活動目標(biāo)。
個人說課稿 19
一、教材分析：
本單元圍繞“植樹”這一主題，編排了三篇主體課文，一篇自讀課文。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的課文，參與課文的綜合活動，可切實理解樹是人類的好朋友及應(yīng)該如何愛護(hù)樹木。懂得“綠化祖國，造福萬代”的道理。
《植樹的季節(jié)》是本單元第一篇主體課文，這是一篇貼近兒童生活，富有教育意義的課文。在提倡保護(hù)環(huán)境的今天，植樹造林是一項不容忽視的任務(wù)。全文圍繞著“植樹的季節(jié)”這句話描寫了春天是植樹的季節(jié)，人們是怎么植樹的'以及為什么要植樹，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中優(yōu)美的語句。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。
三、重點與難點：
有感情朗讀課文，積累語言。
四、設(shè)計理念：
本課語言清新、生動、充滿詩意，很適合學(xué)生有感情朗讀，所以，在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生多讀，以讀貫穿始終，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在讀中感悟，在讀中理解。初讀時認(rèn)識生字詞，品讀時讀出自己對課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，切入課文
課件出示：一組春天的美麗的畫面。在這美好的季節(jié)里，你想做點什么？
這些小朋友在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說的具體一些）
今天我們共同學(xué)習(xí)《植樹的季節(jié)》
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字并整體感知課文
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。
2、通過指名讀、開火車、男女生輪讀、齊讀等方式檢查識字情況。
3、學(xué)生再讀課文，說說自己讀懂了什么？
�。ㄈ┢纷x感悟，積累語言
1、由學(xué)生的回答引出春天是植樹的季節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生找出寫春天的段落，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在學(xué)生交流的過程重點品讀“一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地，開始了呼吸�！币龑�(dǎo)學(xué)生從這句話中，了解到春天雨水多，太陽充足，對樹木生長有好處。
2、學(xué)習(xí)第三自然段時，先讓學(xué)生找出寫動作的詞，再讓學(xué)生用這些動詞串講植樹的過程，再通過朗讀，引出“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解作者用詩一樣的語言
贊美了少先隊員植樹的行為，并且用了比喻句，更加生動。再指導(dǎo)學(xué)生用像說一句話。
3、第4、5自然段我放手讓學(xué)生自讀自學(xué)，讓學(xué)生說出植樹的意義。
4、是呀，植樹給我們帶來這么多的好處，那就讓我們帶著感激之情來讀讀課文吧。
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，拓展延伸。
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上我又立足課本，著眼課外，精心設(shè)計拓展訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生充分地說一說植樹對人類的好處，當(dāng)學(xué)生都了解到植樹能給人類帶來很多好處，再引導(dǎo)學(xué)生說一說你最想對小樹說些什么？這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。
個人說課稿 20
教材分析
我所教學(xué)的課文是初中語文九年級下冊第五單元的《一個人需要多少土地》。第五單元是以“精神家園”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點是對人的本性的了解和認(rèn)識，以及對人性的弱點的思考。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品。
2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主題。
3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點。
（二）過程和方法
1、朗讀 2、品讀 3、討論點撥
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀
1、 樹立正確的人生觀和價值觀。
2、多角度分析問題，關(guān)注社會。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點是能從整體上把握小說的主題。
2、難點是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。
學(xué)情分析
九年級學(xué)生對課文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力，況且課文淺顯易懂，又有引人入勝的故事情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來易于理解。本文很長、脈絡(luò)清晰，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀然后復(fù)述課文，培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)上，教師再點拔啟發(fā)，學(xué)生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。
教法設(shè)想
根據(jù)對教材的分析，學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用朗讀 、品讀 、討論點撥、質(zhì)疑探究法、問題導(dǎo)引法、討論法，在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念。
教學(xué)于法，復(fù)述為本，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是小說教學(xué)，讀尤為重要。
對字詞的積累，我采用檢查預(yù)習(xí)的辦法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來，通過生生互動、師生互動交流加以解決。教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，指點解詞的方法。
在突破教學(xué)難點時，我采用了討論法。比如“如何理解本文的主題”這一問題上，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨立思考的.成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會，拓寬學(xué)生的思路。
另外，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動畫等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。
學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點撥和指導(dǎo)。
第一方面，在通讀基礎(chǔ)上，自主復(fù)述課后，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)人物個性的重點詞句語句，組織學(xué)生交流，并適可而止加以點拔，只把獲得結(jié)論的方法途徑指導(dǎo)給學(xué)生，促其自求，促其自得，從中悟出規(guī)律方法，以讓學(xué)生理解小說的人物形象。
第二方面，讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題，從多角度理解主題的目的。
課時安排：一課時
學(xué)生課前準(zhǔn)備
1、依據(jù)注釋熟讀課文 ，理解文意，提出出疑問。
資源的來源及使用目的：
1、來源：中國遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)下載、自制。
2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力。
教學(xué)過程
通過對上面的分析，在施教時我準(zhǔn)備用一課時來完成教學(xué)任務(wù)，整個教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——整體感知——自主疏通——合作探究——拓展延伸。
�。ㄒ唬┤刖凹と�(dǎo)入：
1、欣賞有關(guān)的圖片。(蝴蝶、紅彬、秋草)
2、說一說你的精神家園中的情感元素(親情,友情,正義……)
設(shè)計說明：放幻燈生命圖片，直觀，印象深,引出新內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、作者及作品簡介。（導(dǎo)航塔）
�。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自讀課文。
2、復(fù)述故事情節(jié)。
3、口述課文內(nèi)容。
�。ㄈ┢纷x課文
1、圈點批注人物描寫的語句。
2、提問質(zhì)疑。
學(xué)生提出不理解的字詞，組織學(xué)生交流，老師可略作歸納。
設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄋ模┖献魈骄�
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納小說的主題。
（1）小組討論：
�。�2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：小說通過對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評判了貪得無厭的人，揭露了社會的黑暗現(xiàn)象。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o厭的事情，最后對這種人進(jìn)行了評判和嘲諷。
2、討論小說的主題。
�。�1）小組討論：
�。�2）全班討論：
�。�3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無厭，但也客觀表現(xiàn)了一個受人贊賞的個性。
3、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事，有沒有必要寫？為什么？
（1）小組討論：
�。�2）全班討論：
�。�3）教師總結(jié)：有必要。因為前兩次買地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過分的的貪心是逐步發(fā)展來的，也是前面過于順利造成的。第一次買地可說是為了擺脫貧困，但進(jìn)展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱是為了不受窮，其實至少應(yīng)是為了日子越過越好，結(jié)果更為順利，生活強了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說的敘事風(fēng)格，生活味較濃，且娓娓道來，似拉家常，效果當(dāng)然好。
設(shè)計說明：通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
�。ㄎ澹┩卣寡由�:QQ連線,時空對話
學(xué)生與作者的對話
設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以促使學(xué)生多角度地看待問題，關(guān)注社會、激發(fā)創(chuàng)新思維，提高語言文字的運用能力。
教學(xué)特色
1、對于九年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點：
�。�1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
（2）學(xué)習(xí)使用圈點批注的讀書方法。
（3）學(xué)習(xí)勾畫、積累關(guān)鍵性詞句。
�。�4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)感受文本。
2、合作的廣泛性與交流的充分性
由于本節(jié)課重、難點都需要通過活動這一載體加以解決和鞏固，因此教師在教學(xué)中為此搭建了一個師生合作、生生合作、師生交流、生生交流的平臺，讓學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)中與他人合作、和別人交流的重要性與必要性。
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