說課稿

【實用】說課稿模板匯編9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

各位評委老師：

　　你們好！我說課的題目是《地震》，首先，我說說對教材的理解。

　　一、說教材

　　《地震》選自青島版《科學(xué)》教材五年級上冊第一單元《地球和地表的變化》的第三課。本課在學(xué)生認(rèn)識了地球內(nèi)部構(gòu)造及火山成因的基礎(chǔ)上，借助對地震成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進一步認(rèn)識地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運動變化。

　　接下來說一說本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識：1、通過教學(xué)使學(xué)生初步了解地震的成因，知道預(yù)防地震傷害的方法。同時，這也是本課的教學(xué)重點。主要通過實驗來解決。

　　過程與方法：2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力和想象能力。

　　情感與態(tài)度：3、向?qū)W生進行科學(xué)自然觀教育，使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，體會到自然界的事物是不斷變化的。這也是本課的教學(xué)難點。

　　三、說教學(xué)重點：通過教學(xué)使學(xué)生初步了解地震的成因，知道預(yù)防地震傷害的方法。

　　四、說教學(xué)難點：向?qū)W生進行科學(xué)自然觀教育，使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，體會到自然界的事物是不斷變化的。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：毛巾、木棒、課件等

　　學(xué)生準(zhǔn)備:毛巾、木棒。

　　接下來我談?wù)勎覍Ρ菊n教法、學(xué)法應(yīng)用的認(rèn)識。

　　六、說教法、學(xué)法

　　學(xué)情分析：本課在學(xué)生認(rèn)識了地球內(nèi)部構(gòu)造及火山成因的基礎(chǔ)上，學(xué)生要運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法，自主設(shè)計實驗，由此推斷地震成因。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況及現(xiàn)有的實驗材料，我主要采用以下教學(xué)方法。

　　情境法：用學(xué)生感興趣的活動導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

　　講解法：教師講解并補充學(xué)習(xí)材料；

　　課件展示法：用視頻形象的展示地震；學(xué)生可以形象的感知地震這種自然災(zāi)害。

　　本課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握以下一些基本的學(xué)習(xí)方法：

　　觀察分析：通過觀察和分析對地震進行合理的假設(shè)；課標(biāo)中提出了引導(dǎo)學(xué)生猜想的重要性。

　　動手實驗：通過動手操作實驗，讓學(xué)生加深對地震成因的認(rèn)識；

　　本課繼續(xù)運用“提出問題-猜想-實驗證明-得出結(jié)論-應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法。

　　我安排的教學(xué)過程有四部分：

　　七、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入

　　談話：同學(xué)們一定都了解一些地震發(fā)生時的情景，（課件展示唐山地震和汶川地震的視頻資料和圖片資料）交流這兩次地震的相關(guān)知識，今天我們就來研究有關(guān)地震的問題。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課，本環(huán)節(jié)安排五個小環(huán)節(jié)。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生推斷地震的成因

　　談話：研究地震首先要研究地震的成因。同學(xué)們知道地震時，大地會劇烈地震動，這說明地下也有很大的力量。這種力量是怎么產(chǎn)生的呢？讓我們一起來做兩個小實驗。

　　講解：第一個實驗：把桌上的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察毛巾會發(fā)生什么變化？

　　學(xué)生實驗、觀察。匯報實驗結(jié)果。

　　經(jīng)過擠壓的毛巾，發(fā)生彎曲，成了褶皺狀。地下巖層很像毛巾，也是一層層的，假如地下巖層也受到巨大的擠壓力，你推斷一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生討論、匯報。

　　第二個實驗：用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、直至壓斷。注意當(dāng)木棍被壓斷時，你聽到什么聲音？手有什么感覺？學(xué)生實驗、匯報。

　　地下的巖層受到的擠壓力越來越大時，你認(rèn)為會發(fā)生什么現(xiàn)象？如果巖層會被擠壓斷會帶來什么結(jié)果？學(xué)生討論、匯報。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地震的成因

　　講解：（出示地震成因示意圖）學(xué)生的難點在此體現(xiàn)出來。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究，弘揚中國古代的科學(xué)成就。

　　在1800多年前，張衡發(fā)明了世界上第一家監(jiān)視地震的儀器——候風(fēng)地動儀（這是我國古代科學(xué)的偉大成就。

　�。ㄕn件呈現(xiàn)）地震之前不尋常的現(xiàn)象。當(dāng)看到這些現(xiàn)象時，有可能發(fā)生地震，可以提前采取措施，預(yù)防地震傷害。

　　4．聯(lián)系學(xué)校地震演練，有效預(yù)防地震災(zāi)害

　　當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免電線著火、爐火傾倒，造成更嚴(yán)重的災(zāi)害。

　　5.地震與人類生活的關(guān)系。（學(xué)生交流、匯報）教師及時評價。本課重點是讓學(xué)生體會生活，將知識運用到生活中去，這也是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的真諦。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　1．學(xué)生自由發(fā)言本課收獲。

　　2．教師小結(jié)，強調(diào)避震小常識。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝！

說課稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁：

　　大家好：我來自于北安管理局龍門農(nóng)場中學(xué)。

　　今天，我就我們團隊《三角形全等的判定（二）》就是用SAS的方法判定兩個三角形全等這一節(jié)課的課件制作和使用向大家做一下說明，希望能和大家共勉！

　　一、課件設(shè)計的意圖：

　　現(xiàn)在教學(xué)中我們使用的是新教材，新教材向我們提供的是一種教學(xué)素材，新教材有些知識點較舊教材難度有所降低，但對知識的手段要求更高了，靈活性更強了，解決問題的方法更多了，這就要求教師備課時要充分挖掘教材，領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入揣摩編者的意圖，由于八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了抽象思維能力，實踐能力和探索能力，這就要求教師把教學(xué)內(nèi)容要重新進行整合。數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教學(xué)過程中從實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的意識，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者、合作者，本節(jié)課是結(jié)合具體的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容采用“問題情境—建立模型—解釋—應(yīng)用拓展”的模式和結(jié)構(gòu)展開，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這就要求數(shù)學(xué)教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)更好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

　　二、課件的作用：

　　多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)中起著越來越重要的作用，其教學(xué)手段具有直觀性，內(nèi)容具有豐富性，特別是在許多無法用實物教學(xué)的過程中起著無可替代的作用。它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以形象具體的圖、文、聲、動等手段活躍課堂氣氛，在數(shù)學(xué)教學(xué)中能克服許多常規(guī)教學(xué)中無法解決的困難，便于在短時間內(nèi)讓不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的知識，同時增大課堂容量，對于提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著傳統(tǒng)教學(xué)中無法比擬的優(yōu)勢，因此，我們把這一節(jié)課以課件的形式展示給學(xué)生們，學(xué)生們在這些豐富多彩以及動感的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握。

