說課稿

精選說課稿三篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　本課選自清華版《信息技術(shù) 小學(xué)版 智能機(jī)器人》教材第1單元第4課中的內(nèi)容，是在學(xué)生能初步靈活運(yùn)用“直行”模塊、“轉(zhuǎn)向”模塊、“多次循環(huán)”模塊、“顯示”模塊編寫程序，并初步了解參數(shù)作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在仿真環(huán)境中根據(jù)需要進(jìn)行顯示軌跡的設(shè)置。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展他們的社會(huì)知識，培養(yǎng)他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

　　2、學(xué)生狀況分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　知識與技能：

　　1.學(xué)會(huì)用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫程序，讓機(jī)器人畫圖。

　　2.學(xué)會(huì)在仿真環(huán)境中根據(jù)需要進(jìn)行顯示軌跡的設(shè)置。

　　3.掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法

　　過程與方法：

　　1．在調(diào)試程序完成對機(jī)器人控制的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。

　　2. 使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　�。�.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

　�。�.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和勇于探索的精神。

　　３．激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人進(jìn)一步探究的興趣。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在仿真環(huán)境中根據(jù)需要進(jìn)行顯示軌跡的設(shè)置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：畫正多邊形的規(guī)律和方法。

　　二、教學(xué)方法

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

　　3、分層教學(xué)法

　　4、賞識教育法

　　三、教學(xué)過程

　　課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。

　　1、任務(wù)一——如何讓機(jī)器人畫正六邊形，并在仿真環(huán)境中留下軌跡。

　�。�1）任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。

　　展示：正六邊形的內(nèi)角、外角。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：畫正六邊形，機(jī)器人轉(zhuǎn)向的角度是難點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，產(chǎn)生要?jiǎng)邮志帉懗绦虻挠�望�?/p>

　�。�2）操作指導(dǎo)：教師演示操作過程。

　　（3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進(jìn)行操作，也可自主合作探究完成。

　　（4）信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過程。

　　（5）歸納總結(jié)：通過表格來分析機(jī)器人轉(zhuǎn)向的角度，并學(xué)習(xí)在仿真環(huán)境中如何根據(jù)需要進(jìn)行顯示軌跡的設(shè)置。

　　2、任務(wù)二——?jiǎng)邮謱?shí)踐畫正九邊形。

　　培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)和方法自己進(jìn)行上機(jī)嘗試畫正九邊形。讓學(xué)生體會(huì)正多邊形轉(zhuǎn)向角度和邊數(shù)的關(guān)系，為總結(jié)畫正多邊形的規(guī)律做準(zhǔn)備。

　�。�1）任務(wù)啟動(dòng)：

　�。�2）操作指導(dǎo)：教師操作演示。

　�。�3）學(xué)生操作：學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解，讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作。

　�。�4）信息反饋：學(xué)生將信息填入老師布置的表格中，以小組合作匯報(bào)或展開答辯會(huì)等形式反饋。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織能力，這也是與語文學(xué)科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識和情感得到提升。

　　（5）歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚(yáng)長性地評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

　　3、任務(wù)三——總結(jié)畫正多邊形的規(guī)律。

　　機(jī)器人循環(huán)的次數(shù)和正多邊形的邊數(shù)相同，機(jī)器人轉(zhuǎn)向的角度等于360度除以正多邊形的邊數(shù)。

　　和同學(xué)們一起進(jìn)行歸納總結(jié)并找出規(guī)律來，從中讓學(xué)生體會(huì)在編程控制機(jī)器人的過程中運(yùn)用到了數(shù)學(xué)知識，各個(gè)學(xué)科的知識之間都存在某種聯(lián)系，我們要注意知識的積累開闊視野，這樣才能增強(qiáng)我們的解決實(shí)際問題的能力

　　4、任務(wù)四——拓展練習(xí)（機(jī)器人畫電話）

　　在這部分教學(xué)活動(dòng)中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動(dòng)手實(shí)踐能力、以及知識遷移的能力，讓學(xué)生自己去探究，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂。

　　5、評價(jià)總結(jié)，再次深入展開，周而復(fù)始

　　最后，用1－2分鐘的時(shí)間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升。并對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

　　1、學(xué)科整合的問題，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

　　2、講練結(jié)合。堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識精講。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

　　4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

　　5、注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　6、協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系。

　　7、注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

　　本課，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)生更注重問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時(shí)適當(dāng)對學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。

說課稿 篇2

　　各位同仁、各位評委：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元畫角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、反思幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材的地位

　　畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識，已能對角進(jìn)行分類。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。

　　技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°，45°，60°和90°的角。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣用量角器畫角的方法，重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了用

　　量角器和三角板畫角，才能理解和掌握畫任意一個(gè)角。難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這部分知識比較抽象，學(xué)生沒有這部分的知識基礎(chǔ)。為了講清知識的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　三、教法學(xué)法 （一）教法

　　考慮到我校四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，從擺活動(dòng)角到體驗(yàn)畫角，學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫角中，經(jīng)歷知識的形成過程，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著通過多媒體教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對三角板畫角的探究興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、活動(dòng)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　2、直觀演示法：

　　利用動(dòng)畫的演示等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　3、集體討論法

　　針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

　�。ǘ�）學(xué)法

　　我們常說：“掌握好的學(xué)習(xí)方法是成功的充要條件”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

　　四、教學(xué)過程。

　　為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

　　1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。

　　銳角、鈍角、直角、平角。

　　2、說出下列各角。 3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣，從已有量角的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為畫角的引入做鋪墊�！�

　　（二） 動(dòng)手操作，探究新知

　　1、教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)60°的角。

　　2、利用活動(dòng)角，滲透角的畫法。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)：

　　（1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)60°的角。

　�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。

　�。�3）請擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。

　�。�4）嘗試擺不同的角。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

　　要求：利用量角器畫一個(gè)60°的角，畫完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

　�、艊L試并體驗(yàn)畫一個(gè)60°的角。

　�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問題。

　�、钦垖W(xué)生介紹自己畫角的技巧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)手操作擺，到參與探索畫。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】

　　4、教師演示角的畫法。

　　5、討論畫角的步驟。

　　一畫線，二重合，三找點(diǎn)，四連線，五標(biāo)度數(shù)，六檢查。

　�。ㄈ�）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難

　　1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

　　2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難剛剛出現(xiàn)的問題。

　　師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫角的方法，重視自己的.問題，找出自己所犯的錯(cuò)誤，從而真正掌握畫角的訣竅】

　�。ㄋ模┻\(yùn)用新知，解決問題。

　　1、用量角器畫出30°的角。

　　集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

　　2、讓學(xué)生畫45°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。

　　3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？

　　我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：

　　下面我們來畫一畫。

　�、艅�(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫角。（直接畫30、45、60、90） ⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。

　�、呛献鹘涣鳎�按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

　　（加一加75、105、120、135、150，減一減15度等）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動(dòng)中，獲得了兩種畫角的方法，還通過合作得到了自己未曾發(fā)現(xiàn)的一些角，這樣使學(xué)生體會(huì)到合作的愉悅。】

　　4、讓學(xué)生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：

　　用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法。

說課稿 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，并能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）

　�。�2）利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

　�。�3）通過畫線段圖來培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力 。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在解決實(shí)際總是的過程中，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何利用線段圖來增強(qiáng)學(xué)生分析、理解、解決問題的能力。

　　二、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）在觀察比較中，體會(huì)整數(shù)運(yùn)算在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。

　　（2）利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在觀察比較中，體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾，求這個(gè)數(shù)”這種類型應(yīng)用題的解法。

　　三、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用議程解決與分?jǐn)?shù)運(yùn)算有關(guān)的實(shí)際問題。

　　2、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識和估算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用議程解決與分?jǐn)?shù)運(yùn)算有關(guān)的實(shí)際問題

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

　　四、教學(xué)策略

　　情景教學(xué)法：《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)了三個(gè)問題情境，對問題的引入和解決以及教學(xué)目標(biāo)的完成都有著重要的作用。

　　發(fā)現(xiàn)法教學(xué)法：教師不能直接把 /sxsk/現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生，而要讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題以及最后結(jié)論的推導(dǎo)與驗(yàn)證，都應(yīng)該讓具備一定學(xué)習(xí)能力的小學(xué)高年級學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下自己去完成。

　　自主探究法：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿記憶，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，讓學(xué)生自己探究，體驗(yàn)知識形成的過程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。如“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的”，“運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用”這些結(jié)論應(yīng)讓學(xué)生自己根據(jù)解決實(shí)際問題的過程去得出。

　　五、教學(xué)流程（以分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一為例）

　�。ㄒ唬┡f知鋪墊，提示課題

　　1、找出下列數(shù)量關(guān)系。（用等式表示）

　�。�1）梨的重量是蘋果重量的4/5

　�。�2）五年級男生人數(shù)占全班的5/8

　　2、說出下列各式的運(yùn)算順序

　　58×3÷2 95÷（5＋14） 95÷5＋14

　　3、導(dǎo)入：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法和整數(shù)混合運(yùn)算的順序，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（板書課題）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師生對話：我們班上有哪些興趣小組？你曾參加哪個(gè)興趣小組的活動(dòng)。在這里，我向大家介紹另外一個(gè)五年級的課外興趣小組活動(dòng)的情況。

　　（由于我校規(guī)模小，五年級只有一個(gè)教學(xué)班，學(xué)生聽到要介紹和他們同齡的孩子學(xué)習(xí)情況，頓時(shí)對將要出現(xiàn)的信息有興趣了，很快地吸引了學(xué)生的注意力）

　�。ㄈ�）主動(dòng)探究，解決問題

　　1、尋找數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生讀題中的信息。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，分析數(shù)學(xué)關(guān)系。

　　3、讓學(xué)生自己根據(jù)信息去提問題 /soft/，并獨(dú)立解決

　　（教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)后，讓學(xué)生各自去解決問題，這樣給學(xué)生提供了充分學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究）

　　4、指名學(xué)生提出問題，并將不同的問題板書。

　　如有學(xué)生會(huì)提出兩個(gè)分問題①攝影小組有多少人？航模小組有多少人？③也可能會(huì)提一個(gè)總問題，航模小組有多少人？

　　5、畫線段圖，幫助學(xué)生分析理解題意。

　�、佟皵z影小組的人數(shù)是氣象小組的1/3表示什么？可以怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系？”

　　生：把氣象小組人數(shù)看作整體“1”，平均分成3份，攝影小組的人數(shù)相當(dāng)于其中的1份。

　　老師引導(dǎo)畫出線段圖：

　　氣象小組：

　　攝影小組：

　�、诤侥Ｐ〗M的人數(shù)是攝影小組的3/4，表示什么？可以怎樣畫線段來表示這樣的數(shù)量關(guān)系？

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