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【實用】說課稿模板匯總8篇
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、教材分析：
《學(xué)會理解父母》是陜教版思想品德七年級上冊第八單元《走進父母心靈》第一課時的內(nèi)容。這一單元由四個課時組成，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于開啟下文《與父母平等溝通》和《孝敬父母》的教學(xué)。教材的特點主要是通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，從而在活動中讓學(xué)生體驗、感悟父母的愛，樹立同父母溝通的意識。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本人對教材的理解和分析，結(jié)合七年級學(xué)生的知識水平及認知特點，制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
知識——理解父母的愛
能力——正確認識父母對子女的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)學(xué)分析問題和“換位思考”的能力。
情感、態(tài)度、價值觀——體驗、感悟父母對自己的愛，體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛苦。
三、說教學(xué)重點和難點：
為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本節(jié)課教學(xué)的重難點內(nèi)容。
1、教學(xué)重點——理解父母對子女的愛
2、教學(xué)難點——當(dāng)父母與自己發(fā)生矛盾與沖突的時候，換位思考，理解父母。
四、說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：
1、說教法：
(1) 教法依據(jù)：按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師要著眼學(xué)生的長遠發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中要努力啟發(fā)學(xué)生強烈的求職欲，以提高其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
(2) 教法選擇：我將重點采取學(xué)生自主合作探究活動與老師點撥引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)策略，通過活動教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會多層次、多角度的思考問題，讓學(xué)生在活動過程中感悟知識，在感悟中實現(xiàn)情感的升華。
2、說學(xué)法：
�。�1）學(xué)法依據(jù)：根據(jù)新課程理念，在課堂教學(xué)過程中，要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主題作用，讓學(xué)生通過情景、活動、體驗，層層深入，從感性認識上升到理性認識，從日常生活中感受到父母的愛，上升到對父母的理解。
�。�2）學(xué)法選擇：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生實際，擬指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：
A問題探索法：通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論，不斷地探索，在此過程中，培養(yǎng)其辯證思維的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的思維習(xí)慣。
B 合作學(xué)習(xí)法：即通過指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行討論，交流，使學(xué)生共同進步和提高。
C 參與學(xué)習(xí)法：即盡可能多地創(chuàng)造機會讓學(xué)生動起來，活起來，在快樂，和諧教學(xué)激勵中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
五、說課時安排，綜合設(shè)計思路：
1 說課時安排：一課時
2 說綜合設(shè)計思路：首先通過感人的情感，結(jié)合實際生活體驗，告訴學(xué)生：父母的愛就在你身邊，用心體會父母對我們的各種形式的關(guān)愛，讓學(xué)生將自己體驗到的愛表達出來，然后由事例和實際引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自己探究得到：要多了解父母，體會父母對自己各種形式的關(guān)愛。最后，通過情景創(chuàng)設(shè)升華主題，明確：當(dāng)和父母有沖突和摩擦的時候，需要我們保持冷靜，換位思考，理解父母的不足，并且樹立同父母溝通的意識。
六、說教學(xué)過程，設(shè)計意圖：
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。所以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣四個教學(xué)步驟“馬上測一測”“現(xiàn)場說一說”“換位看一看”和“回家做一做”，希望盡量能用豐富多樣的形式來牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得上課是一種快樂。
首先，是新課的導(dǎo)入，我認為導(dǎo)課的好壞，是影響教學(xué)效果的首要因素，因此，我這樣來設(shè)計本課的導(dǎo)入：播放歌曲《燭光里的媽媽》。（可以在課前十分鐘讓學(xué)生欣賞這首歌，上課后用一分鐘左右欣賞歌曲高潮的部分，或者請一同學(xué)帶著感情誦讀歌詞）讓這首充滿溫情的歌曲來創(chuàng)設(shè)氛圍，引出課題——走進父母的心靈。
歌聲之后，我會繼續(xù)用充滿感情的語言來導(dǎo)入新課：從呱呱墜地的那一天開始，我們便接受者父母無微不至的呵護和苦口婆心的教導(dǎo)。有人說，父愛如山，母愛如燈。山在遠處巍峨，燈在近處溫暖。同學(xué)們都長大了，有了自己的想法和觀念，同父母在一起生活，難免會有誤會和摩擦。有句話說得好：用理解拆除心里的樊籬。今天，就讓我和同學(xué)們一起，探討“學(xué)會理解父母”這一話題。引入本課課題——學(xué)會理解父母。導(dǎo)課完畢后，進入教學(xué)過程的第一個步驟：
步驟一：“馬上測一測”
在這一環(huán)節(jié)中，我首先指導(dǎo)學(xué)生完成第一小節(jié)中有關(guān)父母情況的填寫，請學(xué)生就“我了解自己的父母嗎？”簡要談?wù)勛约旱目捶�，并及時給予評價。為了讓學(xué)生更深切地理解“我們只有了解了父母，才能明白怎樣和他們相處”的道理，我會就某一項內(nèi)容展。