　　三、課件效果預(yù)測：

　　我們的課件制作采用當(dāng)今操作比較簡單，應(yīng)用比較廣，省時、省力的POWERPORT軟件，該軟件動感也比較強，是非常易于操作的一個軟件平臺。

　　首先，我們用激勵性的語言和一只展翅飛翔的鷹做了一個片頭，這為學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識充滿了自信，也很給力，同時使心情得到放松，讓學(xué)生在輕松愉快中去學(xué)習(xí)。

　　接著，我們用一個生活當(dāng)中的實際問題導(dǎo)入這節(jié)課，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活，同時又反作用于現(xiàn)實生活。由于這個問題在課堂上是無法用實物教學(xué)的，所以我們把這一問題制作成幻燈片，讓學(xué)生通過聯(lián)想，眼前呈現(xiàn)現(xiàn)實情境，使學(xué)生身臨其境，同時，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。

　　同時，我們把其它的內(nèi)容也制作成了幻燈片，來實現(xiàn)圖形和文字等一些要素的結(jié)合，使教師利用多媒體教學(xué)實現(xiàn)和學(xué)生更好地互動，并節(jié)省了一些時間，擴充了知識的范圍，增加了課堂的容量，優(yōu)化了課堂教學(xué)，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)的過程。

　　在課件的制作上，我們把有的圖形設(shè)計成動畫，使學(xué)生對知識的理解更直觀，更形象了，避免傳統(tǒng)式枯燥的說教，使學(xué)生在輕松愉悅中掌握了知識，同時，難點得到突破。并在文字的設(shè)計上，我們把關(guān)鍵的字和詞配上顏色，加深對學(xué)生的印象，使重點得到突出，詳略得當(dāng)。

　　四、課件的制作力求創(chuàng)新：

　　我們對這節(jié)課的課件制作上盡量簡潔實用，突出實效性，避免出現(xiàn)一些花哨的畫面，干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，分散學(xué)生的注意力，達到課件使用與課堂教學(xué)的完美結(jié)合。同時，我們并沒有完全依賴于課件教學(xué)，還是以教材為主線，以課件為輔的教學(xué)理念充實課堂教學(xué)。

　　以上就是我們團隊的課件制作的相關(guān)信息，敬請各位專家、老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家！

說課稿 篇3

　　一、【說教材】

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版六年級十一冊的第18課《給家鄉(xiāng)孩子的信》。本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花地美好情感，給人生啟迪。

　　全文分為六部分，第一部分孩子們的信給巴金爺爺帶來溫暖，巴金爺爺表示感謝；第二部分為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫這封回信，代替他與孩子們見面；第三部分寫巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。第四部分寫巴金爺爺認(rèn)為自己的時間有限，他十分珍惜每分每秒。第五部分寫巴金爺爺希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。第六部分是對孩子的祝福語。

　　根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.通過對課文的學(xué)習(xí)，體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得

　　生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。

　　3．能結(jié)合的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識。

　　根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點，可制定了以下重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。

　　3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　二、【說教法學(xué)法】

　　本課準(zhǔn)備用導(dǎo)讀式教學(xué)法、演示法、自學(xué)討論等方法進行教學(xué)。對于六年級學(xué)生的認(rèn)識和理解能力來說，如果放手讓孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在精彩的情節(jié)上，或是抓不住的魂。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學(xué)生則會感到乏味不堪。因此，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法，就解決了以下教法存在的問題，在學(xué)生自讀課文之前，老師提出一些引導(dǎo)性的問題，或核心問題，給孩子一個思維的定向，讓他們在老師的引導(dǎo)下，隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來，既避免了學(xué)生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會在不自覺中，興趣濃厚地進入，探求問題的答案，進而學(xué)懂課文。讓學(xué)生帶著任務(wù)進行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強的學(xué)生，會邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解內(nèi)容的閱讀方法，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)式的原則。

　　與此同時，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識巴金，我運用演示法，通過媒體出示，進行演示，結(jié)合書中文字進行例解。同時在教學(xué)過程中，我將輔之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細嚼慢咽。讓學(xué)生在緊張、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　根據(jù)本課特點和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法，以及大綱對六年級學(xué)生閱讀要求：進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問題的能力。為將來自讀奠定扎實的基礎(chǔ)。我依然教學(xué)生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問題）──思（思考問題）──議（討論解決問題）──再讀的方法仔細口味、體會的情感”。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過程中實施再現(xiàn)。

　　三、【教學(xué)程序】

　　根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，我準(zhǔn)備用2課時教學(xué)全文。

　　今天我主要說第二課時，教學(xué)程序可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。ǘ�）、指導(dǎo)讀懂重點段，突破教學(xué)重點和難點。

　　１、學(xué)習(xí)第3自然段，教給學(xué)習(xí)方法。

　　第一步：出示思考題（見教法），指名讀課文；

　　第二步：默讀課文，思考問題；

　　第三步：各抒己見，討論問題。

　　這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。同時，老師再用引讀法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句中情感。這樣通過多種形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會出巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。

　　第四步：揣摩人物內(nèi)心世界。

　　在理解討論巴金內(nèi)心活動的句子：“不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。”學(xué)生通過讀文了解到巴金爺爺不僅愛孩子們還愛自己的祖國和同胞們，同時把巴金爺爺那種謙遜的美德表達出來。通過分析重點詞、句，如：“無限、終于”，“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不再與享受”，“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果�！弊プ∵@些詞、句指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，懷著對老人崇敬的心情把巴金爺爺在回信中想表達的意思讀出來，體會巴金老人的品質(zhì)多么高尚。

　　這樣一來，學(xué)生不但對巴金爺爺有了深刻的了解而且激發(fā)學(xué)生為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望，到此，突破教學(xué)難點，突出中心。

　　第五步：回讀全段。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀—思—議—讀

　　３、運用所歸納的學(xué)法，自學(xué)四、五自然段

　　這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，再現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教學(xué)”到“會學(xué)”的教學(xué)原則和規(guī)律。

　　四、【板書】

　　巴金

　　↓

　　愛

　　23、給家鄉(xiāng)孩子的信

　　謙 樂 珍 開

　　遜 于 惜 花

　　奉 時 結(jié)

