高中思想政治說課稿（通用6篇）
作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的高中思想政治說課稿（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中思想政治說課稿1
一、說教材
1、教材地位：
本課內容是人教版新課程《歷史》必修Ⅰ第一單元《古代中國的政治制度》中的第三課，介紹了從漢到元政治制度演變的史實，在本單元中起到承上啟下的關鍵作用。
一條主線：君主專制中央集權的不斷強化
兩對矛盾：中央與地方、君權與相權
三個內容：地方政治制度的演變、中央政治制度的演變、選官用官制度的演變
2、課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這的要求：列舉從漢到元政治制度演變的史實；說明古代中國政治制度演變的特點
3、教學目標：根據課標要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標：
知識與能力：
1）了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變。
2）掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權的演變。
3）了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。
4）通過引導學生了解從漢到元政治制度演變的過程，總結中國古代政治制度的特點。
過程與方法
聯系時代背景分析各項措施，理解歷史概念，并逐步總結出中國古代政治制度的特點；引導學生重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法
情感態度價值觀
專制主義中央集權的不斷加強是它的發展軌跡。這一古代政治制度的特點，對中國歷史發展產生了深遠的影響。它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會發展進步形成了阻礙；無論是漢族還是少數民族政權，都對統一多民族國家的鞏固和發展做出過自己的貢獻
4、教學重點、難點：
重點：從漢到元政治制度的主要特點。
難點：從漢至元政治制度演變的過程及對重要歷史概念的理解。
二、說學情
特點：高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。
不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。
對策：加強學生歷史綜合素質的培養。
設計理念：創建多樣化、開放式的學習環境，充分發揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創新意識和實踐能力。
三、說學法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。
四、說教法
講述法、問題探究法、討論法等，創設情境，設疑引思。
五、說教學過程
1、課前準備
學生自己先預習一遍教科書，再從網絡、課外讀物中搜集一些關于古代中國君主與宰相的關系、中央與地方的關系、科舉考試等內容的資料，基本了解從漢到元政治制度演變的史實，并進一步布置學生思考：古代中國政治制度發展的一些特點。
培養學生自主學習的習慣
2、新課導入
秦統一以后開創了一系列新的政治制度，那么秦亡以后這些政治制度隨之消亡了沒有呢，在歷史的長河中它又是如何演變的呢？
直接了當導入新課，使學生迅速進入漢到元政治制度演變的內容。
3、問題探究，突破重點、難點
主要講解地方政治制度的演變，中央部分學生自學。
地方政治制度的演變包括四個問題：西漢的郡國并行制和漢武帝的推恩令；唐朝的節度使和藩鎮；北宋分割限制地方權力。
�。�1）注重補充材料，讓學自主學習，自主分析，盡可能讓學生動手、動口與動腦結合起來，培養學生自主、合作與探究的學習習慣。
材料一漢興之初，海內新定，…懲戒亡秦孤立之敗，于是剖裂疆土，立二等子爵，…然諸侯原本以大，小者淫荒越法，大者睽孤橫逆，以害身喪國�！稘h書》
材料二“古者諸侯不過百里，強弱之形易制。今諸侯或連城數十，地方千里，緩則驕奢易為，急則阻其強而合從以逆京師�！薄抉R遷《史記》
材料三景帝即位，以錯為內史…遷為御史大夫，請諸侯之罪過，削其地，改其枝群…錯所更令三十章，諸侯皆喧嘩，疾錯.—司馬遷《史記》
材料四偃說上曰：“愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實分其國，不削而稍弱矣。—司馬遷《史記·平津侯主父列傳》
