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      2. 一年級下冊《棉花姑娘》說課稿

        時間:2021-01-25 20:03:05 說課稿 我要投稿

        一年級下冊《棉花姑娘》說課稿

          作為一名教學工作者,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編為大家整理的一年級下冊《棉花姑娘》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        一年級下冊《棉花姑娘》說課稿

          一年級下冊《棉花姑娘》說課稿1

          一、說教材

          本單元的主題是“我們身邊的科學”!睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察,有助于對課文內容的理解。學習了本文,能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。

          二、教學目標:

          1、認識7個生字,會寫“需、幫”兩個字。理解課文內容,知道七星瓢蟲是益蟲。

          2、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲的一些科學知識。

          3、閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

          三、教學的重難點:

          認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護益蟲的意識。

          四、教師的教法與學生的學法:

          1、教法:基于教學目標的制定和重難點的提出,結合《語文課程標準》的理念,我采用自讀感悟、自主學習、小組合作、匯報交流等學習方式,努力構建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學生是學習的主人,教師是學生學習的伙伴。

          2、學法:抓住課文的二、三、四自然段結構相似這一特點,我采用重點扶學第二自然段,然后小結學法,再讓學生運用這種方法合作自學第三、四自然段,進行匯報。這樣能讓學生懂得自學的方法,達到我會學。

          五、教學流程

          課前積累:

          請大家讀一讀這個詞。你能仿照這個例子再說幾個詞語嗎?(齊讀)

          (一)導入:

          同學們讀得太好了,棉花姑娘都忍不住為你們鼓掌了呢!看,他來了,我們一起把他請到黑板上來吧。ò鍟n題)齊讀課題。

         。ǘ╈柟套R字:

          1、上課之前,老師想先帶大家到棉花田里去采棉花,看,每朵棉花后面都有一個詞語,讀對了才能把棉花摘走呢!你們有信心嗎?

          2、看來大家都是采棉花的能手,那寫的本領怎么樣呢?老師來考考你。(只星雪幫請就)

          出示學習目標

          過度:聽說我們班同學朗讀的本領特別厲害,在座的老師也想來見識見識呢。

          整體感知:

          請大家打開語文書,用自己喜歡的方式讀一讀課文。要求讀的時候加入自己的感受。

          學習第一自然段:

          出示蚜蟲:看,這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲。úシ叛料x錄音)你覺得蚜蟲很怎么樣?請你來讀一讀這一句話:可惡的蚜蟲(指名讀、齊讀)

          你的語氣告訴我你非常討厭蚜蟲。

          你看,你都讀得咬牙切齒了。

          詞語讀好了,老師相信你一定能把句子讀好。我們一起來讀讀這句話。(老師仿佛聽到了棉花那哭泣的聲音。

          孩子們,請你閉上眼睛想象你就是棉花姑娘,可惡的蚜蟲在你的身體里爬呀爬呀,他在吸你的血,吃你的肉。

         。1)這個時候棉花姑娘最希望什么?

          自由回答——出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀!這個句子中有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情。(盼望)學生讀。

         。2)課件出示:(調動生活經(jīng)驗)

          其實,很多時候,我們也有這樣的經(jīng)歷

          自主擴展:(),我多么盼望()!

          看來,最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望著、盼望著,

          學習2—5段

          1、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來給她治病,所以她不斷向身邊的人求助,可憐的棉花姑娘到底向誰求助了呢?(板書:燕子、啄木鳥、青蛙)

          2、它最先是向燕子求助,請同學們看到第二自然段,用自己喜歡的方式讀一讀,邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話,用“~~~~”劃出燕子的話,趕緊讀吧!

          3、匯報:

          現(xiàn)在,老師要請兩個同學讀讀,一個讀棉花姑娘說的話,一個讀燕子的話,其他同學讀旁白,誰來試試?

          4、老師聽出來了,棉花姑娘和燕子都非常有禮貌。哪些詞能說明他們很有禮貌呢?