第二小節(jié)的圖畫《手套》我會把它作為步驟一到步驟二的過渡。先讓學(xué)生觀察圖畫，然后同桌兩人一起圍繞三個問題談?wù)撟约旱母惺埽耗阏J為媽媽真的不怕冷嗎？你了解媽媽為什么這么做嗎？你怎樣看待媽媽的做法？我希望這樣的討論交流，能讓學(xué)生碰撞出思維的火花，深刻感受到父母的愛不僅是把我需要的東西給了我，更可貴的是，把他比我更需要的東西給了我。
步驟二：“現(xiàn)場說一說”
通過上一環(huán)節(jié)圖畫《手套》中對父母愛的感悟，自然過渡到本環(huán)節(jié)對父母愛的訴說。我會讓學(xué)生用最快的速度搜索一下自己的記憶，說一說：父母做的哪些事情最讓你感動？讓老師和同學(xué)們都來分享你對父母的感激之情。
當(dāng)學(xué)生訴說時，我會多把一些機會留給后進生，希望能通過他們的講述，觸動自己的內(nèi)心，達到教育的目的。此過程中，我會對每個學(xué)生的表現(xiàn)給予積極地評價，并提醒同學(xué)們用掌聲對其給予鼓勵與肯定。
這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會這樣提問學(xué)生：“父母如此的愛我們，所以對我們有很高的期望，然而，因為望子成龍，我們與父母在現(xiàn)實生活中難免產(chǎn)生摩擦。與父母有了沖突，我們該怎么理解父母呢？”用這樣的提問過渡到步驟三“換位看一看”。
首先，我會讓學(xué)生說說自己與父母相處有哪些煩惱？學(xué)生大體會說出諸如“嘮叨”“隱私得不到保障”“父母當(dāng)我是小孩子”之類的苦惱。這時，我就出示課本中的短文《佟佟的煩惱》讓學(xué)生大膽想象一下，假如你是媽媽，你會不會也忍不住嘮叨呢？為什么？讓學(xué)生換位思考，從媽媽的角度看待她這樣做的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生感悟：母親的嘮叨中有關(guān)注，嘮叨中有關(guān)愛，嘮叨中有提醒。原來父母的嘮叨飽含著深愛。當(dāng)學(xué)生還沉浸在思考中時，我再適時出示文中的圖畫《媽媽打探秘密》，引導(dǎo)學(xué)生站在媽媽的角度來分析她這樣做的原因？然后以媽媽的口氣給女兒寫一段話，“孩子，我想對你說”。通過設(shè)計這樣的寫話形式，讓學(xué)生完全站在母親的角度來看待問題，最終明白“可憐天下父母心，為了了解自己孩子的內(nèi)心世界，父母當(dāng)偵探都可以”。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計的最終目的是讓學(xué)生感受到：父母對子女的關(guān)愛方式是多種多樣的，當(dāng)我們和父母產(chǎn)生沖突和摩擦的時候，需要我們保持冷靜，換位思考，理解他們，并要善于同父母進行有效溝通。
通過小結(jié)后，我會提問學(xué)生：那我想聽聽，你們覺得回家之后應(yīng)該做些什么呢？以提問過渡到最后一個環(huán)節(jié)：“回家做一做”。
學(xué)生發(fā)言后，我進行積極點評，鼓勵他們回家后通過行動來告訴父母，理解他們的辛苦，理解他們的關(guān)愛。
作業(yè):1、看看父母的雙手。2、核對并記住父母的生日。3、給父母寫一封信，告訴他們，你深愛著他們。等等。
到此，我本節(jié)課所有的教學(xué)內(nèi)容全部完成。
七、説板書 ： 第八課 走進父母的心靈
第一節(jié) 學(xué)會理解父母
一、你了解你的父母嗎？
二、理解父母對子女的關(guān)愛
三、正確對待與父母的溝通
說課稿 篇2
今天我說課程的內(nèi)容是小學(xué)藝術(shù)教材第七冊第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三點：1、認識、了解啄木鳥的生活特點和特殊本領(lǐng)。2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容。3、嘗試運用各種藝術(shù)手段進行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對大自然的美好情感。
二、說設(shè)計理念：
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提�！痹谡麄�教學(xué)設(shè)計中，我以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行模唱和表演，重視學(xué)生個性的張揚及相互間的合作，從而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的美好情感。
三說教法和學(xué)法：
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參于音樂活動放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多動的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取“寓教于樂”、“寓教于玩”的方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書和貼畫，本著為了每一個學(xué)生的宗旨，讓每一個學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上，選擇自己的方式來展示自己，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
四說教學(xué)重點、難點：
我把學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容設(shè)為這堂課的重點。而難點是嘗試運用各種藝術(shù)手段進行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對大自然的美好情感。
最后我說說我的教學(xué)過程：
(一) 故事導(dǎo)入：這里我設(shè)計一個啄木鳥看病的FLASH，通過生動有趣的動畫故事引出所要學(xué)習(xí)的歌曲《啄木鳥》設(shè)計提問：“故事里是誰給樹爺爺治好了病?學(xué)生回答后引出本課的歌曲《啄木鳥》
(二) 觀察啄木鳥圖，回答問題：你所了解的啄木鳥是怎樣的?由幾部分組成?它是怎樣進行捕食的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)一下啄木鳥的身體特點和生活習(xí)性以及捕食的方法。(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學(xué)生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對啄木鳥有一個初步的了解)
