關(guān)于《My family》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的關(guān)于《My family》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP第二冊(cè)中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是：復(fù)習(xí)家庭成員名稱，學(xué)習(xí)Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并學(xué)習(xí)介紹自身的家庭。My Family這是一個(gè)和同學(xué)的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子Who’s that man／woman？使得同學(xué)更融入生活的情境。接下來(lái)，我就我這堂課的說(shuō)課稿思路說(shuō)一說(shuō)。
一、給同學(xué)交流的空間
小同學(xué)活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程規(guī)范》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小同學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，能使小朋友們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給小朋友，讓同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓同學(xué)根據(jù)自身家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為同學(xué)發(fā)明有比較多的交流機(jī)會(huì)。
二、采用游戲，提高同學(xué)興趣
小同學(xué)學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激起了同學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的.熱情，那么這樣的知識(shí)就是同學(xué)善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上布置了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如Quick Response：任意指班上的一名同學(xué)問(wèn)Who’s this boy／girl﹖讓同學(xué)快速反應(yīng)，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語(yǔ)的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓同學(xué)再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了同學(xué)的思維能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My family自身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)動(dòng)身，僅僅圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一開(kāi)始，我通過(guò)介紹我自身的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后讓同學(xué)訓(xùn)練說(shuō)句子中，我布置同桌間拿出自身的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問(wèn)。同學(xué)看著自身家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
四、滲透情感教育
讓同學(xué)通過(guò)談?wù)撟陨淼募�，引起同學(xué)對(duì)家的熱愛(ài)之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了同學(xué)熱愛(ài)家庭的情感教育：家，快樂(lè)的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來(lái)的。因此，我們應(yīng)該愛(ài)他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛(ài)家，愛(ài)家里的每個(gè)人。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自身水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的缺乏，愿各位老師、專家多提出意見(jiàn)。
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