目的：培養學生閱讀能力，養成史論結合，論從史出的習慣。
（2）唐朝藩鎮割據與之后的五代十國分裂局面由學生自己通過閱讀教材、預習時搜集的一些資料掌握，將此內容僅作為北宋加強中央集權分割地方權力的一個背景。要求學生通過對這段背景的理解來分析討論北宋如何解決中央與地方的分權矛盾？
以此背景引出北宋如何解決地方權力過大的難題，培養學生利用歷史背景分析解決重大歷史問題的能力
�。�3）多媒體展示《元朝疆域圖》：
設置問題：作為中國歷史上第一個少數民族建立的統一王朝，面對如此遼闊的疆域，假如你是當時的統治者，該如何有效的對地方進行統治呢？
目的：問題導入激發學生學習興趣
�。�4）問題延伸：
討論：學習從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的特點？
目的：學生互相討論，然后回答老師提問，培養學生分析問題的能力以及相互合作的精神。
4、課堂小結
本課學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權與相權、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發展的結果是君主專制中央集權的不斷加強。
5、知能訓練，運用遷移
選擇題體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
高中思想政治說課稿2
一、說教材
1、說教材的地位和作用
在此之前，學生們已經學習了公民的政治生活和為人民服務的政府兩個單元，本單元在內容上是前兩個單元的延伸和深化，也是政治生活的核心內容。本框題的學習是為后一框題作鋪墊，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是往年高考的必考內容。
2、說教學目標
1、知識目標：知道人民代表大會是我國的國家權力機關；了解人民代表大會的主要職權；了解人民代表的法律地位、權力和義務。
2、能力目標：提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析政治生活的能力；增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱、收集人民代表大會有關資料用于學習。
依據：美國心理學家加涅"為學習設計教學"的主張（學習放在一定的情境中進行）；美國布魯納"發現法"（重視學生的學習信心和主動精神）。
3、情感、態度與價值觀目標：培養學生的政治素養、合作學習的團隊精神。
依據：學習的遷移性原則；皮亞杰發展心理學理論，主張內外因相互作用的發展觀。
3、說教學的重、難點
教學重點、難點：人民代表大會及人民代表大會的職權。
依據：本節內容不僅是高考的重點，也是考試易錯點。
4、說教學模式："設疑—探究—歸納—提高".
依據：皮亞杰建構主義教學理論，認為學生是在同周圍環境的相互作用的過程中，建起關于外部世界的知識，從而使自身認識結構得到發展；美國布魯納動機性原則，教師要充分注重學生的內在動機，這是教學成敗異常重要的因素。
二、說教法
政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然"，還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。同時，由于教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神�；诒究蝾}的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
三、說學法
我們常說："現代的文盲不是不會字的人，而是沒有掌握學習方法的人"，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學、答"向"學、問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
四、說教學過程
�。ㄕf下教學流程，如：由人大圖片導入新課—學生探究和分組討論：如，人民是怎樣行使國家權力？我國的國家機關是怎樣構成的？教師點評—小結）具體說下好點
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。安排如下：
�。ㄒ唬﹦撛O情景，激趣引入
�。ǘ﹪@中心，突出重點
�。ㄈ⿲訉由钊�，突破難點
�。ㄋ模w納小結，交流感悟
