說課稿

【推薦】說課稿6篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　《送東陽馬生序》是語文版語文九年級(jí)下冊(cè)第六單元的一課，本單元入選的古詩文內(nèi)容豐富，形式多樣都是我國古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不表現(xiàn)出古代賢人的意趣和志向。

　　本課是作者的同鄉(xiāng)馬君則寫的贈(zèng)言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯的中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵(lì)馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以其學(xué)有所成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歷史地辯證地認(rèn)識(shí)課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照課文聯(lián)系自己的實(shí)際，感悟當(dāng)今中學(xué)生應(yīng)怎樣尊師重教、刻苦學(xué)習(xí)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的古文言文基礎(chǔ)知識(shí)，以及我們的教學(xué)理念，確定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)習(xí)積累文言文詞語。

　　2、掌握作者求學(xué)的主要經(jīng)歷，理清文章寫作思路，把握文章主旨。

　　3、學(xué)習(xí)理解本文對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)效果。

　　4、熟讀并背誦課文。

　　過程與方法：通過自主、合作、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者好學(xué)精神與求學(xué)態(tài)度，樹立正確的人生觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、翻譯、理解、背誦課文，學(xué)習(xí)作者執(zhí)著的求學(xué)精神。

　　2、學(xué)習(xí)文章對(duì)比手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的求學(xué)精神與求學(xué)態(tài)度。

　　二、說教法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和使用語言的習(xí)慣。從這些方面出發(fā)，我們選擇了誦讀法、討論法、講授法、自學(xué)法、探究法等教學(xué)方法。

　　從教師方面來說，主要是選擇能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難的教法。從學(xué)生的方面來看，首先是要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。無論是課前的預(yù)習(xí)，還是課上的思考、回答。這些都要求每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于疑難問題或者是開放性問題，要指導(dǎo)學(xué)生開展合作探究去解決。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及我校學(xué)生的實(shí)際情況。我們安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課：由孟子的名言：'天將降大任于斯人……。'導(dǎo)入新課。

　　(二)作者及作品簡介。

　　(三)整體感知課文。

　　1、自學(xué)生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。

　　4、復(fù)述背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　2、整體感知課文內(nèi)容。

　　3、研讀賞析。

　　4、探究文章寫法。

　　5、拓展練習(xí)。

　　6、布置作業(yè)。

說課稿 篇2

　　一、選題：

　　為什么要設(shè)計(jì)"說快樂"這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)呢？《綱要》中說到：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣；鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力以及幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。

　　綜上所述，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)說盡情的表達(dá)快樂，發(fā)展語言表達(dá)能力。

　　二、說目標(biāo)：

　　目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，是活動(dòng)的根本，根據(jù)認(rèn)知能力情感我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1．樂意在集體面前大膽表達(dá)自己對(duì)"快樂的"的理解。

　　2．能根據(jù)句式連貫地講述出自己快樂的感受。

　　3．體驗(yàn)快樂帶給自己的美好感受。

　　三、說準(zhǔn)備:

　　一直以來,老師們都認(rèn)為良好的充足的教具準(zhǔn)備是我們整個(gè)活動(dòng)成功的一半,這也卻實(shí)不錯(cuò)。不過我們有時(shí)上公開課，會(huì)把教玩具做得很華麗，多媒體課件，我們把重點(diǎn)放在了教具上，而不是孩子身上，老師們做的很累，上課效果也只不過如此而已，我非常崇尚上海的幾位專家的上課風(fēng)格，一只籃子，一顆色子，一張白紙，簡簡單單，卻能把一堂課上得很精彩，這才是我們的常態(tài)教學(xué)，我們的主體是孩子，怎樣把孩子引導(dǎo)進(jìn)來，讓他們動(dòng)起來、說起來，這才是重點(diǎn)。所以今天的活動(dòng)，我只準(zhǔn)備了每人一幅很小的畫，一張空白紙。

　　四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　語言活動(dòng)重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語能力。今天的這個(gè)活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在結(jié)合幼兒自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地在集體面前表達(dá)自己的快樂，方法是通過"我眼中的快樂--回憶快樂--表達(dá)快樂，看圖表達(dá)快樂，以能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)弱的幼兒一起上，使每個(gè)小朋友都能說起來。

