【精品】說(shuō)課稿模板八篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
第一部分：說(shuō)教材分析 1、說(shuō)教材《微笑》是一個(gè)幼兒早期閱讀故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應(yīng)張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子們可以了解實(shí)現(xiàn)愿望的不同方法。但是，無(wú)論通過(guò)什么樣的方法，要想實(shí)現(xiàn)愿望，都必須付出一定的努力。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語(yǔ)言能力，二是通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。。
2、說(shuō)學(xué)情幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對(duì)幼兒今后語(yǔ)言的運(yùn)用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)本班孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)文學(xué)作品欣賞較少，對(duì)早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識(shí)的傾聽。表述能力最弱，對(duì)一些連貫性語(yǔ)言的理解和運(yùn)用仍有困難。
當(dāng)班上的孩子看到別的同伴帶來(lái)一樣有趣的玩具或自己沒(méi)有的玩具或書本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶，有的用打，有的用偷偷翻他人的書包，因此我選擇了這節(jié)閱讀課。通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。
3、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：閱讀理解故事的有趣情節(jié)。
能力目標(biāo)：討論實(shí)現(xiàn)愿望的不同辦法。
情感目標(biāo)：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，感受達(dá)成心愿的快樂(lè)情緒。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法 1、說(shuō)教法散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂(lè)輔助下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、語(yǔ)速、音量，完整講述童話故事內(nèi)容。直觀演示法：運(yùn)用優(yōu)美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問(wèn)法：通過(guò)解釋性提問(wèn)、假設(shè)性提問(wèn)等，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦。
2、說(shuō)學(xué)法觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述，最后是操作練習(xí)，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、說(shuō)準(zhǔn)備
a自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂(lè)。
b可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。
c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了：展示玩具激發(fā)興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┙處煶鍪酒恋拇蠊u玩具激發(fā)幼兒興趣。
漂亮的物品大家都喜歡，運(yùn)用一個(gè)玩具讓大家開動(dòng)腦筋——想得到要運(yùn)用什么合理的辦法？不僅激發(fā)了幼兒討論問(wèn)題的積極性，還讓幼兒學(xué)會(huì)如何用合理的方法得到喜歡的東西。
1。提問(wèn)：這是什么玩具？你想要嗎？
只有一個(gè)，你想得到要用什么方法？
2。教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，選出合理的辦法。
3。今大我請(qǐng)來(lái)一個(gè)和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個(gè)動(dòng)物朋友大公雞。他擁有這個(gè)好朋友可是經(jīng)過(guò)了一番努力呢！這是怎么一回事呢？讓我們來(lái)聽聽故事吧！
�。ǘ╅喿x《我要大公雞》
給幼兒提供自己閱讀的機(jī)會(huì)，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認(rèn)讀畫面內(nèi)容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求，這一環(huán)節(jié)很重要，這樣可以保證幼兒在一個(gè)安靜地環(huán)境中閱讀圖書，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。
1。教師提出閱讀要求：
�。�1）閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。
�。�2）閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，學(xué)習(xí)按順序自己閱讀。
（3）看書時(shí)要像小學(xué)生一樣身體坐正，眼睛注視圖書使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎(chǔ)上，采用分段理解并加入提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒一頁(yè)頁(yè)地翻閱圖書，利于幼兒了解故事發(fā)展的進(jìn)程，正確理解畫面的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒完整閱讀，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)完整的概念。運(yùn)用指讀的方法能進(jìn)一步吸引幼兒閱讀的注意力。
（三）請(qǐng)幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享最后一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內(nèi)容的延伸。也繼續(xù)幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗(yàn)達(dá)成心愿的快樂(lè)情緒。
要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時(shí)應(yīng)該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導(dǎo)幼兒繼續(xù)鞏固實(shí)現(xiàn)愿望的不同方法。
第四部分：說(shuō)活動(dòng)特色1、注重情感基調(diào)的渲染。
活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的看、聽、說(shuō)、動(dòng)等多種感官體驗(yàn)，來(lái)體驗(yàn)愿望實(shí)現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)。明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。
2、注重多維游戲的互動(dòng)。
這不是一節(jié)單純的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。
3、注重知識(shí)建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習(xí)之后我會(huì)撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。
