說課稿

【熱門】說課稿模板合集8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　１、教材分析

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊書第五單元用百分?jǐn)?shù)解決問題的第三課時，具體是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的另一個數(shù)”的兩步計算應(yīng)用題。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解答較難一點的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。

　　２、教學(xué)目標(biāo)

　　①、通過創(chuàng)設(shè)情境，獨立嘗試，理解“求比一個數(shù)多（或少）或百分之幾另一個數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

　�、�、通過自主探究，合作交流，探索解決問題的有效方法，體驗解決問題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　③、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　�。�、教學(xué)重點、難點

　　分析理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法。

　　二、說學(xué)法

　　１、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，利用學(xué)生已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題探究解決問題的方法。

　�。病⒉捎么朔N方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的方法，讓學(xué)生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信心。

　�。�、從“一題多解”的探究過程中，主動參與知識的形成，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

　　三、說教法

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是一節(jié)新舊知識聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容。因此，我認(rèn)為教師為學(xué)生創(chuàng)識一種問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己提出問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而體驗成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法�；�于這一點，我以讓學(xué)生根據(jù)條件，提出問題，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找出不同的解法為教學(xué)重點，創(chuàng)識一種“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、利用舊知，導(dǎo)入新課

　　以學(xué)生身邊熟悉的情境引入、出示條件，讓學(xué)生根據(jù)這些條件提出可以解答什么樣的問題。

　　設(shè)計用意，好問是學(xué)生的天性，利用這一特性可以很快抓住學(xué)生，使他們大腦迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，回憶舊知，切入正題。同時也是從學(xué)生已有的經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，找準(zhǔn)新知識的最佳切入點，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　2、講授新知

　�、�、出示例題的條件：“學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%�！苯處熖岢觯焊鶕�(jù)你自己的理解，可以提出什么問題，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導(dǎo)下，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓學(xué)生獨立解答，得出不同的解法，學(xué)生互相對照，探討研究，總結(jié)方法，教師再給以指點和總結(jié)，然后再練習(xí)，及時鞏固所學(xué)的知識。

　　設(shè)計意圖，利用新舊知識的密切關(guān)系，使學(xué)生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結(jié)的過程，學(xué)生實際能力不一，提出的問題可能不夠準(zhǔn)確，甚至是錯誤的，我認(rèn)為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識及經(jīng)驗進(jìn)行了一次有意義地探索過程。

　　②、新知識的應(yīng)用

　　ａ、練習(xí)的目的：練習(xí)是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時又是運(yùn)用知識、提高能力，形成知識結(jié)構(gòu)的重要步驟，讓學(xué)生通過不同層次的練習(xí)，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展，增加用數(shù)學(xué)的意識。

　�。狻⒁驗榇斯�(jié)課內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、除法基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)，又是學(xué)習(xí)稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題這一“順向思維”的知識，所以在練習(xí)中給出了一些變化，第一題條件變化了“今年比去年減少了05%”；第二題是讓學(xué)生求一個數(shù)的幾分之幾是多少；第三題的已知條件：海龜產(chǎn)下約900只海龜?shù)�，孵化率�?0%—60%之間求這些海龜?shù)翱梢苑趸�出多少只小綠海龜？這樣練習(xí)的設(shè)計，既要鞏固所學(xué)的基本解題方法，又要通過變化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，提高解決實際問題的能力，同時為下一節(jié)的內(nèi)容做一個鋪墊。

　　3、結(jié)尾：讓學(xué)生說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己的收獲與存在的問題。

說課稿 篇2

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　3-3 列舉文化傳播的一些途徑,了解歷史上不同區(qū)域之間文化交流的結(jié)果。

　　4-2 列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它們在不同區(qū)域和特定時期的突出作用

　　6-3 從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面，舉例說明特定歷史時期中華文明對世界文明的突出貢獻(xiàn)。

　　二、學(xué)情分析

　　初二歷史與社會課題《開放與交流》是本冊教材最后的內(nèi)容，對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)度來說，跳越了好幾個朝代的知識，對于沒有前面歷史知識鋪墊的學(xué)生來說，要貫通古代歷史來理解開放與交流的意義，是有困難的。課題本身又具有綜合性，還要以史為鑒，結(jié)合當(dāng)今中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化，談開放與交流的意義，也需要學(xué)生有較豐富的知識儲備和開闊視野。此外對學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)要求較高。

　　三、教材分析

　　《開放與交流》課題是初二歷史與社會八年級上冊第四單元的第三課的最后內(nèi)容，教材以馬可·波羅東游記為線索，以宋元時期的繁盛的對外交流為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解宋元時期經(jīng)濟(jì)文化交流活動，了解海上絲綢之路的作用，并介紹中國古代文明對世界的影響。

　　有總領(lǐng)古代對外開放與交流的作用，從歷史發(fā)展的經(jīng)驗中去理解開放與交流對人類社會發(fā)展的意義，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀。同時課題對學(xué)生理解當(dāng)今中國對外開放政策的現(xiàn)實教育意義非常突出，所以本課教學(xué)非常重要。

　　依據(jù)以上的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合初二學(xué)生的學(xué)情，參考教材特點與歷史教學(xué)目的，以學(xué)生為主體，分解確定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)生了解宋元時期經(jīng)濟(jì)文化交流活動，了解馬可·波羅東游見聞以及《游記》的影響，了解海上絲綢之路的作用。