　　難點(diǎn)：在表達(dá)快樂的過程中能逐步套用句式：**有多**，我就有多快樂，連貫地講述自己快樂的感受。

　　五、說過程：

　　1．我眼中的快樂。（引起興趣）

　　你覺得什么是快樂？

　　2．回憶快樂

　　你覺得哪件事情對(duì)你來說是最快樂的，為什么？

　　3．表達(dá)快樂（重點(diǎn)難點(diǎn)）

　　如果你現(xiàn)在很快樂，你會(huì)用一個(gè)什么動(dòng)作來表達(dá)？

　　你能用一句話來說出你的快樂嗎？

　　4．看圖表達(dá)快樂

　　幼兒自由表述

　　幼兒分組訪編

　　5．延伸活動(dòng)：畫快樂

說課稿 篇3

尊敬的各位評(píng)委老師好！

　　我是面試初中數(shù)學(xué)的1號(hào)考生，今天我說課的題目是《平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)》，接下來我將從從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面闡述我說課的內(nèi)容。

　　一、說教材

　　上好一堂課的前提是充分研讀教材，本節(jié)課選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第十八章第二課時(shí)的內(nèi)容。平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)是平行線和三角形知識(shí)的應(yīng)用和深化，是學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形的必備知識(shí)，是證明線段相等、角相等的重要依據(jù)。

　　基于以上對(duì)教材內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征及原有知識(shí)水平新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)多元化，根據(jù)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解平行四邊形中心對(duì)稱的特征；掌握平行四邊形對(duì)角線互相平分的性質(zhì)。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在觀察、操作、推理、歸納的探索活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過小組合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在自我評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自我肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是平行四邊形對(duì)角線互相平分的性質(zhì)以及性質(zhì)的應(yīng)用。難點(diǎn)是綜合運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。

　　二、說學(xué)情

　　不僅要備教材，更要備學(xué)生，八年級(jí)學(xué)生幾何學(xué)習(xí)正處在試驗(yàn)幾何向論證幾何的過渡階段，對(duì)于嚴(yán)密的推理論證，無論從知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是知識(shí)能力上都有所欠缺，因此我采用“創(chuàng)設(shè)情境—大膽猜想—實(shí)驗(yàn)探究—反思評(píng)價(jià)”的課堂活動(dòng)模式，努力營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、說教法

　　有教無類，因此，在教法上，教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同伴交流學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體、形象化，采用啟發(fā)誘導(dǎo)層層深入的教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察、討論、分析、總結(jié)等活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)的`生成、發(fā)展和應(yīng)用。

　　四、說學(xué)法

　　在學(xué)法上，我準(zhǔn)備采用小組合作交流的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以在合作中感受集體的智慧，在探索中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，在碰撞中產(chǎn)生知識(shí)的火花。

　　五、說教學(xué)過程

　　為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、巧設(shè)情景，初步感知

　　上課伊始，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式，提問學(xué)生平行四邊形的邊、角這兩個(gè)基本要素的性質(zhì)是什么？學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的知識(shí)，可以回顧起來，平行四邊形的對(duì)邊平行且相等，平行四邊形的對(duì)角相等。順勢(shì)提出在平行四邊形中，還有一組對(duì)角線，通過多媒體展示ABCD中，連接AC、BD，并設(shè)它們相交于點(diǎn)O，請(qǐng)同學(xué)大膽猜想OA與OC，OB與OD有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)學(xué)生猜想在ABCD中，OA=OC，OB=OD，根據(jù)學(xué)生的猜想，引導(dǎo)學(xué)生證明，引出本節(jié)課主題。設(shè)計(jì)意圖：通過提問的方式復(fù)習(xí)前一節(jié)所學(xué)的平行四邊形關(guān)于邊和角的性質(zhì)，這樣的方式復(fù)習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

　　2、師生合作、探究新知

　　活動(dòng)一：探究平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)

