說課稿

【實用】說課稿集合9篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一.說教材

　　我說課的課題是：人民教育出版社九年級語文上冊第二單元第7課《傅雷家書兩則》。本單元的文體為演講與書信，這篇課文是書信。這兩封家書，第一封寫于兒子精神消沉?xí)r，第二封信，寫在兒子取得了巨大成功，兩封信從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅強(qiáng)的人。

　　十多年前，我在大學(xué)讀《傅雷家書》的時候，曾深深地為傅雷對兒子那種細(xì)膩、深沉的情感所感染，為那種嚴(yán)肅的家風(fēng)所感動。這兩天我又反芻《傅雷家書兩則》，覺得編者安排這篇課文可能是希望學(xué)生從課文中學(xué)會冷靜、理智地思考自己的人生，懂得用“不以物喜，不以已悲”的態(tài)度對待生活，懂得父母老師的諄諄教導(dǎo)中的期望。

　　的語言平實，說理娓娓，文采不是很夠，故事性也不是很強(qiáng)，初看有些乏味，但這樣的文章是需要靜下心來細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品的，我覺得如果你是用一種浮躁和追風(fēng)的態(tài)度去讀的話，是對傅雷家書的褻瀆，當(dāng)然也是一無所獲的!

　　二.說教學(xué)目標(biāo)(通過多次朗讀實現(xiàn))：

　　根據(jù)美國心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論，從新課程的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維來確定確立教學(xué)目標(biāo)如下。

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1.掌握庸碌、憑吊、扶掖、諛詞、枘鑿、涕泗橫流等字詞的字形、音、義。

　　2.理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到“勝不驕，敗不餒”才是真正的“堅強(qiáng)”。(通過第五版塊實現(xiàn))

　　3.體會家書平實的語言中所蘊(yùn)涵的深刻哲理，對子女的愛以及對祖國真摯的感情。(品味語言和體會感情通過三、四版塊實現(xiàn))

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1.通過朗讀課文，體會傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅強(qiáng)的人。

　　2.理清兩封信的內(nèi)容，從中學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　1.能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。

　　2.理解父子之愛、朋友之誼的交融。

　　我覺得首先學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)勇敢地退下來，適時地走進(jìn)去，所以“理清兩封信的內(nèi)容”、“體會家書平實的語言中所蘊(yùn)涵的深刻哲理”等目標(biāo)我都會放手讓學(xué)生去討論、去領(lǐng)悟。其次學(xué)習(xí)要以探究為核心，盡量讓學(xué)生親歷探究過程，從而實現(xiàn)一箭多雕。所以“體會傅雷對人生的深刻感悟”以及對“堅強(qiáng)”的理解我都會采用“合作、探究”的方式進(jìn)行。

　　三.說教法與學(xué)法：

　　1.說教法：我是按總的來說是“以學(xué)定教”來設(shè)計的。為了突出“語言品味的學(xué)習(xí)”和“領(lǐng)悟‘堅強(qiáng)’和‘赤子之心’的主旨”的教學(xué)重點，突破“準(zhǔn)確而深刻地理解‘堅強(qiáng)’的內(nèi)涵”的教學(xué)難點，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用分組討論法、問題研討法、點撥法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

　　2.說學(xué)法：埃德加·富爾說過：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”葉老也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教�！币虼耍�加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法主要是誦讀法、小組討論法、圈點法。

　　①誦讀法：葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀�！睆�?zhí)锶粝壬�說：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我覺得，語文教學(xué)的所謂“亮點”，首先應(yīng)該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會出來了。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將將多種朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，粗讀、熟讀、、精讀、品讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書。

　�、谛〗M討論法：根據(jù)系統(tǒng)論“整體大于部分之和”的原理，采用四—五人討論小組討論活動，把全班分為十大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性。(具體作法可以參見《中學(xué)語文教學(xué)》20xx年5期廣東從化中學(xué)陳惠蘭老師的《優(yōu)化語文學(xué)習(xí)班集體的教學(xué)實例》)

　�、廴�點法：唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領(lǐng)會”。平時我就注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。

　　四.說學(xué)情以及教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.現(xiàn)在學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)并不陌生，而一般的等級學(xué)校，都配備了電腦閱覽室。上課前要求學(xué)生閱讀相關(guān)文章，讓學(xué)生自主了解傅雷，并對傅雷的人生觀和藝術(shù)觀有整體而充分的了解。

　　2.大家可能看到在我的教學(xué)設(shè)計中沒有生字詞和作者簡介的環(huán)節(jié)，原因是每個新學(xué)期開始，我就會將整冊需要掌握的生字詞印發(fā)給學(xué)生，每次上新課前的早讀，課代表就會帶讀并檢測，形和義的教學(xué)隨機(jī)貫穿于講課的過程，一個單元我會再集中檢測一次。這樣做既節(jié)省了在堂上講字詞的時間，又充分發(fā)揮了我的五人小組的作用。至于的作者簡介，教材上已有，網(wǎng)上亦可查，根據(jù)“只教學(xué)生不懂的，不教學(xué)生已懂的”有效教學(xué)的原則，所以不多講。

　　3.本課具體操作上我主張不用多媒體，原因是情感類的文章，多讀品味效果才是最佳。

　　五.說教學(xué)程序

　　通過以上分析，我確定了教學(xué)整體思路：通過誦讀把握全文;通過討論師生互動;通過品讀揣摩使語言領(lǐng)悟深刻化;通過點撥歸納使知識條理化。在這個思路指導(dǎo)下，《傅雷家書兩則》一文教學(xué)安排兩課時。第一課時主要是誦讀，整體感知，品味語言;第二課時主要是誦讀，體會感情、領(lǐng)會主旨，為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我安排了以下7個版塊，第一課時完成前三個版塊，第二課時完成后四個版塊：

　　(一) 列舉事例，導(dǎo)入新課：

　　(簡述美國兩個家族的八代家史事例)外國如是，在我們中國也有所謂的“書香門第”、“將門虎子”之說，可見家庭教育的重要。而我們現(xiàn)在有個“二世祖”現(xiàn)象，原因在許多家長就指望社會、學(xué)校把兒子培養(yǎng)成才，父母只做所謂的“衣食父母”，結(jié)果子女是一事無成，終日游手好閑。從家庭教育子女的角度自然引出課題：傅雷對子女的教育。

　　在這個環(huán)節(jié)中導(dǎo)語的設(shè)計要抓住一個好的切入點，材料盡可能新穎，要能吸引學(xué)生關(guān)注的目光，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為“興趣是最好的老師”。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　要求學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章中的兩封信的主要內(nèi)容。在學(xué)生講述的過程中提醒學(xué)生注意：要想把內(nèi)容概括清楚，就要注意要點(即人+事，字?jǐn)?shù)允許時可加時間)不能丟，語言要簡練。