（五）課后拓展，注重實踐
1、導入新課：（2分鐘）
課件展示出：2011年3月的兩會相關圖片。導語設計的依據：以圖片和視頻提高學生的興趣，使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：（講授15分鐘，學生合作探究15分鐘）
�。�1）人民怎樣當家作主（如人民—代表—各級人大—組成國家權力機關—產生行政，審判機關或決定國家重大事務）從這個示意圖可看出，我國人民行使國家權力的機關是什么？（提問下）
通過學生對學過知識的復習，讓學生同桌討論，總結人民當家作主的過程。
以這樣的方式既可以考察學生對學過知識的掌握，又可以引導學生進入新課。通過同桌之間討論，提高學生參與課堂能力及總結能力。
�。�2）肩負著人民重托（結合他的產生，他的地位，有那些權利，對人大代表是一種責任的理解，什么樣的人可當選人大代表？）也可模議：假如我是人大代表？
以人大代表代表人民幫助人民解決問題的材料，指導學生總結人大代表和人民的關系及權力和職責。
以給出材料的方式，啟發學生獨立思維的能力，并能聯系實際，靈活運用，提高學生的分析能力。
�。�3）人民行使國家權力的機關（可結合今年人大會議議程分析出全國人大的職權？全國人大與其常委會的關系？）通過學生自我閱讀教材后，小組合作，共同探究人民代表大會的性質、地位、職權及常設機關，重點討論其職權。討論過程中教師引導學生并，展示所收集的與人民代表大會的職權相關的圖片，和學生一起享受討論成果。
�、偻ㄟ^閱讀，培養學生良好的自主學習習慣；同時以問題教法開始，由易到難設計題目，符合學生認知特點和認知規律。
�、诮涍^討論交流，培養學生與他人合作學習和溝通的良好品質；學生的廣泛參與也充分體現學生的主體地位。同時，也鍛煉了學生綜合能力、表達能力。
�、垡詧D片展示的形式對學生感觀上的刺激，可以使學生對知識的認識更加深刻。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
一、人民代表大會——國家權力機關：
1、人民——國家的主人，間接行使國家權力。
2、人民代表——直接行使國家權力。
�。�1）法律地位：
（2）產生和任期：
�。�3）權力：
�。�4）義務：
3、人民代表大會——國家權力機關。
�。�1）地位：
�。�2）職權：
�。�3）組織體系：
5、布置作業
針對當前的素質教育理念，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
五、效果評估
這節課教學效果好，我通過創設情境作為引線，充分調動學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生主動參與，并通過師生互動，生生互動使學生在體驗中感悟人民代表大會及其職權，從而使學生在學習知識的基礎上使情感得以升華，提高學生參與政治生活的積極性，也有助于學生樹立更強的社會主任翁的意識。
結束：
本節課我根據高一年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體"，教師的"導"立足于學生的"學"，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
高中思想政治說課稿3
一、教材分析
�。ㄒ唬┍究蛟诮滩闹械牡匚缓妥饔�
本框為高二哲學第四課的第一框，承擔著與第二、第三課銜接的任務，是第二課和第三課所學知識的深化和延伸，也是整個辯證法知識的最后總結，因此，從理論上講，該部分內容十分重要。
另外，由于本節課的內容中包含了豐富的方法論意義，對于學生正確地對待人生和社會有著非常重要的指導作用，所以從現實角度講，它也是非常重要的。
�。ǘ﹥热萁Y構：
本框是按照什么是內外—內外因在事物發展中的作用—內外因是任何起到這樣的作用的邏輯組織教材的。
�。ㄈ┙虒W目標
國家教育部頒布的《思想政治課課程標準》中，把政治課的教學目標定性為相互關聯的三個層次，即知識、能力和覺悟。根據這一精神和本節課的具體內容，我設計了如下教學目標：
1、知識目標：（針對學生學習哲學的心理特征和認知規律，為了落實雙基我要求學生掌握的知識目標有）識記兩個基本概念：內因、外因。
理解一條基本原理：內因是事物發展的根據，外因是事物發展的條件，外因通過內因起作用。
掌握一種基本的工作方法：用內外因相結合的觀點分析問題。
2、能力目標：（新課標要求學生主動參與，學會學習，注重探究學習，結合本課實際，我著重培養學生的）
培養學生的理解能力、感悟能力，即"懂"和"信"
培養學生運用所學理論分析和解決實際問題的能力，即"會"和"用".