　　引導(dǎo)學(xué)生利用提前準(zhǔn)備好的平行四邊形教具，兩個(gè)全等的平行四邊形重疊在一起且在對(duì)角線的交點(diǎn)處釘上圖釘，請(qǐng)學(xué)生把其中的一個(gè)平行四邊形旋轉(zhuǎn)180度，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生通過動(dòng)手操作會(huì)發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)前后兩條對(duì)角線重合了，因此平行四邊形是中心對(duì)稱圖形，兩條對(duì)角線的交點(diǎn)是對(duì)稱中心，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)OA=OC，OB=OD，進(jìn)一步驗(yàn)證了猜想，引導(dǎo)學(xué)生在證明平行四邊形的性質(zhì)基礎(chǔ)之上借助三角形全等用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言證明。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)，得到了BD=AC、∠CAD=∠ACB,∠ADB=∠DBC，再根據(jù)角角邊得到了三角形全等，進(jìn)一步證明了平行四邊形對(duì)角線互相平分。并請(qǐng)學(xué)生板書出詳細(xì)的證明過程。最后我將總結(jié)出平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)。

　　活動(dòng)二：平行四邊形對(duì)角線性質(zhì)的運(yùn)用

　　學(xué)生證明了平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)之后，出示大屏幕中的例題在ABCD中，AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC,CD,AC,OA的長，以及ABCD的面積。提示學(xué)生根據(jù)已知條件可以得出哪些信息。學(xué)生會(huì)根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)得到CD=AB=10，BC=AD=8，根據(jù)AC⊥BC，可以構(gòu)造出直角三角形。引導(dǎo)學(xué)生寫出證明過程，預(yù)設(shè)學(xué)生的板書內(nèi)容是∵四邊形ABCD是平行四邊形，∴CD=AB=10，BC=AD=8，∵AC⊥BC，∴△ABC是直角三角形，根據(jù)勾股定理得出AC=6，又OA=OC，∴OA=3，SABCD=6×8=48。從而解決了這個(gè)問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過例題的分析讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)前后的牽連，這個(gè)問題涉及了剛學(xué)習(xí)的平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)，對(duì)于計(jì)算或證明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析,學(xué)會(huì)如何嚴(yán)格的書寫，突破用幾何語言書寫表達(dá)的難點(diǎn).。

　　3、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　新授課結(jié)束，適當(dāng)?shù)木毩?xí)可起到鞏固所學(xué)知識(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想的作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生利用今天所學(xué)知識(shí)，去解決練一練的題目和生活中的實(shí)際問題，并通過合理設(shè)錯(cuò)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所成，學(xué)有所用的快樂從而把知識(shí)升華為能力。

　　4、總結(jié)提煉，拓展延伸

　　這節(jié)課結(jié)束時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“今天有哪些收獲？學(xué)到了哪些東西？”并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)在知識(shí)、能力、方法、思想等方面的收獲。

　　5、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　我將設(shè)計(jì)以下作業(yè)：下課后，完成課后習(xí)題，學(xué)有余力的同學(xué)完成拓展題。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　下面說一下我板書設(shè)計(jì)，好的板書就像一份微型的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是數(shù)學(xué)課的板書更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)縮影。大家來看，我的板書簡潔明了，形象直觀，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。

說課稿 篇4

　　古代教育學(xué)家孔子說：不學(xué)詩，無以言。這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精練、情感強(qiáng)烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力。所以我們第五冊(cè)教材，第三單元就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，安排了兩首古詩《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》，為了增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的感情。

　　王維的《九月九日憶山東兄弟》是一首表達(dá)作者背井離鄉(xiāng)在重陽節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的真摯思念的一首詩。學(xué)習(xí)這首古詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中字詞句的含義，體會(huì)詩人的感情，這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩接觸不多，在這方面學(xué)習(xí)能力不是很好，而且體會(huì)詩人的感情在教學(xué)中有時(shí)被疏忽，另外有些字詞意思與當(dāng)今意思有些不同如山東，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生理解字詞的意思，并通過詞義理解全句全詩的意思，通過資料了解一些節(jié)日的風(fēng)俗也是這首詩的重點(diǎn)，《九月九日憶山東兄弟》是第九課《古詩兩首》中的第二首古詩，重視根據(jù)古詩學(xué)習(xí)步驟來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的能力，為第一首詩的學(xué)習(xí)又做了一次鞏固。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)，以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中得以貫徹

　　1、在知識(shí)與技能上朗讀背誦詩歌

　　2、在過程與方法上通過朗讀詩歌，體會(huì)詩中的感情，背誦課文

　　3、在感情與態(tài)度價(jià)值觀上要體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寞的心情以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念。