　　學(xué)生回答后教師明確：第一封寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之;第二封信，寫在兒子取得了巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的高峰。兩封信從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅強(qiáng)的人。

　　還告訴學(xué)生這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

　　在這個環(huán)節(jié)中，主要目的是通過朗讀讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，把握全文。

　　(三)熟讀課文，品味語言。

　　要求學(xué)生再細(xì)讀課文，找出文中有比喻修辭和哲理的句子，并對其進(jìn)行品味賞析，先在4人小組內(nèi)討論，小組解決不了的，再在全班討論。(注意：教學(xué)設(shè)計中的比喻和哲理示例每組教師只是選擇性點評，不必全部都講。)

　　教師總結(jié)語言上的特色：

　　1.語言含蓄。(分析略)

　　2.哲理深刻。(分析略)

　　在這個環(huán)節(jié)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮其主體作用，不要替學(xué)生包辦，他們的回答可能不全面甚至是錯誤，但自己嚼過的饃饃味道就是不同，學(xué)生對知識的掌握會更有效，更深刻。課堂上他們有了充分的讀書、思考、作業(yè)的時間;答案是從自己的閱讀中探究出來的，方法是從思索和訓(xùn)練中歸納出來的。這樣的學(xué)習(xí)，容易暴露出師生的不足。教師從學(xué)生的疑問中、錯誤中看到自己的不足，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時給予補(bǔ)救。

　　(四)精讀課文，體會感情。

　　1.指名學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子，然后選擇其中一句示例進(jìn)行感情的體會。句子可以是講道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的諄諄教誨，感受傅雷在字里行間投注的濃濃父愛，理解他們“父子”和“朋友”的特殊關(guān)系。

　　2.要求學(xué)生精讀第二封信，找出文中傅雷對兒子和祖國真摯感情的抒情句，并對他們進(jìn)行分析，先在四—五人小組內(nèi)討論，小組解決不了的，再在全班討論。(教學(xué)設(shè)計中的抒情句示例教師選擇性點評，不必全部都講。)

　　教師總結(jié)情感特點：情感深摯。親情是人間至情。孩子的一言一行，孩子的情緒變化，孩子的成功失落都無時無刻不牽著傅雷這位父親的心，他對遠(yuǎn)在異國的兒子有著深深的牽掛，對兒子的不安有著真誠的寬慰。而對祖國的愛又是那么深沉和執(zhí)著，兒子雖遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，但與祖國榮辱與共。

　　我們現(xiàn)在低效的教學(xué)有“四多四少”：統(tǒng)一學(xué)習(xí)多，個人學(xué)習(xí)少;接受學(xué)習(xí)多，探究學(xué)習(xí)少;教師表達(dá)多，學(xué)生表達(dá)少;學(xué)習(xí)快的表達(dá)多，學(xué)習(xí)慢的表達(dá)少。教師在這個環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問的精神，培養(yǎng)合作的精神，讓學(xué)生學(xué)會用自己的心主動與文本交流，與別人交流，讓學(xué)生充分自我發(fā)揮，大膽表達(dá)自己的看法，這樣做的話學(xué)生自然就學(xué)會了讀書，學(xué)會了做人。同時教師要注意傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中走向完善。

　　(五)品讀課文，領(lǐng)悟主旨。

　　1.從“堅強(qiáng)”和“赤子之心”引導(dǎo)學(xué)生理解的難點及主旨。

　　2.教師總結(jié)主旨：的主旋律只有一個，那就是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論生活怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

　　本環(huán)節(jié)教師應(yīng)適時的以總結(jié)利于學(xué)生知識的消化與整合，為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式，為學(xué)生小結(jié)教師適時引導(dǎo)補(bǔ)充，這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。因為我覺得課堂給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，但教師的指導(dǎo)仍應(yīng)該存在，關(guān)鍵時候教師精辟入微的點撥和總結(jié)還是很有必要的。

　　(六)結(jié)合實際，拓展思維。

　　提問學(xué)生：你還知道有哪些家庭教育成功或失敗的例子?(例子以學(xué)生列舉為主，教師只作適當(dāng)補(bǔ)充。)

　　(七)課后作業(yè)

　　學(xué)了，學(xué)生一定會對家庭教育有許多感慨，要求學(xué)生給父母親寫一封信，說說你的歡樂，訴訴你的煩惱，還可以建議父母應(yīng)該怎樣做。

　　教學(xué)后記：

　　1.我覺得：我們在教學(xué)過程中一要給學(xué)生尊重，二要讓學(xué)生作主，三要讓學(xué)生有選擇，四要讓學(xué)生合作。

　　2.學(xué)生有興趣上的課才是最好的課，學(xué)生最喜歡的老師才是最好的老師。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位評委、老師：

　　上午好！今天我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)語文第五冊的《西藏高原》，說課程序如下：

　　一、把握聯(lián)系，領(lǐng)悟教材

　　西師版小學(xué)語文第五冊第二組教材是圍繞“西部風(fēng)情”來編寫的。學(xué)習(xí)本組教材要大膽想象美景，感受大自然的神奇與美麗，感受家鄉(xiāng)的可愛，感受生活是如此美好。這是本組教材的重點，也是難點。

　　因此，我認(rèn)為本課教學(xué)目標(biāo)一是認(rèn)識了解西藏高原風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富，是個可愛的地方；二是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的西藏，熱愛偉大祖國大好河山；三是理解詞句，大膽想象加深課文的理解，并能在實際中運(yùn)用文中的寫景方法。

　　以上三點是本課教學(xué)的重點。其中理解詞句，并在實際中運(yùn)用文中的寫景方法是本課的難點。

　　二、注重遷移，選擇教法

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合課標(biāo)理念，我將遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，采用自主、合作、探究的體驗性學(xué)習(xí)方式，輔以課件、錄音等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在自主

　　學(xué)習(xí)、合作探究中學(xué)習(xí)語文，引起學(xué)生對課文中西藏高原的天空、高山、湖泊的關(guān)注。在教學(xué)中為學(xué)生努力營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生的心靈之花在課堂盡情綻放。

　　三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法

　　語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更要讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。由此，我設(shè)立：“營造氛圍——創(chuàng)設(shè)情境——誦讀感悟、自主體驗——合作探究——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。