3、覺悟目標：
通過教學引導學生運用所學知識，分析自身實際，學生成長中的內外因問題，主觀努力與外部環境問題，順境逆境問題等。切實提高自身的思想政治素質和覺悟。
�。ㄋ模┙虒W重點
內外因在事物發展中的地位及其作用
之所以把它確立為本節課的重點，是因為搞好這一問題的教學，不僅可以為下一框，更重要的是為下冊的教學奠定基礎；它既是這一節課中所學內容的落腳點，也是培養學生覺悟的出發點，放在整個的哲學中，它也是支撐馬克思主義哲學體系的基本原理之一；從學以致用，增強教學的針對性和實效性來看，這一原理是對學生影響極大的基本觀點。所以必須作為重點來處理。
�。ㄎ澹┙虒W難點
外因通過內因起作用。
之所以把它確定為教學難點，是因為根據學生的思維特點，學生在理解這一問題時可能會存在許多的疑點，特別是人生前途命運的具體問題，疑點就更多。如果不突破這一難點，下一框關于正確對待主觀努力與外部環境的關系，正確對待機遇等問題的教學，就比較難取得實際教育效果。
二、學生分析
心理學研究表明：高二階段學生的思維能力從總體上看，正處于急劇發展、變化和成熟的過程中，具有一定的抽象邏輯思維，但不成熟且在變化，思維由經驗型向理論型轉化，抽象思維與形象思維獲得較好的統一。不進行積極的主動的思維活動，就不能有效地獲取知識，發展智力和能力，也就難以從理性的高度培養學生良好的思想品德和辨證唯物主義世界觀
三、教法
根據新課標強調師生共同參與課堂的建設，強調學生的自主學習、合作學習和探究學習，因此我從學生身邊是事例入手通過設計提問，創造氛圍，啟迪思維，層層設問，啟發學生思考和歸納，運用各種具體形象的材料將抽象的哲學原理通過多媒體課件生動直觀的形式展示給學生。最大限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現"教師主導，學生主體"的教學原則。
四、學法
學習方法是課堂教學的重要內容之一。俗話說：授之以魚，只供一飯之需，授之以漁，則終身受益無窮。作為一堂成功的教學課，不僅要讓學生理解并熟練掌握所學知識，更重要的是讓學生能夠運用科學的方法對所學的知識舉一反三、觸類旁通，達到較為理想的教學效果。所以在學法指導中我注重發揮學生主體作用。
理論聯系實際法——培養學生分析解決實際問題的能力，既能從生活中感悟哲理，又會用哲理指導生活。
思維訓練法——引導學生由感性認識過度到理性認識，由形象思維過度到抽象思維。
五、教學過程
1、導入新課：
我首先榮幸邀請到衢州三中的一位老教師來到班級給學生簡單介紹三中發展史。以此來導入。我認為這樣用學生身邊的真人真事來導入能夠吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，也體現了哲學從生活中來這一新課程理念。
2、講述新課
（1）事物的發展是內外因共同作用的結果
在老教師介紹完后，我緊接著問：我們衢州三中是在不斷發展的，那么三中發展的原因是什么呢？這里我讓學生展開充分的討論。學生通過合作討論得出許多原因，這樣也可以培養學生合作學習，主動學習的能力。學生發言后我作適當的記錄，并作相應的.補充（教學、內部管理、區政府等）。然后我讓學生區分哪些屬于內部原因哪些屬于外部原因。以此自然得出內因外因的概念和事物的發展是內外因共同作用的結果。
�。�2）內因是事物發展的根據
在此基礎上我跟蹤提問：內外因共同推動事物的發展，那它們的地位和所起的作用相同嗎？這樣可以緊緊抓住學生的思維。
為了弄清這個問題，我繼續以三中的發展為例，并設置幾個問題：學校是什么樣性質的單位，它是朝什么方向發展的？為什么學校會有這樣的性質和發展方向？這樣層層設問能夠培養學生嚴謹的邏輯思維能力。為了讓學生能夠順利回答，我給學生舉了個企業的例子，并分析企業的性質和發展方向，通過這樣的示范，讓學生舉一反三同樣來說明學校的性質和發展方向，從而讓學生得出內因是事物發展的根據。這樣可以培養學生分析歸納的能力，又順利突破了本框題的重點之一。
（3）外因是事物發展的必要條件
在學生討論過的基礎上，我提出凝問，三中的要進一步發展除了教與學等內因，其他的一些外因又起什么作用呢？為了引導學生思考，我提示，三中的發展能離開區委區政府、區文教局等的支持嗎？從而讓學生得出外因是事物發展的必要條件。因為這是本課的又一重點內容，為了進一步讓學生明確這個"條件"的含義，作為學生幫助者的教師，我為學生準備了一則材料"桔生于淮南則為桔，生于淮北則為枳"，并附以地圖說明，這樣學生比較容易懂，我讓學生通過自己所學的地理知識，分析淮南淮北不同的氣候條件，以及這些氣候條件對橘子生長的作用，淮南氣候條件適宜，長出的橘子又大又甜；淮北氣候不適宜，長出的橘子又小又酸。從而得出外因是事物變化發展的必要條件，對事物的變化發展起著加速或者延緩的作用。我認為這樣通過和地理知識的結合讓學生來分析外因的作用，既體現了學生主體性地位，又體現了文科綜合的特點，并以此突破本節課的又一重點。