　　針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，《九月九日憶山東兄弟》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　第一步：談話激趣、導(dǎo)入新課

　　1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩。這樣可為后面要學(xué)的古詩營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

　　2、導(dǎo)入新課，簡介作者，并介紹寫作時(shí)的背景，以吸引學(xué)生的注意力

　　3、介紹背景時(shí)引出一個(gè)節(jié)日重陽節(jié)檢查學(xué)生收集資料的情況，并最后課件出示教師收集的資料。這樣可培養(yǎng)學(xué)生自己接解決問題的能力。教師出示了資料后，學(xué)生可以看到自己的成功點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并給予以正確的答案。

　　第二步；明確目標(biāo)、嘗試學(xué)習(xí)

　　課件出示學(xué)習(xí)古詩的步驟：有節(jié)奏的讀詩、理解字詞意思、根據(jù)字詞意思，理解全句全詩的意思、體會(huì)詩人的思想感情、繼續(xù)有感情的讀詩、背誦古詩。

　　讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)古詩的步驟，知道這堂課要學(xué)會(huì)什么、掌握什么、怎樣去學(xué)，做到心中有數(shù)、有的放失、不要盲目去學(xué)習(xí)古詩，三年級(jí)學(xué)生畢竟接觸古詩較少，根據(jù)上首詩已掌握的學(xué)習(xí)古詩的步驟，形成的基礎(chǔ)，讓他們小組去嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能夠獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　第三步：劃出節(jié)奏、誦讀詩句

　　學(xué)生在自己已讀基礎(chǔ)上，聽老師范讀全詩，并檢查標(biāo)的停頓的地方是否劃對(duì)。讀后課件出示詩中停頓的地方。根據(jù)符號(hào)讓學(xué)生再次嘗試讀詩并敢于與老師挑戰(zhàn)，讀的好與否。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)，與別人挑戰(zhàn)的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。

　　第四步：學(xué)習(xí)詩句、體會(huì)感情

　　這首詩字詞的意思并不難，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度應(yīng)該不大，估計(jì)在課下通過查找有關(guān)資料學(xué)會(huì)的人應(yīng)該很多。

　　在學(xué)習(xí)古詩中，我采用的形式是扶、放、半扶半放式的學(xué)習(xí)。

　　扶學(xué)生學(xué)習(xí)題目的山東，因?yàn)檫@是古今義發(fā)生變化的詞。

　　放學(xué)生解釋獨(dú)、異鄉(xiāng)、異客、倍、遙因?yàn)檫@些詞的解釋基本上沒有什么難點(diǎn)。

　　放學(xué)生根據(jù)字詞的解釋來串講全詩的詩意

　　半扶半放教師質(zhì)疑為何要登高、插茱萸，檢查學(xué)生收集的資料，這樣檢查可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生自己去解決問題的能力。對(duì)于本首詩有了更深一層的了解，最后課件出示教師收集的資料，為了給學(xué)生一個(gè)明確的答案，以判斷自己的對(duì)錯(cuò)。

　　扶師介紹今天的重陽節(jié)的習(xí)俗，又是老人節(jié)，從中不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生懂得尊老、愛老、助老。

　　課件出示詩中字詞句的意思，進(jìn)一步加深理解，出示字詞句的意思，不是為了局限學(xué)生思考的空間，為了讓學(xué)生心中有個(gè)準(zhǔn)繩，并且為體會(huì)詩人思想感情做鋪墊。

　　體會(huì)詩人的思想的感情，教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)、親人。

　　第五步：反復(fù)誦讀、背誦詩歌

　　古詩節(jié)奏鮮明、音韻和諧，讀起來瑯瑯上口，要使學(xué)生讀好。

　　1、學(xué)生根據(jù)所劃出的節(jié)奏，根據(jù)所體會(huì)的思想的感情，去嘗試的朗讀。

　　2、教師歸納，教給方法。

　　帶著含義去讀、讀出節(jié)奏感

　　3、反復(fù)誦讀

　　齊讀個(gè)別讀小組讀，最后全班背誦。

　　第六步：總結(jié)方法、布置作業(yè)

　　我這堂課的設(shè)計(jì)，突出詞義句意理解和理解句子含義兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，并突出了按照學(xué)習(xí)古詩的步驟去學(xué)習(xí)，注重了智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性。