多元指的是語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，這些領(lǐng)域不是獨(dú)立的，而是相互整合的，這使得活動(dòng)更具綜合性的特征。如在語(yǔ)言交流中傳遞關(guān)愛(ài)的社會(huì)性教育，在繪畫中鞏固語(yǔ)言的知識(shí)性學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會(huì)微笑的力量。
以上就是我今天說(shuō)課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導(dǎo)。謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬⒄f(shuō)課文內(nèi)容：
這篇課文選自《三國(guó)演義》，課文主要寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)枝箭的任務(wù)來(lái)為難他，諸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十萬(wàn)多枝箭，最后令周瑜不得不自嘆不如。文中人物形象性格鮮明，宜引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會(huì)人物性格，同時(shí)，課文的思考練習(xí)主要設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題這樣的練習(xí)。
（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出感興趣的問(wèn)題，并互相解決。（這是能力的培養(yǎng)）2、理解課文內(nèi)容，品讀課文，總結(jié)出諸葛亮草船借箭成功的原因。（這是過(guò)程與方法的培養(yǎng)。）3、從故事中具體的人和事中得到啟示，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，以及教育學(xué)生要有廣闊的胸襟。（這是情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。）
�。ㄈ⒄f(shuō)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，從文中體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”。2、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出感興趣或不懂的問(wèn)題，互相解決。
二、說(shuō)教法：
自主、合作、探究的教學(xué)方法（設(shè)計(jì)意圖：
《新課標(biāo)》指出：
提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀能力。再加上課后思考題中有訓(xùn)練學(xué)生的提問(wèn)能力，我將本文的教學(xué)方法設(shè)計(jì)為自主、合作、探究，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究問(wèn)題能力。）
三、說(shuō)學(xué)法：
以品讀感悟?yàn)橹�，采用猜一猜，畫一畫，議一議，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫、演一演的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力及聽說(shuō)讀寫等基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)課文，引入新課2、設(shè)境質(zhì)疑，觸發(fā)探究。3、出示專題，重點(diǎn)探究。4、巧問(wèn)設(shè)疑，深化探究。5、總結(jié)課文，疑難探究。 6、課外扮演，拓展延伸。
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)課文，引入新課。復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清文章條理，引述新課。
�。ǘ�、設(shè)境質(zhì)疑，觸發(fā)探究。（提出有價(jià)值的問(wèn)題。）1、老師設(shè)境：
讓學(xué)生猜一猜，困擾老師的是文中的一個(gè)什么問(wèn)題。2、學(xué)生讀文，猜問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖）：
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：
“興趣的源泉藏在深處，你得去挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它。這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)猜問(wèn)題的情景，激發(fā)了學(xué)生初讀探究的強(qiáng)烈興趣，能較好地發(fā)揮學(xué)生探究的自主性、主動(dòng)性。同時(shí)這一初讀環(huán)節(jié)的實(shí)施，還有助于學(xué)生感知課文的“語(yǔ)表層”，形成初步的整體印象，為學(xué)生深入探究課文，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ⒊鍪緦ｎ}，重點(diǎn)探究。（品讀課文，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。） 1、老師公布心中困擾的那個(gè)問(wèn)題，并用課件顯示本節(jié)課的重點(diǎn)探究專題：
諸葛亮“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在什么地方？2、布置學(xué)生邊讀課文，邊想課文中的哪些材料與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)，畫出有關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫感悟。3教師用課件出示回答問(wèn)題格式匯報(bào)形式:我認(rèn)為諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在―――（什么），我的根據(jù)是――――――(讀一讀文中的材料），然后再具體說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。4、在學(xué)生匯報(bào)回答時(shí)，老師相機(jī)用課件出示重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，以了解諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在知天文、曉地理、識(shí)人心、有計(jì)謀等方面。
品讀感悟語(yǔ)段一：
諸葛亮說(shuō)：
“……不過(guò)這事不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了�！� 魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮用不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。魯肅私自撥了二十條船，每條船上配三十名軍士，照諸葛亮說(shuō)的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調(diào)度。
品讀感悟語(yǔ)段二：
諸葛亮笑著說(shuō)：
“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。” 曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：
“江上霧很大，敵人來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓駑手朝他們射箭，不讓他們近前�！彼扇巳ズ嫡{(diào)來(lái)六千多名弓駑手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。
品讀感悟語(yǔ)段三：
這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看清。曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：
“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫朝他們射箭，不讓他們近前。”
品讀感悟語(yǔ)段四：