　　2、學(xué)生感悟中華古代文明對世界文化的影響和貢獻(xiàn)，感悟開放與交流的意義。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)以史為鑒，引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)系閱讀、合作探究的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。。

　　4、認(rèn)識馬可·波羅的歷史貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不屈的毅力與百折不回的精神。體會元朝的強(qiáng)大與富庶，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

　　重點：學(xué)生了解宋元時期對外經(jīng)濟(jì)文化交流，感悟中華古代文明對世界的影響和貢獻(xiàn)。

　　難點：感悟開放與交流的意義。

　　五、教學(xué)方法

　　以學(xué)生的聯(lián)系閱讀探究法為主，提供補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，理解感悟，在合作探究中掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　六、設(shè)計思路

　　以馬可·波羅游歷中國為明線，以一個人（馬可·波羅）、二條商路（海上與路上絲綢之路）、三個城市（大都、杭州、泉州）為構(gòu)架，貼合學(xué)生的認(rèn)知特點，從當(dāng)今身邊——古代——當(dāng)今的講述順序，從身邊的對外交流事例引課，聯(lián)系馬可·波羅游歷華夏的見聞，感受元朝的開放與交流，了解海上絲綢之路，感悟中國古代科技對世界的影響。再聯(lián)系古代、當(dāng)今中國的開放，學(xué)生在談感想中探索開放與交流的意義。

　　七、教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課。以采實學(xué)生的歐洲修學(xué)旅行到威尼斯導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點，聯(lián)系課題，學(xué)生講述親身體驗，提出對外交流的重要性。

　　2、游歷華夏話見聞

　　以馬可·波羅的東游旅途見聞為主線，反映元朝的強(qiáng)大與富庶，對外開放與交流。

說課稿 篇3

　　一、說教材。

　　1、教材所處地位。

　　我今天說課的內(nèi)容是人教版初一年級第三單元第十五課《古代詩歌四首》中馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙·秋思》。這一部分用一個課時完成。主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解《秋思》的主題思想，即作者所表達(dá)的思想感情。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會《秋思》的意境。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。

　　（1）教學(xué)目標(biāo)。

　　知道：馬致遠(yuǎn)及元曲的文學(xué)常識。

　　理解：

　�、倜烤淝�句的含義。

　�、谇�的主題思想。

　�、垠w會：《秋思》的意境。

　�。�2）重點：

　　①朗讀本曲。

　�、诶斫獗厩�所表達(dá)的思想感情，體會意境。

　　（3）難點：理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會意境。

　　二、說教法。

　　馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首散曲中的小令更是堪稱藝術(shù)成就很高之佳作。教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動性。使學(xué)生既能扎扎實實地掌握基本功，以能提高學(xué)生的情趣，使學(xué)生受到如見其人，如臨其境的感染。所以，我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法。

　　即在朗讀、背誦中滲透音樂美，在意境中滲透繪畫美，引導(dǎo)學(xué)生動腦又動筆，激發(fā)深長伯創(chuàng)造性思維，使在審美享受中，潛移默化，啟迪藝術(shù)靈感。

　　三、說教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　提到家鄉(xiāng)我們都有一種特殊的情懷。而古代很多文人墨客也都用古詩來寄托他們的思鄉(xiāng)之情。比如說小時候?qū)W過李白的《靜夜思》還有王維的《九月九日憶山東兄弟》，今天我們將學(xué)一首別樣的小詩《天凈沙 秋思》。

　�。ǘ�）新課講授。

　　1、解題：《天凈沙·秋思》的思：

　�。�1）做動詞為平聲，如：思考、思索。

　　（2）做名詞為去聲，如：思維、思緒。

　　2、作者簡介及相關(guān)資料：

　　教師介紹有關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生知道：馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一個。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂府》。元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套�！短靸羯场で锼肌肪褪巧⑶�中的小令。

　　3、熟讀。

　　“文章不厭百回讀”。在教學(xué)此曲時，我以讀為切入點，精讀、細(xì)讀，在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟，深化認(rèn)識挖掘出審美因素。

　　首先，教師范讀。然后，再讓學(xué)生自己多朗讀、呤誦，邊讀教師邊指導(dǎo)，在讀法指導(dǎo)中品味意境。這樣反復(fù)誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，以能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和豐富的情味。 《秋思》這首小令押什么韻？哪些字押韻？

　　其中“鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以“a”押韻。和諧動聽，但曲調(diào)低沉，往往一首曲調(diào)低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊在異鄉(xiāng)之人惆悵之情，直抒作者胸臆。另外，它講究煉字，格律要求嚴(yán)格，僅僅五句28個字淋漓盡致地表現(xiàn)了一個漂泊天涯游子孤寂之情，

　　4、會意。

　　會意就是能領(lǐng)會詩文沒有明白表示的意思。

　　《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調(diào)低，但有一定的社會意義，故境中有畫。我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，心情地去設(shè)想境中畫，既而產(chǎn)生情趣。再循循善誘，設(shè)疑提問：這首小令前幾句寫多少景？這些景物是實景還是虛景？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？

　　學(xué)生討論后，我及時歸納：小令前三句僅18個字就寫了九景：

　�。ò鍟�）：“藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬”，且每景前面用了一個修飾詞，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。這時實景表達(dá)了游子孤寂之懷。