(三) 接下來我設(shè)計了一個節(jié)奏歌譜練習(xí)，本堂課的重點是讓學(xué)生學(xué)唱好啄木鳥這首歌曲，在這里我把歌曲中的一些難唱的地方創(chuàng)設(shè)了一個情景加以一定的練習(xí)。我出示一棵枯萎的蘋果樹，老師啊這里也有一棵蘋果樹，你們瞧，這棵樹啊也生病了，因為他的肚子里也有很多的蟲子，你們能學(xué)習(xí)啄木鳥來幫助他把蟲子啄出來嗎?而我的歌譜節(jié)奏就寫在這些小蟲子上，要求學(xué)生能唱出來就是把蟲子捉出來了，就會獲得一個小小啄木鳥的獎勵。當(dāng)大家都能唱好展現(xiàn)在大家眼前的就是一棵長滿綠葉的樹
(四) 學(xué)唱歌曲 能幫助到人確實是一件很快樂的事情，聽啄木鳥正快樂的唱著歌呢?
1、 初聽歌曲感受歌曲旋律。設(shè)計問題：你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來唱?
2、 隨著老師的琴聲一起來唱一唱這個環(huán)節(jié)大概要15分鐘左右，由于學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中已經(jīng)把歌曲中的一些難唱的部分已經(jīng)解決了，所以要唱好這首歌曲應(yīng)該是沒有問題的，我采用學(xué)生領(lǐng)唱、師生接口唱、按節(jié)奏讀歌詞等方法來學(xué)習(xí)這首歌曲。
3、在最后一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個音樂童話劇(啄木鳥治病)本課的難點是嘗試運用各種藝術(shù)手段進行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對大自然的美好情感。在這里我設(shè)計了一個童話劇學(xué)生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂聲中用另一種藝術(shù)形式來表現(xiàn)啄木鳥
4、情感小結(jié)：在廣袤的大自然中，生活著許許多多可愛的小動物，它們用自己的行動維系著自然生命鏈條中一個個重要環(huán)節(jié)，奏響了一曲曲自然生命的華美樂章，我們感謝他們!讓我們行動起來保護、愛護他們!
說課稿 篇3
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析
《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
2、教學(xué)目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
A、知識與能力目標(biāo)
�。�1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。
�。�2）體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
B、過程與方法目標(biāo)
�。�1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。
�。�2）學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。
C、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3、教學(xué)重點
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
4、教學(xué)難點
深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
二、說教法和學(xué)法
1、教法說明
本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。
2、學(xué)法指導(dǎo)
本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識的過程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對詩歌的鑒賞能力。
三、說學(xué)生
七年級的學(xué)生也許知道泰戈爾，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因為它是反映兒童內(nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。
四、說教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．播放歌曲《燭光里的媽媽》。
2．教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔�！笔堑�，母親把自己的一生都奉獻給了子女，而你們有想過要回報母親嗎？
3．學(xué)生自由回答。
4．教師小結(jié)：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報母愛。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。（出示：課題、作者）
�。墼O(shè)計意圖：導(dǎo)語的設(shè)計親切自然，再加上多媒體的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。］
�。ǘ┖喗樽髡�
1．教師設(shè)問：同學(xué)們對詩人泰戈爾有哪些了解呢？請借助自己的資料看一看，然后互相交流。
2．學(xué)生互相交流。
3．展示：泰戈爾生平簡介。
�。墼O(shè)計意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈爾的生平資料，使學(xué)生鍛煉了動手查找資料的能力，其實也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會動手、動腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時已被激發(fā)。］
�。ㄈ┱b讀詩歌，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀詩歌。
2．出示，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。
3．學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。
4．教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯，但要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細探討課文。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們認真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個問題。
5．教師示范朗讀。
6．學(xué)生自由回答。
�。ń�(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。）
�。墼O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情。］
�。ㄋ模┖献鹘涣�，品讀詩歌