諸葛亮說(shuō)：
“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船兩邊，我自有妙用。第三天管保有十萬(wàn)支箭。”諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開去。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓一邊大聲吶喊。 諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。（設(shè)計(jì)意圖：
1、出示專題探究是本節(jié)閱讀課的關(guān)鍵，我用課件出示困擾心中的那個(gè)問(wèn)題，（諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在什么地方？）其實(shí)就確立本節(jié)課重點(diǎn)探究專題，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題有以下幾個(gè)特點(diǎn)，第一，它涵蓋了課文的最大內(nèi)容；第二，它有一定的難度，學(xué)生需要花一番精力研究、探索；第三它具有一定的開放性，因?yàn)樗拇鸢甘嵌嘣模艹浞终故緦W(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。第四，它是逆向性，因?yàn)樗仨毟鶕?jù)文中已知內(nèi)容去推斷未知，訓(xùn)練學(xué)生逆向思維的能力。2、在學(xué)生合作探究專題的過(guò)程中，老師深入課堂巡視、點(diǎn)撥，以及要求學(xué)生按照定規(guī)則來(lái)交流匯報(bào)，這些指導(dǎo)都是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地解決研究專題，提高探究性閱讀的效率。3、在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，適時(shí)適度出示重點(diǎn)語(yǔ)段課件，讓學(xué)生品讀感悟，進(jìn)一步深化對(duì)諸葛亮人物形象的認(rèn)識(shí)。）
�。ㄋ模�、巧設(shè)疑問(wèn)，深化探究。（了解文中主要人物的性格特點(diǎn)。）1、老師設(shè)疑：
文中描寫諸葛亮語(yǔ)言時(shí)，只有一處提示語(yǔ)的中間用了一個(gè)修飾限制的詞語(yǔ)，那就是一個(gè)笑字，請(qǐng)聯(lián)系課文，想想諸葛亮在笑誰(shuí)，為什么而笑。2、讓學(xué)生在讀文思考的同時(shí)，用課件出示回答格式：
“諸葛亮在笑――（誰(shuí)），笑他的――（什么性格），這是一種――的笑。3、師小結(jié)，相機(jī)引出第二個(gè)問(wèn)題：
周瑜倒底哪些地方不如諸葛亮？請(qǐng)你把想到的寫下來(lái)。4、相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（設(shè)計(jì)意圖：
在學(xué)生潛心探究了諸葛亮妙算的基礎(chǔ)上，抓住諸葛亮的神秘一笑，和周瑜到底哪些地方不如諸葛亮，這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，以便引導(dǎo)學(xué)生感悟文中主要人物性格的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更透徹，對(duì)人物的形象把握更加準(zhǔn)確，并相機(jī)進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步深化了探究的效果。
（五）、回顧課文，提出不懂問(wèn)題。1、師總結(jié)本文學(xué)習(xí)方法。2、師引導(dǎo)學(xué)生提出上課伊始時(shí)提出的問(wèn)題還有哪些不理解，然后引導(dǎo)其他學(xué)生幫助釋疑。
�。�、課外排演，拓展延伸：
認(rèn)真讀課文，小組合作排演課本劇，特別要注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
五、說(shuō)板書：
草船借箭
接受任務(wù)諸葛亮知天文
借箭準(zhǔn)備識(shí)地理
草船借箭神機(jī)妙算熟人心
如期交箭有計(jì)謀
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本活動(dòng)的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的�；谟變簩�(duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過(guò)操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬╆P(guān)于教法
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流�，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
�。ǘ╆P(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。
4、通過(guò)觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
（一）說(shuō)設(shè)計(jì)思路
本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，分別是：
1、游戲?qū)�，�?fù)習(xí)4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的分解。
�。�1）拋出問(wèn)題。
�。�2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。
�。�3）小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成）。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲?qū)�，�?fù)習(xí)4的組成。
出示數(shù)字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”
大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)5的組成）。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------
這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
《鄉(xiāng)下孩子》一課是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。這首詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。 全詩(shī)一共四個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂(lè)；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛(ài)。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無(wú)拘無(wú)束成長(zhǎng)的幸福。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）、學(xué)會(huì)模仿詩(shī)歌的格式練習(xí)說(shuō)話。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使學(xué)生了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在、幸福、快樂(lè)的生活。
3、情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上感受到農(nóng)村孩子的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、向上，也培養(yǎng)他們熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
四、教法、學(xué)法