　　（板書）：實景。這種情是通過眼中的秋景表達(dá)的，秋是這種情思的傳媒體。

　　“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩人心情的低沉和凄涼，三者正好牽動了游子的思鄉(xiāng)之情。

　　第二句“小橋”“流水”“人家”筆鋒一轉(zhuǎn)為我們推出一幅悠遠(yuǎn)恬靜的畫面，這是全文的伏筆，與下面的三句相照應(yīng)，起到強(qiáng)烈的反襯作用。

　　第三句“古道西風(fēng)瘦馬”，雖然還只是說景物名稱，但是這三個詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無力的，這已經(jīng)不是單純地寫景了。而“瘦馬”一詞，在這里還應(yīng)該包含騎在馬上的人，這是主要部分�！跋﹃栁飨隆睂憰r間，

　　最后一句“斷腸人在天涯”這才明顯寫到游子，寫到游子的心情。秋天本來就容易使游子發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨地走向天涯異域，他更想到故鄉(xiāng)的人，瞻望漫長的前路，因而觸動情懷，引起悠悠的哀愁。此時很自然地引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國。

　　5、下筆。

　　在學(xué)生體會了《秋思》的意境后，我讓學(xué)生仿寫，并大膽地改寫，以啟迪藝術(shù)靈感。通過這種訓(xùn)練，可以把感受到的意蘊(yùn)美內(nèi)化為自己的情感體驗，成為具體可感或上升到一種思想高度。

　　6、小結(jié)。

　　《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突出，還包容了音樂美、繪畫美等等在內(nèi)的綜合藝術(shù)。我們學(xué)習(xí)了這首小令，從中受到了各類美的熏陶，它不愧為藝術(shù)成就很高之佳作，中華文化之精華，所以，我們應(yīng)多讀一些詩文佳作，以得到多方面的訓(xùn)練。

　　此小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)了古典詩文的重要性及作用，鼓勵學(xué)生多讀、多思、多寫。

　　7、作業(yè)。

　　背誦這首小令。

說課稿 篇4

　　各位評委、老師們：

　　早上好！我執(zhí)教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路，研究主題，解決問題的方法來闡述我們學(xué)校的這次校本教研活動。

　　一、集體備課的思路 統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　一年級上冊通過“最喜歡的水果”這一真實情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。

　　《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目”三個活動，使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。本課是在學(xué)生認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的必要性。

　　根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點以及學(xué)生的實際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1．借助真實、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖

　　3．能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。

　　4．學(xué)會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　二、本節(jié)課要解決的主要問題及方法

　　根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動、共同發(fā)展，落實課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)真實的課堂教學(xué)，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：

　�。ㄒ唬┑湍昙墝W(xué)生年齡小，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。 從而明確，統(tǒng)計的必要性。

　�。ǘ�）讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動好，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項活動才好，又將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，從中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　�。ㄈ�）＂數(shù)學(xué)于生活，又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實際設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計結(jié)果，作出比較，切實發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、問題解決的預(yù)期效果

　　學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的方法，會認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并善于提出不同的數(shù)學(xué)問題。但是，學(xué)生在統(tǒng)計的過程中，還存在收集數(shù)據(jù)不仔細(xì)、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況，同時對統(tǒng)計中的數(shù)學(xué)問題的分析還比較膚淺，在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程，從“組織比賽”這一生活情境出發(fā)，有效組織、引導(dǎo)學(xué)生實踐活動，讓學(xué)生自己去收集信息、處理信息，在活動中感受統(tǒng)計的必要性，學(xué)會一些基本的統(tǒng)計方法。并認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，參與其制作過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深層次地分析問題，促進(jìn)學(xué)生比較合理地解決問題。體會統(tǒng)計的必要性培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，參與生活中統(tǒng)計的意識與習(xí)慣。使課內(nèi)外的實踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。

說課稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

　　大家好。請允許我對《細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。

　　【課標(biāo)解讀說明】

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

　　根據(jù)課標(biāo)要求，從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識三個方面制定了年級目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)。

　　【教材分析說明】

　　《細(xì)胞》這一課為青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊教材，第一單元的第一課，本單元是在學(xué)生認(rèn)識了常見的動植物生命基本特征的基礎(chǔ)上編寫的。本單元的學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生對生命世界的認(rèn)識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　本單元課與課之間有著密切的聯(lián)系，5課內(nèi)容的核心科學(xué)概念是生命的基本特征，即生命由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長，能夠繁殖，可以遺傳和變異，有一定的生命周期。第1課《細(xì)胞》是后4課內(nèi)容研究和認(rèn)識的基礎(chǔ)。

　　【評價設(shè)計說明】

　　按照《課標(biāo)》要求，我從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀方面、科學(xué)知識等三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價。

　　重點評價學(xué)生動手操作顯微鏡觀察細(xì)胞的興趣、技能、思維水平和活動能力。評價他們是否主動積極的參與到科學(xué)學(xué)習(xí)活動中。在操作時能否持之以恒；畫圖時是否實事求是；在交流感受時，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向的；搜集、整理信息、進(jìn)行合理解釋的能力怎么樣，使用顯微鏡觀察細(xì)胞的興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動機(jī)是否強(qiáng)烈；同時注重學(xué)生對“生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位”，“生物體生長發(fā)育的過程中細(xì)胞不斷的生長、繁殖、衰老、死亡”的理解進(jìn)行評價。

