吃水不忘挖井人說課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的吃水不忘挖井人說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
吃水不忘挖井人說課稿1
一、說教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。
二、說學(xué)生分析：
本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
三、說設(shè)計(jì)理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
四、說教法學(xué)法：
1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。
2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（從學(xué)生生活入手，激趣引入）
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文9《吃水不忘挖井人》———齊讀課題
2、復(fù)習(xí)生字、生詞。
�。�1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠(yuǎn)、帶領(lǐng)、關(guān)心、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們、以后、想念）
�。�2）學(xué)生分組、個(gè)人認(rèn)讀，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。ǘ┘�(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
�。�1）老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？
（2）這刻有碑文的井啊還有一個(gè)美麗的故事呢，小朋友們想不想聽？想！今天我們就走進(jìn)這個(gè)美麗的故事。王老師先請(qǐng)小朋友們自由讀讀第一自然段。學(xué)生自由讀，指名朗讀。
�、龠@個(gè)故事發(fā)生在什么地方？指名
出示：沙洲壩，指讀、齊讀
�、谶@個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？和哪個(gè)偉大人物有關(guān)？
出示：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候
和毛主席有關(guān)
�、勰膫�(gè)小朋友想把第二句讀給大家聽？指名2—3人
在那兒住過“那兒”指的是什么地方？
過渡：那你想知道毛主席在沙洲壩住的時(shí)候看到什么了嗎？
2、細(xì)讀第2自然段
�。�1）用自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（2）從讀這一段你了解到什么？誰來談一下自己的看法。
�、偬釂枺耗銈冇X得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個(gè)詞讀出來的？（很遠(yuǎn)的）
�、诶斫狻疤簟保绻屇銖暮苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水，會(huì)遇到哪些困難？
他們每天要走那么長的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天……
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會(huì)沙洲壩人民吃水的困難。
齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）
（3）是呀，沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當(dāng)時(shí)居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？
引讀“毛主席就帶領(lǐng)……一口井�！�
相機(jī)理解“帶領(lǐng)”的意思？并用它說上一句話。
（4）師述：在毛主席的帶領(lǐng)下，一口井終于挖好了，當(dāng)挖到五米深的時(shí)候，清澈的泉水噴涌而出。鄉(xiāng)親們，戰(zhàn)士們，功夫不負(fù)有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學(xué)生做喝水的動(dòng)作。你喝了之后，想說什么？指名說說（體會(huì)：毛主席想群眾所想，急群眾所急，一心一意幫助鄉(xiāng)親們克服吃水困難。）
�。�5）師述：鄉(xiāng)親們是多么高興，戰(zhàn)士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興的不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一句話嗎？
指名朗讀、齊讀。
�。�6）（再出示紅井圖片），你們看，這就是當(dāng)年毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的那口井。小朋友們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會(huì)用它來做什么呢？
3、細(xì)讀第3自然段
�。�1）師：毛主席是偉大的，他的心中總是想著人民，正是在他的帶領(lǐng)下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)榱擞肋h(yuǎn)牢記毛主席，就在這口井旁邊立了個(gè)石碑：
教師引讀。
學(xué)生齊讀。指名讀（如學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師可稱贊：你二十年都不會(huì)忘記了）
�。�2）小朋友，再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好后，每當(dāng)鄉(xiāng)親們喝到那甘甜的泉水時(shí)，第一個(gè)想起的是誰？——毛主席。
因?yàn)槊飨褪悄莻�(gè)——挖井人！
�。�3）這口井曾經(jīng)被壞人破壞了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲壩成了一個(gè)鎮(zhèn)，家家戶戶都裝上了自來水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現(xiàn)現(xiàn)在這口井），因?yàn)榇迕駛冇肋h(yuǎn)想念——毛主席。
（4）吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”十四個(gè)大字不僅刻在石碑上，更深深的刻在人們的心里。請(qǐng)小朋友們帶著敬佩，想念的感情來讀好這句話。
齊讀，指名讀，分組讀，齊讀。
�。�5）我們?cè)诟惺苄腋Ｉ畹臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人？就象我們吃飯不忘誰呢？（種田的農(nóng)民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰？（修路的`工人叔叔）、我們過橋時(shí)不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。
�。ㄈ┙虒W(xué)生字。
1、讀生字卡片。開火車讀。
2、組詞。
3、請(qǐng)學(xué)生說結(jié)構(gòu)，說出生字的筆順。
4、有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示。
5、師范寫，描紅。
吃水不忘挖井人說課稿2
一、說教材
《吃水不忘挖井人》是S版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當(dāng)?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到主席一心為人民服務(wù)，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定一下教學(xué)目標(biāo)：？1？知識(shí)與能力目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì)寫“士”、“忘”等8個(gè)生字。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。⑵德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì)寫“士”、“忘”等8個(gè)字。
2、能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。
四、說教學(xué)教法
為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想像，生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考"，在讀中"感悟"，在讀中"想像"。
2、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。課伊始，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用形象、生動(dòng)的[視頻]課件，用充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。讓學(xué)生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悅。
除了以上方法外，在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。
五、說教學(xué)課程
在教學(xué)過程中，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)過程。
1、圖片導(dǎo)入，激趣引入課文
同學(xué)們看過這幅圖么？里面畫的是什么？
那碑里還有字呢！是什么字呀？
看來同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！其實(shí)這幅圖有
一個(gè)非常難忘的故事呢！同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧
2、初讀課文，解決生字詞語
在低年級(jí)的階段，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能過根據(jù)漢語拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子，具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對(duì)讀通順，把自己不認(rèn)識(shí)的生字劃出來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完后通過標(biāo)拼音，開火車讀詞語的方式進(jìn)一步鞏固生字詞語的學(xué)習(xí)成果。
3、再讀課文，感悟文章
一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。
4、拓展小結(jié)
打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！睂�(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。因此，在課堂延伸中，我設(shè)計(jì)了2個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言：
�。�1）思考：“毛主席是一個(gè)怎樣的人？”你們明白“吃水不忘挖井人”的意思么？說說你的理解
�。�2）小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事，說一說你的想法。
六、板書設(shè)計(jì)
板書是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對(duì)于低端學(xué)生，板書要盡求簡明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。
挖井人————毛主席
↑飲水思源
不忘挖井人————鄉(xiāng)親們
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
�、�、抄寫“士”、“忘”等八個(gè)生字各一排，并組詞。
�、啤⒔o曾經(jīng)幫助過你的人寫一句話。
⑶、課外時(shí)間搜集關(guān)于毛主席的故事。
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