　　獻 間 果

　　板書這樣設(shè)計，清楚明了的展現(xiàn)了本課的主要內(nèi)容，對于理解課文、回顧課文都有所幫助

說課稿 篇4

　　我說課的課程名稱是《暑假生活記錄冊》，是浙江人民美術(shù)出版社《美術(shù)》第14冊，教學(xué)對象為七年級學(xué)生。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重點分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面來實施：

　　一、教材分析：

　　根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實際操作能力為目標(biāo)，本課在設(shè)計上主要突出以下指導(dǎo)思想：

　　1、以藝術(shù)審美為核心

　　審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課教學(xué)的出發(fā)點，也是歸宿，它貫穿于本課的始終，是本課設(shè)計的主導(dǎo)脈絡(luò)。課文中首先編排的是生活記錄冊的形式、色彩及內(nèi)容，通過形式的美感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書籍裝幀設(shè)計的興趣；接著是賞析封面設(shè)計的藝術(shù)美感；最后介紹封面與版面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。

　　2、以技能訓(xùn)練為手段

　　本課以大量篇幅介紹書籍裝訂的知識，用不同形式裝訂的書籍會產(chǎn)生不同的效果。通過書籍裝訂技法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中，重要的是通過美術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美的能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

　　3、面向全體學(xué)生，注重協(xié)調(diào)發(fā)展

　　本課教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對書籍裝幀知識的學(xué)習(xí)和設(shè)計、制作放在重要位置，使每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。在教學(xué)上采取小組合作的形式，配合小組協(xié)作，互相幫助。

　　4、內(nèi)容編排首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的科學(xué)性

　　本課以介紹書籍裝幀設(shè)計為主，但考慮到初中學(xué)生的年齡特點，先以“暑假生活記錄冊”導(dǎo)入該課主題，使學(xué)生立刻對本課產(chǎn)生興趣。通過學(xué)習(xí)一系列書籍裝幀知識后，在最后的“學(xué)習(xí)建議”中，又回到“暑假生活記錄冊”，既以“興趣”開頭。又以“興趣”結(jié)尾，以期收到更好的教學(xué)效果。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　書籍是人類的好朋友，針對初一學(xué)生活潑好動、喜愛書籍的特點，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自覺了解書籍裝幀設(shè)計的基本知識，初步學(xué)會如何設(shè)計制作一本新穎有個性的記錄冊。

　　2、技能目標(biāo)

　　通過短暫的教學(xué)活動，能夠使學(xué)生學(xué)會用審美的眼光欣賞評述書籍裝幀作品，在實際操作中，運用已有和現(xiàn)有的知識，學(xué)會設(shè)計制作一件新穎且有個性的記錄冊。

　　3、情感目標(biāo)

　　通過整個教學(xué)活動，自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、欣賞評述能力、動手和事先規(guī)劃能力，懂得珍惜光陰、愛護書籍的道理，感受發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。

　　三、教學(xué)重點、難點與解決辦法

　　1、教學(xué)重點及解決辦法

　　本課教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動，學(xué)生只有在充分了解了書籍裝幀知識的前提下才能制作出記錄冊，既理論指導(dǎo)實際，所以了解書籍的裝幀設(shè)計和制作知識是本課的重點。解決辦法：教師可以用大量的書籍圖片和實物，以直觀的方式，讓學(xué)生自覺探究書籍裝幀的基本知識，這樣的方式，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生自己尋求出問題的答案，容易形成深刻印象，為后面的實踐奠定良好基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)難點解決辦法

　　學(xué)生能否在短暫的時間內(nèi)，運用已有和現(xiàn)有的知識設(shè)計制作出新穎且有個性的記錄冊，關(guān)鍵是學(xué)生有沒有創(chuàng)新、想象和動手能力，所以本課的難點是教師如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)。解決辦法：教師繼續(xù)展示書籍的`圖片和實物，強化印象，結(jié)合教師的當(dāng)場示范，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，促進學(xué)生的想象力和個性地釋放 ，實際操作中，教師要作出適當(dāng)?shù)膯�發(fā)和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)好學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，一定要讓學(xué)生在活躍且協(xié)調(diào)的氛圍中發(fā)展。

　　四、教學(xué)方法和手段

　　本課是集欣賞評述和實踐操作的綜合課，針對學(xué)生活潑好動等特點，根據(jù)學(xué)生已有、現(xiàn)有的美術(shù)和其他學(xué)科的相關(guān)知識，以審美能力的培養(yǎng)為本課的出發(fā)點和歸宿貫穿于本課的始終；以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念融入每個教學(xué)環(huán)節(jié)；教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，展示大量書籍裝幀設(shè)計的圖片和實物激發(fā)學(xué)生的感知欲，從而得出本課的知識點；在教師的當(dāng)場示范和學(xué)生的實際操作中解決問題的關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生的各種能力；在欣賞平述勞動成果中感受本課的收獲，提升本課的教學(xué)質(zhì)量。

　　五、教學(xué)流程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機

　　教師開場白：暑假對于每位同學(xué)來說都是快樂的，但是隨著時間的推移，你可能會漸漸望了每個暑假的美好時光，那么你有否想過用什么方式把暑假生活記錄下來呢，這樣的話是不是很有意思呢？

　　學(xué)生思考回答：可以用照相機、攝象機、記筆記…

　　教師總結(jié)：今天我們就選擇其中一種方式——記筆記，不過筆記本必須要我們自己動手做出來，給它起個美妙的名字“暑假生活記錄冊”

　　[設(shè)計意圖] 以問題情境導(dǎo)入主題，使學(xué)生對本課的開始就產(chǎn)生一定的興趣，也為進一步提高興趣奠定基礎(chǔ)。

　　2、欣賞評述，主動探究

　　記錄冊屬于書籍的范疇，一本書籍離不開裝幀設(shè)計，實踐證明，一件好的裝幀作品能給人以美感，或典雅端莊，或艷麗飄逸，或豪華精美。。。。。。，裝幀設(shè)計在近兩百年的發(fā)展，給社會和人類提供了極大的方便，促進了人們的信息傳達，刺激了思想的溝通和交流，也同時形成了一種新的視覺藝術(shù)和視覺文化。

　　那么書籍裝幀設(shè)計有哪些要素呢？教師通過多媒體課件展示各種書籍裝幀圖片和實物（見圖1、2、3、4、5、6、），學(xué)生欣賞評述，自覺探究得出書籍的裝幀設(shè)計包括：書籍的結(jié)構(gòu)（見圖7），書籍的裝訂形式（見圖8），書籍的開本（見圖9），書籍的封面封底設(shè)計和內(nèi)頁設(shè)計（見圖10、11）