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。
1．教師設(shè)問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達一種什么情感呢？請同學(xué)們互相討論交流。
2．學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個問題時，學(xué)生可能會從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。）
教師明確：同學(xué)們對這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學(xué)結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點評。
3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。
教師明確：同學(xué)們的點評都很到位，接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細品味，然后進行訪讀。
4．出示：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。
5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮孩子的口吻來讀。
6．學(xué)生分組朗讀。
�。墼O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)詩歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。］
�。ㄎ澹┖献魈骄�，釋解疑難
深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。
1．過渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個問題想和同學(xué)們共同探討一下。
2．出示，師生共同探究。
�、拧拔摇睘槭裁催@么快樂？
�、啤拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕ǎ以偃蛔寢寢屩滥�？
⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？
（教師提示：金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對母親的愛是圣潔的、美麗的。）
板書：圣潔 美麗
教師明確：同學(xué)們對問題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍。
3．師生合作，再次深情朗讀全文。
�。墼O(shè)計意圖：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究，并適時加以引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。］
�。┩卣寡由�
1．出示，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達你對母親的愛呢？
2．學(xué)生自由回答。
3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪�，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。
4．學(xué)生齊讀課文。
［設(shè)計意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個開放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對母親的深深愛意及回報之情。］
（七）總結(jié)概括
這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細細品味母愛，懂得去回報母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。
�。ㄟB線，完成板書）
�。墼O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計既與板書相照應(yīng)，又揭示了的主旨。此時，學(xué)生對本詩也有了更深層次的認識與理解。］
�。ò耍┌鍟O(shè)計：（出示）金色花
我 嬉戲
媽媽 圣潔 美麗
�。墼O(shè)計意圖：此板書設(shè)計既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解的內(nèi)容和主題思想。］
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)（出示）
1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。
2．母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會感受，你認為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達。
例句：母愛就是沒完沒了的嘮叨。
［設(shè)計意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長，相輔相成。］
說課稿 篇4
一、說教材
1、教材分析
《8的乘法口訣》是二年級上冊（人教版）第六單元表內(nèi)乘法的內(nèi)容，乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有重要的作用。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了2～7的乘法口訣以后學(xué)習(xí)的，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動歸納出8的乘法口訣，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
�、拧⒔�(jīng)歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。
⑵ 、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
過程與方法目標(biāo)：
通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決問題。
3．教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過程。
教學(xué)難點：
掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
二、說教法
開始上課，我就為學(xué)生設(shè)計了闖關(guān)游戲，在游戲結(jié)束時，創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，并讓學(xué)生通過小組合作、探索交流嘗試編寫乘法口訣。因此本節(jié)課主要采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法進行教學(xué)。