　　四、訓(xùn)練思維，優(yōu)化程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美

　　上課伊始，伴隨《走進(jìn)西藏》的音樂，大屏幕上出現(xiàn)西藏高原那迷人的風(fēng)光。天籟般的旋律，美麗的雪域風(fēng)情讓學(xué)生思緒飄向那片美麗神奇、富饒可愛的雪域高原。此時，我趁機(jī)插入導(dǎo)語：西藏高原是個美麗神奇、富饒可愛的地方。激起了多少人對那片土地的向往與追求。今天，就讓我們一同走進(jìn)西藏，去感受它獨特的魅力。在充滿激情的導(dǎo)語中，既回顧了上節(jié)課對西藏高原的整體感知，又激起了學(xué)生情感，活躍了學(xué)生思維，為后面品讀課文，突破難點，奠定了基礎(chǔ)。

　　2、品詞賞句——領(lǐng)悟美

　　在課堂上，讓學(xué)生大聲美美地暢讀第二自然段，指

　　導(dǎo)學(xué)生邊讀邊動手在文章中勾畫好詞佳句。老師引導(dǎo)：“這一段美不美？美在哪里？”自主探究、小組討論后匯報結(jié)果時，我趁機(jī)出示圖片，結(jié)合學(xué)生視覺上的感知，使教學(xué)更形象直觀，配以圖文并茂的練習(xí)�！澳枪鉂嵉乃{(lán)天，像琢磨得十分光滑的藍(lán)寶石，又像織得異常精致的藍(lán)緞子�！边@句話把＿＿＿比作＿＿＿，＿＿＿比作＿＿＿。拓展學(xué)生的想象力，學(xué)會運(yùn)用比喻的修辭手法，鞏固探究結(jié)果。教學(xué)中，再讓學(xué)生把這個句子有感情地讀出來。我遵循兒童心理特點和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用范讀、學(xué)生相互練讀、小組賽讀等方式，讓學(xué)生品詞賞句，眼觀、耳聽、口說體驗西藏高原天空的美景，受到人文美的熏陶。在“你的朗讀讓老師和同學(xué)都陶醉了”這樣的評價激勵中，讓學(xué)生享受成功的喜悅。朗讀同時，其它同學(xué)在腦海里想象天空的美麗，去體會“好像離你很遠(yuǎn)，怎么也不能接近；又好像離你很近，只要一舉手就可以摸到�！边@樣讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，調(diào)動學(xué)生整體參與意識。重視讀書，重視背誦，是語文教學(xué)的精粹。熟讀成誦有利于發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的理解力，潛移默化規(guī)范學(xué)生的語言�！白屛覀円黄鸨嘲�！”老師示范背誦讓學(xué)生欣喜之余，極大地激發(fā)了學(xué)生背誦的積極性和興趣。讀背訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會了語言感悟積累和擴(kuò)展知識的方法。

　　3、感情朗讀——體驗美

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，學(xué)習(xí)第三至六自然段。提出探

　　究問題：“讀完這一部分你讀懂了什么？哪些地方感到了我們？從中你體會到了什么？哪些地方還不明白？”讀讀、議議，讓你感動的地方。

　　讓學(xué)生探究問題，要知其然，還要知其所以然；如勾畫“這一切倒映在清澈的'湖水里，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫�！笔且驗檫@里有大得像海一樣的湖泊，挨著湖的是墨綠色密密叢林，還有終年不化的雪峰”就構(gòu)成了這幅畫面。這樣的訓(xùn)練學(xué)生在探究問題能力得到提高的同時，也學(xué)會了解決問題的方法。重點導(dǎo)讀描寫西藏景美與富饒的句子及第五自然段開頭的過渡句。我將通過說話練習(xí)，來學(xué)習(xí)“不僅……而且……”這組關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生體會本句的過渡作用。這樣先練后講的體驗性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會到作者用詞造句的獨具匠心。

　　4、誘導(dǎo)想象——升華美

　　反復(fù)閱讀中體會結(jié)尾的含蓄精妙，首先讓學(xué)生誦讀中自悟自得思想感情，讀出贊美之情。然后質(zhì)疑、探究：“為什么祖國的西藏是一個富饒可愛的地方？”回答這個問題既回歸整體，總結(jié)全文，又點明了中心，升華了感情。不僅使學(xué)生認(rèn)識到西藏景美、富饒、可愛，而且又一次體驗了探究后收獲的喜悅�；�于新課標(biāo)應(yīng)加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力的理念，緊扣感受家鄉(xiāng)的可愛這一單元的重點，結(jié)合小學(xué)生好表現(xiàn)的特點，我設(shè)計了“我來當(dāng)小導(dǎo)游”活動。先讓學(xué)生用學(xué)到的方法介紹家鄉(xiāng)美景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系退耕返林后的綠山，聯(lián)系三峽156水位上漲后澎溪河像湖泊，再要求課后寫成小文章。這樣設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力，拓展了思維，又讓語文學(xué)習(xí)回歸生活，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。最后在同學(xué)們對家鄉(xiāng)的盡情描繪中結(jié)束課堂。

　　五、板書設(shè)計

　　天空 高山 美麗 西藏高原 湖泊 資源

　　草原 富饒 平原

　　六、說課小結(jié)

　　本課教學(xué)是想通過多種教法和學(xué)法相輔相成的巧妙結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動腦動手，身心愉快，實現(xiàn)教師尊重兒童發(fā)掘童心童趣的課程價值。 謝謝各位評委，我的說課到此結(jié)束。

說課稿 篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　大家好，今天我為大家?guī)�來的說課是中班下學(xué)期的美工教育活動《有趣的塑料袋》。這是一節(jié)與日常生活緊密相連的美工課。因此，我在科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇上特別注意活動內(nèi)容"源于生活，緣于興趣"。根據(jù)以上的情況便生成了“有趣的塑料袋”這個活動。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情。

　　《綱要》中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在日�；顒又校�我們經(jīng)常需要用到塑料袋，然而也時�？吹胶⒆觽儼堰@些塑料袋拿出來當(dāng)玩具，他們有的把塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋當(dāng)風(fēng)箏；還有的用塑料袋包扎糖果。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個興趣點后，我有意識地觀察過孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們對于塑料袋的玩法顯得比較局限，但是興趣依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展，從而幫助孩子拓展經(jīng)驗，獲得知識。

　　二、說目標(biāo)幼兒科學(xué)教育就是教師利用周圍環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，提供物質(zhì)材料和機(jī)會，采取不同的教學(xué)組織形式，以多種方式對幼兒的探索活動進(jìn)行不同的指導(dǎo)與參與，讓幼兒在有計劃的活動中，獲取經(jīng)驗，掌握方法，全面發(fā)展。我制定了以下活動目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用剪、貼、撕、畫等多種技能有創(chuàng)意的裝飾塑料袋。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察能力、動手探索能力以及想象力、創(chuàng)造力及表達(dá)能力等。