本堂課為第二課時(shí)，在教學(xué)中我采取創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的朗讀，如進(jìn)入情景地朗讀、想象地朗讀等等，從而達(dá)到有感情地朗讀。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上開展游戲、活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受農(nóng)村孩子的真實(shí)生活，把學(xué)生的思想帶入到大自然中，感悟、體驗(yàn)，開拓視野，發(fā)展想象力，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一） 創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在開始復(fù)習(xí)中，我采取了登上智慧島的方式，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)神秘的情景中，讓學(xué)生在闖關(guān)中進(jìn)行了生字詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氣氛，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二） 讀文理解、發(fā)散想像
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)我就以讀為主，通過(guò)各種形式地朗讀，從整體上體會(huì)課文的情感，并且抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如：在教授“曾是媽媽懷里歡暢的黃鸝”一 ，讓學(xué)生體會(huì)自己小的時(shí)候，在媽媽身邊是什么句時(shí)，我抓住了“曾”樣子，時(shí)而撒嬌，時(shí)而打鬧，時(shí)而又甜甜地睡覺(jué)等等，告訴學(xué)生在媽媽的懷里孩子是多么的幸福呀！從而再引入詩(shī)句，學(xué)生真正體會(huì)理解到詩(shī)句含義，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，能達(dá)到較好的效果。再如：在指導(dǎo)“哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里�！边@句時(shí)，我向?qū)W生展示了鄉(xiāng)下孩子在大自然中的自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，展示了他們?cè)谏鐣?huì)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下美好、幸福，學(xué)生體會(huì)到了這些后，再朗讀時(shí)他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語(yǔ)氣。在教學(xué)中展開學(xué)生的想象力，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不 ”能錯(cuò)過(guò)的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，在教學(xué)中我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們展開想象，把學(xué)生的思維帶到無(wú)盡的大自然中，讓他們也體會(huì)到和花草為伴，鳥蟲為友的鄉(xiāng)下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂(lè)，從而產(chǎn)生出熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)自然的思想感情。
�。ㄈ╅_展課堂活動(dòng)、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。在這堂課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入其景，在課堂上開展游戲，如捉蝴蝶，逮小魚等，學(xué)生邊做游戲邊體會(huì)其中的樂(lè)趣，他們玩得興高采烈，在這樣的氣氛、情緒中再進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，同學(xué)很簡(jiǎn)單的就抓住了詩(shī)句的特點(diǎn)，讀得不亦樂(lè)乎。再如挖野菜，含草葉時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊朗讀，學(xué)生們一樣很容易就能恰如其分地進(jìn)行有感情地表演朗讀。學(xué)生切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。在培養(yǎng)的學(xué)生朗讀興趣的同時(shí)，也很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的`情境美、文字美，受到了美的熏陶，也很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ� 拓展文本、延伸課堂
在這堂課的教學(xué)中我特意設(shè)計(jì)了一組貧苦的鄉(xiāng)下孩子圖片，讓學(xué)生了解到還有一群生活很困苦的鄉(xiāng)下孩子，他們需要大家的幫助和關(guān)心，但是我們從他們的身上還體會(huì)到了堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、向上，這是我們大多數(shù)城市孩子不具備的地方，我通過(guò)引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助他們，還要學(xué)會(huì)他們的品質(zhì)，更加讓他們感受到自己的幸福生活。在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)、啟發(fā)，對(duì)學(xué)生人格魅力的形成打下良好的基礎(chǔ)。 六、說(shuō)板書 主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，對(duì)課堂教學(xué)起到了總結(jié)性作用。
板書設(shè)計(jì)：
4 鄉(xiāng) 下 孩 子 （二）
幸 福 快 樂(lè) 勤 勞
陽(yáng) 光 曠 野
說(shuō)課稿 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
《窮人》是人教版第十一冊(cè)第二單元的一篇課文。文章講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。作者在敘述這個(gè)故事時(shí)，用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感， 讀來(lái)使人深受感動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)中以讀為主線，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。給足孩子時(shí)間，讓學(xué)生與文本充分地對(duì)話，讀出自己的理解與感悟;創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓教師、學(xué)生、作者，文本進(jìn)行平等的語(yǔ)言交互、思想交互、情感交互。創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，敞開心扉，去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛(ài)的教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，感受沙俄時(shí)代，窮人的貧困和悲慘。
2、品讀課文，感受桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)她寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
3、抓重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、昨天，大家預(yù)習(xí)了《窮人》這一課，文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象?簡(jiǎn)單談?wù)?
2、從大家的言語(yǔ)中我聽出來(lái)了，大家對(duì)窮人充滿了同情，從大家的眼神中我也看出來(lái)了，大家對(duì)桑娜夫婦充滿了敬意!因?yàn)樗麄兌加幸活w──善良的心。(板書：善良)
3、今天我愿跟隨大家共同走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去感受他們的質(zhì)樸、真誠(chéng)與善良!