三、說學(xué)法
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，因此本節(jié)課主要采取自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊
游戲：闖關(guān)
1、第一關(guān)：口算下面各題，并說出用哪一句口訣。
46= 73= 55=
27= 56= 45=
指名回答，并說出用了哪一句口訣
2、第二關(guān)：藍貓?zhí)鴶?shù)軸
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并獨立完成。
二、探究新知
（一）出示主題圖，學(xué)生觀察。
1、學(xué)校的儀仗隊有哪些樂器？
2、每一行有多少人？
3、第一行和第二行一共有多少人？
4、你還能提出什么問題？
學(xué)生同桌討論，再匯報。
（二）回顧第二關(guān)藍貓?zhí)鴶?shù)軸
1. 由藍貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個8至8個8的連加。
師：“再來看看藍貓又干什么？”（電腦演示）
師： “這是藍貓，它可愛運動了，是我們數(shù)學(xué)王國的運動健將哩，你看，它又在那里跳了。”（展示數(shù)軸）
師：“請小朋友一起來觀察一下，藍貓是怎么跳的？藍貓第一次從0跳到了幾？”
師：“接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，那么藍貓第二次會跳到幾呢？”
師：“誰能來說說為什么？”
師：“那么藍貓第四次、第五次第八次分別能跳到哪里呢？說說為什么�！�
學(xué)生反饋。
師：“求幾個8相加什么方法更簡便？”（乘法）
反饋引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式
（三）學(xué)生同桌討論，編出乘法口訣
1、學(xué)生同桌討論，編出8的乘法口訣
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣寫出另一個乘法算式。
3、這些算式有什么相同點？（都有數(shù)字8）
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的8的乘法口訣（板書課題）
（四）全班齊讀口訣，試著背一背。
（五）當(dāng)你忘記下一句口訣，怎么辦？
師：“藍貓在背口訣時，直撓頭，忘了六八得多少，怎么辦？”
學(xué)生探討，匯報。
�。ㄓ们耙痪淇谠E的得數(shù)加上8，或用下一句口訣的得數(shù)減去8。）
三、鞏固練習(xí)
1、智慧樹
師：“這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實。”
2、一只螃蟹八條腿
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？
五、布置作業(yè)
背誦8的乘法口訣
六、板書設(shè)計：
8的乘法口訣
18=8 一八得八 81=8
28=16 二八十六 82=16
38=24 三八二十四 83=24
48=32 四八三十二 84=32
58=40 五八四十 85=40
68=48 六八四十八 86=48
78=56 七八五十六 87=56
88=64 八八六十四
說課稿 篇5
課題背景說明：
紫色石蕊和無色酚酞是中學(xué)化學(xué)中學(xué)到的酸堿指示劑，它們是一種弱的有機酸。在溶液里，隨著溶液酸堿性的變化，指示劑的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而顯示出不同的顏色。
石蕊試液遇酸變成紅色，酚酞試液遇酸不變色。石蕊試液遇堿溶液變藍色，酚酞試液遇堿溶液變紅色。像石蕊和酚酞這類能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同顏色的物質(zhì)，叫做酸堿指示劑，通常也簡稱指示劑。
在自然界里，有許多植物都有不同的顏色。這些植物色素可以用做紫色石蕊和無色酚酞的代用品嗎？
課題的目的和意義：
1尋找可以用做紫色石蕊和無色酚酞的代用品的物質(zhì)---自制指示劑。
2培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
3培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。
課題的前期準(zhǔn)備：
了解什么是酸堿指示劑；常見的指示劑有哪些；某些溶液的酸堿性。
課題實施方案：
本活動綜合了資料查閱、分析總結(jié)和實驗探究的不同研究方式。在活動過程中，首先需要學(xué)生通過查閱資料了解獲取蔬果中色素的簡單方法，然后設(shè)計相應(yīng)的實驗方案進行酸堿指示劑的萃取，并檢驗酸堿指示劑在生活中常見溶液以及實驗室中常見酸堿試劑中的變色情況，通過比較篩選出較好的酸堿指示劑。
首先要確定研究的課題——帶顏色的植物都可以用做紫色石蕊和無色酚酞的代用品嗎？
其次要討論并制定工作的步驟和程序。限定時間并組內(nèi)分工：選取哪些有色物質(zhì)、查找資料、需要什么儀器、藥品。
再次就是進行實驗。將所需器材和藥品列出清單，提前請實驗室教師作準(zhǔn)備。為了更具有科學(xué)性，應(yīng)該有對照比較實驗。
根據(jù)實驗小組寫出實驗報告，說明哪些帶顏色的植物可以用做紫色石蕊和無色酚酞的代用品。最后將成品裝入試劑瓶，貼上標(biāo)簽，寫清名稱、日期。
總結(jié)與評價：
研究出成品展示給全班同學(xué)，傾聽同學(xué)和老師的評價。采納有價值的建議，進行實驗的補充、完善。 實驗室設(shè)置學(xué)生作品專柜，展示成品和實驗報告。
說課稿 篇6
一、教材分析：
小學(xué)科學(xué)課的研究對象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的《太陽系》屬于地球與宇宙這一領(lǐng)域。《太陽系》是科教版自然五年級第二學(xué)期第六單元太陽系與宇宙探索的第一課。在低幼階段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這一概念，通過三四年級的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運動而引起的各種變化。然而，僅僅認識地球是遠遠不夠的，在宇宙中除了地球還有天空中的星體。為此，本課在學(xué)生已經(jīng)認識了地球、月球、太陽三個天體及其相互關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生將視野擴展到更宏觀的太陽系，為小學(xué)生撩起星空的神秘面紗。通過認識太陽系，通過了解人類對宇宙奧秘的探索，使學(xué)生認識科學(xué)的進步和人類智慧的潛力，從而點燃小學(xué)生的求知欲。因此，本課的教學(xué)無論在知識上、能力上還是在情感態(tài)度與價值觀上，對學(xué)生的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。