　　3.培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　重點：能運(yùn)用剪、貼、撕、畫等多種技能有創(chuàng)意的裝飾塑料袋。

　　難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用多種方法裝飾塑料袋。

　　四、說準(zhǔn)備

　　首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的， 同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：對塑料袋的性質(zhì)有初步的認(rèn)識。

　　2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：塑料袋；剪刀、雙面膠、透明膠、線、各類裝飾性材料皺紙、彩紙、即時貼、音樂等。

　　五、說教法、學(xué)法

　　《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。克服傳統(tǒng)的說教形式，幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、討論法、觀察法、操作法、進(jìn)行學(xué)習(xí)。遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在說說、做做、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

說課稿 篇4

　　一、【教材分析】

　　1. 本課的地位和作用

　　《禮儀修養(yǎng)顯個人魅力》是高等教育出版社出版的《職業(yè)道德與法律》第一單元第一課《塑造自己的良好形象》中第二節(jié)課的內(nèi)容。這節(jié)課緊扣“個人禮儀”為中心，主要講了個人禮儀的基本要求，個人禮儀蘊(yùn)含的道德意義以及怎樣養(yǎng)成良好的個人禮儀習(xí)慣等知識。這節(jié)課的內(nèi)容是第一課的一個重點，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)好本課，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的習(xí)慣，提高禮儀素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀蘊(yùn)含的道德意義，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。

　　情感目標(biāo)：尊重自己和他人，提高個人禮儀修養(yǎng)水準(zhǔn)，做講文明、有禮儀的 人。

　　能力目標(biāo)：自覺踐行禮儀規(guī)范，維護(hù)自己的文明形象，提高學(xué)生審美能力。

　　3. 教學(xué)重點及難點

　　教學(xué)重點：個人禮儀蘊(yùn)含的道德意義

　　個人禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

　　教學(xué)難點：個人禮儀蘊(yùn)含的道德意義

　　二、【學(xué)情分析及學(xué)法】

　　作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)在學(xué)校做好就業(yè)前的各項準(zhǔn)備工作，那么，德育教育就應(yīng)該放在首位。而中職學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，注意力較難集中，不能被動接受枯燥理論說教；再加之受社會多元價值觀的影響，現(xiàn)在學(xué)生對文明禮儀的意識越來越淡薄。因此，在教學(xué)過程中，教師不能將內(nèi)容簡單灌輸給學(xué)生，必須從學(xué)生實際入手，以小組為單位，展開小組競賽，合作協(xié)同形式，組織學(xué)生討論并布置任務(wù)等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。使學(xué)生從感情上接受，并變成自覺行動，才能達(dá)到德育課的學(xué)習(xí)目的。

　　三、【教學(xué)方法】

　　根據(jù)學(xué)生的實際情況和“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，我在本課的教學(xué)中主要采用了情境教學(xué)法、案例分析法、小組討論法及自主探究法等教學(xué)方法。

　　四、【課前準(zhǔn)備】

　　為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要，我在課前做好了多媒體課件，安排了情景劇的排練，并布置每小組派代表準(zhǔn)備作自我介紹。學(xué)生預(yù)習(xí)課文并查閱有關(guān)個人禮儀的資料，搜集有關(guān)公共場所違背文明禮儀的圖片和常用文明用語等相應(yīng)資源，發(fā)布到校園網(wǎng)上“德育之窗”。

　　五、【教學(xué)過程】

　　接下來我重點介紹一下這節(jié)課的教學(xué)過程，這節(jié)課我一共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，即激趣導(dǎo)入、探索新知、引思明理、學(xué)以致用、課堂小結(jié)。

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入 2’

　　播放PPT課件，將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標(biāo)準(zhǔn)儀態(tài)的圖片展示出來，同時播放不雅姿態(tài)，進(jìn)行對比。讓學(xué)生直觀、真切地了解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激發(fā)求知欲，幫助學(xué)生規(guī)范自己的舉止，為導(dǎo)入新課做好鋪墊。

　�。ǘ�）探索新知30’

　　案例一 多媒體展示老布什競選演講材料。（設(shè)計意圖：我校每月舉行一次演講比賽，讓學(xué)生觀看了解，對自己今后參加演講有幫助和提高。）

　　材料分析 引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：看了這些材料，同學(xué)們有何想法？學(xué)生積極思考，發(fā)表個人意見。（設(shè)計意圖：利用經(jīng)典案例通過問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而且很快地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。）

　　通過材料分析，讓學(xué)生理解并掌握教材關(guān)于個人禮儀的基本要求，并分析問題：為什么個人禮儀打造良好“第一印象”，學(xué)生閱讀、思考、討論并回答。

　　互動在線 一分鐘專業(yè)演講比賽，將事先設(shè)計好的表格發(fā)放給每個同學(xué)評價打分。（設(shè)計意圖：既鍛煉了上臺同學(xué)膽量，又對同學(xué)們在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的個人禮儀問題進(jìn)行分析、點評，強(qiáng)調(diào)個人禮儀打造良好“第一印象”，教師根據(jù)學(xué)生具體情況，指出學(xué)生的優(yōu)勢和不足，進(jìn)行點評小結(jié)。）

　　榜樣力量 展示彭女士出訪的部分新聞報道及圖片，讓學(xué)生分組討論，并說說為什么彭女士會贏得好評如潮，這又說明什么？（設(shè)計意圖：通過學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生認(rèn)識到一個人的個人形象是很重要的，良好的個人形象可以提升整體素質(zhì)，同時讓學(xué)生明白個人禮儀的重要性。儀容之美包括儀容的自然美，修飾美和內(nèi)在美三個層次，提高學(xué)生正確的審美觀，并引出本課重點和難點。)

　　播放材料，引導(dǎo)探究問題，學(xué)生討論、分析、列舉，和老師一起歸納、概括個人禮儀蘊(yùn)含的道德意義。為了突破難點，我在講解這一內(nèi)容時，注意積極調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，啟發(fā)他們思考與討論，讓學(xué)生明白行為心表，言為心聲，文明無大事，細(xì)節(jié)彰顯道德，從而落實到行動上，規(guī)范自己的言行。