　　【教學(xué)目標(biāo)說明】

　　1、能利用顯微鏡對細(xì)胞進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖示的方式描繪觀察到的細(xì)胞；能制作簡單的細(xì)胞模型；會查閱書刊及其他信息源，獲取有關(guān)細(xì)胞的信息。

　　2、愿意合作交流；尊重他人的勞動成果。

　　3、知道細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。

　　【教學(xué)重、難點說明】

　　重點：通過利用顯微鏡觀察細(xì)胞，對細(xì)胞有較為深刻的了解，知道細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，細(xì)胞與生物體息息相關(guān)。

　　難點：利用顯微鏡觀察細(xì)胞。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備說明】

　　1、教師布置學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞的圖片和資料。

　　2、教師準(zhǔn)備：洋蔥鱗片葉、解剖針、鑷子、顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞裝片、血液細(xì)胞裝片、其他動植物細(xì)胞圖片等。

　　【教學(xué)設(shè)計說明】

　　一、談話導(dǎo)入

　　首先通過觀看植物生長視頻，讓學(xué)生體會植物生長，然后通過自然界中三個奇妙的現(xiàn)象：小朋友在長大、爺爺奶奶在變老、寵物狗也會死亡，并提出問題：為什么會發(fā)生如此神秘的變化呢？激發(fā)學(xué)生對生物體生長、發(fā)育的好奇心，通過提問：生物體到底存在哪些秘密呢？激發(fā)學(xué)生的求知和探索的，也為后邊揭示細(xì)胞與生物體之間的關(guān)系埋下伏筆。通過，這要從生物體的構(gòu)成說起了，引出課題。時間預(yù)設(shè)：3分鐘。

　　接下來組織學(xué)生交流課前收集的與細(xì)胞相關(guān)的資料，包括：草履蟲材料、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的大小等資料。通過交流資料，使學(xué)生對細(xì)胞進(jìn)行初步的感知和了解，交流資料的過程也是對學(xué)生能否查閱資料、能否尊重他人的勞動成果進(jìn)行檢驗的過程，為后邊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。時間預(yù)設(shè)：3分鐘。

　　二、探究活動

　　1、觀察洋蔥表皮

　　組織學(xué)生觀察洋蔥表皮是為了使學(xué)生感受到洋蔥表皮就是一層薄薄的膜，但是沒有看到細(xì)胞，使學(xué)生感受當(dāng)觀察肉眼看不到的微小的物體時，需要借助于科學(xué)儀器——顯微鏡，復(fù)習(xí)顯微鏡的各部分名稱和使用方法，同時也以此來激發(fā)學(xué)生的觀察，也為觀察之后的對比做好鋪墊。時間預(yù)設(shè)：1分鐘。

　　2、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞和人體血液細(xì)胞裝片并交流

　　組織學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞，目的是培養(yǎng)學(xué)生動手操作顯微鏡，進(jìn)行科學(xué)探索的能力。同時教師強(qiáng)調(diào)要一邊觀察一邊用語言描述或用畫圖的方法描繪觀察到的細(xì)胞的樣子，養(yǎng)成邊看邊說，或者邊看邊畫的好習(xí)慣，培養(yǎng)用畫圖的方式描繪記錄觀察到的物體的能力。在此過程中，觀察學(xué)生能否愿意小組合作交流，以便做出正確的評價。同時，使學(xué)生感受包含動植物在內(nèi)的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的以及感受細(xì)胞的多樣性。時間預(yù)設(shè)：觀察15分鐘，交流5分鐘。

　　3、組織學(xué)生比較動植物細(xì)胞的相同點和不同點

　　通過比較使學(xué)生感受到不同細(xì)胞的大小、形狀不同；通過觀看“動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較”視頻，使學(xué)生感受到不同細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上基本相同，但是也存在一定的區(qū)別。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較完成的認(rèn)識到：動植物的細(xì)胞具有多樣性，不同生物體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、大小、形態(tài)不一樣；由于功能的不同，同一生物體的不同部分的細(xì)胞也不同。時間預(yù)設(shè)：3分鐘。

　　4、走進(jìn)細(xì)胞世界，欣賞不同的細(xì)胞

　　教師向?qū)W生展示各種動植物細(xì)胞的圖譜，使學(xué)生進(jìn)一步感受細(xì)胞多種多樣，形成“細(xì)胞是多種多樣的”這一認(rèn)識。

　　欣賞能夠用肉眼看到的細(xì)胞，如：西瓜瓤細(xì)胞、棉花纖維細(xì)胞、青蛙卵細(xì)胞、雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鯨魚神經(jīng)細(xì)胞等，避免學(xué)生產(chǎn)生“細(xì)胞都很小，都需要通過顯微鏡觀察”這種錯誤的觀念，完善學(xué)生對細(xì)胞的認(rèn)識，幫助學(xué)生形成細(xì)胞的概念，使學(xué)生對細(xì)胞的認(rèn)識進(jìn)一步深化。時間預(yù)設(shè)：3分鐘。