設(shè)計(jì)意圖：“預(yù)習(xí)”實(shí)際上是課堂的延展，它能使課堂40分鐘的教學(xué)更有效。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，孩子們對(duì)文本會(huì)有自己的理解，會(huì)有整體的感悟。課一開始就讓孩子們與他人交流自己的閱讀感受，在珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)的同時(shí)，又找到學(xué)生理解的共同點(diǎn)，使課堂教學(xué)的開展有了一個(gè)突破口。
二、感悟
請(qǐng)大家自由地朗讀課文，把你最感動(dòng)的地方劃記下來(lái)，多讀幾遍。
誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家分享?(引導(dǎo)到西蒙死去這場(chǎng)面。)
1、感受窮人的悲慘命運(yùn)：
�、� 我們一起來(lái)讀讀!
⑵ 就在這死去的母親旁邊，兩個(gè)孩子睡得那么香甜。這不由地讓我們想到：就在這生命的最后一刻，就在西蒙奄奄一熄的時(shí)候她最放心不下的就是孩子!那此時(shí)她會(huì)怎么做?又會(huì)說(shuō)些什么呢?
�、� 冰冷的雙手會(huì)撫摸孩子的雙頰，晶瑩的淚珠會(huì)滴在孩子的臉龐。這場(chǎng)面無(wú)不讓人動(dòng)容。再來(lái)讀讀!(放哀婉的輕音樂(lè)《眼淚》)
設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的孩子，從身邊的情與愛(ài)、媒體的人與事，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷。此時(shí)讓孩子們充分地展開聯(lián)想，他們能很快調(diào)動(dòng)起已有的生活體驗(yàn)，充分感知這一場(chǎng)景的動(dòng)容之處，真切感受到窮人的悲慘命運(yùn)。加之教師飽含情感的語(yǔ)言、哀惋的音樂(lè)，完全把孩子帶入情景之中，學(xué)生讀來(lái)情真意切!
2、感悟桑娜的善良：
�、� 感受桑娜義無(wú)返顧的舉動(dòng)：
�、� 一個(gè)家庭的頂梁柱走了，一戶窮人家唯一的一個(gè)大人走了。這對(duì)于兩個(gè)嗷嗷待哺的孩子來(lái)講只意味著一條路、一個(gè)字──死。可幸運(yùn)的是──桑娜抱回了兩個(gè)孩子。請(qǐng)大家自由朗讀8～12自然段，你會(huì)有更深的感動(dòng)。
② 桑娜怎么做的?此時(shí)，她有沒(méi)有多想?想到以后自己的孩子會(huì)更苦?丈夫會(huì)更苦?自己會(huì)更苦?
③ 那桑娜是( )地把孩子抱回家。還能怎么說(shuō)?
④ 用她自己的話講“不知道為什么這樣做，但覺(jué)得非這樣做不可!”“不知道為什么這樣做”是什么意思?“但覺(jué)得非這樣做不可”呢?
⑵ 感受桑娜忐忑不安的內(nèi)心：
�、� 可這一抱卻給桑娜的內(nèi)心帶來(lái)極度的不安。自由讀讀描寫桑娜心理活動(dòng)的句子，看看你能體會(huì)出她的什么感受。
�、� (放鋼琴曲《命運(yùn)》)后悔、緊張、擔(dān)憂、害怕，這所有的感受攪得她心神不寧，這種感覺(jué)就是──忐忑不安。我們來(lái)讀讀!
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀中會(huì)有自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。這里我給孩子充足的時(shí)間去感知桑娜的內(nèi)心世界。并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流平臺(tái)。學(xué)生體會(huì)到哪一點(diǎn)就說(shuō)哪一點(diǎn)，讀讀相關(guān)句子，帶大家一起來(lái)感受。當(dāng)緊張、擔(dān)憂、矛盾、害怕、后悔等一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)體會(huì)出來(lái)時(shí)，學(xué)生讀來(lái)感同身受!
③ 只是抱會(huì)兩個(gè)孩子，怎么會(huì)讓她如此地被受煎熬呢?這都是因?yàn)樗麄円彩签ぉじF人!說(shuō)說(shuō)哪里能看出桑娜一家也非常窮?面對(duì)著熟睡的七個(gè)孩子此時(shí)的腦海中會(huì)浮現(xiàn)些什么?
④ 是啊!越想越擔(dān)憂、越想越害怕、越想越著急，此時(shí)的她坐立不安!再來(lái)讀讀!
