浙版一年級美術(shù)《剪拉花》說課稿范文
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的浙版一年級美術(shù)《剪拉花》說課稿范文，歡迎大家分享。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的
教學目標為：
1。學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。
2。通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途并進行環(huán)境美化。
3。通過學習活動，培養(yǎng)學生的觀察、思考、聯(lián)想、自主學習、與他人友好合作的能力
教學重點、難點。
重點：運用多種紙材和剪制手段表現(xiàn)不同的拉花，并能用拉花美化環(huán)境。
難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現(xiàn)方法，以及在剪制彩練時對于紙張及色彩的選擇與排列。
在節(jié)日里，我們經(jīng)常用一些五彩的拉花來美化教室，布置舞臺。在剪制拉花的過程中，學生感受到拉花的神奇與美妙，體驗到用自己的雙手創(chuàng)造出神奇的藝術(shù)品——能夠伸縮的彩紙的快樂，并且通過聯(lián)想，進一步將拉花變化成更多的藝術(shù)品：如魚、圍巾、帽子等。
設計本課的目的在于引導學生運用多種紙材及剪制手段，圍繞如何運用多彩的`拉花美化自身和環(huán)境這一目的進行設計及制作，并通過活動本身以及作品傳遞、信息交流，進一步培養(yǎng)學生的設計意識和實踐能力。 本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎(chǔ)上，從學生自己意圖剪拉，到發(fā)現(xiàn)探究問題的討論，再到尋求解決的方法，創(chuàng)造剪拉出自己喜愛的表現(xiàn)對象，均以學生為主體。教學時充分調(diào)動學生的積極性，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)。不斷地交流，尋找規(guī)律，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的流程如下：
（—）創(chuàng)設情境
我首先設計了“學劉謙變魔術(shù)”這一環(huán)節(jié)，正當學生情緒高漲，先用激勵的語言表揚學生的學習精神，讓學生探究更多的紙條變長的方法，為后面的教學設計做好鋪墊。
（二）揭示課題，欣賞范作
帶領(lǐng)孩子欣賞教室里大量的教師范做及課件中的拉花作品，讓學生直觀的認識拉花，并了解拉花的用途，拓寬視野。
（三）選材取料，學剪拉花
用恰當?shù)募埐谋憩F(xiàn)拉花。讓學生觀察分析拉花做法，設疑：該怎么剪？先折疊？折一次剪出來的是什么效果？二次？三次？使用什么工具、采用什么方法把紙連起來？引路，歸納總結(jié)，突破難點，這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。
（四）觀察拉花，啟發(fā)想象
通過欣賞拉花的形狀，啟發(fā)引導說說與其相似的物品（魚），拓展學生的思維，從而引出龍身的特點，為下個環(huán)節(jié)做鋪墊。
（五）集體創(chuàng)作，美化教室
師生合作，生生合作。我們都是龍的傳人，設計“接龍大賽”，教師做龍頭，學生集體合作龍身，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識。制作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
（六）展示欣賞，課后拓展
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，真正發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。分組以舞龍表演來結(jié)束本節(jié)課，鼓勵學生繼續(xù)探究裁紙、連紙的方法，從而了解更多的制作拉花的方法，并用拉花制作各種裝飾物。
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