　　[設(shè)計意圖] 本環(huán)節(jié)是本課的重點，學(xué)生從大量書籍的圖片和實物中感受到書籍裝幀藝術(shù)的魅力，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生通過欣賞評述，討論、探究得出：裝幀的設(shè)計要素，有書籍的結(jié)構(gòu)、書籍的裝訂形式、書籍的開本、書籍的封面封底和內(nèi)頁設(shè)計等，了解了這些必須的知識，為接下來的實踐提供了扎實的理論依據(jù)。

　　3、觀察分析、合作探究

　　教師在很短暫的時間內(nèi)，以嫻熟的技法制作了一件八面形折頁式小記錄冊《花樣圓舞曲》（見圖12）

　　圖12

　　學(xué)生仔細觀察整個制作過程并且總結(jié)出制作方法和步驟 ①選擇喜愛的紙張 ②剪裁好紙張的開本 ③設(shè)計封面、內(nèi)頁、封底（可采用寫畫貼形式完成）④調(diào)整完善 ⑤選擇適當(dāng)?shù)难b訂方式，全部完成制作。然后對教師的作品作出評價。

　　教師請5位學(xué)生根據(jù)事先擬訂的題目，用準(zhǔn)備好的工具和材料，按照以上方法和步驟，在很短的時間內(nèi)分工完成一記錄冊的裝幀設(shè)計和制作，其他學(xué)生觀察和評價，（作品見下圖）

　　教師再將全班學(xué)生分成若干小組，分工合作，完成本組一本新穎且有個性的記錄冊的裝幀設(shè)計和制作，教師做好釋疑和指導(dǎo)的準(zhǔn)備。

　　[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)突出了本課的難點，以教師的當(dāng)場示范和5位學(xué)生的演示，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛達到高潮，學(xué)生的興趣也大幅度提高，為學(xué)生的實踐提供保障，在學(xué)生的分工合作中，自覺體驗合作的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的快樂，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美、動手、動腦、解決問題的能力。

　　4、展示作品，欣賞評述

　　將每組學(xué)生的作品全部展示，讓全班同學(xué)共同評價，評出本次教學(xué)活動的最佳設(shè)計獎。最佳封面獎，最佳個性獎。最佳才藝獎等多項獎，教師把作品用數(shù)碼相機拍攝保存，發(fā)布到校園網(wǎng)，讓全校師生欣賞。

　　[設(shè)計意圖] 針對初一學(xué)生具有好勝心強的特點，展示最終的勞動成果，既是對他們的勞動的肯定，又增強了他們的自信心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生的不驕不躁，勇于創(chuàng)新的好品格，促使學(xué)生下定學(xué)好各門學(xué)科的決心，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　5、鞏固知識，拓展探究

　　教師提示：①當(dāng)你在設(shè)計制作過程中，發(fā)現(xiàn)記錄冊與書籍到底有哪些相同和不同之處？

　�、诜饷�、封底的材質(zhì)除了紙，還可以用哪些材料？

　�、酆玫臅�籍裝幀設(shè)計具體有那些要求？

　�、苣芊裼猛瑯拥姆绞綖樽约夯蛴H切朋友設(shè)計制作其他種類的書籍？

　　⑤課余時間，利用網(wǎng)絡(luò)查閱更多的書籍裝幀設(shè)計和制作知識，開拓視野

　　學(xué)生積極討論談感受，本課在無窮的回味中結(jié)束。

　　六、教學(xué)點評：

　　本課是浙江人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第14冊中重要的一課，它在知識的學(xué)習(xí)方面涉及到美術(shù)及其他學(xué)科知識，在實踐中能鍛煉學(xué)生的多種能力，尤其是動手、動腦能力，所以是一節(jié)綜合課。通過教學(xué)實踐，深感本課是本教材的一個亮點，具有很強的操作性，它真正打破了美術(shù)教學(xué)的學(xué)科界限，將美術(shù)和勞技、美術(shù)和語文等學(xué)科有機結(jié)合，這樣對學(xué)生健康、全面發(fā)展起了良好的促進作用，受到師生的肯定和認(rèn)可。

　　整個教學(xué)活動，本著新課程“以學(xué)生為本”的原則，進行構(gòu)思，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與教學(xué)活動，以提高他們的審美能力、想象力、創(chuàng)造力。每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，并且注重各環(huán)節(jié)之間的自然銜接。在資料的選擇上既考慮符合教材的要求，又能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生喜歡和接受，并且極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。教師很好地利用多媒體課件和實物的展示，為整個教學(xué)活動增添了美感和氣氛，教師的啟示引導(dǎo)、學(xué)生的欣賞評述貫穿于整個活動，使整個活動在輕松愉快、民主和諧的氛圍中進行，達到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生的分工合作又恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了新課程的理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，盡管有些作品顯得有些稚嫩，但每個學(xué)生都能得到發(fā)展。

　　在教學(xué)實施過程中，教師的當(dāng)場示范說明了教師具備了很好的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)能力，5位學(xué)生的當(dāng)場操作為其他學(xué)生的探究提供了動力。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有些不足之處。學(xué)生在表述自己的觀點時，教師的期望太高，太在意他們的觀點是否準(zhǔn)確、是否獨特；在創(chuàng)作過程中有些學(xué)生有畏難情緒，不感嘗試，教師認(rèn)為可能點撥得還不夠到位。

　　“清水出芙蓉，天然去雕飾”。新課程的實施向我們每位教師提出了新的挑戰(zhàn)，為學(xué)生而教，據(jù)學(xué)情而教，經(jīng)常傾聽學(xué)生的聲音，引領(lǐng)學(xué)生的動態(tài)、使他們努力學(xué)好各門知識，做一個全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。（附部分學(xué)生作品）

說課稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《誠信是金》

　　一、本節(jié)課的地位

　　誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代道德觀念的深層內(nèi)涵，是現(xiàn)代社會生活中創(chuàng)造信用社會、富民強國的基礎(chǔ)，是中華民族在新時期競爭與發(fā)展的必要條件。誠信，是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是做人之本、興業(yè)之本、立國之本.