設(shè)計(jì)意圖：“窮”字是貫穿全文的線索，正是因?yàn)椤案F”，才更能顯示出人物的高尚品質(zhì)。我讓學(xué)生再次回歸文本，從吃的、住的、用的、勞動(dòng)環(huán)境等多個(gè)角度，深切感受窮人的悲慘命運(yùn)，此時(shí)的孩子們才能真正設(shè)身處地聯(lián)想到桑娜將來(lái)的境況。正是這想都不感想的將來(lái)，攪得人忐忑不安。此時(shí)學(xué)生讀來(lái)?yè)先诵撵?在朗讀中與窮人展開了對(duì)話，在對(duì)話中感受窮人的美好心靈。
�、� 七口人變成九口人，這對(duì)于一個(gè)艱難度日的家庭來(lái)講簡(jiǎn)直就是──?如果說(shuō)剛開始沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，而此時(shí)經(jīng)過(guò)了強(qiáng)烈思想斗爭(zhēng)的桑娜還是堅(jiān)持留下孩子，甚至是──揍我一頓也好!她的善良就淋漓盡致地展現(xiàn)在對(duì)孩子的憐愛(ài)中!(板書：對(duì)孩子的憐愛(ài))。
�、� 還有哪些地方能感受到桑娜的善良?(四人一組閱讀、討論)
�、� 根據(jù)匯報(bào)小結(jié)板書：對(duì)家庭的付出、對(duì)鄰居的牽掛、對(duì)丈夫的擔(dān)憂等。
�、� 善良的人對(duì)待任何人、對(duì)待任何事都能讓我們感受到她人性的光輝!(板書：……)
設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，不同的人因?yàn)楦髯缘摹拔幕Z(yǔ)境”和“閱讀期待”不同，會(huì)產(chǎn)生千差萬(wàn)別的感受。集大家的智慧相互碰撞，會(huì)對(duì)作者的意圖有更深層次的理解，人物的形象在讀者心中也將更加豐滿。這一合作式的閱讀、交流，能提升學(xué)生的情感認(rèn)知，使學(xué)生心靈受到震撼。
3、感悟漁家的溫暖：
如此善良的人，難怪課文一開始就說(shuō)──這間漁家的小屋溫暖而舒適!(板書：溫暖、舒適)你是怎樣理解的?
三、祝福
(放音樂(lè)《祈禱》)一個(gè)溫暖而舒適的小家，有妻子的付出，也少不了丈夫的努力，讓我們下節(jié)課再走近漁夫、走進(jìn)他的內(nèi)心世界，再一次感受窮人的那份質(zhì)樸、真誠(chéng)與善良!
讓我們祈禱吧!祝愿好人一生平安!
【板書設(shè)計(jì)】
對(duì)孩子的憐愛(ài)
對(duì)家庭的付出 溫暖
善良 對(duì)鄰居的牽掛 舒適
對(duì)丈夫的擔(dān)憂
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《分香蕉》是北師大第三冊(cè)第四單元的第4節(jié)新課，通過(guò)前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這三節(jié)平均分的活動(dòng)，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開始認(rèn)識(shí)除法的，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下四點(diǎn)：
1、使學(xué)生從“分香蕉”的具體情景中，抽象出除法算式，并理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義；
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱；
3、學(xué)會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程和結(jié)果；
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式的意義，會(huì)將分的過(guò)程用除法算式表示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的意義，建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：小棒20根、投影儀、課件等。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路
“課標(biāo)”指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�；谶@樣的認(rèn)識(shí)和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動(dòng)投入地學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要突出兩點(diǎn)1、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等，幫助學(xué)生通過(guò)大量的感知，形成表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，初步建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；2、課前了解到學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在生活中已經(jīng)知道了一點(diǎn)，但有不全面，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)除法算式的意義、讀法等，我決定大膽放手讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出新課的內(nèi)容，教師只是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能很好地發(fā)揮學(xué)生的智慧，學(xué)生的興趣就很濃厚。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境、故事引入
（課件出示情境主題圖）
師：你們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁？（學(xué)生自由猜一下）對(duì)啊，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰(shuí)也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說(shuō)怎么分才好呢？（引出平均分）
[設(shè)計(jì)意圖]：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物故事引入新課，學(xué)生有了生活經(jīng)驗(yàn)，既喜歡，又能很好地發(fā)揮自己的智慧，學(xué)生的興趣就很濃厚。
�。ǘ�、動(dòng)手操作，探索新知：
1、平均分12根香蕉
�。�1）、分一分：
a、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請(qǐng)你分一分。
b、你能用一句簡(jiǎn)單的話把剛才分的過(guò)程和結(jié)果說(shuō)一說(shuō)嗎？
（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）
�。�2）、如果又來(lái)了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過(guò)程和結(jié)果又怎么說(shuō)呢？獨(dú)立分——同桌互相說(shuō)。
(3)、你還會(huì)把這12根香蕉平均分成幾份？獨(dú)立分——自己輕輕說(shuō)——全班交流
2、認(rèn)識(shí)新朋友
（1）、師：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式來(lái)表示。你知道怎么寫嗎？