          是呀,請別人幫忙,要有請的語氣。請你帶著這種語氣再來讀讀棉花姑娘的話吧!全班齊讀棉花姑娘的話

          5、燕子幫到了棉花姑娘嗎?但是它卻說了一句“對不起”,真是只懂禮貌的燕子。誰再來讀讀燕子的話?(你也是個懂禮貌的孩子。

          6、同樣,啄木鳥和青蛙也很有禮貌。那他們和棉花姑娘都說了些什么呢?請同學們自己來學習。注意用上我們學習第二段時用的方法。(出示幻燈片11)你喜歡誰,就讀那一段。

          7、展示:指名匯報所劃的句子。請女生變成棉花姑娘,男生變成青蛙(啄木鳥),分角色來讀讀。

          8、燕子、啄木鳥、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲,可是它們卻心有余而力不足,因為:

          (板書:)燕子只會捉空中飛的害蟲

          啄木鳥只會捉樹干里的害蟲

          青蛙只會捉田里的害蟲

          你能用上因為所以再來說一說這幾句話嗎?

          第五段:

          1、三位都沒有幫上忙,忽然一群圓圓的小蟲飛來了,很快就把蚜蟲吃光了他們是誰呢?

          2、你能用書上的句子來介紹一下七星瓢蟲嗎?自由練讀一句、齊讀

          3、那么棉花姑娘以前見過七星瓢蟲嗎?你是從哪個詞知道的?誰來驚奇的問問?(指名,一起來當當棉花姑娘問一問。)七星瓢蟲的本領可真大。小動物們還給她發(fā)了一張獎狀呢。齊讀。這是一個什么句式?你能把它變成被字句嗎?

          同學們,這么多動物醫(yī)生都想幫助棉花姑娘,你能分清楚他們的特長,來完成這道題嗎?

          5、學習6段

          a、善良的七星瓢蟲把棉花姑娘的病治好了,棉花姑娘有什么變化?長出了什么樣的葉子?(碧綠碧綠的葉子),你還能用碧綠碧綠形容什么?長出了什么樣的棉花?(雪白雪白的棉花)你還能用雪白雪白形容什么?老師也積累了一些這樣的詞語,一起來讀讀吧!

          棉花姑娘的病好了之后,變得更美了,老師都忍不住想夸夸他了,老師來讀讀第6段好嗎?如果你是棉花姑娘你的心情怎樣?(生:開心)快樂是可以分享的,小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。

          板書:

          棉花姑娘

          燕子空中飛的

          啄木鳥樹干里的

          青蛙田里的

          七星瓢蟲蚜蟲

          一年級下冊《棉花姑娘》說課稿2

          內容

          1、教材分析

          1、《棉花姑娘》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事,收錄在人教版小學語文第二冊第30課。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等的動物醫(yī)生給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。

          2、這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,童趣易懂,對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察,有助于對課文內容的理解。學習了本文,能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。

          2、學情分析

          一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,他們容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。通過一個學期的學習,掌握一定的識字量,學到一些識字寫字和閱讀的方法。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調控,采取一定激勵措施、直觀影像和趣味活動,調動學生的學習興趣,完成教學目標。

          3、教學目標

          根據(jù)課標要求,設計兩個課時來學習本課,第一課時以識字寫字為重點,通讀課文,第二課時完成后兩個生字的學習,精講課文,在此展示第二課時內容,以下為第二課時的三維目標:

          1、知識與能力目標:復習鞏固“姑、娘”等7個生字,會寫“雪”“星”兩個生字。正確流利,有感情地朗讀課文。

          2、過程與方法目標:結合上下文和生活實際理解課文中“盼望”“吐出”等詞語的意思,積累ABAB式詞語。

          3、情感、態(tài)度、價值觀目標:對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。學習文中動物角色禮貌待人的文明用語,做一個文明懂禮的'學生。

          重點:識字寫字,有感情的朗讀課文。學習文中禮貌用語。

          難點:通過多種形式的朗讀課文,了解一些對人類有用的鳥類和益蟲,培養(yǎng)留心觀察的習慣,探索科學的奧秘。

          4、教法

          主要采用:多媒體課件激趣法,游戲學習法,情境演讀法。

          5、學法

          指導運用多種形式朗讀、圈點批畫、小組合作等多種方式進行學習。

          6、教具

          本課主要利用多媒體課件和貼圖道具輔助教學

          7、教學程序

          本課設計四個教學環(huán)節(jié):

          (一)創(chuàng)設情境,激趣導入

          作為低年級學生,形象思維占主體,創(chuàng)設情境導入新課,能抓住學生的注意力為下面的教學打下基礎。

          1、歡迎可愛的棉花姑娘再進課堂(并貼圖)

          2、板書課題(指導花字寫法讀法,娘字的讀法)