　　播放課前學(xué)生收集的相關(guān)違背文明禮儀要求的圖片，派代表在全班交流。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的一些不文明行為，讓許多平時不以為然的小事和小節(jié)，放在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，從而教育學(xué)生，應(yīng)學(xué)會自尊自愛、加強(qiáng)自律、約束自己的言行。并引發(fā)學(xué)生心靈震撼，升華感情。從而突出重點，突破難點。）

　　小組競賽（設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握更多的文明用語，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又檢查了課前作業(yè)。）

　　互動在線 學(xué)生表演禮貌情景�。ㄔO(shè)計意圖：通過表演既鍛煉了上臺同學(xué)，又加深了學(xué)生對禮儀知識的運(yùn)用，對其儀容、儀表、儀態(tài)也是一個很好的檢驗和提升。并且懂得文明禮儀習(xí)慣應(yīng)從小事做起，從日常行為開始，突出本課重點。）

　　三、引思明理 5’

　　提問：1.2.3.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到，在無人監(jiān)督之下，能自覺遵守行為準(zhǔn)則的人才是真正有修養(yǎng)的人。只有內(nèi)心具備了高尚的道德情操，才懂得尊重別人，才會自覺按社會公德行事。要提高個人禮儀修養(yǎng)水準(zhǔn)，就要養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，就必須自尊自愛、自律自強(qiáng)，鞏固重點和難點。）

　　四、學(xué)以致用 5’

　　播放周思敏《現(xiàn)代禮儀知識》視頻，讓學(xué)生邊看邊練，相互指出每位同學(xué)在儀容儀表上的優(yōu)點和不足。（設(shè)計意圖：糾正學(xué)生的錯誤行為，提高學(xué)生的審美能力，找出自己在個人禮儀修養(yǎng)方面的不足，完成課后作業(yè)①。）

　　五、課堂小結(jié) 3’

　　1.運(yùn)用“盤點收獲”的方式進(jìn)行課堂小結(jié)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過小組協(xié)作，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，代表發(fā)言鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時又在知、信、行、三個方面進(jìn)行了盤點，符合德育教育理念。）

　　2.課后作業(yè)

　�、傩袨橛�(xùn)練：儀態(tài)訓(xùn)練、坐姿訓(xùn)練，走姿訓(xùn)練、站姿訓(xùn)練。

　　②觀察學(xué)校演講選手的儀容儀表，分別指出他們的優(yōu)點和不足，課后討論。（設(shè)計意圖：德育教育的最終目的是要落實到行動上規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生在行動中體會學(xué)習(xí)的快樂。）

　　六、【板書設(shè)計】

　　板書就像是一份微型教案，應(yīng)簡明扼要地將內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，方便他們理清知識結(jié)構(gòu)。

　　禮儀修養(yǎng)顯個人魅力

　　七、【教學(xué)后記】

　　1.課堂是學(xué)生活動的舞臺，本節(jié)內(nèi)容通過讓學(xué)生表演和自己收集素材等方式，把要學(xué)的東西和學(xué)生實際聯(lián)系在一起，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性和參與精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果，實現(xiàn)了知、信、行的統(tǒng)一。

　　2.在課堂上，周思敏《現(xiàn)代禮儀知識》視頻不能全部觀看完，所以由班主任老師在課后組織觀看。德育教學(xué)工作應(yīng)全體配合，常抓不懈，德育教師的工作任重道遠(yuǎn)！

說課稿 篇5

　　【說教材】

　　《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨立成文，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。

　　【說目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

　　3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。

　　其中3：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法為教學(xué)重難點。

　　【說策略】

　　本文是一篇非常有趣味的說明性散文，在介紹客家人的住宅時，用了數(shù)字、打比方等說明方法。所以在教學(xué)時，可以采用學(xué)生自主探究、小組合作的方法，教師點撥引導(dǎo)。設(shè)計合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。

　　【說過程】

　�。ㄒ唬�、民居展示，導(dǎo)入新課

　　我們的祖國地域遼闊，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

　　（二）、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

　　1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

　　2、出示詞語認(rèn)讀：

　�。ㄈ�）、了解民居特點

　　1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。2完成填空后小組交流，共同完成表格填空。3．全班交流，了解客家民居的特點。

　　客家民居

　　傣家竹樓

　　我知道的民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　結(jié) 構(gòu)

　　文化特征

　�。ㄋ模�、深讀探究，感知表達(dá)特點

　　1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

　　2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

　　3、作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

　�。ㄎ澹�、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

　�。�六）、自讀《傣家竹樓》部分，根據(jù)前面課文的學(xué)習(xí)，自己完成表格后半部分。

　　創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）

　　五、說拓展閱讀：

　　下面這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

　　近五六年來，世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式�！庇蓝ㄍ翗�，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛(wèi)，便于管理。

　　閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。

　　六、說板書設(shè)計：

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹樓

　　世界民居奇葩

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　這是省編義務(wù)教育第五單元的第一篇課文，課文通過一個商人丟失了一只駱駝，尋找駱駝的事。說明遇到問題要多觀察，多分析思考，才能有解決問題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。

　　課文共有11個自然段，第1自然段寫商人走失了一只駱駝，向一位老人打聽它的下落。第2——9自然段寫老人一一說出那只駱駝的情況，商人以為老人把那只駱駝藏起來了。第10自然段寫老人說出自己是怎么知道那只駱駝的情況以及為什么要商人順著駱駝的腳印去尋找駱駝。使學(xué)生在理解的過程中受到思維的訓(xùn)練和因果關(guān)系的句式訓(xùn)練。課文語言樸實，易于理解，尤其是文中的對話部分是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。

　　根據(jù)以上對本課教材的分析，以及三年級學(xué)生的思維水平、認(rèn)知情況，擬定本課新課程的三維目標(biāo)如下：

　　1、了解老人是怎樣知道商人過失的駱駝情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物見的因果關(guān)系進(jìn)行分析，判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　　2、學(xué)會本得的幾個生字，能區(qū)別多音字“哄”，“嗎”的讀音，理解9個新詞的意思，區(qū)別“過失”，“丟失”“詳細(xì)”“仔細(xì)”的不同意思，

　　3、能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

　　4、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題。

　　5、背誦老人說的一段話。

　　本課訓(xùn)練的重點：學(xué)會提出不懂的問題。

　　訓(xùn)練的難點：理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。

　　二、說教法學(xué)法：

　　依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：

　　朗誦感悟法：古人說得好“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，強(qiáng)調(diào)的就是讀對理解感悟的作用，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也一再強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感知，在讀中有所感悟，在讀中升華情感。

　　重視學(xué)生的個體參與，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生運(yùn)用讀，想，找，議等方法學(xué)習(xí)課文，重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　三、說教學(xué)流程：