　　三、制作細(xì)胞模型

　　通過制作細(xì)胞模型，提高學(xué)生小組合作交流的能力和動手能力，使學(xué)生形成互相合作、人人參與的小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞的濃厚興趣，使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)研究細(xì)胞的動力。時間預(yù)設(shè)：3分鐘。

　　四、談收獲

　　通過回答課前提出的問題，使學(xué)生明確細(xì)胞和動植物之間是息息相關(guān)的，做到首尾呼應(yīng)，掌握細(xì)胞的變化就是生物體發(fā)生變化的秘密。通過談收獲，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識，形成知識結(jié)構(gòu)，完善對細(xì)胞概念的構(gòu)建。時間預(yù)設(shè)：3分鐘。

　　四、拓展活動

　　拓展活動中要求學(xué)生利用課下時間搜集細(xì)胞成長的資料，了解細(xì)胞是怎樣生長的。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)指明方向，把對細(xì)胞的研究引向深入。同時也鼓勵學(xué)生繼續(xù)研究，意識到科學(xué)探究是無止境的。時間預(yù)設(shè)：1分鐘。

　　教學(xué)設(shè)計說明到此結(jié)束，希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多多批評指正，謝謝大家！

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　《煙臺的�！肥翘K教版小語課本第十二冊的一篇講讀課文。作者以生動的筆觸和“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，描寫了煙臺的海四季的獨特景觀，以及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)這篇課文時，我將引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)要求

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　2、能力目標(biāo)：在語言環(huán)境中，讓學(xué)生精讀、批注、感悟、理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義

　　3、情感目標(biāo)：了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　異地風(fēng)景的生疏、學(xué)生年齡的特點，這就要求老師必須注意創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生與文本的距離，從而解決教學(xué)的重難點�；�于對上述的教材理解，我作出了如下設(shè)想。

　　（二）教學(xué)設(shè)想：

　　我預(yù)計用三個課時完成教學(xué)目標(biāo)。

　　下面我著重根據(jù)第二課教學(xué)設(shè)計，詳細(xì)闡述課堂上的一些做法。

　　第二課時大體分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　品味語言，體驗感悟

　　基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合

　　拓展資源，升華情感

　　在四個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都穿插使用信息技術(shù)于語文課堂教學(xué)之中，具體安排如下：

　　三、具體過程設(shè)計與分析

　　在我的第一個環(huán)節(jié)中：

　　第一，創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　我的想法是：

　　大海在心中，波濤澎湃在眼中。

　　課堂不見海，一切都成空。

　　課件激趣來引入，學(xué)習(xí)變得更輕松。

　　讓學(xué)生通過觀看煙臺海的美麗景色,聆聽海浪拍打岸邊發(fā)出的聲音, 引發(fā)學(xué)生對大海的向往。

　　在我的第二個環(huán)節(jié)中：

　　第二，品味語言，體驗感悟

　　我的具體做法是：

　　思考問題有側(cè)重，品句圈畫更從容。

　　品讀尋找關(guān)鍵詞，感悟煙臺美如夢。

　　我抓住文眼“活劇”這一教學(xué)突破口，設(shè)計主要問題：為什么說煙臺的海是一幅畫？是一道背景？是一座舞臺？提領(lǐng)中心問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式品讀課文2-5自然段。

　　為了突破這一重難點，我的設(shè)計是：

　　1、由字析詞品句子，場景再現(xiàn)添情趣。

　　這兩句話中都有一個“撲”字，但表達(dá)的意思都不相同，為此，我通過播放“冬海壯觀”和“夏海輕盈”的風(fēng)景片，[播放課件]刺激學(xué)生聽覺和視覺系統(tǒng)，拉近距離，讓學(xué)生真切把握詞句，深刻體會“活”，讓“景”與“人”交相輝映，起到“投石引路”的作用，給予學(xué)生廣闊的想象空間，也升華了學(xué)生對煙臺人民的理解。

　　2、實踐操作別忘記，自主探究尋根底。

　　在展示了主題站后，（播放主題網(wǎng)站）學(xué)生四人為一小組，根據(jù)煙臺的海四季的獨特，選擇他們感興趣的一個季節(jié)去參觀。把參觀后想到贊美這處地方的詞語或一句話在書的空白處做批注。教師通過教師網(wǎng)與學(xué)生共同參與討論，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供必要的指導(dǎo)。

　　例如學(xué)生在參觀冬天煙臺的海時，根據(jù)較難理解的詞語 “氣勢洶洶、鍥而不舍”等詞，進(jìn)行討論探究，也可以通過瀏覽主題網(wǎng)站上 “海之韻”里精美生動的“海上景觀”的圖片和視頻，為學(xué)生的討論、交流、理解，提供了多維度的信息參考。為學(xué)生的想象提供了“動因”，使學(xué)生的想象充滿了奇異的色彩。

　　本環(huán)節(jié)中，教師利用主體網(wǎng)站的資源，讓學(xué)生多角度、全方位的去感悟文章的這一中心句：“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺�！边@樣，這一教學(xué)重點，就省時高效的完成了。

　　在我的第三個環(huán)節(jié)中：[播放課件]

　　第三，基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合

　　就在學(xué)生熱愛大海的情感如火山噴發(fā)之時，我抓住這一時機(jī)，設(shè)計了“回音閣”模版，教師及時創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生抒寫自己內(nèi)心世界的千言萬語。我可以這么說：

