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      2. 《父親和鳥》二年級語文說課稿

        時間:2021-01-05 09:42:33 說課稿 我要投稿

        《父親和鳥》二年級語文說課稿范文

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《父親和鳥》二年級語文說課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        《父親和鳥》二年級語文說課稿范文

          一、教材分析

          用心讀過《父親和鳥》一文后,我就深深地感受到用“真摯感人”這個詞來形容這篇課文是最合適不過的了!案赣H一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥!边@第一句,是本文的開篇句,真切地告訴我們,父親和鳥的關系不同尋常。讀著課文,你會打心眼里感受到“知鳥者父親也,愛鳥者亦父親也。”他的話和鳥的活動配合得那么默契,他和鳥是那么親密無間,好似一家人。可貴的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥的或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便,而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關于鳥的對話,從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn),他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥,還知道鳥兒什么時候愛唱歌,什么時候最容易受到傷害。而“知鳥”,不正是對鳥深深的愛嗎?課文最后說,“我真高興,父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真,誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢?

          課文從頭到尾沒有一點說教的痕跡,反復閱讀,用心體味,卻會讓人有一種深深的心靈感悟。讓你領略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽的。

          二、教學目標(通過對課文內容的分析,我確定本課的教學目標為)

          1、認識7個生字。會寫8個字。

          2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

          3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習用“我會讀”中的`詞語說句子。

          4、能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛的方式進行護鳥的實踐活動。

          三、課時安排

          2課時

          (整篇課文我打算安排兩課時,第一課時主要進行識字教學,初讀課文,理解課文大意。第二課時一是有感情地朗讀課文,體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿;二是引導學生進行合適的護鳥實踐活動。)

          四、教學重難點

          有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿,激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。

          五、學情分析、教法、學法:

          在教學中我運用讀思議結合法、情境導入法、媒體輔助法等方法教學。學生是在輕松和諧的課堂氛圍中進行自主合作,朗讀感悟,合作探究、拓展實踐等學習活動。

          六、教學流程(下面我就第二課時的教學流程向各位老師談談自己的拙見)

          整篇課文我抓住一條探究“父親、鳥和我”之間的情感的主線展開

          1、自讀課文,感悟體驗

          自由朗讀課文后,我讓孩子們根據(jù)自己的體會來改寫課題,把《父親和鳥》中間這個“和”字改掉,這形似改課題其實是讓孩子們說出自己讀后對父親的感受,初步了解父親和鳥之間的關系——知鳥愛鳥。

          緊接著順水推舟地給孩子們一個研究的問題:

          “聰明的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥愛鳥?”

          2、自主合作,深入探究。

          新課標中指出,要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在探究的過程中,創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思想碰撞的機會,,讓每個孩子都有體驗成功的機會,都能發(fā)表自己的見解,并且在與人合作交流的過程中分享彼此的探究成果。所以對于這個研究主題我采用合作探究的方式,請孩子們四人小組盡情地討論,說說自己是從哪些句子詞語中體會到父親對鳥的熟悉和熱愛,多給孩子們一些時間,能體會到多少就說多少,哪怕只是一點也是好的。

          在對這個問題進行集體匯報交流的過程中,我著重引導孩子們細細品味父親和我的對話,父親的語氣以及父親的動作神態(tài)。我想語文教學要想讓孩子們真情流淌,就必須牢牢抓住文中的重點句、關鍵詞,讀讀、品品、議議,讓孩子們在品中感悟,從而積蓄情感,與作者產(chǎn)生共鳴。本課中我引導孩子們自主地體會站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語的涵義,體會父親和我說的話,相信孩子們會從具體的語言文字中觸摸到父親內心深處的東西。既而,讓孩子們體會課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會對父親產(chǎn)生怎樣的感情?

          在這番體會之后,我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文,可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀,指導學生讀好父親說話喃喃的,親切自然的語氣,讀好“我”天真快樂,敬佩父親的語氣。孩子們有了前面的深入體會,自然能讀好了。

          至于我和鳥的關系,有了前面的探究也就顯而易見了,引導孩子們品讀課文的最后一句“我真高興,父親不是獵人!辈浑y體會到受到父親的感染我也愛鳥,想要護鳥。

          自此,孩子們在自主的朗讀中感悟,在相互的交流、溝通、影響中探究,再在深入的體會后再朗讀,定能對課文產(chǎn)生較為深刻又極富個性的獨特的感悟。

          3、積累運用,拓展延伸

          自從我和孩子們的情感投入到課文中去以后,我們也就是課文中的一部分,我們也一定會深深地被父親感動著,所以我讓孩子們自己選擇一種方式來愛護小鳥,例如,收集有關鳥類的知識和大家交流;寫一寫護鳥的口號;畫一畫護鳥的宣傳畫等等,孩子們可以展開各自的語文實踐活動。

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