二、學(xué)情分析
在本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)知道地球的.運動、月相的變化、日食和月食、以及地球、月球、太陽之間的關(guān)系等，這些知識將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。參加本課學(xué)習(xí)的對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生已具有初步理性思維的特點，也具備一定的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的能力，對新信息的新鮮感影響了對主題的深層次理解、探索與把握，從一定角度上說分散了學(xué)生對知識的注意力。
為此，教師要不斷地改進課堂組織方式，以期全面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的作用。教師要有效地發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，給更多的學(xué)生提供交流的時間和空間，在有效的自主探究發(fā)現(xiàn)與小組合作交流的活動中，促進學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，讓學(xué)生體驗著更多的學(xué)習(xí)樂趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1）認知目標(biāo)：知道八大行星的名稱和排列順序；知道太陽系是以太陽為中心，由圍繞它轉(zhuǎn)動的行星（包括圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體等組成的。
2）情感目標(biāo)：產(chǎn)生對行星、彗星、流星等天體的學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注人類對星球的探索，培養(yǎng)學(xué)生了解天體、發(fā)現(xiàn)天體奧秘的渴望。
3）能力目標(biāo)：具有空間想象能力。
四、教學(xué)重、難點
重點：知道太陽系的構(gòu)成，感受宇宙的魅力。
難點：建立太陽系模型 ，讓學(xué)生對太陽系有一個正確的空間認識。
五、教法和學(xué)法
1、教法：
�。�1）激發(fā)興趣，適時誘導(dǎo)�！芭d趣是最好的老師”。考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對抽象，而學(xué)生由于年齡的特點，抽象思維能力相對較差，所以我倡導(dǎo)以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）樹立正確的科學(xué)世界觀。引導(dǎo)學(xué)生模仿課件自己動手做實驗，樹立科學(xué)的世界觀。
2、學(xué)法：討論交流，動手操作，小組合作，類比推理。
六、媒體資源及原由
根據(jù)本課知識點多，信息量大的特點，我在課前找尋了大量的資料，將太陽系的概況、八大行星表面情況等知識制成一個容文字、圖片、動畫、視頻為一體的內(nèi)容較為豐富的課件——太陽系。由于學(xué)生的空間想象能力還有一定的局限，真實的太陽系運動的情況學(xué)生是無法想見的，幫助學(xué)生建立表象。學(xué)生通過一定的情景，借助老師和同學(xué)的幫助，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以資源為中心，以學(xué)生為中心，利用多媒體資料來積極、主動的去學(xué)習(xí)、去探索，自主完成所學(xué)知識的構(gòu)建。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還應(yīng)初步了解一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事和科學(xué)家的事跡，知道一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的成果及其對人類生活的影響，知道科學(xué)技術(shù)的成果是一代又一代人努力的結(jié)果，激發(fā)探索宇宙的興趣和好奇心。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先我通過讓學(xué)生觀看太陽系的視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的渴望。（利用多媒體資源，產(chǎn)生壯觀的立體感覺，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)其對宇宙太空的探索渴望，形成對科學(xué)新發(fā)展的興趣）。
�。ǘ┱w感知，建立太陽系概念
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個步驟，首先提問：地球在不停的圍繞太陽運動，還有哪些天體也在不停地圍繞太陽運動呢？其次，讓學(xué)生欣賞視頻資料；再次，讓學(xué)生觀察太陽系組成圖，提問它們之間是如何排列的？學(xué)生互相交流完畢后，請學(xué)生匯報交流的結(jié)果。根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點，把握小學(xué)教學(xué)的“個性”，充分發(fā)揮教材的作用，布置學(xué)生收集資料，太陽系的研究在課前就已開始了。課上小組之間互相交流，在學(xué)生對太陽系有初步認識的基礎(chǔ)上，然后利用多媒體教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的回答進行適時播放，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)摹扒榫场�，讓學(xué)生接受視覺、聽覺等媒體信息，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)自我反饋。突破本課教學(xué)重點。學(xué)生面對呈現(xiàn)的信息，聯(lián)系自己的先前知識，形成對當(dāng)前信息的理解，同時，當(dāng)前的新信息又能使原有的知識進行重組和調(diào)整。
（三）深入理解，建立太陽系模型
通過以上三個環(huán)節(jié)，學(xué)生對太陽系已有了初步的了解，為了讓學(xué)生充分感知太陽系的龐大。在試教時，我讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽的平均距離以及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系模型，五年級學(xué)生對數(shù)據(jù)的處理能力還不夠，做出的模型效果也不理想，因此在陳祥金老師的幫助下，通過用實物模擬太陽系八大行星，建立太陽系模型。建立太陽系模型是本節(jié)課的難點，最主要的是借助建立模型讓學(xué)生建立起對太陽系的一個新的認識。這節(jié)課，我利用身邊的實物模擬太陽系的八大行星，讓學(xué)生對太陽系模型的建立有一個初步的感知。使學(xué)生對太陽系模型有一個直觀的印象，清楚的了解太陽系八大行星之間的關(guān)系。這樣的展示有利于突破教材的難點，使學(xué)生對太陽系的認識由抽象到具體，由復(fù)雜到簡單，突破教學(xué)難點。