　　人類已經(jīng)進入21世紀(jì)，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學(xué)習(xí)方式。調(diào)查表明，有不少中小學(xué)生就是從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復(fù)他人。因此，在這樣的背景下，誠信教育顯得相當(dāng)重要。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　通過多種形式的教育活動，利用生活的眾多事例和因特網(wǎng)上的豐富資源，使學(xué)生了解誠信的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則，學(xué)會辨識各種情境下的誠信表現(xiàn)并增強學(xué)生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。并通過情景表演和課后作業(yè)讓學(xué)生將誠信的品質(zhì)內(nèi)化并以之支配自己的行為。

　　三、活動理念

　�。�1）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)原理，皮亞杰認(rèn)為，兒童是主動地以同化或順應(yīng)的方式，與客體相互作用，感知客體，理解客體，并建構(gòu)相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得自身的發(fā)展。，學(xué)生對誠信的已有知識經(jīng)驗主要體現(xiàn)在對待他人要講誠信，這堂課我設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識有對誠信重要作用的理解與把握、在生活中怎樣辨別誠信，怎樣作到對人對己誠信，設(shè)計的主要活動形式有自由討論、競賽討論、辯論賽、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，主動與客體發(fā)生作用，把這節(jié)課的新知識與原來的知識經(jīng)驗想結(jié)合，內(nèi)化為新的誠信知識，構(gòu)建新的誠信認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　�。�2）布魯納的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)原理，布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的態(tài)度或方法便是“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)法，要求教育對象利用教師提供的材料，主動地進行學(xué)習(xí)。強調(diào)自我思考、探究和發(fā)現(xiàn)事物，強調(diào)學(xué)習(xí)活動的過程價值。在教學(xué)中我注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過自我發(fā)現(xiàn)、自我探索掌握知識。如讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱資料，進行學(xué)習(xí)，把握故事體現(xiàn)的誠信思想，發(fā)現(xiàn)誠信概念的內(nèi)涵。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極活動、主動探索。第二，讓學(xué)生自己討論誠信的重要作用，如何做到誠信，辯論在網(wǎng)上是否應(yīng)該誠信等，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)誠信對個人和社會的重要作用，自覺樹立誠信思想，善于辨別誠信的真?zhèn)�，成為誠信的人�？傊�，我在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。

　　（3）在環(huán)境的設(shè)計上，以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學(xué)”的理論和實踐為我們提供了生動的例子。他們主張把學(xué)生引入模擬的故事情境中以解決故事中的問題的方式進行學(xué)習(xí)，實驗證明這種方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大為提高。我在開始上課時就把學(xué)生引入設(shè)計的生活情境中去，讓學(xué)習(xí)與生活接壤，讓學(xué)生思考自身的實際問題，然后進入誠信故事情景，讓其體驗主人公的思想情感，還在上課時現(xiàn)實體驗網(wǎng)上誠信情景，最后，設(shè)計角色扮演的情景，更加深學(xué)生對誠信的理解，從而讓學(xué)生在諸多情景中學(xué)會如何做到誠信，成為一個誠信的人。

　　四、重點：誠信的重要作用、如何做到誠信

　　難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環(huán)境下如何保持誠信。

　　五、教具：多媒體課件

　　六、教學(xué)過程

　　1、設(shè)計情境，巧妙導(dǎo)入

　　我引用20xx年高考作文題的材料，略作改動，如果你是那位年輕人,你會怎么辦?

　　通過情景性導(dǎo)入，既可使學(xué)生的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，創(chuàng)造一個輕松愉快的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，最終提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)達到目的。

　　引出課題《誠信是金》

　　2、閱讀故事，導(dǎo)出概念

　　我搜索了誠信故事網(wǎng)站，精心挑選了兩個能較好體現(xiàn)誠信概念的故事《十二個第一名》、《一個貧窮的小提琴手》作為范讀故事，之后給學(xué)生3分鐘時間自由閱讀網(wǎng)上的誠信故事，讓同學(xué)體會故事的啟發(fā)意義并結(jié)合自己的知識經(jīng)驗談?wù)務(wù)\信是什么？激活了學(xué)生的已有誠信知識經(jīng)驗，使學(xué)生能很好地構(gòu)建新的誠信知識結(jié)構(gòu)。

　　同學(xué)回答，教師總結(jié)

　　讓學(xué)生自己上網(wǎng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，學(xué)生全心全意、聚精會神、興高采烈地投入了學(xué)習(xí)之中。

　　3、合作探究，加深感悟

　　讓同學(xué)分組討論回答“在我們的社會生活中，有哪些誠信事例？對個人和社會有何作用？缺乏誠信對于個人來說會有何影響？生活中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠信會給我們社會帶來什么影響呢？”在學(xué)生討論后，教師要求學(xué)生總結(jié)誠信的重要作用，并舉例說明。分組自由討論，讓每位同學(xué)都有機會發(fā)言，積極參與學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體，學(xué)生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠信的重要作用。在有爭論的地方老師可適當(dāng)引導(dǎo)，也可留給小結(jié)時解答。通過這一步驟，讓學(xué)生懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則，誠信是立身之本，處世之寶，立業(yè)之本，立國之本，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念。同時可鍛煉學(xué)生的膽量，可提高學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中不自知地接受誠信教育。

　　4、唇槍舌戰(zhàn)，總結(jié)做法

　　首先，讓學(xué)生競賽討論，在日常生活中，（在學(xué)校里，在家里，在社會上）如何成為一個誠信的人。并舉例說明生活中誠信的兩難情境該如何看待與處理。

　　競賽討論，能激發(fā)學(xué)生好強好勝的心理，調(diào)動學(xué)生積極思維與積極發(fā)言，讓學(xué)生把誠信的理論知識與自己今后的實際行動緊密相連，從小立志作講誠信、守信用的人，并且能增強學(xué)生的合作精神，增強學(xué)生的集體榮譽感。兩難情境的設(shè)置增強了學(xué)生對誠信表現(xiàn)的辨別，對誠信本質(zhì)的把握。

　　然后進行熱點討論，在這樣的信息時代，網(wǎng)絡(luò)時代，我們不能也不可能禁止學(xué)生上網(wǎng)，調(diào)查表明，有不少中小學(xué)生就是從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會了撒謊失信，并以撒謊為樂事。因此，在這樣的背景下，我組織學(xué)生辯論互聯(lián)網(wǎng)上是否應(yīng)該講誠信，并上網(wǎng)討論具體的情況（如網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上交友等），指導(dǎo)學(xué)生把握網(wǎng)上誠信應(yīng)具體情況具體分析并總結(jié)升華。

　　5、角色扮演，加深體驗

　　為了更好進行誠信教育，我設(shè)計了角色扮演的情景，讓同學(xué)們解決自己在生活遇到的誠信事件，理論聯(lián)系實際，增強同學(xué)們對誠信的理解與把握，真正成為誠信的人。

　　6、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的主要收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)誠信知識，把誠信知識內(nèi)化，形成系統(tǒng)。

　　教師精要總結(jié)這堂課的主要內(nèi)容，重點難點，落著點，及教師期望。從而使學(xué)生在今后的行動中有強烈的誠信意識，有堅定的誠信行為。

　　課后作業(yè)