　　本課教學(xué)時間設(shè)為三課時，第一課時主要是初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)會提出不懂的問題；第二課時教學(xué)主要是理解老人的推理過程，知道老人想出的方法好在哪里，懂得遇到問題要多觀察，分析思考，找到解決辦法的道理，下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴} 引導(dǎo)探究

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（生齊讀課題）。上節(jié)課，我們提出了一個問題：出示問題：

　　老人和商人有沒有找到駱駝呢？

　　[課開始用上節(jié)課學(xué)生提出的問題引入，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是一個很好的連接方式，讓兩節(jié)課自然地融在一起。]

　　（二）討論交流 合作探究

　　引：解決問題最好的辦法是讀課文，自由讀課文，在文中就可以找到問題的答案。

　　1、讀后交流，學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

　　出示第一節(jié)，齊讀。

　　說說“果然”說明了什么？估計學(xué)生會說，果然說明他真的找到駱駝，和老人預(yù)料的一樣。

　　師順勢引導(dǎo)說說文中老人是怎樣預(yù)料的呢？

　　2、自由讀課文1-9節(jié)，說說你讀懂了什么？

　　交流預(yù)設(shè)：

　�、伲簭那�，有人商人走失了一只駱駝，他找了好多地方都沒找到，心里很著急。

　　出示句子，指導(dǎo)讀出著急的語氣

　　②我知道了駱駝的樣子，讓學(xué)生說出具體的樣子，師板書：

　　左腳有點跛，左邊馱著蜜，右邊馱著米，缺了一顆牙齒

　�、凵倘苏f老人把他的駱駝藏起來，老人說根本不知道駱駝在哪。

　�、軓纳倘说脑捴兄�道老人說丟失的駱駝的樣子說對了，師引導(dǎo)說出商人的話，并出示句子：

　　“是的。”

　　“不錯。”

　　“對極了！您看見它往哪兒去了？”

　　自由讀句子，說說你的體會是什么？（商人越來越高興）

　　同桌互讀對話，指名讀時師隨采訪：說說你為什么這樣讀？

　　此時你的心里怎樣想？

　　你仿佛看到了什么？

　　大面積地訓(xùn)練朗讀對話

　　師生合作讀對話

　　引：從你們的語氣中，老師已經(jīng)體會到商人的心情越來越高興，但他仍然著急，后來又怎樣呢？

　　根據(jù)回答，出示句子：

　　商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了，要不，你怎么會知道得這樣詳細(xì)！”

　　自由讀句子，說說你從哪個詞體會到他很生氣。

　　理解“忿忿的”。說說意思，并聯(lián)系實際說說自己在什么情況下也“忿忿的”？

　　[語文即生活，新課程倡導(dǎo)生活化的語文教學(xué)，聯(lián)系實際引導(dǎo)感悟，有助于對詞語的體會，有益于朗讀的提高。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的原則，在學(xué)生的讀、議中深入理解文本。]

　　帶著自己的感悟再讀句子。

　　引：知道的這么清楚，卻說自己不知道，你們相信老人嗎？（生齊：相信）那是因為你們讀完了課文，我們該到哪里找答案，告訴商人呢？

　　3、自由讀第10節(jié)

　　讀后說說你能回答哪個問題嗎？

　　指名說板書：腳印 右深左淺

　　路上 左有蜜右有米

　　樹葉 留有牙印

　　用上“因為”“所以”連起來說說，（指名說，同桌互說）

　　出示課后題3，讓學(xué)生試說，指名說，齊說

　　[先讓學(xué)生用“因為”“所以”連說，再完成課后題3，訓(xùn)練上層層遞進(jìn)，加上板書的提示，很好落實了本課訓(xùn)練的難點。]

　　引：這位聰明的老人能知道駱駝的情況是因為什么？估計學(xué)生可以說出“觀察”（板書：觀察）

　　僅僅通過觀察就可以了嗎？他還怎樣呢？學(xué)生可能會說：他愛動腦筋，能聯(lián)系看到的作出判斷等。

　�。ò鍟�：思考 判斷）

　　引：至于駱駝究竟往哪兒去了？應(yīng)該怎樣去找？

　　學(xué)生回答后出示句子：至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著他的腳印去找。

　　引導(dǎo)討論還有哪些方法？哪一種方法最好？

　　[通過開放性問題，讓學(xué)生積極思考，訓(xùn)練他們的發(fā)散性思維。]

　　抓“不緊不慢”指導(dǎo)讀第10節(jié)：

　　（說說“不緊不慢”什么意思？他為什么不緊不慢地說？）

　　引：聽了老人的話，商人順著腳印去找——

　　生齊說：果然找到了走失的駱駝。

　　出示最后一節(jié)，齊讀。

　�。ㄈ�）課堂總結(jié) 回顧探究

　　師生合作根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧

　　[師生共同參與課堂總結(jié)，提高學(xué)生梳理問題和概括問題的餓能力，師及時適當(dāng)?shù)狞c撥、補(bǔ)充也可幫助學(xué)生及時差漏補(bǔ)缺。]

　　（四）拓展延伸 升華探究

　　找寓言故事交流談?wù)剰闹忻靼琢耸裁矗?/p>

　　[這一節(jié)拓寬語文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生積累交流，達(dá)到資源的最優(yōu)組合。]

　　四、 說板書

　　找駱駝

　　觀察 —— 思考 —— 判斷

　　腳印 右深左淺 左腳有點跛

　　路上 左有蜜右有米 想 左邊馱著蜜右邊馱著米

　　樹葉 留有牙印 缺了一顆牙

　　[好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)課文的重點、難點。我設(shè)計的板書力求體現(xiàn)本課的重難點，學(xué)生根據(jù)板書就可以很清晰地把握重難點

說課稿 篇7

　　一、說教材：

　　1.教材來源：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。

　　家長有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認(rèn)識，對水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展。既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼耍�此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　2.目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：

　　1）通過了解水果的名稱用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

　　2）感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。

　　3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發(fā)幼兒愛吃水果。

　　根據(jù)目標(biāo)，我們把重點定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和營養(yǎng)價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果，五個環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動活動，擴(kuò)展幼兒的知識經(jīng)驗和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神�；顒拥碾y點是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。

　　我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。

　　為此，我們作了如下準(zhǔn)備：

　　1）經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前參觀過果園。

　　2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個。塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國，背景是各種各樣的水果。

　　二、說教法：

　　新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　1.操作法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認(rèn)識各種水果的基礎(chǔ)上，提升經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤。

　　2.交流討論法：在活動中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采用小組討論，集體討論、個別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后，又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對自己的作品進(jìn)行介紹，與同伴一同分享制作的樂趣。