（4）外因是通過內因的來起作用的
明確了外因是事物發展的條件后，此時學生也還是停留在知其然，但仍不知其所以然，既不知道外因是如何起作用的，這也是本課教學的難點所在。為此我為學生選擇了一副漫畫：一個人想跳崖，但是又不敢跳，后來獅子的出現，這個人就跳過去。我讓學生分析為什么剛開始在猶豫，后來又為什么跳過去了。說明外因是如何其作用的。學生分析后我總結：想條和不敢跳是內因的兩個方面，開始時想跳這方面小于不敢跳，因此這個人處在猶豫階段，既沒跳；當他后面出現了一頭獅子，既外因，獅子的出現加強了想跳這一方面，從而使想跳大于不想跳，于是這個人一躍而起。從而得出：外因是通過加強或削弱內部矛盾一方面的力量，使得內部矛盾雙方的力量對比發生了變化，從而推動事物變化發展的。
這樣通過漫畫材料的分析既形象又直觀且有趣味性，使學生學的快，達到輕松學習愉快學習的目的。而本節課難點也突破了。
至此課的內容上完，為了讓學生進一步鞏固這節課所學的知識，也為了培養學生理論聯系實際的能力，我準備了一個思考題：讓學生從內外因角度來談談神舟六號成功發射的原因。學生討論發言后，我進行總結。
3、課堂小結
我用課件展示內容框架，總說分說一目了然。這樣可以從整體上掌握本框內容。
高中思想政治說課稿4
一、說教材
1．本框題在教材中的地位
本框題位于《經濟生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領學生了解社會主義市場經濟。學好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經濟的基本特征，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。
2.教學要求
基本要求：1.知道資源合理配置的基本手段和市場經濟的含義
2.把握市場在資源配置中的優點和作用。
3.理解市場規則對維護市場秩序的重要性。
4.了解市場調節的局限性及后果
發展要求：結實實例分析用法律和道德規范市場秩序的重要性。
3．重點、難點
重點：市場配置資源的方式、優點及不足
依據：這是認識市場經濟的理論基礎，學好這個知識點有助于了解市場經濟是如何運作的，更好地理解我國為什么要發展社會主義市場經濟。
難點：如何配置資源、社會信用制度建立的必要性
依據：如何配置要與以前的知識相聯系，關于社會信用制度方面的內容學生接觸較少，理解起來有些難度
二、說教學過程
1．導入新課
本課以小王要買大家電為導入，資金的有限和需求的無限構成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無止盡的。但是在一定時期和范圍內，社會能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來滿足無限的需求，就需要實現資源的優化配置。學生對于這樣一個問題應該比較好理解，所以時間不用過多。
2．講授新課
用以前計劃經濟時代用糧票、肉票買商品為例，說明當時資源有限，用計劃的手段來調節資源。而如今我們實行的是社會主義市場經濟，市場在資源配置中起基礎性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。
在導入新課的基礎上，那么怎樣進行資源配置呢？用小王要買液晶電視為例，引出材料，進行第一個探究：
�。�1）根據材料，市場是如何配置資源的？（2）市場配置資源的優點是什么？
然后讓學生根據材料并結合書本，分析資源是如何配置的。
教師本人在黑板上，通過引導學生，在黑板上寫出供求關系變化和價格變動的影響：供不應求——價格上漲——生產擴大——供不應求——價格下落——生產縮小。在生產擴大時，意味著資源的流入，在生產縮小時，意味著資源的流出，從而實現資源的優化配置。價格也圍繞價值上下波動，本質上體現了價值規律作用的結果。所以得出主要是通過價格的漲落以及供求的變化由市場來調節。然后通過這樣的分析，學生也能夠在這樣的過程中發現市場調節的優點。根據同學親身感受到，我們中國在改革開放實行市場經濟的20多年來，發生了天翻地覆的變化，我們每年的GDP都保持高速增長，生活也越來越富裕，這些都是市場調節給我們帶來的好處。利用小王要買家電，向學生求助通過什么方法能買到更加便宜的同款商品，學生一般都會說網購。的確，教師可以通過網購這個事例又一次印證市場調節優點，因為網絡購物也是由市場調節的。
