籃球雙手胸前傳接球說課稿

籃球雙手胸前傳接球說課稿范文

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的籃球雙手胸前傳接球說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　籃球雙手胸前傳接球說課稿1

　　一、說教材概述：

　　籃球運(yùn)動是《全日制高級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的選修教材，是廣大青少年喜愛的球類項(xiàng)目，主要發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力；靈敏、速度、耐力等素質(zhì)以及動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性；增強(qiáng)呼吸、循環(huán)、消化等系統(tǒng)的機(jī)能；以及培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)制果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

　　籃球傳接球是進(jìn)攻隊(duì)員在場上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，是比賽中運(yùn)用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個隊(duì)的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)水平。因此必須重視傳、接球技術(shù)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課是高一學(xué)生學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)的復(fù)習(xí)和新授課。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能夠初步掌握雙手胸前傳、接球的技術(shù)動作。

　　2、希望通過本次課的教學(xué)，使學(xué)生能夠在平時的籃球比賽中合理的運(yùn)用雙手胸前傳、接球技術(shù)。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、傳、接球時手型動作是否正確

　　2、傳、接球時全身是否協(xié)調(diào)用力

　　3、傳球高度是否在胸、腹之間

　　四、說學(xué)情分析：

　　我們知道，學(xué)生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項(xiàng)目的課，但由于高一年級學(xué)生在初中的體育課教學(xué)中對原地雙手胸前傳接球有一定學(xué)習(xí)，但是技術(shù)動作不規(guī)范，有些同學(xué)持球手型也不正確，因此在進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球教學(xué)前，首先要對原地練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，糾正動作，鞏固技術(shù)，再進(jìn)行行進(jìn)間的教學(xué)。

　　在本次課的開始部分，也就是激發(fā)學(xué)生活動動機(jī)，①集合整隊(duì)，宣布本課內(nèi)容，②準(zhǔn)備活動，調(diào)動身心， 通過熟悉球性練習(xí)和籃球操的方式進(jìn)行準(zhǔn)備活動，目的是為了讓學(xué)生對籃球有長時間的身體接觸，熟悉球性，培養(yǎng)球感，提高對球的控制力，但準(zhǔn)備活動的強(qiáng)度不宜過大，以免影響以后的學(xué)習(xí)技術(shù)。時間大約控制在10分鐘以內(nèi)。

　　第二部分是發(fā)展學(xué)生活動能力部分。是由兩個教學(xué)內(nèi)容組成，一個是復(fù)習(xí)鞏固原地雙手胸前傳球、接球技術(shù)，另一個是學(xué)習(xí)行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)。這兩部分又有四個環(huán)節(jié)組成。（幻燈片）時間大約在30分鐘內(nèi)。

　　1、教學(xué)方法和手段

　　高中學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的興趣較高，運(yùn)動能力也相對較強(qiáng)，但雙手胸前傳、接球技術(shù)較復(fù)雜，學(xué)生很難直接掌握，所以在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)中，我采用以下教學(xué)方法與手段：

　�。�1）講解法：通過講解手型、傳接球技術(shù)及用力順序，使學(xué)生進(jìn)一步了解技術(shù)動作，對動作過程更清晰。

　�。�2）示范法：通過親身示范使學(xué)生建立正確的動作概念，有助于學(xué)生在練習(xí)時更易于掌握動作。

　　（3）巡回示范法：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，巡回指導(dǎo)、及時指出技術(shù)動作的錯誤不使錯誤動作形成動力定型。