　　查閱老師提供網(wǎng)址的網(wǎng)頁，主要內(nèi)容為“網(wǎng)上誠信故事”“網(wǎng)上誠信論壇”“國外誠信教育”等，以加深對誠信的了解，更好引導(dǎo)自己做到誠信

　　到生活中體驗講誠信給自己帶來的收獲，以日記的方式記下來。

說課稿 篇6

　　一、說大綱

　　《邊城》《荷花淀》是高中語文第二冊第一單元課文。屬于現(xiàn)代文閱讀單元。這兩課都是小說，應(yīng)該讓學(xué)生進一步了解小說的三要素。這兩篇課文從知識角度說，都著力表現(xiàn)一種人性之美。從思想教育角度來說，有利于讓學(xué)生返樸歸真，由《邊城》感受上世紀(jì)初湘西少數(shù)民族純樸的風(fēng)情和善良的心靈。從《荷花淀》感受抗日戰(zhàn)爭時期在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下新一代婦女的崇高思想覺悟和傳統(tǒng)美德的有機結(jié)合。有利于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。沈從文和孫犁的語言都具有清新秀美自然的特點。值得讓學(xué)生反復(fù)體會摹仿。

　　二、說教材

　　這兩篇課文寫作年代不同，生活地域不同，一南方一北方，一種是人與人之間的純樸情感，一種是先進思想武裝起來的高尚情操。

　　《邊城》是一部愛情悲劇，表現(xiàn)湘西苗族人民純樸的心靈�！逗苫ǖ怼返乃枷刖辰缇筒煌�了，是新型婦女的愛國主義和革命樂觀主義作品。

　　這兩課的語文都十分優(yōu)美，兩篇文章的共同特點就是有詩情畫意�？勺髟婓w小說，值得學(xué)生好好品味。

　　三、 教法

　　這兩課都可以借助于多媒體教學(xué)課件。

　　《邊城》可以讓學(xué)生先觀看電影故事片，可以使用PPT教學(xué)課件，讓學(xué)生了解對作者的介紹，觀看鳳凰縣城的優(yōu)美景色。

　　《荷花淀》可以讓學(xué)生觀看有關(guān)白洋淀的視頻資料。

　　從課堂活動上考慮，教《邊城》可以讓學(xué)生給課文加小標(biāo)題，《荷花淀》可以讓學(xué)生編故事提綱。讓學(xué)生去分析結(jié)構(gòu)。

　　還可以讓學(xué)生分角色讀課文。

　　可以就課文主題組織學(xué)生進行討論。如翠翠為什么哭？

　　可以進行比較閱讀，把水生嫂和翠翠進行比較，或把祥林嫂和水生嫂進行比較。

　　教學(xué)程序可以有如下考慮：

　　1、用視頻資料進行鋪墊；

　　2、作者介紹；

　　3、分角色朗讀；

　　4、概括段意；

　　5、討論語言特色；

　　6、討論主題。

　　四、說學(xué)法

　　鼓勵學(xué)生查資料，進行交流，實現(xiàn)資源共享。

　　反復(fù)閱讀體會語言精妙優(yōu)美。

　　課堂上配合教師概括段意，討論主旨。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　本課是蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)（下冊）》第1課《初識Word》，是了解和認(rèn)識Word20xx的第一課，主要內(nèi)容是按Word20xx的啟動、Word窗口的組成，保存Word文檔、退出Word順序編寫的，這也是需要學(xué)生掌握的四個知識點。

　　二、說學(xué)生

　　本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定電腦基本操作的基礎(chǔ)，并且已經(jīng)掌握在 “記事本”中進行文字錄入的操作方法。四年級的學(xué)生有強烈的求知欲和動手操作的積極性，如何合理引導(dǎo)學(xué)生主動探究完成相關(guān)操作，并培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　�。�1）認(rèn)識Word窗口的組成；

　�。�2）掌握Word的啟動與退出、文件的保存的方法。

　　2．過程與方法

　　采用小組合作學(xué)習(xí)形式，設(shè)計多種活動形式，掌握Word的基本操作。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　鼓勵學(xué)生大膽嘗試，主動學(xué)習(xí)、了解Word軟件的相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的計算機應(yīng)用操作能力。

　　4．行為與創(chuàng)新

　　借助所學(xué)知識，嘗試用計算機表達思想。

　　四、說教學(xué)重點與難點

　　1．教學(xué)重點

　　掌握Word的啟動和退出方法；認(rèn)識Word窗口的組成。

　　2．教學(xué)難點

　　認(rèn)識Word窗口的組成及主要功能；Word文件的保存方法。

　　五、說教學(xué)方法與手段

　　本課采用教師引導(dǎo)、示范，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，設(shè)置了名偵探柯南進行成員招募的活動情境，以“小偵探偵察行動”為主線，讓學(xué)生在小組合作中掌握相關(guān)知識和操作。

　　六、說教學(xué)過程

　　在本課的導(dǎo)入階段，我先以學(xué)生熟悉的卡通人物名偵探柯南為切入點，吸引他們的注意力，并引導(dǎo)他們通過觀察“招募啟事”，思考、尋找制作的軟件，明確本節(jié)課偵查的目標(biāo)——Word。

　　在介紹Word軟件的環(huán)節(jié)，我考慮到如果光靠語言講述，比較死板，不能吸引學(xué)生的注意力，因此用課件出示了“Word檔案卡”，通過文字和圖片的結(jié)合，展示W(wǎng)ord制作出的各類精彩作品，讓學(xué)生更直觀地了解到Word軟件的作用和運用范圍，也進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生參與探究，通過觀察發(fā)現(xiàn)之前展示的作品圖標(biāo)都有一個共同的特點W，細化了Word圖標(biāo)的特征，為接下來打開Word這個操作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

　　“打開Word”的第一種方法雙擊圖標(biāo)操作學(xué)生完全能自己掌握，為了讓他們進一步探究另一種方法，我適時引出柯南的任務(wù)，請學(xué)生按照要求在“開始”菜單中找到Word并打開。學(xué)生通過觀察、討論、自學(xué)我課前分發(fā)的“偵查報告”多種形式自主完成任務(wù)，加深了對操作方法的印象，并樂于上臺展示小組討論的結(jié)果，從而為自己的小組奪得“偵探徽章”，學(xué)習(xí)激情相當(dāng)高漲。

