六年級(jí)語(yǔ)文《十五從軍征》說(shuō)課稿范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文《十五從軍征》說(shuō)課稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材內(nèi)容:
《十五從軍征》這首樂(lè)府詩(shī),描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。這首詩(shī)沒(méi)有華麗的修辭,只是用極其樸實(shí)的語(yǔ)言,塑造了栩栩如生的形象,揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。
二、學(xué)情分析:
六年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟,能通過(guò)資料以及對(duì)背景的了解,對(duì)詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí),學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入,缺乏自己的思考過(guò)程,特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著明顯的不足。因此,教師在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的詩(shī)歌賞析的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí),需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩(shī)中情境畫(huà)面,讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,體會(huì)詩(shī)歌的意象美。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、了解詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、設(shè)計(jì)思路:
以自讀為主,在明了詩(shī)意的基礎(chǔ)上理解詩(shī)文的內(nèi)涵,其中適當(dāng)滲透有關(guān)詩(shī)文的課外知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容及表達(dá)的情感作淺易的欣賞,不作繁瑣過(guò)細(xì)的`分析。
在賞析的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,共同交流、各抒己見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò),更為重要的是,通過(guò)抓住對(duì)文中重點(diǎn)詩(shī)句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí),準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
五、教學(xué)過(guò)程:
一)、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題。解題。
2、介紹樂(lè)府詩(shī)。
二)、初讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意:
1、這首詩(shī)主要寫(xiě)的是一件什么事呢?
2、檢查預(yù)習(xí)。
1)讀文,正音。
2)理解重點(diǎn)詞、難詞。
3)理解詩(shī)句大意。
3、小結(jié)。
三)、深入誦讀。聯(lián)想詩(shī)句表達(dá)的情境。
1、同學(xué)們,這是一首敘事詩(shī),詩(shī)中的主人翁是誰(shuí)?
哪一句給我們介紹了他一生的經(jīng)歷?
體會(huì)一下這位在戰(zhàn)場(chǎng)上征戰(zhàn)了65年的老兵,此時(shí)的他心情怎么樣?是什么?
再讀詩(shī)句,看他的愿望能否實(shí)現(xiàn)?
2、是啊,80歲的老兵滿懷希望返回家鄉(xiāng),他是多么的希望親人早已路旁迎接,可他的親人呢?
引出:遙看是君家,松柏冢累累。
假如你是鄉(xiāng)人,你會(huì)怎樣告訴他這個(gè)消息呢?你用這種語(yǔ)氣讀一讀。
不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個(gè)人的心里都充滿了悲傷,讓我們懷著悲傷的心情齊讀:遙看是君家,松柏冢累累。
假如你就是老人,聽(tīng)到鄉(xiāng)里人的話,這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng),什么心情?
3、可是,這樣的打擊才剛剛開(kāi)始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠(yuǎn)及近,走進(jìn)自家小院,看到的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象。(師朗誦那四句詩(shī)。)你看到了什么樣的景象?
學(xué)生自由讀,體會(huì)這是一種怎樣的景象?
這就是他現(xiàn)在的家,就是他幾十年魂?duì)繅?mèng)繞的故園嗎?
4、在這樣的一個(gè)家中,80歲的老人是怎么生活的呢?(生齊讀舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰(shuí)。)這樣的飯菜,吃起來(lái)是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來(lái)談。
學(xué)生想象;失去孩子的老人,失去了丈夫的妻子,失去了父母的孩子…..
教師口述:僅僅是漢武帝在位時(shí),他五次討伐匈奴,就導(dǎo)致全國(guó)有一半的人死亡,無(wú)數(shù)個(gè)家庭過(guò)著舂谷持作飯,采葵持作羹的生活,無(wú)數(shù)個(gè)家庭忍受著羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰(shuí)的痛苦,讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!
5、師:失去親人,失去家園,無(wú)依無(wú)靠,面對(duì)這一切,這位80歲的老人又能怎么樣呢?他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無(wú)聲地哭泣呀!他在泣什么?他為什么而泣呢?
四)、升華
1、這就是80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們用讀來(lái)表現(xiàn)他的凄苦與悲涼吧。
2、古詩(shī)重在誦讀,下面讓我們自由誦讀,再次走進(jìn)老人的內(nèi)心。
3、通過(guò)這首詩(shī),你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)?
4、是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,老人的悲苦經(jīng)歷只是當(dāng)時(shí)遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的人們的一個(gè)縮影,古往今來(lái),不知多少家庭因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而妻離子散,家破人亡,即使在崇尚和平的今天,世界上仍有人在忍受著戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦,請(qǐng)看圖片。(多媒體展示)
5、此時(shí)你最想說(shuō)些什么?
犖澹、積累(課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩(shī))
師:除了這首詩(shī),還有很多從不同角度描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī),比如我們學(xué)習(xí)過(guò)的《出塞》,《涼州詞》和以后要學(xué)的《關(guān)山月》《從軍行》《塞下曲》等。
五)、布置作業(yè):
1、找找從不同角度描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)讀讀。
2、背誦《十五從軍征》
3、預(yù)習(xí)《出塞》
板書(shū)設(shè)計(jì):
服役久
家凄涼、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷
淚沾衣
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