從市場優點中，通過過渡，任何事物都有兩面性，市場調節也不完美，得出市場調節的局限性。這塊知識點，我通過學生自主學習，通過引導學生閱讀和思考，體現學生的主體作用，使學生積極參與課堂教與學，而不是被動接受知識，培養學生在學習上的自主性，也體現教學方式的多樣化。然后通過幾個判斷題來檢驗學生的成果。同時由教師來總結市場調節不是萬能的，市場調節存在弊端。最后通過一個思考：有人認為：市場經濟就應該讓市場調節，政府不應該管！讓學生思考，市場調節局限性所帶來的后果，深刻認識到，在必要的時候還是需要政府管理。
還是利用小王要買家電，剛才學生給小王提建議去網購，然后用2012年8月份出現的一個網絡事件“京東挑起電商價格大戰”來進行第二個探究。讓學生從情感態度價值觀上，深刻地認識到，市場秩序非常重要，體現只有具備公平公正的市場秩序，市場才能合理的配置資源。通過自主探究，應該如何建立良好的市場秩序？組織學生進行合作和探討，發揮集體的力量，有利于培養學生認識、分析經濟現象的能力。最后由教師來進行總計和歸納，得出如何建立良好市場秩序。在總結中建立良好的市場秩序中，市場規則知識點具體分為市場準入規則、市場競爭規則、市場交易規則。在教學指導意見中，市場規則的具體內容不需要掌握，所以不用多說。而對于誠信的重要性和怎么建設社會系用制度建設還是要求理解。總結起來維護良好的市場秩序，最重要的是四個字，法律和道德。
3．歸納小結
通過上述探究和學習，讓學生感受到市場經濟是一個既有優點又有缺點的大舞臺，我們該如何更好地完善和適應這個“大舞臺”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場調節這只“無形手”發揮得更好，還要和”有形手”相結合，即市場調節和宏觀調控相結合，才能使社會主義市場經濟發展得更好。指出宏觀調控下節課再學習，體現課程的連續性。最后再次談到小王，網購還要看商家的信用如何，相信他能夠在網上買到自己中意的液晶電視，使小王這個事例能貫穿本課的始終，體現知識生活化。最后展現知識框架。
4．課堂拓展提升
準備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。
高中思想政治說課稿5
一、教材分析
《社會歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學》第4單元第11課的第2框的內容。
本節課的這部分內容，是在第一框學生們能夠正確認識社會發展規律的基礎上展開的，通過學習使學生們理解人民群眾是社會歷史的創造者，是社會歷史的主體。運用人民群眾是歷史創造者的觀點，分析社會歷史的發展。群眾是社會歷史的主體是歷史唯物主義的重要內容之一。通過學習本課內容，有助于學生樹立正確的認識人民的主體地位，并為下一課打下基礎。
二、說教學目標
按照新課標教學目標，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：通過學習使學生掌握人民群眾是歷史的創造者以及群眾觀點和群眾路線的基本內
2、能力的目標：通過對社會歷史的主體理論的學習，明確社會歷史首先是物質生產發展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。
3、情感與價值觀的目標：堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養尊重勞動、熱愛人民的情感。
三、說教學的重、難點
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點和難點在于如何使學生理解人民群眾是歷史的創造者，人民群眾通過實踐創造社會物質和精神財富，對哲學人民群眾的主體作用在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確主體意識也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法和學法