　　“Word窗口的組成”是本節(jié)課的重點，也是一個難點。我設(shè)計了階梯式的教學(xué)環(huán)節(jié)和任務(wù)，讓學(xué)生先從已經(jīng)學(xué)過的“記事本”窗口出發(fā)，對比word窗口和它的共同點：標(biāo)題欄、菜單欄、插入點、編輯區(qū)，在學(xué)生觀察的同時，既喚起他們的舊知，又掌握了新知，再出示W(wǎng)ord窗口更豐富的組成部分，帶著學(xué)生一起了解并認(rèn)識常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄，學(xué)生掌握了窗口各部分組成名稱之后，出示“記憶力大考驗”，進一步鞏固了Word窗口組成部分的名稱。由于Word窗口組成部分較多，要探究各部分的作用難度較大，我將此任務(wù)進行了劃分，讓學(xué)生分組偵查窗口組成的作用。學(xué)生在“偵查報告”中尋找“秘籍”的幫助，通過小組討論、對窗口組成部分嘗試單擊的方式理解相關(guān)欄目的作用。最終匯總請小組代表上來介紹探究結(jié)果，學(xué)生在該行動中既掌握了自己小組探究的內(nèi)容，又通過同學(xué)的介紹掌握了其他組成部分作用的相關(guān)知識。通過這樣的教學(xué)設(shè)計將本課的教學(xué)難點和重點化簡成學(xué)生觸手可及的知識。效果較好。

　　通過課件中出示菜單欄和常用工具欄兩部分的對比，學(xué)生能直觀理解到工具欄和菜單欄有相同的功能，如保存、打開等，而工具欄也有更快捷完成操作的優(yōu)點。在此基礎(chǔ)上學(xué)生知道了“尋找工具欄”的必要性。學(xué)生通過查看“偵查秘籍”和小組合作，成功完成了打開和關(guān)閉常用工具欄、格式工具欄的任務(wù)。

　　成功的教學(xué)情境能讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。我以“柯南想認(rèn)識各位同學(xué)”為契機，請學(xué)生嘗

　　試在Word中輸入簡單的自我介紹，孩子們積極性非常高。在他們輸入的過程中，我邊巡視邊讀出已經(jīng)成功輸入的孩子姓名，讓他們明顯地體會到成功的喜悅。

　　在保存文件和退出word環(huán)節(jié)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和小組合作的意識，請學(xué)生在“偵查秘籍”和同學(xué)的幫助下尋找多種解決問題的方法并請他們上來匯報，學(xué)生的參與度和積極性較高。

　　在本節(jié)課中，學(xué)生的思維是活躍的，以至于在退出文件時有學(xué)生找出了三四種方法；學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情也是高漲的，黑板上貼滿了孩子們通過探索得來的“偵探徽章”；教學(xué)效果也是顯著的，學(xué)生們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了打開、關(guān)閉、保存word的多種方法，也認(rèn)識了word窗口的組成以及作用。但也有一些不足之處，例如在認(rèn)識Word窗口時花費了過多的時間，對一些不舉手的孩子關(guān)注度不夠等。如何在課堂中提高探究任務(wù)的有效性，還是我今后努力的方向。

說課稿 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委：

　　大家好！今天，我說課的內(nèi)容是《掌聲》這篇課文的第二課時，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等個方面來進行我的說課。

　　一、說教材

　　《掌聲》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。本文生動地記敘了身患殘疾的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，克服憂郁自卑的心理，鼓起生活的勇氣變得自信開朗的故事。

　　作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中，讀來十分感人。這樣一篇感人至深的課文給了我們一次出色的愛的教育機會。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三年級階段學(xué)習(xí)目標(biāo)及教材特點，以及學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：

　　1、知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語“猶豫、憂郁……”的意思；并背誦最后一個自然段。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過抓住重點詞句以及有感情地朗讀，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的情感變化，理解人與人之間是需要鼓勵和關(guān)愛的。

　　教學(xué)難點：通過感悟語言，揣摩神態(tài)和動作的描寫來體會小英的心理變化，從而感悟掌聲的內(nèi)涵。

　　三、說教法和學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！币虼嗽诮虒W(xué)中，以“掌聲”為突破點，緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前、掌聲后的小英進行對比，指導(dǎo)學(xué)生用“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法，用心去學(xué)，動情去讀，體會小英的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵。為人師者，教法為要。教若渡河，教法乃舟，無舟則望洋興嘆；教若登山，教法如繩，無繩則見山徒呼�？梢�，教法在教學(xué)過程中的重要性�；�于設(shè)計理念，我設(shè)想本課時的教學(xué)將著眼于“情”，扎根于“讀”。我主要采用“悟讀法”“讀書指導(dǎo)法”“啟發(fā)法”。陶行知曾說過“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏�！迸c教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，主要采用朗讀感悟法、想象體會法、聯(lián)系生活法。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳衷~回顧，巧妙導(dǎo)入

　　導(dǎo)入語：上節(jié)課我們已經(jīng)完成本課的生字新詞學(xué)習(xí)，理解了重點詞語的意思，指導(dǎo)了書寫，并初讀了課文，我們認(rèn)識了一位新同學(xué)小英，那么這節(jié)課讓我們?nèi)ズ托∮⒔粋�朋友，深入了解她，好嗎？

　　1、學(xué)生聽了老師范讀后自讀課文。

　　2、選取了“小英殘疾”和“小英變化”的三個標(biāo)志性句子，同時考察學(xué)生重點詞語和多音字的掌握情況：

　�。�1）因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

　�。�2）、小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　�。�3）說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。

　　3、抓住第（3）句提出一個問題：從這句話中，你知道以前的小英是什么樣的嗎？由此引入教學(xué)過程的下一步：緊扣“變化”，體驗情感。

　　【這個環(huán)節(jié)由字到詞，由詞到句，在具體的語言環(huán)境中領(lǐng)悟讀音、用法，指導(dǎo)朗讀。在不露聲色的朗讀指導(dǎo)中，幫助學(xué)生理清故事的脈絡(luò)。對于三年級的孩子來說，要學(xué)會抓住文章中的主要內(nèi)容，不要生硬提拉與代替，而是準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有的位置，設(shè)立一個腳手架，引導(dǎo)學(xué)生一步步向上攀援�！�

　�。ǘ�）緊扣“變化”，體驗情感

　　在這一環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們讀第一段，并且提問：哪些詞語中你們感受到英子內(nèi)心的憂郁？（默默地、早早地）。并且適時地創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)同學(xué)們在操場上快樂游戲時，英子卻總是——默默地坐在教室的一角；當(dāng)同學(xué)們還走在上學(xué)的路上時，英子她已經(jīng)早早地來到了教室；下課鈴響了，她卻要——最后一個離開，感知英子內(nèi)心的自卑，并指導(dǎo)學(xué)生讀出憂郁自卑的小英子。（板書：自卑）