　　2、練習(xí)方法：

　�。�1）原地雙手胸前傳接球練習(xí)方法包括：

　　A、兩人對傳（幻燈片）

　　A、兩人對傳

　　△ △ △ △

　　○ ○

　　B、扇形傳球（幻燈片）

　　△ △

　　○△ △

　　△ △

　　通過練習(xí)，提高練習(xí)強(qiáng)度，使學(xué)生在高強(qiáng)度的練習(xí)過程中動作不變形。

　�。�2）行進(jìn)間傳接球

　　A、兩人移動平攻 （幻燈片）

　　○ ○

　　△ △ 通過該練習(xí)，使學(xué)生初步體會行進(jìn)間傳接球技術(shù)動作，并且注意手型和傳球高度。

　　B、8字傳球 （幻燈片）

　�、� ⑦ ⑧

　　C

　　通過練習(xí)。

　　在學(xué)生練習(xí)時，對學(xué)生掌握的傳、接球技術(shù)動作應(yīng)及時做出評定，肯定正確動作，對錯誤動作采用預(yù)防和糾正錯誤法。還應(yīng)注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個別的錯誤單獨(dú)糾正。

　　常見錯誤的糾正方法：

　　（1）手型不對：方法是反復(fù)練習(xí)持球動作，并且自己隨時注意糾正

　　（2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂

　�。�3）光兩臂用力：方法是練習(xí)全身協(xié)調(diào)用力

　　第三部分課的結(jié)束部分，也就是身心調(diào)整階段，包括：集合整隊(duì)，放松練習(xí)。主要是調(diào)整學(xué)生的身心，使心律趨于平緩，采取游戲形式的教學(xué)方法，這個游戲就是“反口令”練習(xí)，課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調(diào)整。另一方面是師生評議，講解本次課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以及學(xué)生在練習(xí)過程中應(yīng)注意的問題

　　六、說場地器材：

　　1、籃球：40個

　　2、籃球場1塊

　　七、組織隊(duì)形和位置圖幻燈片：

　　2、原地練習(xí)：

　　△

　　3、行進(jìn)間練習(xí) ＊ ＊ ＊ ＊

　�。� ＊ ＊ ＊

　　＊ ＊＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊

　　籃球雙手胸前傳接球說課稿2

　　一、指導(dǎo)思想

　　本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想。以激發(fā)學(xué)生的.體育興趣，發(fā)展學(xué)生的基本技能為手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，領(lǐng)悟?yàn)槟康�，分層教學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和終身體育鍛煉的習(xí)慣！

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)：

　�。�1）教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　（2）學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生自我比較與自我分析的能力。

　　（3）教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　�。�4）教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力、合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確的傳、接球動作技術(shù)與步法的協(xié)調(diào)配合。（跨步接球、邁步傳球）、（接、邁、傳的相互配合），注重“小老師”的指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。

　　難點(diǎn)：根據(jù)同伴的位置、跑動速度和方向，及時、準(zhǔn)確傳球到位。

　　四、教法學(xué)法

　　1、以教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景為主線采用：

　　講解；示范；圖示；分解；分層的教學(xué)方法，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到體育鍛煉的目的。

　　2、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線采用：

　　復(fù)習(xí)鞏固；觀察圖片；建立表象；分組學(xué)習(xí)；共同達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)方法，在“小老師”的指導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中根據(jù)自己的實(shí)際水平掌握運(yùn)動技術(shù)。并且在音樂的伴奏下使學(xué)生的身體和心理得到放松。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、學(xué)情分析

　　由于學(xué)生在初中階段身體還沒有完全發(fā)育成熟，對籃球運(yùn)動技術(shù)的理解不夠，所以在這一階段的教學(xué)內(nèi)容可能對球類的教學(xué)只是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，一味地強(qiáng)調(diào)素質(zhì)練習(xí)。因此我根據(jù)中專學(xué)生的身心特點(diǎn)及男女生的具體情況，認(rèn)為在中專體育課中加強(qiáng)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)尤為重要！

　　2、教材分析

　　籃球教材中，行進(jìn)間雙手胸前傳接球?yàn)橹袑＝滩模�共三課時，其技術(shù)動作易學(xué)易忘，此練習(xí)需要學(xué)生極好的協(xié)調(diào)性，熟練的球性，而且密度和強(qiáng)度都比較大，因此初學(xué)者很難形成正確的動作技術(shù)。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對籃球基本技術(shù)的提高訓(xùn)練。