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物為背景，通過(guò)探索卡通人物的秘密，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計(jì)算的過(guò)程。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計(jì)算；再考慮，計(jì)算順序即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫出積的位置，然后計(jì)算兩個(gè)積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：
談話：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了四位朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？（課件出示）談話：原來(lái)都是我們的老朋友，他們每一位都帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題。
1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來(lái)了什么問(wèn)題？（課件出示題目：44×15 78×32 5×144 238×6）
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以開始我創(chuàng)設(shè)了卡通情景。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。]
(二)、自主參與、探究新知：
咖啡貓的問(wèn)題咱們輕而易舉的解決了，接著來(lái)看：孫悟空帶來(lái)了什么秘密？
這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個(gè)桃子，一共有多少個(gè)桃子？
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點(diǎn)，引出課題。激勵(lì)他們自己嘗試列出豎式計(jì)算。
（2）小組交流自己的算法。
�。�3）全班交流反饋。
�。�4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。
這一個(gè)環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過(guò)小組討論、全班交流。進(jìn)而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。
(三)、展示交流
接下來(lái)看看可愛(ài)的米老鼠給我們出了什么問(wèn)題？
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的校長(zhǎng)，親愛(ài)的老師：
中午好，我今天說(shuō)課的課題是《那片綠綠的爬山虎》，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)六大板塊進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元，這一單元以“成長(zhǎng)的故事”為專題，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。四年級(jí)的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中一定會(huì)遇到很多問(wèn)題，但他們中卻很少有人去思考這些問(wèn)題，更不會(huì)意識(shí)到這些問(wèn)題在自我成長(zhǎng)道路中所起的作用，而這篇課文是當(dāng)今文壇著名作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，贊頌了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍的文品和對(duì)人平易真誠(chéng)的人品。文章的篇幅較長(zhǎng)，其中含義深刻的句子比較多，適合通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)達(dá)到以讀促情、以讀促悟的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，文章中葉圣陶先生批改了“我”的作文，所以還可以學(xué)習(xí)如何修改作文的方法。
二、說(shuō)學(xué)生
由于四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。但是他們對(duì)課文的理解往往只停留于文字表面，對(duì)文中含義深刻的句子還不容易理解，對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材特色和學(xué)生實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為。
1、能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文思路，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。
4、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。
確定教學(xué)重點(diǎn)
理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為了不教，因此我采用一下教學(xué)方法：朗讀感悟法、對(duì)話式教學(xué)法和自學(xué)輔導(dǎo)等教學(xué)法，這三種方法穿插運(yùn)用，可以充分調(diào)動(dòng)師生兩方面的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造，在對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀中，形成解析完教材，確定完目標(biāo)及重難點(diǎn)，下面我將說(shuō)說(shuō)教法與學(xué)法） “教是為學(xué)服務(wù)的”教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生收到良好的教學(xué)效果。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要通過(guò)朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容播放多媒體課件幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解。
在學(xué)法上我將根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生采用“讀——思——議——練”的方法，在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中朗讀、思考、交流、練習(xí)，從而解讀課文，感悟課文學(xué)生個(gè)性化的理解，體會(huì)文章的情感脈絡(luò)。在學(xué)生的自學(xué)與教師的導(dǎo)學(xué)中打造一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的發(fā)展放在首位。
鑒于教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)方法的選擇，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程我將按五個(gè)環(huán)節(jié)展開：