　　同學(xué)們，游覽到這兒，你還意猶未盡吧，你是否想和作者一樣親身去到活劇的煙臺這座城市呢？用你自己喜歡的表達(dá)方式，把你此時此刻想說的，你可以創(chuàng)作成一首詩歌或一篇文章，寫到回音閣里面，也許不久的將來就會實現(xiàn)的！

　　伴隨著音樂響起，回音閣上精美的圖片、華麗的文字給學(xué)生提供了豐富的精神文化大餐，在這種情境交融的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們有了強(qiáng)烈的傾吐的欲望，寫作就不會畏難了。

　　上面此項設(shè)計，我的總目的是：[播放課件]

　　“回音”平臺有活力，學(xué)生愛學(xué)又愛記。

　　寫作氛圍促交流，探究自主有意義。（只出課件不讀）

　　在我的第四個環(huán)節(jié)中：

　　第四，拓展資源，升華情感

　　語文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，教師要教會學(xué)生，在生活中學(xué)習(xí)語文，在生活中運(yùn)用語文。為此，我設(shè)計了最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，開發(fā)了模擬網(wǎng)站（播放模擬網(wǎng)站頁面）。

　　讓學(xué)生便捷地進(jìn)入豐富多彩的“語文課堂”， 讓學(xué)生自由的瀏覽描寫煙臺的海的詩歌、文章和世界各國美麗景點的圖片，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛和對大自然的向往。

　　設(shè)計這節(jié)課我體會到了，

　　信息技術(shù)課堂是學(xué)習(xí)知識、檢索信息、加工信息的過程，是以人為本、展現(xiàn)主題的過程，是實踐鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新的過程。

　　[播放課件]我的最后感悟：

　　信息技術(shù)用得好，解疑問難特別妙。

　　情境氛圍來營造，學(xué)生歡迎又叫好。

　　拓展孩子多視角，事半功倍顯奧妙。

　　前輩面前來過招，班門弄斧多賜教！

說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　本節(jié)《人口的遷移》是人口機(jī)械增長的表現(xiàn)，是引起人口增長的另一種原因。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)從知識能力要求的角度要求學(xué)生了解人口遷移的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，掌握閱讀人口遷移路線圖的能力和結(jié)合實例分析總結(jié)人口遷移的原因的能力，從情感、態(tài)度、價值觀要求的角度要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具體人口遷移的知識，分析人口遷移的原因，培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動人民的美好感情。為了更好地實現(xiàn)知識培養(yǎng)和情感培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)中通過國際、國內(nèi)人口遷移不同時期的四個人口遷移案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會閱讀人口遷移路線圖，并通過討論分析得出影響人口遷移的因素，故教學(xué)重點在案例分析，難點在于人口遷移的概念和影響人口遷移的主要因素。

　　二、課標(biāo)分析

　　課標(biāo)：舉例說明人口遷移的主要原因

　　活動建議：

　　1．運(yùn)用比較法，對比二戰(zhàn)前后人口遷移方向、遷移路線、遷移原因等方面的差異。

　　2．運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點和原因。

　　3．結(jié)合其他案例對人口遷移的原因進(jìn)行探究。

　　4．舉行小型辯論會，加深人口遷移對社會經(jīng)濟(jì)影響的理解。

　　三、三維目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1.了解人口遷移的概念、分類。

　　2.理解影響人口遷移的因素，能利用資料或圖表，掌握分析人口遷移案例的思路和方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。

　　過程與方法：

　　1．利用地圖，運(yùn)用比較法分析二戰(zhàn)前后國際人口遷移的不同特點。

　　2．運(yùn)用比較法分析我國不同時期國內(nèi)人口遷移具有的不同特點。

　　3．聯(lián)系當(dāng)?shù)丶肮沤裰型馊丝谶w移的案例，分析人口遷移的原因。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1．人口遷移客觀上促進(jìn)了民族融合、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　2．樹立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀。

　　3. 培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動人民的美好感情。

　　四、說學(xué)情

　　在講國際、國內(nèi)人口遷移時會涉及歷史知識，這部分知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，可以加深對本課知識的掌握。

　　本課的學(xué)習(xí)要用案例分析法和比較法。學(xué)習(xí)時我會將相關(guān)資料準(zhǔn)備好，讓學(xué)生分析。另外對于二戰(zhàn)前后國際人口遷移的特點比較，要引導(dǎo)學(xué)生看圖，對重點的遷移流向及遷移原因進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

　　五、說教法

　　案例分析法和比較法

　　六、說教學(xué)程序

　　1．教學(xué)用具：

　　多媒體展示；人口遷移的視頻。

　　2．設(shè)計思路：

　　本課沒有完全按照教材順序走，而是對教材進(jìn)行了重組。在講國際、國內(nèi)人口遷移的.知識時，人口遷移的主要因素基本都涉及到了，因此，可以直接用國際、國內(nèi)人口遷移的大量案例進(jìn)行分析，從而得出人口遷移的主要因素。

　　導(dǎo)入時，用一組對比鮮明的圖片，引發(fā)學(xué)生的情感。一定要珍惜現(xiàn)在的生活，然后換位思考，可能會引起人口遷移。結(jié)束時，再讓學(xué)生觀看這些圖片，并進(jìn)行情感的升華。