          (二)鞏固識字,學習生字

          1、以游戲搶答的形式復習鞏固上節(jié)課的生字詞。

          2、指導學生學習“星”和“雪”兩個生字。學生自主觀察生字的框架結構,配上兒歌,便于記憶和掌握。同時由學生來做小老師講字,體現(xiàn)語文教學學生主體性特點。

         。ń庹f:識字寫字是第一學段的重點,引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構,初步感受漢字的形體美。同時關注學生正確的寫字姿勢,字要寫得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。)

          (三)精讀品味,讀中感悟

          1、出示書中棉花姑娘生病前后不同的圖,讓學生描述,通過直觀的圖像來了解課文內容。

          2、指名讀,圈畫能夠描述圖片相關語句。

          這兩幅圖想告訴我們棉花姑娘一個怎樣的經(jīng)歷,我們回到課文中找答案。找六個同學來分小節(jié)讀一下,邊聽邊找,請你從文中找出能描述這兩幅圖的句子。

          3、出示第一幅圖及文章第一自然段

         。1)了解蚜蟲(借助直觀的圖片資料),體會蚜蟲的可惡,指導學生讀出討厭蚜蟲的語氣。

         。2)結合上下文內容理解“多么”“盼望”兩個詞語表現(xiàn)了棉花姑娘急切求醫(yī)的心情。

          4、重點學習2—5自然段

          輕讀2—4自然段,用筆圈出棉花姑娘為自己請了哪些醫(yī)生?(指導學生說話要完整:棉花姑娘請了燕子,啄木鳥和青蛙來治病。)

          分角色朗讀,其他同學認真聽,并思考,這些醫(yī)生治好棉花姑娘的病了嗎?

          為什么沒有治好棉花姑娘的。空l能分別說一說?(理解“只會”一詞,指導朗讀燕子說的話)

          利用查閱到的其他動物醫(yī)生資料,想象對話,并能夠正確運用文明禮貌“請”“對不起”等用語,進行德育滲透,培養(yǎng)學生文明懂禮。

          ______________來了,棉花姑娘說:“______________!”___________說:““______________!”

         。ń庹f:學習這一部分之后,學生初步領悟文章中動物角色的對話模式,并結合想象小組合作編對話,充分讓學生在實踐中學習語文,體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。交流時,要充分利用多元評價,進行生生評,教師評等)

          再讀“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病!”理解急切的心情。

          男女生分角色朗讀第5自然段,知道七星瓢蟲幫助了棉花,并結合上下文理解驚奇一詞。

          (解說:多種形式朗讀課文,培養(yǎng)語感。以讀代講,并借助直觀實際的圖片理解重點詞語的含義,體會語言的妙處。)

          5、學習第6自然段

          對比理解碧綠碧綠,雪白雪白兩個詞語,并練習ABAB式詞語用法(粉紅粉紅的桃花,金黃金黃的稻田,火紅火紅的太陽)

          A不久,棉花姑娘的病好了,長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。

          B不久,棉花姑娘的病好了,長出了碧綠的葉子,吐出了雪白的棉花。

          (2)理解“吐出”(出示棉花生長圖,解釋詞語)

          (3)積累好句

          不久,棉花姑娘的病好了,長出了______________,_______了________的棉花。她咧開嘴笑啦!

          獎勵閱讀一首兒歌

          棉鈴咧嘴笑哈哈,吐出大大白棉花,棉花用處多又多,能織花布能紡紗。

         。ㄋ模、總結,布置作業(yè)

          同學們,這篇小文章多有意思啊,實際上這篇文章是在告訴我們,每一個動物都有它自己的本領!

          拓展閱讀(《有趣的動物耳朵》)

         。ń庹f:課標要求第一學段學生閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關心自然和生命,因此根據(jù)本課內容,向學生推薦相似的科學小文章,激發(fā)學生探索科學奧秘的欲望。)

          8、說作業(yè)

          課標指出:培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。

          推薦閱讀《有趣的動物耳朵》并與小伙伴們交流閱讀收獲。

          9、說板書

          我如下設計板書,將貼圖與文字相結合

          1、居中書寫課題30棉花姑娘

          2、左邊是動物醫(yī)生的貼圖

          3、右邊是寫動物醫(yī)生可以捉的害蟲

          整體體現(xiàn)出直觀生動,提綱挈領的特點

          10、說結語

          老師們,我的說課結束了,有不當之處敬請指正,謝謝!

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