說課稿 篇5

　　【說教材】

　　“報(bào)紙”是幼兒日常生活中較為常見的。本次健康活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對(duì)象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會(huì)到：只要肯動(dòng)腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多玩。

　　【說目標(biāo)】

　　我將目標(biāo)定位于情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面。

　　1、能自由結(jié)伴玩報(bào)紙，體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂。

　　2、在報(bào)紙上探索各種玩法，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3、通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡、跳的能力和快速跑的能力。

　　根據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于：在報(bào)紙上探索各種玩法，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　難點(diǎn)是：用多種方法嘗試用一張報(bào)紙放在胸口而不掉下來。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、報(bào)紙若干及報(bào)紙所做成的滾筒、紙球等等。

　　2、熱身操的音樂及錄音機(jī)。

　　3、游戲所需要的器械。

　　【說教法】

　　《新綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動(dòng)性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力�；顒�(dòng)中我主要采用游戲法，和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外進(jìn)行，在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動(dòng)，為幼兒營造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，以此來達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。

　　【說學(xué)法】

　　1、操作法：《新綱要》中指出“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”因此，活動(dòng)中會(huì)讓孩子們操作探索他們手中的報(bào)紙應(yīng)該怎樣玩。

　　2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。像“報(bào)紙還可以怎樣玩”?答案不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間。

　　3體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的勞動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯提高”，所以在活動(dòng)中讓每一個(gè)幼兒參與其中，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本的”的理念。

　　【說過程】

　　根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)我從熱身活動(dòng)——自由探索——游戲：沖過封鎖線——在一段舒緩的背景音樂中幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。

　　熱身活動(dòng)：幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場(chǎng)，在音樂聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ)，相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙，對(duì)幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。

　　自由探索：首先讓幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)引導(dǎo)孩子把紙棒拆開討論：報(bào)紙還可以怎么玩?自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作著玩，引導(dǎo)幼兒探索多種玩法。再就是結(jié)伴玩幼兒結(jié)伴展示不同的玩法，如：練習(xí)跳遠(yuǎn)、練習(xí)鉆“山洞”、橫躺滾等，在集體探索中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙?jiān)谛乜诙�不掉下來。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動(dòng)，自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目的是要通過反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到“跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵”。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機(jī)會(huì)。以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)谠�有的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。大班幼兒競(jìng)爭意識(shí)較強(qiáng)，故游戲《沖過封鎖線》設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè)高潮，從而達(dá)到鍛煉的目的。 同時(shí)教師對(duì)幼兒創(chuàng)造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　放松活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動(dòng)靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)過程考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。

說課稿 篇6

　　各位老師好：今天我說課的課題是《認(rèn)識(shí)水果》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

　　一、說材（地位與作用）。

　　《認(rèn)識(shí)水果》是人教版必修教材第二單元第2個(gè)課題。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了糖果屋，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

　　二、說學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小班幼兒他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能說出幾種常見水果的名稱。

　　2、 培養(yǎng)孩子喜歡吃水果的習(xí)慣。

　　3、 初步感知粗糙與光滑。

　　三、說學(xué)的重難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了水果特征，才能認(rèn)識(shí)不同水果。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是光滑與粗糙較抽象，幼兒沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　四、說教法。

　　我們都知道生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)與感知能力。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使幼兒其然”，還要使幼兒“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒�既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。

　　考慮到小班幼兒的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)幼兒將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)幼兒以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果�；�于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：利用實(shí)物等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)幼兒通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以幼兒為主體，使幼兒的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、 集體討論法：針對(duì)幼兒提出的問題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組語境討論，促使幼兒在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，幼兒已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓幼兒自己學(xué)習(xí)思考。

　　五、教學(xué)過程。

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、導(dǎo)入：（1——2分鐘）。

　　聽音樂做律動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒。

　　2、講授：（10分鐘）。

　　通過變魔術(shù)的方法展現(xiàn)實(shí)物來吸引幼兒注意力，請(qǐng)幼兒通過聞看摸之后講述所展示的水果的不同特征（粗糙與光滑），通過送水果寶寶回家了進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。

　　3、小結(jié)：（2——3分鐘）。

　　品嘗水果，向幼兒說明水果的好處，鼓勵(lì)幼兒多吃水果。

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