傳統(tǒng)的天文常識教學(xué)一般采用單一的“講解——接受”式教學(xué)，這種教學(xué)思路其實并不符合人們認識事物的過程。只有讓學(xué)生自己透過繁雜多樣的現(xiàn)象，經(jīng)過去偽存真，去粗存精，才算是真正經(jīng)歷了科學(xué)的探究過程。因此，本堂課的學(xué)習(xí)力圖把傳統(tǒng)的步驟教師行為，學(xué)生行為設(shè)計思路及分析一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心，整個教學(xué)中教師起組織者、輔導(dǎo)者、參與者和促進者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的理解和掌握。以人為本，主要著眼于“引”啟發(fā)學(xué)生“探”，放手讓學(xué)生自己積極主動處理信息，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生參與知識形成的全過程。在小組活動、多邊互動中增長智慧，培養(yǎng)能力。
說課稿 篇7
教材簡析：
這篇課文記敘墨子在楚國即將大舉進攻宋國之際，用巧妙、崐鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮，又憑借謀略使他們不敢輕舉崐妄動，最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生
教學(xué)重點：
１．曲折有致的故事情節(jié)。
�。玻鷦吁r明的人物形象。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
�。保覍W(xué)生講述《自相矛盾》的寓言故事。
２．從此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。
二．學(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié)。
�。保僮x課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。
�。玻畮熒懻摚鞔_：
第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；第二回合是墨子使楚王理崐屈詞窮；第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果，崐促使楚王放棄攻宋。
�。常畮熒纸巧首x第一回合，討論：
�、女�(dāng)墨子請公輸殺人時，公輸作何表示？
⑵而墨子分析公輸造云梯攻宋一事得出的最終結(jié)論又是什么？
�、沁@場辯論的結(jié)果如何？
⑷公輸真的“服”了嗎？你能揣測他此時的心理活動嗎？
�。矗畬W(xué)生分角色朗讀第二回合，討論：
�、拍咏o楚王講故事，有什么目的？
�、瞥跏侨绾卧u價故事中人的？
�、悄佑质侨绾我猿ニ我皇聛碜黝惐鹊�？
⑷楚王真的決定不攻打宋國了嗎？揣測楚王此時的心理活動，初中三年級語文教案《《公輸》教案設(shè)計4》。
�。担宰x第三回合，討論：
�、旁谀M攻守前，楚王怎樣看待楚攻宋的結(jié)果？
⑵而模擬攻守的結(jié)果又是什么？
�、枪斦娴木痛肆T休了嗎？
�、饶佑质窃鯓幼尦鯊氐渍鄯哪�？
�。叮處熆偨Y(jié)：
故事跌宕起伏，引人入勝；文章由此而具有曲折有致的情節(jié)美。
三．把握墨子的形象。
�。保幽軌蛟谵q論中取勝，他運用了什么技巧？
�。宰又プ又堋�
�。玻髮W(xué)生結(jié)合課文評述此種技巧。
�。常@反映了墨子的什么形象？
�。瓝碛羞^人的辯才。
�。矗谵q論過程中，墨子面對公輸，面對強國君主，甚至有崐殺身之險時，他有什么反應(yīng)？
�。俺领o”、“從從容容”、“鎮(zhèn)靜”。（以上幾詞出自魯迅先生以此故事改寫的小說《非攻》）
�。担@又反映了墨子的什么形象？
－－擁有過人的膽識。
６．教師總結(jié)：
墨子是一位具有過人辯才與過人膽識的政治家、思想家；文崐章由此而具有生動鮮明的形象美。
四．課堂小結(jié)：
對付強大的敵人，不僅要從道義上戰(zhàn)勝他們，還要用實力來震懾他們，這就需要我們具有過人的辯才與膽識。
五．布置作業(yè)：
�。保n外閱讀收錄在魯迅小說集《故事新編》中的《非攻》。
�。玻e累幾種文言句式：
�、排疟染涫剑骸豢芍^……不可謂……
舍其……而欲竊之
猶……之與……也
�、婆袛嗑涫剑阂浴瓰椤�
說課稿 篇8
一 說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《 動物的主要類群 》 是華師大版《科學(xué)》七年級上冊第二章第一節(jié)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了《地球上的生物》之后而需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有了前一章的基礎(chǔ)，關(guān)于動物，學(xué)生能說出很多動物的名 稱，但對怎樣給動物分類還不肯定，因此通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對動物的分類及各類群動物的特點有一個清楚的認識。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，依據(jù)學(xué)生已有的實際水平，本節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1. 知識與能力：
1. 了解常見脊椎動物的類群及代表性的脊椎動物
2. 熟悉五大類脊椎動物的主要特點
3. 了解每一類脊椎動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和生殖方式都是與生活環(huán)境相適應(yīng)的
2. 過程與方法：
通過觀察、討論等活動，深入理解動物進化系統(tǒng)樹的含義，強化生物進化的觀點。
3. 情感、態(tài)度、價值觀：
通過對動物類群的學(xué)習(xí)，進一步強化熱愛動物、保護動物的情感。
（三）、教學(xué)重點、難點：
●重點：
1. “將下列動物進行分類”
2. 無脊椎動物和脊椎動物的類群。
●難點：
1. 認識動物的進化系統(tǒng)樹。
2. 了解動物進化的基本規(guī)律。
二、說教法：
在教法的設(shè)計上，體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)手段，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。養(yǎng)成科學(xué)的分析方法，培養(yǎng)科學(xué)推測、科學(xué)思維能力。本節(jié)采用情境導(dǎo)入法、討論法、觀察法、談話法等教法。