開課伊始，我和學(xué)生從《爬山虎的腳》談到葉圣陶，從葉圣陶談到肖復(fù)興，又從肖復(fù)興引出中心句：我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到的作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。這些都與上課的內(nèi)容緊密相關(guān)，既可以勾起學(xué)生的回憶，又能通過(guò)談?wù)撊~圣陶，對(duì)即將學(xué)習(xí)的文章中的主要人物有更豐富的認(rèn)識(shí)。接著我揭示課題，讓學(xué)生跟老師一起板書課題，隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“那”和“綠”兩個(gè)字的書寫要求。這樣設(shè)計(jì)一方面進(jìn)行寫字訓(xùn)練，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二）、初讀課文，整體感知
初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。
首先，學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師檢查：注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形。如，廳是后鼻音，薦是前鼻音，書寫薦的時(shí)候注意草字頭下面是存不是在，昏上面是氏不要在下面多加一點(diǎn)。在疏通完文字之后，我讓學(xué)生思考，課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？圍繞這兩件事怎樣把課文分成兩部分，分別用四個(gè)字概括這兩件事，在交流時(shí)隨機(jī)形成板書（修改作文、邀請(qǐng)做客）然后我再讓學(xué)生看著板書完整的說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么？對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，把握文章的主要內(nèi)容還是有一定難度的，我在這沒(méi)有直接讓學(xué)生說(shuō)課文主要講了什么，而是通過(guò)提示，給學(xué)生一種方法的指引，從而學(xué)會(huì)概況課文主要內(nèi)容的一種方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)，為下文細(xì)讀課文奠定基礎(chǔ)。
三）、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味
學(xué)生要對(duì)課文有所感悟，首先得“批文以入情”。在引導(dǎo)學(xué)生由初讀進(jìn)入細(xì)讀的過(guò)程中，我給每個(gè)學(xué)生充分的讀書與思考的時(shí)間，讓學(xué)生徜徉在文本里，深入與文本對(duì)話。
在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生默讀課文1—5自然段，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？請(qǐng)畫出相關(guān)的內(nèi)容，然后讀一讀這些句子。
�。▽W(xué)生自學(xué)后交流）
課件出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。指名讀這句話，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“密密麻麻”“到處”來(lái)體會(huì)葉老的認(rèn)真一絲不茍，隨后引入課外資源，引導(dǎo)學(xué)生看資料袋中一張畫像的修改原稿，從而讓學(xué)生對(duì)“密密麻麻”“到處”這兩個(gè)詞語(yǔ)有更鮮明的印象，葉老為肖復(fù)興修改處大到一個(gè)句子，小到一個(gè)詞一個(gè)字，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒(méi)落下，可見(jiàn)葉老修改作文時(shí)是多么認(rèn)真仔細(xì)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。為了近一步體會(huì)葉老的認(rèn)真，學(xué)習(xí)葉老修改作文的一些方法，我還將利用課件，讓學(xué)生把肖復(fù)興的習(xí)作和葉圣陶先生為他修改后的習(xí)作做一個(gè)對(duì)比朗讀，體會(huì)這樣改的好處。從中學(xué)習(xí)到作文修改的一些方法，同時(shí)感受到自己的作文寫好后也要作這樣的修改。
接著課件出示描寫作者肖復(fù)興感受的句子：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真，平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！胺鳌�，輕輕擦過(guò)，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò)，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老濃厚的情感，為了讓學(xué)生更容易的理解和體會(huì)這些情感，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的情感暗示，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。一讀：興奮。刪改后的句子更準(zhǔn)確，更規(guī)范了，作者的高興之情由然而生，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囎x出他的興奮心情。二讀：溫暖看到葉老這么認(rèn)真、平和地為我修改作文，我感到春風(fēng)不僅吹到面上，更是把溫暖注入了心田，請(qǐng)大家再讀！三讀：感動(dòng)葉老當(dāng)時(shí)可是教育部副部長(zhǎng)，工作繁忙，還擠出時(shí)間來(lái)為我一個(gè)素昧平生的小孩子改作文，我感動(dòng)、我自豪，再讀！四讀：敬佩葉老當(dāng)時(shí)已經(jīng)70多歲了，還這樣關(guān)心一個(gè)孩子，我無(wú)法言表的感動(dòng)都融于春風(fēng)拂面的那一瞬間，再讀！
四）、整合課文，升華情感
通過(guò)上面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文本的感悟是零散的，這時(shí)我設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。
當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。
當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。
當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我（樹立了寫作的信心）
這一環(huán)節(jié)試圖通過(guò)三個(gè)句式的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，升華學(xué)生對(duì)葉圣陶先生的情感。
五）、回顧中心句，前后呼應(yīng)
在課接近尾聲時(shí)，我深情描述情境：雖然時(shí)間過(guò)去了二十多年，但葉老先生的人品和作品還深深地留在了肖復(fù)興的腦海中，所以他發(fā)出了這樣的感慨，學(xué)生齊讀：“我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家�！苯又�，我總結(jié)全文：這節(jié)課，我們收獲頗多，在葉老家做客時(shí)，我又收獲了怎樣的感動(dòng)呢？那片綠綠的爬山虎又會(huì)留給我們?cè)鯓拥乃伎寄�？下一�?jié)課讓我們?cè)僮哌M(jìn)葉老先生的家，去盡情地享受那片綠綠的爬山虎。
這樣結(jié)課是為了和課開始時(shí)呼應(yīng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性。
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