　　3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達(dá)到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

　　三、說學(xué)法：

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。

　　本次活動采用的學(xué)法有：

　　1.多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題。用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此活動中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2.體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運(yùn)水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。

　　3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進(jìn)行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　四、說教學(xué)程序：

　　一、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）

　　“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實。

　　二、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國的水果分家）

　　根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認(rèn)識。

　　三、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）

　　感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。

　　四、制作水果拼盤

　　幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后，讓幼兒進(jìn)行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。

　　五、運(yùn)水果

　　活動結(jié)束前，通過游戲運(yùn)水果，讓幼兒把水果王國的水果運(yùn)回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運(yùn)動。一個好的教學(xué)過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家，并以小組比賽的方式進(jìn)行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達(dá)到了運(yùn)動的效果。相信幼兒對水果會產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　1、教材分析：《小動物的奇妙變化》是河北版三年級綜合實踐課的教學(xué)內(nèi)容，這個年級段的學(xué)生一般都是喜歡玩小動物，但卻不懂得愛護(hù)它們，也不懂得去仔細(xì)觀察它們一生的變化。因而，捕捉和傷害動物的現(xiàn)象常有發(fā)生。本課課文針對兒童這一特點和實際，從正面對他們進(jìn)行動物生理變化的教育。從側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動物的教育。課文圖文并茂，生動形象地介紹了人類的朋友--動物們一生的生理變化。教材的特點是：一、突出了環(huán)境教育和生態(tài)教育。二、突出教材本身的特點，選材于農(nóng)村，以學(xué)生的實踐探究為主。三、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，從他們身邊的動物說起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐積極性。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的內(nèi)容以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，我將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)。

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：知道個別小動物一生的生理變化，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，去進(jìn)一步的研究其他動物的一生。

　�。�2）情感目標(biāo)：感受動物的可愛，激發(fā)學(xué)生喜歡動物的情感，愿意和動物交朋友。

　�。�3）行為目標(biāo)：能善待動物，自覺保護(hù)動物，不捕捉,不傷害它們,增強(qiáng)環(huán)境和生態(tài)保護(hù)意識。

　　3、教學(xué)重難點：區(qū)分動物的童年和成年，觀察動物的成長變化作為本科的重點。如何飼養(yǎng)小動物，并且不去傷害它們作為難點。

　　4、教具、學(xué)具：動物錄像、動物圖片，飼養(yǎng)動物所需要的工具。

　　二、說學(xué)情

　　綜合課的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是輕松而誘人的，再加上三年級的學(xué)生已經(jīng)接觸周圍不少的動物，已初步了解到動物的一些知識，但是他們的主觀意識尚未成熟，不懂得去細(xì)心觀察，更不會自覺地善待動物，因此，引導(dǎo)學(xué)生明理,指導(dǎo)學(xué)生行為，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察身邊的事物，從身邊來感受科學(xué)。

　　三、說教法

　　我在設(shè)計本活動教學(xué)時是采用情感體驗?zāi)Ｊ�，以境育情——明理激情——育情于行為主線。以學(xué)生為中心，掌握知識，發(fā)展思維。我設(shè)計的教法有看錄像聽故事，動手粘圖片，討論，游戲表演，動手飼養(yǎng)等，這樣就使教學(xué)過程更具有故事性，趣味性，動態(tài)性和實踐性。

　　四、說學(xué)法

　　本活動的學(xué)法可以歸納為五個字：猜——看——思——議——行，這樣可以由感性到理性，循序漸進(jìn)的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，目的是引導(dǎo)學(xué)生回歸到生活實際中來，讓學(xué)生親身體驗直接實踐，在玩中學(xué)，在實踐探索中提高認(rèn)識。

　　五、說教學(xué)程序

　　本次活動的程序分三個環(huán)節(jié)。具體操作如下：

　�。ㄒ唬┎轮i激趣，入境育情

　　我認(rèn)為猜是孩子們喜聞樂見的活動，能調(diào)動全體學(xué)生共同參與，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富想象。我在活動導(dǎo)入部分設(shè)計了“猜猜看”環(huán)節(jié)，出示菜青蟲圖片讓學(xué)生猜一猜他的媽媽是誰？等學(xué)生猜出后，我再通過放映錄像，真實，生動，形象地再現(xiàn)各種小動物和媽媽一起生活的場面。讓學(xué)生感受到動物們之間也有親情。老師提問：為什么有的小動物童年和成年截然不同呢？今天我們就來研究一下小動物一生的奇妙變化。板書：小動物的奇妙變化

　　（二）走進(jìn)教科書，明理激情

　　這一部分是本次活動的重要環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生走進(jìn)教科書聯(lián)系生活實際，感受小動物一生的快樂生活，讓教材與學(xué)生實際生活產(chǎn)生共鳴，真正體會到動物與人類的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛，愿意和動物交朋友這一情感。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了三個活動：

　�。�1）、收集動物的“童年故事”和動物的成長變化，

　�。�2）、飼養(yǎng)小動物，觀察它們的成長過程，

　�。�3）、小動物比童年主題班會。

　　1、活動與體驗

　　學(xué)生通過看錄像和動物圖片，從中知道許多動物媽媽和動物寶寶的知識，如：菜青蟲的奇妙變化，蠶寶寶的奇妙變化等等。我借助多媒體對學(xué)生“動之以情，曉之以理”。學(xué)生圍繞錄像的內(nèi)容提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，以達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的教學(xué)。學(xué)生把自己的問題當(dāng)面提出，由大家一起解決，對于解決不了的問題寫在問題生成卡上。

　　學(xué)生圍繞“動物的童年故事”和“動物的成長變化”兩個話題到圖書室收集資料。學(xué)生把收集到的知識填寫在收集卡上，最后裝訂成冊供大家欣賞，學(xué)習(xí)。學(xué)生把收集到的動物的成長變化的知識填寫在課本的表格中，并對它們小時候和長大后的樣子進(jìn)行比較，學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)，做出課堂小結(jié)。

　　2、養(yǎng)殖與觀察。

　　學(xué)生選擇一種自己喜歡并有條件飼養(yǎng)的小動物來喂養(yǎng)，每天認(rèn)真觀察，記錄它的變化，親自體驗一下小動物成長變化的過程。強(qiáng)調(diào)要愛護(hù)小動物，不要傷害它們。

　　3、展示與評價：“小動物比童年”主題班會

　　通過這次活動，學(xué)生會了解許多小動物成長變化過程中的奇聞趣事，學(xué)生在活動中可以帶著頭飾來表演，充分發(fā)揮他們的才藝。最后評出表演最好的學(xué)生，給它們獎勵。激發(fā)他們的興趣。