　　3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）運(yùn)動參與：學(xué)生主動積極地參與教學(xué)，自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在探究中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。

　�。�2）運(yùn)動技能：學(xué)生能夠正確地掌握行進(jìn)間雙手胸前傳接球并能把此技術(shù)熟練的運(yùn)用到籃球比賽的實(shí)戰(zhàn)中。

　�。�3）身體健康：使部分學(xué)生能將學(xué)到的行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)以及籃球中各項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用變成學(xué)生的一種終身體育鍛煉項(xiàng)目。

　�。�4）心理健康：樹立學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生克服困難戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

　�。�5）社會適應(yīng)：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和學(xué)生之間的合作意識。

　　4、教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備部分：學(xué)生每人一只籃球在音樂的伴奏下自主地進(jìn)行熟悉球性練習(xí)（原地熟悉球性練習(xí)、原地運(yùn)球）{球操、運(yùn)球跑圈}

　　二、基本部分：

　　（1）先講解行進(jìn)間雙手胸前傳接球在籃球比賽中的作用。

　�。�2）將班級分成三個小組，每小組指定一人為組長，并分發(fā)一張學(xué)習(xí)卡片，卡片上內(nèi)容含有行進(jìn)間雙手胸前傳球的圖片動作要領(lǐng)、易犯錯誤和糾正方法，進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。但各組的學(xué)習(xí)的難易程度不同。（A:拔高組B:基本組C:問題組）

　�。�3）學(xué)生集合，每組選出一對動作技術(shù)好的同學(xué)出來示范，學(xué)生進(jìn)行講評，然后教師進(jìn)行總結(jié)，并對小老師進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�4）按小組發(fā)放練習(xí)卡片（內(nèi)容以及圖解），教師巡回輔導(dǎo)：此卡片含有多種輔助練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有選擇性地進(jìn)行練習(xí)，鞏固與提高行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)。

　　（5）教師根據(jù)小組學(xué)習(xí)分組指導(dǎo)，師生兩人演示正確的行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)。

　　（6）學(xué)生可以根據(jù)自已的具體情況進(jìn)行拓展性練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。（小組間的教學(xué)比賽）。

　�。�7）游戲翻越障礙跑游戲內(nèi)容：

　　跑過獨(dú)木橋→滾過沼澤地→越過矮墻→鉆過山洞→拿回木棒。通過游戲使學(xué)生在體育活動中能在遇到困難時如何克服。

　　三、結(jié)束部分：講評、放松。

　　雙手胸前傳球

　　雙手持球胸前

　　大拇指方向朝前，四指略向前下

　　兩肘加緊

　　手臂伸出，手指手腕抖動將球傳出

　　發(fā)力腳上前一步

　　兩手自然下落

　　輔助性練習(xí)如下：

　　C組：兩人對面跨步接球；兩人移動傳接球；三角移動傳接球；B組：五角星對角線移動傳接球；多點(diǎn)（兩人或三人）固定、移動傳接球；在慢跑中進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)的練習(xí)；A組：行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)練習(xí)；兩人一組，一人傳球，一人行進(jìn)間上籃

　　六、教具

　　籃球12個

　　跳箱二只 體操凳二張 欄架2只

　　體操墊4場 體操棒24根

　　七、教學(xué)收獲

　　本課時的指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，“小老師”帶領(lǐng)的教學(xué)策略，通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，運(yùn)用循序漸進(jìn)、分層式教學(xué)手段，形成互幫互學(xué)的合作式學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)生在自己身體能力范圍內(nèi)，學(xué)有所獲而且能運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)比賽當(dāng)中發(fā)揮作用，使學(xué)生具有學(xué)生的成就感。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的目的。

　　再見！

　　謝謝指導(dǎo)

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