　　3．教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┬抡n引入

　　放映兩組圖片，一組是天津的美好生活圖片，另一組是西部貧困生活的圖片，引起學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生珍惜今天的美好生活的感觸。

　　提問：假如現(xiàn)在給你一個機(jī)會，讓你重新選擇住所，你會選擇什么地方？

　　學(xué)生回答。我們換位思考一下：如果你們站在西部這些貧困孩子的角度，你們會選擇什么地方呢？

　　我們都有對美好生活的向往，這樣就可能發(fā)生人口遷移。

　　多媒體展示：

　　對更好生活的向往是人類歷史發(fā)展的首要驅(qū)動力。 ——布洛赫《希望原理》

　�。ǘ�）講授新課

　　第二節(jié) 人口的遷移

　　提問：什么是人口遷移？

　　“人們出于某種目的移動到一定距離之外，改變其定居地的行為�！�

　　[板書]一、人口遷移的空間形式

　　人們出于某種目的移動到一定距離之外，改變其定居地的行為。

　　提問：旅游、購物、出差等屬于人口遷移嗎？為什么，請簡單說說理由�！�

　　學(xué)生回答。老師總結(jié)出符合“人口遷移”的３個要素：（１）空間移位（必須超越一定的行政區(qū)界限）；（2）居住地變更（遷移目的是改變“定居地”）；（3）時間限度（一般在一年以上）。

　　多媒體展示：超越行政區(qū)域界限的判斷。

　　學(xué)生活動：

　　判斷下列人口的移動現(xiàn)象是否屬于人口遷移，并說出判斷理由。

　　1．外出旅游、度假、療養(yǎng)、探親；

　　2．我國大學(xué)生出國攻讀碩士、博士學(xué)位；

　　3．外出讀書，寒暑假回到家鄉(xiāng)的大學(xué)生；

　　4．讀書或分配工作離開家鄉(xiāng)的大學(xué)生；

　　5．居住在敘利亞難民營中的伊拉克難民；

　　6．到中國來工作的外國人；

　　7．農(nóng)閑季節(jié)到城市或外地打工，農(nóng)忙季節(jié)回本鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)工。

　　8．國家有計劃的抽調(diào)人員支援西部建設(shè)。

　　由于不同的緣故、特點，就有了各種各樣的“人口遷移”，請大家看書本，找一下 “人口遷移”有哪些類型？（永久遷移、季節(jié)遷移——這是按時間劃分；自發(fā)遷移、有組織遷移；個人遷移、集體遷移；自愿遷移、被迫遷移——這是按遷移方式劃分；國際遷移、國內(nèi)遷移——這是按地理范圍劃分�！叭丝谶w移”類型的劃分方法有多種多樣，其中“按地理范圍（也就是按照是否跨越國界）劃分出國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移”是主要的分類方法。

　　多媒體展示：為什么要遷移呢？

　　引發(fā)學(xué)生的思考進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。

　　問卷調(diào)查：家族人口遷移的過程及原因，分析圖表，結(jié)合現(xiàn)實舉例、分析回答問題。

　　問卷結(jié)果可能有兩種時期的人口遷移，一個是改革開放前的，一個是改革開放后的，讓同學(xué)們總結(jié)人口遷移的的方向和原因。

　�。ㄍ队帮@示：新中國成立后的人口遷移路線圖）

　　引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出“20世紀(jì)50年代支援邊疆建設(shè)有組織的人口遷移”、“20世紀(jì)80年代務(wù)工經(jīng)商流動人口”的遷移路線，得出結(jié)論：又可分為兩個階段。

　　1.改革開放前

　　讓改革開放前人口遷移的同學(xué)結(jié)合調(diào)查結(jié)果，回答問題。

　　提問 1：當(dāng)時人口遷移的路線是什么？ 遷出地在哪？遷入地在哪？

　　提問 2：哪類地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平較高？哪類地區(qū)的自然條件較好？

　　提問 3：當(dāng)時人口這樣遷移的原因何在？

　　結(jié)合新中國成立后的人口遷移圖把遷入?yún)^(qū)和遷出區(qū)總結(jié)一下。

　　[板書] 遷移特點：人口自由遷移較少，國家大規(guī)模有組織的遷移

　　遷移方向：從經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)向落后地區(qū)遷移，由沿海向內(nèi)地遷移

　　凈遷出區(qū)：上海、四川、浙江、江蘇等地

　　凈遷入?yún)^(qū)：東北、內(nèi)蒙古、青海、西*等地

　　遷移原因：響應(yīng)國家號召，開發(fā)內(nèi)地和邊疆（國家政策）。

　　老師簡介當(dāng)時人口自由遷移較少的原因。

　　2.改革開放后

　　探究活動：

　　材料1：截至20xx年年底，本市常住人口為1075萬 人，比上年增加32萬人

　　計算人口增長率：

　　材料2：本市20xx年人口出生率為7.67 ‰ ，死亡率為6.07 ‰

　　計算自然增長率：

　　以上兩個數(shù)據(jù)反映了什么問題？

　　材料3：天津市流動人口快速增加，從1987年的3.03萬人，迅速增加到20xx年的89.14萬人。流動人口年均增加速度達(dá)到25.19%。

　　說明我國地區(qū)間的人口流動有什么新的特點？

　　觀看民工潮的圖片，讓學(xué)生感知流動人口確實在增加。

　　課外調(diào)查：

　　選擇一個建筑工地走訪和調(diào)查：

　　1. 建筑工地人員數(shù)量、年齡和性別比例

　　2. 建筑工地人員收入和居住情況調(diào)查

　　3. 建筑工地人員子女生活狀況調(diào)查

　　4. 建筑工地人員外出打工的原因

　　5. 建筑工地人員家鄉(xiāng)所在省或地區(qū)