　　接著我接著引導(dǎo)：后來英子就像變了一個人似的，有什么樣的變化呢？創(chuàng)設(shè)情境：原來的英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在卻和——（同學(xué)們一起游戲說笑），以前英子害怕別人看見她走路的姿勢，現(xiàn)在卻讓同學(xué)們教她跳舞（英子現(xiàn)在變得開朗和自信）（板書：開朗自信）

　　是什么讓英子有這么大的變化呢？（同學(xué)們的掌聲）

　　【在這個過程中，暫時跳過了文本中表現(xiàn)“掌聲”的段落，對教材的重組意在達到這樣的效果——小英的前后變化構(gòu)成了強烈的情感沖突和矛盾：究竟是什么使得那么憂郁自卑的小英變得如此自信開朗？這中間究竟發(fā)生了什么？這股強大的力量究竟是什么？學(xué)生正是帶著這樣的疑問進入文本的核心部分�！�

　　（三）聚焦“掌聲”，感悟內(nèi)涵

　　兩次“掌聲”背后的意義分別是什么？

　　1、畫出描寫掌聲的句子。

　　2、角色體驗：“假如你就是小英的同學(xué)，你想通過掌聲告訴小英什么呢？”，表達出自己對掌聲的體會，充分展示感悟的過程。

　　3、想象說話：“聽到這樣的掌聲，假如你就是小英，你想說些什么呢？”讓學(xué)生的思維、情感在反復(fù)的朗讀、品味和相互啟發(fā)中，逐漸清豐富起來，真正懂得“掌聲’的內(nèi)涵就是“愛”。

　　4、在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有感情、投入地去讀最后一種自然段，并嘗試背誦。

　　【新課改要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情。所以在整個教學(xué)過程中，朗讀是貫穿始終的。在經(jīng)過品析詞句，創(chuàng)設(shè)情境體會人物心情后，讀好也就是水到渠成的事了�！�

　�。ㄋ模┞�(lián)系實際，延伸情感

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予“愛”的掌聲的人的圖片，如“殘疾人自強不息”、“生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助”等圖片，體現(xiàn)本課的主題“愛”，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說說“你要把你的“愛”的掌聲獻給誰，你的掌聲中想表達些什么”，引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。

說課稿 篇9

　　一、 教材分析

　　《神奇的鳥島》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文的第八課。我所講述的是第二課時。這是一篇介紹地方風(fēng)物的文章。課文以“自然、美景“為題而展開。作者介紹了鳥島的地理位置以及生活在鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對敵的故事。讓學(xué)生感受到鳥島是個充滿神奇與奧秘的地方，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的強烈情感。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清晰。結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過品讀課文了解鳥島是個美麗的地方，感受鳥島的鳥多及鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵的神奇。這也是本節(jié)課教學(xué)中需要解決的教學(xué)重點和難點。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過品讀課文的關(guān)鍵詞句感受文章所表達的思想感情的能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的思想感情。

　　教學(xué)重點：通過抓重點詞句感受鳥多。

　　教學(xué)難點：群鳥的團結(jié)與勇敢。

　　三、教法和學(xué)法的選擇

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我采用了以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法。運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而深入理解課文內(nèi)容。

　　在學(xué)法上，我貫穿的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。

　　(一)、研讀賞析、感受神奇

　　新課標(biāo)對中年段學(xué)生的閱讀明確指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用�！庇谑俏也捎昧搜凶x的教學(xué)方法來解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

　　教學(xué)重點一，體驗鳥多之神奇

　　進行課文第二自然段教學(xué)時，我讓學(xué)生帶著這樣的問題，自由讀課文：哪些詞句讓你感覺到鳥真的很多?邊讀邊想，邊讀邊畫，再進行匯報，匯報時鼓勵學(xué)生抓住重點詞語“眼花繚亂”“一群群”“一幅幅”“色彩奪目”“錦繡畫卷”等詞語來體會鳥多的神奇。同時根據(jù)學(xué)生的匯報，出示相應(yīng)的課件。

　　演示課件，這是天上飛鳥的視頻，使學(xué)生把圖景與課文內(nèi)容結(jié)合起來，不僅能使學(xué)生熟記課文內(nèi)容，也讓學(xué)生感受到鳥島是個美麗的地方。激起學(xué)生朗讀課文的興趣。

　　這是一組鳥島的地上鳥的錄像，學(xué)生邊觀看，邊體會“鳥島上幾乎沒有我們插足的空地”的感覺。依然使圖文結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的印象，感受鳥的隊伍之龐大。為學(xué)生朗讀做鋪墊。

　　這里呈現(xiàn)的是湖里水鳥嬉戲的課件，讓學(xué)生邊欣賞水鳥的美麗，邊說出課文中是怎樣描寫它們的，讓學(xué)生感受大自然的和諧之美，同時也有利于學(xué)生對這部分內(nèi)容的背誦。

　　這幾組課件在教學(xué)中的應(yīng)用，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考，從而收到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學(xué)的重點之二，感受鳥團結(jié)之神奇

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級的學(xué)生提出要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言”。于是在教學(xué)中我采用了“學(xué)生自讀——復(fù)述故事”的教學(xué)形式，讓學(xué)生勾劃出描寫黑鷹動作和群鳥融洽的語句，然后分別讀一讀，在讀中感受黑鷹仗著體型大，兇猛、無所顧忌，群鳥為了保護剛剛孵化的幼雛，團結(jié)勇敢共同對敵的激烈場面。接著帶領(lǐng)學(xué)生觀看群鳥爭霸的錄像，這段錄像的播放，生動形象地再現(xiàn)了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的驚心動魄，讓學(xué)生親眼目睹了群鳥團結(jié)勇敢與黑鷹作戰(zhàn)的場面，從而體會鳥的神奇之處。最后在學(xué)生想象錄像中的畫面進行復(fù)述課文。進而解決第二個教學(xué)重點。

　　(二)、總結(jié)全文、再現(xiàn)神奇

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，登上了神奇的鳥島，從島上領(lǐng)略了天空上的鳥顏色多，地上的鳥數(shù)量多，湖里的鳥種類多及鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中群鳥團結(jié)一心，共同對敵的神奇，和作者一起進行了愉快的鳥島之旅。請大家再次配樂回讀課文，體會文本所蘊含的思想感情，感受大自然之神奇。

　　總之，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境給學(xué)生提供廣泛的時間和空間，尊重學(xué)生的個性體驗，讓學(xué)生成為快樂的學(xué)習(xí)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、板書設(shè)計

　　神奇的鳥島

　　多 壯觀

　　神奇

　　融洽 團結(jié)

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