《陽(yáng)光》說課稿范文
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的《陽(yáng)光》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書一年級(jí)上冊(cè)課文第八課《陽(yáng)光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動(dòng)、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，于第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對(duì)照。而開頭第一句的“陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河�！庇峙c“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴�！边b相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽(yáng)光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第一段中的“灑遍”，表現(xiàn)了陽(yáng)光照射度的均勻和照射面的廣。第三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽(yáng)光的調(diào)皮可愛。陽(yáng)光與人、自然與人的和諧的場(chǎng)景躍然紙上。第四自然段的“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的�！斌w現(xiàn)了陽(yáng)光的博愛和無私。
“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴�！笔沁@篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描述了陽(yáng)光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒有陽(yáng)光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。
課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
此外，本課還有生字16個(gè)，其中，會(huì)認(rèn)12個(gè)，會(huì)寫4個(gè)。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了口頭組詞語(yǔ)的要求。
這篇課文是一年級(jí)孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生的識(shí)字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時(shí)間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以，這篇課文在教學(xué)過程中，應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。
二、說教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的�！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“しㄥ”和1個(gè)偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和練習(xí)朗讀。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
第二段中的河面閃著陽(yáng)光，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞和文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
六、課前準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽(yáng)光。在指導(dǎo)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?在陽(yáng)光下有什么感覺?
七、教學(xué)設(shè)計(jì)：
為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，突破本文的重難點(diǎn)，我打算這篇課文分
兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文理清課文脈洛，再品
讀課文第一、二自然段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文的第三到五自然段，通過第
三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽(yáng)光的調(diào)皮可愛。陽(yáng)光與人、自
然與人的.和諧的場(chǎng)景躍然紙上。第四自然段的“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光
是大家的�！斌w現(xiàn)了陽(yáng)光的博愛和無私。下面我談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)
想，我準(zhǔn)備分六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
一、猜謎導(dǎo)入
“好的開始是成功的一半。”我從學(xué)生喜聞樂見的謎語(yǔ)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“那你知道太陽(yáng)有哪些用處嗎?”提出問題讓學(xué)生自由表達(dá)，從中調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題(教師板書：8、陽(yáng)光)
二、自主識(shí)字，初讀課文。
《課標(biāo)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。先請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決它。目前的學(xué)生主要的識(shí)字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的意識(shí)與能力。在學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的基礎(chǔ)上，匯報(bào)識(shí)字成果，并且交流識(shí)字方法，在交流時(shí)，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。
三、細(xì)讀課文，讀中見情。
1、《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的感悟。先讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透，故學(xué)生可以自主完成)接著指名讀第一自然段，通過課件演示，讓學(xué)生充分感受到處都有陽(yáng)光。然后學(xué)習(xí)第二段，第二段中的“河面閃著陽(yáng)光，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”的理解，我放在了朗讀之后。我認(rèn)為只有在充分的閱讀之后，才能達(dá)到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié)，而是鼓勵(lì)個(gè)性化的解讀——仁者見仁，智者見智。最后通過展示實(shí)物幫助理解“錦緞”。
2、拓展練習(xí)說話：還會(huì)有誰(shuí)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更好了?
四、欣賞圖片
通過欣賞圖片，進(jìn)一步感受到陽(yáng)光給人們帶來的好處，從而增強(qiáng)了要珍惜陽(yáng)光的意識(shí)。
五、指導(dǎo)寫字(認(rèn)真寫字感受祖國(guó)文字美)
本著每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆的原則，本節(jié)課安排學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)字“也”、“長(zhǎng)”。這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談?dòng)^察的收獲。比如，寫字的時(shí)候應(yīng)該注意什么，哪一筆應(yīng)該寫在田字格的哪個(gè)位置等。在寫“長(zhǎng)”字的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)新筆畫豎提。并找住豎提與豎鉤的區(qū)別。然后讓學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上練寫。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯(cuò)誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。
六、最后，留一個(gè)拓展性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，思考“假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣?”
本課力求做到以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論、交流、歸納，激活了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：第二段中的河面閃著陽(yáng)光，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞和文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
信息資料：1、生字卡片、課件、樂曲磁帶。2、錦緞實(shí)物。3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“長(zhǎng)、也”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“ㄥ”和1個(gè)偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、3感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：第二段中的河面閃著陽(yáng)光，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
信息資料：1、生字卡片、課件、樂曲磁帶。2、錦緞實(shí)物。3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：老師給小朋友帶來一個(gè)謎語(yǔ)，咱們來猜一猜。出示謎語(yǔ)：(一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。)誰(shuí)知道謎底是什么?(太陽(yáng))
2、太陽(yáng)有什么作用呢?誰(shuí)能給大家說說?(指名回答)(板書課題)《陽(yáng)光》
二、初讀課文
1、聽錄音朗讀。
2、請(qǐng)你自己先試著讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀或難讀的字多讀幾遍。
3、檢查生字。
(1)開火車檢查生字。
(2)交流識(shí)字方法。(你認(rèn)為哪個(gè)字最難記?你有什么好辦法記住它?)
(3)去掉拼音你能讀嗎?咱們?cè)賮碓囋?(生字卡片出示詞語(yǔ))
4、現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文。并標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段。(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)好小評(píng)委。
(2)說說你讀懂了什么?
(3)為什么說陽(yáng)光像金子?聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
(4)你還什么不明白的?(理解“灑遍”一詞，利用課件演示幫助理解)。
(5)指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)讀好“金子”、“灑遍”)
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)請(qǐng)自己讀一讀第二自然段，想一想，陽(yáng)光照到田里，高山、小河，都有什么變化?
(2)誰(shuí)來說說，田野里、山上，有什么變化?
追問：因?yàn)橛辛岁?yáng)光，什么?怎么樣了?
(3)指導(dǎo)朗讀，你能把你的高興勁兒讀出來嗎?自己先試一試。誰(shuí)能給我們讀一讀?
(4)比較句子：(出示課件)
A、田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
B、田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
師：第一句話和第二句話有什么不一樣?
從“更綠了，更高了”這兩個(gè)詞中你讀懂了什么?(禾苗在陽(yáng)光下會(huì)進(jìn)行光合作用，所以它會(huì)變綠，小樹才會(huì)長(zhǎng)高。)
D、你能用“更”字說一句話嗎?
(5)陽(yáng)光照在河面上，小河有什么變化?為什么說小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢?你能把小河的美麗讀出來嗎?
A、師：誰(shuí)見過錦緞?錦緞漂亮嗎?(出示實(shí)物幫助理解)
B、指導(dǎo)朗讀句子。
拓展練習(xí)：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，。就更好了。
(6)陽(yáng)光下的景色多迷人啊!就讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀這兩段吧。(男女生賽讀、齊讀)
(7)課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你明白了什么?(欣賞圖片)
五、指導(dǎo)寫字(認(rèn)真寫字感受祖國(guó)文字美)
1、出示生字“也、長(zhǎng)�！敝笇�(dǎo)認(rèn)讀。
2、討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)
六、拓展實(shí)踐
1、課后思考：“假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣?”下節(jié)課交流。
板書：禾苗------更綠了
陽(yáng)光小樹------更高了
河面------更美了
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