三、說學(xué)法：
在 這節(jié)課教學(xué)中我采用綜合運用多媒體課件、充分利用大屏幕、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論，增強直觀感受，由淺入深，通過教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析討論、交 流和小組合作等形式學(xué)習(xí)。真正的使學(xué)生由被動的聽轉(zhuǎn)為主動的學(xué)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中找到了樂趣，真正成為課堂的主人。
四、說教學(xué)程序：整個教學(xué)過程有以下五個環(huán)節(jié)：
（一）視頻引入，創(chuàng)設(shè)情境
�。ǘ┠繕�(biāo)引領(lǐng)，合作探究
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�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升，強化知識
�。ㄎ澹┯�(xùn)練鞏固，拓展延伸
第一環(huán)節(jié)：視頻引入，創(chuàng)設(shè)情境
播 放“動物世界”視頻。學(xué)生觀看視頻，感受動物世界的豐富多彩，充滿生機，激發(fā)探究，進入情境，此時教師講述：“自然界中的動物形形色色，多種多樣，形 態(tài)千差萬別，這些動物分布廣泛，在海洋、陸地、空中都有其分布，他們是生物圈中的大家族，與人類有極其密切的關(guān)系。這么可愛的動物需要我們?nèi)パ芯俊⒗煤?保護他們，那就需要將他們進行分類，怎樣對不同的動物進行分類呢？”引入本節(jié)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：目標(biāo)引領(lǐng)，合作探究
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，由淺入深，先從認識圖片中的動物開始，找出它們的特征，多設(shè)幾個問題，例如：
1. 思考哪些動物比較熟悉，并說出他們的主要特征。
2. 哪些動物是你比較陌生的？他們又有那些特點？
3. 把熟悉的和不熟悉的相比較，有什么相同的特征和不同的特征？哪些動物可能與你熟悉的動物屬于同一個類群？
4. 能否根據(jù)生活環(huán)境合理地將這些動物分成不同類群？
5. 能否根據(jù)生活方式將上述動物合理地分為不同的類群？
6. 能否根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同將他們分為不同的類群？
通過問題逐步引導(dǎo)學(xué)生分析，從而得出結(jié)論——可以依據(jù)生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式等等給他們進行分類。然后以小組為單位進行活動，每組確定一個分類依據(jù)給這些動物進行分類。
第三環(huán)節(jié)：展示交流，反饋解疑
在 學(xué)生完成分類活動后，分別找不同的小組代表發(fā)言，闡述他們的分類方法及結(jié)果。教師及時給予評價，多用鼓勵性語言，激發(fā)學(xué)生興趣。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并適時點 播。然后引入動物分為無脊椎動物和脊椎動物兩大類，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物進化系統(tǒng)樹，從中總結(jié)出動物進化的規(guī)律，各類群動物之間存在著親緣關(guān)系等。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，強化知識
先請學(xué)生談本節(jié)課的收獲，總結(jié)本節(jié)課的知識要點，給學(xué)生一個系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，加深理解與記憶。學(xué)生可以向教師提出相關(guān)問題，教師給以答疑。鼓勵學(xué)生勤于思考，敢于提問、積極探索。
第五環(huán)節(jié)：訓(xùn)練鞏固，拓展延伸
為 鞏固所學(xué)知識，檢驗學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了幾道練習(xí)題，進一步強化了學(xué)生對重、難點知識的理解和應(yīng)用。在拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計了“動物之最”，目的是想讓學(xué)生拓寬 視野，多了解一些有關(guān)動物的知識，這個環(huán)節(jié)以搶答形式完成，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。最后為了讓學(xué)生認識更多的動物，為下節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)積累知識，我精選 了一些動物圖片制作成flash動畫片播放，并配上《動物世界》的主題音樂，使學(xué)生在那熟悉的旋律中欣賞多姿多彩的動物圖片，然后結(jié)束本節(jié)課。
五、板書設(shè)計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這樣能及時的體現(xiàn)本節(jié)課的知識點，便于學(xué)生理解、掌握。
六、教學(xué)評價與反饋
為發(fā)揮生物教學(xué)評價的教育功能，我主要從課前的準(zhǔn)備、課堂展示和檢測效果三個方面進行評價。在評價中以保持良好的課堂秩序、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強集體榮譽感為目標(biāo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價，使學(xué)生始終處于一種“學(xué)中有樂、學(xué)后有成”的感覺之中。
總之，我的整個課堂教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的精神。為充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，教學(xué)設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生的主體意識，無論是問題的提出，還是問題的解決，都有意識地營造一個較為自由的空間，讓學(xué)生主動地去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動的全過程中，教師只起到了啟發(fā)、誘導(dǎo)、點拔的作用，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。
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