我們知道，根據新課改的要求、創新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節課采用“啟發式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用情景設置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據所創設的情境，誘發學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現學生從“學會”向“會學”轉變，這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結反思等。這些方法能充分發揮學生的主觀能動性，盡可能讓學生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學生在自己的思維的活躍中領會本節課的重點難點
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
五、說教學過程
1、課題引入：
我設計以提問哲學到底是什么？的問題激發學生的閱讀興趣。我設計典型事例，通過學生討論，教師總結的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。
2、講授新課：
�。�35分鐘）通過教材第一目的講解，讓學生明白，生活和學習中有許多蘊涵哲學道理的故事，表明哲學并不神秘總結并過渡：生活也離不開哲學，哲學可以是我正確看待自然、人生、和社會的發展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。
3、課堂反饋，知識遷移。
最后對本科課進行小結，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關的例子，實現對知識的升華以及學生的再次創新；可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框學習做好準備。
4、板書設計
我采用直觀板書的方法，對本課的知識網絡在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構建本課的知識結構。
5、布置作業
我會留適當的自測題及教學案例讓同學們做課后練習和思考，檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以疏導。
以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人到現在仍沒有更多的教學經驗，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正，我的說課完畢，謝謝老師！
高中思想政治說課稿6
一、說教材分析
《財政收入與支出》是第三單元財政的內容。社會生活中，無論是百姓生活保障，還是國家的政治活動，經濟文化建設，都需要依靠國家提供的財力，因此，國家必須直接掌握一定的收入，財政支出對大眾生活、經濟發展的影響和作用，國家的收入從哪里來，用到哪里去？國家收入的分配使用有什么作用？這是本課要向大家介紹的有關國家收入分配方面的知識。教材著重分析了三個問題：第一是財政收入與支出，屬識記層次；第二實際財政的支出帶來的作用，屬理解層次；第三是財政收支關系，屬分析，理解層次。
二、說教學目標
1、知識目標：識記財政、財政收支平衡、財政赤字的含義，財政收入和支出的種類；
2、能力目標：培養學生辯證的、全面的認識問題的能力，針對事實說明問題的能力，正確分析、觀察社會經濟現象的能力和調查研究能力。
3、思想覺悟目標：通過本框學習，增強學生國家觀念，教育學生關心支持財政工作，以國家利益、經濟建設為重。
三、說教學重點
理解財政支出和財政的作用。把這兩個內容作為重點的依據是：學生在正確認識財政支出對大眾生活、經濟發展的影響和作用基礎上，增強學生國家觀念，培養學生關心支持財政工作，以國家利益、經濟建設為重。
四、說教學難點
理解影響財政收入的因素及財政收支平衡問題。把這個內容確定為難點的依據是涉及的觀點多，易混淆；涉及辯證聯系多，難把握。對于學生的認識水平來說，要很好理解和掌握這個內容無疑很難。
五、說教學方法
學生收集、整理有關資料，教師講授與學生自學、教師啟發、引導、討論、練習等學生主體參與的教學形式。