說課稿 篇9

各位老師：

　　早上好！今天我說的是浙美版第七冊第13課《瓶子新生代》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說課。

　　首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。

　　翻開《瓶子新生代》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個詞---“好玩、有創(chuàng)意”。走進(jìn)這一課，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過觀察自然，體會自然形態(tài)的美感，并以此為創(chuàng)意的起點，從“仿生”設(shè)計并制作瓶子，以此提高學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在本冊的第1課《臺燈設(shè)計》已讓學(xué)生從生活中尋找靈感設(shè)計一直有創(chuàng)意的臺燈，在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)此課，學(xué)生已有一定的創(chuàng)新意識和仿生元素的運(yùn)用意識，對于用橡皮泥制作物品，在上一冊《雜技表演》》這課，已學(xué)會一定的橡皮泥制作方法。這種向自然學(xué)習(xí)的思維方式是以后的美術(shù)學(xué)習(xí)活動中必不可少的一種能力。

　　基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學(xué)生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下三維目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：觀察自然，體會自然形態(tài)的美感。

　　技能目標(biāo)：能用泥塑的方法，從“仿生”的角度對瓶子進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及聯(lián)想能力。

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)重點確定為：從“仿生”的角度設(shè)計制作一只獨特的瓶子。

　　教學(xué)難點確定為：形成觀察自然、向自然學(xué)習(xí)的思維方式。

　　下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略。

　　為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：

　　1、小組探究學(xué)習(xí)法 ：

　　在讓學(xué)生欣賞同齡人的泥塑瓶子時，我采用了小組探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主研究手中泥塑瓶子的制作方法以及它模仿了什么自然物，這樣能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，來實現(xiàn)三維目標(biāo)。。

　　2、欣賞觀察法：我針對四年級學(xué)生的年齡特點，運(yùn)用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知自然物的主要特征，抓住他們的主要特征進(jìn)行表現(xiàn)。 (小.學(xué)教.學(xué).設(shè)計.網(wǎng).收.集 )

　　3、合作交流法

　　在欣賞同齡人泥塑作品時，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的想法，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了啟發(fā)法、練習(xí)法、評價激勵法等等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　第三大板塊是說說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　古人言：“工欲善其事，必先利其器�！币惶谜n能否順利地實施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)準(zhǔn)備一個花瓶、幾個孩子制作的泥塑瓶子，橡皮泥一罐，制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生四至五人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備一罐橡皮泥。

　　接下來，我來說說第四大板塊：教學(xué)程序。我分為5個環(huán)節(jié)來說明。

　　第一個環(huán)節(jié)：游戲?qū)�入，了解瓶子文化�?/p>

　　俗話說：“好的開端是成功的一半�！蔽蚁群蛯W(xué)生玩一個給兩張照片找茬，仔細(xì)觀察兩張照片中有什么不一樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二張照片中少了一個花瓶時，我再從袋子里拿出那個少了的花瓶，然后跟學(xué)生一起探討花瓶在中國的文化內(nèi)涵。對于這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對本堂課的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

　　第二個環(huán)節(jié)：欣賞瓶子，拓寬創(chuàng)作思維

　　我利用多媒體出示各種瓶子，讓學(xué)生認(rèn)識到瓶子的范圍很寬廣的，為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

　　第三個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。

　　我先出示橡皮泥，讓學(xué)生說說自己能用橡皮泥制作什么物品，并說說在制作中用到了哪些技法。接著我請一學(xué)生上來跟我比賽用橡皮泥做瓶子。我是用盤的方法做了一個蛇形瓶子，然后引出課題《瓶子新生代》。這里讓學(xué)生邊說自己會制作的東西，制作方法，對泥塑方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著讓學(xué)生跟我比賽誰做瓶子速度快，這一步既活躍了課堂氣氛，又提示學(xué)生今天是要從仿生的角度設(shè)計一只獨特的瓶子，明確本節(jié)課的方向。

　　第四個環(huán)節(jié)：欣賞作品，探究制作方法

　　然后請學(xué)生翻開書32、33頁，說說最喜歡哪個造型，并說說原因，重點是引導(dǎo)學(xué)生從巧妙地模仿自然物這一角度來欣賞交流。在交流中我抓住牛這一瓶子造型進(jìn)行重點交流，讓學(xué)生明白仿生時可抓住自然物的主要特征，進(jìn)行抽象加工，不一定要那么寫實。緊接著，我給每一小組發(fā)放一只同齡人做的泥塑瓶子，讓他們小組進(jìn)行欣賞探究，派代表說說它借鑒了什么自然物，還發(fā)現(xiàn)哪些制作技法。學(xué)生在交流時自然掌握了多種泥塑的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為了解決教學(xué)重點，通過借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生形成觀察自然、向自然學(xué)習(xí)的思維方式。

　　第五個環(huán)節(jié)：欣賞自然物，提供創(chuàng)作素材。

　　我利用多媒體出示一些外形特征名顯的自然物，讓學(xué)生通過觀察，尋找他們的主要特征，為下一步的制作提供模仿的素材。

　　第六個環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

　　我先讓學(xué)生說說看了這么多的泥塑瓶子和自然物，他們準(zhǔn)備模仿什么來做一個瓶子。接著讓學(xué)生兩人合作或單獨完成一只有自然物得到啟發(fā)，用橡皮泥制作一只有創(chuàng)意的瓶子。對于學(xué)困生我會適時給他們指導(dǎo)，特別是一些細(xì)節(jié)處的銜接。

　　第七個環(huán)節(jié)：展示評價，交流經(jīng)驗。

　　展示，作品欣賞以點帶面。作品評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的欣賞與肯定，合理的評價能讓學(xué)生認(rèn)識到自己作品的優(yōu)缺點，體驗到成功的喜悅。本堂課的教學(xué) 展示評價環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的作品擺放在階梯形的展臺上，這樣的展臺便于學(xué)生清楚欣賞到每一件作品，也讓展示整體化。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)大家一起圍在作品四周，一起欣賞作品。讓學(xué)生找一找優(yōu)秀的作品，由作者介紹一下自己的作品，其他學(xué)生夸一夸它的優(yōu)點，提一點更好的建議。此次活動將欣賞評價變得游戲化，生活化，讓多體驗到成功的喜悅。

　　最后，我來說說第五大板塊：板書。

　　我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設(shè)計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點，理解教材的難點, 便于學(xué)生記憶知識點，提高學(xué)習(xí)效率。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

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