《鐵騎兵》說課稿范文
作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《鐵騎兵》說課稿范文，歡迎大家分享。
我今天的說課內(nèi)容是初中語文的課文《鐵騎兵》。
教學目標
知識與能力
1、掌握故事情節(jié)。
2、分析文中的幾個懸念及表達效果。
3、準確認讀文中字詞。過程與方法本課教學先從調動學生的積極性入手，讓學生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例，然后讓學生熟讀課文，了解文章內(nèi)容，找出文眼，理清文章脈絡，最后針對楊朔散文的特征分析本文的結構和語言特點。情感態(tài)度價值觀了解并學習八路軍不畏艱苦、靈活應戰(zhàn)的作風。
教學重，難點及教學突破
重點
1、文中的懸念及表達效果。
2、口語化的語言特色。
難點
學生可能會覺得文中所寫的幾個騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大，在教學時要加以分析。姆教學突破要解決教學中的難點，應對課后思考與練習一著重探討。
教學準備
1、了解楊朔散文的風格。
2、了解時代背景。
學生準備
1、搜集有關資料，了解中外戰(zhàn)爭史上以少勝多，以弱打敗強的、戰(zhàn)例。
2、預習課文。教學步驟（1課時）教學流程設計教師指導學生活動
一、啟發(fā)思路，導入課文
1、講述戰(zhàn)例
2、指導學生閱讀課文
3、閱讀課文，整體感知
4、引導學生理清文章脈絡
5、找出文眼，理清脈絡
6、分析本文的結構和語言特點
7、領略本文的結構美和語言美
8、解題，指導完成練習
9、剖析題意，完成課堂練習一、啟發(fā)思路。導入課文（約分鐘）教師活動學生活動
師：大家平時愛看戰(zhàn)爭影片，聽戰(zhàn)爭故事嗎？
師：很好。戰(zhàn)爭的雙方如果人數(shù)懸殊，勝負便不言而喻，特別是在過去軍事科技不是很發(fā)達的時代，雙方對陣，人數(shù)便是決定勝負的重要因素。你們認為是這樣嗎？
紛紛回答：愛看。
因為課前已搜集相關資料，所以對教師的觀念并不同意。生：不是。
師裝作不解：哦，歷史上發(fā)生過以少勝多，以弱打敗強的戰(zhàn)例嗎？
師總結：看來大家課外都搜集了不少資料，這點很好。本文也講述了一個這樣的戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭中，八路軍的一個騎兵班，竟打亂了敵人的作戰(zhàn)部署，這件事情是怎樣發(fā)生的呢？好，下面我們就來進入課文學習。板書課題。
舉手回答，講述自己了解到的相關戰(zhàn)例，涉及內(nèi)容有古有今，有中有外，學生的積極性被充分調動起來。
進入新課學習。
二、閱讀課文，整體感知（約分鐘）教師活動學生活動
1、介紹文章背景及作者簡介。
2、讓學生閱讀課文，了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結果。
3、抽學生復述課文。
1、聽教師講解，作好相應記錄。
2、閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。
3、講述課文內(nèi)容，注意情節(jié)的完整性。
三、找出文眼。理清脈絡（約分鐘）教師活動學生活動
1、師：形散而神聚，是散文結構美的集中表現(xiàn)，本文的文眼是什么？2、組織學生討論：這句話用了何種修辭手法，有什么表達效果？3、引導學生理清文章脈絡，并將其板書。（見課末板書）1、思考，舉手回答。生：本文的文眼是“星星脫離軌道，就會隕落，八路軍掉隊了，卻能主動打游擊”。2、討論回答，在教師指導下明確答案。3、理清文章結構。
四、分析本文的結構美和語言美（約分鐘）教師活動學生活動、
1、師：楊朔的散文講究結構，在布局上往往是峰回路轉，跌宕起伏，這種風格在本文中也有所展現(xiàn)，請大家加以分析。指名學生回答，并加以總結。
2、師：楊朔的散文在語言上以活潑明，快的口語為底色，配襯以古典句式的色彩，形成一種俏麗、典雅的風格。本文有哪些描寫表明了這_特點。點明學生回答，并加以總結。
3、師：當騎兵們得知昨晚想騎馬渡過的河流是黃河時，為什么“一齊驚得、、‘啊’了一聲，隨后不覺大笑起來”？抽學生回答，明確答案：“驚”是因為不知那是黃河，還以為是條不知名的小河流，“笑”是為昨晚的冒失，竟想騎著馬淌過水流湍急的黃河，另還含有慶幸的成分：幸虧沒有強渡，否則后果不堪設想。
五、解題，完成課堂練習（約分鐘）教師活動學生活動
1、組織學生討論，解決課后思考與練習一。
2、師：本文的標題為什么？鐵騎兵呢？、相信大家通過本課的學習，應該有自己的理解了吧。抽學生回答，歸納總結。
3、指導學生完成隨堂練習。
1、從敵我兩方面來分析為什么我軍的一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。
2、積極思考。生：“鐵”字表明了我軍的`頑強和難以戰(zhàn)勝。生：“鐵”說明我軍有鐵打的身軀和意志，不管環(huán)境多么艱苦，都不會屈服。
3、完成隨堂練習。
六、本課小結。
本節(jié)課按照導人、整體感知、理清脈絡、分析結構及語言特點的順序完成了課文的教學。通過一節(jié)課的學習，學生不僅了解了文章內(nèi)容，還領略到了楊朔散文的魅力，這對學生的寫作及散文鑒賞水平的提高有相當大的幫助。七、課末板書設計參考鐵騎兵楊朔本文結構起因：掉隊——打游擊經(jīng)過：夜渡河水——水深未能過去——第二日才知是黃河發(fā)現(xiàn)敵城一朝城中放了一排馬輪——第二日才知此城是包頭結果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊問題探究與拓展活動騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍，為什么第二天包頭的百姓紛紛傳說八路軍有一團人來攻城，并且“差一點把城攻破”？教師可引導學生對這一現(xiàn)象作分析。練習設計隨堂練習設計1、找出下列詞語中沒有錯別字的一項。
（1）沒日殞落懸崖勒馬冥思苦想
�。�2）香消玉殞婷婷玉立斗轉星移宿營
�。�3）搔亂斗膽猶豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
�。�4）天馬行空恪守部署凌亂
2、下列語句用了什么修辭手法？
�。�1）他們想沖過來，可是鬼子火力太緊，只好像流星一樣，離開大隊，單獨活動。
�。�2）班長的臉頰抽動著，臉上的刀傷也像活了似的動起來。個性練習設計文中寫道，斑長“靈機一動，吩咐騎兵朝著城中放了一排馬槍”，試分析此時班長的心理。教學探討與反思因為本篇課文較短，且內(nèi)容較易理解，因此只安排了一節(jié)課的時間，但要作深入分析，稍嫌緊湊，教師在教學過程中應盡量加快節(jié)奏，主要讓學生自己思考和體會，教師只在重點處加以點撥。
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