學生自學主要運用于內容較淺，學生容易讀懂，《教學大剛》只要求識記的知識，力求用較短的時間快速達到學習要求，為重、難點教學留有余地。教師的“講”對于把握概念、理清思路、弄清前后知識的邏輯關系，是很有必要的。更重要的是，如何把抽象的理論運用通俗易懂的語言告訴學生，使其能比較輕松愉快地接受，有賴教師的“講”。學生的“議”適用于對知識要求難以理解的問題。為達到檢查教學效果的目標，及時鞏固知識，有待學生的“練”。采用讀、講、議、練相結合的方法，能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。
六、說學法指導
教給學生如下思路：１、自學思考問題的思路；２、辨證思考問題的思路；３、分析實例問題的思路；４、運用教材知識、解決實際問題的思路。
七、說教學手段
采用多媒體課件，圖表等教學手段，以增強課堂教學氣氛，調動學生的學習興趣，提高教學效果。
八、說教學內容及程序
本框教學過程安排如下：出示圖表，導入新課；出示目標，學生自學；教師提問，反饋信息；重點講授，尋求突破；課堂討論，教學深化；學生總結，教師歸納；目標檢測，矯正補救；鞏固新課，布置作業。
具體來說，如何實施教學呢？
一、導入新課：
出示長沙地鐵工程修建圖片，地鐵工程預計總投入是221億元。地鐵工程建設耗資巨大，只能由國家出資興辦，國家必須有一定的財政收入，才能保證其各項職能的順利實施。由此引入新課。什么是財政？政府的資金通過什么形式和渠道來進行籌集的？除此之外，政府還有哪些方面的支出呢？財政收支平衡和財政赤字？學習了這個框題，就可以解答這些問題。這樣就吸引了學生的學習興趣，活躍思維，啟發學生思考，同時抓住了學生求知心理，使他們把精力集中到后面的課上來。
二、講授新課
1、出示教學目標（略）
2、學生自學課文P135—142
3、出示自學思考題（略）
4、教學步驟：
�、龠M入第一個教學內容：什么是財政？這部分內容知識深度較淺，可讀性較強，理解起來比較簡單。因此，在教學中我安排學生自學、閱讀、歸納回答。用多媒體課件出示含義，適當點撥，這樣，很快達到目標，過渡到第二個教學內容。
�、谶M入第二個教學內容：財政的收入。在講授時，多媒體出示圖表和材料、實例。采用講解法，舉例式、啟發式、歸納式教學法進行歸納小結，從而使學生理解財政收入的四大渠道，稅收收入、利潤收入、債務收入、其他收入。其中稅收是財政收入的主要來源。這樣就過渡到第三個教學內容。
�、圻M入第三個教學內容：影響財政收入的因素。這是教學難點。講解時采用圖表法，討論式、歸納式教學，從而使學生在質疑的過程中得到知識，學生接受容易，并學會了辨證的思維方法。由此過渡到第四個教學內容。
④進入第四個教學內容：財政的支出及支出所帶來的作用。在講授時，多媒體出示材料、實例。采用舉例式、歸納式教學法進行歸納小結，從而使學生理解財政的支出分為經濟建設支出，科學、教育、文化、衛生事業支出，行政管理和國防支出，社會保障支出，債務支出五大類型。并就這五個支出分別歸納出其作用，教師在此時要總結與分析與上一課時財政作用的異同。這樣就過渡到第五個教學內容。
⑤進入第五個教學內容：財政收支平衡和財政赤字。采用講解法，舉例式、歸納式教學法進行歸納小結，從而使學生理解財政收支平衡和財政赤字的含義。尤其是財政赤字時國家的政策要結合時政分析。
5、總結新課
這節課我們重點學習了國家的收入和支出就是財政，知道了財政收支的具體途徑和用途，以及要保持財政收支赤字等常識，認識了財政對于促進經濟發展、提高人民生活水平、實現社會主義現代化的宏偉目標都發揮著積極的作用。
通過總結，使學生再次重溫本節課所學的重點、難點知識，理清知識結構。同時，達到了提高學生思想覺悟目標的要求。
6、目標檢測，矯正補救。
幻燈投示檢測內容，邊講邊練，這種教法不僅達到檢查教學效果的目的，而且便于學生在檢測中查漏補缺，及時鞏固知識。（目標檢測題附后）
7、鞏固新課，布置作業。
結合當前金融危機，試分析國家的4萬億該如何分配和使用才能實現資源的最合理利用？簡要說明理由。
附板書設計：
二、財政收入和支出
1、什么是財政：
2、財政的收入：①財政收入的四大渠道；②財政收入的影響因素。
3、財政的支出：①財政支出的五大類型；②財政支出的作用。
4、財政收支平衡和財政赤字：
①財政收支平衡。②財政赤字。③財政盈余。
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