　　讓學(xué)生匯報調(diào)查的結(jié)果，并進(jìn)行整理，總結(jié)人口流動的特點。得出結(jié)論：

　　從性別構(gòu)成看:流動人口以____性為主

　　從年齡構(gòu)成看:流動人口以____為主

　　從遷移方向看:我國人口流動的主要方向是從_____________________________________________________________________。

　　從遷移原因看：____________________________________________________。

　　針對前兩個特點，幾個工地可能不能完全概括出這個特點，這樣，就選擇另一個途徑，就是通過春運(yùn)時民工返鄉(xiāng)的圖片來反映。

　　觀看春運(yùn)圖片，讓學(xué)生體會圖片中反應(yīng)的男女性別比例，年齡特征等。

　　針對人口流動的方向，讓學(xué)生觀看改革開放后流動人口流向圖，概括總結(jié)。

　　強(qiáng)調(diào)：城鄉(xiāng)間的人口遷移是國內(nèi)人口遷移的一種重要形式。

　　課堂活動：

　　組織一個小型辯論會，讓學(xué)生體會民工潮對社會經(jīng)濟(jì)的影響。這部分知識算是對課標(biāo)的延伸，讓學(xué)生正確認(rèn)識民工潮，產(chǎn)生尊重民工的感情。

　　由于課時有限，所以辯論會要限時3分鐘，并讓學(xué)生在課下充分查找資料，從民工潮對遷入地和遷出地有利和不利兩方面進(jìn)行辯論。共計6人，3人作為正方，辯題是：民工潮對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展利大于弊。另外3個人是反方，辯題是：民工潮對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展弊大于利。

　　同學(xué)們辯論的真是很激烈，說明課下真的下了不少功夫，查找了大量資料，讓我們用熱烈的掌聲對他們表示感謝。

　　目前，我國正進(jìn)行西部大開發(fā)，人口流動出現(xiàn)了新變化，談?wù)勎鞑看箝_發(fā)對我國人口遷移的影響，并說出西部大開發(fā)引起人口遷移的原因？

　　多媒體展示：政策移民（政治因素）

　　結(jié)合以下案例說明引起人口遷移的原因？

　　案例一：三峽移民的圖片和資料

　　三峽移民的原因：生態(tài)環(huán)境因素

　　案例二：巴勒斯坦難民圖和資料

　　分析遷移原因：戰(zhàn)爭（政治因素）

　　案例三：印巴分治的圖片和資料

　　遷移原因：（民族歧視）社會文化因素

　　最后，讓學(xué)生再舉出一些人口遷移的例子，并分析原因。

　　總結(jié)：經(jīng)過以上學(xué)習(xí)，我們知道了引起人口遷移的原因主要有經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、社會文化因素、生態(tài)環(huán)境因素及其他因素。其中，主要的經(jīng)常起作用的因素是：經(jīng)濟(jì)因素。

　　[板書]二、人口遷移的主要原因

　　結(jié)束語：再觀看圖片引出結(jié)束語：再次看圖片大家又有什么感觸呢？我們都有對美好生活的向往，但如果大家都進(jìn)行遷移，誰來開發(fā)自己的家鄉(xiāng)。因此，我們一定要珍惜現(xiàn)在的生活，并努力學(xué)習(xí)，用自己的雙手和智慧為構(gòu)建和諧社會做出貢獻(xiàn)。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容分析

　　《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運(yùn)用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。

　　根據(jù)小學(xué)六年級語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖：一是結(jié)合課文學(xué)會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進(jìn)行朗讀、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。

　　本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗文本的能力。本文篇幅不長，我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點

　　考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日�；�于以上教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差別，滿足不同學(xué)生的需要……使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展�！痹诮虒W(xué)實踐中，任何僵化的教學(xué)目標(biāo)都是不足取的。因此，以上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)只是一個大致的教學(xué)方向，而不是課堂教學(xué)的教條。在具體的教學(xué)情境中，要根據(jù)不同水平學(xué)生的實際和生成的教學(xué)情境，靈活調(diào)動教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和達(dá)成的水平。

　　其中目標(biāo)2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點，也是第二課時的主要教學(xué)目標(biāo)。

　　下面我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。

　　二、說教法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點，突破難點，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”

　　三、說學(xué)法

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁�！毕�?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

　　根據(jù)這些理念，我設(shè)計本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：

　　默讀課文，感受日落畫面；

　　組織交流，指導(dǎo)朗讀；

　　品味語句，想像體悟；

　　圖文對照，指導(dǎo)背誦；

　�。ㄒ唬┠�讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

　　（二）組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一個描寫？”組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

　�。ㄈ�）品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

　　如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊(yùn)含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

　　學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

　　三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

　　（四）圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。

　　學(xué)完課文，進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力

　　五、說板書設(shè)計

　　板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學(xué)生一目了然，加深理解。

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